В съответствие с „Правилника за режима на работно време и времето за почивка на служителите образователни институции“, одобрен със заповед на Министерството на образованието на Русия от 01.03.2004 г. 945, работното време на образователните психолози в рамките на същата норма за петдневна работна седмица е 36 часа седмично. Така работният ден на психолога, като се вземе предвид 30-минутната обедна почивка, е 7 часа 42 минути.

Точка 8.1 от тази наредба гласи, че „извършването на индивидуална и групова консултантска работа с участници в образователния процес е най-малко половината от седмичното работно време, т.е. 18 часа. Почивка работно времеизразходвани за подготовка за индивидуална и групова консултантска работа, обработка и анализ на резултатите, попълване на отчетна документация, както и за подобряване на уменията си. И по-нататък „Извършването на посочената работа (подготовка, анализ и др.) от учител-психолог може да се извършва както директно в образователна институция, така и извън нея със съгласието на администрацията.

Съгласно Постановление № 65 на Министерството на труда на Русия от 29 декември 1992 г., общото работно време през годината с 36-часова работна седмица е приблизително 1800 часа или 160 часа на месец (включително времето за почивка) . Необходимо е да се знае броят на работните часове на месец, а не на седмица, тъй като психологът не говори на учителския съвет, родителската среща и не участва в съвета всяка седмица. Помислете как се разпределя работното време на учител-психолог в съответствие с видовете дейности.

Приблизително разпределение на работното време на учител-психолог по вид дейност

ВИДОВЕ РАБОТА	аз		II
	Време за среща (събитие)	Общо време на месец	Време за подготовка или анализ	Общо време на месец
Индивидуален психологически преглед	1-1,5 часа	15 часа	0,5-1 час	10 часа
Групов психологически (скрининг) преглед	1-1,5 часа	3 часа	3-3,5 часа	7 часа
Индивидуална консултация	1-1,5 часа	15 часа	0,3 часа	3 часа
Индивидуален развиващ и коригиращ урок	0,5-1,5 часа	15 часа	0,3 часа	3 часа
Групов развиващ и корекционен урок	1-1,5 час	20 часа	Един час	20 часа
Възпитателна работа	0,5-1,5 часа	4 часа	0,5 часа	2 часа
Експертна работа	2,5-3 часа	3 часа		2 часа
Организационна и методическа работа			7 часа седмично	28 часа
ОБЩА СУМА		75 часа		75 часа

При съставяне на таблицата „Примерни норми за продължителност различни видоветрудове на практически психолог на образованието“, приет от колегите на Министерството на образованието на Руската федерация „За състоянието и перспективите за развитие на службата по практическа психология на образованието в Руската федерация“ (решение № 7/ 1 от 29.03.95 г.).

В таблицата общото работно време на психолог е представено като основно и подготвително. Според разпоредбите тези части са еквивалентни по отношение на астрономическите часовници. Основното работно време е поне половината, т.е. около 80 часа на месец. Предназначена е за консултативна, диагностична, корекционно-развиваща, превантивна, образователна и експертна работа с ученици, родители и учители, както в индивидуална, така и в групова форма.

Втората половина от времето (още 80 часа на месец) се пада на обработка и анализ на резултатите, попълване на документация, организационна и методическа работа.

Поради факта, че организационна и методическа работа е също толкова важна област на дейност, е необходимо да се изясни какво точно може да се припише на организационна и методическа работа:

• анализ и планиране на дейностите като цяло;
• анализ на научна и практическа литература за избор на средства и разработване на развиващи и корекционни програми;
• участие в научни и практически семинари, конференции, участие в срещи и методически обединения, курсове за повишаване на квалификацията;
• офис декор.

Такава работа, незабележима на пръв поглед, е необходима и в същото време значително поглъща времето на специалист. Не може да се пренебрегне. Когато съставяте годишен или текущ план, винаги трябва да планирате тази работа.

Времето, прекарано за изпълнение на определен вид работа, може да варира в зависимост от причините за кандидатстване при психолог, първичната или повторната жалба, възрастта, състоянието и други характеристики на кандидата.

Освен това, в съответствие с исканията на образователната институция, комбинацията от вида работа и количеството работно време за нейното изпълнение може да се промени. Ако не се направи заявка за някакъв вид дейност, тогава освободеното време се разпределя по преценка на психолога и съгласувано с администрацията за други, по-необходими видове работа.

