Психологически тест за определяне на нивото на вашето креативностще ви помогне да определите към коя от трите групи хора принадлежите: артистични, рационални или некреативни хора. Не забравяйте, че всеки човек е уникален и за да достигнете пълния си потенциал, трябва да познавате себе си по-добре. Отговорете на всички въпроси честно и без много да мислите. В края на теста ще ви бъде дадена оценка на вашето ниво на креативност с някои коментари. Нашият онлайн тест: [Творчество] е напълно безплатен без SMS и регистрация! Резултатът ще се покаже веднага след отговора на последния въпрос!

Тестът съдържа 24 въпроса!

Започнете тест онлайн:

Други тестове онлайн:

	Име на теста	Категория	Въпроси
1.	Определете нивото на вашата интелигентност. Тестът за интелигентност продължава 30 минути и съдържа 40 прости въпроса.	интелигентност	40
2.	IQ тест 2 онлайн Определете нивото на вашата интелигентност. IQ тестът е с продължителност 40 минути и съдържа 50 въпроса.	интелигентност	50	Стартиране на теста:
3.	Тестът ви позволява да подобрите знанията си за пътните знаци на Руската федерация, одобрени от правилата трафик(SDA). Въпросите се генерират на случаен принцип.	знания	100
4.	Тест за познаване на състоянията по света по знамена, местоположение, площ, реки, планини, морета, столици, градове, население, валути	знания	100
5.	Определете характера на вашето дете, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	характер	89
6.	Определете темперамента на вашето дете, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	темперамент	100
7.	Определете своя темперамент, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	темперамент	80
8.	Определете типа на вашия герой, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	характер	30
9.	Определете най-подходящата професия за вас или вашето дете, като отговорите на простите въпроси на нашия безплатен психолог	професия	20
10.	Определете нивото си на общителност, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен психологически онлайн тест.	общителност	16
11.	Определете нивото на вашите лидерски способности, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	лидерство	13
12.	Определете баланса на вашия характер, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	характер	12
13.	Определете нивото на вашата креативност, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	възможности	24
14.	Определете нивото на вашата нервност, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	нервност	15
15.	Определете дали сте достатъчно внимателни, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен психологически онлайн тест.	внимание	15
16.	Определете дали имате достатъчно силна воля, като отговорите на простите въпроси от нашия безплатен онлайн психологически тест.	сила на волята	15
17.	Определете нивото на визуалната си памет, като отговорите на нашия безплатен онлайн психологически тест.	памет	10
18.	Определете нивото си на отзивчивост, като отговорите на въпросите от нашия безплатен онлайн психологически тест.	характер	12
19.	Определете нивото на толерантност, като отговорите на нашия безплатен онлайн психологически тест.	характер	9
20.	Определете начина си на живот, като отговорите на нашия безплатен онлайн психологически тест.	характер	27

• 
  
  Колкото повече въпроси, толкова по-висока е точността на резултата от теста!
• 
  
  Местоположение, площ, знамена, реки, планини, морета, столица, градове, население, площ, валута
• 
  
  Използването на хартия и химикал, телефон и фотоапарат е забранено!

