মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি একটি কৃত্রিম পরিস্থিতি তৈরির প্রয়োজন। মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি। পেশাদার কার্যকলাপের মনস্তাত্ত্বিক বিশ্লেষণের জন্য

আপনি কি কখনও ভেবে দেখেছেন কিভাবে একজন মনোবিজ্ঞানী আপনাকে সুখী এবং আরও সফল হতে সাহায্য করতে পারে?

একজন মনোবিজ্ঞানী উচ্চতর মানবিক শিক্ষার সাথে একজন বিশেষজ্ঞ, এমন একজন ব্যক্তি যিনি আপনার কথা শোনেন, আপনার সাথে কথা বলেন, আপনাকে একটি কঠিন জীবন পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসতে সাহায্য করে। তিনি একজন ডাক্তার নন এবং আপনাকে কোনো ওষুধ দেন না। একজন মনোবিজ্ঞানী আপনাকে বুঝতে সক্ষম হবেন এবং আপনাকে সর্বনিম্ন প্রচেষ্টা এবং উপায়ে অসুবিধাগুলি মোকাবেলায় সহায়তা করতে পারবেন। শুধুমাত্র যদি কেসটি সত্যিই গুরুতর হয়, মনোবিজ্ঞানী নিজেই আপনাকে একজন মনোরোগ বিশেষজ্ঞের সাথে যোগাযোগ করার পরামর্শ দেবেন - একটি বিশেষ চিকিৎসা শিক্ষার একজন ডাক্তার যিনি চিকিৎসায় ওষুধ ব্যবহার করেন এবং রোগীর অভ্যন্তরীণ অবস্থায় আগ্রহী নন। এবং তবুও, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে অভিনয় মনোবিজ্ঞানীর বিভিন্ন পদ্ধতি যে কোনও সমস্যার সমাধান, জীবনের যে কোনও পরিস্থিতির সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

অস্ত্রাগারের প্রতিটি মনোবিজ্ঞানীর প্রিয় কৌশল রয়েছে যা তিনি ক্লায়েন্টকে সাহায্য করার জন্য ব্যবহার করেন। এগুলি উভয়ই লেখকের দ্বারা বিকশিত পদ্ধতি এবং মনোবিজ্ঞানের ক্লাসিক বা সহকর্মীদের দ্বারা বিকশিত পদ্ধতি হতে পারে।

আপনার অভ্যন্তরীণ জীবন, অনুভূতি, ভয় বোঝার লক্ষ্যে বিশেষ ব্যায়াম আপনাকে সমস্যার কারণ বুঝতে এবং কোনো ওষুধ ছাড়াই এটি সমাধানের কার্যকর উপায় খুঁজে পেতে সহায়তা করবে। মনোবৈজ্ঞানিকদের ক্লায়েন্টরা সাধারণ মানুষ যারা তাদের নিজের জীবন পরিস্থিতির সমাধান খুঁজে পাওয়া কঠিন বলে মনে করেন। নিরাপত্তাহীনতা, জটিলতা, ভয়, বিষণ্নতা, ফোবিয়াস, মনস্তাত্ত্বিক অসুস্থতা এবং অন্যান্য মানসিক সমস্যার কারণে লোকেরা প্রায়শই সাহায্য চায়।

আমি আমার অনুশীলনে মনোবিজ্ঞানের যে ক্ষেত্রগুলি ব্যবহার করি, সাহায্য চেয়েছেন এমন একজন ব্যক্তির উপর একজন মনোবিজ্ঞানীর প্রভাব ন্যূনতম। প্রতিটি মানুষই একজন ব্যক্তি, একজন ব্যক্তি। প্রতিটিতে, সমস্যার পাশাপাশি, একটি সমাধানও রয়েছে। একজন মনোবিজ্ঞানী হিসাবে আমার কাজ হল আপনাকে আপনার নিজের সমাধান দেখতে সাহায্য করা, নিজের মধ্যে সর্বনিম্ন শক্তি-নিবিড়, সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য এবং কার্যকর উপায় খুঁজে বের করে কাঙ্ক্ষিত ফলাফল অর্জন করা।

মানুষের শরীর একটি স্বয়ংসম্পূর্ণ সিস্টেম, এবং যদি একটি লঙ্ঘন হয়, তারপর একটি সমাধান জন্য একটি রেসিপি আছে। এটি শুধুমাত্র অভ্যন্তরীণ অনুভূতি শোনার জন্য যথেষ্ট। আমি আমার কাজে যে কৌশল এবং পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করি তা একজন ব্যক্তির অবচেতনের সাথে যোগাযোগের উপর ভিত্তি করে। এটি আপনার অবচেতন মন যে আপনার পরিস্থিতির সমাধান জানে, এবং এই সমাধানটি আপনি এবং আমি একটি ব্যবহারিক অধিবেশনে খুঁজে পাই - যা এই পরিস্থিতিতে সবচেয়ে উপযুক্ত। এটি পরামর্শ বা সম্মোহন নয়। এগুলি হল কার্যকর এবং জটিল পদ্ধতি যা সরাসরি সেশনের সময় এবং ক্লাসের পরে পছন্দসই ফলাফল পেতে সাহায্য করে। তাদের মধ্যে অনেকেই আপনার নিজের আত্মাকে বোঝার জন্য আপনার দৈনন্দিন হাতিয়ার হয়ে উঠতে পারে।

আমি অনুশীলন সেশনে যে পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করি সে সম্পর্কে সংক্ষেপে কথা বলব।

প্রতীকী নাটকএটি "জাগ্রত স্বপ্ন" এর একটি পদ্ধতি, বিশেষভাবে তৈরি দৃশ্যের মাধ্যমে অবচেতনের একটি যাত্রা। প্রতীক নাটকটি একজন ব্যক্তির অচেতন ইচ্ছা, তার কল্পনা, দ্বন্দ্ব এবং প্রতিরক্ষা ব্যবস্থাকে দৃশ্যমান করার জন্য কল্পনার সাথে কাজ করার একটি বিশেষ উপায় ব্যবহার করে। এই পদ্ধতিটি নিউরোসিস এবং সাইকোসোমাটিক রোগের স্বল্পমেয়াদী চিকিত্সার জন্য ব্যবহার করা হয়, খাওয়ার ব্যাধি, আচরণগত সমস্যা এবং সামাজিক অভিযোজন, ভয় থেকে মুক্তি পেতে, শোক মোকাবেলা করার জন্য, প্রিয়জনের হারানোর জন্য। সিদ্ধান্ত গ্রহণ, আত্ম-জ্ঞান এবং তাদের ক্ষমতার প্রতি আস্থা বিকাশ করুন, অন্যদের সাথে সম্পর্ক উন্নত করুন।

আর্ট থেরাপিকোন শৈল্পিক সৃষ্টি মাধ্যমে নিরাময় হয়. এগুলি হল সমস্ত ধরণের অঙ্কন (অঙ্কন, পেইন্টিং, গ্রাফিক্স, মনোটাইপ, ইত্যাদি), মোজাইক এবং কোলাজ, প্লাস্টার এবং বডি আর্ট নিয়ে কাজ করা, মডেলিং, ফটোগ্রাফি, মিউজিক থেরাপি, নৃত্য থেরাপি, এথনোথেরাপি, ড্রামা থেরাপি, রূপকথার থেরাপি ইত্যাদি। . ক্লাসগুলি তাদের অভিজ্ঞতা, সমস্যা, অভ্যন্তরীণ দ্বন্দ্ব, সেইসাথে সৃজনশীল আত্ম-প্রকাশের একটি পরিষ্কার, আরও সূক্ষ্ম প্রকাশে অবদান রাখে। সৃজনশীলতায়, ভয়, ভয়, ধারণাগুলির মূর্ত রূপ একটি বস্তুগত আকারে, একটি সৃজনশীল মাস্টারপিসে উজ্জ্বল এবং আরও স্পষ্টভাবে ঘটে। আর্ট থেরাপির কৌশলগুলি স্ট্রেস, বিষণ্নতা, মানসিক ব্যথা থেকে মুক্তি পেতে, পারিবারিক সমস্যার সমাধান করতে, আচরণের পরিবর্তনকে উন্নীত করতে এবং সৃজনশীল শক্তিকে সক্রিয় করতে সাহায্য করে। শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে কাজ করার সময় আর্ট থেরাপি সফলভাবে ব্যবহৃত হয়।

শ্রেণীকক্ষে, আপনি এবং আমি একসাথে আপনার সমস্যার সমাধান করি এবং সেশনের পরে আপনার একটি দক্ষতা আছে যা আপনি ভবিষ্যতে অন্যান্য সমস্যা এবং জীবনের পরিস্থিতির সাথে কাজ করতে ব্যবহার করতে পারেন।

ব্যবহৃত সমস্ত কৌশলগুলি আপনাকে একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ জগতকে প্রভাবিত করতে দেয় এবং একই সাথে মনকে আঘাত করে না। কিছু ক্ষেত্রে, আপনি যদি না চান তবে পরিস্থিতি বলার প্রয়োজন হয় না। ফলাফল দ্রুত বা খুব দ্রুত হয়. সমস্যার গভীরতা এবং এতে ব্যয় করা সময়ের উপর নির্ভর করে, এটি 1 থেকে 10 সেশন পর্যন্ত সময় নেবে। যত বেশি সেশন, সমস্যা এবং মানসিক অবস্থার গভীর অধ্যয়ন। আরও টেকসই ফলাফল।

কল্পনা শক্তির জন্য ধন্যবাদ, মানুষ, সমস্ত জীবের মধ্যে একমাত্র, প্রকৃতির চেয়ে শক্তিশালী হতে পারে। আমরা আমাদের ভবিষ্যৎ কল্পনা করি এবং অতীতকে বাস্তব হিসাবে স্মরণ করি। আমরা এমন লোকেদের কল্পনা করতে পারি যারা দীর্ঘ সময়ের জন্য পৃথিবীতে নেই, আমরা দূর ভবিষ্যতে পরিবহন করা যেতে পারে, যখন আমরা আর থাকব না। এভাবেই ছবিগুলো আমাদের মৃত্যুর চেয়ে শক্তিশালী করে তোলে। চিত্রগুলির সাথে কাজ করা - আমাদের অবচেতনের ভাষা - আমাদের নিজেদেরকে বুঝতে, আত্মার গভীরতম গভীরতার দিকে তাকাতে এবং গুরুতর সমস্যা এবং দ্বন্দ্ব সমাধান করতে সহায়তা করে। চিত্র পরিচালনা, একজনের উপলব্ধি, একজনের চেতনা একজন ব্যক্তিকে তার জীবনের মাস্টার করে তোলে, তাকে তার কাঙ্ক্ষিত লক্ষ্য অর্জন করতে, রোগ থেকে মুক্তি পেতে, শক্তিশালী, সুখী এবং সফল বোধ করতে দেয়।

প্রকৃতির কাছ থেকে অনুগ্রহের আশা করবেন না, আপনার ভাগ্য নিজের হাতে নিন, একটি উন্নত জীবনের দিকে একটি পদক্ষেপ নিন!

ওলগা লিওন্টিভা, রূপান্তরমূলক প্রশিক্ষক, মনোবিজ্ঞানী, বায়োএনার্জি অনুশীলনকারী

ঐতিহ্যগতভাবে, গবেষণা পদ্ধতি মৌলিক এবং সহায়ক মধ্যে বিভক্ত করা হয়। মনোবিজ্ঞানে, যে কোনো বিজ্ঞানের মতো, প্রধান পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা, এবং সহায়ক পদ্ধতিগুলির মধ্যে রয়েছে পরীক্ষা, প্রশ্ন, কার্যকলাপের পণ্যের বিশ্লেষণ ইত্যাদি।

পর্যবেক্ষণনির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে তাদের নির্দিষ্ট পরিবর্তনগুলি অধ্যয়ন করার জন্য এবং এই ঘটনার অর্থ খুঁজে বের করার জন্য মানসিক ঘটনাগুলির একটি ইচ্ছাকৃত পদ্ধতিগত এবং উদ্দেশ্যমূলক উপলব্ধি নিয়ে গঠিত।

দৈনন্দিন পর্যবেক্ষণ প্রতিটি ব্যক্তির অমূল্য ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা গঠন করে, যা সে তার বাস্তব জীবন এবং কার্যকলাপে যুক্তিযুক্তভাবে ব্যবহার করতে পারে। যাইহোক, প্রতিদিনের পর্যবেক্ষণে প্রচুর সুযোগ রয়েছে। একটি বৈজ্ঞানিক পদ্ধতিতে পরিণত হওয়ার জন্য, পর্যবেক্ষণকে অবশ্যই তথ্যের রেকর্ডিংয়ের বাইরে যেতে হবে। বৈজ্ঞানিক পর্যবেক্ষণ একটি স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত লক্ষ্য, একটি বিশদ পরিকল্পনা, একটি প্রাথমিক অনুমান, যা পর্যবেক্ষণের সময় নিশ্চিত বা খণ্ডন করা হয়। পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির অসুবিধাগুলির মধ্যে রয়েছে যে শর্তগুলির পুনরাবৃত্তি করা অসম্ভব যেগুলির অধীনে পর্যাপ্ত নির্ভুলতার সাথে পর্যবেক্ষণ করা হয়েছিল, সেইসাথে তাদের পরিবর্তন করার অসম্ভবতা।

পরীক্ষামনস্তাত্ত্বিক গবেষণার একটি পদ্ধতি বলা হয়, গবেষকের পক্ষ থেকে পরিস্থিতিতে সক্রিয় হস্তক্ষেপ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এক বা একাধিক ভেরিয়েবলের (কারণ) পদ্ধতিগত ম্যানিপুলেশন এবং অধ্যয়নের অধীনে বস্তুর আচরণে সহজাত পরিবর্তনের নিবন্ধন করা। পরীক্ষক নিজেই অধ্যয়নের অধীনে ঘটনাটি ঘটায় এবং এটি স্বতঃস্ফূর্তভাবে নিজেকে প্রকাশ করার জন্য অপেক্ষা করে না। এটি পৃথক কারণগুলির পরিমাণগত অনুপাতের পরিবর্তন করতে পারে এবং গাণিতিকভাবে প্রক্রিয়া করা যেতে পারে এমন ডেটা পেতে পারে।

পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি এবং পরীক্ষার পদ্ধতির মধ্যে অপরিহার্য পার্থক্য হল যে পরীক্ষাটি অধ্যয়ন করা মানসিক বাস্তবতার গুণমানের উপর একটি সংগঠিত এবং নিয়ন্ত্রিত প্রভাব জড়িত, যখন পর্যবেক্ষণ এটিকে স্পষ্টভাবে নিষিদ্ধ করে এবং গবেষককে প্যাসিভ উপস্থিতির দিকে পরিচালিত করে।

সাহায্যকারী পদ্ধতিতেঅন্তর্ভুক্ত: একটি প্রশ্নাবলী বা সাক্ষাত্কারের আকারে একটি জরিপ, প্রজেক্টিভ পদ্ধতি, পরীক্ষা, কার্যকলাপ পণ্য বিশ্লেষণ, ইত্যাদি।

পোলসাধারণত উত্তরদাতা (উত্তরদাতা) এবং গবেষকের মধ্যে প্রত্যক্ষ বা পরোক্ষ যোগাযোগের ভিত্তিতে প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহের একটি পদ্ধতি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। এই জাতীয় সমস্ত পদ্ধতি দুটি গ্রুপে বিভক্ত - প্রশ্নাবলী এবং সাক্ষাত্কার। তাদের পার্থক্য উত্তরদাতার সাথে যোগাযোগের আকারে। প্রশ্নপত্রপ্রশ্নাবলীর সমস্ত প্রশ্নের লিখিত নিবন্ধনের উপস্থিতি বোঝায় যার সাথে উত্তরদাতা কাজ করে। সাক্ষাৎকারউত্তরদাতা এবং সাক্ষাত্কারকারীর মধ্যে সরাসরি যোগাযোগ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

প্রজেক্টিভপদ্ধতিগুলি পরীক্ষামূলক পরিস্থিতি তৈরির দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা বিষয়গুলির দ্বারা অনুভূত হওয়ার সময় সম্ভাব্য ব্যাখ্যার বহুত্বের অনুমতি দেয়। এই ধরনের প্রতিটি ব্যাখ্যার পিছনে এই বিষয়ের বৈশিষ্ট্যগুলির একটি অনন্য সিস্টেম রয়েছে। প্রজেক্টিভ পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে, উদাহরণস্বরূপ, রোজেনজওয়েগের হতাশা পদ্ধতি।

পরীক্ষামূলক- মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকসের একটি পদ্ধতি যা মানসম্মত প্রশ্ন এবং কাজ (পরীক্ষা) ব্যবহার করে যার মানগুলির একটি নির্দিষ্ট স্কেল রয়েছে। পরীক্ষার পদ্ধতির বেশ কয়েকটি সুবিধা রয়েছে: এটির জন্য অনেক সময় প্রয়োজন হয় না, প্রাপ্ত ডেটা প্রক্রিয়াকরণের পদ্ধতিটি বেশ সহজ। পরীক্ষার অসুবিধাগুলির মধ্যে রয়েছে বিষয়ের বিকাশের পরবর্তী কোর্সের পূর্বাভাস দিতে অক্ষমতা। পরীক্ষার সম্পূর্ণ ব্যাটারি রয়েছে যা আপনাকে বিষয়ের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে তথ্য পেতে দেয়, উদাহরণস্বরূপ, তার আত্মসম্মান, দাবির স্তর, প্রেরণামূলক-প্রয়োজন এবং আবেগগত-ইচ্ছামূলক গোলকের বৈশিষ্ট্যগুলি সম্পর্কে, স্তর সম্পর্কে জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার বিকাশ, ইত্যাদি

পণ্য বিশ্লেষণমনোবিজ্ঞানের একটি গবেষণা পদ্ধতির অন্তর্ভুক্ত, উদাহরণস্বরূপ, ভিজ্যুয়াল কার্যকলাপ। এই এলাকায় বিকশিত পদ্ধতির তালিকা বেশ বিস্তৃত: "একজন ব্যক্তি আঁকুন", "আত্ম-প্রতিকৃতি", "বাড়ি, গাছ, ব্যক্তি" ইত্যাদি। যেকোনো গ্রাফিক ছবিতে, যা একটি অ-মৌখিক বার্তা হিসাবে বিবেচিত হতে পারে। অন্য, কিছু বিশেষভাবে স্বতন্ত্র অবশেষ। এটিতে মনোবিজ্ঞানীর জন্য অনেক "সংকেত" রয়েছে, যা তাকে ক্লায়েন্টের অবস্থা, বিশ্বের তার দৃষ্টিভঙ্গি, সামাজিক পছন্দগুলি আরও ভালভাবে বুঝতে সাহায্য করে। যাইহোক, এই জাতীয় পদ্ধতিগুলি একজন মনোবিজ্ঞানীর উপর গুরুতর প্রয়োজনীয়তা আরোপ করে: তাদের প্রয়োগের দীর্ঘমেয়াদী অনুশীলন প্রয়োজন, প্রাপ্ত ডেটা ব্যাখ্যা করার ক্ষেত্রে চরম সতর্কতা, পদ্ধতির একটি জটিল সেটকে সঠিকভাবে লিঙ্ক করার ক্ষমতা, যেহেতু কার্যকলাপের পণ্যগুলির বিশ্লেষণ ব্যবহার করা উচিত নয়। অন্যান্য পদ্ধতি থেকে বিচ্ছিন্নভাবে।