Според таблицата е лесно да се определят количествените показатели на дейността на учител-психолог. Средно в нашия случай те са за 10 месеца работа (академична година):

• Индивидуална диагностика: 150 - 170 прегледа;
• Групова диагностика: 20 групи;
• Консултиране: 150-170 срещи;

INв съответствие с препоръките на Министерството на образованието на Руската федерация, работното време на психолог (съгласувано с директора) се разделя на часове за присъствие и часове, които не изискват посещение в училище, общо възлизащи на 36- часова работна седмица. Препоръчва се учителят-психолог да присъства в учебното заведение най-малко 18 часа.

В служебно време се извършват следните видове работа: индивидуална, групова работа с ученици, ученици, консултантска работа с учители, възпитатели и родители на обучаващи се ученици.

Дейности, които не изискват присъствие на учител-психолог на работното място - подготовка за индивидуална и групова работа, обработка, анализ, обобщаване на резултатите от дейностите, интерпретация на получените данни и попълване на отчетна документация, повишаване на професионалната компетентност на учител-психолог.

Това разделение на дейностите изисква пояснение. Следните видове работа не са включени тук.

Първо, присъствието на общоучилищни прояви, производствени срещи, линейки, участие в работата на психолого-педагогическия съвет, превантивния съвет, учителските съвети, методическите обединения на учителите по предмети.

Второ, диспечерски, организационни дейности (координиране на въпроси, планиране, контакти с родителите на учениците и съгласуване на времето за срещи с тях, раздаване на документи и тяхното събиране от членове на преподавателския състав, вземане на решение организационни въпросис извънучилищни институции, подписване на съответни споразумения и др.). В средното училище обемът на разходите за труд може да е малко по-малък, но за поправително училищетова е остър проблем.

Трето, разработването, ремонтът, производството, подготовката, опаковането на стимулиращ материал, тъй като у нас целият стимулен материал се закупува или произвежда от самия психолог, в поправителната институция от VIII тип няма компютърно оборудване, тъй като няма информатика в учебната програма.

Четвърто, управление на офиса, поддръжка на офиса (ремонт на помещенията, декорация, закупуване на канцеларски материали), деловодство (привеждане на документи в ред, структуриране на материали, поддръжка и ремонт на оборудване и мебели). Кабинетът на психолога трябва да бъде интерактивно пространство (развиваща дейност за търсене), развиващо се пространство (представляващо „сензорен стимулен материал“: кубчета, пирамиди, разделени картини и т.н.), стая за релаксация, „кабинет“ на психолога и работилница в същото време. Затова психологът трябва да превърне кабинета си в едно или друго пространство, което изисква много труд и време.

НОСега няколко думи за вида дейност, която е включена в официалния списък. Според мен терминът „консултантски учители” не отразява точно същността на работата в училището. „Консултацията” на училищен психолог е вплетена в процеса на взаимодействие, комуникация с учителя и може да бъде удължена във времето, когато информацията се предоставя на учителя дозирано. Следователно класическата продължителна консултация се провежда в изключителни случаи, без да се брои „първоначалното интервю“, което всъщност също не е консултация. При определяне на видовете дейности на училищен психолог е по-правилно да се отдели „взаимодействие с учители“.

Моите предложения за оптимизиране на работата на учител-психолог:

1. Дайте на психолога право да избира: тренирайте 18 часа присъствие или 36 часа седмично. В същото време не е необходимо да се изработват „часове присъствие“, тъй като отнема повече време за обработка и анализ на резултатите, документи, отколкото диагностика, средно 1,4 пъти (почти всичко се прави ръчно). Между другото, индикативните норми „Продължителност на различни видове работа на практически психолог в образованието“, препоръчани от борда на Министерството на образованието на Руската федерация (от 29 март 1995 г.), не разделят времето за носене отделяне на работата и времето за нейната подготовка.

2. Въведете почасова система, като в университет, тоест ако сте работили повече през първата половина на годината (ако е необходимо), то през втората половина на годината това се компенсира с по-малко работни часове.

3. Изяснете списъка на видовете работа, като вземете предвид спецификата на дейността на училищния психолог, за разлика от психолозите, работещи в центрове.

