Активно адаптиране на индивида към условията. Социална адаптация. Социалната адаптация е

социална адаптация

(от лат. adapto - приспособявам се и socialis - обществен) -

1) постоянен процес на активно адаптиране на индивида към условията на социалната среда;

2) резултат от този процес.

Съотношението на тези компоненти, което определя естеството на поведението, зависи от целите и ценностни ориентациииндивида, възможностите за тяхното постигане в социалната среда. Въпреки непрекъснатия характер на A. s., той обикновено се свързва с периоди на кардинална промяна в дейността на индивида и неговата социална среда.

Кратък психологически речник. - Ростов на Дон: ФЕНИКС. Л. А. Карпенко, А. В. Петровски, М. Г. Ярошевски. 1998 .

социална адаптация

Постоянният процес на интеграция на индивида в обществото, процесът на активно адаптиране на индивида към условията на социалната среда, както и резултатът от този процес. Съотношението на тези компоненти, което определя характера на поведението, зависи от целите и ориентацията на ценностите на индивида и от възможностите за тяхното постигане в социалната среда. В резултат на това се формира самосъзнание и ролево поведение, способност за самоконтрол и самообслужване, способност за адекватно свързване с другите ( см.). Въпреки че социалната адаптация е непрекъсната, тази концепция обикновено се свързва с периоди на фундаментални промени в дейността на индивида и неговата среда. Основните видове адаптационни процеси се формират в зависимост от структурата на потребностите и мотивите на индивида:

1 ) активен тип - характеризира се с преобладаване на активно влияние върху социалната среда;

2 ) пасивен тип – определя се от пасивно, конформно приемане на целите и ориентация на ценностните групи.

Важен аспект на социалната адаптация е приемането от индивида на социална роля. Това обуславя приписването на социалната адаптация към един от основните социално-психологически механизми на социализацията на личността. Ефективността на адаптацията по същество зависи от това доколко адекватно индивидът възприема себе си и своите социални връзки: изкривената или недостатъчно развита представа за себе си води до адаптационни разстройства, чийто краен израз е аутизмът.

В западната психология проблемът за социалната адаптация се развива в рамките на посоката, възникнала на основата на необихевиоризма и клонове на психоанализата, свързани с културната антропология и психосоматична медицина. Основно внимание се отделя на адаптационните разстройства – невротични и психосоматични разстройства, алкохолизъм, наркомания и други – и начините за тяхното коригиране.

Речник на практически психолог. - М.: AST, Реколта. С. Ю. Головин. 1998 г.

СОЦИАЛНА АДАПТАЦИЯ

(Английски) социална адаптация) - интегративен показател за състоянието на човек, отразяващ способността му да изпълнява определени биосоциални функции: адекватно възприемане на заобикалящата действителност и собственото си тяло; адекватна система за взаимоотношения и комуникация с другите; способност за работа, обучение, организиране на свободното време и отдих; способност за самообслужване и взаимно обслужване в семейството и екипа, променливост () на поведение в съответствие с ролевите очаквания на другите.

Социалните могат да възникнат в резултат на органично заболяване, тежко нараняване, функционално психично заболяване. Степента на дезадаптиране и потенциалните възможности социална реадаптациясе определят както от тежестта и специфичните особености на заболяването, така и от естеството на вътрешната обработка на пациента на социалната ситуация на заболяването. См. . (Дж. М. Глозман.)

Голям психологически речник. - М.: Премиер-ЕВРОЗНАК. Изд. Б.Г. Мещерякова, акад. В.П. Зинченко. 2003 .

Вижте какво е "социална адаптация" в други речници:

СОЦИАЛНА АДАПТАЦИЯ- СОЦИАЛНА АДАПТАЦИЯ. Вижте социална адаптация... Нов речникметодически термини и понятия (теория и практика на преподаване на езици)

АДАПТАЦИЯ (социална)- Социална АДАПТАЦИЯ, процесът на взаимодействие на индивид или социална група със социалната среда (виж СОЦИАЛНА СРЕДА); включва усвояването на нормите и ценностите на средата в процеса на социализация (виж СОЦИАЛИЗАЦИЯ), както и промяна, преобразуване на средата ... ... енциклопедичен речник

СОЦИАЛНА АДАПТАЦИЯ- Английски. адаптация, социална; Немски Адаптация, социални. Процесът на активно адаптиране на индивид или група към определени материални условия, норми, ценности на обществото. заобикаляща среда. виж НАСТАНЯВАНЕ, АККУЛТУРАЦИЯ, ОБЕДИНЯВАНЕ, АСИМИЛАЦИЯ. Антинаци.... Енциклопедия по социология

Адаптация (социална)- Социална АДАПТАЦИЯ, процесът на взаимодействие на индивид или социална група със социалната среда; включва усвояването на нормите и ценностите на средата в процеса на социализация, както и промяна, трансформиране на средата в съответствие с новите условия и цели ... ... Илюстриран енциклопедичен речник

социална адаптация- 2.1.7. #Социална адаптация#: система от мерки, насочени към адаптиране на гражданин, който е в трудна житейска ситуация, към правилата и нормите на поведение, приети в обществото, неговата среда на живот ... Източник: GOST ... ... Официална терминология

социална адаптация- вижте Социална адаптация... Голяма съветска енциклопедия

социална адаптация- (от лат. adapto адаптирам) процесът на взаимодействие между индивида и социалната среда, по време на който се координират изискванията и очакванията на нейните участници; един от социално-психологическите механизми на социализация на личността. Резултатът от социалните ... ... Педагогически терминологичен речник

социална адаптация- процесът на взаимодействие на индивид или социална група със социалната среда; включва усвояването на нормите и ценностите на средата в процеса на социализация, както и промяна, трансформиране на средата в съответствие с новите условия и цели на дейност... енциклопедичен речник

социална адаптация- ... Уикипедия

социална адаптация- (от лат. adaptatia адаптация, и socium общество) активно приспособяване към условията на социалната среда чрез усвояване и усвояване на възприети в обществото цели, ценности, норми и поведения. Като. деца с увреждания... Корекционна педагогика и специална психология. Речник

Книги

Социална педагогика. Учебник и работилница за академична бакалавърска степен, Соколова Н.А.. Учебникът разглежда теоретичните, методически и технологични аспекти на социалната педагогика, а също така описва определени категории клиенти социална работа. Добре…

Министерство на образованието на Република Беларус

Учебна институция Брест държавен университеткръстен на A.S. Пушкин

Социално-педагогически факултет

Катедра по социални и медицински дисциплини

Курсова работа

Тема: Адаптацията като процес и резултат от приспособяването на индивида към средата

Въведение

Уместност срочна писмена работа. Проблемът за човешката адаптация отдавна е един от фундаменталните в много области на научното познание. Адаптирането е едно от реални начинизапазване на жизнеспособността на човека не само в днешния бързо променящ се свят, но и в бъдещето.

Включването на адаптацията в кръга от важни проблеми се определя както от реалните изисквания на живота, така и от логиката на развитието на научното познание. Съвременната социална наука, активно и в голям мащаб, ангажирана с решаването на проблеми, свързани с обществото, е изправена пред необходимостта да разбере промените в човешкото поведение. Разкриването на адаптационните механизми дава ключа към разбирането на новите форми на човешки отношения с обществото, природата и със себе си, за прогнозиране на динамиката на поведението.

Днес е доста трудно да се разбере същността на адаптацията, да се види нейната уникалност сред другите начини на човешкото съществуване. Трудностите възникват преди всичко поради липсата на общи насоки за описание и обяснение на процесите на адаптация.

Преобладаващата ориентация към знаците на средата доведе до възникването на социални, професионални, климатични, училищни, университетски и т.н. адаптация. Ориентация към нивото на човешката организация – към социално-психологическа, психическа, психофизиологична, физиологична адаптация. Разглеждането на редица концептуални положения, както и дългогодишният опит в изучаването на възможностите на човешкия живот в различни условия на околната среда, ни убеждава, че в личността на човека се съдържа достатъчно надеждна отправна точка за обяснение на адаптационните процеси. В цялата му сложна организация на свойства и качества, в цялото многообразие на взаимодействието му със заобикалящата действителност, в съотношението му със специфичен исторически периодразвитието на обществото заключи основният вътрешен регулатор на адаптацията в променящите се социални, културни, предметно-технологични и природни условия.

ЦелКурсовата работа е да изучава поведението на индивида като субект на адаптация при взаимодействие с заобикаляща среда.

Обект −процеса на адаптация на индивида.

Предмет− променяща се среда.

В съответствие с целта на курсовата работа, следното задачи:

1. Обобщавайте идеите за адаптацията като уникална форма на взаимодействие на човека с променящата се среда.

