খরগোশ তৃণভূমি দিয়ে বনের মধ্যে দৌড়ে গেল,
আমি বন থেকে হেঁটে বাড়ি ফিরছিলাম,
একটি ভয় সঙ্গে দরিদ্র খরগোশ
তাই সে আমার সামনে বসল!
তাই পরিমাপ, বোকা,
কিন্তু, অবশ্যই, একই মুহূর্তে
পাইন বনে ঝাঁপ দিল,
আমার প্রফুল্ল কান্না শোন।
এবং সম্ভবত একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য
নিঃশব্দে অনন্ত কম্পনের সাথে
ভাবলাম গাছের নিচে কোথাও
নিজের সম্পর্কে এবং আমার সম্পর্কে।
আমি ভাবলাম, দুঃখে দীর্ঘশ্বাস ফেলে,
তার কি বন্ধু আছে
দাদার পর মাজাই
কেউ বাকি নেই।
রুবতসভের "হেয়ার সম্পর্কে" কবিতার বিশ্লেষণ
1969 সালে নিকোলাই মিখাইলোভিচ রুবতসভ লিখেছিলেন গীতিকবিতা "হেয়ার সম্পর্কে"। কবি তার সন্তানদের কবিতাগুলি তার কন্যা এলেনাকে উত্সর্গ করেছিলেন। কাজটি দৃঢ়ভাবে শিশুদের পড়ার বৃত্তে প্রবেশ করেছে।
কবিতাটি 1969 সালে লেখা হয়েছিল, এক বছর পরে "পাইন নয়েজ" সংকলনে প্রকাশিত হয়েছিল। এই সংগ্রহটি এন. রুবতসভের জীবনের শেষ ছিল। এই সময়ের মধ্যে, তার বয়স 33 বছর, তার মেয়ের বয়স 6 বছর, তিনি সাহিত্য ইনস্টিটিউটের স্নাতক এবং ভোলোগদা কমসোমোলেটস সংবাদপত্রের একজন কর্মচারী।
ধরণ অনুসারে - প্রকৃতি সম্পর্কে শিশুদের জন্য একটি কমিক কবিতা, আকার অনুসারে - একটি ক্রস ছড়া সহ একটি ট্রচি, 4 টি স্তবক। রচনা অনুসারে, এটি শর্তসাপেক্ষে 2 ভাগে বিভক্ত: একটি খরগোশের সাথে একটি সভা এবং একজন ব্যক্তির সাথে সাক্ষাতের পরে পলাতক খরগোশের প্রতিচ্ছবি। গীতিকার নায়ক নিজেই লেখক। ছড়াগুলি খোলা এবং বন্ধ, পুংলিঙ্গের সাথে মেয়েলি বিকল্প।
নায়কের আচরণ এমন একজন ব্যক্তির জন্য বেশ জৈব, যিনি বন্য অঞ্চলে বেড়ে উঠেছেন, যিনি কেবল ছবিতেই একটি খরগোশ দেখেছিলেন। প্রাণীর ক্ষতি না করে, তিনি তার সাথে একটি কৌতুক খেলেন, যেন সে একটি পুরানো পরিচিত। এটা খুবই সম্ভব যে প্রথম মুহুর্তে কবিতার নায়ক নিজেই ভীত হয়ে পড়েছিলেন যখন কোথাও থেকে লাফিয়ে পড়া একটি খরগোশ তাকে তার চিন্তা থেকে বের করে এনেছিল। কবি খরগোশের সাথে এক ধরণের আত্মীয়তা অনুভব করেন, যার নির্ভরযোগ্য বন্ধু মনে হয়, কেবল দাদা মাজাই, 19 শতকে এন. নেক্রাসভ বর্ণনা করেছিলেন।
শুধু খরগোশই এই সভাটিকে দীর্ঘকাল মনে রাখবে না, এটি কোনও ব্যক্তির জন্য কোনও চিহ্ন ছাড়াই পাস করেনি: পাঠ্যপুস্তকের লাইনগুলি জন্মেছিল যা শিশু সাহিত্যের সোনালী তহবিলে অন্তর্ভুক্ত ছিল। এন. রুবতসভ শিশুদের ছোট ছোট জিনিসগুলিতে আকর্ষণীয় দেখতে, পর্যবেক্ষণ করতে, প্রতিটি জীবের অনুভূতি বুঝতে শেখান। একজন সংবেদনশীল পাঠক লেখকের মেজাজ বুঝতে পারবেন যে কবির মনে হয় খরগোশের চেয়ে বেশি বন্ধু নেই।
ইতিমধ্যে নজিরবিহীন নামটি একটি হাস্যকর মেজাজে সেট করে, তারপর পরিস্থিতির কমিককে কবি বেশ কয়েকটি অভিব্যক্তিমূলক শৈল্পিক উপায়ের মাধ্যমে জোর দিয়েছেন। শব্দভান্ডার নিরপেক্ষ এবং কথোপকথন। এপিথেটস: দরিদ্র, মূঢ়, প্রফুল্ল, চিরন্তন। ব্যক্তিত্ব: খরগোশ চিন্তা। ক্ষুদ্র প্রত্যয়: পিতামহ, বন। লাইনের শুরুতে পুনরাবৃত্তি: তাই, আমি ভেবেছিলাম। প্রাণীদের অ্যানিমেশন এমন একটি কৌশল যা শিশুদের দ্বারা বোধগম্য এবং প্রিয়, মৌখিক লোকশিল্পে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। প্রকৃতির প্রতি ভালবাসার থিমটি একটি ছোট স্বদেশের থিমের সাথে এন. রুবতসভের কাজের সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত।
কবি এন. রুবতসভের শিশুদের জন্য লেখা কয়েকটি কবিতা রয়েছে, যার বেশিরভাগই প্রকৃতি নিয়ে। "হেয়ার সম্পর্কে" কমিক কাজটি লোককাহিনীর মোটিফ এবং ক্লাসিক্যাল রাশিয়ান সাহিত্যের ঐতিহ্যকে একত্রিত করে।
সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারসংক্ষেপ
শিক্ষাগত এলাকা: গল্প পড়ার তারিখ: 12.10.11
বিষয়: এনএম রুবতসভ "খরগোশ সম্পর্কে" (স্মরণ)
শিক্ষাক্ষেত্রের কাজ:
চেতনা:
· বাচ্চাদের প্রশ্নের উত্তর দিতে শেখান, একটি সংলাপ বজায় রাখুন, তাদের নিজের ভাষায় কবিতার মূল অর্থটি পুনরায় বলুন এবং উচ্চস্বরে, প্রকাশভঙ্গিতে পড়ুন।
গল্প পড়া:
একটি শিল্পকর্ম মনোযোগ সহকারে শুনতে শিশুদের শেখান অবিরত.