বৈজ্ঞানিক গবেষণার ফলাফল, বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কৌশল ব্যবহার করে প্রাপ্ত, ধারণার আকারে বৈজ্ঞানিক পরিভাষায় আনুষ্ঠানিক করা হয়। ধারণা- এটি সর্বদা একটি শ্রেণীবদ্ধ বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে একটি যৌক্তিকভাবে তৈরি সাধারণ ধারণা। সবচেয়ে সাধারণ, সীমাবদ্ধ ধারণা বলা হয় বিভাগ. বিভাগটি একটি কার্যকলাপ পরিকল্পনা উপস্থাপন করে, এটি অধ্যয়নের আয়োজন করে। সুতরাং, "মানসিক চিত্র" বিভাগের পিছনে অনেকগুলি ঘটনা রয়েছে, যা "সংবেদন", "উপলব্ধি", "প্রতিনিধিত্ব" এর মতো পদ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য মনস্তাত্ত্বিক বিভাগগুলির মধ্যে রয়েছে প্রতিফলন, কার্যকলাপ, যোগাযোগ, উদ্দেশ্য, মনোভাব ইত্যাদি বিভাগগুলিও।

গবেষণা পদ্ধতি -এটি সাধারণভাবে বলতে গেলে, যেভাবে নতুন জ্ঞান অর্জিত হয়।মনোবিজ্ঞানে কোন পরীক্ষামূলক পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়? পর্যবেক্ষণ, পরীক্ষা, জরিপ, কথোপকথন, সাক্ষাৎকার।

নজরদারি - মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার প্রধান অভিজ্ঞতামূলক পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি।সে মানসিক ঘটনা সম্পর্কে সচেতন, ইচ্ছাকৃত, পদ্ধতিগত এবং উদ্দেশ্যমূলক উপলব্ধি নিয়ে গঠিত। পর্যবেক্ষণের উদ্দেশ্য হল নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে পর্যবেক্ষিত বস্তুর নির্দিষ্ট পরিবর্তনগুলি অধ্যয়ন করা, সেইসাথে এই ঘটনার অর্থ খুঁজে বের করা, যা অনেক প্রচেষ্টা ছাড়াই প্রকাশিত হয়।বিদ্যমান বিভিন্ন ধরনের নজরদারিযা সংগঠনের পদ্ধতিতে একে অপরের থেকে আলাদা।

• 1. সক্রিয় নজরদারি",পর্যবেক্ষক অধ্যয়নের বস্তু হয়ে উঠেছে যে দলের সদস্য হতে সক্রিয় আউট. এই ক্ষেত্রে, পর্যবেক্ষক দলের জীবন সংগঠিত করে, কিন্তু তিনি নিজেই এতে দাঁড়ান না।
• 2. এলোমেলো পর্যবেক্ষণ, যার মধ্যে, জীবনের মতো, পর্যবেক্ষক এমন একটি সত্য আবিষ্কার করেন যা তাকে আক্ষরিকভাবে আঘাত করে, যেহেতু এই বাস্তবতায়, গবেষকের মতে, মানসিক প্রক্রিয়ার মূল কারণটি প্রকাশিত হয়, এর নির্দিষ্ট নিয়মিততা স্পষ্ট হয়ে যায়।
• 3. সংগঠিত বা পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ,যখন একটি পরিকল্পনা বিশেষভাবে চিন্তা করা হয়, অন্য ব্যক্তির পর্যবেক্ষণ এবং তার নির্দিষ্ট গুণাবলীর উপর ফোকাস করার জন্য একটি পরিকল্পনা।
• 4. বিশৃঙ্খল পর্যবেক্ষণ: কোন পর্যায়ক্রমিকতা এবং পদ্ধতিগততা নেই, উপায়গুলি (প্রযুক্তিগত সহ) এবং পর্যবেক্ষণের পদ্ধতিগুলি পরিবর্তিত হচ্ছে। এই ধরনের পর্যবেক্ষণ ডায়েরি এন্ট্রি হতে পারে।

সুতরাং, পর্যবেক্ষণ হল একটি সাধারণ শব্দ যা যে কোনও পরিস্থিতি বর্ণনা করতে ব্যবহৃত হয় যেখানে একজন পর্যবেক্ষক একটি পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারীদের আচরণ নিবন্ধন করে। "পর্যবেক্ষণ" শব্দটি ডেটা সংগ্রহের পদ্ধতি বর্ণনা করতে ব্যবহার করা যেতে পারে (অর্থাৎ আমরা কাউকে কিছু করতে দেখেছি) বা একটি গবেষণা নকশা হিসাবে। এই শব্দটিকে সুনির্দিষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করার প্রয়াসে, আমরা স্বয়ংক্রিয়ভাবে পরীক্ষামূলক গবেষণার সাথে পর্যবেক্ষণকে বৈপরীত্য করি, যেহেতু পর্যবেক্ষণের জন্য স্বাধীন পরিবর্তনশীলের হেরফের প্রয়োজন হয় না। এইভাবে, বিভিন্ন ধরনের অ-পরীক্ষামূলক অধ্যয়নকে পর্যবেক্ষণমূলক হিসাবে শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে। নীচে সবচেয়ে সাধারণ পর্যবেক্ষণের বিভাগ।

নিয়ন্ত্রিত পর্যবেক্ষণ	অংশগ্রহণকারীদের এমন পরিবেশে পর্যবেক্ষণ করা হয় যা কিছু পরিমাণে পর্যবেক্ষকের নিয়ন্ত্রণে থাকে।
প্রাকৃতিক পর্যবেক্ষণ	আচরণ একটি প্রাকৃতিক পরিবেশে অধ্যয়ন করা হয়. উদাহরণ- স্কুলের উঠানে বাচ্চাদের খেলা দেখা
সক্রিয় এবং প্যাসিভ পর্যবেক্ষণ	পর্যবেক্ষক অধ্যয়ন করা দলের (সক্রিয় পর্যবেক্ষণ) ক্রিয়াকলাপে অংশ নেয় বা বাইরে থেকে পর্যবেক্ষণ করে এবং অদৃশ্য হওয়ার চেষ্টা করে (প্যাসিভ পর্যবেক্ষণ)
কাঠামোগত পর্যবেক্ষণ	পর্যবেক্ষন পৃথক বিভাগে বাছাই করা হয়. উদাহরণস্বরূপ, একটি ইভেন্ট প্রতিবার ঘটলে লগ করা যেতে পারে (ইভেন্ট দ্বারা নির্বাচন), অথবা আপনি নির্দিষ্ট ইভেন্টগুলি লগ করতে পারেন যা একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে ঘটে (সময়ের ব্যবধান অনুসারে নির্বাচন)

আমি আমার ছাত্র ইরিনা ভোল্টসিংগারের অনুশীলন থেকে একটি উদাহরণ দেব, যিনি একটি সাইকোথেরাপিস্ট হিসাবে মেয়ে লেনাকে (নাম পরিবর্তিত) নেতৃত্ব দিয়েছিলেন। পর্যবেক্ষণ ঘটে বহিরাগতএবং অভ্যন্তরীণ(আত্মদর্শন)।

বাহ্যিক পর্যবেক্ষণ পরীক্ষাকারী দ্বারা পরিচালিত হয়। তিনি সন্তানের চেহারা, তার প্রতিক্রিয়া, সমস্যাগুলি বর্ণনা করেছেন: “লেনা 11 বছর বয়সী, আনুপাতিকভাবে নির্মিত, পাতলা, লম্বা। এই মুহুর্তে তিনি গণিতের প্রতি অনুরাগী, মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির একটি গাণিতিক বৃত্তে পড়েন। তার আগে, তিনি বলরুম নাচের সাথে জড়িত ছিলেন, কিন্তু যেহেতু তিনি তার সঙ্গীকে ছাড়িয়ে গেছেন এবং তারা তার জন্য কোনও প্রতিস্থাপন খুঁজে পাননি, তাই নাচটি সাময়িকভাবে পরিত্যাগ করতে হয়েছিল। লেনা এই বিষয়ে খুব বিচলিত নন, উল্লেখ করে যে তার অনেক পাঠ আছে, প্রচুর হোমওয়ার্ক রয়েছে এবং সে এতে ক্লান্ত হয়ে পড়ে।

কিন্তু কেন এই ধরনের পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন? লেনার মা কী চিন্তিত সে সম্পর্কে বলা দরকার। তার মা আবার বিয়ে করেন। মেয়েটি তার সৎ বাবার সাথে খুব সংযুক্ত হয়ে ওঠে। কিন্তু কিছু কারণে সে তার বাবাকে ঘৃণা করতে শুরু করে এবং তাকে এড়িয়ে চলে। যখন তার বাবা স্কুলে আসে, তখন সে আতঙ্কে তার কাছ থেকে লুকিয়ে থাকে। একজন মনোবিজ্ঞানী কি সমস্যাটির সারমর্ম বুঝতে পারেন যদি তিনি নিজেকে সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান বা দার্শনিক প্রতিফলনের মধ্যে সীমাবদ্ধ রাখেন? অবশ্যই না. এটি করার জন্য, বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক কৌশল প্রয়োগ করা গুরুত্বপূর্ণ।

এখানে পরীক্ষাকারী রোগীর (লেনার মা) প্রথম ছাপটি কীভাবে বর্ণনা করেছেন: “আত্মবিশ্বাস, কিছু অহংকার, ডাক্তারের প্রতি প্রশ্রয়, স্ব-ধার্মিকতা, একগুঁয়েতা। রোগীর শারীরিক গঠন: মাঝারি উচ্চতা, আনুপাতিকভাবে ভাঁজ করা শরীর, পূর্ণতা। নিম্ন স্তরে শারীরিক কার্যকলাপ: কঙ্কালের তুলনায় পেশীতন্ত্রের অনুন্নয়ন। কাঁধের কোমরের চারপাশে এবং ঘাড়ের গোড়ায় পেশীর টান দেখা যায় এবং পিছনের পেশীগুলিও টানটান থাকে। অভ্যাসগত প্রতিক্রিয়া: ঠোঁট pursing - হিসাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে "আমি ভাল জানি!" - কথোপকথনে নিজেকে প্রকাশ করে যখন রোগী কিছু সম্পর্কে কথা বলে, বা চুষার প্রতিচ্ছবি হিসাবে।

মনোবিজ্ঞানী সাধারণত তার কথোপকথনের রেকর্ড রাখেন। পরীক্ষামূলক পদ্ধতিটি মানসিক ঘটনাগুলির মধ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক অধ্যয়ন করতে ব্যবহৃত হয়।আপনি এমন একটি পদ্ধতির নির্দিষ্ট পর্যায়ের নামও দিতে পারেন। প্রথমত, সমস্যাটি প্রণয়ন করা হয়, তারপর পদ্ধতিটি বিকশিত হয় এবং পরীক্ষা নিজেই পরিকল্পিত হয়। মনোবিজ্ঞানী পরীক্ষা-নিরীক্ষার একটি সিরিজ পরিচালনা করেন এবং পরিমাণগত বৈশিষ্ট্য সংগ্রহ করেন। চূড়ান্ত পর্যায়ে, ডেটা বিশ্লেষণ করা হয় এবং গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের বিষয়।

পরীক্ষামূলক - এটি এমন একটি পদ্ধতি যা আপনাকে একজন ব্যক্তির গুণাবলী অন্বেষণ করতে দেয়।প্রায়শই, পরীক্ষাকারী এমন কাজগুলি সেট করে যা রোগীকে তাদের জ্ঞান, দক্ষতা, অভ্যাস, লালন-পালনের স্তর, নির্ভুলতা এবং মানসিক বিকাশের ক্ষমতা প্রদর্শন করতে সহায়তা করে। পেশাদার প্রশিক্ষণ নির্ধারণ এবং একজন ব্যক্তির ক্ষমতা সনাক্তকরণে পরীক্ষা ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়। পরীক্ষার সাহায্যে, আপনি রোগীর অভ্যন্তরীণ জগতে প্রবেশ করতে পারেন।

ডায়গনিস্টিক ওরিয়েন্টেশন অনুযায়ী, আছে ডিফারেনশিয়াল সাইকোমেট্রিক পরীক্ষা(মানুষের জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির পৃথক পরামিতিগুলি মূল্যায়নের লক্ষ্যে) ক্ষমতা পরীক্ষা(সাধারণ এবং বিশেষ), অর্জন পরীক্ষা।পরীক্ষাগুলি প্রায়ই ফলিত মনোবিজ্ঞানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে ব্যবহৃত হয়।

সাইকোডায়াগনস্টিক পরীক্ষা - প্রযুক্তি, যা অনুরূপ প্রমিত সংক্ষিপ্ত পরীক্ষার একটি সিরিজ যা বিষয় সাপেক্ষে হয়।প্রাপ্ত ফলাফলের যোগফলকে স্ট্যান্ডার্ড ইউনিটে অনুবাদ করা হয় এবং এটি পরিমাপ করা মানসিক মানের স্তরের একটি বৈশিষ্ট্য। এটি বৈধতা, নির্ভরযোগ্যতা এবং প্রতিনিধিত্বের প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতিতে অন্যান্য ডায়াগনস্টিক সরঞ্জাম থেকে পৃথক। একটি পরীক্ষার নির্ভরযোগ্যতা হল এর "শব্দ প্রতিরোধ ক্ষমতা", এলোমেলো কারণগুলির ক্রিয়া থেকে এর ফলাফলের স্বাধীনতা। রিটেস্ট নির্ভরযোগ্যতা বরাদ্দ করুন - একটি নির্দিষ্ট সময়ের পরে একই নমুনার দুটি পরীক্ষার ফলাফলের চিঠিপত্র। পরিমাপ করা মানসিক মানের সাথে একটি পরীক্ষার সামঞ্জস্যকে পরীক্ষার বৈধতা বলা হয়।

মানসিক বিকাশের জন্য পরীক্ষা।মানুষের আচরণের বুদ্ধিমত্তা এবং সাফল্য নির্ধারণের জন্য পরিকল্পিত পরীক্ষার একটি অত্যন্ত বিশাল বিভাগ। স্ট্যানফোর্ড-বিনেট ইন্টেলিজেন্স টেস্ট এবং লেট ওয়েক্সেল টেক্সট ফর দ্য ডেফিনিশন অফ চাইল্ড ইন্টেলিজেন্স (ডব্লিউআইএসপি) প্রি-স্কুল এবং স্কুল-বয়সী শিশুদের মানসিক বিকাশের নির্দিষ্ট দিক নির্ধারণ করতে ব্যবহার করা হয়েছে। পরীক্ষা সাধারণত মানুষের বুদ্ধিমত্তার পৃথক প্যারামিটার পরিমাপ করে - উদাহরণস্বরূপ, মৌখিক বা গাণিতিক দক্ষতা। এই পরীক্ষাগুলির উপর ভিত্তি করে, প্রযুক্তিগতভাবে আরও সাধারণ বুদ্ধিমত্তা সূচক (সিআইএস) নির্ধারণ করা সম্ভব, যদিও এই জাতীয় সংজ্ঞার ব্যবহারিক উপযোগিতা বিতর্কিত রয়ে গেছে। 1960-এর দশকে বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার উত্তম দিনটি এসেছিল, যখন তাদের ফলাফলগুলি অনেক লোকের শিক্ষা এবং কর্মজীবনের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ সিদ্ধান্ত নেওয়ার জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল। আজ, বুদ্ধিমত্তা পরীক্ষার ভিত্তিতে এই ধরনের সিদ্ধান্ত খুব কমই নেওয়া হয়, যদিও পরীক্ষাগুলি নিজেরাই আরও পরিশীলিত এবং নির্দিষ্ট দক্ষতার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে।

মনোবিজ্ঞানী লেনার সাথে তার কাজে যে পরীক্ষাটি ব্যবহার করেছিলেন তার একটি বর্ণনা এখানে রয়েছে। মনোবিজ্ঞানী মেয়েটিকে একটি অস্তিত্বহীন প্রাণী আঁকতে বলেছিলেন। তার প্রকৃতির দ্বারা, এই ধরনের পরীক্ষাকে প্রজেক্টিভ বলা হয়। লেনা একটি "ছোট ব্যাঙ" আঁকা। এবং এখানে মনোবিজ্ঞানীর ব্যাখ্যা:

"চিত্রিত প্রাণীটি নিজের ব্যক্তি এবং একজনের "আমি" এর প্রতি একটি মনোভাব, বিশ্বের একজনের অবস্থান সম্পর্কে ধারণা, যেন এই প্রাণীটির সাথে নিজেকে তুলনা করা। এই ক্ষেত্রে, মনোবিজ্ঞানীর মতে, "ক্ষতিকারক ব্যাঙ" নিজেই লেনার প্রতিনিধি।

মাথা (সামনের অবস্থান) অহংকেন্দ্রিকতা হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়, অর্থাৎ স্বার্থপরতার চরম প্রকাশ হিসাবে। চিবুকের গাঢ় লাইন এই অংশে একটি শক্তিশালী উত্তেজনা, যা একজনের আবেগের দমন হিসাবে ব্যাখ্যা করা যেতে পারে; চিত্রটিতে, "ব্যাঙ" নিজেই এই সম্পর্কে বলে: "এবং আমি ক্ষতিকারক! হা-হা-হা! ”, এছাড়াও, সেই মুহুর্তগুলিতে উত্তেজনা দেখা দেয় যখন লেনা তার চোখের জল ধরে রাখতে চায়।

চোখ - আইরিসের একটি ধারালো অঙ্কন - এটি একজন ব্যক্তির অন্তর্নিহিত ভয়ের অভিজ্ঞতার প্রতীক। চোখের দোররা - হিস্টেরয়েড-প্রদর্শক আচরণ। অন্যদের বাহ্যিক সৌন্দর্য এবং পোশাকের পদ্ধতির প্রশংসা করার আগ্রহ, এটিকে খুব গুরুত্ব দেয়।

অতিরিক্ত বিবরণ - গোঁফ: ব্রিসলস এবং দুটি বড় গোঁফ উপরের দিকে নির্দেশ করে - অন্যদের থেকে সুরক্ষা। মাথার একটি ঘন নীচের কনট্যুরের সংমিশ্রণে, এটি উপহাস, অ-স্বীকৃতি, নিন্দার ভয়ের বিরুদ্ধে সুরক্ষা। চিত্রটির ভারবহন সমর্থনকারী অংশগুলি (পা-পাঞ্জা) চিত্রের সাথেই পাতলা এবং দুর্বল, ভঙ্গুর দেখায়। শরীরের সাথে পায়ের সংযোগ - অবিকল, সাবধানে। এটি একজনের যুক্তি, উপসংহার, সিদ্ধান্তের উপর নিয়ন্ত্রণের প্রকৃতি। পা-পাঞ্জার আকারের অভিন্নতা এবং একমুখীতা - বিচারের সামঞ্জস্য (অন্যান্য লোকের মতামতের নিষ্ক্রিয় গ্রহণযোগ্যতা), তাদের মান, সাধারণতা।

উইংস - ক্রিয়াকলাপগুলির কভারেজের শক্তি, আত্মবিশ্বাস, অন্যদের অযৌক্তিক এবং নির্বিচার নিপীড়নের সাথে "আত্ম-প্রচার", বা কৌতূহল, যতটা সম্ভব অন্যান্য লোকের বিষয়ে অংশগ্রহণ করার ইচ্ছা।

লেজ - বাম দিকে ঘুরানো, নিজের চিন্তাভাবনা, সিদ্ধান্ত, সুযোগ মিস করা, নিজের সিদ্ধান্তের প্রতি মনোভাবের প্রতীক। এই অনুপাতের ইতিবাচক রঙটি লেজের দিক দিয়ে প্রকাশ করা হয়। লেজটি নিজেই অন্ধকার, এটি হিউম্যানয়েড চিত্রের একই অংশে অবস্থিত যেখানে একটি যৌন চিহ্ন চিত্রিত করা যেতে পারে। প্রশ্ন: লিঙ্গের সমস্যার সমাধান হিসাবে অহংকে ব্যাখ্যা করা কি সম্ভব, কারণ এর আগে লেনার আঁকাগুলিতে ইতিমধ্যে এই চিত্রটির একটি সাদৃশ্য ছিল?