Методи за диагностициране на нивото на развитие на общи и специални способности, които определят успеха на обучението, професионална дейности креативност. дислалия. дизартрия. Ринолалия. Техниката на Амтауер е един от най-популярните тестове за интелигентност. Съкратена версия е разработена от А. Н. Воронин и С. Д. Бирюков. Техниката е предназначена да оцени целенасочеността на мисленето - доколко субектът е в състояние да мисли, като се подчинява на основната задача. Техниката за запаметяване на десет думи е предложена от A. R. Luria. Позволява ви да изследвате процесите на паметта: запаметяване, запазване и възпроизвеждане. Разбиране на тийнейджърите. Разбиране на педагогически ситуации. Умение, хватка. Морални нагласи. Мотивация за постижения. емоционална стабилност. Изображение, самопредставяне. Социални психолог. компетентност. вербална компетентност. Оперативна социална компетентност. Его компетентност. Комуникативна компетентност. Увереност. стабилност човешките отношения. Мотивация за одобрение (скала на лъжата). Комуникативен и личен потенциал. Предложената версия на „коректура” е модификация на добре познатия коректорски тест от В. Н. Аматуни, разработен в лабораторията по психология на института. В. М. Бехтерева. В сравнение с оригиналната методология, „азбуката“ на символите (числата) е намалена в нея: само 800 цифри. ... Предназначен за измерване на ниво интелектуално развитиенезависимо от влиянието на факторите заобикаляща среда(култура, образование и др.). Може да се използва както за индивидуални, така и за групови прегледи. Въпросникът е предназначен да оцени способността и контрола на произволни операции и манипулиране на пространствени репрезентации. Тя се основава на процедурата за самооценка на образа - представянето и способността да се манипулира тази или онази сцена от живота. Използва се за определяне на стабилността на изображението на представяне във времето и представлява изпълнението на задачата за представяне на движението на обекти по градуиран сегмент. Методиката се състои от 30 задачи за установяване на логически връзки между думите по зададен модел. Той е предназначен да оцени особеностите на вербалното (концептуалното) мислене. Друг вариант е аналогия. В хода на разказа фантазията на детето се оценява въз основа на: бързината на процесите на въображението, необичайността, оригиналността на образите, богатството на фантазията, дълбочината и изработването (детайлността) на образите. Тази техника е предназначена за деца на възраст от 3 до 4 години. На детето се показва рисунка и се моли, след като внимателно разгледа тази рисунка, да каже кой сезон е изобразен на всяка част от тази рисунка. Техниката се използва за изучаване на особеностите на мисленето, способността за разграничаване на съществените признаци на предмети или явления от несъществени, второстепенни. По естеството на отличителните черти може да се съди за преобладаването на един или друг стил на мислене: конкретен или абстрактен. Техниката е предназначена за психодиагностика на визуално-ефективното мислене на деца на възраст от 4 до 5 години. Нейната задача е бързо и точно да изреже нарисуваните върху нея фигури от хартия. Шестте квадрата, на които е разделен, изобразяват различни фигури. С помощта на тази техника се определя динамиката на учебния процес. Детето получава задача за няколко опита да запомни и точно възпроизведе поредица от 12 думи. Техниката оценява теоретичните математически способности. Участниците трябва да намерят модели в изграждането на 7 числови серии и да напишат липсващите числа. Техниката е предназначена да оцени нивото на развитие на вербалната интелигентност при деца на възраст 6-8 години. Задачата на детето е да завърши изречението, започнато от психолога. Всички изречения са построени по такъв начин, че могат да завършват само с определена дума. С помощта на тази техника се оценява количеството внимание на детето. Техниката е предназначена за определяне на обема на краткосрочен зрителна памет. Децата получават картинки като стимули. Техниката е предназначена за оценка на концентрацията на внимание при децата. Използва се в батерия с други тестове за внимание. Изучаването на лабилността, тоест способността за превключване на вниманието, способността бързо да се премине от решаване на една задача към изпълнение на друга, без да се правят грешки. Скала за оценка на степента на развитие на операцията за обобщение. Техниката позволява да се разкрие нивото на процесите на обобщение и абстракция. Оценка на нивото на зрително възприятие. Тази техника е предназначена за оценка на логическото мислене на възрастен и юноши. На субектите се предлагат да решат 18 логико-аритметични задачи. Техниката е предназначена да определи характеристиките на пространственото мислене. Техниката обикновено се използва с цел професионален подбор. Тази техника е предназначена за психодиагностика на мисленето на деца на възраст от 3 до 4 години. Тази техника е предназначена да диагностицира нивото на развитие на визуално-ефективното мислене. Представеният по-долу метод определя запаса от думи, които се съхраняват в активната памет на детето. Възрастен нарича детето дума от съответната група и го моли да изброи самостоятелно други думи, принадлежащи към същата група. Методологията е предназначена за оценка речникдете и плавност на мислене. С помощта на тази техника се оценяват елементарни образни представи на детето за заобикалящия свят и за логическите връзки и взаимоотношения, които съществуват между някои обекти от този свят: животни, техния начин на живот, природа. С помощта на същата техника се определя способността на детето да разсъждава логически и граматически правилно да изразява мислите си. Тази версия на методиката е предназначена за деца, които влизат в училище. На детето се предлага всяка картина, която изобразява хора и различни предмети(например този, показан по-долу). Той е помолен за 5 минути, за да разкаже възможно най-подробно какво е показано и какво се случва на тази снимка. Обемът на зрителната памет се оценява. Състояние на техниката концептуално мислене. Задачата на тази техника е да определи първоначалната мотивация за учене при деца, постъпващи в училище, т.