শিক্ষকদের টাইপোলজি। উচ্চ শিক্ষায় শিক্ষকদের প্রকারভেদ স্কুলে শিক্ষকদের প্রকারভেদ

শিক্ষকদের আলাদা করার জন্য অনেক পন্থা আছে।
তাদের পেশাগত অবস্থান, ভূমিকার উপর ভিত্তি করে শিক্ষকদের টাইপোলজি (এম. তালেন)। এটি শিক্ষকদের প্রকারের সম্ভাব্য শ্রেণিবিন্যাসগুলির মধ্যে একটি, যেখানে এটির জন্য কোন ক্রস-কাটিং ভিত্তি নেই। টাইপোলজি শিক্ষার্থীদের চাহিদার দিকে মনোযোগ না দিয়ে শিক্ষকদের বিভিন্ন চাহিদা প্রতিফলিত করে।

"সক্রেটিস"। এটি এমন একজন শিক্ষক যার খ্যাতি রয়েছে আলোচনা, বিবাদের প্রেমিক হিসেবে, ইচ্ছাকৃতভাবে তাদের অধ্যয়ন গ্রুপে উস্কে দেওয়া। তিনি প্রায়ই অজনপ্রিয় মতামতের জন্য "শয়তানের উকিল" এর ভূমিকা গ্রহণ করেন। তিনি ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অব্যবস্থাপনামূলক প্রকৃতির দ্বারা চিহ্নিত। দ্বন্দ্বের কারণে, ক্রস-পরীক্ষার স্মরণ করিয়ে দেয়, ফলস্বরূপ শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব অবস্থানের প্রতিরক্ষাকে শক্তিশালী করে, তাদের রক্ষা করতে শেখে।

গ্রুপ ডিসকাশন লিডার। এই জাতীয় শিক্ষকের জন্য, প্রধান জিনিসটি হ'ল চুক্তি অর্জন করা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতা প্রতিষ্ঠা করা, তবে তিনি নিজেকে একজন মধ্যস্থতার ভূমিকা অর্পণ করেন, যার জন্য আলোচনার ফলাফলের চেয়ে চুক্তির সন্ধান বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

"মাস্টার"। শিক্ষক একটি রোল মডেল হিসাবে কাজ করে, শিক্ষার্থীদের দ্বারা নিঃশর্ত অনুলিপি করা সাপেক্ষে, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এতটা নয়, কিন্তু জীবনের সাথে সম্পর্কযুক্ত।

"সাধারণ". শিক্ষক দৃঢ়ভাবে দাবি করছেন, আনুগত্য অর্জন করা কঠিন, কারণ তিনি বিশ্বাস করেন যে তিনি সর্বদা সবকিছুতে সঠিক, এবং ছাত্রকে, একজন সেনা নিয়োগের মতো, প্রশ্নাতীতভাবে প্রদত্ত আদেশগুলি মানতে হবে। এই শৈলী শিক্ষকদের মধ্যে সবচেয়ে সাধারণ।

"ম্যানেজার"। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের কাছে একটি স্বতন্ত্র পদ্ধতির প্রচার করেন, তাদের স্বাধীনতা এবং উদ্যোগকে উত্সাহিত করেন। প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে সে যে সমস্যার সমাধান করছে তার অর্থ, গুণমান নিয়ন্ত্রণ এবং চূড়ান্ত ফলাফলের মূল্যায়ন নিয়ে আলোচনা করার চেষ্টা করে।

"প্রশিক্ষক"। শিক্ষক গোষ্ঠী প্রচেষ্টার অনুপ্রেরণার ভূমিকা পালন করেন, তার জন্য প্রধান জিনিসটি শেষ ফলাফল, উজ্জ্বল সাফল্য এবং ছাত্ররা শুধুমাত্র একটি দলের সদস্য, ব্যক্তি নয়।

"গাইড"। এই ধরনের শিক্ষক একটি হাঁটা বিশ্বকোষ. তিনি সমস্ত প্রশ্নের উত্তর আগে থেকেই জানেন, সেইসাথে সম্ভাব্য প্রশ্নের নিজেরাই। এটি সংক্ষিপ্ত, সুনির্দিষ্ট, সংযত, তাই বিরক্তিকর।

পেশাগতভাবে গুরুত্বপূর্ণ গুণাবলী এবং প্রক্রিয়ায় অভিযোজন শিক্ষকদের বিকাশের উপর নির্ভর করে শিক্ষকের ধরন শিক্ষাগত কার্যকলাপএক বা অন্য উদ্দেশ্যে। (E. I. Rogov, 1998) বিভিন্ন ধরণের শিক্ষক রয়েছে: "সংগঠক", "বিষয় শিক্ষক", "যোগাযোগকারী", "বুদ্ধিজীবী" এবং তাদের মধ্যবর্তী রূপ।

"সংগঠক"। এটি কঠোরতা, সংগঠন, দৃঢ় ইচ্ছা, শক্তির মতো গুণাবলী দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। তিনি প্রায়ই ছাত্র এবং শিক্ষকদের মধ্যে একজন নেতা, পাঠ্য বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য প্রবণ। শিক্ষাগত ফাংশনগুলির মধ্যে, তিনি কার্যনির্বাহী, সংহতকরণ, সাংগঠনিক কাজগুলি আরও ভালভাবে সম্পাদন করেন।

"বিষয়" এর রয়েছে পর্যবেক্ষণ, সৃজনশীলতার আকাঙ্ক্ষা, পেশাদার দক্ষতা। তিনি একজন যুক্তিবাদী, জ্ঞানের প্রয়োজনীয়তা এবং জীবনে এর তাৎপর্য সম্পর্কে আত্মবিশ্বাসী। শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ বাস্তবায়নে "বিষয়" গঠনমূলক, পদ্ধতিগত, শিক্ষাদান, ইঙ্গিতমূলক ফাংশনগুলিকে আরও ভালভাবে প্রয়োগ করে।

"যোগাযোগকারী"। তার প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হল সামাজিকতা, দয়া, বাহ্যিক আকর্ষণ, উচ্চ নৈতিকতা, আবেগপ্রবণতা এবং আচরণের প্লাস্টিকতা। তিনি বহির্মুখী, কম দ্বন্দ্ব, সহানুভূতি, শিশুদের প্রতি ভালবাসা দ্বারা চিহ্নিত। তার কাজের সময়, তিনি একটি ভাল যোগাযোগমূলক ফাংশন সম্পাদন করেন।

"বুদ্ধিজীবী" ("আলোকিতকারী")। এই ধরনের উচ্চ বুদ্ধি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, সাধারণ সংস্কৃতিএবং শর্তহীন নৈতিকতা। তিনি নীতিগত, নৈতিক নিয়ম পালন করেন, সহজেই জ্ঞানীয়, শিক্ষামূলক, তথ্যমূলক, উন্নয়নমূলক, গবেষণা ফাংশনগুলির পরিপূর্ণতা নিশ্চিত করতে পারেন, সেইসাথে তার পেশাগত ক্রিয়াকলাপে স্ব-উন্নতির কার্যকারিতা নিশ্চিত করতে পারেন।

জ্ঞানের দৃষ্টান্তের সাথে সঙ্গতি রেখে কাজ করা শিক্ষকদের জন্য, নীতিবাক্য (বা নীতি) বৈশিষ্ট্যযুক্ত: "জ্ঞানই শক্তি"। শিক্ষার ব্যক্তিগত-উন্নয়নশীল দৃষ্টান্ত আরেকটি নৈতিক এবং মনস্তাত্ত্বিক আদেশ তৈরি করে, যা প্রাচীনকাল থেকে এসেছে, বস্তুনিষ্ঠভাবে চাহিদার মধ্যে: “একজন শিক্ষার্থী এমন একটি পাত্র নয় যা পূর্ণ করা দরকার, তবে একটি মশাল যা জ্বালানো দরকার। আর যে নিজেকে পোড়ায় সে-ই মশাল জ্বালাতে পারে।"
মিতিনা এল.এম., 2008. এস. 29।

শিক্ষকদের টাইপ করার আরেকটি পদ্ধতি বিপি কোভালেভ (1989) বেছে নিয়েছিলেন। তিনি শিক্ষকদের বিভাজন দুটি বৈশিষ্ট্যের ভিত্তিতে করেছেন - শিক্ষকের প্রতিফলিত ক্ষমতা এবং তার যোগাযোগের শৈলী। ফলে শিক্ষকদের পাঁচটি দল চিহ্নিত করা হয়।

প্রথম গ্রুপ - স্ব-মূল্যায়ন শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষকের মূল্যায়নের সাথে মিলে যায়, যোগাযোগের একটি গণতান্ত্রিক শৈলী বৈশিষ্ট্যযুক্ত।

দ্বিতীয় গ্রুপ - শিক্ষক সঠিকভাবে তার মূল্যায়ন ভবিষ্যদ্বাণী করেন, কিন্তু স্ব-মূল্যায়ন পর্যাপ্ত নয়, যোগাযোগের ক্ষেত্রে কর্তৃত্ববাদ চরিত্রগত।

তৃতীয় দলটি - শিক্ষকের কাছে পর্যাপ্ত আত্মসম্মান, কিন্তু পূর্বাভাস পর্যাপ্ত নয়। ছাত্রদের সাথে সম্পর্কের মধ্যে উদারতাবাদ প্রকাশিত হয়; ছাত্রদের সাথে সম্পর্ক ভালো এবং বন্ধুত্বপূর্ণ।

চতুর্থ গ্রুপ - ধারণা এবং আত্মসম্মান কম পর্যাপ্ততা; এই জাতীয় শিক্ষক নিজের সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের মতামত জানতে চান, তবে কীভাবে যোগাযোগ করতে হয় তা জানেন না, তাই দ্বন্দ্ব ঘন ঘন হয়। যোগাযোগ বা যোগাযোগের একটি কর্তৃত্ববাদী শৈলী পরিস্থিতিগত।

পঞ্চম গ্রুপ - শিক্ষকের ধারণাগুলি তাদের সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের মতামতের বিপরীত, যা যোগাযোগের ক্ষেত্রে সবচেয়ে বেশি অসুবিধা সৃষ্টি করে।

ছাত্রদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার একটি সহানুভূতিশীল উপায় ইনস্টলেশনে শিক্ষকদের প্রকার। আর. আতাখানভ এবং এম. জি. ববকোভা (2007) পাঁচ ধরনের শিক্ষক শনাক্ত করেছেন: যাদের সক্রিয়ভাবে ইতিবাচক পেশাদার মনোভাব রয়েছে; কার্যকরী পেশাদারী ইনস্টলেশন; একটি নিরপেক্ষ-উদাসীন পেশাদার সেটিং সহ; পরিস্থিতিগত পেশাদার সেটিং; গোপনে নেতিবাচক পেশাদার মনোভাব। লেখক এই ধরনের বৈশিষ্ট্য নিম্নলিখিত বর্ণনা দিতে.