2. Разширете съдържанието на понятието "околна среда".

3. Да се разкрие стратегията за социална адаптация, осигуряваща жизнеспособност в променящите се условия на съществуване.

1. Социалната адаптация като механизъм на социализация на личността

Понятието "адаптация" (от латински адаптация) в момента се използва в много области на знанието - биология, философия, социология, социална психология, етика, педагогика и др. По същество изследването на този проблем е на кръстопътя на различни клонове на знанието и е най-важният, обещаващ подход в цялостното изследване на човека.

В литературата адаптацията се разглежда в широк и тесен смисъл на думата.

В широк, философски аспект, адаптацията се разбира като „...всяко взаимодействие между индивида и околната среда, в което се координират техните структури, функции и поведение“. В произведенията, изпълнявани в този аспект, адаптацията се разглежда като начин за свързване на индивида и макрообществото, промяна в социалния статус на човек, придобиване на нова социална роля, т.е. адаптацията е свързана със социализацията.

Адаптацията в тесен, социално-психологически смисъл се разглежда като връзката на индивида с малка група, най-често производствена или студентска група. Тоест процесът на адаптация се разбира като процес на влизане на човек в малка група, усвояване на установени норми, отношения и заемане на определено място в структурата на отношенията между нейните членове.

Характеристиките на изследването на адаптацията са, че, първо, връзката между индивида и обществото се счита за опосредствана от малки групи, в които индивидът е член, и второ, самата малка група става една от страните, участващи в адаптацията. взаимодействие, формиращо нова социална среда - сферата на непосредствената среда, към която човек се адаптира.

При изучаването на адаптацията един от най-належащите въпроси е въпросът за връзката между адаптацията и социализацията. Процесите на социализация и социална адаптация са тясно свързани помежду си, тъй като отразяват единен процес на взаимодействие между индивида и обществото. Често социализацията се свързва само с общото развитие, а адаптацията е свързана с адаптивните процеси на вече формирана личност в нови условия на общуване и дейност. Феноменът социализация се определя като процес и резултат от активното възпроизвеждане от индивида на социален опит, осъществявано в общуването и дейността. Понятието социализация е свързано повече със социалния опит, развитието и формирането на личността под влиянието на обществото, институциите и агентите на социализацията. В процеса на социализация се формират механизмите на взаимодействие на индивида със средата.

Така в хода на социализацията човек действа като обект, който възприема, приема, усвоява традициите, нормите и ролите, създадени от обществото. Социализацията от своя страна осигурява нормалното функциониране на индивида в обществото.

В хода на социализацията се осъществяват развитието, формирането и формирането на личността, като в същото време социализацията на личността е необходимо условие за адаптацията на индивида в обществото. Социалната адаптация е един от основните механизми на социализация, един от начините за по-пълна социализация.

Социалната адаптация е:

Постоянният процес на активно адаптиране на индивида към условията на новата социална среда;

Резултатът от този процес.

Социалната адаптация е интегративен показател за състоянието на човек, отразяващ способността му да изпълнява определени биосоциални функции, а именно:

адекватно възприемане на заобикалящата действителност и собствения организъм;

адекватна система за взаимоотношения и комуникация с другите;

способност за работа, обучение, организиране на свободното време и отдих;

· променливост (адаптивност) на поведението в съответствие с ролевите очаквания на другите.

В хода на социалната адаптация се осъществява не само адаптирането на индивида към новите социални условия, но и реализацията на неговите потребности, интереси и стремежи. Личността навлиза в нова социална среда, става неин пълноправен член, утвърждава се и развива своята индивидуалност. В резултат на социалната адаптация се формират социални качества на общуване, поведение и обективна дейност, които се приемат в обществото, благодарение на които човек реализира своите стремежи, потребности, интереси и може да се самоопределя.

Социалната адаптация е процес на активно адаптиране на човек към променена среда с помощта на различни социални средства. Основният начин за социална адаптация е приемането на нормите и ценностите на новата социална среда (група, екип, организация, регион, който включва индивида), формите на социално взаимодействие, които са се развили тук (формални и неформални връзки , стил на лидерство, семейно-съседски отношения и др.), както и форми и методи на обективна дейност (например методи за професионално изпълнение на работа или семейни задължения).

A.G. Ковалев разграничава две форми на социална адаптация: активна, когато индивидът се стреми да повлияе на средата, за да я промени (включително онези норми, ценности, форми на взаимодействие, които трябва да овладее), и пасивна, когато не търси такова въздействие. и промяна. Показател за успешна социална адаптация е високият социален статус на индивида в дадена среда, както и неговата удовлетвореност от тази среда като цяло (например удовлетвореност от работата и нейните условия, заплащане, организация и др.). Показател за ниска социална адаптация е преместването на индивида в друга социална среда (текучество на персонал, миграция и др.) или девиантно поведение.

Според И. А. Георгиева развитието на механизмите на социалната адаптация, нейната същност, се основава на активна човешка дейност, чийто ключов момент е необходимостта от трансформиране на съществената социална реалност. Следователно самият процес на формиране на механизмите на социалната адаптация на индивида е неотделим от всички видове трансформации на индивидите и протича в три основни фази: активност, общуване, самосъзнание, които го характеризират. социален субект. .

Социалната дейност е водещият и специфичен механизъм в организацията на адаптацията на човека. Важни са съставните му типове, като общуване, игра, преподаване, работа, които осигуряват пълно включване, активно адаптиране на индивида към социалната среда. Самият механизъм на адаптация социални дейностиличността има редовни етапи:

Нуждата на индивида

нужди,

Мотиви за вземане на решение

Изпълнение и дебрифинг,

Във Философски енциклопедичен речниксоциалната адаптация се характеризира като „вид взаимодействие на индивид или социална група със социалната среда, по време на което се координират изискванията и очакванията на нейните участници“. Най-важният компонент на социалната адаптация е съгласуването на самооценките, претенциите, очакванията на субекта с неговите възможности и реалността на социалната среда. Адаптирането се определя от целите на дейността, социалните норми, начините за постигането им и санкциите за отклонение от тези норми от социалната среда. От страна на индивид или група адаптацията зависи от възприемането и оценката на тези цели, норми и санкции. Руската педагогическа енциклопедия определя социалната адаптация като приспособяване на човека към условията на нова социална среда; един от социално-психологическите механизми на социализация на личността.

Появявайки се в биологията, концепцията за адаптация се свежда до изследване на нормативните състояния на равновесие между индивида и околната среда и следователно, дълго времепонятието адаптация се свързваше именно с понятието адаптация. По-късно този проблем започва да се развива не само по отношение на изучаването на адаптацията на човек като биологичен организъм, но и като цяло, разбирането на адаптацията като проста адаптация се оказва недостатъчно. IN напоследъкАкцентът в изследването на социалната адаптация се измества към областта на човешките състояния, свързани с личната ефективност, реализацията на индивидуалния потенциал, т.е. самореализация.

Процесът на социална адаптация винаги включва взаимодействието на два обекта, което се развива в условия на дисбаланс, несъответствие между тях. Основната цел на такова взаимодействие е да се установи координация между обекти, чиято степен и естество могат да бъдат различни.

За разлика от биологичния организъм, който има множество морфологични и инстинктивни механизми, които осигуряват почти мигновено „вграждане” на живо същество, което се е родило в околната среда, човек не се ражда предварително адаптиран към социалната среда. Социалната адаптация включва постепенното усвояване на културните ценности и социални норми, както и търсенето на своето място в реалното общество на определен етап от развитието на обществото. Този процес няма ясни граници, разгръща се през цялото развитие на човек и се нарича общият термин "адаптация към живота".

A.V. Петровски счита адаптацията, наред с индивидуализацията и интеграцията, етап в развитието на личността и под този термин разбира активното усвояване на действащите в общността норми и овладяването на съответните форми и средства на дейност. Това е постоянен процес на активно адаптиране на индивида към условията на социалната среда и резултат от този процес. Съотношението на тези компоненти зависи от целите и ценностните ориентации на индивида, от възможностите за постигането им в социалната среда. Той разграничава два типа процес на адаптация: тип, характеризиращ се с преобладаване на активно влияние върху социалната среда; тип, обусловен от пасивното приемане на цели и ценностни ориентации, които се формират в зависимост от структурата на потребностите и мотивите на личността.

А.А. Реан разглежда социалната адаптация като активен процес, включващ активна самосмяна, самокорекция в съответствие с изискванията на средата. Не може да има пасивно приемане на социални ценности, норми, правила на поведение. Видовете адаптационни процеси зависят от неговата посока. Единият вариант е свързан с активно влияние върху външната среда, нейното развитие и адаптиране към себе си, другият - с промяна в собствената личност, корекция на собствените социални нагласи.