4. Дайте на психолога правото да състави списък с документация, да го разбие на формуляри. В препоръките просто посочете списъка с необходимата информация. В настоящата ситуация информацията се дублира в различни документи. В крайна сметка училището има лични досиета, класни списания, медицински досиета, така че няма смисъл да пренаписвате цялата тази информация многократно.

5. Помислете за важността на свободното взаимодействие на психолог по време на почивка с ученици и учители. За да може учителят-психолог в този момент да реализира професионалните си функции, администрацията не трябва да го принуждава да дежури на почивка.

6. Определете списък с видове корекционни и развиващи класове, които не изискват разработване на програма, например: самостоятелни изследвания на ученици със стимулаторен материал и оборудване на кабинета на психолог за собствена воля. Освен това идва момент, когато специалистът владее толкова добре материала, че може много ефективно да приложи отделните му части към друга проблемна ситуация и като цяло да работи според ситуацията. В този случай например специалисти от най-висока категория могат да бъдат освободени от написването на подробен план за HRH.

7. Официално посочете правото и възможността за провеждане на диагностика на когнитивните психични процеси през първата половина на деня като част от официалния график.

ОТСега много училищни психолози се преместиха от своите образователни институции в центрове за психолого-педагогическа рехабилитация и корекция. Центърът, според мен, трябва не само да обединява психолозите, но да осигурява изпълнението на функции, които психолозите ще изпълняват по-ефективно, без да са подчинени на директора.

„Блок (камък) е по-стабилен, заровен в пясък“, казват японците за голяма корпорация, която си сътрудничи с малкия бизнес. У нас е център с местни психолози. Досега психолозите, които са в екипа на училището и центъра, са по-скоро „пясък, заобиколен от преграда”. Добре е, разбира се, че тази „бариера“ съществува, много по-лошо е, когато работиш сам. Може би засилването на значението и тежестта на центъра трябва да се реализира не само чрез координиране на плановете, но и чрез установяване на квота от време (30 или 50%), която училищният психолог изработва според плана на центъра.

В центъра трябва постоянно да работят специалисти, а психолозите могат да използват програми и стимулиращ материал, които са трудни за придобиване сами и твърде трудоемки за съставяне и изработване. Центърът може да разработва програми за корекция и развитие, които могат да се провеждат в повече от една институция. Центърът на града има повече възможности за сътрудничество с организации.

Отстраняването на психолозите от подчинението на директорите на училища има своите плюсове и минуси.

1. Директорите, които нямат достатъчно познания за управление на психолозите и са наясно с това, ще бъдат доволни, тъй като не е необходимо да разбират работните си планове или да разчитат изцяло на професионализма на психолог.

2. За психолога е по-лесно да спазва правилата на професионалната етика, в частност правилото за поверителност, когато има право да не разкрива част от информацията на директора. Режисьорът обаче от своя страна се стреми да притежава цялата информация, като по този начин възниква противоречие или потенциална конфликтна ситуация.

3. Психологът може без страх да говори за недостатъците на лидерството. Но повечето изпълнителни директори, като повечето хора, трудно приемат критика или дори съвет. Ситуация, в която психолог съветва директора, а той слуша, може да доведе до недоволство сред екипа, че директорът не ръководи, а се подчинява.

4. Мнението на човек отстрани се възприема от много членове на педагогическия екип като по-авторитетно от това на техния колега от училище.

5. Нивото на професионализъм на психолога ще бъде по-адекватно оценено, тъй като, като се вземат предвид особеностите на неговата функционалност, количествената оценка не може категорично да потвърди това. Достойното възнаграждение е най-ефективната и надеждна основа за израстване на професионализма във всяка област.

6. IN този моментпедагогическите психолози имат твърде широко поле на дейност, за един човек е много трудно да обхване всичко това, а в условия, когато администрацията не разбира цялата сложност на работата му, е особено трудно. В новите обстоятелства става възможно да се стесни кръгът на решаваните въпроси и да се прехвърли част от задачите на психолог, назначен към центъра.