সহানুভূতিশীল যোগাযোগের প্রতি সক্রিয়-ইতিবাচক মনোভাব সহ শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের অভিজ্ঞতার জন্য একটি আবেগপূর্ণ প্রতিক্রিয়া দেন। তারা অ-মৌখিক প্রকাশ - মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, ভঙ্গিমার মাধ্যমে তাদের আবেগ এবং চিন্তাভাবনা বোঝার ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াগুলি অনুমান করতে সক্ষম হয়। এই শিক্ষকরা বক্তৃতা অভিব্যক্তি ভালভাবে বোঝেন, বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বিভিন্ন ছাত্রদের সাথে যোগাযোগের উপযুক্ত সুর সহজেই খুঁজে পান। প্রশংসা এবং উত্সাহ ব্যবহার করে ক্লাসে উদারতা দেখান। এটি শিক্ষার্থীদের কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে: শিশুরা স্থল থেকে মন্তব্য দেয়, সমস্যাযুক্ত সমস্যা সমাধানের জন্য অনুমান উপস্থাপন করে, স্বাধীনভাবে প্রকাশ করে নিজস্ব মতামতশিক্ষকের বিশেষ নির্দেশ ছাড়াই। ছাত্রদের দ্বারা প্রকাশিত ধারণাগুলির শিক্ষক দ্বারা গ্রহণযোগ্যতা কেবল শিক্ষকের সাথে নয়, অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথেও সহযোগিতার শর্ত তৈরি করে।

সহানুভূতিশীল যোগাযোগের প্রতি কার্যকরী মনোভাব সহ শিক্ষকদের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য রয়েছে: তারা শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতার জন্য অপর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়া দেয়, কারণ তারা সর্বদা অ-মৌখিক লক্ষণ দ্বারা শিক্ষার্থীদের মানসিক অবস্থাকে সঠিকভাবে মূল্যায়ন করে না। এতে শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের বোঝার ক্ষমতা উল্লেখযোগ্যভাবে কমে যায়। তারা সবসময় বিভিন্ন পরিস্থিতিতে বিভিন্ন শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের সঠিক টোন খুঁজে পায় না, শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পূর্ণ করার সাফল্যের ডিগ্রি এবং তাদের ব্যক্তিগত পছন্দগুলির উপর নির্ভর করে খুব কমই প্রশংসা এবং উত্সাহ ব্যবহার করে। এই জাতীয় শিক্ষক দ্বারা পাঠে "ভাল" শিক্ষার্থীদের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা শিক্ষার্থীদের মধ্যে কোনও সহযোগিতা বাদ দেয় এবং স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতা শৃঙ্খলার লঙ্ঘন হিসাবে বিবেচিত হয়। শিক্ষার্থীদের অবাধে তাদের মতামত প্রকাশের সুযোগের পাঠে অনুপস্থিতি শিক্ষকের নির্দেশ এবং আদেশ দ্বারা ক্ষতিপূরণ করা হয়। এইভাবে, শিক্ষার্থীদের সাথে নির্বাচনী সম্পর্ক এই শিক্ষকদের জন্য সাধারণ।

নিরপেক্ষ-উদাসীন মনোভাবের সাথে শিক্ষকরা শিক্ষার্থীর অবস্থার জন্য একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া দেন, বিপরীত অভিজ্ঞতার সম্মুখীন হওয়ার সময়, যেহেতু তারা আচরণ এবং এর পরিণতির মধ্যে সম্পর্ক বোঝেন না, তাই তারা মৌখিক যোগাযোগের বিষয়বস্তুর দিকে বেশি মনোযোগী, যেহেতু তারা তা করেন। অ-মৌখিক লক্ষণ দ্বারা আবেগ চিনতে যথেষ্ট জানেন না। তারা সর্বদা যোগাযোগের উপযুক্ত টোন খুঁজে পায় না, কারণ তাদের ভূমিকা পালনের আচরণের পর্যাপ্ত ভাণ্ডার নেই। শ্রেণীকক্ষে প্রশংসা এবং উত্সাহ খুব কম ব্যবহৃত হয়। শিক্ষকের মনোযোগ শুধুমাত্র ব্যবসায়, অফিসিয়াল যোগাযোগ শিক্ষার্থীদের স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতাকে উস্কে দেয়।

পরিস্থিতিগত পেশাদার মনোভাব সহ শিক্ষকরা বেদনাদায়কভাবে বিকশিত সহানুভূতি অনুভব করার সময় শিক্ষার্থীর অবস্থার জন্য একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া দেন। একই সময়ে, তারা সর্বদা ঘটনাগুলির ভবিষ্যদ্বাণী করতে পারে না, যেহেতু উচ্চ স্তরের সংবেদনশীলতা তাদের মিথস্ক্রিয়ার জটিল পরিস্থিতিগুলিকে সঠিকভাবে সনাক্ত করতে, তাদের বিকাশের যুক্তি বুঝতে দেয় না। এই শিক্ষকরা, তাদের সহজাত মেজাজের পরিবর্তনের সাথে, ছাত্রদের সাথে সম্পর্কের পরিবর্তনশীলতার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

গোপনীয়-নেতিবাচক মনোভাবের সাথে শিক্ষকরা ছাত্রের অবস্থার জন্য একটি মানসিক প্রতিক্রিয়া দেন না, তারা আচরণ এবং এর পরিণতির মধ্যে সম্পর্কটি খুব কম বোঝেন, যেহেতু তারা আবেগের অ-মৌখিক প্রকাশগুলি কীভাবে বোঝাতে হয় তা জানেন না। এটি এই সত্যের দিকে পরিচালিত করে যে শিক্ষকরা প্রায়শই শিক্ষার্থীদের শব্দের অর্থ বুঝতে ভুল করে। তারা শিক্ষার্থীদের সাথে কুসংস্কারপূর্ণ আচরণ করে, তাদের সাথে একটি আনুষ্ঠানিক সম্পর্ক রয়েছে। এই সবের ফলস্বরূপ, তারা শিক্ষার্থীদের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার বিভিন্ন পরিস্থিতিতে ভালভাবে খাপ খায় না (যেমন, প্রকৃতপক্ষে, সহকর্মীদের সাথে)। পাঠে প্রশংসা ও উৎসাহ, শিক্ষার্থীদের ধারণার গ্রহণযোগ্যতা একেবারেই ব্যবহৃত হয় না।

এফ.এম. ইউসুপভ (1991) রক্ষণশীল এবং উদ্ভাবনী শিক্ষকদের আলাদা করে তুলেছিলেন, যাদের মধ্যে কিছু মনস্তাত্ত্বিক পার্থক্য প্রকাশিত হয়েছিল। উদ্ভাবকদের জন্য, রক্ষণশীলদের তুলনায়, নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি আরও বৈশিষ্ট্যযুক্ত: আশাবাদ; সংবেদনশীল পরিমার্জন হ্রাস, যা অন্যদের নৈতিকভাবে অগ্রহণযোগ্য কর্মের সাথে অত্যধিক প্রতিক্রিয়াশীলতাকে বাদ দেয় এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপে মানসিক ভারসাম্য বজায় রাখা সম্ভব করে তোলে; ব্যর্থতার ক্ষেত্রে প্রাথমিকভাবে তাদের ভূমিকার উপর ফোকাস করার ক্ষমতা, বাহ্যিক পরিস্থিতিতে নয়; চিন্তা করার নমনীয়তা (একটি সমস্যা সমাধান করার সময় দ্রুত পরিবর্তন করার ক্ষমতা, এটি বিভিন্ন কোণ থেকে দেখতে); একটি শান্ত, বাস্তবসম্মত, যা ঘটছে তার সংবেদনশীল মূল্যায়নের চেয়ে বেশি যুক্তিযুক্ত; বুদ্ধিমত্তা বৃদ্ধি; মধ্যে সাহস এবং সংকল্প শিক্ষা কার্যক্রম; আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের মধ্যে সীমাবদ্ধতার অভাব।

