На какво ме научи историята за топлия хляб на Паустовски. Анализирайте измислената история топъл хляб. Какво учи приказката на К.Г.? Паустовски „Топъл хляб. с гладните и нуждаещите се

"Топъл хляб" много малко прилича на приказка, защото село Бережки, и главният герой - момчето Филка, и мъдрият стар мелничар Панкрат биха могли да съществуват. А страшната снежна буря и лютият студ, причинени от грубата и необмислена постъпка на Филка, може да се окажат съвсем обикновено стечение на обстоятелствата. Обикновено - но не наистина.

За какво е тази странна приказка? Старият мелничар Панкрат излекувал боен кон, ранен в крака, който бил оставен в селото от преминаващи кавалеристи. Конят от своя страна търпеливо помогна на воденичаря да поправи язовира - навън беше зима, на хората свършваше брашното, така че се наложи да ремонтираме воденицата възможно най-скоро.

Бабата на Филка разказва на тихото и уплашено момче, че същата люта слана е паднала в селото преди сто години, когато зъл човек незаслужено и горчиво обиди стар сакат войник. Земята след тази слана се превърна в пустиня за десет години - градините не цъфтят, горите изсъхнаха, животни и птици се скриха и бягаха. И злият човек умря „от студ на сърцето“.

Сърцето на Филка заболя от съзнанието за вина, момчето разбра, че само той може да поправи грешката, която е допуснал, но не знае как. Баба беше сигурна, че Панкрат трябва да знае за това, защото „той е хитър старец, учен“.

През нощта, без страх от лютия студ, Фил-ка изтича при воденичаря и той го посъветва да „измисли спасение от студа“. Тогава вината и пред коня, и пред хората ще се изглади и Филка отново ще стане „чист човек”. Момчето мислело, мислило и му хрумнало да събере сутринта момчетата от цялото село с брадви и лости, за да разбият леда на реката до воденицата, докато се появи вода. И така те направиха. На разсъмване се събраха хора от цялото село, за да помогнат на момчетата, Филка им се извини както може и всички се заеха да работят. Скоро стана по-топло, нещата започнаха да се движат по-бързо и хората стигнаха до водата. Колелото на воденицата се завъртя, жените донесоха несмляно зърно, а изпод воденичния камък се изсипа горещо брашно. Всички бяха доволни, а Филка най-много. Но имаше още едно нещо да направи, дълбоко в сърцето му седеше треска от вина пред незаслужено обиден кон. материал от сайта

Из цялото село същата вечер пекоха уханна сладка питка със златиста коричка. На другата сутрин Филка взе един топъл хляб, грабна приятелите си за подкрепа и отиде при коня да се изправи. Той счупи питката, посоли силно къса и го подаде на коня. Но конят, спомняйки си несправедливите думи, не взе хляба и се отдръпна. Филка се уплаши, че конят няма да му прости, и започна да плаче. Любезният Панкрат успокои коня и обясни, че „момчето Филка не е зъл човек“. Така беше сключено тържествено примирие, конят изяде хляба и простения момче се зарадва.

Струва ми се, че Паустовски успя да разкаже много за отношенията между хората, за тяхната отговорност за техните думи и дела. Всичко в света е взаимосвързано и последствията от действията на Филка в началото на приказката трябваше да бъдат коригирани, като се привлече помощта на хората от цялото село. Историята ни учи да бъдем мили, съпричастни и да не се страхуваме да поискаме прошка за обидите, причинени на другите.

Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето

На тази страница има материали по темите:

топъл хляб главни герои
композиция народна мъдрост в разказа Паустовски топъл хляб
кратка история за топъл хляб
есе топъл хляб паустовски
преразказване на топъл хляб

Произведението "Топъл хляб" е написано от Константин Паустовски през 1954 г., когато вече са изминали 9 години от края на войната. Тази невероятна история, където доброто се противопоставя на злото, наистина хареса младите читатели, а и възрастните, разбира се, също. Известното списание "Мурзилка" публикува творбата и след почти двадесет години зрителите можеха да се насладят на кратък анимационен филм, базиран на приказка. Анализ на произведението "Топъл хляб" също ще ви бъде полезен, ако планирате да напишете есе в 5 клас по тази тема.

За какво е разказа „Топъл хляб”?

Първо, накратко ще обсъдим каква тема повдига Константин Паустовски и какво подтиква читателите да мислят, след това ще разгледаме сюжета и главните герои, ще видим и как Филка обижда коня. Историята "Топъл хляб" разкрива темата за любовта и щедростта, като в същото време вниманието се привлича към безразличен човек. Възможно ли е да се премахнат последствията от причинената вреда, да се прояви милост и да се прости от сърце? Събитията от настоящето и миналото са свързани с една нишка, авторът пише за хора и животни, за вина и изкупление.

Анализът на разказа "Топъл хляб" би бил непълен без да се вземе предвид сюжетът. Паустовски рисува просто село по време на войната. Има катастрофална липса на храна, селяните живеят тежко, трябва да работят много, без да се пестят. Старият мелничар Панкрат имаше възможност да приюти сакато животно. Това беше кон, който се оказа в Бережки и сега трябваше по някакъв начин да го поддържаме, но Панкрат така или иначе нямаше достатъчно храна.

Героите на историята "Топъл хляб"

Когато подготвяте есе за 5 клас въз основа на историята „Топъл хляб“ от Паустовски, обърнете внимание на образа на Филка. Това е тийнейджър, който живее с баба си и е много безсърдечен, пълен със злоба, недоверие и безчувствие. Когато приятелите се обръщат към него за помощ, той им отказва и не харесва нито хората, нито животните.

Когато баба му разговаря с Филка, той изведнъж осъзнава колко жестоко е постъпил и какви могат да бъдат последствията сега. След като помисли, той намира най-добрия изход и признава грешката си. Сега виждаме този герой от другата страна: той е трудолюбив, бърз, организиран и готов да коригира последствията от необмислените си действия в полза на другите. На Филка вече може да се вярва.

Анализът на разказа „Топъл хляб“ обаче показва и образа на друг персонаж, за който вече споменахме. Това е старият мелничар Панкрат. Образът му е мистериозен, защото той не само излекува коня, но и показа невероятни качества. Когато Филка отива да изкупи вината си, Панкрат не му пречи и не му се сърди, осъзнавайки, че всеки човек има своите положителни качества и човек трябва да вярва в човек.

Други подробности за анализа

Събитията в разказа „Топъл хляб“ стриктно следват едно след друго, Паустовски сякаш води читателя, постепенно разкрива характерите на героите и показва какво ги движи. Разбира се, в историята има приказни мотиви, които умело са преплетени с реални събития. Така се създава единна композиция. Интересното е, че с помощта на остарели обрати на речта и фолклорни изрази, разказът придобива специални цветове и изглежда много особен.

Не забравяйте да подчертаете същността на идеята на автора в анализа на „Топъл хляб”. Човек е нарисуван с духовна щедрост, състрадание и отзивчивост. Когато човек действа мило, добротата се връща към него, а безразличното отношение към другите води до неприятности и зло. Освен това, ако осъзнаете грешката си навреме и сте готови да я поправите, това определено ще промени ситуацията и ще намери отговор в сърцата на другите.

Надяваме се, че анализът на разказа "Топъл хляб" ще ви бъде полезен. Разгледахме резюмето на творбата, образа на главните герои и идеята на автора, която той искаше да предаде на читателите. Ако напишете есе по разказа „Топъл хляб“ на Паустовски, не забравяйте да включите тези мисли.

Има много истории, които говорят за това как да живеем правилно, какви действия да избягваме, какво наистина да ценим. Обикновено авторът разказва за тези трудни истини под формата на поучителен разказ. Паустовски е признат майстор на краткия разказ. В неговите писания винаги има мотив за високи граждански намерения и вярност към своя дълг. Освен това в неговите творения оживена история е съчетана с прочувствено описание на природата. „Топъл хляб” е прекрасен пример за художественото майсторство на писателя. Ще говорим за тази работа в тази статия.

Поучителна история

През живота си Константин Паустовски композира много изключителни произведения. „Топъл хляб” е разказ за деца, в който авторът учи малките читатели да не извършват зли дела и никога да не обиждат беззащитни хора и животни. Това произведение е по-скоро като приказка, дори притча, където християнските заповеди за духовна топлина и любов към ближния са предадени на децата в проста и достъпна форма.

Заглавие на произведението

Константин Паустовски даде смислено заглавие на своя разказ. „Топъл хляб” е символ на жизненост и духовна щедрост. Хлябът в Русия се добиваше от селяните с упорит труд и затова отношението към него беше внимателно, благоговейно. А пресните сладкиши са най-добрият деликатес на трапезата във всеки дом от много години. Ароматът на хляб в историята на Паустовски има чудодейна сила, прави хората по-мили и по-чисти.

Начало на работата

Паустовски започва своя разказ с кратко въведение. „Топъл хляб” разказва, че веднъж, по време на войната, през село Бережки вървял бойен конен отряд. В това време в покрайнините избухна снаряд и рани черния кон в крака. Животното не можеше да отиде по-далеч и старият мелничар Панкрат го прибра. Той винаги беше мрачен, но много бърз за работа, човек, когото местните деца тайно смятаха за магьосник. Старецът излекува коня и започна да носи на него всичко необходимо за подреждането на воденицата.

Освен това разказът на Паустовски „Топъл хляб“ разказва, че времето, описано в творбата, е било много трудно за обикновените хора. Мнозина нямаха достатъчно храна, така че Панкрат не можеше да нахрани коня сам. Тогава животното започнало да обикаля дворовете и да иска храна. Изваждаха остарял хляб, блатове от цвекло, дори моркови, защото вярваха, че конят е „обществен” и страда за справедлива кауза.

Момче Филка

В своята работа Константин Паустовски описва промените, които под влияние на обстоятелствата настъпват в душата на дете. „Топъл хляб” е разказ за момче на име Филка. Той живееше при баба си в село Бережки и беше груб и недоверчив. Героят отговори на всички упреци с една и съща фраза: "Хайде!" Веднъж Филка седеше сама вкъщи и ядеше вкусен хляб, поръсен със сол. В това време в двора влязъл кон и поискал храна. Момчето ударило животното по устните и хвърлило хляба в насипния сняг с думите: „Вие, христолюбците, няма да се наситите!“

Тези зли думи станаха сигнал за началото на необикновени събития. От очите на коня се търкулна сълза, той обидено цвили, махнала с опашка и в този момент на селото паднала люта слана. Снегът, който се издигна, веднага напудри гърлото на Филка. Той се втурна в къщата и заключи вратата след себе си с любимата си поговорка: "Хайде!" Той обаче се вслуша в шума отвън през прозореца и разбра, че виелицата свисти точно като опашката на ядосан кон, който се бие по страните.

Жесток студ

Паустовски описва удивителни неща в своя разказ. „Топъл хляб” разказва за тежкия студ, паднал на земята след грубите думи на Филка. Зимата през тази година беше топла, водата край воденицата не замръзна и тогава удари такава слана, че всички кладенци в Бережки замръзнаха до самото дъно, а реката беше покрита с дебела ледена кора. Сега всички хора в селото чакаха неизбежен глад, защото Панкрат не можеше да мели брашно в мелницата си.