поведенчески стереотипи. Съществува и трети тип процес на адаптация - вероятностно комбиниран, комбиниращ двата по-горе. При определяне на стратегия за адаптация се вземат предвид следните фактори:

изискванията на социалната среда: тяхната сила, степента на враждебност, степента на ограничаване на потребностите на индивида и др.;
потенциалът на индивида по отношение на промяна, адаптация на средата към себе си;
цената на усилията, т.е. физически и психически разходи при избор на стратегия за адаптация.

Видовете процеса на адаптация се формират в зависимост от структурата на потребностите, мотивите, индивидуалните и личностни характеристики, по-специално от развитата социално-психологическа толерантност на индивида. Под социално-психологическа толерантност се разбира, на първо място, чувствена толерантност, т.е. повишаване на прага на чувствителност към различни влияния на социалната среда (толерантност-безчувствие); второ, диспозиционна толерантност, т.е. система на отношения към реалността, към другите хора, характеризираща се с толерантно отношение към всичко.

Конформно, пасивно приемане на ценности, норми, нагласи на социалната среда без активна самосмяна, самокорекция, саморазвитие, според А.А. Реана - има дезадаптиране, защото винаги е придружено от състояние на дискомфорт, неудовлетвореност, чувство за малоценност. Нещо повече, активната самосмяна, докато остава процес на адаптация, може да се разглежда като процес на развитие на личността.

Интерпретациите на целите на процеса на адаптация са разнообразни. Като желания резултатадаптация, и балансиране, и интеграция, и постигане на оптимално състояние, и самоактуализация, които отразяват разбирането за същността на самия процес на адаптация, т.е. чрез крайната цел на процеса ще бъде дадено неговото определение. Така че, в контекста на разработването на проблема за девиантното поведение, основната цел на процеса на адаптация се разглежда като адаптация, която се постига чрез усвояване на социални норми и правила на поведение и овладяване на методи на дейност. В психоаналитичното направление целта е постигане на хомеостатичен баланс на индивида с изискванията на средата; хармония между индивида и околната среда, което повишава способността за оцеляване на индивиди и групи – цел на социалната адаптация според бихевиористите. Психологията на успеха в живота задължително въвежда постигането на определено ниво в резултат на адаптацията. лична ефективностнадхвърля средния стандарт. Хуманистичната психология, активно развиваща проблема за актуализация на положителния потенциал на индивида, разглежда идеята за самореализация на индивида като крайна цел на процеса на адаптация.

Има няколко модела на социална адаптация. Ако човек споделя целите на културата, в която живее, реализира ги чрез законни, препоръчани средства, тогава се реализира конформен модел на адаптация. Иновативният модел на адаптация се характеризира с това, че индивидът приема целите на общността, но ги реализира. нетрадиционни начини. Ако човек не признава целите и ценностите на собственото си общество, но се съобразява с "правилата на играта", нормите на поведение, приети от това общество, тогава говорим сиза модела на социална адаптация, наречен ритуализъм. Ейскепизмът (откъсване, отдръпване от социалната реалност) е модел на социална адаптация, при който човек не приема целите и ценностите на обществото и социално одобрените средства за тяхното постигане. В този случай говорим за " паралелно съществуване» индивид и общество. Ако човек не признава обществото, неговата култура и активно им се противопоставя, говорим за бунт, бунт като модел на социална адаптация.

W. Sirle и S. Ward разграничават два аспекта на адаптацията: психологическа адаптация и социокултурна адаптация. Психологическата адаптация се разбира като психологически последици от навлизането на индивида в социална среда, включително ясно разбиране за лична и етническа идентификация, добро психично здраве и обща способност за постигане на чувство за лично удовлетворение. Социокултурната адаптация е способност за справяне с ежедневни проблеми в нова културна среда, особено в областите на семейния живот, работа и обучение [според източник 3].

Считаме, че е възможно социално-педагогическата адаптация да се обособи като вид социокултурна адаптация, под която разбираме педагогически организиран процес на възприемане на социални ценности, норми, нагласи на социалния живот, познаване на социалните роли, развитие на личностния потенциал на детето в образователния процес. Структурата на социално-педагогическата адаптация включва знания за социалните ценности, норми, нагласи, умения за социална дейност, развитие на познавателни, комуникативни способности, ценностни ориентации на индивида.

Изследването на социално-психологическите особености на социалната адаптация на индивида позволи на учените да установят редица фундаментални положения: социалната адаптация е социално трансформирала начини и средства за влизане на индивида в променени социални обстоятелства, поради което е качествено различна от адаптивните механизми. в животинския свят; социалната адаптация на индивида е динамично явление, преминаващо през редица етапи в своето функциониране, чиято последователност на разгръщане зависи от конкретните социални условия; в Публичен животадаптацията на личността е оптимизационен фактор в регулирането на комуникацията, условие и предпоставка за ефективност човешка дейност; в своята структура социалната адаптация се състои от две взаимосвързани компоненти: адаптивна ситуация и адаптивна нужда.

Социалната адаптация е взаимодействието на индивида и обществото. Процесът на социална адаптация е взаимодействието на равноправни страни, а не само адаптирането на индивида към околната среда.

Съществена характеристика на социалната адаптация е високата степен на изпълнение на активната преобразуваща функция, както на индивида, така и на средата.

Взаимодействието на индивида и околната среда е подчинено на определени закономерности. Първият модел е следният: колкото по-стабилна е средата, толкова по-дълбоки и по-стабилни са промените, които настъпват в личността в процеса на адаптация. Вторият модел се изразява във факта, че по-високите нива на социалната среда, поради своята ригидност, са по-малко зависими от влиянието на индивида.

IN реалния животчовек едновременно взаимодейства с различни нива на социалната среда: с производствен екип, с образователна група, със семейство, с нова социална организация, с нова култура. С всеки човек се стреми да установи оптимално взаимодействие. В същото време индикаторът за адаптивност на различните нива на социалната среда не е еднакъв; човек може да се адаптира добре и бързо към

продуцентски екип и да бъде неуспешен в семейната адаптация.

Процесът на адаптация може да се развива при различни условия. Има гледна точка, че адаптацията е резултат от стрес, който задейства „спусъка“ на процеса на адаптация. От друга страна, адаптацията е необходима и в ежедневни условия, т. нар. „приспособяване към живота“. В този смисъл се разграничава приспособяването към екстремни условия, към променящи се условия, към постоянни условия, към променящи се условия.

Адаптирането към екстремни условия е свързано с необходимостта на индивида да се справи с рязко усложнена житейска ситуация. Адаптирането в такива случаи е свързано с голямо натоварване на физическите и психическите ресурси на човек. Продължителното запазване на екстремни условия води до дезадаптация поради висок психо-емоционален стрес. Примери за такава адаптация могат да бъдат ситуации, свързани с военни конфликти, икономически кризи и др.

Адаптирането към променена среда е свързано с дългосрочни, стабилни промени в живота на човека: адаптация към професия, семейство, емиграция и др.

Резултатът от такава адаптация са дълбоки и стабилни промени в личността, позволяващи на човек да възприема околната среда не като нова, а като нормална, естествена.

Адаптирането към постоянна среда включва постепенното усвояване на ценности, норми, правила на поведение на обществото и е свързано със социализацията на индивида. Това е ежедневна адаптация към конкретни житейски ситуации. Ефективността му до голяма степен зависи от конструктивното поведение, личната зрялост и възможностите за самореализация на личността.

Адаптирането към променящите се условия е свързано с адаптивността на индивида, със способността да намира общ език с всяка среда, да преговаря, като същевременно поддържа ядрото на личността. В този случай особено важни са личностните качества като гъвкавост и стабилност. В нестабилни условия на социалната среда много зависи от стабилността и стабилността на индивида.

Е. Ериксън, описвайки проблемите на възрастовите кризи, по същество разглежда как тези кризи влияят на процеса на социална адаптация на детето. И така, през първата година от живота, според Е. Ериксън, се развива параметърът на социалното взаимодействие, чийто положителен полюс е доверието, отрицателният полюс е недоверието. Вторият етап - втората и третата година от живота, формира у детето или самостоятелност (ако детето има възможност да реализира своите двигателни и умствени способности), или нерешителност (ако родителите проявяват нетърпение и ще направят за детето това, което той може сам). Третият етап - четири, пет години е отговорен за формирането на инициативност у детето (ако детето е представено с инициатива в двигателната активност) или чувство за вина (ако родителите покажат на детето, че неговата двигателна активност е вредна ). Четвъртият етап - възраст от шест до единадесет години - чийто психосоциален параметър се характеризира с умение, от една страна, и чувство за малоценност, от друга, в зависимост от това как се интересува детето от подреждането на нещата, тяхното развитие и адаптацията се осъществява. Петият етап - дванадесет и осемнадесет години - етапът на идентифициране и объркване на ролите. На този етап детето е изправено пред задачата да обедини всички свои социални роли, да ги осмисли, да ги свърже с миналото и да ги проектира в бъдещето, осъзнавайки собствената си индивидуалност. Формирането на адаптивни способности зависи от това как преминават тези възрастови кризи.