S. V. Kondratiev (2003) কৃতিত্ব, প্রভাবশালী, ভারসাম্যপূর্ণ এবং আনুষঙ্গিক ধরনের শিক্ষকদের আলাদা করে। প্রথম ধরণের শিক্ষকরা শিক্ষার্থীদের বৌদ্ধিক কার্যকলাপ সক্রিয় করতে এবং পাঠের লক্ষ্য অর্জন করতে সক্ষম হয়, দ্বিতীয় ধরণের শিক্ষকরা পাঠে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপকে কঠোরভাবে অনুমোদন করে ইত্যাদি।

A.P. Panfilova (2010) লেনদেন এবং রূপান্তরকারী শিক্ষকদের সম্পর্কে লিখেছেন। পূর্ববর্তীরা তথ্য বিনিময়ের প্রক্রিয়া (লেনদেন) নিয়ন্ত্রণ করে, যখন পরবর্তীরা অর্থ নিয়ন্ত্রণ করে, শিক্ষাগত অনুশীলনে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তনগুলি বাস্তবায়নের ক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। “এই ধরনের শিক্ষক ছাত্র বিকাশের ধারণা, এর কৌশল, কর্পোরেট সংস্কৃতিতে পরিবর্তন আনে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানএবং প্রত্যেকের সাংগঠনিক আচরণে (শিক্ষক, এবং প্রশাসন এবং ছাত্র উভয়ই), প্রয়োগকৃত শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে। রূপান্তরকারী শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর ভবিষ্যত সম্ভাবনা, সাধারণ মানবিক মূল্যবোধ এবং দৃষ্টিভঙ্গি, মিশন, নতুন দেশপ্রেমিক এবং উন্নয়নের জন্য নৈতিক ধারণাগুলির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। তিনি সহকর্মী এবং ছাত্রদের মধ্যে সহযোগিতা প্রতিষ্ঠা করতে চান, শিক্ষার্থীদের কাজকে অর্থ দিয়ে পূর্ণ করতে, ব্যক্তিগত মূল্যবোধ এবং বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে, আত্মবিশ্বাস এবং কর্তৃত্বের উপর ভিত্তি করে প্রতিফলন এবং আত্ম-উন্নতির প্রক্রিয়ায় তাদের জড়িত করতে চান" (p 32)।

টাইপোলজি এম. তালেন

মধ্যে বিকশিত যারা গত বছরগুলোশিক্ষাগত যোগাযোগের শৈলীর বিদেশে শ্রেণীবিভাগ, এম. তালেন দ্বারা প্রস্তাবিত শিক্ষকদের পেশাগত অবস্থানের টাইপোলজি আকর্ষণীয়।

মডেল I - "সক্রেটিস". এটি এমন একজন শিক্ষক যার খ্যাতি রয়েছে তর্ক ও আলোচনার জন্য, ইচ্ছাকৃতভাবে শ্রেণীকক্ষে তাদের উত্তেজিত করা। তিনি ব্যক্তিস্বাতন্ত্র্য, অবিরাম দ্বন্দ্বের কারণে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় নিয়মতান্ত্রিক প্রকৃতির দ্বারা চিহ্নিত। এই ধরনের একজন শিক্ষক প্রায়শই এই আলোচনার লক্ষ্যগুলিকে তর্ক করার প্রক্রিয়াতে ভুলে যান, একটি নির্দিষ্ট অবস্থান বজায় রাখার প্রক্রিয়ার দ্বারা সম্পূর্ণরূপে দূরে চলে যান। শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব অবস্থানের প্রতিরক্ষা শক্তিশালী করে, তাদের রক্ষা করতে শেখে।

মডেল II - "গ্রুপ ডিসকাশন লিডার". তিনি চুক্তির অর্জন এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সহযোগিতা প্রতিষ্ঠাকে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান জিনিস বলে মনে করেন, নিজেকে একজন মধ্যস্থতার ভূমিকা অর্পণ করেন, যার জন্য আলোচনার ফলাফলের চেয়ে গণতান্ত্রিক চুক্তির সন্ধান বেশি গুরুত্বপূর্ণ।

মডেল III - "মাস্টার". শিক্ষক একটি রোল মডেল হিসাবে কাজ করে, শর্তহীন অনুলিপি করা সাপেক্ষে, এবং সর্বোপরি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় এতটা নয়, তবে সাধারণভাবে জীবনের সাথে সম্পর্কিত। একটি নিয়ম হিসাবে, পোশাক শৈলী পছন্দ অনবদ্য।

মডেল IV - "সাধারণ". তিনি কোনও অস্পষ্টতা এড়িয়ে যান, জোর দিয়ে দাবি করেন, কঠোরভাবে আনুগত্য চান, কারণ তিনি বিশ্বাস করেন যে তিনি সর্বদা সবকিছুতে সঠিক, এবং ছাত্রকে, একজন সেনা নিয়োগের মতো, প্রশ্নাতীতভাবে প্রদত্ত আদেশগুলি মানতে হবে। টাইপোলজির লেখকের মতে, এই শৈলীটি শিক্ষাগত অনুশীলনে একত্রিত হওয়ার চেয়ে বেশি সাধারণ।

মডেল V - "ম্যানেজার". একটি শৈলী যা আমূল ভিত্তিক স্কুলগুলিতে ব্যাপক হয়ে উঠেছে, কার্যকর শ্রেণি কার্যকলাপের পরিবেশের সাথে মিলিত হয়েছে, তাদের উদ্যোগ এবং স্বাধীনতাকে উত্সাহিত করছে। শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর সাথে সমস্যার সমাধানের অর্থ, গুণমান নিয়ন্ত্রণ এবং চূড়ান্ত ফলাফলের মূল্যায়ন নিয়ে আলোচনা করতে চান।

মডেল VI - "প্রশিক্ষক". শ্রেণীকক্ষে যোগাযোগের পরিবেশ কর্পোরেটিজমের চেতনায় আচ্ছন্ন। এই ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীরা একটি দলের খেলোয়াড়ের মতো, যেখানে প্রত্যেকে পৃথকভাবে ব্যক্তি হিসাবে গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে একসাথে তারা অনেক কিছু করতে পারে। শিক্ষককে গোষ্ঠী প্রচেষ্টার অনুপ্রেরণার ভূমিকা দেওয়া হয়, যার জন্য মূল জিনিসটি চূড়ান্ত ফলাফল, উজ্জ্বল সাফল্য, বিজয়।

মডেল VII - "গাইড". হাঁটা বিশ্বকোষের মূর্ত চিত্র। ল্যাকোনিক, সুনির্দিষ্ট, সংযত। তিনি সমস্ত প্রশ্নের উত্তর আগে থেকেই জানেন, সেইসাথে প্রশ্নগুলি নিজেরাই জানেন। প্রযুক্তিগতভাবে অনবদ্য এবং সে কারণেই এটি প্রায়শই খোলামেলা বিরক্তিকর।

এম. টেলেন বিশেষভাবে টাইপোলজিতে স্থাপিত ভিত্তির দিকে ইঙ্গিত করেছেন: শিক্ষকের নিজের প্রয়োজনের উপর ভিত্তি করে ভূমিকা বেছে নেওয়া, ছাত্রদের প্রয়োজনের উপর নয়।

Accentuated Personalities বই থেকে লেখক লিওনহার্ড কার্ল

পার্ট I. ব্যক্তিত্বের টাইপোলজি মানুষ একে অপরের থেকে আলাদা নয় শুধুমাত্র উচ্চারিত বৈশিষ্ট্যে। এমনকি এমন বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ না করে যা একজন ব্যক্তিকে গড় স্তরের পটভূমি থেকে আলাদা করে, মানুষ এখনও একে অপরের থেকে ভিন্ন। এটি সেই বৈশিষ্ট্যগুলিকে বোঝায় যা একজন ব্যক্তিকে তার হিসাবে দেয়

আমাদের সময়ের আত্মার সমস্যা বই থেকে লেখক জং কার্ল গুস্তাভ

মনস্তাত্ত্বিক টাইপোলজি চরিত্র মানুষের অস্তিত্বের একটি স্থিতিশীল স্বতন্ত্র রূপ, এবং উভয় শারীরিক ও মানসিক প্রকৃতির রূপ। অতএব, সাধারণ চরিত্রবিদ্যা হল শারীরিক ও মানসিক উভয় ধরনের লক্ষণের মতবাদ। ব্যাখ্যাতীত

সাইকোলজিক্যাল ড্রয়িং টেস্ট বই থেকে লেখক ভেঞ্জার আলেকজান্ডার লিওনিডোভিচ

অস্তিত্বহীন প্রাণীর টাইপোলজি অস্তিত্বহীন প্রাণীদের কোনো সামঞ্জস্যপূর্ণ শ্রেণীবিভাগ করা খুব কমই সম্ভব। যাইহোক, পরীক্ষা করার জন্য কয়েকটি সাধারণ উপায় রয়েছে যেগুলির সাথে পরিচিত হতে উপযোগী। সবচেয়ে আদিম

সাইকোলজিক্যাল টাইপস বই থেকে লেখক জং কার্ল গুস্তাভ

4. মনস্তাত্ত্বিক টাইপোলজি [প্রথম "সাইকোলজিশ টাইপোলজি" শিরোনামে প্রকাশিত: S?ddeutsche Monatshefte, XXXIII, 5 (ফেব্রুয়ারি 1936)। S.264-272। এই অনুবাদটি ইংরেজি সংস্করণ /15-Vol.6 থেকে করা হয়েছে। পৃ. 542-555/। V. Zelensky দ্বারা অনুবাদ।] ইতিমধ্যেই বিজ্ঞানের ইতিহাসের আদিকাল থেকে, একটি প্রচেষ্টা লক্ষণীয় ছিল