INПрез учебната 2008/2009 г. проведох „отчитане на работното време” – попълване на дневник. Част от информацията беше записана приблизително, тъй като не винаги беше удобно да се гледа часовникът по време на комуникация или не беше възможно веднага да се запише колко време е прекарано в определен бизнес. Отклонение от няколко минути не е от съществено значение за разбирането на цялостната картина. Резултатите от анализа на тези материали са представени в таблицата по-долу.

Не показва времето, прекарано в сканиране на различни учебни материали(да се създаде в електронен вид „работното място на училищен психолог“ или учебно-методически комплекс), тъй като това е направено у дома и не е записано.

Съгласно чл.333 Кодекс на труда Руска федерация(Собрание Законодателства Российской Федерации, 2002, N 1, чл. 3; 2004, N 35, чл. 3607; 2006, N 27, чл. 2878; 2008, N 30, чл. 3616) и параграф 8 от правилника. относно Министерството на образованието и науката на Руската федерация, одобрена с Постановление на правителството на Руската федерация от 15 май 2010 г. N 337 (Сборник на законодателството на Руската федерация, 2010 г., N 21, чл. 2603; N 26, чл. 3350), Заповядвам:

1. Установете за педагогически работници, в зависимост от длъжността и (или) специалността, като се вземат предвид характеристиките на тяхната работа, продължителността на работното време (нормата на часове педагогически труд за размера на заплатата) в съответствие с приложението към тази поръчка.

2. Тази заповед влиза в сила от датата на влизане в сила на постановлението на правителството на Руската федерация за признаване за недействително постановление на правителството на Руската федерация от 3 април 2003 г. N 191 „За продължителността на работа часа (норма на часовете педагогически труд за размера на заплатата) на педагогическите работници" (Собрание законодательства на Российской Федерации, 2003, № 14, чл. 1289; 2005, № 7, чл. 560; 2007, № 24, чл. 2928; 2008, № 34, чл. 3926).

Министър А. Фурсенко

Приложение

Работно време (норма на часовете педагогическа работа за размера на работната заплата) на педагогическите работници

Продължителността на работното време (норма на часовете педагогическа работа за размера на работната заплата) на преподавателския персонал се определя на базата на намалено работно време не повече от 36 часа седмично.

Педагогическите работници, в зависимост от длъжността и (или) специалността, като се вземат предвид характеристиките на тяхната работа, се установяват:

1. Работно време:

36 часа седмично:

служители от преподавателския състав на висши учебни заведения професионално образованиеи образователни институции за допълнително професионално образование (повишено обучение) на специалисти;

старши възпитатели на предучилищни образователни институции, образователни институции допълнително образованиедеца и сиропиталища;

учители-психолози, социални учители, учители-организатори, майстори по производствено обучение, старши съветници, инструктори по труда;

методисти, старши методисти на учебни заведения;

преподаватели на образователни институции (с изключение на преподаватели, заети в областта на висшето и допълнително професионално образование);

ръководители на физическо възпитание на учебни заведения, изпълняващи образователни програми на основното професионално и средно професионално образование;

учители-организатори по основи на безопасността на живота, преднаборна подготовка;

инструктори-методисти, старши инструктори-методизи на образователни институции за допълнително образование за деца от спортен профил;

30 часа седмично - за старши възпитатели на образователни институции (с изключение на предучилищни образователни институции и образователни институции за допълнително образование за деца).

2. Норма на учебни часове за ставка на работната заплата (нормализирана част от педагогическата работа):

18 часа седмично:

учители от 1-11 (12) клас на образователни институции, изпълняващи общообразователни програми (включително специални (корекционни) образователни програми за ученици, ученици с увреждания);

учители на образователни институции, които изпълняват образователни програми за средно професионално образование с педагогическа насоченост (с изключение на учители от такива образователни институции, които имат норма на учебни часове за заплата от 720 часа годишно);

учители по специални дисциплини 1-11 (12) класове на музикални, художествени образователни институции;

учители от 3-5 клас на училища за общо музикално, художествено, хореографско образование с 5-годишен период на обучение, 5-7 клас на училища по изкуствата със 7-годишен период на обучение (детска музикална, художествена, хореографска и други училища ), 1-4 клас на детски художествени училища и училища по общохудожествено образование с 4-годишен срок на обучение;

учители по допълнително образование, старши учители по допълнително образование;

обучители-учители, старши треньори-учители на образователни институции за допълнително образование за деца от спортен профил;

учители чужд езикпредучилищни образователни институции;

логопеди на здравни заведения и социална услуга;

24 часа в седмицата - учители от 1-2 клас на училища за общо музикално, художествено, хореографско образование с 5-годишен срок на обучение, 1-4 класове на детски музикални, художествени, хореографски училища и училища по изкуствата със 7-годишен срок на обучение;

720 часа годишно - за учители от учебни заведения, изпълняващи образователни програми на основното професионално и средно професионално образование.