পরীক্ষার বিস্তারিত ব্যাখ্যা ইচ্ছাকৃতভাবে দেওয়া হয়। এখন আমরা সমস্যার সারাংশ সম্পর্কে কথা বলতে পারি। লেনা, সাইকোথেরাপির সাধারণ অভিজ্ঞতা দ্বারা দেখানো হয়েছে, তার বাবা দ্বারা যৌন নির্যাতন করা হয়েছিল। পাঠক ভাবতে পারেন: এটা কি সত্যিই সম্ভব? মনোবিজ্ঞানীরা জানেন যে মনস্তাত্ত্বিক অনুশীলনে এটি একটি বিরল ঘটনা থেকে অনেক দূরে। বিশ্ব পরিসংখ্যান অনুসারে, প্রতি বিশতম শিশু নিকটাত্মীয়দের দ্বারা কোনো না কোনো ধরনের যৌন সহিংসতার শিকার হতে পারে।

এটি বেশ স্পষ্ট যে মনোবিজ্ঞানীর এই বিষয়ে শিশুর সাথে সরাসরি কথোপকথনের সুযোগ নেই। এটি শুধুমাত্র মেয়েটিকে আহত করতে পারে না, এমনকি সাইকোথেরাপির পুরো প্রক্রিয়াটিকেও ধ্বংস করতে পারে। এখানেই বিভিন্ন পরীক্ষা, সাক্ষাত্কার এবং অন্যান্য মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি উদ্ধারে আসে। এই ক্ষেত্রে, পরীক্ষার সাহায্যে, মনোবিজ্ঞানী শুধুমাত্র সমস্যার সারাংশই প্রকাশ করতে সক্ষম হননি, তবে সাধারণভাবে ঘটনার চিত্রটি পুনরুদ্ধার করতেও সক্ষম হন।

কার্যকলাপের পণ্য অধ্যয়ন পদ্ধতি(অঙ্কন, প্লাস্টিকিন থেকে মডেলিং, বার্ন আউট, করাত আউট, ইত্যাদি) শিশু মনোবিজ্ঞানে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়।

মনোবিজ্ঞানীদেরও আছে পরিসংখ্যানগত পদ্ধতি, যা পর্যবেক্ষণ এবং পরিমাপের ফলাফলকে গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণে সাবজেক্ট করার অনুমতি দেয়। উদাহরণস্বরূপ, রাস্তায় এলোমেলো পথচারীদের সাক্ষাৎকার নেওয়ার সময়। পরিসংখ্যানগত পদ্ধতি আপনাকে পর্যবেক্ষণ করা ভেরিয়েবলের মধ্যে নির্ভরতা স্থাপন করতে দেয়। এটি কার্যকারণ সম্পর্ক ট্রেস করা সম্ভব করে তোলে।

পরীক্ষা- মনোবিজ্ঞানে, সাধারণভাবে বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি প্রধান (পর্যবেক্ষণ সহ) পদ্ধতি এবং বিশেষ করে মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা।একটি পরীক্ষা পরিস্থিতিতে পর্যবেক্ষকের সক্রিয় হস্তক্ষেপ দ্বারা একটি পর্যবেক্ষণ থেকে পৃথক। একটি বিস্তৃত অর্থে, পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞানী পরিস্থিতির কিছু দিককে ম্যানিপুলেশন করেন এবং তারপর আচরণের কিছু দিকের উপর এই ম্যানিপুলেশনের ফলাফলগুলি পর্যবেক্ষণ করেন।

একটি পরীক্ষার সাহায্যে মানসিক প্রক্রিয়ার বিভিন্ন ধরনের অধ্যয়ন হিসাবে চিহ্নিত করা হয় পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান।এটি বাস্তব অভিজ্ঞতা ছিল যা মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞানের রূপান্তরে একটি বিশাল ভূমিকা পালন করেছিল। পরীক্ষামূলক তথ্যের ভিত্তিতে, মনোবিজ্ঞান একটি স্বাধীন বিজ্ঞান হিসাবে দর্শন থেকে আলাদা হয়ে দাঁড়ানোর চেষ্টা করেছিল।

গত শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে, শারীরবৃত্তীয় পরীক্ষাগারগুলিতে বিভিন্ন ধরণের পরীক্ষা-নিরীক্ষা করা হয়েছিল। সংবেদন এবং উপলব্ধির প্রাথমিক মানসিক কাজগুলি অধ্যয়ন করা হয়েছিল। সুপরিচিত মনোরোগ বিশেষজ্ঞ এস.এস. করসাকভ Wundt সম্পর্কে উল্লেখ করেছেন যে তিনি মনোবিজ্ঞানের ইতিহাসে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ করতে সক্ষম হয়েছেন কারণ তিনি একজন শারীরবৃত্তীয় ছিলেন। অন্যান্য দেশের অনেক বিশেষজ্ঞ Wundt এর সাথে অধ্যয়ন করেছিলেন, যারা তারপরে তাদের স্বদেশে ফিরে আসেন এবং সেখানে পরীক্ষামূলক মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষাগার খোলেন।

পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান প্রাথমিকভাবে একজন সাধারণ প্রাপ্তবয়স্ক মানুষের স্বাভাবিক মানসিক প্রক্রিয়া নিয়ে গবেষণা করে। একই সময়ে, স্ব-পর্যবেক্ষণের মতো একটি মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়েছিল। তবে শীঘ্রই, মনোবিজ্ঞানীরা প্রাণীদের উপর পরীক্ষা চালাতে শুরু করেন। এরপর মানসিকভাবে অসুস্থ শিশুরা তাদের নজরে আসে। শতাব্দীর শুরুতে প্রায় সমস্ত মনোবিজ্ঞানী, যারা তাদের বিজ্ঞানের বিকাশে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেছিলেন, তারা ছিলেন পরীক্ষার্থী। বিখ্যাত নিউরোলজিস্ট এবং সাইকিয়াট্রিস্ট ভি এম বেখতেরেভ রাশিয়ায় প্রথম পরীক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান পরীক্ষাগার তৈরি করেছিলেন।

বলা যায় পরীক্ষার তিনটি প্রধান বিভাগ।

1. পরীক্ষাগার পরীক্ষা.ল্যাবরেটরি পরীক্ষার প্রধান বৈশিষ্ট্য হল গবেষকের পর্যবেক্ষণ করা ভেরিয়েবল নিয়ন্ত্রণ এবং পরিবর্তন করার ক্ষমতা। এই ক্ষমতার সাহায্যে, তিনি অনেক বাহ্যিক ভেরিয়েবল দূর করতে পারেন যা অন্যথায় পরীক্ষার ফলাফলকে প্রভাবিত করবে। বাহ্যিক ভেরিয়েবলের মধ্যে রয়েছে শব্দ, তাপ বা ঠান্ডা, বিভ্রান্তি বা অংশগ্রহণকারীদের স্বভাব।

পরীক্ষাগার পরীক্ষা তার সুবিধা আছে. এক্সটার্নাল ভেরিয়েবলের প্রভাবকে নিরপেক্ষ করার পরীক্ষকের ক্ষমতার কারণে কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন করা যেতে পারে। পরীক্ষাগারের অবস্থার মধ্যে, পরীক্ষকের কাছে প্রাকৃতিক সেটিং এর চেয়ে অধিক নির্ভুলতার সাথে আচরণ মূল্যায়ন করার সুযোগ রয়েছে। গবেষণাগারটি গবেষককে বাস্তব জীবনে উদ্ভূত জটিল পরিস্থিতিগুলিকে সরল উপাদানে বিভক্ত করে সহজ করার অনুমতি দেয়।

যাইহোক, পরীক্ষাগার পরীক্ষা-নিরীক্ষারও কিছু অসুবিধা রয়েছে। পরীক্ষাগারের অবস্থা বাস্তব জীবনের সাথে ভালভাবে সম্পর্কযুক্ত নয়, তাই এই ধরনের পরীক্ষা-নিরীক্ষার ফলাফল বহির্বিশ্বে এক্সট্রাপোলেট করা যায় না। অংশগ্রহণকারীরা পরীক্ষা-নিরীক্ষার প্রয়োজনীয়তার (শক্তিশালী বৈশিষ্ট্য) সাথে সামঞ্জস্য করে বা পরীক্ষাকারীর রায়ের (মূল্যায়নের আশংকা) জন্য উদ্বেগের বাইরে একটি অপ্রাকৃতিক উপায়ে কাজ করে পরীক্ষাগার সেটিংয়ে সাড়া দিতে পারে। পরীক্ষাগার গবেষণায় উপরোক্ত বিকৃতি এড়াতে পরীক্ষার্থীকে প্রায়ই অংশগ্রহণকারীদের বিভ্রান্ত করতে হয়। এটি এই ধরনের গবেষণার নীতিশাস্ত্র সম্পর্কে গুরুতর প্রশ্ন উত্থাপন করে।

2. মাঠ পরীক্ষা.পরীক্ষা-নিরীক্ষার এই শ্রেণীতে, কৃত্রিম পরীক্ষাগার সেটআপটি আরও প্রাকৃতিক দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়। অংশগ্রহণকারীরা পরীক্ষায় তাদের অংশগ্রহণ সম্পর্কে অবগত নয়। নিজেরাই প্রয়োজনীয় পরিস্থিতির উদ্ভবের জন্য অপেক্ষা করার পরিবর্তে, গবেষক তার প্রতি আগ্রহের পরিস্থিতি তৈরি করেন এবং লোকেরা এতে কীভাবে প্রতিক্রিয়া দেখায় তা দেখেন। একটি উদাহরণ হল "শিকার" এর পোশাক এবং চেহারার উপর নির্ভর করে জরুরী অবস্থাতে পথচারীদের প্রতিক্রিয়া পর্যবেক্ষণ করা, যেমন ছদ্মবেশী পরীক্ষক

এই ধরনের পরীক্ষার পক্ষে সত্য যে একটি প্রাকৃতিক পরিবেশে আচরণের উপর ফোকাস করে, পরীক্ষাকারী তার আবিষ্কারগুলির বাহ্যিক বৈধতাকে শক্তিশালী করে। যেহেতু বিষয়গুলি পরীক্ষায় তাদের অংশগ্রহণ সম্পর্কে অবগত নয়, তাই মূল্যায়নের পূর্বাভাস হওয়ার সম্ভাবনা হ্রাস পেয়েছে। পরীক্ষক স্বাধীন পরিবর্তনশীলের উপর নিয়ন্ত্রণ বজায় রাখে এবং তাই এখনও কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে সক্ষম। কিন্তু এখানে বিপক্ষে যুক্তি আছে। যেহেতু স্বাধীন ভেরিয়েবলের অনেকগুলি হেরফেরগুলি বেশ সূক্ষ্ম, সেগুলি অংশগ্রহণকারীদের অলক্ষিত হতে পারে, যখন অংশগ্রহণকারীদের সূক্ষ্ম প্রতিক্রিয়াগুলি পরীক্ষাকারীর অলক্ষিত হতে পারে।

ল্যাবরেটরি সেটিং এর তুলনায়, এক্সটার্নাল ভেরিয়েবলের এক্সপোজারের উপর পরীক্ষকের খুব কম নিয়ন্ত্রণ থাকে যা কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্কের বিশুদ্ধতাকে ব্যাহত করতে পারে। যেহেতু অংশগ্রহণকারীরা পরীক্ষায় তাদের অংশগ্রহণ সম্পর্কে অবগত নন, তাই নৈতিক সমস্যা যেমন গোপনীয়তার আক্রমণ এবং অবহিত সম্মতির অভাব দেখা দেয়।

একটি ক্ষেত্র অধ্যয়নের একটি উদাহরণ হল আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী ই এরিকসন দ্বারা দুটি ভারতীয় উপজাতি - সিওক্স এবং ইউরোকের জীবন সম্পর্কে গবেষণা। লেখক লিখেছেন যে এই উপজাতিগুলিতে শিশুরা আলাদাভাবে বড় হয়। লালন-পালনের জন্য ধন্যবাদ, সিউক্স শিশুরা সাহসী, শারীরিকভাবে শক্তিশালী, শান্ত এবং আত্মবিশ্বাসী হয়ে ওঠে এবং লজ্জাজনক কাজের অভিযোগের আকারে জনমতের চাপ তাদের বাস্তব সামাজিক আচরণকে রূপ দেয়, কিন্তু, ই. এরিকসনের উপসংহার অনুসারে, তা হয়নি। শারীরিক ক্রিয়াকলাপ এবং কল্পনাকে প্রভাবিত করে। অর্থাৎ, সিওক্স বাহ্যিক নিন্দার ভয় করত, কিন্তু বিবেকের অভ্যন্তরীণ কণ্ঠস্বর নয়, যেমনটি ছিল তাদের সাদা শত্রুদের বৈশিষ্ট্য। এরিকসন ইউরোক সম্পর্কে বেশ কয়েকটি আকর্ষণীয় পর্যবেক্ষণও করেছিলেন। “তারা কৃপণ, লোভী, লোভী ও ঝগড়াটে; তারা দূষণ এবং খারাপ কাজ এড়াতে অনেক প্রচেষ্টা ব্যয় করে। সাধারণ ইউরোক মনে করে যে তাকে যা করতে হবে তা হল স্যামনের চিন্তায় মনোনিবেশ করা এবং সে দেখতে পারে নদীতে আসলে কী ঘটছে। যদি আমরা সাইকোপ্যাথলজির দৃষ্টিকোণ থেকে এই ধরনের আচরণকে বিবেচনা করি, তাহলে এই ধরনের ব্যক্তিকে মনোরোগ হিসাবে বিবেচনা করা উচিত।

3. প্রাকৃতিক পরীক্ষা।এই শ্রেণীর পরীক্ষাগুলিকে "বাস্তব" হিসাবে বিবেচনা করা হয় কারণ স্বাধীন পরিবর্তনশীলটি পরীক্ষকের সরাসরি নিয়ন্ত্রণে থাকে না এবং তিনি পরীক্ষার বিভিন্ন পর্যায়ে অংশগ্রহণকারীদের ক্রিয়া নির্দেশ করতে পারেন না। একটি প্রাকৃতিক পরীক্ষা পরিচালনা করার সময়, স্বাধীন পরিবর্তনশীল কিছু বহিরাগত এজেন্ট দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, একটি স্কুল বা একটি হাসপাতাল), এবং মনোবিজ্ঞানী শুধুমাত্র ফলাফল অধ্যয়ন করতে পারেন।

জন্য আর্গুমেন্ট. যেহেতু বিভিন্ন বাস্তব জীবনের পরিস্থিতির অধ্যয়ন রয়েছে, তাই মনোবিজ্ঞানী জনস্বার্থের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করার সুযোগ পান, যা গুরুত্বপূর্ণ ব্যবহারিক ফলাফল হতে পারে।

বিরুদ্ধে আর্গুমেন্ট. এই কারণে যে পরীক্ষাকারীর অধ্যয়ন করা ভেরিয়েবলের উপর খুব কম বা কোন নিয়ন্ত্রণ নেই, কার্যকারণ সম্পর্ক স্থাপন অত্যন্ত অনুমানমূলক। যেহেতু আচরণ অজানা বা গবেষকের নিয়ন্ত্রণের বাইরে বিভিন্ন কারণের দ্বারা প্রভাবিত হয়, তাই একই পরিস্থিতিতে প্রাকৃতিক পরীক্ষাগুলি পুনরাবৃত্তি করা অত্যন্ত কঠিন।

একটি পদ্ধতি হিসাবে খেলা. মনোবৈজ্ঞানিকরাও একটি মনস্তাত্ত্বিক পদ্ধতি হিসাবে গেমটির দিকে মনোনিবেশ করেন। আনা ফ্রয়েড জোর দিয়েছিলেন যে একজন প্রাপ্তবয়স্কদের পক্ষে এটি উপলব্ধি করা কঠিন যে একটি শিশু অবিলম্বে খেলনাগুলিকে অ-খেলনা থেকে আলাদা করতে শেখে না। আগে

1-2 বছর বয়সী, শিশুটি তার দৃষ্টিক্ষেত্রে পড়ে এমন সমস্ত বস্তুর সাথে খেলার চেষ্টা করে। সে হঠাৎ পৃথিবীতে এমন কিছু আবিষ্কার করে যা তার এবং তার মায়ের শরীর থেকে আলাদা। শিশুটি নিজের জন্য আবিষ্কার করে যে তার গতিবিধি তার চারপাশের জগতে এবং তার মায়ের সাহায্য ছাড়াই কিছু পরিবর্তন করতে পারে। শিশু নিজে থেকেই খেলতে শুরু করে।

বাচ্চাদের দেখে, আনা ফ্রয়েড শিশু মনোবিজ্ঞান সম্পর্কিত অনেক আবিষ্কার করেছিলেন। তিনি দেখিয়েছিলেন যে একটি শিশুর প্রথম "খেলা" মুখ, আঙ্গুল, ত্বকের পৃষ্ঠ, দৃষ্টি ইত্যাদির সাহায্যে আনন্দের সন্ধান ছাড়া আর কিছুই নয়। সে তার নিজের শরীরে (অটোরোটিকস) বা মায়ের শরীরে (খাওয়া খাওয়ার সময় বা পরে) এই আনন্দ খোঁজে, যা একটি শিশুর জন্য একই। A. ফ্রয়েড উল্লেখ করেছেন যে একটি "ট্রানজিশনাল অবজেক্ট" মায়ের বা নিজের শরীরের জন্য একটি বিকল্প হয়ে ওঠে, সাধারণত কিছু নরম বস্তু, যেমন একটি ডায়াপার বা বালিশ, একটি বিছানা স্প্রেড বা একটি টেডি বিয়ার, যেমন প্রথম খেলনা যা নার্সিসিস্টিক এবং অবজেক্ট লিবিডোর মিশ্রণে ভরা। আসক্তিটি ট্রানজিশনাল অবজেক্ট থেকে অন্যান্য অনুরূপ খেলনা, সাধারণত খেলনা প্রাণী, যা প্রতীকী বস্তু হিসাবে, কামশক্তি এবং আগ্রাসনে পরিপূর্ণ এবং শিশুসুলভ দ্বৈততার জন্য অভিব্যক্তির আরও সম্ভাবনা উন্মুক্ত করে।

খেলনা প্রাণীদের প্রতি আসক্তি ধীরে ধীরে পটভূমিতে ম্লান হয়ে যায় এবং শুধুমাত্র সন্ধ্যায়, বিছানায়, ঘুমিয়ে পড়ার সহায়ক হিসাবে এটির তাত্পর্য বজায় রাখে, যখন ট্রানজিশনাল বস্তুটি তার দ্বৈত ভরাট (নার্সিসিস্টিক এবং বস্তু) দ্বারা মধ্যস্থতাকারী হিসাবে কাজ করে। বহির্বিশ্বে সক্রিয় আগ্রহ থেকে স্বপ্নে নিমজ্জিত রূপান্তরে।

আনা ফ্রয়েড আরও দেখান যে কীভাবে, শিশুদের খেলার পর্যবেক্ষণ ব্যবহার করে, শিশুর মানসিক বিকাশের সমস্যাগুলি প্রকাশ করা সম্ভব।

মনোবিজ্ঞানীরা শুধুমাত্র শিশুর মনস্তত্ত্ব অধ্যয়ন করার জন্য নয় এমন একটি ঘটনা হিসাবে গেমের দিকে ফিরে যান। আমেরিকান সাইকোথেরাপিস্ট এবং সাইকোলজিস্ট এরিক বার্ন (1910-1970) এর বইগুলিতে এটি সর্বোত্তমভাবে বর্ণিত হয়েছে “লোকেরা যে গেমগুলি খেলে। মানুষের সম্পর্কের মনোবিজ্ঞান" এবং "যারা গেম খেলে। মানুষের ভাগ্যের মনোবিজ্ঞান। এই কাজগুলিকে পুনরায় বলা একটি অকৃতজ্ঞ কাজ। তারা অত্যন্ত বিনোদনমূলক এবং জনপ্রিয়.