জীবন এবং ব্যবসায় মানুষকে কীভাবে প্রভাবিত করবেন বই থেকে লেখক কোজলভ দিমিত্রি আলেকজান্দ্রোভিচ

DISC টাইপোলজি কি? সমস্ত লোককে তাদের আচরণের বৈশিষ্ট্যের নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য অনুসারে দলে বিভক্ত করা যেতে পারে। আচরণ হ'ল মানব ব্যক্তিত্বের আইসবার্গের টিপ, এটি সরাসরি একজন ব্যক্তির আবেগ, উদ্দেশ্য, প্রেরণা এবং মূল্যবোধের সাথে সম্পর্কিত। তাই অধীনে

পজিটিভ থেরাপি টেকনিকস এবং এনএলপি বই থেকে লেখক মালকিনা-পাইখ ইরিনা জার্মানোভনা

জীবনধারার টাইপোলজি A. Kronik এবং R. Akhmerov (Kronik, Akhmerov, 2003) দ্বারা প্রস্তাবিত টাইপোলজি তাদের দ্বারা বিকশিত কার্যকারণ পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে, বা একজন ব্যক্তির জীবন পথ বিশ্লেষণের পদ্ধতি, ব্যক্তির বিবেচনার উপর ভিত্তি করে এর উপলব্ধি হিসাবে একজন ব্যক্তির জীবনধারা

দ্য ওয়াউন্ডেড হিলার থেকে: জঙ্গিয়ান বিশ্লেষণের অনুশীলনে কাউন্টারট্রান্সফারেন্স লেখক সেডগউইক ডেভিড

টাইপোলজি "ফাংশন"-এর এই উল্লেখটি কাউন্টারট্রান্সফারেন্স-ভিত্তিক বিশ্লেষণে টাইপোলজির প্রশ্ন উত্থাপন করে। প্রায় অর্ধেক জুঙ্গিয়ান বিশ্লেষক তাদের কাজে টাইপ-ভিত্তিক নয়, অন্তত পদ্ধতিগতভাবে নয় (Plaut, 1972)। এই বই থেকে দেখা যায়,

সাইকোলজি টিউটোরিয়াল বই থেকে লেখক Obraztsova Ludmila Nikolaevna

অধ্যায় 2 ব্যক্তিত্বের টাইপোলজি এমনকি প্রাচীনকালেও, বিজ্ঞানীরা সমস্ত বৈচিত্র্যের জন্য কিছু শৃঙ্খলা আনার চেষ্টা করেছিলেন মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যব্যক্তি একদিকে, এটি স্পষ্ট ছিল স্বতন্ত্র পার্থক্যমানুষের মধ্যে: কেউ সাহসী, এবং কেউ কাপুরুষ, কেউ দ্রুত মেজাজ, এবং

সোশ্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং এবং সোশ্যাল হ্যাকারস বই থেকে লেখক কুজনেটসভ ম্যাক্সিম ভ্যালেরিভিচ

Kretschmer এর Typology E. Kretschmer একজন বিখ্যাত জার্মান মনোরোগ বিশেষজ্ঞ। প্রতিদিন বিপুল সংখ্যক রোগীর মধ্য দিয়ে যাওয়ার সময়, ক্রেশমার লক্ষ্য করেছিলেন যে সিজোফ্রেনিয়ায় আক্রান্ত ব্যক্তিরা ম্যানিক-ডিপ্রেসিভ সাইকোসিস রোগীদের মতো দেখতে এবং আচরণ করেন না। অথবা বরং, "তাই না", নয়

সাইকোলজি অফ অ্যাডাল্টহুড বই থেকে লেখক ইলিন ইভজেনি পাভলোভিচ

Horney's typology আমেরিকান মনোবিজ্ঞানী কারেন Horney একে অপরের সাথে তাদের মিথস্ক্রিয়া পরিপ্রেক্ষিতে মানুষ অধ্যয়ন এবং সম্ভাব্য তিন ধরনের অভিযোজন চিহ্নিত: মানুষ-ভিত্তিক; মানুষের কাছ থেকে অভিযোজন; বিরুদ্ধে অভিযোজন

লিগ্যাল সাইকোলজি বই থেকে [সাধারণ এবং মৌলিক বিষয়গুলির সাথে সামাজিক শারীরবিদ্দা] লেখক এনিকিভ মারাত ইশাকোভিচ

বর্ডারলাইন টাইপোলজি একটি মানসিক হাসপাতাল হল এমন একটি জায়গা যেখানে কম অসুস্থ ব্যক্তিরা বেশি অসুস্থ ব্যক্তিদের চিকিৎসা করেন। এলএন টলস্টয় এই অধ্যায়ে, আমরা ইতিমধ্যেই এই সত্যটি সম্পর্কে অনেক কথা বলেছি যে অনেক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি এমন পরিমাণে হাইপারট্রফিড হতে পারে যে তারা ইতিমধ্যে রোগগত হয়ে ওঠে। কোথায়

রাস্তার মাঝে পাস বইটি থেকে [কিভাবে মধ্যজীবনের সংকট কাটিয়ে উঠবেন এবং জীবনের একটি নতুন অর্থ খুঁজে পাবেন] হলিস জেমস দ্বারা

10.4। বার্ধক্যের টাইপোলজি O. V. Krasnova (2005) লিখেছেন: “একটি মতামত আছে যে শুধুমাত্র নেতিবাচক ব্যক্তিত্বের পরিবর্তনগুলি বয়স্ক বয়সের সাথে যুক্ত। বয়স্ক ব্যক্তিদের "সাধারণ করা প্রতিকৃতি" এবং "বৃদ্ধ বয়সের টাইপোলজি" নিবন্ধ থেকে নিবন্ধে ঘুরে বেড়ায়, যা প্রায়শই, নিবিড়ভাবে পরীক্ষা করার পরে,

কনফ্লিক্টোলজির উপর চিট শিট বই থেকে লেখক কুজমিনা তাতায়ানা ভ্লাদিমিরোভনা

§ 3. অপরাধীর ব্যক্তিত্বের টাইপোলজি অপরাধীদের ব্যক্তিত্বের অপরাধ-মনস্তাত্ত্বিক শ্রেণিবিন্যাস ব্যক্তিত্বের প্রভাবশালী অবস্থান, এর উদ্দেশ্য, উদ্দেশ্য, স্থিতিশীল লক্ষ্য এবং অপরাধ করার পদ্ধতি, ব্যক্তিত্বের অসামাজিককরণের মাত্রা, চরিত্র

লিডারশিপ বই থেকে: অভিশাপ বা প্যানাসিয়া লেখক পোলোমোশনভ বরিস

টাইপোলজি কিয়ারসি, ডেভিড এবং বেটস, মেরিলিন। অনুগ্রহ করে আমাকে বুঝুন: চরিত্র এবং স্বভাবের ধরন। ডেল মার, CA: প্রমিথিউস নেমেসিস প্রেস, 1984. শার্প, ড্যারিল। ব্যক্তিত্বের ধরন: টাইপোলজির জংয়ের মডেল। Toronto: Inner City Books, 1987. Inner Work Abrams, Jeremiah. ভিতরের শিশু পুনরুদ্ধার করা. লস এঞ্জেলেস: জেরেমি পি. টার্চার, ইনক., 1990. ক্যারোটিনুটো, আলডো। ইরোস এবং প্যাথোস: ভালবাসা এবং দুঃখের ছায়া। টরন্টো: ইনার সিটি বুকস, 1989. হল,

লেখকের বই থেকে

দ্বন্দ্বের টাইপোলজি দ্বন্দ্ব দ্বন্দ্ববিদ্যার বিজ্ঞানের বিষয়, তাই এর বিষয়বস্তু, প্রধান বৈশিষ্ট্য এবং শ্রেণিবিন্যাস নির্ধারণ করার প্রয়োজন রয়েছে। দ্বন্দ্ব শ্রেণীবিভাগ অনেক ধরনের আছে, তারা পছন্দ ভিন্ন

তারা এত আলাদা, এবং এখনও এক জায়গায়: বিশ্ববিদ্যালয়ের অধ্যাপকরা। আপনি কি অসুবিধা এবং সমস্যা ছাড়াই পরীক্ষা পাস করতে চান? তারপরে দক্ষতার সাথে এটির একটি পদ্ধতি খুঁজে পেতে এবং এমনকি সবচেয়ে কঠিন পরীক্ষাটি সফলভাবে পাস করার জন্য আপনার শিক্ষকের ধরণটি বেশ সঠিকভাবে নির্ধারণ করা উচিত।

সুতরাং, আসুন শুরু করা যাক: এখানে শিক্ষকদের সবচেয়ে সাধারণ প্রকার এবং শিক্ষকদের শ্রেণীবিভাগ রয়েছে। এবং আপনি যদি এখনও জানেন না শিক্ষক এবং শিক্ষকরা কী, এই তথ্যগুলি আপনাকে বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করতে এবং শেখার প্রক্রিয়াটিকে ব্যাপকভাবে সহজতর করতে সহায়তা করবে।

শিক্ষক ন্যায়ের সংগ্রামী

এটি একটি মোটামুটি সাধারণ ক্লাস, সেখানে শিক্ষকদের কি কি বিভাগ আছে। তদতিরিক্ত, এই ধরণের শিক্ষক থেকে অন্যরা প্রায়শই রূপান্তরিত হয়।