যোগাযোগ:
· শিল্পকর্মের প্রতি আগ্রহ বাড়ান।
প্রাথমিক কাজ: শিক্ষামূলক গেমস, বক্তৃতা বিকাশের জন্য অনুশীলন, বক্তৃতা জিমন্যাস্টিকস, চিত্রের দিকে তাকানো এবং রূপকথার গল্প পড়া, একটি খরগোশের গল্প।
প্রদর্শনের উপাদান: খরগোশকে চিত্রিত করা চিত্র; একটি কবিতা মুখস্থ করার জন্য স্মৃতির টেবিল; প্রকৃতির ছবি; এনএম রুবতসভের কবিতার বই।
সাংগঠনিক মুহূর্ত: একটি ইতিবাচক মানসিক মেজাজ এবং কাজের ক্ষমতা তৈরির লক্ষ্যে একটি শারীরিক মিনিট: "ছেলেরা সৌহার্দ্যপূর্ণভাবে উঠেছিল।"
ছেলেরা উঠে দাঁড়াল
সৈন্যদের মতো হাঁটুন
বাম, ডান নম
আপনার পায়ের আঙ্গুলের উপর উঠুন।
এক টাগ, আরেক টাগ
তুমি কি আমার বন্ধুকে বিশ্রাম দিয়েছ?
একসাথে হাত নাড়ুন
আর কাজে নেমে পড়ুন।
লক্ষ্য নির্ধারণ: বন্ধুরা, আজ আমরা এনএম রুবতসভের "খরগোশ সম্পর্কে" কবিতাটি শিখব।
বক্তৃতা খেলা "শব্দটি সাজান"
শিশুদের দল দলে বিভক্ত। প্রতিটি দলকে একটি বিশেষ্য দেওয়া হয় এবং কাজটি হল এই বিশেষ্যটির সাথে মানানসই 1 মিনিটে যতটা সম্ভব বিশেষণ টাইপ করা। যে দলটি আরও বিশেষণ বাছাই করে, তাদের শব্দটিকে আরও ভালভাবে "সজ্জিত" করে, জয়ী হয়।
বন্ধুরা, খরগোশের মতো সুন্দর প্রাণী সম্পর্কে আপনি কী জানেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
আমি আপনাকে খরগোশ সম্পর্কে একটু বলব। একটি খরগোশ একটি ছোট লম্বা কানের প্রাণী যা স্লাভিক (এবং শুধুমাত্র নয়) লোককাহিনীতে একটি বড় চিহ্ন রেখে গেছে। তারা একটি খরগোশ শিকার করেছিল, তাকে নিয়ে মজা করেছিল, রূপকথা, রূপকথা এবং গল্প লিখেছিল। খরগোশ সম্পর্কে অনেক কল্পকাহিনী এখনও ঘুরে বেড়ায় - খরগোশ মোটেও কাপুরুষ নয়, বা বরং, এটি একই আকারের অন্যান্য প্রাণীর চেয়ে বেশি কাপুরুষ নয়, এটি তার বড় শত্রুদের কাছ থেকে পালিয়ে যায় শুধুমাত্র তার নিজস্ব প্রতিরক্ষাহীনতার কারণে, যেহেতু এটির কোনটি নেই। শক্তিশালী পাঞ্জা বা বিশাল দাঁত নেই খরগোশ। তবে ছোট শিকারীদের সাথে, খরগোশ সাহসের সাথে লড়াই করে: তারা কাক এবং ম্যাগপিস, অন্যান্য ইঁদুরের সাথে লড়াই করে।
সম্পর্কে প্রবাদ এবং উক্তিখরগোশ অনেক, তারা খরগোশের অনেক চরিত্রগত অভ্যাস এবং অভ্যাস লক্ষ্য করে। সত্য, কাপুরুষতার প্রতীক হয়ে ওঠার পরে, খরগোশ কখনই এই স্ট্যাম্প থেকে মুক্তি পেতে পারেনি - খরগোশ সম্পর্কে বেশিরভাগ উক্তি এবং প্রবাদে, কাপুরুষতা এবং ভীরুতার থিমটি এক বা অন্যভাবে দেখানো হয়, যদিও এর ব্যতিক্রম রয়েছে। নিয়ম.