বার্ন মানব মানসিকতার একটি অদ্ভুত ব্যাখ্যা দিয়েছেন, যা তার মতে, একটি বিশেষ কাঠামো রয়েছে। এটিতে, কেউ এমন কিছু অভিজ্ঞতা খুঁজে পেতে পারে যা ছয় বছরের কম বয়সী একটি শিশুর বৈশিষ্ট্য। বাইর্ন মানসিক গঠনের এই অংশটিকে "শিশু" বলে অভিহিত করেছেন। মানসিকতার দ্বিতীয় অংশটি হল "পিতামাতা"। এগুলি হল পিতামাতার মূল্যবোধ, ঐতিহ্য, আমাদের বিশ্বদর্শনে স্থির আচরণের নিয়ম। অবশেষে, মানসিকতায়, কেউ সেই ক্ষেত্রটিকে আলাদা করতে পারে যেখানে একজন ব্যক্তি স্বাধীনভাবে বিশ্বকে উপলব্ধি করে। এটি বার্ন দ্বারা "প্রাপ্তবয়স্ক" বলা হয়। সুতরাং, প্রতিটি ব্যক্তির নিজস্ব জীবন পরিস্থিতি রয়েছে, যার সাধারণ রূপগুলি শৈশবকালে বর্ণিত হয়।

বার্ন মানসিক প্রক্রিয়া বিশ্লেষণের নিজস্ব পদ্ধতি তৈরি করেছিলেন - লেনদেন বিশ্লেষণ।গবেষকের মতে, মিথস্ক্রিয়ায় প্রবেশ করে, একজন ব্যক্তি অনিবার্যভাবে তিনটি প্রধান অবস্থা প্রদর্শন করে। আমি টেবিল ছেড়ে আমার রোগীর কাছে যাই। "কেমন আছো, মেরিনা?" - আমি জিজ্ঞাসা করি. সে অপ্রস্তুতভাবে উত্তর দেয়, "ঠিক আছে।" প্রকৃতপক্ষে, আমরা একটি গুরুতর কথোপকথনের জন্য জড়ো হয়েছি, আমি রোগীকে একটি গুরুতর পরীক্ষা করতে যাচ্ছিলাম। তিনি স্পষ্টতই পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত নন। তার "সুন্দর" ফালতু শোনাচ্ছে। এটা একটা বাচ্চার কন্ঠ...

শিশুপ্রারম্ভিক ইমপ্রেশন এবং অভিজ্ঞতার সাথে যুক্ত কমপ্লেক্স বহন করে। মনোবিজ্ঞানীরা "প্রাকৃতিক" এবং "অভিযোজিত" শিশুর মধ্যে পার্থক্য করেন। প্রাকৃতিক শিশু মজাদার, সক্রিয়, কল্পনাপ্রবণ, আবেগপ্রবণ এবং আলগা হতে থাকে। আমার একজন রোগী নিঃশব্দে অভিযোগ করেন যে তিনি মহিলাদের সাথে যোগাযোগ করা কঠিন বলে মনে করেন। "তাহলে কি," আমি নিঃশব্দে বলি, "আমারও একই জিনিস আছে।" আমার কথোপকথনের চোখ সত্যি আনন্দে জ্বলজ্বল করে: "সত্যিই? তুমিও?" তবে একটি অভিযোজিত শিশুও রয়েছে। এটি "বিদ্রোহী" (অভিভাবকের বিরুদ্ধে), "একমত" এবং "বিচ্ছিন্ন" এর মতো বিভিন্ন ধরণের মধ্যে উপস্থিত হয়।

এখন আরেকটি চরিত্র- অভিভাবক। এটি নিয়ন্ত্রণ, নিষেধাজ্ঞা, আদর্শ প্রয়োজনীয়তা, মতবাদ, নিষেধাজ্ঞা, যত্ন, ক্ষমতার মতো প্রকাশের মধ্যে প্রকাশিত হয়। আমি আমার রোগীকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখি। আমি স্পষ্টভাবে পছন্দ করি না যে তিনি আজ গুরুতর কাজের জন্য প্রস্তুত নন। তিনি একটি শিশুর মত আমার প্রশ্নের উত্তর. এটি আমার জন্য উপযুক্ত নয় এবং আমি তাকে একটি মন্তব্য করি। আমার মধ্যে অভিভাবক কথা বলেন.

অভিভাবকনিয়ম এবং প্রেসক্রিপশন রয়েছে যা শৈশব এবং সারা জীবন উভয় ক্ষেত্রেই ব্যক্তির দ্বারা অপ্রীতিকরভাবে আত্মীকরণ করা হয়। তারাই তার আচার-আচরণ নির্দেশ করে। প্রতিটি পদক্ষেপ গণনা না করার অবচেতন ইচ্ছার ফলে পিতামাতার মধ্যে অনেক স্বয়ংক্রিয়, মানক আচরণের বিকাশ ঘটেছে। পিতামাতা "যত্নশীল" হতে পারে। এখানে আমি এখন, একটি অধিবেশন চলাকালীন, আমার রোগীকে পরামর্শ দেওয়ার চেষ্টা করছি। আমি যত্ন এবং মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা প্রদান করি। তবে প্রায়শই পিতামাতা নিষেধাজ্ঞা এবং নিষেধাজ্ঞার রূপকার। এখানে একজন যুবতী মা তার সন্তানকে বেড়াতে নিয়ে গেলেন। "আপনি যদি এইরকম আচরণ করেন," সে উদ্বেলিতভাবে বলে, "আপনি আর হাঁটতে যাবেন না।" একজন মা কি সত্যিই তার সন্তানকে তাজা বাতাস থেকে বঞ্চিত করছেন? না, অবশ্যই, তিনিই তার স্বৈরাচারী ইচ্ছা এবং শক্তি প্রদর্শন করেন।

এখন ওহ প্রাপ্তবয়স্কএই রাষ্ট্রটি স্বাধীনতা, যুক্তিসঙ্গততা, পরিস্থিতিকে নির্ভুলভাবে মূল্যায়ন করার ক্ষমতা দ্বারা উদ্ভাসিত হয়। আমি আমার রোগীর পাশে বসি এবং তাকে তার সিদ্ধান্ত পুনর্বিবেচনা করার পরামর্শ দিই। আমার কথোপকথক নিশ্চিত যে জীবন শেষ। সে আত্মহত্যার পরিকল্পনা করে। আমি তার প্রতিফলন ক্ষমতা আবেদন. যা ঘটেছে তা কি এমন ট্র্যাজেডি বলে মনে হচ্ছে? আসুন সমস্যাটির সংকীর্ণ দৃষ্টিভঙ্গি কাটিয়ে ওঠার চেষ্টা করি।

মনোবৈজ্ঞানিকরা প্রায়শই মনোবৈজ্ঞানিক অবস্থা বিশ্লেষণ করতে গেমটি ব্যবহার করেন। এখানে, উদাহরণস্বরূপ, "স্ক্যান্ডাল" নামক একটি খেলা। এই গেমের ক্লাসিক সংস্করণটি একজন প্রভাবশালী পিতা এবং একটি কিশোরী কন্যার মধ্যে খেলা হয়। বাবা কাজ থেকে বাড়ি এসে সন্তানের সংস্পর্শে আসেন। কেউ মজা করে বলেছিল: "আপনি একটি মেয়ের সাথে অভদ্র হতে পারেন না, সে উত্তর দিতে পারে।" তাই বাবা মেয়ে ক্রমশ ঝগড়ায় জড়িয়ে পড়ে।

তিনটি সম্ভাব্য সমাপ্তি আছে। বাবা দরজা ঠেলে রুমে চলে যায়। কন্যা তার কাছে যায়, দরজা একই ক্ষমতায় অংশগ্রহণ করে। অবশেষে, উভয়েই তাদের নিজস্ব ঘরে যায় এবং আবার দরজার অংশগ্রহণ ছাড়াই নয়। সাধারণত এভাবেই বাবা-মেয়ের দ্বন্দ্ব মিটে যায়। এটি একটি জীবনের খেলা। তারা একই ছাদের নীচে বাস করতে পারে যদি তাদের রাগ প্রকাশ করার এবং দরজায় আঘাত করার সুযোগ থাকে।

"নষ্ট পরিবারগুলিতে, খেলাটি একটি বিষণ্ণ এবং ঘৃণ্য রূপ ধারণ করতে পারে," বার্ন লিখেছেন, "বাবা তার মেয়ের জন্য অপেক্ষা করেন, যে ডেটে গেছে, যাতে সে ফিরে আসার পরে, তিনি সাবধানে তাকে, তার পোশাক এবং পোশাক পরীক্ষা করে দেখেন। নিশ্চিত যে সে নির্দোষ। সামান্যতম সন্দেহজনক পরিস্থিতি প্রায়শই একটি ভয়ানক কেলেঙ্কারীর কারণ হয়, যার ফলস্বরূপ কন্যাকে মাঝরাতে বাড়ি থেকে বের করে দেওয়া যেতে পারে। শেষ পর্যন্ত, ঘটনাগুলি পরিবারের জন্য সবচেয়ে খারাপ দিকে বিকশিত হয় এবং পিতার সন্দেহ ন্যায্য হয়। তারপরে তিনি একটি কেলেঙ্কারী তৈরি করেন এবং মায়ের কাছে সবকিছু তুলে ধরেন, যিনি অসহায়ভাবে ঘটনার বিকাশ দেখেছিলেন।

আচরণের সাধারণ ধরণগুলি সনাক্ত করতে মনোবিজ্ঞানে বিভিন্ন খেলার পরিস্থিতি ব্যবহার করা হয়। যদি কোন বিশাল অভিজ্ঞতামূলক উপাদান না থাকত, মনোবিজ্ঞান খুব কমই তার নিজস্ব মর্যাদা দাবি করতে সক্ষম হবে। এটি মনোবিজ্ঞান এবং দর্শনের মধ্যে মৌলিক পার্থক্য। মনোবিজ্ঞান যে সিদ্ধান্তগুলি আঁকেছে তার অনেকগুলি তাত্ত্বিক অনুমান বা প্রতিফলনের ফলাফল নয়। তিনি তার আবিষ্কারগুলিকে একটি বিশাল সাইকোথেরাপিউটিক অনুশীলনের সাধারণীকরণ হিসাবে উপস্থাপন করেন।

একটি বিজ্ঞান হিসাবে আধুনিক মনোবিজ্ঞান একজন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী সম্পর্কে নির্ভরযোগ্য জ্ঞান অর্জনের জন্য আরও সঠিক উপায় বিকাশ করার চেষ্টা করছে। তাই নতুন পদ্ধতি তৈরি করার ইচ্ছা। বিভিন্ন ধরনের প্রশ্নাবলী, প্রশ্নাবলী এবং নির্দেশিত সাক্ষাত্কার, অর্থাৎ বিশেষ কৌশল যা মানুষের চেতনার স্বতন্ত্র গুণাবলীর উপর নির্ভরযোগ্য তথ্য প্রাপ্ত করার অনুমতি দেয়। মনস্তাত্ত্বিক জ্ঞান প্রাপ্তির সমস্ত পদ্ধতি এই সত্যের উপর ভিত্তি করে যে একজন পর্যবেক্ষক বা গবেষক নিজেকে একজন ব্যক্তির এক বা অন্য গুণ সনাক্ত করার কাজটি নির্ধারণ করে, এর জন্য শর্ত তৈরি করে এবং এই গুণটিকে একক করে, এটিকে মানসিক সম্পত্তি হিসাবে ঠিক করে। চেতনার সম্পত্তি।

মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি - মানসিক ঘটনা অধ্যয়নের জন্য পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সেট।

মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতির বিভিন্ন শ্রেণীবিভাগ রয়েছে। সবচেয়ে জনপ্রিয় হল বি.জি. আনানিভের শ্রেণীবিভাগ। এটি অনুসারে, মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতির 4 টি গ্রুপ আলাদা করা হয়েছে।

1 দল – সাংগঠনিক পদ্ধতি- মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতির একটি গ্রুপ যা মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা সংগঠিত করার সাধারণ উপায় নির্ধারণ করে।

এর মধ্যে রয়েছে তুলনামূলক, অনুদৈর্ঘ্য এবং জটিল পদ্ধতি। অধ্যয়ন সংগঠিত করার তুলনামূলক পদ্ধতি বিভিন্ন বয়সের গোষ্ঠীর তথ্যের তুলনার উপর ভিত্তি করে। অনুদৈর্ঘ্য গবেষণায় আগ্রহের ঘটনাটির দীর্ঘমেয়াদী অধ্যয়ন জড়িত। জটিল পদ্ধতিতে বিষয়ের একটি আন্তঃবিভাগীয় অধ্যয়ন জড়িত।

2 দল – পরীক্ষামূলক পদ্ধতি- মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতিগুলির একটি গ্রুপ, যা অধ্যয়নের অধীনে ঘটনাটির প্রাথমিক তথ্য প্রাপ্ত করার অনুমতি দেয়। অতএব, এই পদ্ধতিগুলি "প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহের পদ্ধতি" নামেও পরিচিত। পরীক্ষামূলক পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা।

3 দল – ডেটা প্রসেসিং পদ্ধতি- প্রাথমিক ডেটার একটি পরিমাণগত (পরিসংখ্যানগত) এবং গুণগত বিশ্লেষণ বোঝায় (উপাদানের মধ্যে গোষ্ঠীর পার্থক্য, তুলনা, তুলনা ইত্যাদি)।

4 দল – ব্যাখ্যামূলক পদ্ধতি- ডেটা প্রক্রিয়াকরণের ফলে প্রকাশিত নিয়মিততা ব্যাখ্যা করার বিভিন্ন পদ্ধতি এবং পূর্বে প্রতিষ্ঠিত তথ্যের সাথে তাদের তুলনা। ব্যাখ্যার একটি জেনেটিক পদ্ধতি রয়েছে (স্বতন্ত্র পর্যায়, পর্যায়, সমালোচনামূলক মুহূর্ত, ইত্যাদি বরাদ্দের সাথে বিকাশের পরিপ্রেক্ষিতে উপাদানের বিশ্লেষণ) এবং একটি কাঠামোগত পদ্ধতি (সমস্ত ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যে একটি কাঠামোগত সংযোগ স্থাপন)।

মনস্তাত্ত্বিক তথ্য প্রাপ্তির প্রধান পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা।

পর্যবেক্ষণ- প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহের প্রধান পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি, নির্দিষ্ট পরিস্থিতিতে মানসিক ঘটনাগুলির পদ্ধতিগত এবং উদ্দেশ্যমূলক উপলব্ধি এবং স্থির করা।

প্রয়োজন শর্তাবলীপদ্ধতিটি ব্যবহার করার জন্য: পর্যবেক্ষণের একটি পরিষ্কার পরিকল্পনা, পর্যবেক্ষণের ফলাফলগুলি ঠিক করা, একটি অনুমান তৈরি করা যা পর্যবেক্ষিত ঘটনাকে ব্যাখ্যা করে এবং পরবর্তী পর্যবেক্ষণগুলিতে হাইপোথিসিস পরীক্ষা করা।

পরীক্ষা(ল্যাটিন এক্সপেরিমেন্টাম থেকে - পরীক্ষা, অভিজ্ঞতা) - প্রাথমিক তথ্য সংগ্রহের প্রধান পদ্ধতিগুলির মধ্যে একটি, যা এই বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে যে গবেষক পদ্ধতিগতভাবে এক বা একাধিক ভেরিয়েবল (বা কারণগুলি) ম্যানিপুলেট করে এবং অধ্যয়নের অধীনে ঘটনার প্রকাশের সাথে সাথে পরিবর্তনগুলি ঠিক করে .

