প্রযুক্তি প্রবাহ চার্ট পরিকল্পনা. "চারু ও কারুশিল্প" প্রযুক্তির পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র। শিক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রতিফলন

রাষ্ট্রীয় বাজেট পেশাদার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

রোস্তভ অঞ্চল "জেরনোগ্রাড পেডাগোজিকাল কলেজ"

রাউটিং

প্রযুক্তি পাঠ,

04.10.2017 তারিখে 2 "A" শ্রেণীতে অনুষ্ঠিত হয়েছে

SCEI RO "Zernograd বিশেষ বোর্ডিং স্কুল" Zernograd শহরের

GBPOU RO "ZernPK" এর ছাত্র

আনানিভা একেতেরিনা রোমানভনা।

শিক্ষক: কোলেসনিকোভা টি.এস.

পদ্ধতিবিদ: পোপোভা এন.এ.

_____________________

(স্বাক্ষর)

জেরনোগ্রাদ,

পাঠের প্রযুক্তিগত কার্ড

ক্লাস: 2

পাঠের ধরন: নতুন জ্ঞানের আবিষ্কার।

পাঠের বিষয়: "প্রতিসাম্য কি? কিভাবে প্রতিসম অংশ পেতে?

লক্ষ্য: প্রতিসম অংশ ব্যবহার করে একটি প্রজাপতি তৈরি করুন।

শিক্ষার উদ্দেশ্য:

অর্জনের লক্ষ্যে ব্যক্তিগত ফলাফল :

স্কুল এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাথে সম্পর্কিত ছাত্রের একটি অভ্যন্তরীণ ইতিবাচক অবস্থান গঠন করা;

নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠন করে।

অর্জনের লক্ষ্যে মেটাসাবজেক্ট ফলাফলশেখা:

আপনার নিজের পাঠ্যপুস্তক ব্যবহার করে প্রশ্নের উত্তর খোঁজার ক্ষমতা বিকাশ করুন জীবনের অভিজ্ঞতাএবং পাঠে প্রাপ্ত তথ্য;

পুরো পাঠ জুড়ে শিক্ষামূলক কার্যকলাপের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গ্রহণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

বিষয় শেখার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে:

নান্দনিক অভিব্যক্তির উপায়গুলি প্রবর্তন করুন - প্রতিসাম্য এবং প্রতিসাম্যতা;

কিভাবে প্রতিসম আকার কাটা শেখান;

কাগজ বাঁকানো এবং ভাঁজ করার কৌশল কীভাবে সম্পাদন করতে হয়, প্রতিসম কাটিং কৌশল ব্যবহার করে রঙিন কাগজ থেকে নকশা করা এবং নমুনা অনুসারে একটি অ্যাপ্লিক তৈরি করা শেখানো।

পাঠের সরঞ্জাম:

শিক্ষার্থীদের জন্য উপকরণ: পিচবোর্ড, কাগজ, কাঁচি, আঠা।

শিক্ষক সম্পদ : সেগুলো. মানচিত্র, কার্ডবোর্ড, কাগজ, কাঁচি, অডিও উপাদান, উপস্থাপনা, ভিজ্যুয়াল উপাদান।