নেকড়ে বা শেয়ালের সামনে প্রতিরক্ষাহীনতা একটি খরগোশ থেকে রূপকথার গল্প এবং কবিতার একটি প্রিয় চরিত্র তৈরি করেছে, যেখানে এই ছোট্ট প্রাণীটি পেশী এবং শক্তির কারণে নয়, সমষ্টিবাদ, প্রজ্ঞা এবং ধূর্ততার কারণে শক্তিশালী শিকারীদের উপর জয়লাভ করে।
বন্ধুরা, কি m/f, রূপকথার গল্প, গল্প, একটি খরগোশের অংশগ্রহণের সাথে কবিতা আপনি জানেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
সাবাশ! খরগোশ কিভাবে লাফ দেয়? একটি খরগোশ বনের মধ্য দিয়ে লাফিয়ে পড়ে (মেরিনা এম) এবং দেখেছিল ...
মেরিনা একটি শারীরিক মিনিট পরিচালনা করে "জঙ্গলে একটি কুঁড়েঘর আছে"
বনে একটি কুঁড়েঘর আছে, রো হরিণ এবং র্যাকুন,
এবং পার্সলে এতে বাস করে হাতি এবং জলহস্তী
পশুরা তার কাছে আসে তারা শিকারে যায়
হরিণ, গন্ডার, রবিন, ওটমিল,
ডেন থেকে ভালুক মজার বানর
ক্রমে পাস এবং তারা একই
ঝাঁপ দাও, খেলো। ঝাঁপ দাও, খেলো।
আমি এখন রাশিয়ান কবি নিকোলাই মিখাইলোভিচ রুবতসভের একটি কবিতা পাঠ করব
"খরগোশ সম্পর্কে", এবং আপনি মানসিকভাবে সেই চিত্রটি কল্পনা করার চেষ্টা করেন যা কবি এই শব্দগুলিতে প্রকাশ করেছিলেন।
খরগোশ তৃণভূমি দিয়ে বনের মধ্যে দৌড়ে গেল,
আমি বন থেকে হেঁটে বাড়ি ফিরছিলাম,
একটি ভয় সঙ্গে দরিদ্র খরগোশ
তাই সে আমার সামনে বসল!
তাই পরিমাপ, বোকা,
কিন্তু, অবশ্যই, একই মুহূর্তে
পাইন বনে ঝাঁপ দিল,
আমার প্রফুল্ল কান্না শোন।
এবং সম্ভবত একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য
নিঃশব্দে অনন্ত কম্পনের সাথে
ভাবলাম গাছের নিচে কোথাও
নিজের সম্পর্কে এবং আমার সম্পর্কে।
আমি ভাবলাম, দুঃখের সাথে, দীর্ঘশ্বাস ফেলে,
তার কি বন্ধু আছে
দাদা মাজাই ছাড়া
কেউ বাকি নেই।
আহ, এখন আমি এটি আবার পড়ব, এবং আপনি আমার সাথে ফিসফিস করে এটি পুনরাবৃত্তি করুন। বন্ধুরা, এই ছবিগুলি আপনাকে পাঠ্যটি মুখস্থ করতে সহায়তা করবে। (স্মরণীয় টেবিল)
শাবাশ ছেলেরা! এবং এখন আসুন উঠে দাঁড়াই এবং সকলে ঐক্যবদ্ধভাবে একটি খরগোশ সম্পর্কে এই আশ্চর্যজনক গল্পটি পুনরাবৃত্তি করি। তৃণভূমিতে কী ঘটেছে তা আপনি অঙ্গভঙ্গি দিয়ে দেখাতে পারেন। (আবার পড়তে
আন্তর্জাতিক বিরাম চিহ্ন দেখানো এবং হাইলাইট করা)
ভাল মেয়েরা! কে বলতে চান, এবং এমনকি আমাদের এই গল্প দেখান? (3-4 জন একটি কবিতা আবৃত্তি করে) আপনি কি মহান বন্ধু! বলুন তো, এই কবিতাটা কার লেখা? (N.M.Rubtsov)
আপনি কবিতা সম্পর্কে সবচেয়ে কি পছন্দ করেছেন? (বাচ্চাদের উত্তর)
বক্তৃতা উন্নয়নে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সারমর্ম
প্রিস্কুল গ্রুপে
এনএম রুবতসভের "খরগোশ সম্পর্কে" কবিতাটি মনে রাখা।
লক্ষ্য ল্যান্ডমার্ক: শিশু একটি স্মৃতিকল্পের সাহায্যে একটি কবিতা মুখস্থ করে, তার জন্য নতুন শব্দ হাইলাইট করতে পারে; প্রতীক কার্ড ব্যবহার করে একটি বাক্যের স্কিম আঁকে, বিশেষ্যের সাথে সঠিকভাবে সমন্বয় করে।
অগ্রাধিকার শিক্ষার ক্ষেত্র: শিক্ষাগত ক্ষেত্রগুলির একীকরণে বক্তৃতা বিকাশ: "শারীরিক বিকাশ", "জ্ঞানগত বিকাশ", "সামাজিক-যোগাযোগমূলক উন্নয়ন"।
প্রযুক্তি, পদ্ধতি: ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক প্রযুক্তি, যোগাযোগ প্রযুক্তি, স্বাস্থ্য বজায় রাখা এবং উদ্দীপিত করার প্রযুক্তি, TRIZ।
উপাদান : একটি বল, একটি স্মৃতির চিত্র, একটি খরগোশের একটি ছবি, বাক্যের একটি চিত্র আঁকার জন্য প্রতীক কার্ড (প্রতিটি শিশুর জন্য)।
প্রাথমিক কাজ: কবি এনএম রুবতসভের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি, তার কাজের সাথে, "দ্য গ্রে বানি", কথোপকথন "খরগোশ সম্পর্কে গল্প এবং কার্টুন" আঁকা।
কাজ:
সংযুক্ত বক্তব্য :
দক্ষতা উন্নয়নএকটি স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রামের সাহায্যে মুখস্থ করুন, স্পষ্টভাবে একটি কবিতা পড়ুন;
- একটি কবিতা পড়ার সময় শৈল্পিক এবং বক্তৃতা করার দক্ষতার বিকাশ;
অভিব্যক্তির উপায়ে শিশুদের মনোযোগ আকর্ষণ করা (তুলনা, রূপক শব্দ এবং অভিব্যক্তি);
অভিধান:
অভিধান সক্রিয়করণ (ভয়ে, কম্পিত, মৃত, দুঃখের সাথে );
ব্যাকরণ :
স্কিম অনুযায়ী একটি প্রস্তাব নির্মাণ;
লিঙ্গ, সংখ্যার বিশেষ্যের সাথে বিশেষণ সমন্বয় করার ক্ষমতার অনুশীলন;
শব্দ সংস্কৃতি :
- শব্দে সমস্ত শব্দের স্পষ্ট এবং সঠিক উচ্চারণে শিশুদের অনুশীলন করুন.