стара легенда

Тогава Константин Паустовски разказва за старата легенда. „Топъл хляб” през устата на баба на старата Филка описва събитията, случили се в селото преди сто години. Тогава недъгавият войник почукал на вратата на заможен селянин и поискал храна. Съненият и ядосан собственик в отговор хвърли парче остарял хляб на пода и нареди на ветерана сам да вземе изоставеното „почерпка“. Войникът вдигна хляба и видя, че е изцяло покрит със зелена плесен и не беше възможно да се яде. Тогава обиденият излязъл на двора, подсвирнал и леден студ паднал на земята, а алчният умрял „от охладняване на сърцето“.

Осъзнаване на деянието

Поучителна притча е измислена от Паустовски. „Топъл хляб“ описва ужасната суматоха, настъпила в душата на едно уплашено момче. Той осъзнал грешката си и попитал баба си дали той и останалите хора имат надежда за спасение. Възрастната жена отговорила, че всичко ще бъде наред, ако този, който е направил зло, се покае. Момчето разбра, че трябва да се помири с обидения кон и през нощта, когато баба му заспа, изтича при воденичаря.

Пътят към покаянието

„Пътят на Филка не беше лесен“, пише Паустовски. Писателят разказва, че момчето е трябвало да преодолее тежка настинка, такава, че дори въздухът сякаш е замръзнал и няма сили да диша. В къщата на воденичаря Филка вече не можеше да бяга и само се мъчеше тежко през пометените снежни преспи. Усещайки момчето, ранен кон цвили в плевнята. Филка се уплаши, седна, но тогава Панкрат отвори вратата, видя детето, завлече го за яката в колибата и го сложи до печката. Със сълзи Филка разказа всичко на воденичаря. Той нарече момчето „безсмислен гражданин“ и му нареди да намери изход от ситуацията за час и четвърт.

Измислен начин

Освен това Паустовски Константин Георгиевич потапя своя герой в дълбоки размисли. Накрая момчето решило на сутринта да събере всички селски деца на реката и да започне да реже лед с тях близо до воденицата. След това ще потече вода, пръстенът може да се завърти, устройството ще се загрее и ще започне да мели брашно. Така в селото отново ще се появят брашно и вода. Воденичарят се съмняваше, че момчетата ще искат да платят с гърбицата си глупостта на Филкин, но обещаваше, че ще говори с местните старци, за да излязат и те на леда.

Отърваване от студа

К. Г. Паустовски рисува прекрасна картина на съвместната работа в своето творчество (разказите на този автор са особено изразителни). Той разказва как всички деца и старци отишли до реката и започнали да режат леда. Наоколо пламнаха огньове, дрънчаха брадви и с общи усилия хората побеждаваха студа. Вярно, топлият летен вятър, който внезапно задуха от юг, също помогна. Бъбривата сврака, която чула разговора между Филка и воденичаря, а след това отлетяла в неизвестна посока, се поклонила на всички и казала, че именно тя е успяла да спаси селото. Тя сякаш отлетя към планината, намери там топъл вятър, събуди го и го доведе със себе си. Никой обаче, освен враните, не разбра свраката, така че заслугите й останаха неизвестни за хората.

Помирение с коня

Разказът на Паустовски "Топъл хляб" е прекрасен пример за проза за деца. В него писателят разказа как малкият грубиян се научил да прави добри дела и да следи думите си. След като водата отново се появи на реката, пръстенът на воденицата се завъртя и прясно смляното брашно се стичаше в торбите. От него жените месели сладко стегнато тесто и пекли от него уханна питка. Миризмата на румени сладкиши с изгорени до дъно зелеви листа беше такава, че дори лисици изпълзяха от дупките си с надеждата да се закусят с нея. И виновната Филка, заедно с момчетата, дойде при Панкрат, за да изтърпи ранен кон. Той държеше в ръцете си питка пресен хляб, а малкото момченце Николка го последва с голям дървен съд със сол. Конят отначало се отдръпнал и не искал да приеме подаръка, но Филка заплакала толкова отчаяно, че животното се смилило и взело уханния хляб от ръцете на момчето. Когато раненият кон се нахрани, той положи глава на рамото на Филка и затвори очи от удоволствие и ситост. Мирът бил възстановен и в селото отново настъпила пролет.

Символ на хляб

Паустовски нарече „Топъл хляб“ една от любимите си композиции. Жанрът на творбата може да се определи като притча за основните християнски ценности. Символът на хляба играе ключова роля в него. Ако черната човешка неблагодарност може да се сравни със застояла кора плесенясъл хляб, то добротата и духовната щедрост могат да се сравнят със сладък и свеж хляб. Момчето, което небрежно хвърли отрязано парче в снега, е извършило много лошо дело. Той не само обиди ранения кон, но и пренебрегна продукта, създаден от упорита работа. За това Филка беше наказан. Само заплахата от глад му помогна да разбере, че дори към остаряло парче хляб трябва да се отнасяме с уважение.

Колективна отговорност

Учениците изучават историята "Топъл хляб" (Паустовски) в пети клас. Анализирайки тази работа, децата често се чудят защо цялото село трябва да отговаря за лошото дело на едно момче. Отговорът е в самата история. Факт е, че Филка страдаше от изключителен егоцентризъм и не забелязваше никого наоколо. Той беше недоброжелателен към баба си и пренебрегваше приятелите си. И само заплахата, надвиснала над всички жители на селото, помогна на момчето да се почувства отговорно за съдбата на други хора. Когато момчетата се притекли на помощ на мрачния и недоверчив Филка, те стопиха не само реката, но и леденото му сърце. Затова летният вятър задуха над Бережки още преди момчето да се помири с коня.

Ролята на природата в творбата

В разказа „Топъл хляб“ (Паустовски), чийто анализ е представен в тази статия, мощните сили на природата играят важна роля. В самото начало на работата се разказва, че зимата в селото била топла, снегът се стопил преди да стигне до земята, а реката край воденицата не замръзнала. В Бережки времето беше топло, докато раненият кон беше хранен и жален там. Жестоките думи на Филка и лошото му поведение обаче събудиха голям гняв в природата. Моментално настъпи силен студ, който окова реката и лиши хората от надежда за храна. Момчето трябваше да пребори първо студа в душата си, после студа навън, за да изкупи вината си. И едва когато хората заедно излязоха на леда да спасят селото, подухна свеж летен ветрец като символ на духовното възраждане на Филка.

Силата на една дума

К. Г. Паустовски беше истински християнин. Разказите на писателя са пропити с доброта и любов към хората. В творбата „Топъл хляб” той показа колко е важно да следиш не само действията си, но и думите си. Жестоката фраза на Филка, звънтяща във въздуха, накара всичко наоколо да замръзне, защото момчето, без да осъзнава, извърши страшно зло. В крайна сметка, именно от човешката бездушност и безразличие възникват най-тежките престъпления, които при друго отношение можеха да бъдат предотвратени. За да се извини на обидения кон, Филка нямаше нужда от думи, той всъщност доказа, че се разкайва за собствената си постъпка. И искрените сълзи на момчето най-накрая изкупиха вината му - сега той никога няма да посмее да бъде жесток и безразличен.

Истински и приказни

Паустовски Константин Георгиевич умело съчетава приказни и истински мотиви в своите творения. Например в "Топъл хляб" има обикновени герои: Панкрат, Филка, баба му и останалите селяни. И изобретил: сврака, природни сили. Събитията, които се случват в творбата, също могат да се разделят на истински и приказни. Например фактът, че Филка обиди кон, попита Панкрат как да поправи това, което е направил, счупи леда на реката с момчетата и сключи мир с животното, няма нищо необичайно. Но свраката, която носи със себе си летния вятър, и студът, който е връхлетял селото по зов на разярен кон, явно са извън обичайния живот. Всички събития в творбата са органично преплетени, създавайки единна картина. Благодарение на това "Топъл хляб" може да се нарече едновременно приказка и поучителна история.

древни думи

Фолклорните мотиви се използват активно от Паустовски в творчеството си. "Топъл хляб", чието съдържание е наситено със стари думи и изрази, потвърждава това. Значението на много архаизми не е познато на съвременните деца. Например в Русия хората, които просят милостиня, се наричали христолюбци. Тази дума никога не се е смятала за обидна, всеки е давал на нуждаещите се, колкото може. В разказа обаче то придобива негативна конотация, защото Филка обиди ранения кон, като всъщност го нарече просяк.

В разказа често се използват и други архаизми: „шапка”, „битка”, „увехнал”, „нашкодил”, „три”, „яр”, „осокори” и др. Те придават на произведението особен привкус, доближават го до мотивите на народните приказки.

Грях и покаяние

За лошите постъпки трябва да се търси отговорност. Паустовски говори за това в своя разказ. „Топъл хляб”, чиито герои успяха да преодолеят студа, свидетелства, че са се справили и със студа, царуващ в душата на малко момче. Първоначално Филка просто се уплаши, но не осъзна дълбочината на вината си. Бабата на момчето навярно се досетила какво се е случило, но не му се скарала, а му разказала поучителна приказка, защото детето само трябвало да осъзнае грешката си. Панкрат даде на Филка друг урок - той го принуди самостоятелно да измисли изход от тази ситуация. Само с искрено покаяние и упорита работа момчето успя да спечели прошката на висшите сили. Доброто отново победи злото и размразената душа на детето стопли с топлината си питка пресен хляб.

Заключение

Световната литература познава много истории с увлекателен сюжет и поучителен край. Един от тях е изобретен от Паустовски („Топъл хляб“). Отзивите за това произведение показват, че Константин Георгиевич успя да докосне сърцата на своите малки читатели и да им предаде важни понятия за милосърдието, любовта към ближния и отговорността. В достъпна форма писателят описа последствията, до които могат да доведат необмислените действия и обидните думи. В крайна сметка главният герой на историята не искаше да навреди на никого, но направи сериозна грешка. В самия край на историята се казва, че Филка не е зло момче и искрено се разкайва за постъпката си. А умението да признаваш грешките си и да носиш отговорност за тях е едно от най-важните човешки качества.

Тема на урока: "К. Паустовски "Топъл хляб"

Целта на урока:

задачи:

Оборудване:

Учебник:

По време на часовете:

аз. Организиране на времето.

IIПроверка на резюмета.

IIIВъведение.

Мотивация.

Старецът се усмихна и отговори:

Какво е добро? Начертайте словесния му портрет. (Добро е слънцето, светлината, усмивките, топлината, хляба) Позволете ми да добавя още няколко думи към низа от думи, които сте назовали: доброто е радост, мир.

Изучаването на материала.

Изяснете отговора си на въпроса: „Защо Филка получи прякора „Е, ти“?“ - Какво лошо дело прави Филка? Момчето осъзнава ли, че е сгрешило? - Случайно ли веднага след нечовешката постъпка на главния герой вятърът зави? Какво чува момчето в този вой? - Кога Филка разбра, че е направил лошо дело? - Как отношението на Панкрат и други герои на творбата към Филка му помогна да разбере себе си? - Как виждаме Филка в края на творбата? Намерете последната фраза с любимия му израз. Какви промени в душата на Филка научаваме с помощта на интонацията, с която момчето произнася този израз? - Защо Филка не казва тази фраза в края на приказката? Защо конят прости на Филка?