রাউটিংনতুন জ্ঞান আবিষ্কারের একটি পাঠ

পাঠের পর্যায়	শিক্ষক কার্যকলাপ	ছাত্র কার্যক্রম	UUD (গঠিত পাঠের এই মুহুর্তে)	শিক্ষণ পদ্ধতি, CRR
1. শিক্ষা কার্যক্রমের জন্য অনুপ্রেরণা	হ্যালো বন্ধুরা, আমার নাম একতেরিনা রোমানভনা, এবং আজ আমি আপনাকে একটি প্রযুক্তি পাঠ একসাথে কাটাতে পরামর্শ দিচ্ছি! আমি আপনাকে দেখে আনন্দিত এবং সত্যিই আপনার সাথে কাজ শুরু করতে চাই! আমি একটি সঙ্গীত সম্ভাষণ দিয়ে আজ আমাদের পাঠ শুরু করতে চাই। -যখন আমরা ভোরের সাথে দেখা করি, আমরা তাকে বলি ... একটি হাসি দিয়ে, সূর্য আলো দেয়, আমাদের নিজস্ব পাঠায় ... অনেক বছর পর দেখা হলে বন্ধুদের কাছে চিৎকার করবে... এবং তারা একটি সদয় শব্দের জবাবে আপনার দিকে হাসবে ... এবং আপনি পরামর্শটি মনে রাখবেন: আপনার সমস্ত বন্ধুদের দিন ... আসুন আমরা সবাই একসাথে উত্তর দিই, আমরা একে অপরকে বলব ... আসুন পরীক্ষা করে দেখি আপনি পাঠ শুরু করতে প্রস্তুত কিনা? যাদের নেই তাদের হাত বাড়ান: কাগজ, পিচবোর্ড, কাঁচি, পেন্সিল, কাগজ?	শিক্ষককে সালাম করুন। শিক্ষকের পরে পুনরাবৃত্তি করুন। শিক্ষার্থীরা পাঠের জন্য তাদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করে	LUUD: স্কুল এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাথে সম্পর্কিত ছাত্রের একটি অভ্যন্তরীণ ইতিবাচক অবস্থান তৈরি করা।	কথোপকথন, উপলব্ধির প্রস্তুতির গঠন শিক্ষাগত উপাদান
2. আপডেট করুন সাধারণ জ্ঞান	আমাদের ভবিষ্যতের কাজে অবশ্যই এই সমস্ত কিছুর প্রয়োজন হবে, তবে এটি শুরু করার জন্য, আজকে আমরা কী করব তা খুঁজে বের করতে হবে এবং এর জন্য, ধাঁধাটি অনুমান করুন। ফুলের উপরে ভাসছে, নাচছে, একটি প্যাটার্নযুক্ত পাখা দোলাচ্ছে। - এটা কে? বন্ধুরা, বছরের কোন সময়? আপনি কি শরতে প্রজাপতি দেখেছেন? প্রকৃতপক্ষে, শরত্কালে আমরা খুব কমই প্রজাপতি দেখতে পাই, কারণ ঠান্ডা আবহাওয়া শুরু হওয়ার সাথে সাথে প্রায় সমস্ত প্রজাপতি হাইবারনেট করে এবং পরিযায়ী প্রজাপতিগুলি উষ্ণ জলবায়ুতে উড়ে যায়। পোকামাকড়ের মধ্যে, আশ্চর্যজনক প্রাণীর বিশ্ব দাঁড়িয়ে আছে। তারা উজ্জ্বল, সুন্দর, হালকা, রহস্যময়। প্রজাপতি পৃথিবীর সবচেয়ে সুন্দর জীবন্ত জিনিসগুলির মধ্যে একটি। AT প্রাচীন রোমলোকেরা বিশ্বাস করত যে প্রজাপতিগুলি উদ্ভিদ থেকে বিচ্ছিন্ন ফুল থেকে আসে। প্রকৃতপক্ষে, প্রজাপতিগুলি দেখতে সুন্দর উড়ন্ত ফুলের মতো। আপনি কি প্রজাপতি জানেন? আমি আপনাকে রোস্তভ অঞ্চলে আমাদের পাশে বসবাসকারী প্রজাপতি সম্পর্কে বলতে চাই। 1.ব্রিসইদা- গ্রীষ্মের শেষের দিকের একটি প্রজাপতি, শুষ্ক অঞ্চলে, পাথুরে ঢালে, বনের প্রান্ত এবং ক্ষেত্রগুলিতে বাস করে, তাই এটি রোস্তভ অঞ্চলের উত্তরাঞ্চলের পাথুরে স্টেপসে বাস করে, সাধারণত আগস্ট-সেপ্টেম্বরে। এই প্রজাতিটি এখন বিলুপ্তির ঝুঁকিতে রয়েছে। 2. হেবে ভাল্লুক।প্রজাপতি ভাল্লুক শুঁয়োপোকার চেহারার কারণে এর নাম পেয়েছে, যা ভাল্লুকের মতো পশম দিয়ে আবৃত। রোস্তভ অঞ্চলে, এই প্রজাতি বিরল এবং শুধুমাত্র স্টেপ ঢালে। 3. স্কুপ পিঙ্কঅস্বাভাবিক রাতের প্রজাপতি লেপিডোপ্টেরা পোকামাকড়ের একটি বড় পরিবারের অন্তর্গত। এটি রোস্তভ অঞ্চলের দক্ষিণ-পূর্বের শুষ্ক স্টেপসে খুব কমই পাওয়া যায়। এগুলি রোস্তভ অঞ্চলে বসবাসকারী সমস্ত ধরণের প্রজাপতি থেকে অনেক দূরে, আপনি তাদের বাকিগুলি একটু পরে জানতে পারবেন।	ধাঁধার সমাধান করুন। শিক্ষকের গল্প শুনুন। বাচ্চাদের উত্তর। প্রজাপতি সম্পর্কে শিক্ষকের গল্প শুনুন।	WPUD: পাঠ্যপুস্তক, আপনার জীবনের অভিজ্ঞতা এবং পাঠে প্রাপ্ত তথ্য ব্যবহার করে প্রশ্নের উত্তর খোঁজার ক্ষমতা তৈরি করতে; CUUD: কথোপকথনের কথা শোনার এবং একটি সংলাপ পরিচালনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।
3. সংগঠন জ্ঞানীয় কার্যকলাপ 3.1। লক্ষ্য নির্ধারণ 3.2 নতুন জ্ঞানের আবিষ্কার 3.3.প্রাথমিক ফিক্সিং 3.4. স্বাধীন কাজ 3.5। জ্ঞান ব্যবস্থায় পুনরাবৃত্তি এবং অন্তর্ভুক্তি	আপনি কতজন অনুমান করেছেন যে আমরা আজ পাঠে কি করতে যাচ্ছি? সঠিকভাবে! আর কে পাঠের বিষয় প্রণয়নের চেষ্টা করবে? আচ্ছা, আমরা কিভাবে একটি প্রজাপতি তৈরি করতে যাচ্ছি, আপনি নিম্নলিখিত কাজটি সম্পূর্ণ করে শিখবেন। আপনার সামনে টেবিলে বেশ কয়েকটি পরিসংখ্যান রয়েছে, সেগুলিকে ঠিক অর্ধেক বাঁকুন এবং দেখুন চিত্রটির একটি এবং দ্বিতীয় অংশ একই কিনা। আপনি টুকরা ভাঁজ যখন আপনি কি লক্ষ্য করেছেন? আপনি কি জানেন যে পরিসংখ্যানগুলির উভয় দিকেরই একই নাম কী? যে সমস্ত চিত্রে ভাঁজের উভয় দিক একই থাকে তাকে প্রতিসম বলে। যে রেখা একটি প্রতিসম চিত্রকে দুটি সমান ভাগে ভাগ করে তাকে প্রতিসাম্যের অক্ষ বলে। আসুন আমরা সবাই মিলে এই শব্দটি পড়ি। স্ক্রিনে একটি প্রজাপতির চিত্রটি দেখুন, যদি আমরা শর্তসাপেক্ষে এই প্রজাপতিটিকে 2টি সমান অংশে ভাগ করি, তাহলে আমরা কী দেখতে পাব? তাই আজ পাঠে আমরা একটি প্রজাপতি তৈরি করব, এটি প্রতিসম। বন্ধুরা, আপনি কি মনে করেন যে এই জাতীয় প্রজাপতিগুলি তৈরি করা যেতে পারে? আসুন একটি নকল উদাহরণ তাকান. পণ্য বিশ্লেষণ আইটেমের নাম: প্রজাপতি। আপনি এই পণ্যটি কোথায় ব্যবহার করা যেতে পারে বলে মনে করেন? এটা ঠিক, বন্ধুরা, আপনার হাতে তৈরি প্রজাপতিগুলি বিভিন্ন দৈর্ঘ্যের থ্রেডে ঝুলানো যেতে পারে এবং এইভাবে আপনার ঘরটি সাজাতে পারে। আপনি কি মনে করেন, এই পণ্যটি তৈরিতে আমাদের জন্য কোন সরঞ্জামগুলি উপযোগী হবে? -কাঁচি এবং আঠা দিয়ে কাজ করার জন্য কি নিয়ম আপনি জানেন? পণ্য সম্পাদন অ্যালগরিদম: একটি প্রজাপতি তৈরি করার জন্য, আপনাকে রঙিন কাগজের একটি শীট অর্ধেক বাঁকতে হবে, ভাঁজ বরাবর একটি টেমপ্লেট সংযুক্ত করতে হবে এবং এটিকে বৃত্ত করতে হবে। আপনি প্রজাপতি প্রদক্ষিণ করার পরে, প্রজাপতি প্রসাধন নিদর্শন বৃত্ত. সমস্ত নিদর্শন চক্কর দেওয়ার পরে, আপনি কাটা শুরু করতে পারেন, প্রথমে প্রজাপতিটি কেটে ফেলতে পারেন এবং তারপরে এটির জন্য সজ্জা(বোর্ডে একটি উদাহরণ দেখায়) আমরা এটি কেটে ফেলার পরে, আমরা কার্ডবোর্ড নিয়ে প্রজাপতিটিকে কার্ডবোর্ডে আঠালো করি এবং তারপরে প্রজাপতিটিকে সাজাই এবং প্যাটার্নটি এতে আঠালো করি(বোর্ডে একটি উদাহরণ দেখায়) দেখা যাচ্ছে যে আমাদের কাছে সুন্দর নিদর্শন সহ একটি প্রজাপতি রয়েছে। এখন নিজেই চেষ্টা করুন। আমি আপনার কার্যক্রমের সাফল্য কামনা করি। আপনি কাজ শুরু করতে পারেন যদি কারো কোন প্রশ্ন থাকে, আমি এসে সাহায্য করব।	প্রজাপতি। কারুশিল্প তৈরি করা "বাটারফ্লাই" (স্লাইড) বাচ্চাদের বাঁকানো আকার (মাছ, বৃত্ত, ম্যাপেল পাতা, বর্গক্ষেত্র) যে কিছু পরিসংখ্যানের জন্য, ভাঁজের উভয় দিক একই, অন্যগুলি ভিন্ন। বাচ্চাদের উত্তর। প্রতিসম। যে উভয় অংশ একই বা প্রতিসম। কাগজ থেকে ঘরটি সাজাতে, মা, ঠাকুরমাকে দিন। কাঁচি উল্টে রাখবেন না। কাঁচি খোলা রাখবেন না। কাঁচি বন্ধ পাস, এগিয়ে রিং. তারা প্রোডাক্ট এক্সিকিউশন অ্যালগরিদম শোনে এবং শিক্ষকের সাথে একসাথে প্রোডাক্টটি সম্পাদন করে। প্রজাপতি এবং নিদর্শন রূপরেখা প্যাটার্ন. প্রজাপতি এবং নিদর্শন কাটা আউট. প্রজাপতিটিকে কার্ডবোর্ডে আঠালো করুন এবং একটি প্যাটার্ন দিয়ে প্রজাপতিটিকে সাজান।	RUUD: পুরো পাঠ জুড়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য গ্রহণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা বিকাশ করুন; WPUD: প্রয়োজনীয় সরঞ্জাম এবং ফিক্সচার ব্যবহার করার সময় থ্রেড, একটি টেমপ্লেটের সাথে কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; নিরাপত্তা নিয়ম পুনরাবৃত্তি; CUUD: কথোপকথনের কথা শোনার এবং একটি সংলাপ পরিচালনা করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	কথোপকথন, গল্প, শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তার উপস্থাপনা।
4. শিক্ষামূলক কার্যকলাপের প্রতিফলন	আমি দেখছি যে আপনারা অনেকেই ইতিমধ্যেই শেষ করেছেন, আপনি ধীরে ধীরে আপনার জায়গায় অর্ডার পুনরুদ্ধার করতে পারেন। আপনি আজ কোন নতুন শব্দ শিখলেন? পাঠে আপনি কোন আকর্ষণীয় জিনিস মনে রেখেছেন? আপনি জানেন, এমন একটি পুরানো বিশ্বাস আছে, যদি আপনি আপনার ইচ্ছা পূরণ করতে চান তবে আপনাকে এটি তৈরি করতে হবে এবং প্রজাপতিটিকে আকাশে ছেড়ে দিতে হবে, আমি চাই আপনি আপনার সমস্ত কাজ বোর্ডে ঝুলিয়ে দিন, হাত ধরুন, একটি ইচ্ছা করুন। এবং জোরে চিৎকার করুন: আমি নিশ্চিত যে আপনার ইচ্ছা অবশ্যই পূরণ হবে। আমাদের পাঠ শেষ হয়েছে। এটা আপনার সাথে কাজ আমার পরিতোষ ছিল. বিদায়!	তাদের কাজ গুছিয়ে. প্রতিসম বোর্ডে কাজটি ঝুলিয়ে হাত মিলিয়ে একটি ইচ্ছা করুন। এক, দুই, তিনটে প্রজাপতি উড়ে! বিদায়!	LUUD: বুদ্ধিবৃত্তিক কাজ এবং নতুন জিনিস শেখার মতো অধ্যয়নের মূল্য উপলব্ধি করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; তারা তাদের স্বাস্থ্যের যত্ন নেওয়ার গুরুত্ব বোঝে।	কথোপকথন, অপারেশনাল নিয়ন্ত্রণ, শেখার উত্সাহ।