Адаптивността се изразява в координацията на целите и резултатите. От своя страна изадаптацията означава наличието на противоречиви връзки между целта и резултатите от функционирането на целенасочена система, т.е. човешките намерения не съвпадат с делата, плановете - с въплъщението, мотивациите за действие - с неговите резултати. Изадаптацията е и особен мотив, който ръководи развитието на личността и се проявява в надситуационна активност, в специфичната привлекателност на действията с непредсказуем изход.

При постоянен неуспех на опитите на индивида да реализира целта или при формиране на две или повече еднакво значими цели, неприспособяването се развива в дезадаптиране, което показва незрялост на личността, невротични отклонения или екстремна ситуация в които човекът намира сам. Необходимостта от адаптация възниква най-остро, когато индивидът е извън долната граница на нормата, симптомите на което са психоемоционален стрес или девиантно поведение. По-нататъшното прогресиране на такова състояние може да доведе или до унищожаване (болест, смърт) на индивида в резултат на неблагоприятното въздействие на околната среда, или до унищожаване на средата, взаимодействаща с него в резултат на разрушителните действия на индивидуален.

Близко по значение до понятието дезадаптация е понятието депривация, което се отнася до психическото състояние на човек в резултат на дългосрочно ограничаване на способността му да задоволи основни психични нужди, изразяващо се в отклонения в емоционалното, интелектуалното развитие и смущения. на социалните контакти. Социалната депривация се проявява, когато е невъзможно индивидът да осъществи социална самореализация чрез усвояване на социални роли, запознаване със социални цели и ценности. Процесът на възстановяване от субекта на адаптивните способности се нарича реадаптация.

Тъй като адаптацията е взаимодействие на индивида и средата, естествено е да се отделят външни и вътрешни критерии за адаптивност-неприспособяване на индивида. В този случай адаптацията се разбира като състояние, определен интегрален индикатор за успеха на взаимодействието на индивида на всички нива на социалната среда. Външният критерий се свързва с понятието "адаптация", изразяващо се в постигане на успех в определена социална среда. Вътрешният критерий се разглежда като благоприятно психологическо състояние, свързано със способността за задоволяване на индивидуалните нужди, себеизразяване, липса на напрежение, тревожност. Оптималната адаптация се постига чрез координиране на два критерия: вътрешен и външен. Нивата на адаптивност се идентифицират в съответствие с критериите на A.N. Жмириков [според източника. 8].

Таблица 3

Нива на адаптация

Възможно е да се отделят факторите, влияещи върху успеха на процеса на социална адаптация на децата и юношите. Първата група фактори са лични фактори. Те включват:

1. Способността за адекватна оценка на ситуацията, за живеене в настоящето, усещането за субект на обществения живот, проявяващо се в активна житейска позиция. Способността на човек да живее в настоящето предполага преживяване на настоящия момент от живота му в неговата цялост, а не като фатална последица от миналото или подготовка за бъдещия „реален“ живот, усещане за приемственост на миналото, настояще и бъдеще, визия за живота като цяло. И в същото време независимост в действията, желанието да се ръководи от собствените си цели, вярвания, принципи, което не означава враждебност към другите и конфронтация с груповите норми.
2. Нивото на самочувствие. Самочувствието се разбира като отношение на индивида към себе си, проявяващо се като одобрение или неодобрение, степента на което определя убедеността на индивида в собствената му ценност, значимост; положително или отрицателно отношение, насочено от човек към себе си. Самочувствието отразява степента, до която индивидът развива чувство за самоуважение, чувство за собствена стойност и положително отношение към себе си. Самочувствието може да бъде адекватно и неадекватно. Адекватно самочувствиепомага на човек да се отнася критично към себе си, да съпоставя своите силни страни и възможности с проблеми с различна степен на сложност. Неадекватното самочувствие може да се прояви като неадекватно надценяване и неадекватно подценяване на самочувствието. Самочувствието, според A.A. Реана и Я.Л. Коломински, до голяма степен определя степента на социална адаптация на индивида, е регулаторът на поведението и дейността.
3. Креативност, проявяваща се в способността да се създава нещо ново, характеризиращо творческата насоченост на личността. Креативността е способността да се трансформира и развива всяка дейност, като се приема, че не специалните способности, а позицията на субекта на дейност определят възможността за творчески постижения.

Втората група фактори са външни фактори. Те включват:

1. Ценностни ориентации на семейство, учител, референтна група от връстници, под които разбираме морални, идеологически, естетически и други оценки на заобикалящата действителност, както и начин за диференциране на обектите според тяхната значимост. Ценностните ориентации се формират при усвояването на социалния опит и се проявяват в цели, идеали, вярвания, интереси и други прояви на личността.
2. Създаване на педагогически условия (една от които е педагогическата технология на социалната адаптация) за успешното развитие на горните личностни фактори: способност за адекватна оценка на ситуацията, нивото на самочувствие, креативност, както и формиране опит в социалната комуникация.

Министерство на образованието на Република Беларус

Учебна институция Брест държавен университет на името на A.S. Пушкин

Социално-педагогически факултет

Катедра по социални и медицински дисциплини

Курсова работа

Тема: Адаптацията като процес и резултат от приспособяването на индивида към средата

Въведение

Уместността на курсовата работа.Проблемът за човешката адаптация отдавна е един от фундаменталните в много области на научното познание. Адаптирането е един от много реалните начини за запазване на жизнеспособността на човек не само в днешния бързо променящ се свят, но и в бъдещето.

Преобладаващата ориентация към знаците на средата доведе до възникването на социални, професионални, климатични, училищни, университетски и т.н. адаптация. Ориентация към нивото на човешката организация – към социално-психологическа, психическа, психофизиологична, физиологична адаптация. Разглеждането на редица концептуални положения, както и дългогодишният опит в изучаването на възможностите на човешкия живот в различни условия на околната среда, ни убеждава, че в личността на човека се съдържа достатъчно надеждна отправна точка за обяснение на адаптационните процеси. В цялата си сложна организация на свойства и качества, в цялото многообразие на взаимодействието му със заобикалящата действителност, в съотношението си с конкретен исторически период от развитието на обществото, е основният вътрешен регулатор на адаптацията в променящите се социални, културни, предметно-технологични и природни условия.

ЦелКурсовата работа е да изучава поведението на индивида като субект на адаптация при взаимодействие с околната среда.

Обект −процеса на адаптация на индивида.

Предмет − променяща се среда.

В съответствие с целта на курсовата работа, следното задачи :

1. Обобщавайте идеите за адаптацията като уникална форма на взаимодействие на човека с променящата се среда.

2. Разширете съдържанието на понятието "околна среда".

1. Социалната адаптация като механизъм на социализация на личността

Понятието "адаптация" (от латински адаптация) в момента се използва в много области на знанието - биология, философия, социология, социална психология, етика, педагогика и др. По същество изследването на този проблем е на кръстопътя на различни клонове. на знанието и е най-важният, обещаващ подход към комплексното изследване на човека.

В литературата адаптацията се разглежда в широк и тесен смисъл на думата.

Социалната адаптация е:

Постоянният процес на активно адаптиране на индивида към условията на новата социална среда;

Резултатът от този процес.

адекватно възприемане на заобикалящата действителност и собствения организъм;

адекватна система за взаимоотношения и комуникация с другите;

способност за работа, обучение, организиране на свободното време и отдих;

· променливост (адаптивност) на поведението в съответствие с ролевите очаквания на другите.

Според И. А. Георгиева развитието на механизмите на социалната адаптация, нейната същност, се основава на активна човешка дейност, чийто ключов момент е необходимостта от трансформиране на съществената социална реалност. Следователно самият процес на формиране на механизмите на социална адаптация на личността е неотделим от всички видове трансформации на индивидите и протича в три основни фази: дейност, общуване, самосъзнание, които характеризират нейната социална същност. .