IV. Консолидиране на наученото. Активиране на основни знания по теория на литературата, работа върху понятието "епитет", дефиниране на лексикалното значение на думата "топло" - Да, в работата на Паустовски има както реално, така и фантастично. Това за пореден път доказва, че „Топъл хляб” е приказка. Определете кои събития и герои са реални и кои са приказни.

Разбира се, в К.Г. Паустовски показа много магия. Но писателите не винаги измислят сюжети, често ги намират в самия живот. И кой знае, може би тази история наистина се е случила, защото много хора вършат зло. Съгласен ли си с мен? - Така е, тази приказка е за теб и мен, за това, че хората често грешат. За какво друго е историята? За да отговорим на този въпрос, нека помислим защо Константин Георгиевич нарече приказката „Топъл хляб“. На дъската са изписани няколко лексикални значения на тази дума. Без слана, южно. Наличие на отопление. Какво е лексикалното значение на думата топловъв фразата топъл хляб? Какъв троп съдържа името на приказката? Защо авторът нарече изпечения от хората хляб също прекрасен? - И така, какво е значението на заглавието на приказката? Паустовски не случайно нарича тази приказка „Топъл хляб“. Топло означава мило, направено с любов. Това иска да подчертае Паустовски в заглавието на своята приказка. Хлябът, стоплен от топлината на разтопеното сърце на Филка, е своеобразно изкупление за вината на момчето.

Какво ново открихте в урока? - Интересувате ли се от повдигнатите въпроси? Разговорът ни накара ли те да се замислиш за действията си? Не само хората помогнаха на Филка да осъзнае вината си, но природата със своите закони показа каква постъпка е извършило момчето. Природата се променя през цялото време. Как се променя тя? С какви средства се постига това? Авторът дава звуково и цветово възприятие на пейзажа в разказа. Нека го намерим в текста.

V. Обобщаване. Обобщение.

Лев Николаевич Толстой

Блез Паскал

VI. Домашна работа:

Групова работа.

Група 1 - Звуци (кряче, вие, изсвирва, счупва къщички за птици, затръшва капаци, втурва се, шумолене, рев виелица, шумолене на горичка, ледени висулки се разбиват с пръстен и др.).

Група 2 - Цвят (черна вода, небето позеленяло, небесният свод, черни върби, посивели от студа, слънцето изгрява пурпурно, над сиви върби).

3-та група - Движение (сняг се стопи и падна, гарвани бутнаха, ледени блокове се завихриха, сняг зави, напудри гърлото, замръзна слама хвърли, слана премина и т.н.).

Заключение: природата също е образ. За злодеяния тя „отмъщава” по свой начин, ядосва се на хората и им се радва. Тя живее собствения си живот, помага на човек да разбере красотата, хармонията на Земята. Природата е като магьосник. И в приказката на Паустовски също има много магия.

Група 1 – Какво според вас е истинско в приказката?

Група 2 – Кое според вас е страхотно?

Какво решение взема Филка? (Решава да измисли начин за „всеобщо спасение”. Първо, самият той не иска да умре, и второ, трябва да спаси цялото село от неизбежна смърт).

Четене на откъс.

сълзи от щастие

Тест

а) Той беше наранен.

Б) Така исках Панкрат.

А) Нищо не знам.

Б) "Да, ти!".

В) „Всички сте умни“.

А) Има виелица.

б) Имаше наводнение.

в) Имаше земетресение.

а) Той не искаше да се промени.

б) Нахранете всички.

А) човешка злоба

Б) национална омраза

Б) човешка грубост

а) Той поиска прошка.

в) Нахрани го с моркови.

ключ: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B.

Преглед на съдържанието на документа
"ДА СЕ. Паустовски "Топъл хляб"

Тема на урока: "К. Паустовски "Топъл хляб"

Целта на урока:на примера на приказката „Топъл хляб” от К.Г. Паустовски да покаже на учениците, че щастието на човек е в добротата, добрите дела, взаимопомощта;

задачи:

- проверява знанията на учениците по материала;

- повторение на темата "художествени средства на езика",

Възпитаване на любов към природата, към близките.

Оборудване:илюстрации, "Цялата световна и руска литература"

Учебник:"Руска литература" 5 клас, изд. Чаплишкина;

По време на часовете:

аз. Организиране на времето.Поздрави, проверка на готовността за урока. Поставяне на цели и задачи на урока.

II. Проверка на домашната работа.Проверка на резюмета.

III. Публикуване на нов материал.Въведение.

Мотивация.

- Искам да започнем нашия урок с ориенталска притча.

Имало едно време един старец разкрил на внука си една жизненоважна истина:

Във всеки човек има борба, много подобна на борбата на два вълка. Един вълк представлява злото: завист, ревност, съжаление, егоизъм, амбиция, лъжи. Другият вълк представлява добротата: мир, любов, надежда, истина, доброта и лоялност.

Внукът, докоснат до дълбините на душата си от думите на дядо си, помислил и след това попитал:

Кой вълк печели накрая?

Старецът се усмихна и отговори:

Вълкът, когото храниш, винаги печели.

Как разбирате за какво става дума в тази притча? Защо започнах комуникацията си с тези думи?

Използвайки своя опит и притча, какво е зло? Откъде произлиза? Кой е главният носител на злото? от кого идва? (От хората).

Изберете антоним на думата зло. (Добре)

Кои са някои добри дела?

Изучаването на материала.

Кой вълк според вас е по-лесен за хранене: кой представлява доброто или злото? (Предполагам, че отговорът е, че е по-лесно да се храни злото) Една злодеяние не рисува човек, но какъв ефект има? Мога ли да направя извода, че извършвайки злодеяние, човек „пада ниско“.

Четете текста на приказката „Топъл хляб”. Това народна приказка ли е или литературна приказка? Докажете, че „Топъл хляб” е литературна приказка.

Нека проверим основните ви знания. Ще ви дам 2 минути, за да завършите теста.

Е, сега предлагам с вас да тръгнем по пътя към доброто, по пътя на преодоляването на злото от един индивид, героят на приказката-притча „Топъл хляб”, Филки.

Как видяхте момчето в началото на приказката? Какво казва авторът за него? Изберете думите и фразите, които най-добре го описват. Заведете ги в нашата тъмница.

Изяснете отговора си на въпроса: „Защо Филка получи прякора „Е, ти“?“
(Това е формулата на живота му. Той не обича никого, иска да изметне всички.)
- Какво лошо дело прави Филка? Момчето осъзнава ли, че е сгрешило?
(„Хайде ти! Дяволът!“ извика Филка и удари коня по устните с бекхенд).
„Накрая Филка скочи в хижата, заключи вратата, каза: „Хайде! - и се заслуша.
„Да ти! По дяволите“, извика той на мишките, но всички мишки излязоха от под земята.)
- Случайно ли веднага след нечовешката постъпка на главния герой вятърът зави? Какво чува момчето в този вой?
- Кога Филка разбра, че е направил лошо дело?
Не когато обидих ранен кон, а по-късно, когато се разплаках над историята на баба ми.
- Как отношението на Панкрат и други герои на творбата към Филка му помогна да разбере себе си?
(Филка разбра, че непоправимото може да се случи, ако Панкрат и другите селяни го премахнат. Оказва се, че не можеш да живееш по правилото „Хайде!“ Това е невъзможно.)
- Как виждаме Филка в края на творбата? Намерете последната фраза с любимия му израз. Какви промени в душата на Филка научаваме с помощта на интонацията, с която момчето произнася този израз? („- Хайде!“ – каза Филка. „Ние, момчета, ще пробием такъв лед!“
- Защо Филка не казва тази фраза в края на приказката?
Защо конят прости на Филка?
(Деца, старци и дори свраки помогнаха на Филка да поправи „злодеянието“, но той сам направи първата стъпка: премина през страшната слана до воденицата, където разказа всичко на Панкрат, измисли спасение от студа. Той стана по-мил , сърцето му сега е изпълнено с любов към другите и благодарност към онези, които вече са му простили, така че и конят му прости.)

Анализ на описанието на природата.
- Обърнете внимание на факта, че не само хората помагат на момчето да разбере себе си, но и природата. Тя играе много важна роля в това произведение на изкуството. Какво? Нека го разберем.
- Как се промени времето по време на събитията в приказката?
В началото на приказката се казва: „Тази година зимата беше топла“. Когато Филка обиди коня, „изсвири пронизителен вятър“, настана снежна буря. Когато виелицата утихна, „през селото премина бодлива слана“.
Хората започнаха да сеят леда близо до мелницата и до обяд започна да духа „гладък и топъл вятър“. "С всеки час ставаше по-топло." Така се промени времето по време на събитията, които се случват в приказката.
- Какви пътища използва авторът при описанието на природата? (Индивидуална задача)
- Защо авторът, разказвайки за безсърдечната постъпка на Филка, рисува по-нататък един приказен пейзаж?

Началото на снежната буря е отговорът на магическите сили на природата на постъпката на Филка.
- Какво се случи в природата, след като хората разбиха леда? Дали това е мечтателен или реалистичен пейзаж? (Индивидуална задача)
Това вече е реалистичен пейзаж. Авторът съчетава в творбата приказка и реалност, защото показва резултата от действията на човешките ръце и реакцията на природата към сплотеността на хората.
- Направете заключение за ролята, която играе пейзажът в приказката.

IV. Консолидиране на наученото.Активиране на основни знания по теория на литературата, работа върху понятието "епитет", дефиниране на лексикалното значение на думата "топло"
- Да, в творчеството на Паустовски има и реално, и фантастично. Това за пореден път доказва, че „Топъл хляб” е приказка. Определете кои събития и герои са реални и кои са приказни.

Разбира се, в К.Г. Паустовски показа много магия. Но писателите не винаги измислят сюжети, често ги намират в самия живот. И кой знае, може би тази история наистина се е случила, защото много хора вършат зло. Съгласен ли си с мен?
- Така е, тази приказка е за теб и мен, за това, че хората често грешат. За какво друго е историята? За да отговорим на този въпрос, нека помислим защо Константин Георгиевич нарече приказката „Топъл хляб“.
Работете върху лексикалното значение на думата "топло".На дъската са изписани няколко лексикални значения на тази дума.
Отоплена, даваща или съдържаща топлина.
Без слана, южно.
Добре предпазва тялото от студа.
Наличие на отопление.
Отличава се с вътрешна топлина, затопляща душата, нежна, дружелюбна
Какво е лексикалното значение на думата топловъв фразата топъл хляб?
Какъв троп съдържа името на приказката? Защо авторът нарече изпечения от хората хляб също прекрасен?
- И така, какво е значението на заглавието на приказката?
Паустовски не случайно нарича тази приказка „Топъл хляб“. Топло означава мило, направено с любов. Това иска да подчертае Паустовски в заглавието на своята приказка. Хлябът, стоплен от топлината на разтопеното сърце на Филка, е своеобразно изкупление за вината на момчето.