পাঠ স্ব-বিশ্লেষণ

পাঠের বিষয়: “জামাকাপড়, থ্রেড। পণ্য "থ্রেডের পুতুল", প্রোগ্রাম "রাশিয়ার স্কুল" "প্রযুক্তি 1"।

নতুন জ্ঞান আবিষ্কারের একটি পাঠ।

ক্লাসটি খুব সক্রিয়, দক্ষ, অনুসন্ধানী।

পাঠের উদ্দেশ্য: থ্রেড থেকে একটি পুতুল তৈরি করা।

ব্যক্তিগত শিক্ষার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে কাজগুলি পর্যায়গুলিতে সমাধান করা হয়েছিল: অনুপ্রেরণা (প্রযুক্তি পাঠের প্রতি একটি ইতিবাচক মনোভাবের স্তরে শিক্ষার্থীর অভ্যন্তরীণ অবস্থান), একটি আংশিক অনুসন্ধান পদ্ধতি ব্যবহার করে বাস্তবায়ন এবং পরীক্ষামূলক শিক্ষা কার্যক্রম।

যোগাযোগমূলক শিক্ষার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে কাজগুলি পর্যায়গুলিতে সংলাপের সাহায্যে সমাধান করা হয়েছিল: বাস্তবায়ন এবং পরীক্ষামূলক শিক্ষামূলক ক্রিয়া (ভিন্ন দৃষ্টিকোণের অস্তিত্ব), আংশিকভাবে অনুসন্ধান এবং প্রজনন পদ্ধতি ব্যবহার করে পাঠে ক্রিয়াকলাপের প্রতিফলন।

জ্ঞানীয় শিক্ষার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে কাজগুলি ব্যাখ্যামূলক, দৃষ্টান্তমূলক এবং গবেষণা পদ্ধতির সাহায্যে পৃথক অসুবিধাগুলির স্থানীয়করণের পর্যায়ে সমাধান করা হয়েছিল।

নিয়ন্ত্রক শিক্ষার ফলাফল অর্জনের লক্ষ্যে কাজগুলি আপডেট এবং পরীক্ষামূলক শিক্ষা কার্যক্রমের পর্যায়ে সমাধান করা হয়েছিল গবেষণা পদ্ধতিএবং হিউরিস্টিক কথোপকথন।

আমি পাঠের সব পর্যায়ে পরিকল্পিত কার্যকলাপে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করার চেষ্টা করেছি। আমি বিশ্বাস করি যে পাঠটি তার লক্ষ্য অর্জন করেছে, এই মূল্যায়নের মাপকাঠি হল আয়ত্তকৃত প্রদর্শিত জ্ঞান (একটি জাল করা)

পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র

বিষয়: প্রযুক্তি ক্লাস: 3-এ পাঠ্যপুস্তক: N.I. রোগভৎসেভা, N.V. Bogdanova, প্রযুক্তি, গ্রেড 3 - M.: শিক্ষা, 2011

পাঠের বিষয়: স্থাপত্য পাঠের ধরন: সম্মিলিত।

সরঞ্জাম: পাঠ্যপুস্তক।

যে ক্লাসের জন্য পাঠটি ডিজাইন করা হচ্ছে সেই ক্লাসের শিক্ষার্থীদের শেখার সুযোগ এবং পূর্ববর্তী অর্জনের বৈশিষ্ট্য: বিভিন্ন স্তরের প্রশিক্ষণ এবং একাডেমিক কর্মক্ষমতা সহ একটি সাধারণ শিক্ষার ক্লাস।

পরিকল্পিত শিক্ষার ফলাফল হিসাবে পাঠের উদ্দেশ্য, লক্ষ্য অর্জনের পরিকল্পিত স্তর:

পরিকল্পিত শিক্ষা কার্যক্রমের ধরন	শিক্ষা কার্যক্রম	শেখার ফলাফল অর্জনের পরিকল্পিত স্তর
বিষয়	ড্রয়িং এর মৌলিক বিষয়গুলির সাথে ছাত্রদের পরিচিত করা: "ড্রয়িং", "স্কেল", "স্কেচ", "টেকনিক্যাল ড্রয়িং", "স্ক্যান", "ড্রয়িং পড়ুন", স্কেলিং এর মৌলিক বিষয়গুলির সাথে, একটি সুইপ ড্রইং সম্পাদনা করা , অঙ্কন প্রধান লাইন সঙ্গে.	ভবন নির্মাণের প্রক্রিয়া জানুন; একটি প্রদত্ত স্কেলে একটি অঙ্কন আঁকা; ভবন নির্মাণের সাথে জড়িত পেশাগুলি জানুন; "অঙ্কন", "স্কেল", "স্কেচ", "প্রযুক্তিগত অঙ্কন", "সুইপ", "অঙ্কন পড়ুন" এর ধারণাগুলি জানুন।
নিয়ন্ত্রক	লক্ষ্য নির্ধারণ করতে শিখুন, সেগুলি অর্জনের উপায় খুঁজে বের করুন, উপসংহার টানুন।	স্বাধীনভাবে একটি কাজ প্রণয়ন করুন, এর উদ্দেশ্য নির্ধারণ করুন, মূল্যায়নের মানদণ্ড ব্যবহার করে নিজের ক্রিয়াকলাপের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করুন। আপনার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করুন।
জ্ঞান ভিত্তিক	বিবৃতি এবং সমস্যার সমাধান, জ্ঞানীয় লক্ষ্য প্রণয়ন। বৈশিষ্ট্য নিষ্কাশন করার জন্য বস্তুর বিশ্লেষণ.	পাঠ্যপুস্তকে নেভিগেট করুন, স্বাধীনভাবে উপসংহার আঁকুন, বিশ্লেষণ করুন, তুলনা করুন, যৌক্তিকভাবে যুক্তি দিন, কাজ সম্পাদন করার সময় প্রতিষ্ঠিত নিদর্শন ব্যবহার করুন।
যোগাযোগমূলক	শিক্ষার্থীদের সাংস্কৃতিক যোগাযোগ শেখাতে (নিয়ম জানুন, যোগাযোগ স্থাপন করুন); বিভিন্ন কার্যক্রমে সহযোগিতা করুন (লক্ষ্য নির্ধারণ করুন, তাদের কার্যক্রম পরিকল্পনা করুন)।	বক্তৃতার একটি সংলাপ ফর্মের মালিক, পাঠ্যপুস্তকের পাঠ্যগুলি জোরে এবং নীরবে পড়ুন, তারা যা পড়ে তা বোঝুন, মৌখিকভাবে তাদের চিন্তাভাবনাগুলি গঠন করুন, গঠন করুন নিজস্ব মতামত, জোড়ায় কাজ করার সময় সম্মত হওয়া এবং একটি সাধারণ মতামতে আসা, দলের কাজে অংশগ্রহণ করা, তাদের দায়িত্বের অংশ সম্পাদন করা।
ব্যক্তিগত	লেখায় মনোযোগ, নির্ভুলতা চাষ করুন।	আপনার আচরণ নিয়ন্ত্রণ করুন, আপনার স্বাস্থ্যের জন্য দায়িত্ব নিন।

নতুন পদ এবং ধারণা: আর্কিটেকচার, ফ্রেম, সিভিল ইঞ্জিনিয়ার, ফোরম্যান, অঙ্কন, স্কেল, স্কেচ, প্রযুক্তিগত অঙ্কন, উন্নয়ন, অঙ্কন পড়ুন।

সম্পদ এবং সরঞ্জাম। শিক্ষকের কাছে: পাঠ্যপুস্তক, কাজ

নোটবুক, স্থাপত্যের বিভিন্ন শৈলীর চিত্র,

সমাপ্ত পণ্য "হাউস"। ছাত্র: পাঠ্যপুস্তক, কাজের বই, শাসক, সাধারণ পেন্সিল, ইরেজার, আঠালো, রঙ্গিন কাগজ, পলিথিন, A3 শীট বিন্যাস, কাটার, কাঁচি, অনুভূত-টিপ কলম।