শিক্ষাগত:
- নান্দনিক অনুভূতি গড়ে তুলুন,আত্মবিশ্বাস, প্রকৃতির প্রতি ভালবাসা।
শিক্ষা কার্যক্রমের কোর্স।
1. সাংগঠনিক মুহূর্ত। শিক্ষক বাচ্চাদের ধাঁধাটি অনুমান করতে আমন্ত্রণ জানান:
পিছনে না তাকিয়েই ছুটে চলা
শুধু হিল ঝকঝকে।
ছুটে যায় যে একটা আত্মা আছে,
লেজ কানের চেয়ে খাটো।
অনুমান লাইভ
ইনি কে? (খরগোশ)
এটা ঠিক, বলছি, এটা একটা খরগোশ। (একটি খরগোশের ছবি দেখানো হচ্ছে)।
2. খেলা ব্যায়াম "খরগোশ সম্পর্কে আমাকে বলুন।"
আপনি কি আমার সাথে একটি খেলা খেলতে চান? তাই, যাকে বল ছুড়ে দেব, সে আমার প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করবে।
খরগোশের চেহারা বর্ণনা কর?(বাচ্চাদের উত্তর)
আপনি খরগোশ পরিবারের নাম বলতে পারেন?(খরগোশ - খরগোশ - খরগোশ)
খরগোশের বাড়ির নাম কি? (খরগোশের কোনও বাড়ি নেই, সে ঝোপের নীচে ঘুমায়, ঝড়ের কারণে গাছের শিকড় উল্টে যায়)।
খরগোশ কি খায়?(তিনি বাগানে অভিযান চালান এবং বাঁধাকপির ডালপালা, গাজর, কুঁচকানো গাছের ছাল, রসালো বনের গাছপালা। শীতকালে, সম্মিলিত খামারের খড়ের উপর খরগোশের ভোজ, গাছের কচি কান্ড)।
কিভাবে একটি খরগোশ শীতের জন্য প্রস্তুত হয়?(শীতকালে, খরগোশ কোনও সংরক্ষণ করে না। শরত্কালে, সে তার ধূসর কোটকে সাদা করে)।
একটি খরগোশ সম্পর্কে কি কার্টুন এবং রূপকথার গল্প আপনি জানেন?(বাচ্চাদের উত্তর)
3. এনএম রুবতসভের "খরগোশ সম্পর্কে" কবিতার সাথে পরিচিতি।
সাবাশ! আপনি কি চান যে আমি আপনাকে N.M. Rubtsov-এর “About the Hare” কবিতাটি এখনই বলি?(হ্যাঁ)
খরগোশ তৃণভূমি দিয়ে বনের মধ্যে দৌড়ে গেল,
জঙ্গল থেকে হেঁটে বাড়ি ফিরলাম
একটি ভয় সঙ্গে দরিদ্র খরগোশ
তাই সে আমার সামনে বসল!