3. Нормата на часове педагогическа работа за размера на работната заплата:

20 часа седмично - учители-дефектолози, учители-логопеди, логопеди;

24 часа в седмицата – музикални ръководители и корепетитори;

25 часа седмично – за педагози, работещи директно в групи с ученици (ученици, деца) с увреждания;

30 часа седмично:

инструктори по физическо възпитание;

възпитатели в интернати, домове за сираци, извънучилищни групи, интернати към общообразователни институции (училищни интернати), специални образователни институции за деца и юноши с девиантно поведение, предучилищни образователни институции (групи) за деца с туберкулозна интоксикация, здравни заведения и социални услуги;

36 часа седмично - за възпитатели в предучилищни образователни институции, предучилищни групи на общообразователни институции и образователни институции за предучилищна и по-малка възраст училищна възраст, в образователни институции за допълнително образование за деца, в общежития на учебни заведения, изпълняващи образователни програми на основното професионално и средно професионално образование, други институции и организации.

Бележки.

1. Продължителността на работното време на педагогическите работници включва учебна (възпитателна) работа, възпитателна, както и друга педагогическа работа, предвидена с квалификационни характеристики за длъжности и особености на работното време и времето за почивка на педагогическите и други служители на образователните институции. , одобрен по установения ред.

2. Нормата на часове педагогическа и (или) преподавателска работа за размера на заплатата на педагогическите работници се установява в астрономически часове. За учители, професори, учители по допълнително образование, старши учители по допълнително образование, обучители-преподаватели, старши обучители-учители, нормата на часове преподавателска работа за размера на заплатата включва уроците (класовете), които провеждат, независимо от тяхната продължителност, и кратки паузи (смени) между тях.

3. За преподавателска (педагогическа) работа, извършена със съгласието на педагогическите работници над установената норма на часове за ставка на работната заплата, се доплаща в съответствие с получената ставка на работната заплата в еднократен размер.

4. На учителите, на които не може да бъде осигурена академична натовареност в размер, съответстващ на нормата на учебните часове за седмичната ставка на работната заплата, се гарантира изплащане на размера на работната заплата в пълен размер, при условие че се допълват към установената норма на часове от други педагогическа работа в следните случаи:

учители от 1-4 клас при прехвърляне на уроци по чужд език, музика, визуални изкустваИ физическа култураучители специалисти;

учители от 1-4 клас на селските общообразователни институции с роден (неруски) език на обучение, които нямат достатъчно обучение за провеждане на уроци по руски език;

учители по руски език в селските начални общообразователни училища с роден (неруски) език на обучение;

учители по физическа култура в селските общообразователни институции, учители по чужд език на общообразователни институции, разположени в селата на дърводобив и рафтинг предприятия и химически горски предприятия.

5. Учители, както и учители на образователни институции, които изпълняват образователни програми за средно професионално образование с педагогическа насоченост (с изключение на учители от такива образователни институции, които имат норма на учебни часове за заплата от 720 часа годишно) , които по независещи от тях причини през учебната година учебното натоварване се намалява в сравнение с учебното натоварване, установено в началото на учебната година, до края на учебната година, а също и през ваканционното време, което не съвпада с годишния основен удължен платен отпуск, се заплаща:

работна заплата за действителния оставащ брой учебни часове, ако надвишава норматива за учебни часове на седмица, установен за размера на работната заплата;

работна заплата в размер на месечната ставка, ако обемът на учебното натоварване преди намаляването му съответства на нормата учебни часове на седмица, установена за ставка на работната заплата, и ако не могат да бъдат натоварени с друга педагогическа работа;

работната заплата, установена преди намаляването на учебната натовареност, ако е установена под нормата за часове преподавателска работа на седмица, установена за размера на работната заплата, и ако не може да се допълва с друга педагогическа работа.