পাঠ 25
বিষয় : সেলাই শিখুন . থ্রেড দিয়ে কাজ.
একটি বোতাম সেলাই

পাঠের ধরন : নতুন উপাদান পরিচিতি।

শিক্ষাগত কাজ: ছিদ্র সহ বিভিন্ন ধরণের বোতাম প্রবর্তন করা, এই জাতীয় বোতামগুলিতে সেলাইয়ের পদ্ধতি, একটি সুই এবং থ্রেড দিয়ে কাজ করার ক্ষমতা তৈরি করা, বোতামগুলিতে সেলাইয়ের জন্য ব্যবহৃত সরঞ্জাম এবং ডিভাইসগুলি প্রবর্তন করা, বিষয়ের প্রতি আগ্রহ জাগানো।

শিক্ষার পরিকল্পিত ফলাফল:

বিষয়: তারা বোতামে সেলাই করার জন্য প্রয়োজনীয় বিভিন্ন ধরণের বোতাম, সরঞ্জাম এবং ডিভাইসগুলি জানে, কাঁচি, একটি সুই, একটি থিম্বল দিয়ে কাজ করার নিয়ম, তারা জানে কীভাবে গর্ত সহ বোতাম সেলাই করতে হয়, সুই এবং থ্রেড দিয়ে কাজ করতে হয়।

মেটা-বিষয় (সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের উপাদানগুলির গঠন/মূল্যায়নের মানদণ্ড - UUD):

নিয়ন্ত্রক: একজন শিক্ষকের সাহায্যে, তারা পাঠের শেখার কাজটি নির্ধারণ করে, তাদের নিজস্ব কার্যকলাপের পরিকল্পনা করে: একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকুন এবং কর্মের ক্রম নির্ধারণ করুন; মডেলের সাথে অমিলের ক্ষেত্রে কর্মের পদ্ধতিতে প্রয়োজনীয় পরিবর্তন করে তাদের নিজস্ব ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ এবং সংশোধন করা; ইচ্ছাশক্তি প্রয়োগ করতে সক্ষম।

জ্ঞান ভিত্তিক: স্বাধীনভাবে একটি জ্ঞানীয় লক্ষ্য চিহ্নিত করুন এবং গঠন করুন, তাদের জ্ঞান ব্যবস্থায় নেভিগেট করুন - ইতিমধ্যে পরিচিত থেকে নতুনকে আলাদা করুন, পাঠ্যপুস্তকের উপাদান থেকে প্রয়োজনীয় তথ্য হাইলাইট করুন, শিক্ষামূলক চলচ্চিত্র, চিত্র, প্রদর্শিত নমুনা এবং তাদের নিজস্ব জীবনের অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে; হাইলাইট করে বিশ্লেষণ করুন অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য, সিদ্ধান্তে আঁকুন, স্বাধীনভাবে কার্যকলাপের একটি অ্যালগরিদম তৈরি করুন।

যোগাযোগমূলক: সহযোগিতার জন্য সুযোগ প্রদান - একটি বক্তৃতা বিবৃতিতে একজন অংশীদারকে শোনার, শোনার এবং বোঝার ক্ষমতা, সক্ষমএকটি আলোচনার নেতৃত্ব দিন, সঠিকভাবে বক্তৃতায় তাদের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করুন, শিক্ষক এবং সহকর্মীদের সাথে কার্যকরভাবে সহযোগিতা করতে সক্ষম হন, একে অপরকে সমর্থন করেন।

ব্যক্তিগত UUD: সমাজে অভিযোজনের দক্ষতা আয়ত্ত করা,অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতার মূল্য উপলব্ধি করা; শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব জিনিস সহ বস্তুগত মূল্যবোধের প্রতি শ্রদ্ধা করার মনোভাব গড়ে তোলে, স্বাধীনতা এবং ব্যক্তিগত দায়িত্ব বিকাশ করে।

শিক্ষার পদ্ধতি এবং ফর্ম : আংশিক অনুসন্ধানমূলক, ব্যবহারিক; পৃথক, সম্মুখভাগ।

শিক্ষাগত সম্পদ :

http://www.fizkult-ura.ru/node/113

http://www.numama.ru/blogs/0/23/post612.html

http://www.artem.chulpanov.ru/pugoviza.html

উপকরণ এবং সরঞ্জাম : বোতাম, থ্রেড; কম্পিউটার, প্রজেক্টর, স্ক্রীন।

ভিজ্যুয়াল প্রদর্শনী উপাদান: মাল্টিমিডিয়া পরিসীমা: এন.আই. রোগভতসেভা, এন.ভি. বোগদানোভা, আই.পি. ফ্রেইটাগের পাঠ্যপুস্তকের ইলেকট্রনিক পরিপূরক"প্রযুক্তি" (সিডি), থিম "দুটি গর্ত সহ একটি বোতামে সেলাই।"

মৌলিক ধারণা এবং শর্তাবলী: কাপড়, সুতো, সুই, কাঁচি, টেমপ্লেট, ভুল দিক, সামনের দিক, প্রসারিত, সেলাই, ছিদ্র, আঁটসাঁট করা, বেঁধে দেওয়া।

সম্পর্কিত পাঠের সাংগঠনিক কাঠামো (লিপি)

I. নতুন উপাদান উপলব্ধির জন্য প্রস্তুতি।

পাঠের বিষয় এবং উদ্দেশ্য প্রতিবেদন করা.

শিক্ষক জেড আলেকজান্দ্রোভার একটি কবিতা পড়েন।

আমি যন্ত্রণার মধ্যে আছি। আমার শার্ট থেকে

ভয়ে বোতাম দৌড়।

শুধু সেলাই, তারা আবার

ব্রেক অফ এবং রান.

অনুমতি ছাড়াই

তারা বিরতিতে যায়।

আমি ভয় বুঝি না

তাদের গায়ে একটা শার্ট আছে?

– আপনার কি মনে হয় এই নায়কের শার্টের বোতামগুলো বার বার আসছে কেন?

– আপনি একজন ব্যক্তির সম্পর্কে কি বলতে পারেন যার বোতাম তাদের জামাকাপড় থেকে ছিঁড়ে গেছে?

– আপনি সবসময় ঝরঝরে এবং পরিপাটি?

– আপনার জামাকাপড়ের বোতাম বন্ধ হয়ে গেলে আপনি কী করবেন? আপনি নিজেই বোতাম সেলাই কিভাবে শিখতে চান?

– আজ পাঠে আমরা এই গুরুত্বপূর্ণ দক্ষতা শিখব - বোতামে সেলাই করা। অবশ্যই, আপনি জানেন যে বোতামগুলি আলাদা। কি?

শিক্ষক তাদের পোশাকে বিভিন্ন ধরণের বোতাম আছে এমন বাচ্চাদের বোর্ডে আমন্ত্রণ জানাতে পারেন এবং বোতামের নমুনাগুলি প্রদর্শন করতে পারেন।

– আপনি কি জানেন যে বোতামগুলি প্রায় 600 বছর আগে তুলনামূলকভাবে সম্প্রতি উপস্থিত হয়েছিল?

ফিল্মটি আপনাকে বলবে যে লোকেরা বোতাম ছাড়া কীভাবে কাজ করেছিল এবং প্রথম বোতামগুলি কেমন ছিল।

মাল্টিমিডিয়া ফিল্ম "দুটি ছিদ্র সহ একটি বোতামে সেলাই", প্রথম অংশটি "আপনি কি জানেন যে লোকেরা কীভাবে বোতামটি আবিষ্কার করেছিল? .." শব্দগুলি থেকে "আমাদের সময়ে ..." শব্দগুলি দেখানো হয়েছে।

– তুমি কি বলতে চাও? তারা কি আবিষ্কার করেছে? কি আশ্চর্য? প্রহত?

– বর্তমান সময়ে কী কী বোতাম রয়েছে সে সম্পর্কে আমরা ইতিমধ্যেই কথা বলেছি। দেখা যাক, হয়তো আমরা সব প্রজাতির নাম করিনি।

মাল্টিমিডিয়া ফিল্ম "দুটি ছিদ্র সহ একটি বোতামে সেলাই" দেখানো হয়েছে, প্রথম অংশে "এগুলি কাপড় বেঁধে এবং সাজাতে ব্যবহৃত হয় ..."।

– আপনি কি শিখেছেন? জন্য বোতাম কি?

মাল্টিমিডিয়া ফিল্ম "দুটি ছিদ্র সহ একটি বোতাম সেলাই" দেখানো হয়েছে, প্রথম অংশ থেকে শেষ পর্যন্ত।

– ক্লাসে আজ আমাদের সামনে কি কি চ্যালেঞ্জ রয়েছে?(ছাত্রদের বক্তব্য।)

২. নতুন জ্ঞানের আবিষ্কার।

পাঠ্যপুস্তক নিয়ে কাজ করা(পৃ. 78-79)।

– অঙ্কন পর্যালোচনা. তুমি কি সব বুঝ? সব অস্পষ্ট পয়েন্ট পরিষ্কার করতে, চলুন মুভি দেখা যাক.