তাই পরিমাপ, বোকা,
কিন্তু, অবশ্যই, একই মুহূর্তে
পাইন বনে ঝাঁপ দিল,
আমার প্রফুল্ল কান্না শোন।
এবং সম্ভবত একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য
নিঃশব্দে অনন্ত কম্পনের সাথে
ভাবলাম গাছের নিচে কোথাও
নিজের সম্পর্কে এবং আমার সম্পর্কে।
আমি ভাবলাম, দুঃখের সাথে, দীর্ঘশ্বাস ফেলে,
তার কি বন্ধু আছে
দাদা মাজাই ছাড়া
কেউ বাকি নেই।
বন্ধুরা, আপনি এই কবিতা পছন্দ করেন? এটা কার সম্পর্কে? খরগোশের কি হয়েছে? এই কবিতায় আপনি কি নতুন, অপরিচিত শব্দ পেয়েছেন?(শিশুদের উত্তর। শিক্ষক শব্দগুলো ব্যাখ্যা করেন: ভয়ে, কম্পিত, মৃত, দুঃখের সাথে)
আপনি কি আপনার সাথে এই কবিতা শিখতে চান? এবং আপনার মনে রাখা সহজ করার জন্য, আমি একটি স্মৃতি সংক্রান্ত ডায়াগ্রাম প্রস্তুত করেছি। শুরুতে, আমি এই কবিতাটি আবার পুনরাবৃত্তি করব, এবং তারপরে আমরা এটি আপনার সাথে পুনরাবৃত্তি করব।(শিক্ষক স্মৃতিশক্তি ব্যবহার করে একটি কবিতা আবৃত্তি করেন, তারপরে শিশুরা শিক্ষকের সাথে পুনরাবৃত্তি করে)।
4. শারীরিক মিনিট "খরগোশ হাঁটতে বেরিয়েছে"
খরগোশ হাঁটতে বেরিয়েছে।
বাতাস কমতে শুরু করেছে।(স্থানে হাঁটা।)
এখানে সে ঢাল বেয়ে নামছে
ছুটে যায় সবুজ বনে।
এবং কাণ্ডের মধ্যে ছুটে যায়,
ঘাস, ফুল, ঝোপের মধ্যে।(জাম্পিং জায়গায়।)
ছোট খরগোশ ক্লান্ত।
ঝোপের মধ্যে লুকিয়ে থাকতে চায়।(স্থানে হাঁটা।)
ঘাসের মাঝখানে হিমায়িত খরগোশ
এবং এখন আমরা খুব হিমায়িত করব!(বাচ্চারা বসে আছে।)
5. - আমরা আপনার সাথে একটি কবিতা মুখস্থ করা চালিয়ে যাচ্ছি। কে একটি কবিতা বলার চেষ্টা করতে চান?(বাচ্চারা, যদি তারা ইচ্ছা করে, একটি স্মৃতিবিজড়িত চিত্র ব্যবহার করে একটি কবিতা আবৃত্তি করে। কঠিন পরিস্থিতিতে, শিক্ষক সাহায্য করেন, শিশুকে অনুরোধ করেন)।
6. খেলা ব্যায়াম "একটি প্রস্তাব সঙ্গে আসা।"
বন্ধুরা, এবং এখন আমি আপনাকে প্রতীক কার্ড ব্যবহার করে একটি বাক্যের চিত্র আঁকতে পরামর্শ দিচ্ছি। (আমি বনের প্রান্তে একটি সুন্দর খরগোশ দেখেছি)।
7. প্রতিফলন।
কি কবিতা, এবং কোন লেখক আজ আমরা দেখা?
এই কবিতাটি কার সম্পর্কে? আপনি এটা পছন্দ করেছেন?
আমরা আর কি করছি?
তুমি কী সবচে বেশি পছন্দ কর?
নিকোলাই রুবতসভের পড়া কবিতার উপর ভিত্তি করে রচনা
উইকি সংবাদপত্র
এন.এম. রুবতসভের কবিতা "নদীর উপরে"
নদী দেখিনি
আমার শহরের বন্ধু।
সে আমাদের জলের দিকে তাকায়
ভালবাসা এবং আকাঙ্ক্ষার সাথে!
জল উষ্ণভাবে প্রবাহিত হয়
বোরন তার উপর স্তব্ধ।
আমি পাখির মত সাঁতার কাটছি
এবং আমার বন্ধু একটি কুঠার মত.
কবিতার বিষয়বস্তু হলো নিজের ছোট মাতৃভূমির প্রতি ভালোবাসা এবং তাতে অহংকার।
"নদীর উপর" কবিতায় কিছুটা বিষণ্ণ, কিন্তু খুশির মেজাজ রাজত্ব করে। প্রথম লাইনে, একজন ব্যক্তির সামান্য দুঃখ এবং দুঃখ অনুভব করে। আয়াতের মাঝখানে, আমরা ইতিমধ্যে নদীর সৌন্দর্য থেকে সুখ এবং আনন্দ অনুভব করি। আর শেষ দুই লাইনে ভালো হাস্যরস অনুভূত হয়েছে।
কবিতাটিকে তিন ভাগে ভাগ করা যায়। প্রথম অংশে লেখক এমন এক বন্ধুর কথা বলেছেন যে কখনো নদীর ধারে বাস করেনি। দ্বিতীয়টি নদী বন্ধুদের মধ্যে যে অনুভূতি সৃষ্টি করে সে সম্পর্কে বলে। তৃতীয় অংশে বন্ধুদের সাঁতার কাটার ক্ষমতা সম্পর্কে বলা হয়েছে।
আয়াতটি পড়ার সময় দেখি দুই বন্ধু নদীর ধারে দাঁড়িয়ে আছে। তাদের মধ্যে একজন সাবধানে নদীর দিকে তাকায়, যা তাকে সৌন্দর্য এবং উদ্বেগের অনুভূতি দেয়। তিনি সারা জীবন শহরে বাস করেছেন এবং সাঁতার কাটতে পারেন না। লেখক তার ছোট্ট জন্মভূমি নিয়ে গর্বিত। নদী উষ্ণ এবং দয়ালু। বন্ধুরা প্রতিরোধ করতে না পেরে সাঁতার কাটতে চলে গেল। সত্য, একজন নদীতে সাঁতার কাটে, এবং অন্যটি তীরে ছড়িয়ে পড়ে।
কবিতাটির মূল ধারণাটি হল শৈশব থেকে প্রকৃতির কাছাকাছি বসবাসকারী ব্যক্তি শহরে বসবাসকারীদের চেয়ে বেশি সুখী।
কবিতাটি পড়ে, আমি প্রশংসা করি যে কীভাবে লেখক এত ছোট কাজের মধ্যে তার ছোট স্বদেশের জন্য দুঃখ, সুখ এবং ভালবাসার অনুভূতি প্রকাশ করেছেন।
আলেক্সি কে., 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
নিকোলে রুবতসভ। "নদীতে". আলেক্সি কে., 4র্থ শ্রেণী দ্বারা আঁকা
এন.এম. রুবতসভের কবিতা "সোয়ালো"
গিলে চিৎকার করে ছুটে আসে।
ছানাটি বাসা থেকে পড়ে গেল।
সঙ্গে সঙ্গে কাছাকাছি শিশু
সবাই ছুটে এল এখানে।
আমি এক টুকরো ধাতু নিলাম
একটি ছানা জন্য একটি কবর খনন
গিলে উড়ে গেল কাছে
যেন শেষ পর্যন্ত বিশ্বাস হচ্ছে না।
দীর্ঘ জীর্ণ, কান্নাকাটি,
আমার মেজানাইন অধীনে...