е. разберете дали имат интерес да учат. ... Техниката е предназначена за оценка на дългосрочната памет на детето. Извършва се индивидуално. Детето получава задачата за 5 минути да измисли игра и да разкаже подробно за нея, отговаряйки на въпросите на експериментатора. В тази задача на децата се показва рисунка и се обяснява, че на нея е изобразен лабиринт, входът към който е обозначен със стрелка, разположена горе вляво, а изходът е обозначен със стрелка, разположена горе вдясно. Тестовата задача в тази техника има за цел да оцени превключването и разпределението на вниманието на детето. Техниката е предназначена да оцени нивото на развитие на когнитивното представяне при дете. Прилага се индивидуално. Целта на тази техника е да се оцени образно-логическото мислене на детето. Оценява се въображението на детето. Техниката се използва, за да се определи как субектът е в състояние да разбере сложното логически отношенияи подчертаване на абстрактни взаимоотношения. Предназначен за тийнейджъри тестови субекти, юношеска възрасти възрастни. Тази техника принадлежи към класическите, използвани за овладяване на процесите на анализ и синтез. Може да се използва за изучаване на мисленето на ученици от всяка възраст. Цел: изучаване на операциите за сравнение, анализ и синтез в мисленето на деца и юноши. Материал: няколко двойки думи за сравнение, отпечатани върху лист хартия. Изучаване на нивото, целенасочеността на мисленето, способността за разбиране и опериране с образното значение на текста, диференциация и целенасоченост на съжденията, нивото на развитие на речевите процеси. Тази техника е за учене. Този тип памет се появява и развива при децата в онтогенезата една от първите. Формирането на други видове памет, включително запаметяване, запазване и възпроизвеждане, значително зависи от развитието на този тип. Оценява се нивото на развитие на възприятието. Методиката е предназначена за оценка на готовността за учене. Детето се представя с поредица от рисунки, на всяка от които липсват съществени детайли. Целта на тази техника, базирана на прогресивните матрици на Рейвън, е да определи доколко детето е способно, запазвайки образи на видяното в краткосрочна и оперативна памет, да ги използва на практика, решавайки визуални проблеми. Тази техника е предназначена за деца от 4 до 5 години. Той е предназначен да изследва процесите на образно-логическото мислене, мисловните операции на анализ и обобщаване у детето. Техниката е предназначена за приблизителна оценка на нивото на развитие на техническото мислене на детето. Провежда се индивидуално, използва се в батерия с други тестове. Тази техника се разглежда в рамките общ тестВъзможности за управление (OTUS), разработени домашни психолозиЕ.М.Борисова, Г.П.Логинова, М.О.Мдивани. Те идентифицираха три основни блока от професионално важни качества на лидерите: интелектуални (компетентност, аналитично мислене), личностни (лидерство, устойчивост на фрустрации, активност, бизнес ориентация) и динамични (сила и лабилност на нервните процеси). Техниката се използва за изследване на RAM в онези случаи, когато тя носи основното функционално натоварване. Програмата съдържа четири метода, насочени към идентифициране на психосоциалната зрялост, нивото на развитие на аналитичното мислене и речта, както и изискваните от училище функции под формата на способност за произволно поведение. Изучаване на основното индивидуални особеностирешаване на проблеми: бързина на решение, интелектуална активност, изразяваща се в целенасочено намиране на най-рационалните начини за решаване на проблема. Доброволно внимание. Ригидността е инертност, негъвкавост на мисленето, когато е необходимо да се премине към нов начинразрешаване на проблем. Инерцията на мисленето и свързаната с нея тенденция да предпочитате репродуктивното, да избягвате ситуации, в които трябва да търсите нови решения. Дейността на мисленето. Техниката позволява да се определи темпото на изпълнение на индикативните и оперативните компоненти на мисленето. Техниката ви позволява да определите променливостта на подходи, хипотези, първоначални данни, гледни точки, операции, участващи в процеса умствена дейност. Може да се използва както индивидуално, така и в група. Количеството RAM. Социалната интелигентност е професионално важно качество за професиите от типа „човек към човек“ и позволява да се прогнозира успеха на дейността на учители, психолози, психотерапевти, журналисти, мениджъри, адвокати, следователи, лекари, политици и бизнесмени. Независимо дали въображението е богато. Подготвителен етап на изследването. Определяне на показателите за възпитание. Търсене на методи за оценка на качеството на възпитанието. Подготовка на диагностични инструменти. Провеждане на изследвания. Анализ и обсъждане на резултатите от изследването. Регулиране и корекция на учебния процес. Рефлективно-перцептивни способности. Способността да се научите на саморазкриване. диалогичен подход. Предназначена за експертни оценки на дейността на учителя. Методът за диференциране на стимул-обекти от N.I. според критериите. Техниката е предназначена да идентифицира способността на субекта да обобщава, нивото на неговото концептуално мислене. Способността да се намират общи неща в предмети и различни видове явления, способността да се изразява намереното общо във формата специфична концепцияса един от най-важните методи за оценка на яркостта (яснотата) на репрезентациите чрез самокласиране. Тази техника е предназначена за оценка на визуално-образното мислене при по-малък ученик. Тук нагледно-образното мислене се разбира като такова, което е свързано с опериране с различни образи и визуални представи при решаване на проблеми. ... Психодиагностичната техника е предназначена за оценка на краткосрочната образна памет. Може да се използва за