একটি পরীক্ষাগার পরীক্ষা বিশেষ অবস্থার অধীনে বাহিত হয়, বিষয়ের ক্রিয়া নির্দেশাবলী দ্বারা নির্ধারিত হয়, বিষয় জানে যে পরীক্ষাটি চালানো হচ্ছে, যদিও তিনি শেষ পর্যন্ত পরীক্ষার প্রকৃত অর্থ জানেন না।

1.2। মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি

একটি পদ্ধতির ধারণা. "পদ্ধতি" শব্দটির কমপক্ষে দুটি অর্থ রয়েছে।

1. একটি পদ্ধতি হিসাবে পদ্ধতি - তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত এবং নির্মাণের জন্য নীতি এবং পদ্ধতিগুলির একটি সিস্টেম, গবেষণার পদ্ধতি হিসাবে একটি প্রাথমিক, নীতিগত অবস্থান।

বৈজ্ঞানিক মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতিগত ভিত্তি হল জ্ঞানতত্ত্ব (জ্ঞানের তত্ত্ব), যা জ্ঞানীয় কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় বিষয় এবং বস্তুর মধ্যে সম্পর্ক, বিশ্বের মানুষের জ্ঞানের সম্ভাবনা, জ্ঞানের সত্যতা এবং নির্ভরযোগ্যতার মানদণ্ড বিবেচনা করে।

মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতিটি নির্ধারণবাদ, বিকাশ, চেতনা এবং কার্যকলাপের মধ্যে সংযোগ, তত্ত্ব এবং অনুশীলনের ঐক্যের নীতির উপর ভিত্তি করে।

2. একটি বিশেষ কৌশল হিসাবে পদ্ধতি, গবেষণা পরিচালনার একটি উপায়, মনস্তাত্ত্বিক তথ্য, তাদের উপলব্ধি এবং বিশ্লেষণ প্রাপ্তির একটি উপায়।

একটি নির্দিষ্ট গবেষণায় ব্যবহৃত পদ্ধতির সেট (আমাদের ক্ষেত্রে, একটি মনস্তাত্ত্বিক গবেষণায়) এবং তাদের সাথে সম্পর্কিত পদ্ধতি দ্বারা নির্ধারিত হয় পদ্ধতি

মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি বা নীতিগুলির জন্য বৈজ্ঞানিক প্রয়োজনীয়তাগুলি নিম্নরূপ।

1. নীতি বস্তুনিষ্ঠতাঅনুমান করে যে:

ক) মানসিক ঘটনা অধ্যয়নের ক্ষেত্রে, একজনকে সর্বদা বস্তুগত ভিত্তি, তাদের সংঘটনের কারণগুলি প্রতিষ্ঠা করার জন্য প্রচেষ্টা করা উচিত;

খ) ব্যক্তিত্বের অধ্যয়ন একটি নির্দিষ্ট বয়সের ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যগত কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় এগিয়ে যেতে হবে। মানসিকতা উভয়ই ক্রিয়াকলাপে উদ্ভাসিত এবং গঠিত হয় এবং এটি নিজেই একটি বিশেষ মানসিক ক্রিয়াকলাপ ছাড়া কিছুই নয়, যার সময় একজন ব্যক্তি তার চারপাশের বিশ্বকে চেনেন;

গ) প্রতিটি মানসিক ঘটনাকে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বিবেচনা করা উচিত (প্রদত্ত ব্যক্তির জন্য সাধারণ এবং অ্যাটিপিকাল), অন্যান্য ঘটনার সাথে ঘনিষ্ঠ সংযোগে;

ঘ) উপসংহার শুধুমাত্র প্রাপ্ত তথ্যের উপর ভিত্তি করে করা উচিত।

2. জেনেটিকনীতি (তাদের বিকাশে মানসিক ঘটনা অধ্যয়ন) নিম্নরূপ। বস্তুনিষ্ঠ বিশ্ব স্থির গতিতে, পরিবর্তনশীল এবং এর প্রতিফলন স্থবির ও গতিহীন নয়। অতএব, সমস্ত মানসিক ঘটনা এবং সামগ্রিকভাবে ব্যক্তিত্ব তাদের উত্থান, পরিবর্তন এবং বিকাশের ক্ষেত্রে বিবেচনা করা উচিত। এই ঘটনার গতিশীলতা প্রদর্শন করা প্রয়োজন, যার জন্য এটি অনুসরণ করে:

ক) ঘটনার পরিবর্তনের কারণ চিহ্নিত করুন;

খ) শুধুমাত্র ইতিমধ্যে গঠিত গুণাবলীই অধ্যয়ন করুন না, যেগুলি সবেমাত্র উদ্ভূত হচ্ছে (বিশেষত শিশুদের অধ্যয়ন করার সময়), যেহেতু শিক্ষক (এবং মনোবিজ্ঞানী) অবশ্যই সামনের দিকে তাকাতে হবে, বিকাশের পথটি পূর্বাভাস দিতে হবে এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সঠিকভাবে তৈরি করতে হবে;

গ) বিবেচনা করুন যে ঘটনাগুলির পরিবর্তনের হার ভিন্ন, কিছু ঘটনা ধীরে ধীরে বিকাশ লাভ করে, কিছু - দ্রুত, এবং বিভিন্ন ব্যক্তির জন্য এই হারটি খুব স্বতন্ত্র।

3. বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক পদ্ধতিগবেষণায় পরামর্শ দেওয়া হয়েছে যে, যেহেতু মানসিক গঠনে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত বিভিন্ন ঘটনা অন্তর্ভুক্ত রয়েছে, তাই সেগুলি একবারে অধ্যয়ন করা অসম্ভব। অতএব, পৃথক মানসিক ঘটনাগুলি ধীরে ধীরে অধ্যয়নের জন্য আলাদা করা হয় এবং জীবন ও কার্যকলাপের বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ব্যাপকভাবে বিবেচনা করা হয়। এটি বিশ্লেষণাত্মক পদ্ধতির একটি প্রকাশ। স্বতন্ত্র ঘটনা অধ্যয়ন করার পরে, তাদের সম্পর্ক স্থাপন করা প্রয়োজন, যা পৃথক মানসিক ঘটনার সম্পর্ক সনাক্ত করা এবং একজন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্যযুক্ত স্থিতিশীল খুঁজে পাওয়া সম্ভব করে তোলে। এটি সিন্থেটিক পদ্ধতির একটি প্রকাশ।

অন্য কথায়, ব্যক্তিত্বের স্বতন্ত্র প্রকাশ অধ্যয়ন না করে সামগ্রিকভাবে তার মানসিক বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝা এবং সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা অসম্ভব, তবে একে অপরের সাথে সম্পর্ক না রেখে, তাদের প্রকাশ না করেই মানসিকতার স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝাও অসম্ভব। আন্তঃসংযোগ এবং ঐক্য।

মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার পদ্ধতি. মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার প্রধান পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা।

পর্যবেক্ষণ জ্ঞানের প্রাচীনতম পদ্ধতি। এর আদিম রূপ - জাগতিক পর্যবেক্ষণ - প্রতিটি ব্যক্তি তার দৈনন্দিন অনুশীলনে ব্যবহার করে। কিন্তু দৈনন্দিন পর্যবেক্ষণগুলি খণ্ডিত, সেগুলি পদ্ধতিগতভাবে পরিচালিত হয় না, তাদের একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য নেই, তাই তারা একটি বৈজ্ঞানিক, উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতির কাজগুলি পূরণ করতে পারে না।

পর্যবেক্ষণ- একটি গবেষণা পদ্ধতি যেখানে মানসিক ঘটনাগুলি সেই আকারে অধ্যয়ন করা হয় যেখানে তারা গবেষকের হস্তক্ষেপ ছাড়াই সাধারণ পরিস্থিতিতে উপস্থিত হয়। এটি মানসিক ক্রিয়াকলাপের বাহ্যিক প্রকাশের লক্ষ্য - নড়াচড়া, ক্রিয়া, মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, বিবৃতি, আচরণ এবং মানুষের ক্রিয়াকলাপ। উদ্দেশ্য, বাহ্যিকভাবে প্রকাশিত সূচক অনুসারে, মনোবিজ্ঞানী মানসিক প্রক্রিয়া, ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য ইত্যাদির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিচার করেন।

পর্যবেক্ষণের সারমর্ম শুধুমাত্র তথ্য নিবন্ধন নয়, তাদের কারণগুলির বৈজ্ঞানিক ব্যাখ্যা, নিদর্শনগুলি আবিষ্কার, পরিবেশের উপর তাদের নির্ভরতা বোঝা, লালন-পালন এবং বৈশিষ্ট্যগুলির মধ্যেও রয়েছে।

স্নায়ুতন্ত্রের কার্যকারিতা।

বাস্তবতার বর্ণনা থেকে তার ব্যাখ্যায় রূপান্তরের রূপ অনুমান- এমন একটি ঘটনা ব্যাখ্যা করার জন্য একটি বৈজ্ঞানিক অনুমান যা এখনও নিশ্চিত করা হয়নি, কিন্তু অস্বীকারও করা হয়নি।

পর্যবেক্ষণের জন্য যাতে প্যাসিভ চিন্তাভাবনায় পরিণত না হয়, তবে এর উদ্দেশ্যের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হওয়ার জন্য, এটি অবশ্যই নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে হবে: 1) উদ্দেশ্যপূর্ণতা; 2) পদ্ধতিগত; 3) স্বাভাবিকতা; 4) ফলাফলের বাধ্যতামূলক ফিক্সিং। পর্যবেক্ষণের বস্তুনিষ্ঠতা মূলত উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং পদ্ধতিগত প্রকৃতির উপর নির্ভর করে।

প্রয়োজনীয়তা উদ্দেশ্যপূর্ণতাপরামর্শ দেয় যে পর্যবেক্ষকের অবশ্যই একটি পরিষ্কার ধারণা থাকতে হবে যে তিনি কী পর্যবেক্ষণ করতে চলেছেন এবং কীসের জন্য (লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির সংজ্ঞা), অন্যথায় পর্যবেক্ষণটি এলোমেলো, গৌণ তথ্যের স্থিরকরণে পরিণত হবে। একটি পরিকল্পনা, স্কিম, প্রোগ্রাম অনুযায়ী পর্যবেক্ষণ করা আবশ্যক। বিদ্যমান বস্তুর সীমাহীন বৈচিত্র্যের কারণে সাধারণভাবে "সবকিছু" পর্যবেক্ষণ করা অসম্ভব। প্রতিটি পর্যবেক্ষণ নির্বাচনী হওয়া উচিত: এটি প্রয়োজনীয় বিষয়গুলির পরিসীমা হাইলাইট করা প্রয়োজন যার উপর এটি বাস্তব উপাদান সংগ্রহ করা প্রয়োজন।

প্রয়োজনীয়তা পদ্ধতিগতএর মানে হল যে পর্যবেক্ষণ মাঝে মাঝে করা উচিত নয়, তবে পদ্ধতিগতভাবে, যার জন্য একটি নির্দিষ্ট কম বা বেশি সময় প্রয়োজন। যত বেশি পর্যবেক্ষণ করা হবে, মনোবিজ্ঞানী যত বেশি তথ্য সংগ্রহ করতে পারবেন, তার পক্ষে সাধারণকে দুর্ঘটনাজনিত থেকে আলাদা করা তত সহজ হবে এবং তার সিদ্ধান্তগুলি আরও গভীর এবং আরও নির্ভরযোগ্য হবে।

প্রয়োজনীয়তা স্বাভাবিকতাপ্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে মানব মানসিকতার বাহ্যিক প্রকাশগুলি অধ্যয়ন করার প্রয়োজনীয়তা নির্দেশ করে - সাধারণ, তার কাছে পরিচিত; একই সময়ে, বিষয়ের জানা উচিত নয় যে তাকে বিশেষভাবে এবং সাবধানে পর্যবেক্ষণ করা হচ্ছে (পর্যবেক্ষণের লুকানো প্রকৃতি)। পর্যবেক্ষকের বিষয়ের কার্যকলাপে হস্তক্ষেপ করা উচিত নয় বা কোনোভাবেই তার আগ্রহের প্রক্রিয়ার গতিপথকে প্রভাবিত করা উচিত নয়।

পরবর্তী প্রয়োজন হয় ফলাফলের বাধ্যতামূলক রেকর্ডিং(তথ্যের, তাদের ব্যাখ্যা নয়) একটি ডায়েরি বা প্রোটোকলে পর্যবেক্ষণ।

পর্যবেক্ষণটি সম্পূর্ণ হওয়ার জন্য, এটি প্রয়োজনীয়: ক) মানব মানসিকতার বহিঃপ্রকাশের বৈচিত্র্যকে বিবেচনায় নেওয়া এবং সেগুলিকে বিভিন্ন পরিস্থিতিতে পর্যবেক্ষণ করা (শ্রেণীকক্ষে, অবকাশে, বাড়িতে, সর্বজনীন স্থানে, ইত্যাদি); খ) সমস্ত সম্ভাব্য নির্ভুলতার সাথে ঘটনাগুলি ঠিক করুন (ভুলভাবে উচ্চারিত শব্দ, বাক্যাংশ, চিন্তার ট্রেন); গ) মানসিক ঘটনা (পরিস্থিতি, পরিবেশ, মানুষের অবস্থা, ইত্যাদি) এর গতিপথকে প্রভাবিত করে এমন পরিস্থিতিগুলিকে বিবেচনা করুন।

পর্যবেক্ষণ বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ হতে পারে। বাহ্যিকপর্যবেক্ষণ হল বাইরে থেকে পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে অন্য ব্যক্তি, তাদের আচরণ এবং মনোবিজ্ঞান সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহ করার একটি উপায়। নিম্নলিখিত ধরণের বাহ্যিক পর্যবেক্ষণগুলি আলাদা করা হয়:

ক্রমাগত, যখন মানসিকতার সমস্ত প্রকাশ একটি নির্দিষ্ট সময়ের জন্য রেকর্ড করা হয় (শ্রেণীকক্ষে, দিনের বেলা, খেলার সময়);

সিলেক্টিভ, অর্থাৎ নির্বাচনী, সেই সব তথ্যের লক্ষ্য যা অধ্যয়নের অধীন ইস্যুটির সাথে প্রাসঙ্গিক;

অনুদৈর্ঘ্য, যে, দীর্ঘমেয়াদী, পদ্ধতিগত, বহু বছর ধরে;

স্লাইস (স্বল্পমেয়াদী পর্যবেক্ষণ);

অন্তর্ভুক্ত, যখন মনোবিজ্ঞানী অস্থায়ীভাবে নিরীক্ষণ করা প্রক্রিয়াতে সক্রিয় অংশগ্রহণকারী হয়ে ওঠেন এবং ভিতর থেকে এটি ঠিক করেন (বদ্ধ অপরাধী গোষ্ঠী, ধর্মীয় সম্প্রদায় ইত্যাদিতে);

অন্তর্ভুক্ত নয় (অ জড়িত), যখন পর্যবেক্ষণ বাইরে থেকে বাহিত হয়;

সরাসরি - এটি গবেষক নিজেই দ্বারা বাহিত হয়, এর কোর্স চলাকালীন মানসিক ঘটনাটি পর্যবেক্ষণ করে;

পরোক্ষ - এই ক্ষেত্রে, অন্যান্য ব্যক্তিদের দ্বারা করা পর্যবেক্ষণের ফলাফল (অডিও, ফিল্ম এবং ভিডিও রেকর্ডিং) ব্যবহার করা হয়।

অভ্যন্তরীণপর্যবেক্ষণ (আত্ম-পর্যবেক্ষন) হল তথ্যের অধিগ্রহণ যখন বিষয় তার নিজের মানসিক প্রক্রিয়াগুলি পর্যবেক্ষণ করে এবং তাদের সংঘটনের সময় (আত্মদর্শন) বা তাদের পরে (অন্তর্নিদর্শন)। এই ধরনের স্ব-পর্যবেক্ষণগুলি একটি সহায়ক প্রকৃতির, তবে বেশ কয়েকটি ক্ষেত্রে এগুলি ছাড়া করা অসম্ভব (যখন মহাকাশচারী, বধির-অন্ধ ইত্যাদির আচরণ অধ্যয়ন করা হয়)।

পর্যবেক্ষণ পদ্ধতির প্রয়োজনীয় সুবিধাগুলি হল: 1) অধ্যয়নের অধীনে ঘটনাটি প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে ঘটে; 2) তথ্য ঠিক করার সঠিক পদ্ধতি ব্যবহার করার সম্ভাবনা (চলচ্চিত্র, ফটো এবং ভিডিও চিত্রগ্রহণ, টেপ রেকর্ডিং, সময়, শর্টহ্যান্ড, গেসেলের মিরর)। তবে এই পদ্ধতিরও নেতিবাচক দিক রয়েছে: 1) পর্যবেক্ষকের নিষ্ক্রিয় অবস্থান (প্রধান ত্রুটি); 2) অধ্যয়নের অধীনে ঘটনার গতিপথকে প্রভাবিত করে এমন এলোমেলো কারণগুলি বাদ দেওয়ার অসম্ভবতা (অতএব, এই বা সেই মানসিক ঘটনার কারণটি সঠিকভাবে প্রতিষ্ঠা করা প্রায় অসম্ভব); 3) অভিন্ন তথ্যের পুনরাবৃত্তি পর্যবেক্ষণের অসম্ভবতা; 4) তথ্যের ব্যাখ্যায় আত্মীয়তা; 5) পর্যবেক্ষণ প্রায়শই "কী?" প্রশ্নের উত্তর দেয়, এবং প্রশ্ন "কেন?" খোলা থাকে

পর্যবেক্ষণ দুটি অন্যান্য পদ্ধতির একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ - পরীক্ষা এবং কথোপকথন।

পরীক্ষানতুন মনস্তাত্ত্বিক তথ্য প্রাপ্তির প্রধান হাতিয়ার। এই পদ্ধতিতে একটি মনস্তাত্ত্বিক সত্য প্রকাশিত হয় এমন পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য বিষয়ের ক্রিয়াকলাপে গবেষকের সক্রিয় হস্তক্ষেপ জড়িত।

পর্যবেক্ষণের সাথে পরীক্ষার মিথস্ক্রিয়াটি অসামান্য রাশিয়ান ফিজিওলজিস্ট আইপি দ্বারা প্রকাশিত হয়েছিল। পাভলভ। তিনি লিখেছেন: "পর্যবেক্ষণ প্রকৃতি যা দেয় তা সংগ্রহ করে, যখন অভিজ্ঞতা প্রকৃতি থেকে যা চায় তা গ্রহণ করে।"

একটি পরীক্ষা একটি গবেষণা পদ্ধতি, যার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হল:

গবেষকের সক্রিয় অবস্থান: তিনি নিজেই তার কাছে আগ্রহের ঘটনা ঘটান এবং এটি পর্যবেক্ষণ করার সুযোগ দেওয়ার জন্য ঘটনার একটি এলোমেলো প্রবাহের জন্য অপেক্ষা করেন না;

প্রয়োজনীয় শর্ত তৈরি করার ক্ষমতা এবং সাবধানে তাদের নিয়ন্ত্রণ করে, তাদের স্থিরতা নিশ্চিত করে। বিভিন্ন বিষয়ের সাথে একই পরিস্থিতিতে একটি অধ্যয়ন পরিচালনা করে, গবেষকরা মানসিক প্রক্রিয়াগুলির বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিষ্ঠা করেন;

পুনরাবৃত্তিযোগ্যতা (পরীক্ষার একটি গুরুত্বপূর্ণ সুবিধা);

পরিবর্তনের সম্ভাবনা, পরিস্থিতির পরিবর্তন যার অধীনে ঘটনাটি অধ্যয়ন করা হয়।

পরীক্ষার অবস্থার উপর নির্ভর করে, এটি দুটি ধরণের আলাদা করা হয়: পরীক্ষাগার এবং প্রাকৃতিক। ল্যাবরেটরিপরীক্ষাটি একটি বিশেষভাবে সজ্জিত কক্ষে সঞ্চালিত হয়, সরঞ্জাম ব্যবহার করে, এমন ডিভাইস যা আপনাকে পরীক্ষার শর্তাবলী, প্রতিক্রিয়া সময় ইত্যাদি সঠিকভাবে বিবেচনা করতে দেয় এবং নিম্নলিখিত প্রদান করা হয়:

বিষয়ের তার প্রতি ইতিবাচক এবং দায়িত্বশীল মনোভাব;

বিষয়গুলির জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য, বোধগম্য নির্দেশাবলী;

সমস্ত বিষয়ের পরীক্ষায় অংশগ্রহণের জন্য শর্তের সমতা;

পর্যাপ্ত সংখ্যক বিষয় এবং পরীক্ষার সংখ্যা।

পরীক্ষাগার পরীক্ষার অনস্বীকার্য সুবিধা হল:

1) প্রয়োজনীয় মানসিক ঘটনার উত্থানের জন্য শর্ত তৈরির সম্ভাবনা; 2) বৃহত্তর নির্ভুলতা এবং বিশুদ্ধতা; 3) এর ফলাফলের কঠোর অ্যাকাউন্টিংয়ের সম্ভাবনা; 4) একাধিক পুনরাবৃত্তি, পরিবর্তনশীলতা; 5) প্রাপ্ত তথ্যের গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের সম্ভাবনা।

যাইহোক, পরীক্ষাগার পরীক্ষার অসুবিধাগুলিও রয়েছে, যা নিম্নরূপ: 1) পরিবেশের কৃত্রিমতা কিছু বিষয়ে মানসিক প্রক্রিয়ার স্বাভাবিক গতিপথকে প্রভাবিত করে (ভয়, চাপ, কিছুতে উত্তেজনা, এবং উত্তেজনা, উচ্চ উত্পাদনশীলতা, অন্যদের মধ্যে ভাল সাফল্য। );

2) বিষয়ের ক্রিয়াকলাপে পরীক্ষকের হস্তক্ষেপ অনিবার্যভাবে অধ্যয়ন করা ব্যক্তিত্বকে প্রভাবিত করার (উপকারী বা ক্ষতিকারক) মাধ্যম হিসাবে পরিণত হয়।

বিখ্যাত রাশিয়ান ডাক্তার এবং মনোবিজ্ঞানী এ.এফ. লাজুরস্কি (1874-1917) মনস্তাত্ত্বিক গবেষণার একটি অদ্ভুত সংস্করণ ব্যবহার করার প্রস্তাব করেছিলেন, যা পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষার মধ্যে একটি মধ্যবর্তী ফর্ম - প্রাকৃতিকপরীক্ষা এর সারমর্মটি অবস্থার স্বাভাবিকতার সাথে অধ্যয়নের পরীক্ষামূলক প্রকৃতির সংমিশ্রণে নিহিত: যে পরিস্থিতিতে অধ্যয়নের অধীনে ক্রিয়াকলাপ সংঘটিত হয় সেগুলি পরীক্ষামূলক প্রভাবের শিকার হয়, যখন বিষয়ের ক্রিয়াকলাপ স্বাভাবিক অবস্থায় একটি প্রাকৃতিক কোর্সে পরিলক্ষিত হয়। অবস্থা (খেলায়, শ্রেণীকক্ষে, শ্রেণীকক্ষে, ছুটিতে, ডাইনিং রুমে, হাঁটার সময়, ইত্যাদি) এবং বিষয়গুলি সন্দেহ করে না যে তারা অধ্যয়ন করা হচ্ছে।

প্রাকৃতিক পরীক্ষা-নিরীক্ষার আরও বিকাশের ফলে এটির মতো বৈচিত্র্য তৈরি হয়েছিল মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগতপরীক্ষা এর সারমর্মটি এই সত্যের মধ্যে রয়েছে যে বিষয়ের অধ্যয়ন সরাসরি তার প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার প্রক্রিয়ার মধ্যে পরিচালিত হয়। একই সময়ে, নিশ্চিতকরণ এবং গঠন পরীক্ষা আলাদা করা হয়। টাস্ক নিশ্চিতকরণপরীক্ষাটি কেবলমাত্র অধ্যয়নের সময় ঘটনাগুলিকে ঠিক করা এবং বর্ণনা করার মধ্যে রয়েছে, অর্থাৎ, পরীক্ষাকারীর দ্বারা প্রক্রিয়াটিতে সক্রিয় হস্তক্ষেপ ছাড়াই কী ঘটছে তা বলা। প্রাপ্ত ফলাফল কোন কিছুর সাথে তুলনীয় নয়। গঠনমূলকপরীক্ষাটি সক্রিয় গঠনের প্রক্রিয়ায় একটি মানসিক ঘটনা অধ্যয়ন করে। এটি শিক্ষামূলক এবং শিক্ষামূলক হতে পারে। যদি কোন জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতা শেখার থাকে, তাহলে তা হল- শিক্ষাদানপরীক্ষা যদি, পরীক্ষায়, নির্দিষ্ট ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের গঠন ঘটে, বিষয়ের আচরণ পরিবর্তিত হয়, তার কমরেডদের প্রতি তার মনোভাব, তাহলে এটি হল - লালনপালনপরীক্ষা

অটোজেনেসিসে একজন ব্যক্তির মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন করার জন্য পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা প্রধান উদ্দেশ্য পদ্ধতি। অতিরিক্ত (সহায়ক) পদ্ধতি হল কার্যকলাপের পণ্যের অধ্যয়ন, জরিপ পদ্ধতি, পরীক্ষা এবং সমাজমিতি।

এ কার্যকলাপের পণ্য অধ্যয়ন,বা বরং, এই পণ্যগুলির উপর ভিত্তি করে ক্রিয়াকলাপের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি, গবেষক নিজেই ব্যক্তির সাথে আচরণ করছেন না, তবে তার পূর্ববর্তী কার্যকলাপের বস্তুগত পণ্যগুলির সাথে। সেগুলি অধ্যয়ন করে, তিনি পরোক্ষভাবে কার্যকলাপ এবং অভিনয় বিষয় উভয়ের বৈশিষ্ট্য বিচার করতে পারেন। অতএব, এই পদ্ধতিটিকে কখনও কখনও "পরোক্ষ পর্যবেক্ষণের পদ্ধতি" বলা হয়। এটি আপনাকে দক্ষতা, ক্রিয়াকলাপের প্রতি মনোভাব, দক্ষতার বিকাশের স্তর, জ্ঞান এবং ধারণার পরিমাণ, দিগন্ত, আগ্রহ, প্রবণতা, ইচ্ছার বৈশিষ্ট্য, মানসিকতার বিভিন্ন দিকের বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করতে দেয়।

প্রক্রিয়ার মধ্যে তৈরি কার্যকলাপের পণ্য খেলা,কিউব, বালি দিয়ে তৈরি বিভিন্ন বিল্ডিং, বাচ্চাদের হাতে তৈরি রোল প্লেয়িং গেমের বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি। শ্রমকার্যকলাপ একটি অংশ হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে, workpiece, উত্পাদনশীল- অঙ্কন, অ্যাপ্লিকেশন, বিভিন্ন কারুশিল্প, সুইওয়ার্ক, আর্টওয়ার্ক, দেয়াল সংবাদপত্রে একটি নোট, ইত্যাদি। শিক্ষামূলক কার্যক্রমের পণ্যগুলির মধ্যে রয়েছে পরীক্ষা, প্রবন্ধ, অঙ্কন, খসড়া, হোমওয়ার্ক ইত্যাদি।

ক্রিয়াকলাপের পণ্যগুলি অধ্যয়ন করার পদ্ধতিতে, সেইসাথে অন্য যে কোনও ক্ষেত্রে, নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা আরোপ করা হয়: একটি প্রোগ্রামের উপস্থিতি; দৈবক্রমে তৈরি পণ্যের অধ্যয়ন নয়, তবে সাধারণ ক্রিয়াকলাপের সময়; কার্যকলাপের কোর্সের শর্ত সম্পর্কে জ্ঞান; একক নয়, বিষয়ের কার্যকলাপের অনেক পণ্যের বিশ্লেষণ।

এই পদ্ধতির সুবিধার মধ্যে রয়েছে অল্প সময়ের মধ্যে প্রচুর পরিমাণে উপাদান সংগ্রহ করার ক্ষমতা। কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, কার্যকলাপের পণ্যগুলি তৈরি করা হয়েছে এমন অবস্থার সমস্ত বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করার কোন উপায় নেই।

এই পদ্ধতির একটি ভিন্নতা হল জীবনী পদ্ধতি,একজন ব্যক্তির অন্তর্গত নথি বিশ্লেষণের সাথে যুক্ত। ডকুমেন্ট হল বিষয়ের উদ্দেশ্য, সাহিত্যিক কাজ, ডায়েরি, এপিস্টোলারি হেরিটেজ, এই ব্যক্তি সম্পর্কে অন্যান্য ব্যক্তির স্মৃতি অনুসারে তৈরি করা কোনও লিখিত পাঠ্য, অডিও বা ভিডিও রেকর্ডিং। এটা অনুমান করা হয় যে এই ধরনের নথির বিষয়বস্তু তার ব্যক্তিগত মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে প্রতিফলিত করে। এই পদ্ধতিটি ঐতিহাসিক মনোবিজ্ঞানে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয় এমন লোকদের অভ্যন্তরীণ জগৎ অধ্যয়ন করার জন্য যারা অতীতে বসবাস করত, সরাসরি পর্যবেক্ষণের অযোগ্য। উদাহরণস্বরূপ, শিল্প ও সাহিত্যের বেশিরভাগ রচনায়, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে, কেউ তাদের লেখকদের মনোবিজ্ঞানের বিচার করতে পারে - এই পরিস্থিতিটি সাহিত্য এবং শিল্প সমালোচকদের দ্বারা সফলভাবে ব্যবহার করা হয়েছে যারা লেখকের মনোবিজ্ঞানকে আরও ভালভাবে বোঝার চেষ্টা করছেন "এর মাধ্যমে ” কাজটি, এবং তদ্বিপরীত, লেখকের মনস্তত্ত্ব জানার পরে, তার কাজের বিষয়বস্তু এবং অর্থের গভীরে প্রবেশ করে।

মনোবিজ্ঞানীরা তাদের ব্যক্তিগত মনোবিজ্ঞান প্রকাশ করতে মানুষের কার্যকলাপের নথি এবং পণ্য ব্যবহার করতে শিখেছেন। এই লক্ষ্যে, নথি এবং কার্যকলাপের পণ্যগুলির অর্থপূর্ণ বিশ্লেষণের জন্য বিশেষ পদ্ধতিগুলি তৈরি করা হয়েছে এবং মানক করা হয়েছে, যা তাদের নির্মাতাদের সম্পর্কে সম্পূর্ণ নির্ভরযোগ্য তথ্য প্রাপ্ত করা সম্ভব করে।

জরিপ পদ্ধতি- এগুলি মৌখিক যোগাযোগের উপর ভিত্তি করে তথ্য পাওয়ার পদ্ধতি। এই পদ্ধতিগুলির কাঠামোর মধ্যে, কেউ একটি কথোপকথন, একটি সাক্ষাত্কার (মৌখিক জরিপ) এবং একটি প্রশ্নাবলী (লিখিত সমীক্ষা) আলাদা করতে পারে।

কথোপকথনএকটি বিশেষভাবে সংকলিত প্রোগ্রাম অনুসারে ব্যক্তিগত যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে মানসিক ঘটনা সম্পর্কে তথ্য সংগ্রহের একটি পদ্ধতি। সাক্ষাত্কারটিকে নির্দেশিত পর্যবেক্ষণ হিসাবে দেখা যেতে পারে, এই গবেষণায় সীমিত সংখ্যক গুরুত্বপূর্ণ বিষয়কে কেন্দ্র করে। এর বৈশিষ্ট্যগুলি হল অধ্যয়ন করা ব্যক্তির সাথে যোগাযোগের তাত্ক্ষণিকতা এবং প্রশ্ন-উত্তর ফর্ম।

কথোপকথনটি সাধারণত ব্যবহৃত হয়: বিষয়গুলির অতীতের ডেটা পেতে; তাদের ব্যক্তি এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলির গভীর অধ্যয়ন (ঝোঁক, আগ্রহ, বিশ্বাস, স্বাদ); নিজের ক্রিয়াকলাপের প্রতি মনোভাব অধ্যয়ন করা, অন্য ব্যক্তির ক্রিয়াকলাপ, দলের প্রতি, ইত্যাদি।

কথোপকথন হয় ঘটনাটির উদ্দেশ্যমূলক অধ্যয়নের আগে (অধ্যয়ন পরিচালনা করার আগে প্রাথমিক পরিচিতিতে), বা এটি অনুসরণ করে, তবে পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষার আগে এবং পরে উভয়ই ব্যবহার করা যেতে পারে (যা প্রকাশিত হয়েছিল তা নিশ্চিত বা স্পষ্ট করতে)। যে কোনও ক্ষেত্রে, কথোপকথনটি অবশ্যই অন্যান্য উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতির সাথে মিলিত হওয়া উচিত।

কথোপকথনের সাফল্য নির্ভর করে গবেষকের পক্ষ থেকে এর প্রস্তুতির মাত্রা এবং বিষয়গুলিতে প্রদত্ত উত্তরগুলির আন্তরিকতার উপর।

গবেষণা পদ্ধতি হিসাবে কথোপকথনের জন্য কিছু প্রয়োজনীয়তা রয়েছে:

অধ্যয়নের উদ্দেশ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণ করা প্রয়োজন;

একটি পরিকল্পনা তৈরি করা উচিত (কিন্তু, পরিকল্পনা করা হচ্ছে, কথোপকথনটি একটি টেমপ্লেট-স্ট্যান্ডার্ড প্রকৃতির হওয়া উচিত নয়, এটি সর্বদা স্বতন্ত্র হয়);

কথোপকথনের সফল পরিচালনার জন্য, একটি অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন, যে কোনও বয়সের বিষয়ের সাথে মনস্তাত্ত্বিক যোগাযোগ নিশ্চিত করা, শিক্ষাগত কৌশল, স্বাচ্ছন্দ্য, সদিচ্ছা, আস্থার পরিবেশ বজায় রাখা, পুরো কথোপকথন জুড়ে আন্তরিকতা;

আগে থেকে সাবধানে চিন্তা করা এবং বিষয়ের কাছে যে প্রশ্নগুলি জিজ্ঞাসা করা হবে তার রূপরেখা করা প্রয়োজন;

প্রতিটি পরবর্তী প্রশ্ন পূর্ববর্তী প্রশ্নের বিষয়ের উত্তরের ফলে যে পরিবর্তিত পরিস্থিতি তৈরি হয়েছিল তা বিবেচনায় নিয়ে উত্থাপন করা উচিত;

কথোপকথনের সময়, বিষয় কথোপকথন পরিচালনাকারী মনোবিজ্ঞানীর কাছে প্রশ্নও করতে পারে;

বিষয়ের সমস্ত উত্তর সাবধানে রেকর্ড করা হয় (কথোপকথনের পরে)।

কথোপকথনের সময়, গবেষক আচরণ, বিষয়ের মুখের অভিব্যক্তি, বক্তৃতা বিবৃতির প্রকৃতি পর্যবেক্ষণ করেন - উত্তরগুলিতে আত্মবিশ্বাসের মাত্রা, আগ্রহ বা উদাসীনতা, বাক্যাংশের ব্যাকরণগত নির্মাণের অদ্ভুততা ইত্যাদি।

কথোপকথনে ব্যবহৃত প্রশ্নগুলি বিষয়ের কাছে স্পষ্ট, দ্ব্যর্থহীন এবং বয়স, অভিজ্ঞতা, অধ্যয়ন করা লোকদের জ্ঞানের সাথে উপযুক্ত হওয়া উচিত। সুরে বা বিষয়বস্তুতে তাদের নির্দিষ্ট উত্তর দিয়ে বিষয়কে অনুপ্রাণিত করা উচিত নয়, এতে তার ব্যক্তিত্ব, আচরণ বা কোনো গুণের মূল্যায়ন থাকা উচিত নয়।

প্রশ্নগুলি একে অপরের পরিপূরক হতে পারে, পরিবর্তিত হতে পারে, অধ্যয়নের কোর্স এবং বিষয়গুলির স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে পরিবর্তিত হতে পারে।

আগ্রহের ঘটনা সম্পর্কে ডেটা প্রত্যক্ষ এবং পরোক্ষ প্রশ্নের উত্তরের আকারে পাওয়া যেতে পারে। সরাসরিপ্রশ্ন কখনও কখনও কথোপকথনকে বিভ্রান্ত করে, এবং উত্তরটি নির্দোষ হতে পারে ("আপনি কি আপনার শিক্ষককে পছন্দ করেন?")। এই ধরনের ক্ষেত্রে, যখন কথোপকথনের জন্য সত্যিকারের লক্ষ্যগুলি ছদ্মবেশে থাকে তখন পরোক্ষ প্রশ্নগুলি ব্যবহার করা ভাল ("আপনি কি মনে করেন এটি "ভাল শিক্ষক^?")।

যদি বিষয়ের উত্তরটি স্পষ্ট করার প্রয়োজন হয়, তবে একজনকে অগ্রণী প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করা, পরামর্শ দেওয়া, ইঙ্গিত করা, মাথা নাড়ানো ইত্যাদি উচিত নয়। প্রশ্নটি নিরপেক্ষভাবে তৈরি করা ভাল: "এটি কীভাবে বোঝা উচিত?", "অনুগ্রহ করে আপনার চিন্তা ব্যাখ্যা করুন ," অথবা একটি প্রজেক্টিভ প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: " আপনি কি মনে করেন একজন ব্যক্তির যদি সে অযাচিতভাবে অসন্তুষ্ট হয় তবে তার কি করা উচিত?", অথবা একটি কাল্পনিক ব্যক্তির সাথে পরিস্থিতি বর্ণনা করুন। তারপরে, উত্তর দেওয়ার সময়, কথোপকথক নিজেকে প্রশ্নে উল্লিখিত ব্যক্তির জায়গায় রাখবে এবং এইভাবে পরিস্থিতির প্রতি তার নিজস্ব মনোভাব প্রকাশ করবে।

কথোপকথন হতে পারে প্রমিতসব উত্তরদাতাদের জিজ্ঞাসা করা হয় যে অবিকল শব্দযুক্ত প্রশ্ন সহ, এবং অ-প্রমিতযখন প্রশ্নগুলি স্বাধীনভাবে জিজ্ঞাসা করা হয়।

এই পদ্ধতির সুবিধার মধ্যে রয়েছে এর স্বতন্ত্র প্রকৃতি, নমনীয়তা, বিষয়ের সাথে সর্বাধিক অভিযোজন এবং তার সাথে সরাসরি যোগাযোগ, যা তার প্রতিক্রিয়া এবং আচরণকে বিবেচনায় নেওয়া সম্ভব করে তোলে। পদ্ধতির প্রধান ত্রুটি হল যে বিষয়ের মানসিক বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে উপসংহার তার নিজের উত্তরের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়। তবে কথার দ্বারা নয়, কাজের দ্বারা, নির্দিষ্ট ক্রিয়া দ্বারা লোকেদের বিচার করার প্রথাগত, অতএব, কথোপকথনের সময় প্রাপ্ত ডেটা অবশ্যই উদ্দেশ্যমূলক পদ্ধতির ডেটা এবং সাক্ষাত্কার নেওয়া ব্যক্তির সম্পর্কে যোগ্য ব্যক্তিদের মতামতের সাথে সম্পর্কিত হতে হবে।