মার্টিন ! তুমি কি, প্রিয়
আপনি কি তাকে খারাপভাবে দেখাশোনা করেছেন?
আমি N. M. Rubtsov "Swallow" এর একটি কবিতা পড়েছি। কবিতাটি নিবেদিত একটি গিলে ফেলার জন্য যে তার ছানাকে হারিয়েছে। এন.এম. রুবতসভের কবিতাটি মায়ের গিলে ফেলার উদ্বেগ এবং বাচ্চা ছানার নিশ্চিত মৃত্যুর বর্ণনা দেয়। পাঠকের সামনে তার শিশুর কবরের উপর দিয়ে একটি দুর্ভাগ্য গ্রাসের একটি চিত্র রয়েছে।
"সোয়ালো" কবিতায় একটি বিষণ্ণ, বিষণ্ণ মেজাজ রাজত্ব করে। পুরো কবিতায় মেজাজ বদলায় না।
লেখাটি দুই ভাগে বিভক্ত। প্রথম অংশটি কীভাবে একটি গিলে ফেলার আশা নিয়ে তার ছানাকে বাঁচাতে পারে সে সম্পর্কে কথা বলে। দ্বিতীয়টিতে, একটি আশাহীনভাবে উড়ন্ত গিলে ফেলার মতো, সে তার মৃত ছেলের জন্য শোক করে।
আমি একজন অস্থির, কাঁদতে থাকা গিলে-মাকে দেখতে পাই, যিনি নীচে কোথাও তাকিয়ে একটি কবর দেখেন এবং জানেন যে তার ছোট ছেলেকে সেখানে কবর দেওয়া হয়েছে।
এই লাইনগুলি পড়ে, আমি প্রশংসা করি যে কবি কীভাবে একটি কবিতা লেখার সময় তার আত্মা, তার অনুভূতিগুলি তাদের মধ্যে রেখেছিলেন।
মেরিনা জি, 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2".
নিকোলে রুবতসভ। "মার্টিন"। Dana Sh., 4b গ্রেড দ্বারা আঁকা
এন.এম. রুবতসভের কবিতা "চিড়িয়াখানা পরিদর্শনের পরে"
রাত হয়ে এসেছে।
আমরা ঘরে ঘুমিয়ে পড়লাম।
ঘুমন্ত শহর
আঁধার ঢেকে গেছে।
ঘুমাও বাবু
তারা আমাকে বিছানায় শুইয়ে দিল।
শুধু বাচ্চা
আর ঘুমানোর কথা ভাবছে না।
মা পারবে না
কিছুই বোঝে না।
মা চুপচাপ
আমি তাকে জিগ্যেস করেছিলাম:
তুমি কি চাও, প্রিয়
ঘুমাতে দেয় না?
মা, কিভাবে
কুমির কি গান গায়?
আমি নিকোলাই রুবতসভের একটি কবিতা পড়েছিলাম "চিড়িয়াখানা পরিদর্শন করার পরে।"
পড়ার সময়, পাঠকের কাছে একটি শিশুর চিত্র রয়েছে যে ঘুমাতে পারে না।
কবিতাটি ভাবনায় পরিবেষ্টিত। আমরা দেখি যে কুমির কীভাবে গান গায় তা ভেবে শিশুটিকে ঘুমাতে দেওয়া হয় না। আমরা আরও দেখি যে তার মা কতটা চিন্তিত, যিনি শিশুটি কেন ঘুমাচ্ছে না এই চিন্তায় যন্ত্রণাও পাচ্ছেন।
রচনাগতভাবে, কবিতাটি চারটি ভাগে বিভক্ত: প্রথমটি একটি ঘুমন্ত শহর, দ্বিতীয়টি একটি শিশুর সম্পর্কে, তৃতীয়টি একটি উদ্বিগ্ন মা সম্পর্কে এবং চতুর্থটি একটি প্রশ্ন যা শিশুটি তার মাকে জিজ্ঞাসা করেছিল।
আমিও চিন্তিত ছিলাম কেন বাচ্চা ঘুমায়নি।
অ্যাঞ্জেলিনা আর., 10 বছর বয়সী।
নিকোলে রুবতসভ। "চিড়িয়াখানা দেখার পর।" Anastasia B., গ্রেড 1a দ্বারা আঁকা
এন.এম. রুবতসভের কবিতা "লিটল লিলি"
দুটি ছোট
লিলি -
মিডজেট
একটি উইলোতে একটি হলুদ ডাল দেখেছি।
লিলি তাকে জিজ্ঞেস করল:
কেন তুমি
সবুজ হয়ে যাবেন না
একটি বকনা ডাল? -
গেল
জল দেওয়ার ক্যানের পিছনে
ছোট লিলি,
এক মিনিটও নষ্ট না করে প্র্যাঙ্কে।
এবং তাই কঠিন
কেমন যেন বৃষ্টি হয়নি
একটি ডালপালা লিলি উপর
লিলি -
লিলিপুটিয়ান।
আমি নিকোলাই রুবতসভের "লিটল লিলিস" কবিতাটি পড়েছি।
কবিতাটি ছোট মেয়ে লিলিকে উৎসর্গ করা হয়েছে। কবি ছোট, দয়ালু মেয়েদের চিত্রিত করেছেন।
কাজের মধ্যে "লিটল লিলি" সম্প্রীতি রাজত্ব করে।
কবিতাটি তিনটি ভাগে বিভক্ত। প্রথম অংশটি লিলি মেয়েদের একটি বিবরণ, দ্বিতীয়টি হল ডালের সাথে যোগাযোগ এবং তৃতীয় অংশটি ডালটিকে সাহায্য করছে।
আমি দেখছি কিভাবে সদয় এবং যত্নশীল মেয়েরা লিলি ডালটিকে সাহায্য করতে শুরু করে, যতটা ছোট।
ওলগা কে., 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
নিকোলে রুবতসভ। "লিটল লিলি"। ওলগা কে., 4র্থ শ্রেণী দ্বারা আঁকা
এন.এম. রুবতসভ "ভাল্লুক" এর কবিতা
ফরেস্টার ভাল্লুকের দিকে গুলি করে।
পরাক্রমশালী জানোয়ারটি পাইন গাছের সাথে লেগে রইল।
এলোমেলো শরীরে একটা গুলি আটকে গেল।
ভাল্লুকের চোখ অশ্রুতে ভরা:
কেন তারা তাকে হত্যা করতে চেয়েছিল?