মাল্টিমিডিয়া ফিল্ম "দুটি ছিদ্র সহ একটি বোতাম সেলাই", দ্বিতীয় অংশ থেকে শেষ পর্যন্ত "চলো একটি গিঁট বেঁধে রাখি" শব্দের প্রদর্শন।

– এখন বুঝলেন দুটি ছিদ্রযুক্ত বোতামে সেলাইয়ের প্রযুক্তি?

– জিনিসগুলিকে আরও ভাল করতে…(একটা পরিকল্পনা কর).

III. জ্ঞানের প্রাথমিক একত্রীকরণ।

পরিকল্পনা.

কর্ম পরিকল্পনা :

1. একটি থ্রেড একটি গিঁট বাঁধুন.

2. ক্যানভাস (ফ্যাব্রিক) মাধ্যমে সুই এবং থ্রেড পাস।

3. একটি বোতাম লাগান।

4. দ্বিতীয় গর্ত মধ্যে সুই এবং থ্রেড পাস.

5. অপারেশনটি আরও দুইবার পুনরাবৃত্তি করুন।

6. ভুল দিক থেকে একটি গিঁট বাঁধুন।

7. অতিরিক্ত থ্রেড বন্ধ.

8. কাজের মূল্যায়ন করুন।

শিক্ষার্থীরা তাদের পরিকল্পনার সাথে পাঠ্যপুস্তকে প্রদত্ত পরিকল্পনার সাথে তুলনা করে (পৃ. 78) এবং সেউ অন এ বোতাম উইথ টু হোলস, তৃতীয় পর্বে।

– এখন আপনি দেখেছেন কিভাবে একটি বোতাম সঠিকভাবে সেলাই করতে হয় এবং একটি পরিকল্পনা আছে, আপনি নিজেই একটি বোতামে সেলাই করার চেষ্টা করতে পারেন। তবে খুব সতর্ক থাকুন যাতে নিজেকে সুই দিয়ে ছিঁড়ে না যায় এবং একটি বোতাম না ঠেকানোর চেষ্টা করুন, কারণ বোতামগুলি ভয় পেতে পারে।

শিক্ষক ই. মেনজিনস্কায়ার একটি কবিতা পড়েন।

বোতামগুলি ভীত, বিভ্রান্ত ছিল,

তারা কোণে ঘূর্ণায়মান, পালিয়ে যায়।

আমি জোরে জিজ্ঞাসা করি: "কেন পালিয়ে গেলে?"

তারা ফিসফিস করে বলে: “একটা সূঁচের একটা নাকের মতো একটা নাক আছে!

পাতলা, কাঁটাযুক্ত, আমরা খুব ভয় পেয়েছিলাম।

আমি আমার হাতের তালুতে বোতাম সংগ্রহ করি।

আমি ভীতসন্ত্রস্তকে বলি: “ওহ, তুমি টুকরো টুকরো!

শান্ত হও, আমি তোমাকে চুপচাপ সেলাই করব!

আমি একটি বোতামও ছিঁড়ব না!"

স্বাধীন কাজ.

– একটি বোতামে সেলাই করা কি কঠিন ছিল? আপনি কি বিশেষভাবে কঠিন খুঁজে পেয়েছেন?

সোমবারে

সোমবার গোসল করলামসাঁতার চিত্রিত করুন।

আর মঙ্গলবার এঁকেছি।অঙ্কন চিত্রিত করুন।

বুধবার অনেকক্ষণ ধোয়া হয়তারা নিজেদের ধোয়ার ভান করে।

আর বৃহস্পতিবার ফুটবল খেলেছেন।জায়গায় দৌড়াও।

শুক্রবার আমি লাফ দিয়েছি, দৌড়েছি,জায়গায় লাফাচ্ছে।

অনেকক্ষণ নাচলাম।জায়গায় ঘুরছে।

আর শনিবার, রবিবারহাততালি দাও।

সারাদিন বিশ্রাম নিলাম।নিচে স্কোয়াট, হাত

গালের নীচে - "ঘুমিয়ে পড়।"

পাঠ্যপুস্তক নিয়ে কাজ করা(পৃ. 80)।

– আপনি দুটি গর্ত সঙ্গে বোতাম উপর sewed. আপনি কি চারটি ছিদ্রযুক্ত বোতামে কীভাবে সেলাই করবেন তা শিখতে চান?

– পাঠ্যবইয়ের ছবিগুলো দেখুন। তুমি কি বলতে চাও?

– এটা ঠিক, চারটি ছিদ্র সহ বোতামে সেলাই করার বিভিন্ন উপায় রয়েছে। পাঠ্যপুস্তকের ছবি ব্যবহার করে তাদের প্রত্যেকের সম্পর্কে বলুন।

কাজ পর্যবেক্ষণ.

শিক্ষক বোতামে সেলাইয়ের প্রতিটি পদ্ধতি প্রদর্শন করেন, শিক্ষার্থীরা পর্যবেক্ষণ করে।

স্বাধীন কাজ.

বিঃদ্রঃ. শিক্ষক একবারে চারটি ছিদ্র সহ বোতামে সেলাইয়ের সমস্ত উপায় দেখাতে পারেন এবং তারপরে ছাত্ররা স্বাধীনভাবে দেখানো সমস্ত উপায়ে বোতামে সেলাই করতে পারেন, তবে বাচ্চাদের বয়স বিবেচনায় প্রথমে একটি উপায় দেখানো আরও সমীচীন। যে ছাত্ররা এটি পুনরাবৃত্তি করে, তারপর দ্বিতীয়, ইত্যাদি।

IV পাঠের সারাংশ। প্রতিফলন।

– আমাদের পাঠ শেষ হতে চলেছে। তিনি আপনাকে কি শিখিয়েছেন? আপনি কি নতুন জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করেছেন? তারা কি পরবর্তী জীবনে আপনাকে সাহায্য করবে?

কাজের প্রদর্শনী।

– আপনি আজ কিভাবে কাজ করেছেন? সবকিছু কি কাজ করে? কি বিশেষ করে কঠিন ছিল? কি সহজ লাগছিল?

– পাঠে আপনি কি শিখেছেন এবং আজ যা শিখেছেন সে সম্পর্কে কাউকে বলতে চান?

– আপনি কি আজ নিজে যা শিখেছেন তা কাউকে শেখাতে চান?

অতিরিক্ত উপাদানপাঠে

বোতামের ইতিহাস থেকে আকর্ষণীয় তথ্য *

এটা মনে হবে, ভাল, কি একটি বোতাম - কে এই বিশুদ্ধভাবে উপযোগী বিস্তারিত সম্পর্কে চিন্তা করে, সকালে একটি শার্ট বোতাম আপ? তবে ওপার থেকে একটু লক্ষ্য করলেই অনেক মজার বিষয় খুলে যেতে পারে। সর্বোপরি, প্রতিটি জিনিসের কেবল নিজস্ব ইতিহাসই নয়, অনেকগুলি চমত্কারভাবে উত্তেজনাপূর্ণ বৈশিষ্ট্যও রয়েছে ...

কোথায় এবং কখন বোতামগুলি উপস্থিত হয়েছিল।

প্রথম ফাস্টেনার, বোতামের মতো, খ্রিস্টপূর্ব তৃতীয় সহস্রাব্দের কাছাকাছি উপস্থিত হয়েছিল। সিন্ধু উপত্যকায় খননের সময়, সেলাইয়ের জন্য দুটি ছিদ্র সহ একটি আসল বোতাম পাওয়া গেছে।

ইউরোপে, প্রথম বোতামগুলি খ্রিস্টপূর্ব চতুর্থ শতাব্দীতে উপস্থিত হয়েছিল। ই।, গ্রীক সৈন্যরা। স্পষ্টতই, এমন কিছুর প্রয়োজন ছিল যা দিয়ে পোশাকের কিছু অংশ বেঁধে রাখা সম্ভব (পিন বাদে)। যোদ্ধাদের "ইউনিফর্ম" এর চামড়ার বেল্টগুলি পায়ে বেশ কয়েকটি ধাতব বোতাম দিয়ে সামনে বেঁধে দেওয়া হয়েছিল। খ্রিস্টপূর্ব চতুর্থ শতাব্দীর প্রাচীন গ্রীক শিল্পের প্রাপ্ত বস্তুগুলির মধ্যে। e খ্রিস্টীয় ১ম শতাব্দী পর্যন্ত e., সোনার তৈরি বোতাম জুড়ে আসে।