Какво ново открихте в урока?
- Интересувате ли се от повдигнатите въпроси?
Разговорът ни накара ли те да се замислиш за действията си?
Не само хората помогнаха на Филка да осъзнае вината си, но природата със своите закони показа каква постъпка е извършило момчето. Природата се променя през цялото време. Как се променя тя? С какви средства се постига това? Авторът дава звуково и цветово възприятие на пейзажа в разказа. Нека го намерим в текста.

V. Обобщавайки.Обобщение.

Време е да се върнем към епиграфа и да съпоставим смисъла на поговорката с приказката-притча на К.Г. Паустовски

Какво мислите за това? (В селото беше топло, което означава, че там живееха добри хора. Но Филка наруши заповедта. Заради гнева му всичко се промени. Настана слана. Той обикаля селото, но никой не го видя. Но сърцето на Филка се размрази , той също стана мил и отново стана топло.)

Вярвам, че творчеството на Паустовски не остави никого от вас безразличен. Предстои ви дълъг живот, всеки от вас ще влезе в него по избрания от вас път, изкачвайки се, всеки по собствената си стълба, правейки, надявам се, само добри дела. Нека изказванията на великите хора бъдат един от вашите водачи. Моля, отворете пликовете на масите си. Нека да прочетем някои изявления.

1) Доброто, което правиш от сърце, винаги правиш на себе си.

Лев Николаевич Толстой

2) За да вярваме в доброто, човек трябва да започне да го прави.

Лев Николаевич Толстой

3) Най-хубавото в добрите дела е желанието да ги скриете.

Блез Паскал

Групова работа. Оценка.

VI. Домашна работа:анализ на произведението "Топъл хляб"

Групова работа.

(Откъси: 1) „Сълза се търкулна... те се спукаха, пукнаха“

2) "В мразовитите дни ... с тъмна вода."

IV. Истинско и вълшебно в една приказка. Групова работа.

Група 1 – Какво според вас е истинско в приказката?

Група 2 – Кое според вас е страхотно?

Предлагам ви да прочетете епизод от приказка.

„Зимата тази година беше топла. Дим висеше във въздуха. Сняг падна и веднага се стопи. Мокри врани седяха по комините, за да изсъхнат, блъскаха се, грачеха една на друга. В близост до воденичния улей водата не замръзваше, а стоеше черна, неподвижна и в нея се завихряха ледени плочи.

Какво мислите за това описание на природата? (Радост, забавление, някакъв ентусиазъм, доброта, мир).

Предлагам да залепим първото венчелистче на нашето цвете на доброто.

Всеки от нас прави не само добри дела. Но след като е извършил лошо, човек преосмисля извършеното, съжалява, тревожи се, разкайва се.

„... И след този злобен вик се случиха онези невероятни неща в Бережки...”

Как можете да оцените действията му? Предлагам ви да попълните таблицата с нови характеристики. Може би вече сте записали някои от думите. Не се страхувайте, ако думите се повтарят. Това само ще покаже, че вече сте запознати с проблема.

И така, какъв вълк храни Филка? Спомнете си притчата. Познайте дали Филка имаше избор? (Той можеше да прави като всички останали, без да отказва коня)

- Хайде да четем. Художествен прочит на откъс.

„От очите на коня се стича една сълза. Конят цвили жалко, протягащо, махна с опашка и веднага извика по голите дървета, в плетовете и комините, свистеше пронизителен вятър, наду сняг, напудри гърлото на Филка. Филка се втурна обратно в къщата, но по никакъв начин не можа да намери верандата - наоколо вече беше сняг и го удари в очите. Замръзнала слама летеше от покривите от вятъра, къщичките за птици се счупиха, скъсани капаци затръшнаха. И колони снежен прах се издигаха все по-високо и по-високо от околните ниви, които се втурваха към селото, шумолеха, въртяха се, изпреварвайки се.

Виелицата започна да стихва вечерта и едва тогава баба Филкин успя да стигне до хижата си от съседката. И с настъпването на нощта небето стана зелено като лед, звездите замръзнаха до небесния свод и през селото премина бодлив скреж. Никой не го видя, но всички чуха скърцането на ботушите му по твърдия сняг, чуха как скрежът, пакостлив, притискаше дебели трупи в стените и те се пукаха и се пръскаха.

Защо всичко се промени? (Филка е виновен за всичко. Той постъпи грубо с коня, който всички в селото смятаха за свой дълг да нахранят. Заради него се вдигна вятърът в селото, удари слани.) Да попълним таблицата с думи и фрази, които характеризират злото в природата. (Снежна буря, слана, сълза от негодувание, пронизващ вятър).

Представете си, че не знаем края на приказката. Какво печели в края на всяка приказка? Разбира се, доброто винаги побеждава злото.

Кой помага на Филка да коригира сегашната ситуация? (Панкрат, баба.)

Каква е тяхната помощ? (Бабата разказва притча за подобен случай и казва, че само Панкрат може да помогне. Панкрат се съгласява да помогне.)

Кой помни притчата, разказана от баба? Защо почина героят на тази притча? (Умря от студено сърце). Сърцето му беше замръзнало и мухлясало, като хляба, който хвърли на ранения войник.

Защо никой в селото не отказа да помогне на Филка, защото обиди всички, отговори на всички грубо? (Защото само в единство, само заедно хората могат да победят злото.)

Слушайки следващия епизод от приказката, вземете думи за нашето цвете.

Четене на откъс.

„В мразовитите дни слънцето изгрява пурпурно, в тежък дим. И тази сутрин такова слънце изгря над Бережки. По реката се чуваше честият звук на лостове. Пръщяха огньове. Момчетата и старите хора работеха от самата зори, отцепваха леда в мелницата. И никой в разгара на момента не забеляза, че следобед небето е заоблачено с ниски облаци, а през сивите върби духа равномерен и топъл вятър. И когато забелязаха, че времето се е променило, клоните на върбите вече се размразиха и мократа брезова горичка шумолеше весело, силно зад реката. Въздухът миришеше на пролет, на оборски тор. Вятърът духаше от юг. С всеки час ставаше по-топло. От покривите паднаха ледени висулки и се разбиха със звън.

Как се променя природата след преосмисляне на действие? Добавете чувства-венчелистчета към образа на доброто, които предизвикват нови промени във вас.

Какъв беше резултатът от обща кауза, общ труд? (Топъл хляб, който помогна на Филка да се помири с коня). Защо авторът нарича хляба прекрасен?

С каква цел Филка отиде при коня? Как се промени лицето му? (На лицето му имаше усмивка, но в същото време се стичаха сълзи от радост). Предлагам да прикачим още едно венчелистче към нашето цвете на доброто ( сълзи от щастие

Знаете ли как е пълното име на Филка? В крайна сметка тази форма се използва само в обикновената реч. (Филип)

Знаете ли, че Филип идва от гръцки за „любител на конете“?

Познайте каква е целта на Паустовски в неговата приказка с това име, което той нарича героя? (Той предположи добър край предварително)

Чуйте думите на А. Солженицин, великия руски писател, носител на Нобелова награда за литература (1970), за покаянието: „Покаянието е първата сигурна педя под крака, от която единствено може да се върви напред не към нова омраза, а към хармония. Само с покаяние може да започне духовното израстване.”

Кой вълк все пак победи във Филка? Труден ли беше пътят му? Какви стъпки преодолява Филка по пътя на своето духовно израстване? Нека заедно вървим по неговия път.

Тест

Изберете един от отговорите в предложените задачи.

1) Защо конят остана в селото?

а) Той беше наранен.

Б) Така исках Панкрат.

2) Какъв беше прякорът на Филка?

А) Нищо не знам.

Б) "Да, ти!".

В) „Всички сте умни“.

3) Каква история разказа баба Филке?

А) За това как веднъж обиди войник.

Б) За това как селянин от селото обиди стар войник.

В) Как приключи войната.

4) Какво стана, когато Филка хвърли хляб на коня в снега?

А) Има виелица.

б) Имаше наводнение.

в) Имаше земетресение.

5) Как Филка изкупи вината си?

а) Той не искаше да се промени.

б) Нахранете всички.

В) Накълцайте леда с момчетата от мелницата.

6) Баба Филка смята причината за силния студ преди сто години:

А) човешка злоба

Б) национална омраза

Б) човешка грубост

7) Как Филка сключи мир с коня?

а) Той поиска прошка.

б) Донесе му пресен хляб и сол.

в) Нахрани го с моркови.

ключ: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B.

Целта на урока:

1) анализ на работата,

2) запознаване с понятието грях, изкупление, покаяние в православното учение,

3) развитие на аналитичното мислене на учениците,

4) нравствено възпитание.

Подобрете уменията си за четене

Развийте способността за анализиране, идентифициране на причинно-следствени връзки, аргументиране на вашата гледна точка, способност за обобщаване, прилагане на предварително придобити знания при анализа на произведение на изкуството,

Да развива познавателните способности на учениците, да разширява кръгозора им.

Оборудване: портрет на писателя, книги на писателя, илюстрации от Свещеното писание, мултимедиен проектор, лаптоп, музикален център.

В хода на урока звучи музиката на П. И. Чайковски „Сезони“.

По време на занятията

Моля се и се разкайвам
И пак плача
И се отказвам
От деянието на злото...
А. К. Толстой

I. Организационен момент.

II. Обявяване на темата и целта на урока. Запознаване с епиграфа на урока. Напомнете на учениците какво представлява епиграфът и неговата цел.

III. Встъпително слово на учителя за К. Г. Паустовски.

Приложение 1 (На екрана се прожектира портрет на писателя, слайдове, илюстриращи неговата биография)

К. Г. Паустовски е известен руски писател. Роден през 1892 г. в Москва, но прекарва детството си в Украйна. Семейството му се мести няколко пъти от място на място, първо в Псков, после във Вилна и накрая се установява в Киев. Бащата на Паустовски е служил като статистик в управлението на железницата и според самия писател семейството дължало чести премествания на свадливия му характер.

Бъдещият писател учи в Киевската гимназия, където започва да пише първите си произведения.

След като завършва гимназията през 1912 г., той постъпва в Киевския университет, Историко-филологическия факултет, след което се прехвърля в Московския университет, Юридическия факултет. Първата световна война го принуждава да прекъсне обучението си. Паустовски стана лидер на московски трамвай, работи в линейка. През 1915 г. с полеви санитарен отряд той се оттегля заедно с руската армия през Полша и Беларус.

След смъртта на двамата си братя Паустовски се връща в Москва при майка си, но след известно време напуска там. През този период той работи в Брянския металургичен завод в Екатеринославъл, в Новоросийския металургичен завод в Юзовка, в котелния завод в Таганрог и в риболовната артела на Азовско море. В свободното си време започва да пише първия си разказ „Романтици“, който излиза едва през 30-те години на миналия век в Москва. След началото на Февруарската революция той заминава за Москва, започва работа като репортер във вестници, като е свидетел на всички събития в Москва през дните на Октомврийската революция.

По време на Гражданската война служи в Червената армия в гвардейския полк. Впоследствие той се премества в Киев, пътува много в южната част на Русия, живее две години в Одеса, работейки във вестник "Моряк". От Одеса Паустовски заминава за Кавказ, живее в Сухуми, Батуми, Тбилиси, Ереван, Баку.