различни възрасти. Работата се извършва индивидуално. Техниката е предназначена да определи нивото на развитие на вниманието. Също така "червено-черно-сини таблици" могат да се използват за оценка на краткосрочната памет. Техниката е предназначена да идентифицира способността на субекта да обобщава, нивото на неговото концептуално мислене. Способността да се намира общото в предмети и различни видове явления, способността да се изразява намереното общо във формата на конкретна концепция са сред най-важните. Техниката е предназначена да идентифицира способността на субекта да обобщава, нивото на концептуалното му мислене. Способността да се намира общото в предмети и различни видове явления, способността да се изразява намереното общо във формата на конкретна концепция са сред най-важните. Техниката е предназначена да идентифицира способността на субекта да обобщава, нивото на концептуалното му мислене. Способността да се намира общото в предмети и различни видове явления, способността да се изразява намереното общо във формата на конкретна концепция са сред най-важните. Техниката е предназначена да идентифицира способността на субекта да обобщава, нивото на концептуалното му мислене. Способността да се намира общото в предмети и различни видове явления, способността да се изразява намереното общо във формата на конкретна концепция са сред най-важните. Техниката е предназначена предимно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на свободно владеене на абстрактното -логично мислене. Резултатът също има голямо значение способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, обема на речника на субекта. Техниката е предназначена предимно за идентифициране на комбинаторните способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, обема на речника на субекта. Техниката е предназначена предимно за идентифициране на комбинаторните способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, обема на речника на субекта. Техниката е предназначена предимно за идентифициране на комбинаторните способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, обема на речника на субекта. Техниката е предназначена главно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени признаци, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени признаци, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът е от голямо значение и за способността за обобщаване, способността за идентифициране на съществени признаци, количеството думи.Техника е предназначена основно за идентифициране на комбинаторни способности, нивото на плавност на абстрактно-логическото мислене. Резултатът също е от голямо значение за способността за обобщаване, способността за подчертаване на съществени характеристики, количеството думи. психологически тестпредназначени за диагностициране на аналитични математически способности. Аналитичните математически способности са академични. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре учебен материал в този случай математика. Този психологически тест е предназначен за диагностициране на аналитични математически способности. Аналитичните математически способности са академични. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре образователния материал, в този случай математиката. Този психологически тест е предназначен за диагностициране на аналитични математически способности. Аналитичните математически способности са академични. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре образователния материал, в този случай математиката. Този психологически тест е предназначен за диагностициране на аналитични математически способности. Аналитичните математически способности са академични. Тоест, на първо място, те позволяват на човек да усвои по-добре образователния материал, в този случай математиката. Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Техниката е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за идентифициране на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата е от голямо значение за резултата. Следователно тази техника е припев.Техника е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за подчертаване на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата е от голямо значение за резултата. Следователно тази техника е припев.Техника е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за подчертаване на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата е от голямо значение за резултата. Следователно тази техника е припев.Техника е предназначена да изучава способността за обобщаване и абстрагиране, способността за подчертаване на съществени характеристики. Нивото на обща осведоменост по темата е от голямо значение за резултата. Следователно тази техника е хорова.Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Тази психодиагностична техника е предназначена да изследва нивото на концентрация и стабилност на вниманието на субекта. Индивидуални психологически характеристики, които определят успеха на дейност или поредица от дейности, които не се свеждат до знания, умения и способности, но предизвикват лекота и бързина на усвояване на нови начини и методи на дейност (Б.М. Теплов). Ако броят на точките съвпада с възрастта ви, значи всичко е наред. За тези, които предпочитат творческата дейност, е желателно психологическата възраст да не изпреварва паспортната. Имате ли значителен творчески потенциал, който ви предоставя широк спектър от възможности. Ако действително можете да приложите способностите си, тогава са ви на разположение голямо разнообразие от форми на творчество. Има хора, които винаги са нащрек – нищо не може да ги изненада, зашемети, обърка. Тяхната противоположност са разпръснати и невнимателни хора, изгубени в най-простите ситуации. Какъв е вашият стил на управление: директив, колегиален или коварство. Ако сте пешеходец, тогава този тест не е за вас. В противен случай няма да ви навреди да разберете сами дали сте добър шофьор или не. Предложеният тест, съставен от френски психолог, е в същото време упражнение, което ще позволи на родителите да разберат по-добре въпросите за отглеждането на момчета и момичета. Комуникационни тенденции. организационни тенденции. Той е предназначен за оценка на производителността на невербалното въображение. Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася до невербални психодиагностични методи за интелектуални способности. Нивото на развитие на зрително-моторната интеграция е една от важните характеристики на визуално-активното мислене. Този тест ще помогне да се оцени както нивото на плавност на визуално-ефективното мислене, така и количеството внимание. ... ... ... Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася до невербални психодиагностични методи за интелектуални способности. Нивото на развитие на зрително-моторната интеграция е една от важните характеристики.Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася до невербални психодиагностични методи за интелектуални способности. Нивото на развитие на зрително-моторната интеграция е една от важните характеристики.Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася до невербални психодиагностични методи за интелектуални способности. Нивото на развитие на зрително-моторната интеграция е една от важните характеристики.Този тест е предназначен да оцени нивото на развитие на зрително-моторната интеграция. Тестът се отнася до невербални психодиагностични методи за интелектуални способности. Нивото на развитие на зрително-моторната интеграция е една от важните характеристики.Тестът се състои от деветнадесет задачи за логиката на преценките. Имайки две съждения и разчитайки само на тях, човек трябва да изведе трето, разчитайки на връзката на понятията едно към друго. Този тест се използва широко в Америка за диагностициране на предприемаческия дух. Въпросник, насочен към самооценка на наблюдението. "Който търси съкровище - рядко го намира. А който не търси - никога не намира." Упоритите хора ясно виждат целите и упорито се стремят към тях да постигнат някакъв успех в живота. Достатъчно ли ви е това постоянство? Непрофесионален тест за изследване на нивото на мотивация за лично богатство. Проектиран за самотестване. Оценка на собствените предприемачески способности. Кратък въпросник, състоящ се от дванадесет двойки съждения. Това ще помогне да се определи нивото на рационалност на човек. Нащрек и педантичен, или мечтателен и разсеян? Понякога е добре да си твърд лидер. Тук обаче е необходима трезва преценка за особеностите на стила на ръководство и характера. За да ви помогнат с тази самооценка, американски експерти по управление са разработили прост, но полезен тест. Базира се на тезата, че всеки лидер има два вида умствени ресурси: D-ресурси и B-ресурси. Добър дипломат ли сте? Водите ли дискусията по авторитарен, властен и безцеремонен начин? Вашето поведение не получава недвусмислена оценка в екипа? Тестът на Цезар е предназначен за диагностициране на количеството RAM памет. RAM е предназначена да съхранява работна информация за определено кратко време. В даден кратък период от време човек извършва определени действия или операции, използвайки информацията, съхранявана в RAM. Основната метрична характеристика на RAM е нейният обем. Скоростта на умствените операции, както и тяхното качество, зависи от количеството RAM. В рамките на диагностицирания когнитивен стил (КИ) на първо място се оценяват стиловите особености на мисленето, които са неразривно свързани с характеристиките на възприятието и личността като цяло. Тестът на Бентън обикновено се използва в патопсихологичната диагностика при съмнения за органично увреждане на мозъка, както и за изясняване на тежестта им. Този тест е вид тест за постижения, тоест изграден е според типа задача, която има верен отговор. Асертивността е способността да не действате в ущърб на никого, като зачитате правата на другите хора, но в същото време не позволявате „да усуквате въжета от себе си“. Този тест ще ви помогне да оцените собствената си способност да постигнете благополучие в живота, просперитет. Тестът е предназначен за самотестване, но с определени резерви може да се използва и в професионалната работа на психолог. Този тест е предназначен да изучава нивото на езиков усет на субектите. Това не е тест по руски език. Освен това това не е тест по литература. Езиковият усет означава ясно разбиране на значението на думите на руската реч и притежаване на различните й нюанси. ... ... Този тест е предназначен да оцени нивото на интелектуално развитие на лица на възраст от 13 до 61 години. Тестът има 9 групи задачи, които ви позволяват да определите нивото на развитие на различни компоненти на интелигентността. Тестът е предназначен да диагностицира нивото на развитие на "ефективната интелигентност", тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Най-често срещаните тестове за интелигентност имат "тенденция" да диагностицират "академични и" Тестът е предназначен да диагностицира нивото на развитие на "ефективна интелигентност", тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Най-често срещаните тестове за интелигентност имат " тенденция" за диагностициране на "академични и" Тестът е предназначен за диагностициране на нивото на развитие на "ефективна интелигентност", тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Тестът е предназначен да диагностицира нивото на развитие на "ефективната интелигентност", тоест общата способност за решаване на практически интелектуални проблеми. Най-често срещаните тестове за интелигентност имат „тенденция“ да диагностицират „академични и Кратък прегледизползваните тестове за внимание и методите, включени в тях. Измерване на нивото на развитие на оперативния и емоционално-волевия компонент на комуникативната компетентност. училищен тест умствено развитиее предназначена за диагностициране на психическото развитие на подрастващите - ученици от 6-8 клас (това отговаря на 7-9 клас в съвременен план). STU се състои от 6 подтеста, всеки от които може да включва от 15 до 25 хомогенни задачи.