• তারা আন্তরিকভাবে বিশ্বাস করে যে তাদের বিষয় একজন ছাত্রের জীবনে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, তাই তারা প্রতিটি বক্তৃতা অভিব্যক্তির সাথে পড়ে, এমনকি যদি তারা এটি 100500 তম বার করে থাকে।
• পাঠের সময় তারা কয়েকটি রসিকতা এবং রসিকতা করতে পারে তা সত্ত্বেও, তারা প্রায়শই বেশ কঠোর হয়। তবে তাদের সন্ত্রাস বেশিদিন স্থায়ী হয় না।
• তারা তাদের বিষয় ভিতরে এবং বাইরে জানে।
• তাদের কণ্ঠস্বর কদাচিৎ উত্থাপিত হয় - সাধারণত তাদের একটি হত্যাকারী দৃষ্টি একজন শিক্ষার্থীকে নিরুৎসাহিত করার জন্য যথেষ্ট, বিশেষ করে যদি ছাত্রটি একজন নবীন হয়।
• পরীক্ষার সময়, শুধুমাত্র বিষয়ের জ্ঞানই নয়, সম্পদ এবং সৃজনশীলতাও মূল্যায়ন করা হয়।
• পরীক্ষায় তাদের সাথে প্রতারণা করার কোনও প্রচেষ্টা ছেড়ে দিন - বহু বছর আগে তারা সমস্ত সম্ভাব্য উপায় অধ্যয়ন করেছিল এবং এমনকি তাদের নিজস্ব কয়েকটি নিয়ে এসেছিল।

যাইহোক! আমাদের পাঠকদের জন্য এখন রয়েছে 10% ডিসকাউন্ট

শিক্ষক একটি জোঁক

স্কুলে শিক্ষকদের এই শ্রেণীবিভাগ অবশ্যই বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের জন্য উপযুক্ত। পড়ুন, খুঁজে বের করুন, আপনার জন্য দেখুন:

• এই ধরণের প্রতিনিধিদের বেশিরভাগই মহিলা। আসলে, এই অবিকল কি বিপজ্জনক. এটি তাদের জীবনের সামান্যতম ঝামেলার মূল্য, কারণ তারা অবিলম্বে দুর্ভাগ্য শিক্ষার্থীদের উপর তাদের অসন্তোষ দূর করার চেষ্টা করে।
• তাদের নোটগুলি হল প্রতিমা যা ছাত্রদের প্রতি রাতে ঘুমাতে যাওয়ার আগে প্রার্থনা করা এবং পড়তে হবে।
• তাদের উদ্ধৃতি, উদ্ধৃতি চিহ্ন এবং কমা পর্যন্ত উপাদানের সূক্ষ্ম জ্ঞান প্রয়োজন।
• তারা যে কোনো ধরনের সৃজনশীলতা, সৃজনশীলতা এবং চতুরতাকে ঘৃণা করে।

শিক্ষক - কফ

• বিরল, কিন্তু ঘটে। আর ভাগ্যবান সেই ছাত্র যে এমন শিক্ষকের কাছে পরীক্ষা দেওয়ার গৌরব পাবে!
• তিনি নীরবে, বিনয়ীভাবে, নীরবে তার বিষয় নেতৃত্বে.
• তার জন্য একটি পাস হল পরিস্থিতির স্বাভাবিক ফলাফল, এমনকি যদি আপনি তার লেকচারের 99% জন্য অনুপস্থিত থাকেন, তাকে "লোহ" বলে ডাকেন এবং চেয়ারের সিটের একটি বোতাম স্লিপ করেন।
• এই জাতীয় শিক্ষকের সাথে, এটি কেবল লেখা বন্ধ করাই সহজ নয়, এমনকি পাস করাও সহজ, একেবারে cribs এবং বোমা ছাড়াই।

প্রধান শিক্ষক

এই দৃশ্য সবচেয়ে কঠিন. এই ধরনের একজন শিক্ষক প্রতিটি ছাত্রের জন্য একটি শাস্তি, এবং এখানে কেন:

• অনবদ্যভাবে তার বিষয় জানেন. এবং এটি শিক্ষার্থীদের কাছ থেকে একই জ্ঞান প্রয়োজন।
• তিনি পরীক্ষায় কেবল একটি প্রশ্নই জিজ্ঞাসা করেন না, তবে তার বিষয়ের সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ সবকিছুই জিজ্ঞাসা করেন। আর আল্লাহ আপনি উত্তর দেবেন না। এবং কেন? হ্যাঁ, কারণ এটা নীতির ব্যাপার! আপনি যদি উগান্ডার বাজার বাণিজ্যের মেকানিক্সের সাথে পরিচিত না হন তবে আপনি কীভাবে অর্থনীতি জানতে পারবেন?
• এই ধরনের শিক্ষক দ্রুত বুদ্ধিমান, একটি সংক্রমণ। চতুরতা উড়ে কাজ করে, এবং সেইজন্য শুধুমাত্র একই বুদ্ধিমান তাকে প্রতিহত করতে পারে। যাইহোক, তাদেরও সুযোগ নেই, কারণ শিক্ষক যদি না চান তবে তারা বিতরণ করবেন না, কিন্তু কারণ এটি নীতির বিষয়!
• তার পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার একমাত্র উপায় হল তাকে বোঝানো যে আপনি কিছুই নন, আপস্টার্ট নন এবং ম্যাট্রেস নন, একজন ট্রায়ান্ট নন এবং বোকা নন। একজন গড় গড় ছাত্র যিনি শুধু যা শিখেছেন তা পাস করতে এসেছেন।

শিক্ষক তরুণ

"সবুজ"

এমনকি গতকালের শিক্ষার্থীরাও আজ কাজে বা অনুশীলনে এসেছে। এবং তাদের সাথেও, সহজ হবে না এবং এখানে কেন:

• সৃজনশীল এবং সব গর্ত থেকে তাদের থেকে rushing. এখনও: তারা এত বছর ধরে এই বিষয়ে অধ্যয়ন করেছে এবং তাদের সমস্ত "উজ্জ্বল" ধারণাগুলি অনুশীলনে রাখার সুযোগ পায়নি! ঠিক আছে, ধরে রাখুন - এখন তারা আপনার উপর তাদের ব্যবহার করবে।
• সুন্দর, দয়ালু, প্রায়শই মহিলা। সর্বদা সবাইকে খুশি করার চেষ্টা করে, কাউকে অসন্তুষ্ট করতে ভয় পায়।
• এমন একজন শিক্ষককে স্বয়ংক্রিয় যন্ত্রের জন্য বা দ্রুত পরীক্ষার জন্য তার দিকে চোখ বুলিয়ে বা স্থানীয় ক্যান্টিনে এক কাপ কফির জন্য আমন্ত্রণ জানানো সহজ। গেলেন- আপসকারী প্রমাণ। যাননি - সে বছরের বাকি সময়টা অপরাধবোধ করবে যে সে আপনার সংবেদনশীল হৃদয় ভেঙে দিয়েছে।

রোগী পশ্চিমী

• Zapadlist - কারণ সূক্ষ্ম এবং জঘন্য.
• রোগী - কারণ তাদের 90% ছাত্রদের 7-8 বার পুনরায় নিতে পাঠাতে যথেষ্ট ধৈর্য রয়েছে। একই মুখ এতবার দেখতে অন্যদের ধৈর্য্য শেষ হয়ে যেত। কিন্তু এই এক - না, এটি সহ্য করে, এমনকি যদি তার গ্রীষ্মের ছুটি ইতিমধ্যেই শেষ হয়ে যায়। তিনি ধৈর্য্য ধরে গরীব ছাত্রদের উপহাস করতে থাকবেন।
• বিশ্ববিদ্যালয় খোলার মুহূর্ত থেকে এটি বন্ধ হওয়ার মুহূর্ত পর্যন্ত পরীক্ষা হয়। তিনি 31 ডিসেম্বর সন্ধ্যা 20.00 টায় পরীক্ষা (বা আরও ভাল - পুনরায় নেওয়া) করার জন্য ভয়ানক কিছু দেখতে পান না।

দুর্ভাগ্যবশত, এটা সম্পর্কে কিছুই করা যাবে না. সে আপনাকে নির্যাতন করা তখনই বন্ধ করবে যখন সে এটা করতে বিরক্ত হবে। তাই শিথিল করুন এবং উপভোগ করুন।

অবশ্যই, আপনি সব ঝামেলা থেকে রক্ষা করা যাবে না। কিন্তু যদি আপনার যথেষ্ট বীমা এবং সহায়তার প্রয়োজন হয়, ছাত্র পরিষেবা আপনার নিষ্পত্তি!