Посочените педагогически работници трябва да бъдат уведомени за намаляването на учебното натоварване през учебната година и за допълнителното натоварване с друга педагогическа работа не по-късно от два месеца предварително.

6. Учители от учебни заведения, изпълняващи образователни програми на основното професионално и средно професионално образование, за които по независещи от тях причини през учебната година учебната натовареност намалява спрямо установената в началото на учебната година учебна натовареност до в края на учебната година, както и във ваканционно време, което не съвпада с годишния основен удължен платен отпуск, се изплащат заплати в размер, установен при фактурирането в началото на учебната година.

Безплатно изтегляне в .pdf

Важно! В края на статията е представен видео семинар на тема „Внедряване трудови праваи социални гаранции за преподавателския състав”

Работни часове

За педагогическите психолози се установява 36-часово работно време (клауза 1 от приложението към Постановление на правителството на Руската федерация от 04.03.2003 г. № 191 „За продължителността на работното време (норма на педагогическите часове). работа за размера на заплатата) на педагогическите работници на образователните институции"). В същото време не са определени времеви съотношения за изпълнение на определени видове работа в техните граници. служебни задължения, включително в длъжностната характеристика на учител психолог.

Сайтът е предназначен за преподаватели

Пълните статии са достъпни само за регистрирани потребители.
След регистрация получавате:

• Достъп до 10 000+ професионални материали;
• 5000 готови препоръкииновативни учители;
• Повече ▼ 200 сценария открити уроци;
• 2000 експертни коментаракъм нормативни документи.

Всяка образователна институция (наричана по-долу образователната институция), като взема предвид спецификата на своята дейност, има право самостоятелно да определя начина на изпълнение на задълженията, възложени на учителя-психолог, включително продължителността на работата директно с учениците. и ученици (Правила за особеностите на работното време и времето за почивка на педагогическите и други служители на образователните институции, одобрена със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 27 март 2006 г. № 69; наричана по-долу наредбата ).

По този начин работното време на образователните психолози в рамките на 36-часовата работна седмица се регламентира от Правилника за вътрешния труд на образователната институция, като се вземат предвид:

• извършване на индивидуална и групова консултантска работа с участници в учебния процес в рамките на най-малко половината от седмичната продължителност на работното им време;
• подготовка за индивидуална и групова консултантска работа, обработка, анализ и обобщаване на получените резултати, попълване на отчетна документация, както и усъвършенстване на техните умения. Извършването на тази работа от образователните психолози може да се извършва както директно в образователната институция, така и извън нея. (клауза 8.1 от Правилника).

Правилникът за вътрешния труд, който, наред с други неща, определя работното време на служителите, се одобрява от работодателя, като се вземе предвид становището на представителния орган на служителите на институцията (член 190 от Кодекса на труда на Руската федерация). На местно ниво интересите на работниците, които са членове на синдиката, а при колективното договаряне (включително приемането на вътрешни трудови разпоредби) интересите на всички работници, независимо от членството им в синдиката, се представляват от изборен орган на първичната синдикална организация.

Длъжност "учител-психолог"

Отпуск за учители-психолози с продължителност 56 календарни дни се предоставя за:

• в общообразователни институции, общообразователни интернати, образователни институции за сираци и деца, останали без родителска грижа, включително в които има групи за деца предучилищна възраст;
• специални (корекционни) образователни институции за студенти, ученици с увреждания в развитието;
• предучилищна образователна институция за ученици с увреждания в развитието;
• оздравителни образователни заведения от санаториален тип за деца, нуждаещи се от продължително лечение;
• предучилищна за деца, нуждаещи се от продължително лечение;
• специални образователни и образователни институции от отворен и затворен тип;
• ОУ за деца от предучилищна и начална училищна възраст;
• ОУ за деца, нуждаещи се от психологическа, педагогическа и медико-социална помощ;
• междуучилищни образователни комплекси; учебни и производствени работилници;
• институции за основно и средно професионално образование;
• институции за висше професионално образование и допълнително професионално образование (повишено обучение) на специалисти;
• психологически услугиобразователни системи;
• здравни и социални заведения.