През 1923 г. Паустовски се завръща в Москва. Няколко години работи като редактор в ROSTA и започва да публикува. Първият му сборник с разкази е публикуван през 1928 г. През 30-те години на миналия век Паустовски работи активно като журналист във вестник „Правда“ и списанията „30 дни“, „Нашите постижения“ и други, и пътува много из страната. Много впечатления от тези пътувания бяха въплътени в произведения на изкуството.

По време на Великата отечествена война Паустовски работи като военен кореспондент на Южния фронт и пише разкази.

През 50-те години на миналия век Паустовски живее в Москва и в Таруса на Ока. Награден е с орден Ленин, други ордени и медал.

Константин Георгиевич прекара последните години от живота си в град Таруса, в който се влюби с цялото си сърце. 30 май 1967 г. К.Г. Паустовски е удостоен със званието "Почетен гражданин на град Таруса". И е заслужено. Паустовски се влюбва в Таруса и се бори за нейното запазване и развитие. Погребан К.Г. Паустовски в местното гробище в покрайнините на града над стръмния бряг на река Таруска.

Изпращане на Паустовски Русия
до тихия последен праг.
Наклонените дъждове бяха приети,
измити дълъг път.
Широк, далеч, в тиха скръб
денят беше смътен, сив, рус.
На високия склон на Ока
погребан Паустовски Тарус.

Константин Георгиевич е възрастен писател. Неговите романи и разкази донесоха светлина, радост и надежда в нашия суров живот. Писателят не забрави и за децата, като съчини за тях няколко приказки: „Разрошеното врабче“, „Стоманният пръстен“, „Плътната мечка“, „Топъл хляб“ и др.

Тези произведения не са съвсем като приказките. Тъй като събитията, описани в тях, са много жизненоважни, реални. Но всяка приказка съдържа дълбоки мисли, които потвърждават силата на словото, укрепвайки духа ни и мъдростта на християнските заповеди.

Константин Георгиевич живееше в такова време, че самото Божие слово, Божиите закони бяха забранени, църквите се сринаха, свещените книги бяха унищожени. За да предаде на читателите мъдростта на Христовите заповеди, писателят прибягва до формата на притча, наричайки ги приказки.

IV. Работа с речник: нека си спомним какво е притча? (Сбит, кратък поучителен разказ – назидание). Напишете определението в тетрадка по литература.

V. Работа с текста на приказка. Четене с коментар. Разговор по въпроси относно съдържанието на приказката.

Как може тази част от приказката да бъде определена композиционно? Точно така, въведението, което ни запознава със ситуацията, ни запознава с обстоятелствата, предшестващи основното събитие.

2) Какво научихме за коня и Панкрат?

А) Какво научихме за Филка?

б) Харесваш ли момчето?

В) Защо е такъв и защо се казва Филка, а не Филя или Филипок?

Г) Защо не живее при баба си-баба, а при баба си?

г) Къде са родителите му?

Д) Как се справят старите и младите без чужда помощ?

Ж) Какви чувства предизвиква у вас Филка?

VI. Пейзажна работа. Каква картина на зимата рисува авторът? Редове от кое стихотворение ви напомня? (А. Пушкин „Октомври вече дойде...“)

VII. Какво се случи някога в Бережки? Прочетете епизода от думите: „В един от тези топли сиви дни...“ до думите „Няма да се наситите на христолюбци...“.

VIII. Анализ на прочетения епизод. Какво направи Филка в този епизод? грях. Зло, жестоко нещо. Той обиди ранения кон, който живее благодарение на милостта на хората. Той извърши отвратителна постъпка. От тези думи лъха такава злоба, че неизбежно ще доведе до неприятности.

IX. Каква беда се случи в Бережки? (Преразкажи епизода: удивителни неща в Бережки).

X. Защо цялото село плаща за злото на едно момче?

XI Какъв житейски урок е казала бабата на Филка? Защо бабата разказа на внука си историята за селянина и войника? Досети ли се, че Филка е направил зло?

XII. Как можете да наречете тази история, която се случи преди сто години? Правилно, притча.Под формата на притча хората, следвайки Исус Христос, предават своя житейски опит от поколение на поколение, учат децата на уроците на живота.

XIII.Филка взе ли урока на Бабкин? Разбрахте ли, че сте направили много лошо дело и трябва по някакъв начин да коригирате това, което сте направили? Кое според вас в притчата на баба му е направило най-голямо впечатление?

XIV. Думата на учителя.Филка беше обзет от страх. Адам и Ева също се страхуваха от това, което бяха направили и решиха да се скрият от Бога, защото ги обзеха страх и срам. Така прави и нашият малък грешник. Не се ли опитвате да скриете това, което сте направили, когато правите нещо неприятно? Но Бог, вашата съвест е вездесъщ. Гласът му е в сърцето ти. И колкото по-дълго криете греха си, толкова по-лошо ще бъде възмездието по-късно и толкова по-трудно ще бъде преодоляването на страха и срама.

Физическа тренировка. Наистина всеки човек има невидима част – душата, и видима част – тялото.

Нека проверим дали тялото ни е на място. Стой изправен. Вдигнете глави нагоре. И сега правим наклони на главата към раменете, завъртаме главата. Много добре! Всеки има глава на раменете си! Повдигнете раменете си нагоре. Сега изправяме гърба си, събираме лопатките заедно, представете си, че сме стиснали орех с лопатките и го разделяме. Значи гърбовете на всички са прави? Много добре! Да проверим дали ръцете ни са на мястото си. Повдигна ги, спусна ги. Правим завъртания с ръце. Стискаме и отпускаме пръстите си. Да усетим краката си. Правим клекове. Много добре! Тялото на всеки е на мястото си. Седни.

Учител: И ние продължаваме разговора за случилото се с героя на приказката от К. Г. Паустовски.

XV. Какво се случва в душата на Филка, който се скри под овча кожа на печката? Четем епизода от думите „През нощта той слезе от печката...“ до думите „.. Панкрат отвори вратата, хвана Филка за яката и го завлече в хижата“.

XVI. Маркирайте ключови думив параграфа, описващ състоянието на момчето по пътя към мелницата. (Въздухът е син, страшен; въздухът замръзна; черни върби; въздухът боде гърдите му; той вървеше тежко, цвили и биеше с копито ранения кон). Пътят на нашия герой към покаянието е дълъг и труден.

XVII. Какво се случва след това? Филка искрено ли се срамуваше от стореното? (Да. Той не само съжалява за жестокостта си, но и е готов да поеме вината за случилото се бедствие). Защо в приказката на К. Паустовски не се случва нещо, което се случва в обикновения живот, когато майка ти или баба ти прощават триковете?

XVIII. Думата на учителя.Как Филка изкупил греха си, ще прочетете вкъщи. А сега ще се опитаме да си представим каква работа върши човешката душа по пътя към покаянието, изкуплението на греха. Този път е като стълба и всяка негова стъпка очиства съвестта, очиства от хомота на вината. Приложение 1 (Целият последващ разказ на учителя е илюстриран със слайдове на екрана).

Първата стъпка е осъзнаванена греха, срам за неправедно дело (както и дума или дори мисъл, намерение). Трябва дълбоко да почувствате своята вина и да разберете, че сте нарушили някаква Божия заповед, което означава, че сте направили зло.

Второто стъпало, което е много трудно за изкачване, тъй като изисква много воля преодоляванестрах от наказание и срам пред хора, които разберат за вашето злодеяние.

Следващият, още по-труден етап - искрено покаяние и покаяниепред тези, които си обидил, това не е лесно, защото трябва да смириш своята гордост, самосъжаление. Може да изглежда, че се унижавате, като правите това. Всъщност вие се издигате само в очите на хората и преди всичко пред съвестта си. Чрез искрено покаяние вие извършвате велик акт на духовно очистване – и става лесно и забавно за вас.

Въпреки това, не всеки и не винаги успява да се изкачи на четвъртото стъпало на покаянието - изкупление, поправка на греха. Злото се върши безмислено, лесно и бързо, но злото може да бъде поправено само с голяма трудност.

Пето, най-високо стъпало благодаря за урока. На кого да благодарим и как? Помислете за това у дома и запишете отговора в тетрадката си по литература.

XIX. Резюме на урока: какъв урок научихте за себе си от приказката на К. Г. Паустовски „Топъл хляб“? На какво ни учи тази история? Каква е нейната мъдрост?

Думите могат да плачат и да се смеят.
Поръчайте, молете се и заклинайте.
И като сърце кървя
И безразлично да диша студ.
Повикване да станете, и преглед, и обаждане
Способен на дума, променяйки начина.
И те проклинат и се кълнат в думата,
Те увещават, хвалят и порицават.

Така пише поетът Ю. Козловски за силата на словото и лошото дело.

Едно зло дело трябва да се поправи, но като цяло е по-добре да не правиш зло на никого. И най-важното - внимавайте с думата. Господ е надарил всички хора с дар слово. Благодарение на този дар можем да общуваме, да се разбираме, да преговаряме помежду си, да научим всичко добро и полезно. Но греховната природа на човека го тласка да извращава красотата на речта. И тогава думата от добър помощник, лечител се превръща във враг. Една дума може да нарани и дори да убие, като куршум или нож. И затова трябва да се третира внимателно, обмислено. И правете това, което искате да ви правят.

„Думата е страхотно нещо. Страхотно, защото със слово можеш да обединяваш хората, с дума можеш да ги разделиш, с дума можеш да служиш на любовта, с дума можеш да служиш на враждата и омразата. Пазете се от такава дума, която разделя хората”, учи ни великият Л. Толстой.

Не можеш да бъдеш безразличен, не можеш да се откажеш пред злото. Бийте се с него с единственото достъпно за нас оръжие - думата. Цялата руска литература, започвайки от древността, е наситена с идеите и традициите на Православието, основани на библейски и евангелски учения. Именно в Православието триумфира свободата на избора: човек сам избира пътя на правдата или греха, но след като е съгрешил, той може да преодолее греха си с духовни усилия, морална борба. Човек не може да предвиди до какво ще доведат действията му. Но все пак той трябва да действа разумно, морално. Нищо чудно, че епикурейците казват: „За да бъдеш щастлив, трябва да имаш здраво тяло и чиста съвест. Как да имате здраво тяло, всеки лекар ще ви каже за това, но какво да кажем за съвестта: Не извършвайте престъпления и няма да се измъчвате от угризения на съвестта.

Искам да завърша урока си с прекрасните думи на поета Н. Риленков:

За една добра дума
Няма нужда да спестявате.
Кажете тази дума
Какво да пия.
С обидна дума
Не може да се бърза
Така че утре
Не се срамувайте от себе си.

Оценяване на активни ученици

Библиография

М. Алигер, „Сборник със стихове“, Москва, Просвещение, 1975 г
И. М. Бондаренко Таганрог в литературата. Таганрог, Лукоморие, 2007 г.
Уикипедия.
С. Ф. Иванова „Въведение в храма на словото”, „Бащина къща”, Москва, 2006 г.