শিক্ষকদের টাইপোলজি

Krasovskaya N.A. শিক্ষাবিদ। MBOU বোর্ডিং স্কুল নং 13। ইরকুটস্ক

বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত সাহিত্যে শিক্ষকদের ধরনগুলিকে রূপরেখা দেওয়ার অনেক প্রচেষ্টা রয়েছে। সমস্যাটির জটিলতা অতিক্রম করে, লেখকরা প্রায়শই তাদের চিহ্নিত করা প্রকারগুলিকে মনোনীত করার একটি রূপক উপায় বেছে নেন। এটা জানা যায় যে বিজ্ঞান প্রায়শই একটি উন্মুক্ত ঘটনার সঠিক ধারণা খুঁজে পাওয়ার আগে রূপকের আশ্রয় নেয়। উদাহরণস্বরূপ, মজাদার ভ্লাদিমির মিখাইলোভিচ লিজিনস্কির শ্রেণিবিন্যাস: "অন্তর্বতী": সহকর্মীদের সাথে সম্পর্ক বজায় রাখবেন না, স্কুল কীভাবে জীবনযাপন করে সে বিষয়ে আগ্রহী নন। তারা তাদের দায়িত্ব মোটামুটি বিবেকপূর্ণভাবে পালন করে, প্রয়োজনীয় ডকুমেন্টেশন সময়মতো হস্তান্তর করে, শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকদের সাথে একটি বিশ্বস্ত সম্পর্কের মধ্যে প্রবেশ করে না, প্রয়োজনীয় পাঠ্যক্রমিক কাজ "বিস্ময় এবং আনন্দ ছাড়াই" সম্পাদন করে, ক্লাস শিক্ষক হিসাবে কাজ করতে চায় না, প্রশংসা এবং নিন্দার জন্য বরং উদাসীন। "একটি শেবর ছাড়া ঘোড়ার চালক": সর্বদা দ্বন্দ্বে থাকা, শত্রুর সন্ধান করা, সমস্যা এবং ত্রুটিগুলি, আক্রমনাত্মক, নিশ্চিতভাবে সত্যটি জানুন, লোকেদের ব্যারিকেডে ডাকুন, বিব্রত, দ্রুত অতীতের ব্যর্থতার চিহ্নগুলি ঝেড়ে ফেলুন এবং অবিলম্বে একটি নতুন প্রবেশ করুন লড়াই করুন, বিশ্লেষণের প্রতি ঝোঁক নেই, স্কুলটিকে রাজনৈতিক লড়াইয়ের আখড়ায় পরিণত করুন, কখনও কখনও চিরতরে ভুলে যান যে তাদের নিজের কাজ করা ভাল হবে - বাচ্চাদের শেখানো। "সমর্থন গোষ্ঠী": প্রভাবের অধীনে দৃষ্টিভঙ্গি এবং নীতি পরিবর্তন করুন উজ্জ্বল ব্যক্তিত্ব, আপনি যাকে চান তাকে অনুসরণ করতে প্রস্তুত, মন্দ মনে রাখবেন না, পরাজয় মনে রাখবেন না, সবচেয়ে উগ্র ডান বা বাম নেতাদের সমর্থন করুন, তাদের ধারণাগুলি পৌরাণিক অফিসগুলিতে বিনিয়োগ করুন এবং অবশ্যই তাদের হারান।. "রাস্টলিং প্রেমীরা":নিয়ম ও নিয়মের কঠোর অনুগামীরা, চিরন্তন অসন্তোষ প্রদর্শন করে, প্রতিটি ব্যক্তির সম্পর্কে আকস্মিকভাবে কিছু উল্লেখ করতে, অন্য লোকেদের গোপনীয়তা বলতে, ষড়যন্ত্র এবং ষড়যন্ত্র বুনতে প্রস্তুত। " মন্ত্রমুগ্ধ রোমান্টিক: তারা স্কুল পছন্দ করে, তারা স্কুল এবং ছাত্রদের প্রতিটি সাফল্যের জন্য উত্তেজিত, তারা স্কুলে থাকতে প্রস্তুত, তারা উদ্ভাবক, তারা তাদের আত্মীয়দের স্কুলে কাজের সাথে জড়িত করে, তাদের আগ্রহ বিষয়ের সীমা ছাড়িয়ে যায়। শেখানো. "অগ্রগামী": তারা তাদের বিষয়কে ভালবাসে এবং এটি তাদের সন্তানদের কাছে শ্রদ্ধার সাথে এবং নিষ্ঠার সাথে নিয়ে আসে, সমস্ত নতুন পণ্য অনুসরণ করে, শিশুদের মোহিত করার হাজার হাজার উপায় নিয়ে আসে, এমন গর্বের সাথে বিষয়ের তথ্য যোগাযোগ করে, যেন তারা নিজেরাই আবিষ্কার করেছে এবং আবিষ্কার করেছে সম্পর্কে কথা বলুন V.N. দ্বারা উত্পাদিত সবচেয়ে স্পষ্ট এবং পুঙ্খানুপুঙ্খ টাইপোলজি। সোরোকা-রোসিনস্কি, শিক্ষকের ক্রিয়াকলাপ এবং এর বাহ্যিক বৈশিষ্ট্যগুলির উপরও দৃষ্টি নিবদ্ধ করে: "কিভাবে" শিশুদের সাথে কাজটি তৈরি করা হয়। তিনি নিম্নলিখিত ধরণের শিক্ষকদের একক আউট করেছিলেন: তাত্ত্বিক শিক্ষক (মূল জিনিসটি তত্ত্ব, জিনিসের বাস্তব জগত নয়, ক্লাসের দিকে তাকানোর পদ্ধতি - ছাত্রদের দিকে তাকায় না, কৌণিক); বাস্তববাদী শিক্ষক (তারা জিনিসের জগতে পারদর্শী, মানুষ, মেজাজ সূক্ষ্মভাবে অনুভব করে, কীভাবে সহানুভূতি জানাতে জানে, বন্ধুত্বপূর্ণ, প্রফুল্ল, সহজে এবং অবাধে কাজ করে); উপযোগী শিক্ষক (তারা জিনিস এবং মানুষের জগতে পারদর্শী, প্রধান জিনিসটি অনুশীলনের প্রশিক্ষণ); এবং শিক্ষাবিদ-শিল্পী বা অন্তর্দৃষ্টিবিদ (অনুপ্রেরণার উপর কাজ করার ক্ষমতা আছে, অনুপ্রেরণার উপর, সহানুভূতিশীল-সৃজনশীল)। এন.ই. শচুরকোভা চার ধরনের স্কুল শিক্ষককে চিহ্নিত করেছেন ^ প্রথম প্রকারটি সবচেয়ে সাধারণ। তিনি এটিকে শর্তসাপেক্ষে "প্রাগম্যাটিক" (উপযোগবাদী ভিত্তিক) বলেছেন। এই ধরনের স্কুল শিক্ষকদের 56% অন্তর্ভুক্ত। তার মধ্যে বিষয়তিনি ভালভাবে অবহিত, তার শিক্ষাগত যোগ্যতা বেশ উচ্চ। বাস্তববাদী শিক্ষক স্কুল এবং দৈনন্দিন জীবনের জন্য দরকারী জ্ঞান এবং দক্ষতা দ্বারা পরিপূর্ণ একটি বস্তু হিসাবে ছাত্রের প্রধান পেশাদার মনোযোগ নির্দেশ করে। - তার "শতাংশ অগ্রগতির" জন্য তাকে স্কুলে অত্যন্ত সম্মান করা হয়। এটি তাকে শিশুদের সম্পর্কে নৈতিক সীমানা অতিক্রম করতে দেয়: তিনি গোষ্ঠীর কাজ সংগঠিত করার সময় অপরিহার্য ফর্মগুলি ব্যবহার করতে পারেন, শিশুদের দিকে চিৎকার করতে পারেন, তাদের ডাকনাম দেন, ব্যর্থতা নিয়ে মজা করেন, তার কৌতুকগুলি প্রায়শই আপত্তিকর হয় এবং সন্তানের মর্যাদাকে ক্ষুণ্ন করে। যদি আমরা শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশকে অবহেলা করি, তবে এই ধরণের প্রয়োজনীয় গুণাবলীর কিছু আকর্ষণীয়তা রয়েছে: - এটি নিশ্চিত করে যে শিক্ষার্থী পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত এবং একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করছে; - তিনি ব্যবসার মতো, সংগৃহীত, দাবিদার, পদ্ধতিগত, সাবলীল শিক্ষাগত উপাদানমধ্যে স্কুলের পাঠ্যক্রম; - তিনি একজন ভাল সংগঠক, গোষ্ঠীর ক্রিয়াকলাপগুলি কীভাবে পরিচালনা করতে হয় তা জানেন, তাই তাঁর উচ্চ কর্তৃত্ব রয়েছে - প্রায়শই, অবিসংবাদিত। ^ দ্বিতীয় প্রকারটি ঐতিহাসিকভাবে স্থিতিশীল, তবে এর সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পাচ্ছে। এটিকে "ফাংশনালিস্ট" (আদর্শ-ভিত্তিক) টাইপ হিসাবে মনোনীত করা হয়েছিল। 20% স্কুল শিক্ষক এই ধরনের অন্তর্গত। এই ধরনের ফাংশনগুলির একটি সরল কর্মক্ষমতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় যা তাদের নিজস্ব কাজের লক্ষ্যের র‌্যাঙ্কে উন্নীত হয়। শিক্ষাগত কৌশলগুলি আচরণগত বিচ্যুতিগুলির ধ্রুবক সংশোধনের জন্য হ্রাস করা হয়। এই বিচ্যুতিগুলি কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত, স্থির, দমন করা হয়। সে নিষ্পত্তি করতে, নির্দেশ দিতে পছন্দ করে, সেগুলি অনুসরণ না করলে রাগ করে। তিনি উত্সাহের সাথে গ্রেড বিতরণ করেন, রিপোর্ট করেন কে সফল, কে খুব সফল নয় এবং কারা "ক্লাসের দুর্বল লিঙ্ক।" এই জাতীয় শিক্ষকের পদ্ধতিতে নৈতিকতা, সমালোচনা, মূল্যায়ন, লেবেল, জবরদস্তি এবং ভয় দেখানো হয়। এই ধরণের প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলি সুস্পষ্ট: - শিশুকে নিয়ন্ত্রণ করার জন্য পেশাদার কাজ হ্রাস করা: কাজগুলি সম্পূর্ণ করা, পাঠ্যগুলি মুখস্থ করা এবং বাধ্য আচরণ; - শিশুর প্রতি এই ধরনের মনোভাবের একটি সেট যেমন আনুষ্ঠানিকতা, নির্মমতা, ঠান্ডা নিয়ন্ত্রণ, অবস্থান "উপর থেকে", ভয় দেখানো এবং ভয় দেখানো; - শিক্ষক যে ভূমিকা পালন করেন তা হল একটি প্রশাসনিক ব্যক্তির ভূমিকা, এবং তাই তিনি শিশুদের সাথে মিথস্ক্রিয়ায় কর্তৃত্ববাদী চাপ পুনরুত্পাদন করেন (তিনি আদেশ দেন, শিশুরা মেনে চলে), এবং যখন নেতৃত্ব পরিবর্তন হয়, তখন তিনি অবিলম্বে তার বিশ্বাস পরিবর্তন করেন। ^ তৃতীয় প্রকার হল "মানবতাবাদী" (মানবমুখী)। মানবতাবাদের নীতি ঘোষণা এবং মানবতাবাদী শিক্ষার ঘোষণার বহু বছর সত্ত্বেও আধুনিক স্কুলস্কুল শিক্ষকদের মাত্র 20% মানবতাবাদী অবস্থান নেয়। এই ধরণের আজকের জন্ম হয়নি, এটি সক্রেটিসের সময় থেকে সমাজে বিকাশ লাভ করেছে, যিনি প্রথম মানুষের মূল্য ঘোষণা করেছিলেন। এবং আরও - মধ্যযুগ এবং রেনেসাঁর মাধ্যমে, এই ধরনটি আধুনিক এবং আধুনিক সময়ে মানবতাবাদী শিক্ষার লাঠি ধরে রেখেছে এবং পাস করেছে। আমরা বলতে পারি যে তিনি সর্বদা মানবজাতির ইতিহাসে ছিলেন। আমরা একজন মানবতাবাদী শিক্ষকের পেশাদার বৈশিষ্ট্যগুলি নোট করি: - একজন ব্যক্তি হিসাবে শিশুর প্রতি নিঃশর্ত শ্রদ্ধাশীল মনোভাব; - যত্ন করা ব্যক্তিগত উন্নয়নপ্রতিটি শিশু, তার স্বতন্ত্র পার্থক্য বিবেচনা করে; - শিক্ষাগত সমস্যা এবং কাজগুলি সমাধানের ক্ষেত্রে নৈতিক-দার্শনিক এবং সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি; - শিক্ষকের দ্বারা পরিচালিত সামাজিক ভূমিকা হ'ল একজন ব্যক্তির ভূমিকা এবং শিক্ষার্থীর সাথে অন্য ব্যক্তির সাথে পেশাদার অবস্থান হল "পরবর্তী", "একসাথে", "সমান ভিত্তিতে"। ^ চতুর্থ - খারাপভাবে মনোনীত, কিন্তু তা সত্ত্বেও সত্যিই বিদ্যমান - "হেডোনিস্টিক" ("আরাম-ভিত্তিক") প্রকার। এর মধ্যে 4% স্কুল শিক্ষক রয়েছে। এই ধরণের প্রতিনিধি বিশ্বাস করেন যে তার কাজের উদ্দেশ্য হ'ল তার নিজের আনন্দ এবং আনন্দের নামে শিক্ষার্থীদের জন্য সমস্ত ধরণের আনন্দ এবং মনোরমতা তৈরি করা। প্রায়শই তিনি অলসভাবে, অলসভাবে, চিন্তার বৌদ্ধিক উত্তেজনা ছাড়াই কাজ করেন, তিনি যা করেছেন তার পেশাদার বিশ্লেষণকে অবহেলা করেন। তিনি খুব ভালোবাসেন যখন বাচ্চাদের সাথে তার ক্রিয়াকলাপগুলি বাধাগ্রস্ত হয়, পরিস্থিতি উল্লেখ করে তিনি আনন্দের সাথে বাচ্চাদের একা ছেড়ে দেন। এখানে, ছাত্রদের "অপরাধে" ব্যক্তিগত স্বাচ্ছন্দ্য এবং দৃঢ় প্রত্যয়ের উপর ফোকাস দ্বারা সবকিছুই প্রাধান্য পায়, যা শিক্ষার্থীদের "মূর্খতা" এর প্রাকৃতিক গুণের সাথে সমৃদ্ধ করে, যা শিক্ষককে শিশুদের জন্য দায়িত্ব থেকে মুক্তি দেয়। এই ধরণের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি হল: - নিজের পেশার প্রতি অবহেলা, শিক্ষাগত কাজের অশ্লীলতা, "শিক্ষক" উপাধি থেকে অনুমানমূলক সুবিধা; - একটি মজার বস্তু হিসাবে সন্তানের প্রতি "সহজ" মনোভাব, যার উপর এটি এখনও আধিপত্য করা অনুমোদিত; - পেশাদার কার্যকলাপের অনুকরণে শ্রম প্রচেষ্টা হ্রাস; - "শিক্ষক" এর আর্থ-সামাজিক-পেশাদার ভূমিকার বাহ্যিক গুণাবলীর সংরক্ষণ এবং আনন্দ এবং আত্মতৃপ্তির সাথে এই ভূমিকার কর্মক্ষমতা; - শিক্ষার্থীদের ভাগ্যের প্রতি উদাসীনতা, পরিস্থিতির স্বতঃস্ফূর্ত প্রভাবের কাছে তাদের সম্পূর্ণ জমা দেওয়া। আপনার মনোযোগের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ!