В предучилищна образователна институция (вкл предучилищни институцииимащи отделни групи от ученици с говорни нарушения или други увреждания), в институции за допълнително образование за деца, в образователни, образователни и методически, методически кабинети(центрове), отпуск на учители-психолози се предоставя за 42 календарни дни.

Пенсия за ранно пенсиониране

В момента органите, осигуряващи пенсии, когато са назначени във връзка с педагогическа дейностсе ръководят от реда и условията, определени с Постановление на правителството на Руската федерация от 29 октомври 2002 г. № 781 („За списъците на работите, професиите, длъжностите, специалностите и институциите, като се вземе предвид коя трудова пенсия за старост е предсрочно назначен в съответствие с член 27 от Федералния закон „За трудовите пенсии в Руската федерация“ и относно утвърждаването на Правилата за изчисляване на периодите на работа, даващи право на предсрочно назначаване на трудова пенсия за старост в съответствие с с член 27 от Федералния закон „За трудовите пенсии в Руската федерация“).

Въпреки факта, че длъжността "учител-психолог" е включена в списъка, одобрен с посочената резолюция, периодите на работа на тази длъжност в осигурителния стаж, даващ право на ранно пенсиониране, се включват само в случаите, когато образователните психолози работят в институции, предвидени в параграф 11 от правилата, одобрени със същата резолюция.

Установено е, че работата на длъжността "учител-психолог" в образователни институции за сираци и деца, останали без родителска грижа, специални (поправителни) образователни институции за ученици (ученици) с увреждания в развитието, специални образователни и образователни институции от отворени и затворен тип, Образователни заведения за деца, нуждаещи се от психолого-педагогическа и медико-социална помощ, и в институции за социално обслужване (клаузи 1.3, 1.5, 1.6, 1.11, 1.13 от раздела „Име на институциите“ на Списъка).

Време на работа в други институции за деца, например в общообразователни институции, предучилищни институции, институции за допълнително образование за деца и някои други, които не са изброени в параграф 11 от Правилата, в трудовия стаж за назначаване на ранно пенсиониране пенсия във връзка с педагогическа дейност през периоди на работа по служба учителят-психолог не е включен в училището. Подобно ограничение може да се счита за нарушение на принципа на справедливост и равенство в пенсионните права, което може да се оспори по съдебен ред.

Стандарти за въвеждане на длъжността "учител-психолог"

Писмо № 16 от 27 април 1989 г. на Държавната образователна институция на СССР, в съответствие с което беше предложено да се въведат длъжностите психолози в персонала на образователните институции, не беше предложен централизиран стандарт.

В същото време в някои институции, за които са приети образцови или щатни стандарти след 1989 г., стандартът за въвеждане вече беше предвиден.

И така, в стандартите за определяне на броя на персонала, зает в обслужването на предучилищни образователни институции (детски ясли, ясли, детски градини, детски градини) (одобрени с Постановление на Министерството на труда на Русия от 21.04.1993 г. № 88), позицията на „учител-психолог” се осигурява за всеки 3 групи по 0,25 бр позиции.

Приблизителните стандарти за персонал (одобрени със заповед на Държавното образование на СССР от 15 май 1991 г. № 227) за детските градини предвиждат длъжността психолог в персонала на институция, състояща се от I-XI (XII) класове и предучилищни групи се създава при наличие на специалист със специално психологическо образование и характеристики на социален педагог.

Държавните модели или стандартите на персонала, приети в някои субекти на Руската федерация, предвиждат различен стандарт за длъжността "учител-психолог". Например, една позиция "учител-психолог" в предучилищна образователна институция е предвидена за 4 групи.

В същото време, какъвто и да е установения щатен стандарт за длъжността „учител-психолог“, това не означава, че образователните институции не могат да го променят, тъй като утвърждаването на структурата и персонала е от компетентността на самата институция и следователно той има право да действа по този въпрос самостоятелно в рамките на съществуващия фонд на заплатите (член 32 от Закона на Руската федерация „За образованието“).

В.Н. Понкратова,
експерт от Всеруския профсъюз на образованието

Прилагане на трудовите права и социалните гаранции за преподавателския състав

Вера Понкратова, експерт на Всеруския профсъюз на образованието, Сергей Хмелков, зам. глава Правен отдел, главен правен инспектор по труда на Централния съвет на Всеруския профсъюз на образованието