মধ্যযুগের সময়, নাইটরা মধ্যপ্রাচ্য থেকে ইউরোপে বোতাম নিয়ে এসেছিল, কিন্তু তারা শুধুমাত্র 18 শতকে ব্যাপক হয়ে ওঠে। এবং প্রথমে, অদ্ভুতভাবে যথেষ্ট, পুরুষরা নতুন ফাস্টেনারগুলিতে আগ্রহ দেখিয়েছিল। অন্যদিকে, মহিলারা "শত্রুতার সাথে" বোতামগুলির উপস্থিতি পূরণ করে এবং পিন ব্যবহার করতে থাকে।

তৎকালীন পুরুষদের পোশাক উজ্জ্বলতা এবং বিলাসিতা মহিলাদের পোশাক থেকে নিকৃষ্ট ছিল না। বোতামগুলি মহৎ ধাতু দিয়ে তৈরি, প্রায়শই মূল্যবান পাথর দিয়ে সজ্জিত।

বোতামটি, যাকে তখন "বোতাম" বলা হত, 15 তম এর শেষের দিকে - 16 শতকের শুরুতে রাশিয়ান ফ্যাশনিস্টদের কাছে "নামে এসেছিল"। এমনকি XIII-XIV শতাব্দীতেও, রাশিয়ায় কোনও বোতাম ছিল না, তবে তারা এইরকম কিছু পোষাক করেছিল: মাথার জন্য একটি গর্ত উপাদানের একটি অংশে কাটা হয়েছিল - এখানে আপনার আসল মডেল রয়েছে। কাপড় বেল্ট দিয়ে বেঁধে রাখা হয়েছিল।

রাশিয়ায় বোতামের উন্মাদনার শিখর হল 16 তম শতাব্দী, ইভান দ্য টেরিবলের সময়, যখন বোতামগুলি সাজসজ্জা হিসাবে ব্যবহার করা শুরু হয়েছিল: সেগুলি হাতার উপর, কনুই থেকে কফ পর্যন্ত এবং বুকে সেলাই করা হয়েছিল। কোমর থেকে ঘাড়। বোতামগুলির কারুকাজ এবং পরিমার্জন তাদের মালিকের সম্পদ প্রদর্শন করার কথা ছিল। সোনা, রৌপ্য এবং তৈরি বোতাম আইভরিসম্পদ এবং সমাজে উচ্চ অবস্থানের প্রতীক। বিখ্যাত পেট্রিন পোশাকের সংস্কার এবং বিদেশী পোশাক পরার আদেশের আগে, রাশিয়ান বোয়ার এবং বোয়াররা স্টিটিং ছাড়াই স্বর্ণকার এবং বিদেশী বণিকদের বোতামের জন্য প্রচুর অর্থ প্রদান করেছিল। মূল্যবান ধাতুফিরোজা, মুক্তা, প্রবাল, এনামেলের সন্নিবেশ সহ। এই ধরনের বোতামগুলি সাধারণত বাইরের পোশাকে সেলাই করা হত এবং চামড়া বা কর্ড লুপ দিয়ে বেঁধে দেওয়া হত। কেউ ওপেনওয়ার্ক বোতাম পছন্দ করেছে, এবং কেউ - পুরো, নিলোতে তৈরি একটি প্যাটার্ন, খোদাই সহ। তাদের আকার ভিন্ন ছিল - একটি মটর থেকে একটি ডিম পর্যন্ত। বোতামগুলি উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত হয়েছিল, যৌতুকের অন্তর্ভুক্ত ছিল, কানের দুলের জন্য দুল, পুঁতি হিসাবে ব্যবহৃত হয়েছিল।

নতুন ধরণের পুরুষদের পোশাকের আবির্ভাবের সাথে - টেলকোট, ফ্রক কোট, জ্যাকেট, কার্ডিগান - বোতামগুলি ছোট, আরও কঠোর, রঙে সংযত করা শুরু হয়। AT XIX এর শেষের দিকেকয়েক শতাব্দী ধরে, ব্লাউজ, জ্যাকেট, কোটগুলি মহিলাদের ফ্যাশনে প্রবেশ করেছে এবং মহিলাদের পক্ষে বোতাম ছাড়া করা অসম্ভব হয়ে উঠেছে। তখনই নারীরা এগুলো ব্যাপকভাবে ব্যবহার করতে শুরু করে!

একটি শনাক্তকরণ চিহ্ন হিসাবে বোতাম।

AT জারবাদী রাশিয়াবিভাগীয় বোতামগুলি বিভিন্ন মন্ত্রণালয়, প্রাদেশিক এবং নগর সরকার, সেনাবাহিনী এবং নৌবাহিনী ইউনিটের ইউনিফর্মের জন্য ব্যবহার করা হয়েছিল, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানইত্যাদি। এগুলো ঐতিহাসিকদের জন্য খুবই গুরুত্বপূর্ণ উপাদান। ইউনিফর্ম বোতাম দ্বারা, আপনি নির্ধারণ করতে পারেন যে এটি পরিধানকারী কর্মকর্তা কোন বিভাগের অন্তর্গত, তিনি কোন বছরগুলিতে এবং কোন আনুমানিক পদে ছিলেন। নিকোলাস প্রথমের অধীনে, যিনি বিভাগীয় বোতামগুলি প্রবর্তন করেছিলেন, সাম্রাজ্যের প্রায় সমস্ত কর্মকর্তা - প্রহরী থেকে রাজ্য চ্যান্সেলর পর্যন্ত - একটি নির্দিষ্ট ধরণের বোতাম সহ ইউনিফর্ম পরতেন।

বিভাগীয় বোতামে চিত্রিত করা হয়েছে এমন কিছু প্রতীক প্রাক-বিপ্লবী রাশিয়াআজও ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ, ফরেস্টারদের জন্য ওক শাখা, বহরের কর্মচারীদের জন্য একটি নোঙ্গর ইত্যাদি।

অফিসার বোতামগুলি সৈন্যদের বোতামগুলির থেকে পৃথক ছিল যে সেগুলি সোনার বা রৌপ্য হতে হবে (মালিকের অবস্থানের উপর নির্ভর করে), তবে প্রায়শই সেগুলি সোনার এবং রূপালী ধাতুপট্টাবৃত করা হত। সৈন্যরা তামা, ব্রোঞ্জ, টিন ও পিতলের তৈরি।

প্রহরী এবং জেনারেলদের মধ্যে, বোতামগুলি একটি ঈগল সহ প্রতীকী ছিল। এছাড়াও, সেই রেজিমেন্টগুলিতে যেখানে পৃষ্ঠপোষকরা রাজকীয় পরিবারের সদস্য ছিলেন, বোতামগুলিতে সাম্রাজ্যের মুকুটের একটি চিত্র ছিল।

বছরের পর বছর ধরে, যে উপাদান থেকে বোতামগুলি তৈরি করা হয়েছিল তা সস্তা হয়ে উঠেছে। প্রথম বিশ্বযুদ্ধের সময়, জার্মানি লোহা এবং দস্তা থেকে রৌপ্যের পরিবর্তে মুদ্রা তৈরি করতে শুরু করে, রাশিয়া তামার পরিবর্তে কাগজের টাকা ইস্যু করতে শুরু করে। আর বোতামগুলো হয়ে গেল লোহা ও টিনের। 20 শতকের শুরুতে, রাসায়নিক শিল্পের বিকাশের সাথে, সোনা, কাচ এবং চীনামাটির বাসন ধীরে ধীরে প্লাস্টিকের দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়েছিল। যদি আমরা ধাতু সম্পর্কে কথা বলি, তবে যদি 20 শতকের 20-30 এর দশকে বোতামগুলি এখনও ব্রোঞ্জ এবং পিতল থেকে তৈরি করা হয়েছিল, তবে 50 এর দশকের পরে সেগুলি কেবল অ্যালুমিনিয়াম থেকে তৈরি করা শুরু হয়েছিল। এবং এখন আমরা বলতে পারি যে ধাতব বোতামের যুগ শেষ। সত্য, কিছু দেশ (উদাহরণস্বরূপ, সুইডেন, ইংল্যান্ড), যারা তাদের সেনাবাহিনীর প্রতিপত্তির যত্ন নেয়, তারা এখনও ভারী ধাতু থেকে সামরিক বাহিনীর জন্য বোতাম তৈরি করে চলেছে। তবুও বেশিরভাগ সেনাবাহিনী অ্যালুমিনিয়াম বা প্লাস্টিকের দিকে চলে গেছে।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে গ্রেড 4 এ-তে প্রযুক্তি পাঠের প্রযুক্তিগত মানচিত্র এবং সারাংশ

শিক্ষক প্রাথমিক বিদ্যালয় MBOU "তাতার-ইংলিশ জিমনেসিয়াম নং 16" মুস্তাফিনা তসলিমা তাজমিভনা