През зимата покрай едно село минавали кавалеристи, които оставяли в него боен кон ранен в крака. Мелнишки Панкрат е животно и в знак на благодарност конят му помогнал да поправи воденичния язовир - зимата била тежка, а брашното на хората свършило. Селото било застрашено от глад. Веднъж конят посегна към Филка, който ядеше парче хляб, но момчето му извика и хвърли хляба далеч в снега. В този момент в селото връхлетя страшна виелица, която утихна едва вечерта, оставяйки след себе си замръзнала до самото дъно река.

Замръзналата река заплашвала жителите на селото с глад - все пак без вода мелницата не можела да работи и да мели брашно.

Осъзнавайки последствията от постъпката си, Филка хукнал да се покае при баба си, която му разказала за случай преди сто години, когато в селото се случила подобна ситуация, след като местен грубиян обидил стар инвалид. В резултат на това земята се превърна в пустиня - градините спряха да цъфтят, горите изсъхнаха, а животните и птиците бягаха във всички посоки. Филка решил да поправи грешката си и отишъл при Панкрат, който се славел като хитър и учен човек.

Развръзката на приказката на Паустовски

Воденичарят Панкрат посъветва Филка да измисли спасение от лютия студ, като поправи коня. Филка дълго мислел и накрая му хрумнала идея – бил пред селяните и ги помолил за помощ за разцепването на ледената река. Работата започна да кипи, в резултат на положените усилия хората успяха да стигнат до водата и да завъртят воденичното колело. Панкрат успя да започне да мели брашно и селото беше спасено от тежък глад. Филка обаче все още се измъчваше от вина пред незаслужено обидения кон.

Вечерта всички жители на селото за радост пекоха сладък, ароматен, румен хляб, който Филка носеше на коня. След като счупи хляба, той го подаде на животното, но той се отдръпна от нарушителя. Момчето се уплашило да не получи прошка и горчиво заплакало, но воденичарят Панкрат успокоил коня и му обяснил, че Филка не е зла и много разбира. Конят взе хляб от ръцете на нарушителя и момчето се превърна от безчувствен човек в човек с добро сърце.

Тази приказка учи хората да бъдат съпричастни, мили и способни да преодолеят гордостта си, за да поискат прошка.

В приказката „Топъл хляб” се преплитат взаимоотношенията на хората, които трябва да могат да поемат отговорност за действията си, поправяйки злото, което са причинили. Следователно всичко в нашия свят, за да не се налага по-късно да развързвате здраво усукани възли, трябва да имате смелостта да издърпате конеца в самото начало и да го разтворите, докато все още има малка плетеница от оплаквания.

Не намерихте това, което търсите? Използвайте търсенето

На тази страница има материали по темите:

рисунка за приказката топло хляб сърце филки
топъл хляб главни герои
резюме на топъл хляб
какво учи историята на топъл хляб
анализ на топъл хляб паустовски

Наскоро успях да прочета разказа на Паустовски Топъл хляб. Както се оказа, това е прекрасно произведение на съветски писател хуманист, който предпочита да пише за обикновените хора. Произведенията му са преведени на много езици. Всичките му герои приличат на същите момчета и момичета като нас, така че разказите му, като приказката на Паустовски Топъл хляб за дневника на читателя, са много близки и разбираеми за всички.

Паустовски Топъл хляб

Историята отвежда читателя във военно време в просто село, където минаваше войник с ранен кон. Той остави животното и Панкрат, местният мелничар, се погрижи за него. И тогава всички жители се опитаха да нахранят коня, който влизаше във всеки двор и беше публичен.

Веднъж в двора, където живееше агресивната Филка, дойде кон.Ами ти. В този момент момчето ядеше хляб и така привлече към себе си гладен кон. Той обаче не сподели с коня, а вместо това хвърли хляба и удари коня. С безчувствието си Филка едва не направи бедствие, защото в селото се спусна сурова зима с люти слани. Цялата вода замръзна, но мелницата спря. Бабата казала на внука си, че това вече се е случило преди много години, когато стар ранен войник бил обиден. Явно и сега в селото се е завърнал зъл човек, защото това идва от човешка злоба.

Филка осъзна грешката си, отиде при воденичаря и направи всичко възможно да оправи всичко, включително да се помири с коня, да го почерпи с пресен топъл хляб.

Основните герои

Централният герой на приказката на Паустовски се оказва момче от село, което живее с баба си. Той беше злобно, безчувствено и недоверчиво момче, непрекъснато отказваше да помага на своите познати и приятели. В сърцето му нямаше топлина и любов към живите същества, така че той лесно обиди коня, без да осъзнава колко жестоко се отнася с коня. Едва след като разговаря с баба си, Филка осъзнава грешката си и бързо коригира всичко. И тук виждаме други черти, които се разкриват в края на приказката на Паустовски Топъл хляб. Видяхме Филка като работлива, бърза, с организационни умения. Видяхме герой, който успя да види и призна грешка, който успя да спечели доверието и прошката на коня.

Друг от героите, които искам да подчертая, е Панкрат. Той беше воденичар и приютяваше ранено животно. Това е разумен герой, с житейски опит зад гърба си, мъдър и симпатичен. Той не отказва на момчето възможността да оправи всичко и дава възможност да покаже, че дори в такива хулигани има нещо човешко и добро.

основната идея

В произведението Топъл хляб основната идея на автора е желанието да покаже на читателите колко е важно да бъдем отзивчиви, щедри и мили. В крайна сметка добротата е най-ценното човешко качество и всички добри дела ще отговарят с добротата на другите хора. Но безчувствието и безразличието водят до неприятности. В същото време писателят казва, че всеки от нас може да бъде зла Филка, но основното е да осъзнаем грешката навреме и да се покаем, да станем по-милостив, по-съчувстващ и по-добър.

Поучителна история

Заглавие на произведението

Начало на работата

Момче Филка

Жесток студ

стара легенда

Осъзнаване на деянието

Пътят към покаянието

Измислен начин

Отърваване от студа

Помирение с коня

Символ на хляб

Колективна отговорност

Ролята на природата в творбата

Силата на една дума

Истински и приказни

древни думи

Грях и покаяние

Заключение

Анализ "Топъл хляб" - темата и основната идея, истинското и приказното в разказа. Ще научите и на какво учи приказката „Топъл хляб”.

"Топъл хляб" анализ на Паустов

Жанр- история

Предмет- работа и грижа за животните

Основната идея.Едно зло дело трябва да се поправи, но като цяло е по-добре да не правиш зло на никого и никога.

Време- събития се случват по време на Гражданската война, в с. Бережки

Филка е главен герой на творбата "Топъл хляб"
ранен кон
Мелнишки Панкрат
баба
сврака
Мраз, виелица
момчета
Жители на с. Бережки

На какво учи приказката „Топъл хляб”?

Приказката учи да живеем правилно, да се отнасяме към хората с доброта. И тогава животът ще стане по-лесен, по-интересен. Необходимо е да правите добро на хората и ако направите грешка, тогава не трябва да се страхувате да се покаете и да поправите грешката. Приказката ни учи на доброта, милосърдие, отговорност за думите и делата си, уважение към хляба, труд и постоянство в постигането на благородни цели.

Какво е реално в приказката "Топъл хляб"

1. Война, ранен кон, глад, човешка злоба, безразлично момче
2. Инвалид, който проси милостиня, унижение на просяка.
3. Бабата на Филка
4. Решението на момчето да отиде при хората за помощ.
5. Помогнете на Панкрат и други селяни: съвместна работа, работа, която топи леда, връщане към живота на мелницата и жителите на цялото село.
6. Радостта от прошката, помирението. Чувствителността на коня.

Какво е фантастичното в приказката "Топъл хляб"?

1. Милър-магьосник; свирка, която предизвиква студ и наказва зъл човек. Вятър, слана, мишки.
2. Разказът на баба за случката преди 100 години (легенда).

"Топъл хляб" анализ на Паустов

Жанр- история

Предмет- работа и грижа за животните

Време- събития се случват по време на Гражданската война, в с. Бережки

Филка е главен герой на творбата "Топъл хляб"
ранен кон
Мелнишки Панкрат
баба
сврака
Мраз, виелица
момчета
Жители на с. Бережки

На какво учи приказката „Топъл хляб”?

Какво е реално в приказката "Топъл хляб"

Какво е фантастичното в приказката "Топъл хляб"?

За какво е разказа „Топъл хляб”?

Героите на историята "Топъл хляб"

Други подробности за анализа

Целта на урока:

1) анализ на работата,

2) запознаване с понятието грях, изкупление, покаяние в православното учение,

3) развитие на аналитичното мислене на учениците,

4) нравствено възпитание.

Подобрете уменията си за четене

Да развива познавателните способности на учениците, да разширява кръгозора им.

В хода на урока звучи музиката на П. И. Чайковски „Сезони“.

По време на занятията

Моля се и се разкайвам
И пак плача
И се отказвам
От деянието на злото...
А. К. Толстой

I. Организационен момент.

III. Встъпително слово на учителя за К. Г. Паустовски.

Приложение 1 (На екрана се прожектира портрет на писателя, слайдове, илюстриращи неговата биография)

Бъдещият писател учи в Киевската гимназия, където започва да пише първите си произведения.

Изпращане на Паустовски Русия
до тихия последен праг.
Наклонените дъждове бяха приети,
измити дълъг път.
Широк, далеч, в тиха скръб
денят беше смътен, сив, рус.
На високия склон на Ока
погребан Паустовски Тарус.

V. Работа с текста на приказка. Четене с коментар. Разговор по въпроси относно съдържанието на приказката.

2) Какво научихме за коня и Панкрат?

А) Какво научихме за Филка?

б) Харесваш ли момчето?

В) Защо е такъв и защо се казва Филка, а не Филя или Филипок?

Г) Защо не живее при баба си-баба, а при баба си?

г) Къде са родителите му?

Д) Как се справят старите и младите без чужда помощ?

Ж) Какви чувства предизвиква у вас Филка?

IX. Каква беда се случи в Бережки? (Преразкажи епизода: удивителни неща в Бережки).

X. Защо цялото село плаща за злото на едно момче?

Физическа тренировка. Наистина всеки човек има невидима част – душата, и видима част – тялото.

Учител: И ние продължаваме разговора за случилото се с героя на приказката от К. Г. Паустовски.

Думите могат да плачат и да се смеят.
Поръчайте, молете се и заклинайте.
И като сърце кървя
И безразлично да диша студ.
Повикване да станете, и преглед, и обаждане
Способен на дума, променяйки начина.
И те проклинат и се кълнат в думата,
Те увещават, хвалят и порицават.

Така пише поетът Ю. Козловски за силата на словото и лошото дело.

Искам да завърша урока си с прекрасните думи на поета Н. Риленков:

За една добра дума
Няма нужда да спестявате.
Кажете тази дума
Какво да пия.
С обидна дума
Не може да се бърза
Така че утре
Не се срамувайте от себе си.

Оценяване на активни ученици

Библиография

М. Алигер, „Сборник със стихове“, Москва, Просвещение, 1975 г
И. М. Бондаренко Таганрог в литературата. Таганрог, Лукоморие, 2007 г.
Уикипедия.
С. Ф. Иванова „Въведение в храма на словото”, „Бащина къща”, Москва, 2006 г.