সাক্ষাৎকার- এটি একটি লক্ষ্যযুক্ত মৌখিক জরিপ ব্যবহার করে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক তথ্য প্রাপ্ত করার একটি পদ্ধতি। সাক্ষাত্কারটি সাধারণত সামাজিক মনোবিজ্ঞানে ব্যবহৃত হয়। সাক্ষাৎকারের ধরন: বিনামূল্যে,কথোপকথনের বিষয় এবং ফর্ম দ্বারা নিয়ন্ত্রিত নয়, এবং প্রমিতবন্ধ প্রশ্ন সহ একটি প্রশ্নাবলীর অনুরূপ।

প্রশ্নপত্রপ্রশ্নাবলী ব্যবহার করে একটি সমীক্ষার উপর ভিত্তি করে একটি তথ্য সংগ্রহ পদ্ধতি। প্রশ্নাবলী হল অধ্যয়নের কেন্দ্রীয় কার্যের সাথে যুক্তিযুক্তভাবে সম্পর্কিত প্রশ্নের একটি সিস্টেম, যা একটি লিখিত উত্তরের জন্য বিষয়গুলিকে দেওয়া হয়। তাদের ফাংশন অনুযায়ী প্রশ্ন হতে পারে মৌলিক,বা পরামর্শমূলক, এবং নিয়ন্ত্রণ, বা স্পষ্টীকরণ। প্রশ্নাবলীর মূল উপাদানটি একটি প্রশ্ন নয়, তবে প্রশ্নগুলির একটি সিরিজ যা অধ্যয়নের সাধারণ পরিকল্পনার সাথে মিলে যায়।

যে কোনো সুলিখিত প্রশ্নাবলীর একটি কঠোরভাবে সংজ্ঞায়িত কাঠামো (কম্পোজিশন):

ভূমিকাটি জরিপের বিষয়, উদ্দেশ্য এবং লক্ষ্যগুলির রূপরেখা দেয়, প্রশ্নাবলী পূরণ করার কৌশল ব্যাখ্যা করে;

প্রশ্নাবলীর শুরুতে, সহজ, নিরপেক্ষ অর্থের প্রশ্ন (তথাকথিত যোগাযোগের প্রশ্ন) স্থাপন করা হয়, যার উদ্দেশ্য হল সহযোগিতার প্রতি একটি মনোভাব তৈরি করা, উত্তরদাতার আগ্রহ;

মাঝখানে সবচেয়ে কঠিন প্রশ্ন রয়েছে যার জন্য বিশ্লেষণ, প্রতিফলন প্রয়োজন;

প্রশ্নপত্রের শেষে সহজ, "আনলোডিং" প্রশ্ন;

উপসংহারে (যদি প্রয়োজন হয়) সাক্ষাৎকারগ্রহীতার পাসপোর্ট ডেটা সম্পর্কে প্রশ্ন থাকে - লিঙ্গ, বয়স, নাগরিক অবস্থা, পেশা ইত্যাদি।

প্রশ্নাবলী আঁকার পরে, এটি অবশ্যই যৌক্তিক নিয়ন্ত্রণের অধীন হতে হবে। প্রশ্নাবলী পূরণ করার কৌশলটি কি যথেষ্ট পরিষ্কার? সমস্ত প্রশ্ন শৈলীগতভাবে সঠিকভাবে লেখা হয়? সব শর্ত সাক্ষাতকার দ্বারা বোঝা যায়? আইটেম "অন্যান্য উত্তর" কিছু প্রশ্নের যোগ করা উচিত নয়? প্রশ্ন উত্তরদাতাদের মধ্যে নেতিবাচক আবেগ কারণ হবে?

তারপরে আপনার পুরো প্রশ্নাবলীর গঠন পরীক্ষা করা উচিত। প্রশ্ন বিন্যাসের নীতিটি কি পরিলক্ষিত হয়েছে (প্রশ্নপত্রের শুরুতে সবচেয়ে সহজ থেকে সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য, মাঝখানে টার্গেট করা হয়েছে এবং শেষে সরল? পরবর্তী প্রশ্নগুলির উপর কি আগের প্রশ্নগুলির প্রভাব আছে? এর একটি ক্লাস্টার আছে কি? একই ধরনের প্রশ্ন?

যৌক্তিক নিয়ন্ত্রণের পরে, প্রাথমিক অধ্যয়নের সময় অনুশীলনে প্রশ্নাবলী পরীক্ষা করা হয়।

প্রশ্নাবলীর প্রকারগুলি বেশ বৈচিত্র্যময়: যদি প্রশ্নপত্রটি একজন ব্যক্তি পূরণ করেন, তবে এটি হল - স্বতন্ত্রপ্রশ্নাবলী, যদি এটি কিছু সম্প্রদায়ের মতামত প্রকাশ করে, তাহলে এটি দলপ্রশ্নাবলী প্রশ্নাবলীর নাম প্রকাশ না করার বিষয়টি শুধুমাত্র এবং এত বেশি নয় যে বিষয়বস্তু তার প্রশ্নপত্রে স্বাক্ষর করতে পারে না, তবে, সর্বোপরি, প্রশ্নাবলীর বিষয়বস্তু সম্পর্কে তথ্য প্রচার করার অধিকার গবেষকের নেই। .

বিদ্যমান খোলাপ্রশ্নাবলী - বিষয়বস্তুর অনুভূত গুণাবলী সনাক্তকরণ এবং বিষয়বস্তু এবং আকারে উভয় ক্ষেত্রেই তাদের ইচ্ছা অনুযায়ী প্রতিক্রিয়া তৈরি করার জন্য সরাসরি প্রশ্ন ব্যবহার করে। গবেষক এই বিষয়ে কোন নির্দেশনা প্রদান করেন না। খোলা প্রশ্নাবলীতে তথাকথিত নিয়ন্ত্রণ প্রশ্ন থাকতে হবে, যা সূচকগুলির নির্ভরযোগ্যতা নিশ্চিত করতে ব্যবহৃত হয়। প্রশ্নগুলি লুকানো অনুরূপগুলির দ্বারা অনুলিপি করা হয় - যদি কোনও অমিল থাকে তবে সেগুলির উত্তরগুলি বিবেচনায় নেওয়া হয় না, কারণ সেগুলি নির্ভরযোগ্য হিসাবে স্বীকৃত হতে পারে না।

বন্ধ(নির্বাচিত) প্রশ্নাবলীতে বেশ কয়েকটি বৈকল্পিক উত্তর জড়িত। পরীক্ষার্থীর কাজ হল তাদের মধ্যে সবচেয়ে উপযুক্ত বাছাই করা। বদ্ধ প্রশ্নাবলী প্রক্রিয়া করা সহজ, কিন্তু তারা উত্তরদাতার স্বায়ত্তশাসন সীমিত করে।

AT প্রশ্নপত্র-স্কেলসাবজেক্টটিকে শুধুমাত্র প্রস্তুতকৃত উত্তরগুলি থেকে সবচেয়ে সঠিক উত্তরটি বেছে নিতে হবে না, তবে প্রস্তাবিত উত্তরগুলির প্রতিটির সঠিকতা পয়েন্টে মূল্যায়ন করতে হবে।

সমস্ত ধরণের প্রশ্নাবলীর সুবিধা হল জরিপের ভর প্রকৃতি এবং প্রচুর পরিমাণে উপাদান প্রাপ্তির গতি, এর প্রক্রিয়াকরণের জন্য গাণিতিক পদ্ধতির ব্যবহার। একটি অসুবিধা হিসাবে, এটি উল্লেখ করা হয় যে সমস্ত ধরণের প্রশ্নাবলী বিশ্লেষণ করার সময়, শুধুমাত্র উপাদানের উপরের স্তরটি প্রকাশ করা হয়, সেইসাথে গুণগত বিশ্লেষণের অসুবিধা এবং মূল্যায়নের বিষয়বস্তুতা।

প্রশ্নাবলী পদ্ধতির নিজেই ইতিবাচক গুণ হল যে অল্প সময়ের মধ্যে প্রচুর পরিমাণে উপাদান পাওয়া সম্ভব, যার নির্ভরযোগ্যতা "বড় সংখ্যার আইন" দ্বারা নির্ধারিত হয়। প্রশ্নাবলী সাধারণত পরিসংখ্যানগত প্রক্রিয়াকরণের অধীন হয় এবং পরিসংখ্যানগত গড় ডেটা পেতে ব্যবহৃত হয় যা গবেষণার জন্য ন্যূনতম মূল্যের, কারণ তারা কোনও ঘটনার বিকাশে নিদর্শন প্রকাশ করে না। পদ্ধতির অসুবিধাগুলি হল যে গুণগত ডেটা বিশ্লেষণ সাধারণত কঠিন এবং বিষয়গুলির প্রকৃত কার্যকলাপ এবং আচরণের সাথে উত্তরগুলিকে সম্পর্কযুক্ত করার সম্ভাবনা বাদ দেওয়া হয়।

প্রশ্ন পদ্ধতির একটি নির্দিষ্ট রূপ হল সমাজমিতি,আমেরিকান সামাজিক মনোবিজ্ঞানী এবং সাইকোথেরাপিস্ট জে মোরেনো দ্বারা বিকশিত. এই পদ্ধতিটি সমষ্টিগত এবং গোষ্ঠীগুলি অধ্যয়ন করতে ব্যবহৃত হয় - তাদের অভিযোজন, আন্তঃ-গোষ্ঠী সম্পর্ক, এর পৃথক সদস্যদের দলে অবস্থান।

পদ্ধতিটি সহজ: অধ্যয়ন করা দলের প্রতিটি সদস্য লিখিতভাবে প্রশ্নের একটি সিরিজ উত্তর দেয়, যা বলা হয় সমাজমিতিক মানদণ্ড।নির্বাচনের মাপকাঠি হল একজন ব্যক্তির কারো সাথে একসাথে কিছু করার ইচ্ছা। বরাদ্দ শক্তিশালী মানদণ্ড(যদি একটি অংশীদার যৌথ কার্যক্রমের জন্য নির্বাচিত হয় - শ্রম, শিক্ষাগত, সামাজিক) এবং দুর্বল(যৌথ বিনোদনের জন্য সঙ্গী নির্বাচনের ক্ষেত্রে)। উত্তরদাতাদের রাখা হয় যাতে তারা স্বাধীনভাবে কাজ করতে পারে এবং বিভিন্ন পছন্দ করার সুযোগ দেওয়া হয়। যদি পছন্দের সংখ্যা সীমিত হয় (সাধারণত তিনটি), তবে কৌশলটিকে প্যারামেট্রিক বলা হয়, যদি না হয় - ননপ্যারামেট্রিক

সমাজমিতি পরিচালনার নিয়মগুলি প্রদান করে:

গ্রুপের সাথে একটি বিশ্বস্ত সম্পর্ক স্থাপন;

সমাজমিতি পরিচালনার উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা;

প্রতিক্রিয়াগুলিতে স্বায়ত্তশাসন এবং গোপনীয়তার গুরুত্ব এবং গুরুত্বের উপর জোর দেওয়া;

উত্তরের গোপনীয়তার নিশ্চয়তা;

গবেষণায় অন্তর্ভুক্ত বিষয়গুলির বোঝার সঠিকতা এবং অস্পষ্টতা পরীক্ষা করা;

প্রতিক্রিয়া রেকর্ডিং কৌশল সঠিক এবং স্পষ্ট প্রদর্শন.

সমাজমিতির ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, ক সোসিওমেট্রিক ম্যাট্রিক্স(পছন্দের সারণী) - অবিন্যস্ত এবং আদেশকৃত, এবং সোসিওগ্রাম- প্রাপ্ত ফলাফলের গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণের একটি গ্রাফিকাল অভিব্যক্তি, বা গোষ্ঠীগত পার্থক্যের একটি মানচিত্র, যা একটি বিশেষ গ্রাফ বা অঙ্কন, বিভিন্ন সংস্করণে একটি চিত্রের আকারে চিত্রিত করা হয়েছে।

প্রাপ্ত ফলাফল বিশ্লেষণ করার সময়, গোষ্ঠীর সদস্যদের সোসিওমেট্রিক স্থিতিতে বরাদ্দ করা হয়: কেন্দ্রে - সমাজমিতিক তারকা(যারা 35-40 জনের একটি গ্রুপে 8-10টি পছন্দ পেয়েছেন); অভ্যন্তরীণ মধ্যবর্তী অঞ্চলে রয়েছে পছন্দের(যারা পছন্দের সর্বোচ্চ সংখ্যার অর্ধেকেরও বেশি পেয়েছেন); বাইরের মধ্যবর্তী অঞ্চলে অবস্থিত গৃহীত(1-3টি পছন্দ আছে); বাইরের মধ্যে ভিন্ন(প্যারিয়াস, "রবিনসন") যারা একক পছন্দ পাননি।

এই পদ্ধতিটি ব্যবহার করে, অ্যান্টিপ্যাথিগুলি সনাক্ত করাও সম্ভব, তবে এই ক্ষেত্রে মানদণ্ড ভিন্ন হবে ("কাদের সাথে আপনি চান না ..?", "আপনি কাকে আমন্ত্রণ জানাবেন না ..?")। যারা ইচ্ছাকৃতভাবে গ্রুপের সদস্য নির্বাচিত হন না বহিষ্কৃত(প্রত্যাখ্যাত).

অন্যান্য সোসিওগ্রাম বিকল্পগুলি হল:

"গ্রুপিং"- একটি সমতল চিত্র, যা অধ্যয়নের অধীনে গোষ্ঠীর মধ্যে বিদ্যমান গ্রুপিংগুলি এবং তাদের মধ্যে সংযোগগুলি দেখায়৷ ব্যক্তিদের মধ্যে দূরত্ব তাদের পছন্দের নৈকট্যের সাথে মিলে যায়;

"স্বতন্ত্র", যেখানে গ্রুপের সদস্যরা যাদের সাথে তিনি যুক্ত আছেন তারা বিষয়ের চারপাশে অবস্থিত। সংযোগের প্রকৃতি প্রচলিত লক্ষণ দ্বারা নির্দেশিত হয়:? - পারস্পরিক পছন্দ (পারস্পরিক সহানুভূতি),? - একতরফা পছন্দ (পারস্পরিকতা ছাড়া সহানুভূতি)।

একটি গোষ্ঠীতে সামাজিক সম্পর্ককে চিহ্নিত করার জন্য সমাজমিতি পরিচালনা করার পরে, নিম্নলিখিত সহগগুলি গণনা করা হয়:

প্রতিটি ব্যক্তির দ্বারা প্রাপ্ত পছন্দের সংখ্যা ব্যক্তিগত সম্পর্কের ব্যবস্থায় (সামাজিক অবস্থা) তার অবস্থানকে চিহ্নিত করে।

গোষ্ঠীগুলির বয়সের গঠন এবং গবেষণা কাজের নির্দিষ্টতার উপর নির্ভর করে, সোসিওমেট্রিক পদ্ধতির বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করা হয়, উদাহরণস্বরূপ, পরীক্ষামূলক গেমগুলির আকারে "একজন কমরেডকে অভিনন্দন", "চয়েস ইন অ্যাকশন", "সিক্রেট"।

সোসিওমেট্রি শুধুমাত্র গোষ্ঠীর মধ্যে সংবেদনশীল পছন্দগুলির একটি চিত্র প্রতিফলিত করে, আপনাকে এই সম্পর্কের কাঠামোটি কল্পনা করতে এবং নেতৃত্বের শৈলী এবং সামগ্রিকভাবে গোষ্ঠীর সংগঠনের ডিগ্রি সম্পর্কে একটি অনুমান করতে দেয়।

মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়নের একটি বিশেষ পদ্ধতি, যা গবেষণার অন্তর্গত নয়, তবে ডায়গনিস্টিক পরীক্ষামূলক.এটি কোনও নতুন মনস্তাত্ত্বিক ডেটা এবং নিদর্শনগুলি প্রাপ্ত করার জন্য নয়, তবে গড় স্তরের (একটি প্রতিষ্ঠিত আদর্শ বা মান) সাথে তুলনা করে প্রদত্ত ব্যক্তির কোনও গুণমানের বিকাশের বর্তমান স্তরের মূল্যায়ন করতে ব্যবহৃত হয়।

পরীক্ষা(ইংরেজি পরীক্ষা থেকে - পরীক্ষা, পরীক্ষা) হ'ল কাজের একটি সিস্টেম যা আপনাকে একটি নির্দিষ্ট গুণমান বা ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যের বিকাশের স্তর পরিমাপ করতে দেয় যার মানগুলির একটি নির্দিষ্ট স্কেল রয়েছে। পরীক্ষাটি কেবল ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যই বর্ণনা করে না, তবে তাদের গুণগত এবং পরিমাণগত বৈশিষ্ট্যও দেয়। একটি মেডিকেল থার্মোমিটারের মতো, এটি একটি রোগ নির্ণয় করে না, অনেক কম নিরাময় করে, তবে এটি উভয় ক্ষেত্রেই অবদান রাখে। কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, বিষয়গুলি অ্যাকাউন্টের গতি (সঞ্চালনের সময়), সৃজনশীলতা এবং ত্রুটির সংখ্যা বিবেচনা করে।

টেস্টিং ব্যবহার করা হয় যেখানে স্বতন্ত্র পার্থক্যের একটি প্রমিত পরিমাপের প্রয়োজন হয়। পরীক্ষার জন্য ব্যবহারের প্রধান ক্ষেত্রগুলি হল:

শিক্ষা - পাঠ্যক্রমের জটিলতার সাথে সম্পর্কিত। এখানে, পরীক্ষার সাহায্যে, সাধারণ এবং বিশেষ দক্ষতার উপস্থিতি বা অনুপস্থিতি, তাদের বিকাশের মাত্রা, মানসিক বিকাশের স্তর এবং বিষয়গুলির দ্বারা জ্ঞানের আত্তীকরণ পরীক্ষা করা হয়;

বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং নির্বাচন - বৃদ্ধির হার বৃদ্ধি এবং উত্পাদনের জটিলতার সাথে সম্পর্কিত। এটি যে কোনও পেশার জন্য বিষয়গুলির উপযুক্ততার ডিগ্রি, মনস্তাত্ত্বিক সামঞ্জস্যের ডিগ্রি, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির কোর্সের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য ইত্যাদি দেখায়;

মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ - সামাজিক-গতিশীল প্রক্রিয়াগুলির ত্বরণের সাথে সম্পর্কিত। একই সময়ে, মানুষের ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য, ভবিষ্যতের পত্নীর সামঞ্জস্য, একটি গোষ্ঠীতে দ্বন্দ্ব সমাধানের উপায় ইত্যাদি প্রকাশ করা হয়।