Тестът за интелигентност използва упражнения за аритметично броене, работа с логически серии, способност за попълване геометрична фигура, способност за идентифициране на фрагмент, запомняне на факти, манипулиране на букви в думи, запомняне на технически чертежи. След преминаване на теста ще видите графика със средни стойности за различни възрасти и оценка за стойността на вашия IQ, а също така ще можете да разберете правилните отговори.

Логика, интуиция и интелигентност.

Много хора смятат, че интелектът е същото като ума. Психолозите тълкуват интелигентността по-широко. Не е само способността да логично мисленено и способността да се прецени правилно ситуацията и да се намери правилни решения. Интелигентността е също така способността да се адаптирате към живота и да не се губите, когато поднася изненади. Що се отнася до логиката и интуицията, това са истински помощници на интелекта при решаването на проблеми. различни проблеми. И интелектът е този, който определя на какво да се даде предпочитание. Използвайте теста, за да проверите колко добре логиката и интуицията ви помагат да решавате психически проблеми.

Вие внимателен човек ли сте?

Има хора, които винаги са нащрек – почти нищо не може да ги изненада, зашемети, обърка. Пълната им противоположност са разпръснати и невнимателни хора, които се губят в най-простите ситуации. Предложеният тест е по-скоро игра, отколкото повод за сериозни заключения, но все пак може би ще ви накара да се замислите за нещо. Отговорете с "да" или "не" на следните въпроси:

Общ вербален тест

Вербален талант – притежаване на лексикографски умения – разбиране на значението на думите и способност за ефективното им използване.Хора с високо ниво на вербални умения често постигат успех в професионалната област, свързана с писмената дума (писател, журналист, редактор, критик) , в преподаването, в правната индустрия, както и актьори, психолози, преводачи и интервюиращи.

Тест на Айзенк No1

Д-р Айзенк разработи теста за интелигентност в средата на 20 в. Неговите тестове дават най-точното измерване на коефициента на интелигентност. При тестване срещу типичен модерен интелектуален тестоколо 50% от населението има коефициент на интелигентност между 90 и 110, 25% под 90. (Резултат от 100 е средният за извадката). И само 14,5% от хората имат IQ от 110 до 120, 7% - от 120 до 130, 3% - от 130 до 140. И не повече от 0,5% от населението имат IQ над 140.

Мислете логично! Можеш ли?

Понятието "логично", т.е. аналитичен или дедуктивен може да се използва по отношение на човек, който се характеризира със способността да разсъждава или способността да изгражда подредено и убедително доказателство.

Тест за интелигентност №1 (мозъчна експлозия)

IQ (в превод от английски intelligence quotient) - количеството интелигентност (KI), интелектуалното изкуство, умствената бдителност, работата на мисълта. В Русия се наложи терминът IQ - количествена оценка на нивото на интелигентност на човек спрямо средния човек на същата възраст. Тестовете за интелигентност определят способността за мислене, а не нивото на знания („ерудиция“). Тестът за интелигентност използва упражнения по аритметично броене, работа с логически серии, способност за завършване на геометрична фигура, способност за идентифициране на фрагмент, запомняне на факти, манипулиране на букви в думи, запаметяване на технически чертежи. Тестовете не само показват вашата CI, но разкриват предпочитания от вас начин на мислене (логическо, образно, математично, словесно). Колкото по-нисък резултат получите за една от стратегиите, толкова повече резерви се крият във вас. Като идентифицирате пропуските във вашите стратегии, можете да ги обучите и да повишите своята CI.

Мечтали ли сте някога да придобиете суперсили? Но какво ще стане, ако вече ги имате, но не го знаете? С този безплатен онлайн тест можете да оцените своя енергиен потенциал, както и да получават препоръки относно окултното развитие и самоусъвършенстване.