Социалната дейност е водещият и специфичен механизъм в организацията на адаптацията на човека. Важни са съставните му типове, като общуване, игра, преподаване, работа, които осигуряват пълно включване, активно адаптиране на индивида към социалната среда. Същият механизъм на адаптация в социалната активност на индивида има естествени етапи:

Нуждата на индивида

нужди,

Мотиви за вземане на решение

Изпълнение и дебрифинг,

Социалната комуникация е най-важният механизъм за социална адаптация на човек, който насочва и разширява обхвата на усвояване на социални ценности в контакт с други индивиди и социални групи.

Социалното самосъзнание на индивида е механизъм на социална адаптация на индивида, при който се осъществява формирането и разбирането на своята социална принадлежност и роля.

Според И. А. Георгиева съществуват и такива механизми за социална адаптация на индивида като:

1. Когнитивни, включително всички психични процеси, свързани с познанието: усещания, възприятия, идеи, памет, мислене, въображение и др.

2. Емоционални, включително различни морални чувства и емоционални състояния: безпокойство, загриженост, съчувствие, осъждане, тревожност и др.

3. Практически (поведенчески), предлагащи определена насочена човешка дейност в социалната практика. Като цяло всички тези механизми на социална адаптация на индивида представляват цялостно единство.

Социалната адаптация на човек се основава на активна или пасивна адаптация, взаимодействие със съществуващата социална среда, както и способност за промяна и качествено трансформиране на самата личност на човек.

Процесът на социална адаптация има конкретно-исторически характер, който въздейства на индивида по различни начини или го тласка към определен избор на механизми на действие в даден контекст на времето.

Изследванията на Г. Д. Волков и Н. Б. Оконская показват, че процесът на социална адаптация трябва да се разглежда на три нива:

1. Общества (макро среда) – това ниво ви позволява да откроите процеса на социална адаптация на индивида в контекста на социално-икономически, политически и духовно развитиеобществото.

2. Социална група (микросреда) – изследването на този процес ще помогне да се изолират причините, несъответствието между интересите на индивида и социална група(трудов колектив, семейство и др.).

3. Индивидуална (вътреличностна адаптация) – желанието за постигане на хармония, баланс на вътрешната позиция и нейното самочувствие от позицията на другите индивиди.

Анализът на литературата показа, че няма единна класификация на социалната адаптация. Това се обяснява с факта, че човек е включен в широка система от професионални, бизнес, междуличностни, социални отношениякоито му позволяват да се адаптира в това общество. Системата за социална адаптация включва различни видовеадаптивни процеси:

Индустриална и професионална адаптация;

Домакинство (решава различни аспекти при формирането на определени умения, нагласи, навици, насочени към рутината, традициите, съществуващите взаимоотношения между хората в екип, в група извън сферата на производствената дейност);

Свободно време (включва формиране на нагласи, способности за задоволяване на естетически преживявания, желание за поддържане на здравето, физическо усъвършенстване);

Политически и икономически;

Адаптиране към формите на обществено съзнание (наука, религия, изкуство, морал и др.);

Към природата и др.

Според G. D. Volkov, N. B. Okonskaya всички видове адаптация са взаимосвързани, но социалната адаптация е доминираща тук. Пълната социална адаптация на човек включва:

- управленски,

- икономически,

- педагогически,

- психологически,

- професионален,

− адаптация на производството.

Нека разгледаме по-подробно изброените видове социална адаптация.

Управленска (организационна) адаптация. Без управление е невъзможно да се осигурят на човек благоприятни условия (на работа, у дома), да се създадат предпоставки за развитие на неговата социална роля, да се въздейства върху него и да се осигурят дейности, които отговарят на интересите на обществото и личността.

Икономическа адаптация- това е най-сложният процес на усвояване на нови социално-икономически норми и принципи на икономически отношения на индивиди, субекти. За технологията на социалната работа тук е важен т. нар. „социален блок”, включващ адаптирането към реалната социална реалност на размера на обезщетенията за безработица, нивото на заплатите, пенсиите и обезщетенията. Те трябва да отговарят не само на физиологичните, но и на социално-културните потребности на човек.

Педагогическа адаптация- това е адаптация към системата на образование, обучение и възпитание, които формират системата от ценностни ориентации на личността.

Психологическа адаптация. В психологията адаптацията се разглежда като процес на приспособяване на сетивните органи към характеристиките на въздействащите върху тях стимули с цел по-доброто им възприемане и защита на рецепторите от прекомерно натоварване.

Професионална адаптация- това е адаптация на индивида към нов вид професионална дейност, нова социална среда, условия на труд и характеристики на определена специалност.

Производствена адаптация- подобряват се трудовата активност, инициативността, компетентността и самостоятелността, професионалните качества.

Така социалната адаптация предполага начини за адаптиране, регулиране, хармонизиране на взаимодействието на индивида с околната среда. В процеса на социална адаптация човек действа като активен субект, който се адаптира в средата в съответствие със своите потребности, интереси, стремежи и активно се самоопределя. Съществуват механизми на социална адаптация на индивида, чийто процес на формиране е неотделим от всички видове трансформации на индивидите, като: активност, общуване и самосъзнание. В същността на механизмите на социалната адаптация лежи активната дейност на личността, чийто ключов момент е необходимостта от трансформиране на съществената социална реалност.

В този раздел на курсовата работа са разгледани видовете и структурата на социалната адаптация. Като направим заключение, можем да кажем, че няма единна класификация на структурата на социалната адаптация. Липсата на единна класификация на видовете социална адаптация се обяснява с факта, че човек е човек, който е част от широка система от професионални, бизнес, междуличностни, социални отношения, които му позволяват да се адаптира в това общество.

2. Влиянието на социалната среда върху процеса на социализация на индивида

Разглеждайки адаптацията като процес и резултат от приспособяването на индивида към околната среда, е необходимо да се отбележи понятието „среда“.

Околната среда е:

Сферата на обитаване и дейност на човечеството;

Природният свят около човека и създаденият от него материален свят.

Социалната среда като фактор за формирането и развитието на личността винаги е била призната. Педагози, социални работници и психолози от векове в процеса на развитие на науката, културата, обществото са изследвали взаимното влияние и взаимодействието на околната среда и човека. К. Д. Ушински смята, че човек се формира под въздействието на целия комплекс от влияния, свързани с околната среда.

Идеите на руските демократи от 19 век В. Г. Белински, Н. Г. Чернишевски, Н. А. Добролюбов и други са пропити с дълбока вяра в човека, в неговото развитие и усъвършенстване. Известно е твърдението на Белински, че природата създава човек, но развива и формира неговото общество.

Проблемът за околната среда е широко разработен през втората половина на 1920-те и 1930-те години. Н. К. Крупская, А. В. Луначарски, С. Т. Шацки подчертават, че е необходимо да се проучат всички фактори, които формират индивида: както организирани, така и спонтанни. Околната среда и нейното влияние върху човека се изучава както теоретично, така и под формата на специфични изследвания на материалните, жилищните, битовите и културните условия на живота на хората. Проследена е връзката между икономическия и социалния статус на семейството и нивото на образование, идентифицирани са специфичните особености на живота на хората и влиянието върху тяхното развитие. Правени са опити за въвеждане на определени промени в човешката среда. Изучаването на околната среда се извършва от класови позиции, за което свидетелстват термините: пролетарска, работническо-селска, социализирана, интелектуална и друга среда.

Тъй като естеството на влиянието на околната среда зависи от качеството, изследователите от онези години, разработвайки идеален модел за нейното използване, разглеждат околната среда като здравословна, морална, целесъобразна, рационално организирана и т.н. Предложено е такава среда да бъде подхранват идеали, създават добри доминанти, развиват активност, креативност, независимост, развиват уменията за разумно дисциплинирано поведение и др.

От горното И. А. Карпюк и М. Б. Чернова дефинират понятието „социална среда“.

Социалната среда е част от средата, състояща се от взаимодействащи индивиди, групи, институции, култури и т.н.

Социалната среда е обективно социална реалност, която е съвкупност от материални, политически, идеологически, социално-психологически фактори на пряко взаимодействие с човек в хода на неговия живот и практическа дейност.

Основните структурни компоненти на социалната среда са:

Социални условия на живот на хората;

Социални действия на хората;

Взаимоотношения на хората в процеса на дейност и общуване;

социална общност.

Естествената социална среда около човека е външен фактор в неговото развитие. В процеса на социализация на личността се осъществява превръщането на биологичен индивид в социален субект. Това е непрекъснат, многостранен процес, който продължава през целия живот на човек. Най-интензивно протича в детството и юношеството, когато се залагат всички основни ценностни ориентации, усвояват се социалните норми и взаимоотношения и се формира мотивацията за социално поведение.