ভালুক দোষী বোধ করেনি!
ভালুক বাড়ি চলে গেল
বাড়িতে তিক্তভাবে গর্জন করতে ...
নিকোলাই রুবতসভের কবিতা "ভাল্লুক" কীভাবে শিকারী জন্তুটিকে গুলি করেছিল এবং আহত ভালুক তার বাড়িতে গর্জন করতে গিয়েছিল। কবিতাটির রয়েছে খুবই বিষণ্ণ, বিষাদময় মেজাজ।
কবিতাটিকে দুই ভাগে ভাগ করা যায়। প্রথম অংশে বলা হয়েছে কিভাবে শিকারী ভালুককে গুলি করেছিল। দ্বিতীয় অংশে ভালুকটি কীভাবে আঘাত পেয়েছিল সে সম্পর্কে কথা বলে এবং সে বাড়িতে চলে গেল।
রেখাগুলি আঁকে কিভাবে ভাল্লুক বিরক্ত এবং হৃদয়ে অসুস্থ। লেখক ব্যক্তিত্ব ব্যবহার করেছেন। ভাল্লুক কীভাবে ভোগে তা প্রকাশ করার জন্য তিনি ক্রিয়াপদও ব্যবহার করেন।
ভাল্লুকটার জন্য আমার খুব খারাপ লাগলো।
তাতায়ানা জি, 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
এন.এম. রুবতসভের কবিতা "খরগোশ সম্পর্কে"
খরগোশ তৃণভূমি দিয়ে বনের মধ্যে দৌড়ে গেল,
আমি বন থেকে হেঁটে বাড়ি ফিরছিলাম,
একটি ভয় সঙ্গে দরিদ্র খরগোশ
তাই সে আমার সামনে বসল!
তাই পরিমাপ, বোকা,
কিন্তু, অবশ্যই, একই মুহূর্তে
পাইন বনে ঝাঁপ দিল,
আমার প্রফুল্ল কান্না শোন।
এবং সম্ভবত একটি দীর্ঘ সময়ের জন্য
নিঃশব্দে অনন্ত কম্পনের সাথে
ভাবলাম গাছের নিচে কোথাও
নিজের সম্পর্কে এবং আমার সম্পর্কে।
আমি ভাবলাম, দুঃখে দীর্ঘশ্বাস ফেলে,
তার কি বন্ধু আছে
দাদার পর মাজাই
কেউ বাকি নেই।
আমি "খরগোশ সম্পর্কে" কবিতাটি পড়লাম। কবিতাটি খরগোশকে উৎসর্গ করা হয়েছে। কবি একটি খরগোশকে চিত্রিত করেছেন যিনি অপ্রত্যাশিতভাবে লেখকের সাথে দেখা করেছিলেন। "হেয়ার সম্পর্কে" কবিতায় স্বাভাবিক মেজাজ রাজত্ব করে।
কবিতাটিকে তিন ভাগে ভাগ করা যায়। প্রথম অংশটি বলে যে কীভাবে খরগোশ লেখকের সাথে দেখা করেছিল। দ্বিতীয় অংশে - খরগোশ কীভাবে বনে ছুটে গেল সে সম্পর্কে। তৃতীয়টিতে - খরগোশ কীভাবে একজন ব্যক্তির সাথে দেখা করার কথা ভেবেছিল।
লাইনগুলি একটি ভীত খরগোশ আঁকা। ব্যক্তিত্বের সাহায্যে, লেখক আমাদের দেখার সুযোগ দেন যে কীভাবে খরগোশ ভয়ে হিমায়িত হয়েছিল, তিনি কীভাবে সভা সম্পর্কে ভেবেছিলেন। লেখক আমাদের জানাতে চেয়েছিলেন যে আমাদের প্রাণীদের সাহায্য করা দরকার।
যখন আমি এই কবিতাটি পড়ি, তখন আমার মনে দুঃখের অনুভূতি হয়েছিল যে খরগোশটি ভয় পেয়েছে।
একাতেরিনা পি।, 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
এন.এম. রুবতসভের কবিতা "চড়ুই"
সামান্য জীবিত। এমনকি কিচিরমিচিরও করে না।
সম্পূর্ণরূপে চড়ুই হিমায়িত করে।
তিনি যখন লাগেজ সহ একটি কার্ট লক্ষ্য করেন,
ছাদের নিচ থেকে তার কাছে ছুটে আসে!