Удивителна история за това как понякога човек, без да мисли за последствията, прави лоши неща. Че дори самата майка природа протестира срещу човешката злоба. Авторът се опитва да предаде на читателя, че човешкият гняв е разрушителен не само за самите хора, но и за околната флора и фауна. Природата и нейните обитатели страдат от подлост и гняв.

И както във всяка добра приказка, доброто триумфира над злото. Така в приказката Топъл хляб, доброто спечели. Авторът показа на читателя, че съвместната работа обединява и облагородява човек. Това зло не може да устои, когато хора с топло и чисто сърце се захващат за работа, готови да се жертват в името на доброто и благополучието на другите хора. Никога не е късно да се промените към по-добро. Така студеното сърце на нашия герой Филка се размрази и се превърна в горещо, готово да помогне на всички. И цялото село видя това, видя този ранен кон и прости всички обиди. И мисля, че в бъдеще те ще бъдат най-добри приятели, готови да помогнат на всички нуждаещи се.

Топлият хляб е най-поучителна и мила приказка. Четейки го, започвате да осъзнавате, че добротата е най-мощното нещо, което може да прави чудеса.

В историята главният герой, момче на име Филка, беше необщително и ядосано дете. На всички молби на съседските момчета да им помогнат с нещо, той отмахна една и съща фраза „Да, ти!”. Затова му викаха "Да, добре, ти!". Веднъж ранен кон дошъл в това село, той бил приютен от воденичаря Панкрат. Той излекува коня и го остави при него, конят усърдно помагаше на спасителя си да ремонтира воденицата. Но воденичарят беше беден и не можеше да нахрани достатъчно своя помощник. И конят беше принуден да ходи по хората в търсене на храна.

Веднъж едно животно влязло в двора на Филка с надеждата, че ще го нахрани, а вместо това Филка му изигра гадна шега. Удряйки го по устните и без да го почерпи с хляб, той го тъпчеше в снега. Възмущението и тъгата обзеха горкия кон с горчив вихър и той цвили толкова жалко и раздразнено, че изглеждаше, че самата природа не може да остане безучастна към страданието на горкото животно. В този момент над селото прелетя страшен и студен вятър, който донесе със себе си лют студ. Всичко наоколо беше заледено, от силна слана дори мелницата спря да работи. Заради това селяните били обречени на глад. Виновникът за този инцидент, момчето Филка, много се уплаши от стореното и се опита с помощта на други селски момчета да промени ситуацията.

5 клас Какво учи една приказка и какво е интересно

Някои интересни есета

Композиция по картината на Васнецов Иван Царевич върху сивия вълк (описание) 4 клас
Съвсем наскоро имах честта да се запозная с картината на Васнецов „Иван – Царевич на сив вълк“. Авторът й взе за основа една от любимите ми приказки и изобрази Иван Царевич и Елена Красивата да яздат вълк през гората.

Всеки мисли за избора на бъдещата си професия. Невъзможно е да се изброят всички налични професии на земята. Има само едно, без което обществото не може - това е учителят.

Композицията на Фамусов и Чацки в комедията Горко от остроумието (сблъсък и конфликт на възгледи)
Гончаров казва, че Чацки е фигура, която определя целия конфликт на комедията като цяло и не може да не се съгласим с това. Той е напълно съгласен със случващото се.
Митя в стихотворението Бедността не е порок на есето на Островски
Състав Какво правят децата в библиотеката 4 клас
Децата обичат да посещават библиотеката. Тук те могат да четат много различни книги: исторически, научни, художествени произведения. Когато учениците идват в него, винаги ги посреща библиотекар.

Тема на урока: "К. Паустовски "Топъл хляб"

Целта на урока:

задачи:

Оборудване:

Учебник:

По време на часовете:

аз. Организиране на времето.

IIПроверка на резюмета.

IIIВъведение.

Мотивация.

Старецът се усмихна и отговори:

Изучаването на материала.

V. Обобщаване. Обобщение.

Лев Николаевич Толстой

Блез Паскал

VI. Домашна работа:

Групова работа.

Група 1 – Какво според вас е истинско в приказката?

Група 2 – Кое според вас е страхотно?

Четене на откъс.

сълзи от щастие

Тест

а) Той беше наранен.

Б) Така исках Панкрат.

А) Нищо не знам.

Б) "Да, ти!".

В) „Всички сте умни“.

А) Има виелица.

б) Имаше наводнение.

в) Имаше земетресение.

а) Той не искаше да се промени.

б) Нахранете всички.

А) човешка злоба

Б) национална омраза

Б) човешка грубост

а) Той поиска прошка.

в) Нахрани го с моркови.

ключ: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B.

Преглед на съдържанието на документа
"ДА СЕ. Паустовски "Топъл хляб"

Тема на урока: "К. Паустовски "Топъл хляб"

задачи:

- проверява знанията на учениците по материала;

- повторение на темата "художествени средства на езика",

Възпитаване на любов към природата, към близките.

Оборудване:илюстрации, "Цялата световна и руска литература"

Учебник:"Руска литература" 5 клас, изд. Чаплишкина;

По време на часовете:

аз. Организиране на времето.Поздрави, проверка на готовността за урока. Поставяне на цели и задачи на урока.

II. Проверка на домашната работа.Проверка на резюмета.

III. Публикуване на нов материал.Въведение.

Мотивация.

- Искам да започнем нашия урок с ориенталска притча.

Имало едно време един старец разкрил на внука си една жизненоважна истина:

Внукът, докоснат до дълбините на душата си от думите на дядо си, помислил и след това попитал:

Кой вълк печели накрая?

Старецът се усмихна и отговори:

Вълкът, когото храниш, винаги печели.

Как разбирате за какво става дума в тази притча? Защо започнах комуникацията си с тези думи?

Изберете антоним на думата зло. (Добре)

Кои са някои добри дела?

Изучаването на материала.

Нека проверим основните ви знания. Ще ви дам 2 минути, за да завършите теста.

IV. Консолидиране на наученото.Активиране на основни знания по теория на литературата, работа върху понятието "епитет", дефиниране на лексикалното значение на думата "топло"
- Да, в творчеството на Паустовски има и реално, и фантастично. Това за пореден път доказва, че „Топъл хляб” е приказка. Определете кои събития и герои са реални и кои са приказни.

Разбира се, в К.Г. Паустовски показа много магия. Но писателите не винаги измислят сюжети, често ги намират в самия живот. И кой знае, може би тази история наистина се е случила, защото много хора вършат зло. Съгласен ли си с мен?
- Така е, тази приказка е за теб и мен, за това, че хората често грешат. За какво друго е историята? За да отговорим на този въпрос, нека помислим защо Константин Георгиевич нарече приказката „Топъл хляб“.
Работете върху лексикалното значение на думата "топло".На дъската са изписани няколко лексикални значения на тази дума.
Отоплена, даваща или съдържаща топлина.
Без слана, южно.
Добре предпазва тялото от студа.
Наличие на отопление.
Отличава се с вътрешна топлина, затопляща душата, нежна, дружелюбна
Какво е лексикалното значение на думата топловъв фразата топъл хляб?
Какъв троп съдържа името на приказката? Защо авторът нарече изпечения от хората хляб също прекрасен?
- И така, какво е значението на заглавието на приказката?
Паустовски не случайно нарича тази приказка „Топъл хляб“. Топло означава мило, направено с любов. Това иска да подчертае Паустовски в заглавието на своята приказка. Хлябът, стоплен от топлината на разтопеното сърце на Филка, е своеобразно изкупление за вината на момчето.

Какво ново открихте в урока?
- Интересувате ли се от повдигнатите въпроси?
Разговорът ни накара ли те да се замислиш за действията си?
Не само хората помогнаха на Филка да осъзнае вината си, но природата със своите закони показа каква постъпка е извършило момчето. Природата се променя през цялото време. Как се променя тя? С какви средства се постига това? Авторът дава звуково и цветово възприятие на пейзажа в разказа. Нека го намерим в текста.

V. Обобщавайки.Обобщение.

1) Доброто, което правиш от сърце, винаги правиш на себе си.

Лев Николаевич Толстой

2) За да вярваме в доброто, човек трябва да започне да го прави.

Лев Николаевич Толстой

3) Най-хубавото в добрите дела е желанието да ги скриете.

Блез Паскал

Групова работа. Оценка.

VI. Домашна работа:анализ на произведението "Топъл хляб"

Групова работа.

(Откъси: 1) „Сълза се търкулна... те се спукаха, пукнаха“

2) "В мразовитите дни ... с тъмна вода."

IV. Истинско и вълшебно в една приказка. Групова работа.

Група 1 – Какво според вас е истинско в приказката?

Група 2 – Кое според вас е страхотно?

Предлагам ви да прочетете епизод от приказка.

Какво мислите за това описание на природата? (Радост, забавление, някакъв ентусиазъм, доброта, мир).

Предлагам да залепим първото венчелистче на нашето цвете на доброто.

„... И след този злобен вик се случиха онези невероятни неща в Бережки...”

- Хайде да четем. Художествен прочит на откъс.

Кой помага на Филка да коригира сегашната ситуация? (Панкрат, баба.)

Слушайки следващия епизод от приказката, вземете думи за нашето цвете.

Четене на откъс.

Знаете ли как е пълното име на Филка? В крайна сметка тази форма се използва само в обикновената реч. (Филип)

Знаете ли, че Филип идва от гръцки за „любител на конете“?

Тест

Изберете един от отговорите в предложените задачи.

1) Защо конят остана в селото?

а) Той беше наранен.

Б) Така исках Панкрат.

2) Какъв беше прякорът на Филка?

А) Нищо не знам.

Б) "Да, ти!".

В) „Всички сте умни“.

3) Каква история разказа баба Филке?

А) За това как веднъж обиди войник.

Б) За това как селянин от селото обиди стар войник.

В) Как приключи войната.

4) Какво стана, когато Филка хвърли хляб на коня в снега?

А) Има виелица.

б) Имаше наводнение.

в) Имаше земетресение.

5) Как Филка изкупи вината си?

а) Той не искаше да се промени.

б) Нахранете всички.

В) Накълцайте леда с момчетата от мелницата.

6) Баба Филка смята причината за силния студ преди сто години:

А) човешка злоба

Б) национална омраза

Б) човешка грубост

7) Как Филка сключи мир с коня?

а) Той поиска прошка.

б) Донесе му пресен хляб и сол.

в) Нахрани го с моркови.

ключ: 1A, 2B, 3B, 4A, 5C, 6A, 7B.

Във връзка с

Какво учи приказката на К. Г. Паустовски „Топъл хляб“.

От името на приказката на Константин Георгиевич Паустовски "Топъл хляб" диша топлина, доброта, нежност и любов. И наистина, това произведение ни разказва за това как добрите дела помагат да се стопи „изстиналото сърце“ и да се победи „човешката злоба“.

Главният герой на приказката – Филка – се появява пред нас „мълчалив, недоверчив“. А прозвището „Е, ти“ говори за неговия мързел, егоизъм, „недоброжелание“ и дори грубост. Особено ярко тези черти на Филка се проявиха в сцената с коня: „„ Хайде! Дявол!" — извика Филка и удари коня по устните с бекхенд. Филка обиди ранения кон. Не само той плати за това, но и всички жители на селото. Настанаха студ и глад.