Процесът на социализация на индивида протича във взаимодействие с огромен брой различни условия, които повече или по-малко активно влияят върху неговото развитие. Тези състояния, действащи върху човек, обикновено се наричат фактори. Всъщност не всички от тях дори са идентифицирани и далеч не всички известни са проучени. Познаването на изследваните фактори е много неравномерно: за едни се знае доста, за други малко и за други много малко. Повече или по-малко изследваните условия или фактори на социалната среда могат условно да бъдат групирани в четири групи:

1. Мегафактори (мега – много голям, универсален) – пространство, планета, свят, които до известна степен чрез други групи фактори влияят върху социализацията на всички жители на Земята.

2. Макрофактори (макро – голям) – държава, етнос, общество, държава, които влияят върху социализацията на всички живеещи в определени държави.

3. Мезофактори (мезо - среден, междинен) - условията за социализация на големи групи хора, разграничени: по района и вида на населеното място, в което живеят (район, село, град, град); чрез принадлежност към аудиторията на определени масови комуникационни мрежи (радио, телевизия и др.); чрез принадлежност към определени субкултури.

4. Микрофактори – фактори, които пряко влияят на конкретни хора, които взаимодействат с тях – семейство и дом, квартал, групи от връстници, образователни организации, различни обществени, държавни, религиозни, частни и противообществени организации, микрообщество. .

Социализацията на личността се осъществява чрез широк набор от универсални средства, чието съдържание е специфично за определено общество, определен социален слой, определена възраст на социализирания човек. Те включват:

Начини за хранене на бебето и грижа за него;

Формирани битови и хигиенни умения;

Продуктите на материалната култура около човека;

Елементи на духовната култура (от приспивни песни и приказки до скулптури);

Методи за насърчаване и наказание в семейството, в групи от връстници, в образователни и други социализиращи организации;

Последователно запознаване на човек с множество видове и видове взаимоотношения в основните области на неговия живот - общуване, игра, познание, предметно-практически и духовно-практически дейности, спорт, както и в семейна, професионална, социална, религиозна сфера.

Развивайки се, индивидът търси и намира средата, която е най-удобна за него, за да може да „мигрира” от една среда в друга.

Според И. А. Карпюк и М. Б. Чернова, отношението на човек към външните социални условия на неговия живот в обществото има характер на взаимодействие. Човек не само зависи от социалната среда, но и модифицира и в същото време се развива чрез своите активни действия.

Социалната среда действа като макросреда (в най-широк смисъл), т.е. социално-икономическата система като цяло, а микросредата (в тесен смисъл) - непосредствената социална среда.

Социалната среда е, от една страна, един от най-важните фактори, ускоряващи или възпрепятстващи процеса на самореализация на личността, от друга страна, необходимо условие за успешното развитие на този процес. Отношението на средата към човека се определя от това доколко поведението му отговаря на очакванията на средата. Поведението на човек до голяма степен се определя от позицията, която той заема в обществото. Един индивид в обществото може да заема няколко позиции едновременно. Всяка позиция налага определени изисквания към човек, тоест права и задължения, и се нарича социален статус. Статусите могат да бъдат вродени и придобити. Статусът се определя от поведението на човека в обществото. Това поведение се нарича социална роля. В процеса на формиране и развитие на личността могат да се овладяват положителни и отрицателни социални роли. Развитието на личността на ролево поведение, което осигурява успешното му включване в социалните отношения. Този процес на адаптация към условията на социалната среда се нарича социална адаптация.

Така социалната среда оказва голямо влияние върху социализацията на индивида чрез социални фактори. Може също да се отбележи, че човек не само зависи от социалната среда, но и се модифицира и в същото време се развива с активните си действия. А начинът за хармонизиране на индивида с околната среда е стратегията на социалната адаптация.

3. Стратегия на социалната адаптация

Понятието "стратегия" в общия смисъл може да се определи като насочващ, организиращ начин за провеждане на действия, поведение, предназначени за постигане не на случайни, моментни, а значими, определящи цели.

Стратегия за социална адаптациякато начин за хармонизиране на индивида с околната среда, начин за привеждане в съответствие на неговите нужди, интереси, нагласи, ценностни ориентации и изисквания на средата, трябва да се разглежда в контекста на жизнените цели и жизнен пътлице. В тази връзка е необходимо да се разгледа такъв набор от понятия като "начин на живот", "история на живота", "картина на живота", "план на живота", "път на живота", "стратегия на живот", "стил на живот", "житейски сценарий".

М. А. Гулина отбелязва, че социалният анализ на начина на живот е предназначен да идентифицира механизмите на саморегулация на субекта, свързани с неговото отношение към условията на живот и дейност, неговите нужди и житейски ориентации, както и отношението му към социалните норми.

К. А. Абулханова-Славская изтъква основните принципи за изучаване на личността в процеса на живота, формулирани от С. Л. Рубищайн и Б. Г. Ананиев:

принцип на историзмакъдето включването на даден човек в историческото време ни позволява да разглеждаме биографията като нейна лична история;

генетичен подход,което дава възможност да се отделят различни основания за определяне на етапите, етапите на неговото развитие в живота;

принцип на свързванеразвитие и жизнено движение на личността с нейната трудова дейност, общуване и познание.

Принципът на историзма се основава на идеята на С. Бюлер, който предлага да се направи аналогия между процеса на човешкия живот и процеса на историята и обявява живота на човека за индивидуална история. Тя нарече индивидуален или личен живот в неговата динамика начин на животличност и отдели редица аспекти на живота, за да ги проследи в динамика:

Последователността на външните събития като обективна логика на живота;

Логика на вътрешните събития - промяна на преживявания, ценности - еволюция вътрешен святлице;

Резултатите от човешката дейност.

С. Бюлер смятал желанието за самоусъвършенстване и творчеството за движеща сила на личността. Както подчерта К. А. Абулханова-Славская, разбирането за жизнения път на С. Бюлер съдържаше основното: животът на конкретен човек не е случаен, а естествен, той се поддава не само на описание, но и на обяснение.

Б. Г. Ананиев смята, че субективната картина на жизнения път в самосъзнанието на човек винаги се изгражда според индивидуалното и обществено развитие, измерено в биографични и исторически дати.

А. А. Кроник представя субективна картина на жизнения път като образ, чиито времеви измерения са съизмерими с мащаба на човешкия живот като цяло, образ, който улавя не само миналото на индивида - историята на неговото формиране, а не само настоящето – житейската ситуация и текущата дейност, но и бъдещето – планове, мечти, надежди. Субективната картина на жизнения път е мисловен образ, който отразява социално обусловените пространствено-времеви характеристики на жизнения път (минало, настояще и бъдеще), неговите етапи, събития и техните взаимоотношения. Този образ изпълнява функциите на дългосрочно регулиране и координиране на жизнения път на индивида с живота на другите, преди всичко значими за нея хора.

С. Л. Рубинщайн, анализирайки творбите на С. Бюлер, възприема и развива идеята за жизнен път и стига до заключението, че житейският път не може да се разбира само като сбор от житейски събития, отделни действия, продукти на творчеството. Трябва да се представи като нещо по-интегрално. За да разкрие целостта, непрекъснатостта на жизнения път, S. L. Rubinshtein предложи не само да отдели отделните му етапи, но и да разбере как всеки етап подготвя и влияе на следващия. играе важна роляв пътя на живота тези етапи не го предопределят с фатална неизбежност.

Една от най-важните и интересни мисли на С. Л. Рубищайн, според К. А. Абулханова-Славская, е идеята за повратните етапи от живота на човека, които се определят от личността. С. Л. Рубищайн утвърждава идеята за дейността на личността, нейната „активна същност“, способността да се прави избор, да се вземат решения, които засягат собствения житейски път. С. Л. Рубинщайн въвежда концепцията за личността като субект на живота. Проявите на този предмет са как се осъществяват дейностите и общуването, какви линии на поведение се развиват на базата на желания и реални възможности.

К. А. Абулханова-Славская разграничава три структури на жизнения път: жизнена позиция, жизнена линия и смисъл на живота.Жизнената позиция, която се състои в самоопределяне на индивида, се формира от неговата дейност и се реализира във времето като живот. линия. Смисълът на житейската ценност определя жизнената позиция и линията на живота. Особено значение се придава на понятието „жизнена позиция”, която се определя като „потенциал за личностно развитие”, „начин на живот”, основан на лични ценности. Това е основният определящ фактор за всички жизнени прояви на личността.

Понятието "жизнена перспектива" в контекста на концепцията за жизнения път на индивида К. А. Абулханова-Славская определя като потенциал, способности на индивида, обективно развиващи се в настоящето, които трябва да се проявят и в бъдеще. След S. L. Rubinshtein, K. A. Abulkhanova-Slavskaya подчертава, че човек е субект на живота, а индивидуалният характер на неговия живот се проявява във факта, че лицето действа като негов организатор. Индивидуалността на живота се състои в способността на човек да го организира според собствения си план, в съответствие със своите наклонности и стремежи, които са отразени в понятието "начин на живот".