এবং সে দরিদ্র শস্যের উপর কাঁপছে,
এবং তার অ্যাটিকের দিকে উড়ে যায়।
এবং দেখুন, এটি ক্ষতিকারক হয়ে ওঠে না
কারণ এটা তার জন্য অনেক কঠিন...
কবিতায়, নিকোলাই রুবতসভ একটি চড়ুইকে বর্ণনা করেছেন যেটি একটি বীজের উপর কাঁপছে এবং "তার ছাদে উড়ে যায়।"
"চড়ুই" কবিতায় মেজাজ বিষণ্ণতায় ছেয়ে গেছে। "সামান্য জীবিত। এমনকি কিচিরমিচিরও করে না। সম্পূর্ণরূপে চড়ুই হিমায়িত করে।
কবিতাটিকে দুই ভাগে ভাগ করা যায়। প্রথম অংশটি একটি হিমায়িত চড়ুইয়ের কথা বলে, কারণ সে লাগেজ সহ একটি কার্টের জন্য অপেক্ষা করছে। দ্বিতীয় অংশটি বর্ণনা করে যে কীভাবে তিনি শস্যের উপর কাঁপছেন এবং "তার অ্যাটিকের দিকে উড়ে যান।"
আমি একটি ছোট হিমায়িত চড়ুই দেখি যা প্রতিটি শস্য ধরে।
এপিথেটের সাহায্যে, কবি একটি চড়ুইয়ের চিত্র তৈরি করেন: "প্রায় জীবিত, এমনকি কিচিরমিচিরও করে না", "ক্ষতিকারক হয় না।"
কবিতাটির মূল ধারণা একটি ছোট সাহসী চড়ুই সম্পর্কে, যেটি ঠান্ডা এবং ক্ষুধার্ত, কিন্তু হাল ছাড়ে না।
আমি যখন এই কবিতাটি পড়ি, আমি সাহসী ছোট্ট চড়ুইটিকে দেখে অবাক হয়ে যাই।
কিরিল ইউ।, 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
আমি এন.এম. রুবতসভ "স্প্যারো" এর একটি কবিতা পড়েছি।
এই বইটি একটি দুঃখজনক গল্প বলে। কবি একটি ক্ষুধার্ত এবং হিমায়িত চড়ুইকে চিত্রিত করেছেন যে একটি বীজের স্বপ্ন দেখে।
কবিতায় বিষণ্ণ মেজাজ আছে।
কাজটিকে দুই ভাগে ভাগ করা যায়। প্রথমটিতে, "একটি চড়ুই সম্পূর্ণরূপে জমে যায়।" দ্বিতীয় অংশে, তিনি প্রতিটি শস্যে আনন্দ করেন। "এবং তিনি দরিদ্র বীজের উপরে কাঁপছেন" লাইনগুলি একটি সহানুভূতিশীল ছবি আঁকে।
আমি চিন্তিত ছিলাম যে চড়ুইটি হয়তো মারা গেছে।
ডায়ানা জি, 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
আমি নিকোলাই রুবতসভের "স্প্যারো" কবিতাটি পড়েছি। কবিতাটি চড়ুইকে উৎসর্গ করা হয়েছে। কবি একটি ক্ষুধার্ত চড়ুইকে চিত্রিত করেছেন যে শস্যের স্বপ্ন দেখে।
"চড়ুই" কবিতায় একটি বিষণ্ণ মেজাজ রাজত্ব করে।
কবিতাটিকে দুই ভাগে ভাগ করা যায়। প্রথম অংশটি শীতকালে একটি চড়ুইয়ের জন্য কীভাবে দুর্ভিক্ষ এসেছিল এবং সে একটি শস্য চুরি করতে চায় সে সম্পর্কে কথা বলে এবং দ্বিতীয় অংশে একটি চড়ুই কীভাবে তার শস্যে আনন্দ করে সে সম্পর্কে কথা বলে।
ক্রিয়াপদের সাহায্যে কবি আমাদের ক্রিয়া দেখার সুযোগ দেন।
আমি উত্তেজিত ছিলাম যে চড়ুইটি একাকী এবং খাবার ছাড়া ছিল। কিন্তু তারপর সে একটি দানা বের করে, এবং আমি তার মতোই আনন্দিত হয়েছিলাম।
আনা ইউ., 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
আমি নিকোলাই রুবতসভের "স্প্যারো" কবিতাটি পড়েছি। কবিতায় বিষণ্ণতা ও বিষাদময় মেজাজ রয়েছে।
কবিতাটিকে দুটি ভাগে ভাগ করা যেতে পারে: প্রথমটি হল চড়ুই কীভাবে হিমায়িত হয়ে খাবারের সন্ধান করেছিল; দ্বিতীয়টি হল যে তিনি প্রতিটি শস্যে আনন্দ করতেন।
আমি একটি চড়ুই শস্যের উপর কাঁপতে দেখি।
বক্তৃতার অন্যান্য অংশের চেয়ে বেশি ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে, কবি আমাদের চড়ুইয়ের অভিজ্ঞতা, তার উদ্বেগ দেখার সুযোগ দেন।
কবিতার ভাবনা পাখি ও প্রাণীদের সাহায্য করা।
আমি একটি চড়ুইয়ের জীবন দেখে উত্তেজিত হয়েছিলাম এবং কীভাবে সে নিজেই একটি বীজ পেয়েছিল এবং তারপরে এতে আনন্দিত হয়েছিল।
আমি তাকে সাহায্য করতে চেয়েছিলাম.
আলেক্সি কে., 10 বছর বয়সী। MBOU "Gryazovets এর মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 2"।