Въпреки че този тест е магически способностисъставен по малко несериозен комичен начин, той ви позволява да определите точно естествените наклонности на човек. Както знаете, във всяка шега има някаква истина... Ефективността на развитието на суперсили до голяма степен зависи от способността на магьосника да взаимодейства със силите на природата. Ето защо не бива да се пренебрегва нейната подкрепа в такъв труден въпрос като придобиването на магически способности.

Може да се интересувате от други онлайн гадания:

Разгърнете своите суперсили!

Всеки магьосник има свой покровител, който му помага във всички церемонии и ритуали. С този тест за магически способности ще разберете кой е вашият покровител. Може би това е легендарният магьосник Мерлин? Мистериозна Изида, пазителка на тайните науки? Или Шива - богинята на разрушението и хаоса? Възползвайте се от безплатния онлайн тест „Аз съм магьосник или как“, за да разберете веднага!

Суперспособностите на човек включват не само очевидните прояви на магически сили, като телепатия, телекинеза и ясновидство. Те не са подвластни на много магьосници, които успешно са заменили липсата на супер способности с астрология и гадателски практики по карти Таро, руни и т.н. Чрез безплатното онлайн тестване, представено тук, ще разберете в каква посока трябва да развивате своите супер способности, с които природата е надарила всеки човек.

Понякога способности като ясновидство или телепатия се развиват спонтанно или в резултат на остър емоционален шок. Но по-често те се появяват в резултат на специален набор от тренировки, включващи медитация и специални практики. Но първата стъпка в отключването на вашия потенциал е да проучите своите способности и наклонности.

Възползвайки се от теста за магически способности, ще си спестите време, което е толкова ценно за всеки магьосник. В крайна сметка е много по-лесно да развиете онези таланти, към които човек има склонност, отколкото да се опитате да овладеете нещо от нулата. Запомнете – отвъд възможностите, това не е дар от боговете или привилегия на избраните, а свойства на човек, които са в зародиш, присъстващи във всеки от нас. Затова не се колебайте, направете теста за магически способности, идентифицирайте талантите си и започнете да ги развивате. Време е

диагностичен тест

"Училищни способности"

учител начално училищеМОУ "Средно училище № 13", Воркута

Правила за тестване

На интервюираните ученици се дават контролни списъци с номера на въпроси, до които трябва да въведете знак „+“, ако отговорът е положителен, и знак „-“, ако отговорът е отрицателен. Съдържанието на въпросите се чете от учителя.

Контролен списък

Съдържание на въпросите :

Вярно ли е, че сте обичали много като дете?

1. Играете ли игри на открито дълго време?

2. Измисляйте игри и ги ръководете?

3. Игра на пулове, шах?

4. Счупете играчките, за да видите какво има вътре?

6. Говорете с непознати или задавате въпроси?

7. Слушайте музика и танцувайте ритмично към нея?

8. Нарисувайте себе си или гледайте как другите рисуват?

Харесва ли ти сега?

10. Посещавате ли часове или секции по физическо възпитание?

11. Доброволно да поеме задълженията на организатора на делото?

12. Помогнете на момчетата да решат математически задачи?

14. Участват ли в самодейни представления?

15. Помогнете на други хора да разберат проблемите си?

17. Ангажирайте се в арт студио, в фин кръг?

18. Пишете есета на свободна тема?

Изпитвате ли специално удоволствие?

19.От участие и борба в спортни състезания?

20. От умението ви да подреждате хора, разпределяте работата?

21. От решаване на трудни математически задачи?

22.От оправяне на домакински електроуреди или радиоуреди?

23. От свирене на сцена?

24. От общуването с хората?

25. От запознаване с нови музикални инструменти, музикални произведения?

26. От посещение на художествена изложба?

27. От преразказ на някакво събитие, прочетено или видяно?

Често ли те рисува?

28. За дълги физически упражнения?

29. За въпроси в група, които изискват вашата инициативност или постоянство?

30. За решаване на математически шаради?

31. За производството на каквито и да е продукти (модели)?

32. Участие в представлението?

33. Помагайте на хората, съчувствайте им?

34. Свири на музикален инструмент?

35. Рисувайте с бои или моливи?

36. Пишете поезия, проза или просто водите дневник?

харесваш ли дълго време?

37. Да се ​​занимавате със спорт или физически труд?

38. Работите ли енергично с другите?

39. Занимавате се с рисуване или шах в комбинация?

40. Ровене в механизми, устройства?

41. Грижа за по-млади, слаби или болни хора?