আমেরিকান স্কুলছাত্ররা, তাদের স্কুল শিক্ষকদের স্মরণ করে, 17 ধরণের শিক্ষকদের একটি তালিকা তৈরি করেছে। অবশ্যই, প্রতিটি শিক্ষককে শ্রেণীবদ্ধ করা যায় না এবং কিছু ধরণের জন্য দায়ী করা যায় না। কিন্তু প্রকৃতপক্ষে স্কুলগুলিতে এমনগুলি রয়েছে যা নীচে বর্ণিত হয়েছে।

স্বৈরাচারী

ছাত্র কি ভাবছে তার কোন খেয়াল নেই। শুধুমাত্র একটি দৃষ্টিভঙ্গি আছে যেটি সঠিক, এবং তা হল ডিসপোটের দৃষ্টিভঙ্গি। তার আচরণ প্যাসিভ থেকে আক্রমনাত্মক পর্যন্ত পরিবর্তিত হতে পারে, এবং ছাত্রদের শুধুমাত্র সেই স্কুল সময়ের মধ্য দিয়ে যেতে হবে যে সময়ে তারা Despots এর পাঠে আসতে বাধ্য হয়।

বন্ধু

এই ধরনের শিক্ষক ছাত্রদের সমস্যার সমাধান করতে পারে, অন্য শিক্ষকদের থেকে তাদের রক্ষা করতে পারে, বাচ্চাদের আরও সৃজনশীল, পরিশ্রমী, আগ্রহী হতে অনুপ্রাণিত করতে পারে এবং তাদের বেছে নিতে সাহায্য করতে পারে। জীবনের পথ. এই শিক্ষক এমনকি তার ছাত্রদের স্কুল ছেড়ে যাওয়ার পরে তাদের বন্ধু হয়ে উঠতে পারে।

টকটকে

সাধারণত, ছাত্ররা এই জাতীয় শিক্ষকের প্রতি কিছুটা ঈর্ষান্বিত হয় এবং শিক্ষার্থীরা তার থেকে চোখ সরিয়ে নিতে পারে না। এই ধরনের একজন শিক্ষক, বা বরং, একজন শিক্ষক, অত্যন্ত আকর্ষণীয়। দুর্ভাগ্যবশত, শিক্ষার্থীরা পাঠের সময় বিউটি যা বলে তার বেশিরভাগই মিস করে এবং ঘণ্টার পরে, তারা প্রায় কিছুই মনে রাখতে পারে না।

উদাসীন শিক্ষক

অসুস্থ, কাজ থেকে ক্লান্ত, ছাত্রদের সাথে বিরক্ত, উদাসীন শিক্ষক সম্ভবত সেই দিনগুলিতে বেশ বন্ধুত্বপূর্ণ এবং উত্সাহী ছিলেন যখন ঘাসকে আরও সবুজ মনে হয়েছিল। এখন সবকিছু এত সহজ নয়। কিছু কারণে, এই শিক্ষক চাকরি পরিবর্তন করেন না, কিন্তু স্কুলকে ঘৃণা করতে থাকেন, প্রতিদিন জেগে উঠতে এবং অসুস্থ এবং ক্লান্ত হয়ে কাজ করতে যান।

কর্মী

এই শিক্ষক আত্মবিশ্বাসী যে শিক্ষার্থীরা তার তৈরি করা শিক্ষার মান উন্নয়নের পরিকল্পনা মেনে চললে, প্রক্রিয়া এবং ফলাফলের প্রতি উচ্চ প্রেরণা এবং আগ্রহ দেখালে সবকিছু ঠিক হয়ে যাবে। যখন তার পরিকল্পনা বাস্তবায়িত হয় না তখন এটি খুব বেদনাদায়ক হয়। সাধারণত এই জাতীয় শিক্ষকের শক্তি কেবল পাঠ শেখানোর জন্যই নয়, ক্লাসের পরে ক্রিয়াকলাপের জন্যও যথেষ্ট: এই জাতীয় শিক্ষকরা শিশুদের সাথে খেলার মঞ্চায়ন করেন, হাইকিংয়ে যান, ক্লাব এবং যৌথ ক্রিয়াকলাপের জন্য অন্যান্য সম্প্রদায় প্রতিষ্ঠা করেন।