Като критерий за правилния избор на житейския път на човек К. А. Абулханова-Славская излага основния критерий - удовлетворение или недоволство от живота.

Способността на човек да предвижда, организира, ръководи събитията от живота си или, напротив, да се подчинява на хода на житейските събития, ни позволява да говорим за съществуването на различни начини за организиране на живота. Тези методи се разглеждат като способности на различни типове индивиди да изграждат своите житейски стратегии спонтанно или съзнателно. Самата концепция за житейска стратегия се определя от К. А. Абулханова-Славская като постоянно подравняване на характеристиките на личността и начина на живот, изграждане на живота въз основа на индивидуалните възможности. Стратегията на живота се състои в начини за промяна, трансформиране на условия, ситуации на живот в съответствие с ценностите на индивида, в способността да се комбинират индивидуалните характеристики, статуса и възрастовите възможности, собствените претенции с изискванията на обществото. и други. В този случай човекът като субект на живота интегрира своите характеристики като субект на дейност, субект на общуване и субект на познание и съпоставя своите възможности с множеството цели в животаи задачи.

Така житейската стратегия е стратегия за самореализация на човек в живота чрез съотнасяне на житейските изисквания с личната дейност, нейните ценности и начина на самоутвърждаване.

Стратегията на социалната адаптация е индивидуален начин за адаптиране на човек към обществото и неговите изисквания, за което опитът от ранни детски преживявания, несъзнателни решения, взети в съответствие със субективната схема на възприемане на ситуации и съзнателен избор на поведение, направен в съответствие с цели, стремежи, потребности, лична ценностна система.

Стратегиите за социална адаптация са индивидуални и уникални за всеки човек, но е възможно да се отделят някои характеристики и характеристики, които са общи за редица стратегии, и по този начин да се разграничат видовете стратегии за социална адаптация.

Разнообразието от видове и методи на социална адаптация може да се разглежда както от гледна точка на видовете ориентация на дейността в процеса на адаптация (и тогава тя се задава от водещите мотиви на индивида), така и от гледна точка на поглед върху специфични видове и методи на адаптация, които се задават, от една страна, от йерархията от ценности и цели, които зависят от общата ориентация, а от друга страна, от психологическите и психофизиологичните характеристики на индивида.

В класификацията на А. Р. Лазурски се разграничават три нива на отношения. На първо ниво личността е изцяло зависима от средата. Околната среда, външните условия потискат човека, поради което се получава недостатъчна адаптация. На второ ниво се случва адаптацията в полза на себе си и обществото. Хората, които са на третото ниво на взаимоотношения - творческо отношение към околната среда, са способни не само успешно да се адаптират към околната среда, но и да й влияят, променяйки и преобразувайки средата в съответствие със собствените си нужди и наклонности.

Така А. Р. Лазурски предвижда възможността за насочване на трансформиращия ефект в резултат на социалната адаптация на индивида както към промяна и реорганизация на личностната структура (първо и второ ниво), така и навън.

Подобни идеи изразява и Ж. Пиаже, според когото като условие за успешна адаптация може да се счита оптималната комбинация от два аспекта на социалната адаптация: акомодацията като усвояване на правилата на средата и асимилацията като трансформация на средата.

Н. Н. Милославова характеризира видовете адаптация във връзка с нивото на съответствие на индивида с външни условия, "врастване в околната среда", без да включва процеса на трансформация, въздействието на индивида върху околната среда:

балансиране -установяване на баланс между средата и личността, които проявяват взаимна толерантност към ценностната система и стереотипите на другия;

псевдоадаптация -комбинация от външна адаптивност към околната среда с негативно отношение към нейните норми и изисквания;

приравняване -признаване и приемане на основните ценностни системи на новата ситуация, взаимни отстъпки;

асимилация -психологическа преориентация на личността, трансформация на предишни възгледи, ориентации, нагласи в съответствие с новата ситуация.

Индивидът може последователно да преминава през всички тези етапи, като постепенно „израствайки” все повече и повече в социалната среда от етапа на балансиране до етапа на асимилация, или може да спре на един от тях. Степента на включване в процеса на адаптация зависи от редица фактори: от степента на "стегнатост" на индивида, от естеството на ситуацията, от отношението на индивида към нея и от житейски опитадаптивни.

Различията в начина на индивидуален живот предполагат изграждането на различни стратегии, водещият параметър на които К. А. Абулханова-Славская счита активността като вътрешен критерий на индивида при изпълнението на нейната жизнена програма. К. А. Абулханова-Славская предлага разпределението на инициативата и отговорността като индивидуален начин за реализиране на дейност като основа за описание на различни лични стратегии. Човек, чиято структура е доминирана от отговорност, винаги се стреми да създава за себе си необходимите условия, да се предвиди какво е необходимо за постигане на целта, да се подготви за преодоляване на трудности, неуспехи. В зависимост от нивото на претенции и фокус, хората с развита отговорност могат да покажат различни начини за себеизразяване.

И така, човек от изпълнителен тип има ниска активност на себеизразяване, не е сигурен в своите способности, нуждае се от подкрепата на другите, е ситуационен, подложен на външен контрол, условия, заповеди, съвети. Той се страхува от промени, изненади, стреми се да поправи и запази постигнатото (пример: Анатолий Ефремович Новоселцев - героят на филма „Офис романс“).

Друг тип личност, с висока отговорност, получава удовлетворение от изпълнението на дълга, изразява се чрез неговото изпълнение, животът му може да бъде планиран до най-малкия детайл. Ежедневното, ритмично изпълнение на планирания кръг от задължения му носи чувство на удовлетвореност в края на деня. В живота на такива хора няма далечни перспективи, те не очакват нищо за себе си, винаги са готови да изпълнят изискванията на други хора. Пример за този тип личност би бил главен геройот филма "Диамантена ръка" Горбунов Семен Семенович.

Хората с различен вид житейска отговорност може да имат както приятели, така и познати. Но в резултат на усещането за "един на един" с живота, те изключват както всякаква ориентация към подкрепата и помощта от други хора, така и способността да поемат отговорност за другите, тъй като според тях това увеличава тяхната зависимост и обвързва свободата на изразяване. Отговорността на такива хора се реализира в различни роли, например: Борщев Афанасий Николаевич от филма "Афоня".

Човек с развита инициатива е в състояние на постоянно търсене, стремеж към нещо ново, не се задоволява с готовото, дадено. Такъв човек се ръководи главно само от желаното, интересното, „запалва” се с идеи, с готовност поема всякакъв риск, но, изправен пред нов, различен от въображаемото, от създадените от него планове и идеи. Той не може ясно да определи цели и средства, да очертае етапите в изпълнението на плановете и да отдели постижимото от непостижимото. За предприемчив човек най-често не са важни резултатите, а самият процес на търсене, неговата новост, широтата на перспективите. Такава позиция субективно създава разнообразие от живота, неговия проблематичен и увлекателен.

Н. Н. Милославова подчертава различни видовеинициативни хора в зависимост от склонността им да поемат отговорност. Някои от тях предпочитат да споделят своите проекти, предложения, идеи с други, да включват активно хората в творческите си търсения, да поемат отговорност за своята научна и лична съдба. Тези хора се характеризират с хармонично съчетание на инициативност и отговорност. Инициативата на други хора може да бъде ограничена до добри намерения, а плановете да не се изпълняват. Целостта или пристрастността на тяхната дейност зависи от естеството на техните претенции и степента на обвързаност с отговорността.

Човек, чиято инициатива е житейска позиция, непрекъснато търси нови условия, активно променя живота си, разширява обхвата на житейски дейности, дела и комуникация. Той винаги изгражда лична перспектива, не само мисли за нещо ново, но и изгражда многоетапни планове, чиято реалистичност и валидност вече зависят от степента на отговорност, нивото на развитие на личността.

При хората, които съчетават инициативност и отговорност, желанието за новост и готовността за несигурност, свързана с риска, са балансирани. Те непрекъснато разширяват своето смислово и жизнено пространство, но могат уверено да го разпределят на необходимото и достатъчно, реалното и желаното. Отговорността за такъв човек предполага не само организацията на дейностите, но и възможността да не живеете ситуативно, а да запазите самостоятелност и възможност за поемане на инициатива.