42. Помислете за съдбата на хората, героите на книгите, които харесвате?

43. Изпълнявате музикални пиеси?

44. Изпълнявате музикални пиеси?

45. Подгответе се за доклад, съобщение, есе?

Обработка на резултатите

Всяка вертикална колона характеризира една от посоките в развитието на личностните способности:

аз- физически (спорт)

II- организационен

III- математически

IV- проектно-технически

V- емоционално-изобразителен (художествен)

VI- комуникативен

VII- музикален

VIII- художествено-визуално

IX- филологически

По време на обработката на данните се изчислява сумата от положителните отговори за всяка колона.

Тест

"Определяне на творческите наклонности на учениците"

начален учител, СОУ № 13, Воркута

Правила за тестване:

Прочетете внимателно всеки въпрос. Оградете думата "Да", ако сте съгласни с написаното, ако е вярно за вас. Оградете думата "Не", ако формулировката не се отнася за вас.

да. Не. 1. Обичам да композирам свои собствени песни.

да. Не. 2. Обичам да ходя сам.

да. Не. 3. Баща ми и мама обичат да играят с мен.

да. Не. 4. Задавам много въпроси.

да. Не. 5. Писането на разкази и приказки е празна задача.

да. Не. 6. Обичам да имам само един или двама приятели.

да. Не. 7. Нямам нищо против, ако правилата на играта се променят понякога.

да. Не. 8. Имам някои наистина добри идеи.

да. Не. 9. Обичам да рисувам.

да. Не. 10. Обичам неща, които са трудни за правене.

да. Не. 11. Слънцето на фигурата трябва винаги да е жълто.

да. Не. 12. Обичам да разглобявам всичко, за да разбера как работи.

да. Не. 13. Обичам да оцветявам картини повече, отколкото да рисувам себе си.

да. Не. 14. Лесните пъзели са най-интересните.

да. Не. 15. Понякога татко или мама правят нещо с мен.

да. Не. 16. Обичам да научавам нови неща за животните.

да. Не. 17. Баща ми обича да прави нещо вкъщи.

да. Не. 18. Не обичам, когато другите деца задават много въпроси.

да. Не. 19. Трудно е да намериш нещо, което да правиш, когато си сам.

да. Не. 20. Баща ми смята, че обикновено постъпвам правилно.

да. Не. 21. Обичам историите за далечното минало.

да. Не. 22. Предпочитам да играя стари игри, отколкото нови.

да. Не. 23. Когато искам да направя нещо, но ми е трудно, се отказвам от тази идея и се захващам с нещо друго.

да. Не. 24. Винаги играя с приятелите си, но не обичам да играя сам.

Точкуване

За всеки положителен отговор(„Да“) При отрицателни отговори се присъжда 1 точка("Не") – 0 точки.

В параграфи 5, 6, 11, 13, 14, 18, 19, 22, 23, 24 се присъждат 0 точки вместо 1 точка и 1 точка вместо 0 точки. Това се прави, защото в тези параграфи се утвърждава знак, противоположен на оценявания.

1. Разнообразие от интереси .

Нека изчислим общия резултат за отговорите в параграфи 1, 5, 9, 16. 21.

аз

IIстепен - 2-3 точки (средно изразена)

IIIстепен - 4-5 точки (ясно изразена)

2.Независимост

Нека изчислим общия резултат за отговорите в параграфи 2, 8, 11, 13, 19, 24

азстепен - 0-2 точки (слабо изразена)

IIстепен - 3-4 точки (средно изразена)

IIIстепен - 4-5 точки (ясно изразена)

3. Гъвкавост, адаптивност

Нека изчислим общия резултат за отговорите в параграфи 6. 7. 22

азстепен - 0-1 точка (слабо изразена)

II

III

4. Любопитство

Нека изчислим общия резултат за отговорите в параграфи 4, 12, 18

азстепен - 0-1 точка (слабо изразена)

IIстепен - 2 точки (средно изразена)

IIIстепен - 3 точки (ясно изразена)

5. Постоянство

Нека изчислим общия резултат за отговорите в параграфи 10, 14, 23

азстепен - 0-1 точка (слабо изразена)

IIстепен - 2 точки (средно изразена)

IIIстепен - 3 точки (ясно изразена)

6. Информация за семейната среда

Изчисляваме общия резултат за отговорите в параграфи 3, 15. 17, 20

азстепен - 0-1 точка (не допринася много)

IIстепен - 2 точки (среден принос)

IIIстепен - 3 точки (очевидно допринася за степента на влияние на семейната среда за развитието на творческите наклонности на учениците)