পরীক্ষার প্রক্রিয়া তিনটি পর্যায়ে সঞ্চালিত হয়:

1) পরীক্ষার পছন্দ (পরীক্ষার উদ্দেশ্য, নির্ভরযোগ্যতা এবং বৈধতার পরিপ্রেক্ষিতে);

2) পরিচালনার পদ্ধতি (নির্দেশ দ্বারা নির্ধারিত);

3) ফলাফলের ব্যাখ্যা।

সব পর্যায়ে, একজন যোগ্যতাসম্পন্ন মনোবিজ্ঞানীর অংশগ্রহণ প্রয়োজন।

প্রধান পরীক্ষার প্রয়োজনীয়তা হল:

বৈধতা, যেমন, উপযুক্ততা, বৈধতা (গবেষকের আগ্রহের মানসিক ঘটনা এবং এটি পরিমাপের পদ্ধতির মধ্যে একটি চিঠিপত্র স্থাপন করা);

নির্ভরযোগ্যতা (স্থায়িত্ব, পুনরাবৃত্তি পরীক্ষার সময় ফলাফলের স্থায়িত্ব);

প্রমিতকরণ (বড় সংখ্যক বিষয়ের উপর একাধিক চেক);

সমস্ত বিষয়ের জন্য একই সুযোগ (বিষয়গুলির মানসিক বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করার জন্য একই কাজ);

পরীক্ষার নিয়ম এবং ব্যাখ্যা (পরীক্ষার বিষয় সম্পর্কিত তাত্ত্বিক অনুমানগুলির একটি সিস্টেম দ্বারা নির্ধারিত - বয়স এবং গোষ্ঠীর নিয়ম, তাদের আপেক্ষিকতা, মান সূচক ইত্যাদি)।

অনেক ধরনের পরীক্ষা আছে। এর মধ্যে রয়েছে অর্জন, বুদ্ধিমত্তা, বিশেষ ক্ষমতা, সৃজনশীলতা, ব্যক্তিত্ব পরীক্ষা। টেস্ট অর্জনসাধারণ এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত হয় এবং প্রশিক্ষণের সময় বিষয়গুলি কী শিখেছে, নির্দিষ্ট জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার অধিকারের মাত্রা প্রকাশ করে। এই পরীক্ষার কাজগুলি শিক্ষাগত উপাদানের উপর নির্মিত। কৃতিত্বের পরীক্ষার বৈচিত্রগুলি হল: 1) অ্যাকশন টেস্ট যা মেকানিজম, উপকরণ, টুলস দিয়ে ক্রিয়া সম্পাদন করার ক্ষমতা প্রকাশ করে; 2) লিখিত পরীক্ষাগুলি যা প্রশ্ন সহ বিশেষ ফর্মগুলিতে সঞ্চালিত হয় - বিষয়টিকে অবশ্যই বেশ কয়েকটির মধ্যে সঠিক উত্তর চয়ন করতে হবে, বা গ্রাফে বর্ণিত পরিস্থিতির চিত্রটি চিহ্নিত করতে হবে, বা চিত্রটিতে এমন একটি পরিস্থিতি বা বিশদ সন্ধান করতে হবে যা খুঁজে পেতে সহায়তা করে। সঠিক সমাধান; 3) মৌখিক পরীক্ষা - বিষয়কে প্রশ্নগুলির একটি প্রাক-প্রস্তুত সিস্টেম দেওয়া হয় যার উত্তর তাকে দিতে হবে।

টেস্ট বুদ্ধিব্যক্তির মানসিক সম্ভাবনা প্রকাশ করতে পরিবেশন করুন। প্রায়শই, বিষয়টিকে শ্রেণীবিভাগ, সাদৃশ্য, শর্তাবলী এবং ধারণাগুলির মধ্যে সাধারণীকরণের যৌক্তিক সম্পর্ক স্থাপন করতে বলা হয় যা পরীক্ষার কাজগুলি তৈরি করে, বা উপস্থাপিত বিবরণ থেকে একটি বস্তু যুক্ত করার জন্য বহু রঙের দিক সহ কিউব থেকে একটি ছবি একত্রিত করতে বলা হয়। , সিরিজের ধারাবাহিকতায় একটি প্যাটার্ন খুঁজে বের করতে, ইত্যাদি।

টেস্ট বিশেষ যোগ্যতা, বিশেষ দক্ষতাপ্রযুক্তিগত, বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক, খেলাধুলা, গাণিতিক এবং অন্যান্য ধরণের বিশেষ দক্ষতার বিকাশের স্তরের মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

টেস্ট সৃজনশীলতাব্যক্তির সৃজনশীল ক্ষমতা, অস্বাভাবিক ধারণা তৈরি করার ক্ষমতা, চিরাচরিত চিন্তাভাবনা থেকে বিচ্যুত, দ্রুত এবং সমস্যা পরিস্থিতি সমাধানের মূল উপায়ে অধ্যয়ন ও মূল্যায়ন করতে ব্যবহৃত হয়।

ব্যক্তিগতপরীক্ষাগুলি ব্যক্তিত্বের বিভিন্ন দিক পরিমাপ করে: মনোভাব, মূল্যবোধ, মনোভাব, উদ্দেশ্য, মানসিক বৈশিষ্ট্য, আচরণের সাধারণ রূপ। তাদের, একটি নিয়ম হিসাবে, তিনটি ফর্মের মধ্যে একটি রয়েছে: 1) স্কেল এবং প্রশ্নাবলী (MMPI - মিনেসোটা মাল্টি-ফেজ পার্সোনালিটি প্রশ্নাবলী, G. Eysenck, R. Kettel, A.E. Lichko, ইত্যাদির পরীক্ষা); 2) পরিস্থিতিগত পরীক্ষা, যার মধ্যে নিজের, চারপাশের বিশ্বের মূল্যায়ন জড়িত; 3) প্রজেক্টিভ পরীক্ষা।

প্রজেক্টিভপরীক্ষাগুলি শতাব্দীর গভীরতা থেকে উদ্ভূত হয়: হংস গিবলেট, মোমবাতি, কফি গ্রাউন্ডে ভবিষ্যদ্বাণী থেকে; মার্বেল, মেঘ, ধোঁয়ার মেঘ ইত্যাদির শিরা দ্বারা অনুপ্রাণিত দৃষ্টিভঙ্গি থেকে। এগুলি জেড ফ্রয়েড দ্বারা ব্যাখ্যা করা অভিক্ষেপ পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে। অভিক্ষেপ হল একজন ব্যক্তির অচেতনভাবে উদ্ভাসিত প্রবণতা যা মানুষকে তাদের মনস্তাত্ত্বিক গুণাবলীর জন্য অনিচ্ছাকৃতভাবে বৈশিষ্ট্যযুক্ত করে, বিশেষ করে এমন ক্ষেত্রে যেখানে এই গুণগুলি অপ্রীতিকর হয় বা যখন নিশ্চিতভাবে লোকেদের বিচার করা সম্ভব হয় না, তবে এটি করা প্রয়োজন। অভিক্ষেপ এই সত্যেও নিজেকে প্রকাশ করতে পারে যে আমরা অনিচ্ছাকৃতভাবে একজন ব্যক্তির সেই লক্ষণ এবং বৈশিষ্ট্যগুলিতে মনোযোগ দিই যা এই মুহূর্তে আমাদের নিজস্ব চাহিদার সাথে সবচেয়ে সামঞ্জস্যপূর্ণ। অন্য কথায়, অভিক্ষেপ বিশ্বের একটি পক্ষপাতমূলক প্রতিফলন প্রদান করে।

অভিক্ষেপ পদ্ধতির জন্য ধন্যবাদ, পরিস্থিতি এবং অন্যান্য লোকেদের প্রতি একজন ব্যক্তির ক্রিয়া এবং প্রতিক্রিয়া অনুসারে, তিনি যে মূল্যায়নগুলি দেন সে অনুসারে, কেউ তার নিজের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলি বিচার করতে পারে। এটি ব্যক্তিত্বের সামগ্রিক অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা প্রজেক্টিভ পদ্ধতির ভিত্তি, এবং এর স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করার জন্য নয়, যেহেতু একজন ব্যক্তির প্রতিটি মানসিক প্রকাশ, তার উপলব্ধি, অনুভূতি, বিবৃতি, মোটর ক্রিয়াগুলি ব্যক্তিত্বের ছাপ বহন করে। প্রজেক্টিভ পরীক্ষাগুলি "হুক" করার জন্য এবং অবচেতনের লুকানো সেটিংটি বের করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, যার ব্যাখ্যায়, অবশ্যই, স্বাধীনতার ডিগ্রির সংখ্যা খুব বড়। সমস্ত প্রজেক্টিভ পরীক্ষায়, একটি অনির্দিষ্ট (বহু-মূল্যবান) পরিস্থিতি প্রস্তাব করা হয়, যা তার উপলব্ধিতে বিষয় তার নিজস্ব ব্যক্তিত্ব (প্রধান চাহিদা, অর্থ, মান) অনুসারে রূপান্তরিত করে। সহযোগী এবং অভিব্যক্তিমূলক প্রজেক্টিভ পরীক্ষা আছে। উদাহরণ সহযোগীপ্রজেক্টিভ পরীক্ষা হল:

অনির্দিষ্ট বিষয়বস্তু সহ একটি জটিল ছবির বিষয়বস্তুর ব্যাখ্যা (TAT - বিষয়ভিত্তিক উপলব্ধি পরীক্ষা);

অসমাপ্ত বাক্য এবং গল্পের সমাপ্তি;

প্লট ছবির একটি চরিত্রের বক্তব্যের সমাপ্তি (এস. রোজেনজওয়েগ দ্বারা পরীক্ষা);

ঘটনা ব্যাখ্যা;

বিশদভাবে সমগ্র পুনর্গঠন (পুনরুদ্ধার);

অনির্দিষ্ট রূপরেখার ব্যাখ্যা (G. Rorschach এর পরীক্ষা, যা বিভিন্ন কনফিগারেশন এবং রঙের কালি দাগের একটি সেটের বিষয় দ্বারা ব্যাখ্যায় গঠিত যা লুকানো মনোভাব, উদ্দেশ্য, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য নির্ণয়ের জন্য একটি নির্দিষ্ট অর্থ রয়েছে)।

প্রতি অভিব্যক্তিপূর্ণপ্রজেক্টিভ পরীক্ষা অন্তর্ভুক্ত:

একটি বিনামূল্যে বা প্রদত্ত বিষয়ে অঙ্কন: "একটি পরিবারের গতিগত অঙ্কন", "আত্ম-প্রতিকৃতি", "বাড়ি - গাছ - মানুষ", "অবিস্তৃত প্রাণী", ইত্যাদি;

সাইকোড্রামা হল এক ধরনের গ্রুপ সাইকোথেরাপি যেখানে রোগীরা পর্যায়ক্রমে অভিনেতা এবং দর্শক হিসেবে কাজ করে এবং তাদের ভূমিকার উদ্দেশ্য হয় জীবন পরিস্থিতির মডেলিং যা অংশগ্রহণকারীদের জন্য ব্যক্তিগত অর্থ রাখে;

কিছু উদ্দীপকের অগ্রাধিকার অন্যদের কাছে সবচেয়ে কাঙ্খিত হিসাবে (এম. লুসার, এ.ও. প্রোখোরভ - জিএন জেনিং দ্বারা পরীক্ষা) ইত্যাদি।

পরীক্ষার সুবিধাগুলি হল: 1) পদ্ধতির সরলতা (স্বল্প সময়কাল, বিশেষ সরঞ্জামের প্রয়োজন নেই); 2) এই সত্য যে পরীক্ষার ফলাফলগুলি পরিমাণগতভাবে প্রকাশ করা যেতে পারে, যার অর্থ তাদের গাণিতিক প্রক্রিয়াকরণ সম্ভব। ত্রুটিগুলির মধ্যে, বেশ কয়েকটি বিষয় লক্ষ্য করা উচিত: 1) প্রায়শই গবেষণার বিষয়ের একটি প্রতিস্থাপন করা হয় (অ্যাপটিটিউড টেস্টগুলি আসলে বিদ্যমান জ্ঞান, সংস্কৃতির স্তর, যা জাতিগত এবং জাতীয় বৈষম্যকে ন্যায্যতা প্রমাণ করা সম্ভব করে) পরীক্ষা করার লক্ষ্যে থাকে) ; 2) পরীক্ষায় শুধুমাত্র সিদ্ধান্তের ফলাফলের মূল্যায়ন জড়িত, এবং এটি অর্জনের প্রক্রিয়াটি বিবেচনায় নেওয়া হয় না, অর্থাৎ পদ্ধতিটি ব্যক্তির প্রতি যান্ত্রিক, আচরণগত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে; 3) পরীক্ষার ফলাফলগুলিকে প্রভাবিত করে এমন অসংখ্য অবস্থার প্রভাবকে বিবেচনা করে না (মেজাজ, সুস্থতা, বিষয়ের সমস্যা)।

প্রসুভা এন ভি

3. শ্রম মনোবিজ্ঞানের কাজ। শ্রম মনোবিজ্ঞানের বিষয়। শ্রম মনোবিজ্ঞানের বস্তু। শ্রমের বিষয়। শ্রম মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি শ্রম মনোবিজ্ঞানের প্রধান কাজগুলি হল: 1) শিল্প সম্পর্ক উন্নত করা এবং কাজের মান উন্নত করা; 2) জীবনযাত্রার অবস্থার উন্নতি করা

লেখক প্রসুভা এন ভি

7. শ্রম মনোবিজ্ঞান পরীক্ষার পদ্ধতি। অ-অন্তর্ভুক্ত পর্যবেক্ষণ. সক্রিয় নজরদারি. জরিপ এবং সাক্ষাত্কারের পদ্ধতি পদ্ধতিটি তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের একটি সিস্টেম, নির্দিষ্ট সমস্যা অধ্যয়নের মডেল এবং একজন মনোবিজ্ঞানীর ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ হিসাবে বোঝা যায়।

লেবার সাইকোলজি বই থেকে লেখক প্রসুভা এন ভি

লিগ্যাল সাইকোলজি বই থেকে। Cheat শীট লেখক সলোভিয়েভা মারিয়া আলেকজান্দ্রোভনা

3. আইনি মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি আইনি মনোবিজ্ঞান সামাজিক মনোবিজ্ঞানের বৈশিষ্ট্যযুক্ত গণ ঘটনা অধ্যয়ন করে (সামাজিক, সমষ্টিগত, গোষ্ঠী লক্ষ্য, আগ্রহ, অনুরোধ, উদ্দেশ্য, মতামত, আচরণের নিয়ম, রীতিনীতি এবং ঐতিহ্য, মেজাজ ইত্যাদি);

সাধারণ মনোবিজ্ঞানের উপর ঠকাই পত্রক বই থেকে লেখক ভয়টিনা ইউলিয়া মিখাইলোভনা

14. আধুনিক মনোবিজ্ঞানের মূলনীতি। মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি নির্ধারণবাদের নীতি। এই নীতির মানে হল যে মানসিকতা জীবনের অবস্থার দ্বারা নির্ধারিত হয় এবং জীবনধারার পরিবর্তনের সাথে পরিবর্তিত হয়। যদি আমরা প্রাণীদের মানসিকতা সম্পর্কে কথা বলি, তবে এটি বিশ্বাস করা হয় যে এর বিকাশ প্রাকৃতিক দ্বারা নির্ধারিত হয়

লেবার সাইকোলজি বই থেকে: লেকচার নোট লেখক প্রসুভা এন ভি

9. শ্রম মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি অনুশীলনে, শ্রম মনোবিজ্ঞান কাজের পরিস্থিতিতে মানুষের কার্যকারিতার বৈশিষ্ট্যগুলি অধ্যয়ন করার জন্য বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করে। এসব পদ্ধতির সাহায্যে চাকরির জন্য প্রার্থী বাছাই, পড়াশোনা

লেখক

দ্বিতীয় অধ্যায় মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি কৌশল এবং পদ্ধতি বিজ্ঞান, প্রথমত, গবেষণা। অতএব, বিজ্ঞানের চরিত্রায়ন তার বিষয়বস্তুর সংজ্ঞার মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়; এটি তার পদ্ধতির সংজ্ঞা অন্তর্ভুক্ত করে। পদ্ধতি, অর্থাৎ, জানার উপায়, যার মাধ্যমে উপায়

ফান্ডামেন্টালস অফ জেনারেল সাইকোলজি বই থেকে লেখক রুবিনশটাইন সের্গেই লিওনিডোভিচ

মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি প্রতিটি বিজ্ঞানের মতো মনোবিজ্ঞান, বিভিন্ন নির্দিষ্ট পদ্ধতি বা কৌশলগুলির একটি সম্পূর্ণ সিস্টেম ব্যবহার করে। অন্যান্য বিজ্ঞানের মতো মনোবিজ্ঞানের গবেষণার প্রধান পদ্ধতি হল পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা। এই সাধারণ পদ্ধতির প্রতিটি বৈজ্ঞানিক

লেকচার অন জেনারেল সাইকোলজি বই থেকে লেখক লুরিয়া আলেকজান্ডার রোমানোভিচ

মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি পর্যাপ্ত উদ্দেশ্যমূলক, সঠিক এবং নির্ভরযোগ্য পদ্ধতির উপস্থিতি প্রতিটি বিজ্ঞানের বিকাশের প্রধান শর্তগুলির মধ্যে একটি। বিজ্ঞানের পদ্ধতির ভূমিকা এই কারণে যে অধ্যয়নের অধীনে প্রক্রিয়াটির সারমর্মের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়। এটি প্রদর্শিত হয় যা প্রকাশ; প্রয়োজন

কোলোমিনস্কি ইয়াকভ লভোভিচ

অধ্যায় 2. মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতি একটি পাখির ডানা যতই নিখুঁত হোক না কেন, এটি বাতাসে হেলান না দিয়ে কখনই এটিকে উপরে তুলতে পারে না। সত্যই একজন বিজ্ঞানীর বাতাস। এটি ছাড়া, আপনি কখনই উড়তে পারবেন না। আই.পি. পাভলভ পদ্ধতি, উপায়, উপায় যার মাধ্যমে বৈজ্ঞানিক তথ্য পাওয়া যায়,

সাইকোলজি অ্যান্ড পেডাগজি বই থেকে। খাঁচা লেখক রেজেপভ ইলদার শামিলেভিচ

শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের পদ্ধতিগুলি মনস্তাত্ত্বিক বিজ্ঞানের একটি শাখা হওয়ায়, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানের একটি মনস্তাত্ত্বিক তথ্য পাওয়ার জন্য দুটি প্রধান পদ্ধতি রয়েছে যা বৈজ্ঞানিক বিশ্লেষণের শিকার হতে পারে - পর্যবেক্ষণ এবং পরীক্ষা। যাহোক

সাইকোলজি বই থেকে: চিট শীট লেখক লেখক অজানা

সাইকোলজি অ্যান্ড পেডাগজি বই থেকে: চিট শীট লেখক লেখক অজানা