বিষয়: প্রযুক্তি

পাঠের বিষয়: "একটি দানি তৈরি করা "ফ্যান্টাসি।"

ক্লাস: 4a

পাঠের ধরন:নতুন উপাদান শেখা

পাঠের ধরন:মিলিত

ব্যবহৃত প্রযুক্তি:পর্যায়ক্রমে চিন্তার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি (একটি পাঠ সংগঠিত করার এবং জ্ঞান আপডেট করার পর্যায়ে), আধুনিক প্রযুক্তিমূল্যায়ন (বস্তু অধ্যয়নের পর্যায়ে, প্রতিফলনের পর্যায়ে), তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি (পাঠের ভিডিও-1 অংশের ব্যবহার), সহযোগিতার প্রযুক্তি (শিক্ষকের পক্ষ থেকে জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য অনুপ্রেরণা, মুক্ত মত প্রকাশ ছাত্রদের পক্ষ থেকে একজনের মতামত)

স্কুলছাত্রীদের মৌলিক ক্ষমতা, যে পাঠের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়েছে:কল্পনার বিকাশ, চিন্তাভাবনা, কাজটি বোঝার ক্ষমতা, সংগঠিত করার ক্ষমতা, প্রতিফলন, আত্ম-সংকল্প এবং আত্ম-প্রকাশ।

গঠিত দক্ষতার গোষ্ঠী:

ব্যক্তিগত UUD: অধ্যয়নে সাফল্যের কারণগুলি বোঝা, শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের সাফল্যের জন্য নির্দিষ্ট মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে আত্মসম্মানের বিকাশ।

নিয়ন্ত্রক ইউএলডি: দত্তক শেখার কাজএবং শিক্ষকের নির্দেশাবলী বা প্রস্তাবিত কাজগুলি অনুসরণ করার ক্ষমতা; স্বাধীনভাবে সম্পাদিত কর্মের সঠিকতা মূল্যায়ন এবং প্রয়োজনীয় সমন্বয় করার ক্ষমতা।

কমিউনিকেটিভ ইউইউডি: যোগাযোগের সমস্যা সমাধানের জন্য গ্রুপের কাজে অংশগ্রহণ; সহজ ব্যবহার বক্তৃতা মানেআপনার মতামত জানাতে; মধ্যে উদ্যোগ দেখাচ্ছে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া.

জ্ঞানীয় UUD: নতুন জ্ঞান প্রাপ্তি; একটি পণ্য তৈরিতে নতুন ব্যবহারিক কৌশল প্রয়োগ করা, উপসংহার প্রণয়নের জন্য প্রাপ্ত তথ্য প্রক্রিয়াকরণ।

কাজের ফর্ম:ফ্রন্টাল (কাজের যৌথ কর্মক্ষমতা), গোষ্ঠী (একজন সহপাঠীকে সাহায্য), স্বতন্ত্র (স্বাধীন কাজ)

কাজের পদ্ধতি:শেখার জন্য কার্যকলাপ পদ্ধতি (একটি পণ্য তৈরিতে একটি সমাধানের জন্য স্বাধীন এবং গোষ্ঠী অনুসন্ধান)।

কাজের পদ্ধতি:পাঠের সমস্ত পর্যায়ে জ্ঞানীয় কাজের স্ব-সংগঠনের পদ্ধতি।

পাঠের উদ্দেশ্য:একটি দানি তৈরিতে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা; একটি সক্রিয় ব্যক্তিত্ব গঠন; স্বাধীনতার শিক্ষা; শিক্ষার্থীদের চিন্তাভাবনা, কল্পনা, মনোযোগ, বিষয়ের প্রতি আগ্রহের বিকাশ,

পাঠের উদ্দেশ্য:

1. বাচ্চাদের প্লাস্টার, এক মোজা এবং কাচের পাত্র থেকে একটি দানি তৈরি করতে শেখান।

2. ব্যক্তিগত, যোগাযোগমূলক, নিয়ন্ত্রক এবং জ্ঞানীয় UUD বিকাশ করুন।

শিক্ষামূলক সরঞ্জাম:প্রজেক্টর, স্ক্রীন, পাঠের ১ম অংশের ভিডিও।

শিক্ষকের নাম: মুস্তাফিনা তাসলিমা তাজমিভনা

পাঠের ধরন অনুসারে পাঠে কার্যকলাপের পর্যায়গুলি	মঞ্চের উদ্দেশ্য	শিক্ষকের কার্যকলাপ: কাজের বিষয়বস্তু, বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের কৌশল এবং পদ্ধতি, সংগঠনের রূপ	ছাত্রদের কার্যকলাপ: ছাত্রদের স্বাধীন কাজ	প্রতিটি পর্যায়ে কি UUD গঠিত হয়
1. সাংগঠনিক পর্যায়।	পাঠের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সেটিং	শিক্ষার্থী ও অতিথিদের শুভেচ্ছা জানান। কাজ সম্পর্কে শিশুদের বিবৃতি বিভিন্ন মানুষপ্রবাদের মাধ্যমে।	পাঠের ব্যবসায়িক ছন্দে অন্তর্ভুক্ত।	ব্যক্তিগত: স্ব-সংকল্প, পাঠে টিউন করুন
2. জ্ঞান আপডেট করা 3. পাঠের ব্যবহারিক অংশ 4. শারীরিক শিক্ষা 5. সমাপ্ত পণ্য পেইন্টিং 6. অধ্যয়ন করা উপাদান একত্রীকরণ 7. পাঠের সারাংশ। প্রতিফলন	শিক্ষা কার্যক্রমে শিক্ষার্থীদের অন্তর্ভুক্তি প্রেরণা ব্যবহারিক কার্যক্রমে মনস্তাত্ত্বিক স্বস্তি সহজ বক্তৃতা ব্যবহার নিশ্চিত করা মানে নিজের মতামত জানানো নিজের জ্ঞান বা "অজ্ঞতা" এর সীমানা নির্ধারণ করা তাদের কার্যক্রমের ফলাফলের স্ব-মূল্যায়ন	পাঠের ১ম পর্বের ভিডিওটি দেখুন। পাঠের পর্যায়গুলির পুনরাবৃত্তি, ব্যবহারিক অংশের সংজ্ঞা। * আমরা একসাথে কাজ করতে শিখি, একে অপরকে যে সমস্যাগুলি দেখা দিয়েছে তা মোকাবেলা করতে সাহায্য করি * প্রতিটি ছাত্র ব্যক্তিগত এবং দলীয় সাফল্যের জন্য চেষ্টা করে কয়েক ছাত্রের কথা শুনুন। প্রশংসা! দানি তৈরির ব্যাখ্যা। একটি "টক ক্রিম" সামঞ্জস্যের জন্য জলে জিপসাম পাতলা করুন প্লাস্টারে মোজা ভিজিয়ে রাখুন একটি কাচের পাত্রের উপর একটি মোজা টানুন প্লাস্টার শুকানোর আগে ফুলদানির আকার দিন শিশুরা দলবদ্ধভাবে কাজ করে। একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকা দানি প্রসাধন বিষয় আলোচনা ফুলদানি তৈরিতে প্রতিটি শিশুর অংশগ্রহণ চোখের জন্য জিমন্যাস্টিকস gouache সঙ্গে পেইন্টিং পণ্য সম্মিলিত আলোচনা. রঙ নির্বাচন পেইন্টিং দানি সজ্জা পাঠের পর্যায়গুলির পুনরাবৃত্তি, ব্যবহারিক অংশ। কলামগুলির একটিতে নিজেকে মূল্যায়ন করুন। 1 কলাম 2 কলাম 3 কলাম "আমি খুব" আমার প্রয়োজন "আমি করেছি নিজেকে নিয়ে খুশি!" "ভুল" মোকাবেলা	শিশুরা তাদের পছন্দকে সমর্থন করে শিক্ষার্থীরা কলামে "+" রাখে, কিভাবে তারা নিজেদের রেট দেয়।	ব্যক্তিগত: আগ্রহের বিকাশ বিভিন্ন ধরনেরকার্যক্রম ব্যক্তিগত: ক্রিয়াকলাপের গঠন পদ্ধতি: - শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় কার্যকলাপে একটি মানসিক মনোভাবের প্রকাশ, বিভিন্ন কার্যক্রমে আগ্রহের বিকাশ জ্ঞানীয় UUD: নতুন জ্ঞান অর্জন; একটি পণ্য তৈরিতে নতুন ব্যবহারিক কৌশল প্রয়োগ করা কমিউনিকেটিভ ইউইউডি: যোগাযোগের সমস্যা সমাধানের জন্য গ্রুপের কাজে অংশগ্রহণ; সরল বক্তৃতা ব্যবহার করার অর্থ হল নিজের মতামত জানানো যোগাযোগমূলক: উদ্যোগ সহযোগিতা, সিদ্ধান্ত গ্রহণ এবং এর বাস্তবায়ন নিয়ন্ত্রক: গৃহীত পদক্ষেপ: - শিক্ষার্থীদের উত্তরের সঠিকতা নিয়ন্ত্রণ করা পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ এবং সমন্বয় ব্যক্তিগত: আত্মসম্মান এবং পারস্পরিক মূল্যায়ন গঠন, তাদের শিক্ষা কার্যক্রম সম্পর্কে ছাত্রদের সচেতনতা