Природата сякаш се разбунтува заради такова жестоко отношение към коня. От този момент в приказката започват да се случват фантастични събития. Конят „размаха опашка и веднага ... пронизителен вятър изсвири, сняг духа ...“. Историята, разказана на Филка от нейната баба, също е като приказка. Освен това в творбата се появява сврака, която пропука, че събуди топъл вятър и по този начин помогна на хората.

Но всъщност не само свраката върна топлината. Паустовски ни показва, че Филка е осъзнал лошото си дело и е решил да се подобри. При силен студ той отиде за помощ при мелничаря Панкрат. Виждаме, че във волята на Филка се проявява изобретателността. Той измисля изход. Цялото село помогна на Филка да поправи грешката си и да се помири с коня. С особена топлота Паустовски описва упоритостта, труда на хората и как в селото е изпечен дългоочакваният хляб.

В края на приказката Панкрат казва на коня: „Филка не е зъл човек“ и конят прощава на момчето. Филка искрено се разкая и изкупи вината си.

В самото начало на работата „зимата беше топла“, след това настъпи „силна слана“ и след това „мирише на пролет“. Едновременно с промените на времето настъпиха и промени в душата на Филка. Хлябът, който даде на коня в края на приказката, беше топъл, защото Филка го стопли с топлината на душата му.

Показвайки моралния път на своя герой, Паустовски ни учи да коригираме „злодеянието“ и да не извършваме лоши дела.

Търсен тук:

анализ на топъл хляб паустовски
на какво учи приказката топъл хляб
на какво учи приказката на Паустовски топъл хляб

Поучителна история

Заглавие на произведението

Начало на работата

Момче Филка

Жесток студ

стара легенда

Осъзнаване на деянието

Пътят към покаянието

Измислен начин

Отърваване от студа

Помирение с коня

Символ на хляб

Колективна отговорност

Ролята на природата в творбата

Силата на една дума

Истински и приказни

древни думи

Грях и покаяние

Заключение

Мнозина от детството са запознати с трогателната история на ранен гладен кон. Тази история се казва „Топъл хляб“. Не всеки знае кой е авторът на това произведение. Написа "Топъл хляб" Паустовски. Резюме на историята ще ви помогне бързо да разберете как започна всичко и как завърши историята. Работата учи на доброта, че е важно да признаваме и поправяме грешките си. Авторът е признат майстор на художественото описание на природата. Четейки редовете, изглежда, че сте свидетел на всичко, което се случва.

Историята на топлия хляб. Паустовски. Резюме

Историята започва с тъжно събитие. Пред очите на читателя ясно стои ранен кон. Воденичарят от село Бережки се смилил над животното и го приютил. Но не беше лесно за възрастен мъж да нахрани кон през зимата. Наистина, по това време няма прясна трева, която конят би могъл да щипе, а мелничарят явно не е имал излишни продукти.

Чувството на глад караше коня да обикаля дворовете в търсене на храна. Носеха му моркови, блатове от цвекло – кой може. Само равнодушното момче Филимон не нахрани животното. Освен това Паустовски продължава разказа си „Топъл хляб“ с характеристика на младия герой. Резюме ще ви разкаже за това. Филемон беше недоброжелателен, за което бабата, с която живееше, се скара на човека. Но момчето не го интересува. Почти винаги казваше едно и също: „О, ти“. Филка отвърна по същия начин на гладния кон, който посегна към един хляб. Момчето ударило животното по устните и хвърлило парчето в снега.

Наказание

Освен това работата на Паустовски „Топъл хляб“ разказва за възмездието за това, което е направил. Изглежда, че самата природа иска да накаже такава жестокост. Веднага започна снежна буря и температурата навън рязко падна. Това доведе до замръзване на водата в мелницата. И сега цялото село беше в опасност да остане гладно, тъй като не беше възможно да се смила зърно на брашно и да се пекат вкусни кифлички от него. Бабата на Филка още повече уплаши момчето, говорейки за подобен акт, само че във връзка с безкрак, гладен войник. Виновникът за този инцидент скоро почина, а природата на село Бережки още 10 години не радва нито цвете, нито лист. В крайна сметка и тогава дойде снежна виелица и стана по-студено.

Това е наказанието за сериозно нарушение, което Паустовски назначи в разказа си „Топъл хляб“. Краткото съдържание плавно стига до развръзка. В крайна сметка всичко трябва да свърши добре.

Единение

Уплашен от подобни последици от постъпката си, Филимон събра момчетата да накълцат леда около мелницата с брадви и лостове. На помощ се притекли и старите хора. Тогава на фронта бяха възрастни мъже. Хората работеха по цял ден и природата оценяваше усилията им. Тя е описана като жива в творбата си „Топъл хляб“ от Паустовски. Резюмето може да бъде допълнено от факта, че в село Бережки внезапно задуха топъл вятър и вода се изля върху остриетата на мелницата. Баба Филка изпекла хляб от смляно брашно, момчето взело единия хляб и го занесло на коня. Той не направи веднага, а взе лакомство и се помири с детето, като сложи глава на рамото му.

Така Паустовски завършва любезно работата си. Отзивите за "Топъл хляб" бяха предимно положителни. През 1968 г. излиза малка книжка, илюстрациите към която виждате в статията. Тогава беше заснет и карикатура, базирана на интересна творба.

// / Анализ на приказката на Паустовски "Топъл хляб"

Приказката "Топъл хляб" е създадена от К. Паустовски през 1954 г. От края на Великата отечествена война са изминали само 9 години, така че в творбата са реализирани военни мотиви. За първи път „Топъл хляб“ е публикуван в детското списание „Мурзилка“, а 19 години след написването на приказката се появява едноименна кратка карикатура.

В творбата може да се открои една тясна тема - голяма скръб, причинена от постъпката на Филка и широка - добро и зло. К. Паустовски показва, че всяко несправедливо, жестоко деяние е наказуемо. В същото време писателят твърди, че грешка винаги може да бъде поправена, ако искате; на човек, който иска да изкупи вина, трябва да се даде шанс.

Сюжетът на приказката "Топъл хляб" се разкрива последователно. Още от първите редове може да се предположи, че събитията, описани в творбата, са се случили във военно време. Сюжетът е тясно преплетен с реалното и фантастичното.

В експозицията К. Паустовски разказва за ранен кон, запознава читателя с мистериозния мелничар Панкрат и Филка. Сюжетът е епизод, в който Филка обижда кон. Развитието на събитията е история за това как виелица и силни студове се спуснаха над Бережки, разговор на Филка с баба му, история за това как едно момче поправя глупавата си грешка. Кулминацията на творбата е далеч от развръзката. Най-много се тревожи читателят, когато заедно с Филка разбира, че хората могат да умират. Развръзката - топъл вятър помага на хората да пробият леда, жените пекат хляб, а Филка се примирява с кон.

За да разкрие темата и да развие сюжета, писателят създаде оригинална система от образи. Главните действащи лица са старият воденичар Панкрат, второстепенните са конят, бабата, свраката, момчетата и старците, които пробиха леда. Природата може да се разглежда по отделен начин, тъй като тя засяга живота на хората, има свой собствен характер. Авторът се фокусира върху поведението на героите, външният им вид е описан схематично. Лаконичните характеристики подчертават детайлите, които играят важна роля в реализацията на идеята.

Образът на Филка е динамичен, защото с примера си авторът показва колко много може да се промени човек, ако иска. В началото на работата имаме грубо момче, което трудно намира общ език с другите, накрая става отговорно, любезно и дружелюбно. Мелнишки Панкрат и баба Филка са олицетворение на народната мъдрост. Използвайки примера на Панкрат, писателят също показва, че външният вид може да бъде измамен. Образите на коня и природата помагат на автора да разкрие сюжета.

В приказката "Топъл хляб" художествените средства играят важна роля. С помощта на епитети, метафори, съпоставки се създават портрети и пейзажни скици: „разгневен старец”, „Филка мълчеше, недоверчив”, „пронизителен вятър”, „ноще небето зеленее като лед”, „от охлаждане на сърцето”. Текстът обаче не изобилства от тропи, което го доближава до фолклорните произведения.

„Топъл хляб” от К. Паустовски е оригинална интерпретация на вечната тема за доброто и злото, впечатляваща читателя със своя сюжет и образи.

За какво е разказа „Топъл хляб”?

Героите на историята "Топъл хляб"

Други подробности за анализа

"Топъл хляб" анализ на Паустов

Жанр- история

Предмет- работа и грижа за животните

Време- събития се случват по време на Гражданската война, в с. Бережки

Филка е главен герой на творбата "Топъл хляб"
ранен кон
Мелнишки Панкрат
баба
сврака
Мраз, виелица
момчета
Жители на с. Бережки

На какво учи приказката „Топъл хляб”?

За какво е разказа „Топъл хляб”?

Героите на историята "Топъл хляб"

Други подробности за анализа

Поучителна история

Заглавие на произведението

Начало на работата

Момче Филка

Жесток студ

стара легенда

Осъзнаване на деянието

Пътят към покаянието

Измислен начин

Отърваване от студа

Помирение с коня

Символ на хляб

Колективна отговорност

Ролята на природата в творбата

Силата на една дума

Истински и приказни

древни думи

Грях и покаяние

Заключение

Преглед на съдържанието на документа "ДА СЕ. Паустовски "Топъл хляб"

Развръзката на приказката на Паустовски

Паустовски Топъл хляб

Основните герои

основната идея

Поучителна история

Заглавие на произведението

Начало на работата

Момче Филка

Жесток студ

стара легенда

Осъзнаване на деянието

Пътят към покаянието

Измислен начин

Отърваване от студа

Помирение с коня

Символ на хляб

Колективна отговорност

Ролята на природата в творбата

Силата на една дума

Истински и приказни

древни думи

Грях и покаяние

Заключение

"Топъл хляб" анализ на Паустов

Какво е реално в приказката "Топъл хляб"

Какво е фантастичното в приказката "Топъл хляб"?

"Топъл хляб" анализ на Паустов

Какво е реално в приказката "Топъл хляб"

Какво е фантастичното в приказката "Топъл хляб"?

За какво е разказа „Топъл хляб”?

Героите на историята "Топъл хляб"

Други подробности за анализа

Някои интересни есета

Преглед на съдържанието на документа "ДА СЕ. Паустовски "Топъл хляб"

Търсен тук:

Поучителна история

Заглавие на произведението

Начало на работата

Момче Филка

Жесток студ

стара легенда

Осъзнаване на деянието

Пътят към покаянието

Измислен начин

Отърваване от студа

Помирение с коня

Символ на хляб

Колективна отговорност

Ролята на природата в творбата

Силата на една дума

Истински и приказни

древни думи

Грях и покаяние

Заключение

Историята на топлия хляб. Паустовски. Резюме

Наказание

Единение

Преглед на съдържанието на документа
"ДА СЕ. Паустовски "Топъл хляб"

Преглед на съдържанието на документа
"ДА СЕ. Паустовски "Топъл хляб"