পাগল শিক্ষক

পাগল শিক্ষকের কাছ থেকে ঠিক কী আশা করা যায় তা কেউ জানে না। কাজের প্রতি তার মেজাজ এবং মনোভাব, ছাত্র, সহকর্মীরা এত দ্রুত পরিবর্তিত হয় যে এই সমস্ত ট্র্যাক রাখা অসম্ভব। তার অনেক অযৌক্তিক তত্ত্ব এবং ধারণা রয়েছে যা ব্যাখ্যা করা কঠিন। তিনি ষড়যন্ত্র তত্ত্ব, এলিয়েন, জাদুবিদ্যা, হস্তরেখাবিদ্যায় বিশ্বাস করেন এবং পৃথিবীর মঙ্গলগ্রহের আক্রমণ সম্পর্কে গতকাল অন্য টিভি প্রোগ্রামে যা দেখানো হয়েছিল তা নিয়ে ক্লাসে কথা বলতে পছন্দ করেন।

বিড়াল মা

তিনি শুধুমাত্র বিড়াল ভালবাসেন প্রাণী. বিড়াল ভালো, ছাত্র খারাপ। বিড়াল মা মহাবিশ্ব স্পষ্টভাবে বিড়াল-ভিত্তিক, এবং অন্য কারো জন্য কোন স্থান নেই। কখনও কখনও বিড়াল মা ভুলে যায় যে তিনি একজন শিক্ষক যাকে মানুষের সাথে সহযোগিতা করতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের সাথে এমন আচরণ করতে হবে যেন তারা তার বিড়াল। ভাল দিক থেকে, অন্তত ছাত্ররা সবসময় জানে কিভাবে তাকে একটি সুন্দর বিড়ালের ভিডিও দেখিয়ে তাদের প্রতি তার আগ্রহ জাগিয়ে তুলতে হয়।

শুধু একজন ভালো শিক্ষক

তিনি তার কাজ ভালোবাসেন, তার পেশা, তার বিষয় তার ছাত্র এবং সহকর্মীদের সম্মান করে। ছাত্রদের সাফল্যে সত্যিকারের আগ্রহী। আগ্রহী করতে সক্ষম, শেখান। তিনি কঠোর কিন্তু ন্যায্য। মানুষ কিন্তু শিশুদের সাথে দূরত্ব বজায় রাখে। কিছু শিক্ষার্থী তাকে পছন্দ নাও করতে পারে, তবে স্কুল থেকে স্নাতক হওয়ার পরে, বড় হওয়ার পরে, তারা বুঝতে পারে যে তারা এই জাতীয় শিক্ষকের সাথে কতটা ভাগ্যবান এবং তিনি তাদের জন্য কতটা বিনিয়োগ করেছেন।

বন্ধু

এই শিক্ষক সম্প্রতি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়েছেন এবং আসলে দেখতে একজন ছাত্রের মতো। তিনি একই ট্রেন্ডি জিন্স পরেন এবং তার ছাত্রদের মতো গেম অফ থ্রোনস দেখেন। তিনি জানেন যে শিক্ষার্থীরা যে অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে এবং তাদের প্রতি সহানুভূতি প্রকাশ করে, কারণ সম্প্রতি পর্যন্ত তিনি তাদের সাথে একই নৌকায় ছিলেন। তিনি অবশ্যই একজন বন্ধু, পরামর্শদাতা নন।

সার্জেন্ট

ছাত্ররা রিক্রুট নয়, কিন্তু সার্জেন্ট এটা জানে না। তার ছাত্রদের আদেশ এবং কাজ অনুসরণ করতে হবে. এই শিক্ষকের কৌশলের মধ্যে রয়েছে গালিগালাজ করা। খুব সুশৃঙ্খল (এবং সম্ভবত কিছুটা নৈতিকভাবে আহত) স্কুলছাত্রীরা নিজেকে ভিতরে ঘুরিয়ে দেওয়ার জন্য প্রস্তুত, কেবল সার্জেন্টের কান্নার প্রাপক হওয়ার জন্য নয়। বাকি ছাত্ররাও সার্জেন্টের উপস্থিতিতে শান্ত থাকে, যদিও মাঝে মাঝে তারা বিস্ফোরণ ঘটায়।

সুপারকোচ

একজন সুপার প্রশিক্ষক শিক্ষার্থীদের বিভিন্ন অসুবিধা এবং চ্যালেঞ্জ কাটিয়ে উঠতে বাধ্য করবেন, কিন্তু সর্বদা দেখাবেন এবং শেখাবেন কীভাবে এটি করতে হয়, এবং শিক্ষার্থীদের এত কার্যকরভাবে অনুপ্রাণিত করে যে শিশুরা আনন্দের সাথে যেকোনো অসুবিধা কাটিয়ে উঠতে পারে। সাধারণত, সুপারকোচ সমস্ত ছাত্রদের উপর উচ্চ চাহিদা রাখে, কিন্তু কখনও কখনও শুধুমাত্র একজনকে বের করে দেয়, যাকে সুপারকোচের উচ্চ প্রত্যাশার ধাক্কা সহ্য করতে হয়।

লাজুক শিক্ষক

সাধারণভাবে বলতে গেলে, লাজুক শিক্ষকরা তাদের চাকরিতে বেশ সফল হতে পারেন, এবং এমনকি শিক্ষাদানের জন্য একটি উপহারও থাকতে পারে। যাইহোক, লাজুক শিক্ষকদের প্রধান সমস্যা হল তাদের প্রতিভা দেখাতে না পারা এবং সেইজন্য কেউ এটিকে পুরোপুরি উপলব্ধি করতে পারে না। একটি লাজুক শিক্ষক সমস্যাগুলি সমাধান করতে বা অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে প্রস্তুত নন, তিনি বিকল্পটি বেছে নেন - একটি সংকীর্ণ আরাম অঞ্চলে থাকা বা এমনকি শিকার হতে। শ্রেণী শৃঙ্খলার প্রতি তাদের দৃষ্টিভঙ্গি কাঙ্খিত অনেক কিছু ছেড়ে দেয়।

নিয়ন্ত্রণ খামখেয়াল

"আইন ও শৃঙ্খলা" হ'ল কন্ট্রোল ফ্রিকের জীবনের মূলমন্ত্র, এবং ছাত্ররা প্রথম এই পদ্ধতির শিকার হয়৷ কন্ট্রোল ফ্রিক শেখার প্রক্রিয়ায় কোনও হস্তক্ষেপের অনুমতি দেবে না, তাই তার পাঠগুলি সর্বদা ঠিক সেভাবে চলে যা সেগুলি উদ্দেশ্য করে এবং পাঠের গতিপথ পরিবর্তন করার প্রতিটি প্রচেষ্টাকে দমন করা হয়। তিনিই ভালো জানেন কি সঠিক, এটুকুই।

হিপ্পি শিক্ষক

যদিও ভাল শৃঙ্খলা তাদের শক্তি নয়, হিপ্পি শিক্ষকরা তরুণ প্রজন্মের জন্য অনুপ্রেরণা এবং প্রশংসার একটি বড় উৎস হতে পারে। তাদের বিশ্বদর্শন সহজ (শান্তি, প্রেম, সুখ), কিন্তু এটি আমাদের বিশ্বের অনেককে অবাক করে। এই জাতীয় শিক্ষকের শিক্ষার্থীরা সর্বদা আত্ম-প্রকাশের জন্য সর্বাধিক স্বাধীনতা পাবে।

খুব চিন্তিত শিক্ষক

সেটা রাজনীতি হোক, শিক্ষা হোক বা পরিবেশএকজন খুব উদ্বিগ্ন শিক্ষক সমস্যাটির গভীরে প্রোথিত এবং এটি নিয়ে খুব উদ্বিগ্ন। তাদের উদ্বেগ উপেক্ষা করা কঠিন, কারণ সমস্ত ক্লাস আলোচনা ঠিক সেই বিষয়েই শেষ হয় যা অত্যন্ত উদ্বিগ্ন শিক্ষককে উদ্বিগ্ন করে।

জোনাহ

সম্ভবত এই শিক্ষকরা স্কুল ছাড়া অন্য কোথাও থাকার স্বপ্ন দেখেছিলেন। সম্ভবত তারা রক স্টার বা মহাকাশচারী হতে চেয়েছিল। কিন্তু তারকারা ঠিক লাইনে দাঁড়ায়নি, এবং তারা স্কুলের শিক্ষক হয়ে উঠেছে, এবং এখন তাদের কঠোর পরিশ্রমের কথা বিবেচনা করে তাদের ঘন্টা কাজ করতে হবে। তারা ভয়ানক শিক্ষক, এবং তারা ছাড়া অন্য কারো দোষ নেই... এবং তারা।

সেলিব্রেটি

তিনি একজন সত্যিকারের সেলিব্রিটি এবং সবাই এটা জানে। তিনি অসংখ্য প্রকাশনা এবং টেলিভিশন প্রোগ্রামে অংশগ্রহণের মাধ্যমে খ্যাতি অর্জন করেন। স্কুলের ছেলেমেয়েরা এই শিক্ষকের উপাসনা করে, স্কুল প্রশাসকরা তাকে শক্তভাবে ধরে রাখে, কারণ তার খ্যাতি সেই স্কুলে প্রসারিত যেখানে তিনি কাজ করেন। একজন সেলিব্রিটি তাদের মূল্য সম্পর্কে সচেতন এবং তার সমস্ত সুবিধা যতটা সম্ভব ব্যবহার করে।