পাঠের শিক্ষাগত ন্যায্যতা:

এই পাঠে, শিক্ষার্থীরা একটি নতুন সৃজনশীল প্রকল্প শুরু করে, যা একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা বাস্তবায়নে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন ক্রমিক ক্রিয়াগুলি বাস্তবায়নের সাথে জড়িত। যেহেতু কোন সৃজনশীল কাজ- এটি একটি নির্দিষ্ট পরিকল্পনা বাস্তবায়নে কর্মের একটি নির্দিষ্ট ক্রম, তারপর এটির জন্য কর্মের সঠিক ক্রম প্রয়োজন। শিক্ষার্থীদের এই গবেষণা পদ্ধতিগুলিকে আয়ত্ত করতে শেখানো সবার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলির মধ্যে একটি শিক্ষার ক্ষেত্রএই পাঠ সহ।

পাঠের সময়: 90 মিনিট

পাঠের উদ্দেশ্য:

শিক্ষাগত:

• শিক্ষার্থীদের অর্জিত জ্ঞান এবং বিকশিত দক্ষতার উপর ভিত্তি করে স্বাধীনভাবে কার্যক্রম পরিকল্পনা করতে শেখানো,
• প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়ার দৃষ্টিকোণ থেকে স্টুল উত্পাদন প্রক্রিয়ার সারাংশ প্রকাশ করুন;
• একটি নতুন সমস্যা সমাধানের জন্য একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র তৈরিতে অর্জিত জ্ঞানের বাস্তবায়ন;

উন্নয়নশীল:

• প্রযুক্তিগত মানচিত্র আঁকতে শিক্ষার্থীদের শ্রম দক্ষতা এবং ক্ষমতা বিকাশ করুন
• কাজ করার মধ্যে কল্পনা, সৃজনশীলতা বিকাশ করুন
• একটি টাস্ককে সাবটাস্কে ভাঙ্গার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

লালনপালন:

• সম্পাদিত কার্যগুলির প্রতি একটি বিবেকপূর্ণ মনোভাব গড়ে তোলা;
• সরঞ্জাম এবং সরঞ্জামের প্রতি সম্মান শিক্ষিত করুন

যন্ত্রপাতি আর উপকরণ:

• ওয়ার্কবেঞ্চ,
• শাসক
• কম্পাস
• অ্যালবাম শীট,
• পেন্সিল

দৃষ্টি সহায়ক:

• রাউটিং,
• সমাপ্ত পণ্য (বিভিন্ন ডিজাইনের মল),
• অংশ ফাঁকা।

অধ্যয়নের ফর্ম:

• স্বতন্ত্র,
• দল

সংক্ষিপ্ত পাঠ পরিকল্পনা

আমি. আয়োজনের সময়

২. জ্ঞান আপডেট

III.নতুন বিষয়ের ব্যাখ্যা।

IVপাঠের ব্যবহারিক অংশ।

v.ছাত্রদের কাজের বিশ্লেষণ, সারসংক্ষেপ

VI. বাড়ির কাজ

ক্লাস চলাকালীন

I. সাংগঠনিক মুহূর্ত

শিক্ষার্থীদের তালিকা পরীক্ষা করা, পাঠের বিষয়, লক্ষ্য এবং বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রতিবেদন করা

পাঠের জন্য ছাত্রদের প্রস্তুতি পরীক্ষা করা (কর্মক্ষেত্রের অবস্থা, নোটবুক, কলমের উপলব্ধতা)

পাঠের বিষয় নির্ধারণ করে, চূড়ান্ত ফলাফলের জন্য অনুপ্রাণিত করে

২. জ্ঞান আপডেট

1. একটি প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া কি? ( প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়াটি উত্পাদন প্রক্রিয়ার একটি অংশ যা তাদের থেকে একটি পণ্য তৈরিতে উপকরণের আকার, আকার এবং বৈশিষ্ট্য পরিবর্তন করার জন্য উদ্দেশ্যমূলক ক্রিয়াকলাপ ধারণ করে। প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়াটি বিভিন্ন প্রযুক্তিগত সরঞ্জাম ব্যবহার করে সঞ্চালিত হয়: মেশিন, ফিক্সচার, সরঞ্জাম).
2. একটি প্রযুক্তি কার্ড কি? ( একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র হল একটি নথি যেখানে একটি পণ্যের প্রক্রিয়াকরণের সম্পূর্ণ প্রক্রিয়া রেকর্ড করা হয়, যা প্রযুক্তিগত ক্রিয়াকলাপ নির্দেশ করে।)

III. নতুন উপাদানের ব্যাখ্যা

আজকের পাঠ থেকে, আমরা একটি মল তৈরি করা শুরু করছি।

সমাপ্ত পণ্যের প্রদর্শনী (মল)

আপনি কোন মল তৈরি করতে চান?

যখন ধারণাটি সংজ্ঞায়িত করা হয়, তখন শিক্ষার্থীরা সৃজনশীল কার্যকলাপের পরবর্তী, সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়ে চলে যায় - স্কেচগুলিতে ধারণাটির মূর্ত রূপ।

IV পাঠের ব্যবহারিক অংশ

ছাত্ররা মল তৈরির জন্য একটি প্রযুক্তিগত মানচিত্র আঁকে

	অপারেশনের ক্রম	গ্রাফিক ইমেজ	টুলস, ফিক্সচার
	workpieces নির্বাচন করুন, চিহ্নিত করুন, workpiece কাটা		শাসক, পেন্সিল, হ্যাকসও
	মেশিনে workpieces প্রক্রিয়া		প্ল্যানার FSSh-2
	সমতল এবং আকার কাটা. তির্যকভাবে একটি লেদ চালু করার জন্য কেন্দ্র খুঁজুন		ওয়ার্কবেঞ্চ, শাসক, পেন্সিল, হ্যাকস, হাতুড়ি, ক্র্যাঙ্ক
	একটি লেদ উপর workpiece চিহ্নিত এবং সেট		মেশিন STD-120M, ক্যালিপার, কাটার, শাসক, পেন্সিল
	আকার এবং আকৃতি একটি workpiece বাঁক		মেশিন STD-120M, টেমপ্লেট, রেয়ার, মিজেল
	মল পা বালি করা		স্যান্ডপেপার
	চিহ্নিত করা এবং স্পাইক বাসা তৈরি করা		ড্রিলিং এবং স্লটিং মেশিন
	চিহ্নিতকরণ, sawing, planing সন্নিবেশ		পেন্সিল, শাসক, প্ল্যানার, হ্যাকস, বর্গক্ষেত্র
	একটি স্পাইক সংযোগ করা		ওয়ার্কবেঞ্চ, শাসক, বর্গক্ষেত্র, হ্যাকস, ছেনি, ছুরি
	মলের কঙ্কাল একত্রিত করা (সন্নিবেশের সাথে পা সংযুক্ত করা)		যোগকারীর আঠালো, ম্যালেট
	ওয়ার্কটপ উত্পাদন: চিহ্নিত করা, করাত করা, নাকাল		ওয়ার্কবেঞ্চ, শাসক, পেন্সিল, হ্যাকস, জ্যাক ফাইল, স্যান্ডিং পেপার
	পণ্য সমাবেশ		ওয়ার্কবেঞ্চ, ছুতার আঠালো, দোয়েল, ম্যালেট

V. ছাত্রদের কাজের বিশ্লেষণ, সারসংক্ষেপ

শিক্ষার্থীদের কাজের মূল্যায়ন করে, শিক্ষক কাজের ক্রম এবং সঠিকতা বিবেচনা করে।

VI. বাড়ির কাজ

এর জন্য ফ্লো চার্ট তৈরি করুন বিভিন্ন ধরনেরমল, তাদের উদ্দেশ্য নির্দেশ করে (শিশুদের, রান্নাঘর, কাজের জন্য, পরিবারের প্রয়োজন ইত্যাদি)।