Е. К. Завялова разграничава индивидуалните стратегии за адаптация във връзка с търсещата дейност, насочена от човек да подобри системата за взаимодействие с околната среда и себе си. На първо място, като биологична единица, да остави непроменен миналия начин на живот, да използва добре установени и преди това ефективни стереотипи за взаимодействие с околната среда и себе си. Ядрото на стратегията за пасивна адаптация са негативните емоционални преживявания: тревожност, фрустрация, чувство на загуба, непреодолими препятствия; миналото изглежда красиво независимо от реалността, настоящето се възприема драматично, очаква се помощ отвън; зачестяват агресивните реакции към другите и към себе си; човек се страхува да поеме отговорност за вземане на рискови решения.

Стратегията за пасивна адаптация се определя от редица личностни характеристики и от своя страна формира определен тип личност, доминиращата позиция в структурата на която се заема от свръхпредпазливост, педантичност, ригидност, предпочитание към регулирането на всяка творческа активност и свобода на решенията, ориентация към приемане на колективно разработено решение, жажда за обезличаване, безусловно приемане на социалните норми, отговорно изпълнение на обичайните задължения.

В случай на поява на нови форми на взаимодействие на човека с природата, обществото, сама по себе си се прилага активна стратегия за адаптация - стратегия, съсредоточена върху вътрешноличностните и външни социални преструктуриране, извършвани от самия човек, върху промяната на предишния начин на живот, за преодоляване на трудности и разрушаване на незадоволителни взаимоотношения. В същото време човек се фокусира върху собствените си вътрешни резерви, готов е и може да носи отговорност за своите действия и решения. Стратегията за активна адаптация се основава на реалистично отношение към живота, способността да се виждат не само отрицателните, но и положителните аспекти на реалността; хората възприемат препятствията като преодолими. Поведението и дейността му се характеризират с целенасоченост и организираност; активното, превъзмогващо поведение е придружено от предимно положителни емоционални преживявания. Центрирана върху преодоляването, активната стратегия, както и пасивната, формира определен психологически портрет на човек: социална ориентация на действията и решенията, социална увереност и самочувствие, висока лична отговорност, независимост, общителност, високо ниво на искове и висока самооценка, емоционална стабилност.

Съпоставяйки разглежданите подходи, най-общо може да се определи стратегията на социалната адаптация като преобладаващ начин субектът да изгради отношенията си с външния свят, другите хора и себе си при решаване на житейски проблеми и постигане на житейски цели.

При оценката на тази стратегия е необходимо да се вземе предвид сферата на субективните отношения на индивида:

а) отношение към себе си, оценка на своя успех, себеприемане;

б) интерес към другите и общуване с тях, отношение към околната среда и хората като цяло, приемане на други хора, разбиране на тяхната оценка за личността, позиция в общуването (доминиране или изказване) и в конфликтни ситуации;

в) позиция по отношение на света като цяло, която може да се прояви в предпочитанията към определени преживявания, отразени в нивото на претенциите на индивида, нейния начин на възлагане на отговорност и отношение към бъдещето (отвореност към бъдещето или страх от бъдещето, заключване на настоящето).

В заключение, в рамките на психоаналитичното направление социалната адаптация се интерпретира като хомеостатичен баланс на индивида с изискванията на външната среда (средата). Социализацията на индивида се определя от потискането на привличането и превключването на енергията към обекти, санкционирани от обществото (3. Фройд), а също и в резултат на желанието на индивида да компенсира и свръхкомпенсира своята малоценност (А. Адлер).

В рамките на хуманистичното направление на изследване на социалната адаптация се изтъква позиция за оптималното взаимодействие на индивида и околната среда. Основният критерий за адаптация тук е степента на интеграция на индивида и средата. Целта на адаптацията е постигане на положително духовно здраве и съответствие на ценностите на индивида с ценностите на обществото. В същото време процесът на адаптация не е процес на баланс между организма и околната среда.

Социалната адаптация предполага начини за адаптация, регулиране, хармонизиране на взаимодействието на индивида със средата. В процеса на социална адаптация човек действа като активен субект, който се адаптира към околната среда в съответствие със своите нужди, интереси, стремежи и активно се самоопределя. Процесът на социална адаптация включва проява на различни комбинации от техники и методи, стратегии за социална адаптация.

Като цяло стратегията на социалната адаптация е универсален и индивидуален принцип, начин на социална адаптация на човек към живота в неговата среда, като се отчита посоката на неговите стремежи, собствените му цели и начините за тяхното постигане.

Така идентифицирахме видовете стратегии за социална адаптация, които са индивидуални и уникални за всеки човек. Сравнявайки разглежданите типове, е възможно най-общо да се определи стратегията на социалната адаптация като преобладаващ начин субектът да изгради отношенията си с външния свят, другите хора и себе си при решаване на житейски проблеми и постигане на житейски цели.

Заключение

Целта на тази курсова работа беше анализ на поведението на индивида като субект на адаптация при взаимодействие със средата.

Ние обобщихме концепцията за адаптацията като уникална форма на взаимодействие на човека с променящата се среда. Социалната адаптация предполага начини за адаптиране, регулиране, хармонизиране на взаимодействието на индивида със средата само когато човек действа като активен субект, който се адаптира в средата в съответствие със своите потребности, интереси, стремежи и активно се самоопределя.

Ние идентифицирахме стратегия за социална адаптация, която осигурява жизнеспособност в променящите се условия на съществуване. Стратегията на социалната адаптация ще бъде универсален и индивидуален принцип, начин на социална адаптация на човек към живота в неговата среда, като се отчита посоката на неговите стремежи, поставените от него цели и начините за постигането им.

Във връзка с гореизложеното става очевидно, че без изследване на социалната адаптация разглеждането на всеки проблем със социална непоследователност ще бъде непълно, а анализът на описаните аспекти на процеса на адаптация изглежда неразделна част от личността.

Следователно проблемът с адаптацията е важна област научно изследване, намиращ се на кръстопътя на различни клонове на знанията, придобиващи в съвременни условиявсе по-важно. В тази връзка концепцията за адаптация може да се разглежда като един от обещаващите подходи за цялостно изследване на човек.

Списък на използваната литература

1. Албуханова-Славская, К. А. Жизнена стратегия / К. А. Албуханова-Славская - М.: Мисъл, 1991. - 301 с.

2. Волков, Г. Д. Адаптацията и нейните нива / Г. Д. Волков, Н. Б. Оконская. - Перм, 1975. - 246 с.

3. Виготски, Л. С. Проблеми на възрастта / Л. С. Виготски - съб. оп. 4 т.: - М., 1984. - 4 т.

4. Георгиева, И. А. Социално-психологически фактори на адаптацията на личността в екипа: автореф. дис. канд. психол. Науки. / И. А. Георгиева – Л., 1985. – 167 с.

5. Гулина, М. Психология на социалната работа / М. А. Гулина, О. Н. Александрова, О. Н. Боголюбова, Н. Л. Василева и др. - СПб.: Петър, 2002. -382 с.

6. Завялова, Е. К. Бюлетин на Балтийската педагогическа академия / Е. К. Завялова – Санкт Петербург, 2001 – 28 с.

7. Карпюк, И. А. Образователна система на училището: Наръчник за ръце. и общообразователни учители. училище / И. А. Карпюк, М. Б. Чернова. - Минск: Университетское, 2002. - 167 с.

8. Ковалев, А. Г. Психология на личността. / А. Г. Ковалев - М .: Мисъл, 1973. - 341 с.

9. Кроник, А. А. В главните роли: Ти, ние, той, ти, аз: Психология на смисъла. отн. / А. А. Кроник, Е. А. Кроник - М: Мисъл, 1989 - 204 с.

10. Милославова, И. А. Концепцията и структурата на социалната адаптация: авт. дис. канд. философ. Науки. / И. А. Милославова – Л., 1974. – 295 с.

11. Мудрик, А. В. Социална педагогика: Proc. за stud. пед. университети / Изд. В. А. Сластенина. - 3-то изд., преп. и допълнителни - М.: Издателски център "Академия", 2000. - 200с.

12. Психологически речник / Изд. В. П. Зинченко, В. Г. Мещерякова. -2-ро изд., преработено. и допълнителни - М: Педагогика-Прес, 1997. - 440 с.

13. Рубищайн, С. Л. Основи на общата психология / С. Л. Рубищайн – Санкт Петербург: Петър, 2000. – 720 с.

14. Рубинщайн, М. М. Очерк по педагогическа психология във връзка с общата педагогика /М. М. Рубинщайн - М., 1913г.

15. Хохлова, А. П. Междуличностното възприятие като един от психологическите механизми на адаптация на човек в група // Проблеми на комуникативната и познавателната дейност на човек / А. П. Хохлова - Уляновск, 1981. - 368 с.