উন্নয়নের উপর প্রবিধানপাঠ্যক্রম
প্রধান নথি,
- রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান (ফেডারেল এবং জাতীয়-আঞ্চলিক উপাদান);
- রাশিয়ান ফেডারেশনের স্কুলগুলির মৌলিক পাঠ্যক্রম (শিক্ষার বিষয়বস্তু শিক্ষার ক্ষেত্র, একাডেমিক শৃঙ্খলা, বছর এবং সপ্তাহ দ্বারা বিতরণ);
- আদর্শ (অনুকরণীয়) পাঠ্যক্রম;
- শিক্ষামূলক প্রোগ্রামএবং OU পাঠ্যক্রম;
- একটি নির্দিষ্ট শিক্ষকের বিষয়ে কাজের প্রোগ্রাম।
বিষয়ে অনুকরণীয় প্রোগ্রাম
- সমাজের বিকাশের নেতৃস্থানীয় আদর্শিক ধারণাগুলি প্রতিফলিত করে,
- শিক্ষার বিষয়বস্তু বাস্তবায়নের জন্য প্রধান নির্দেশাবলী এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের জন্য প্রয়োজনীয়তা নির্ধারণ করুন, মৌলিক জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার জন্য, একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বিবেচনায় নিয়ে;
- শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মৌলিক পাঠ্যক্রমের অপরিবর্তনীয় অংশে প্রতিটি শিক্ষাক্ষেত্রের অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত ঘন্টার সংখ্যার জন্য গণনা করা হয় রাশিয়ান ফেডারেশন, 03/09/2004-এর রাশিয়ান ফেডারেশন নং 1312-এর শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত;
- প্রশিক্ষণ কোর্স এবং শৃঙ্খলার জন্য কাজের প্রোগ্রাম তৈরির ভিত্তি হিসাবে কাজ করে।
একটি অনুকরণীয় (সাধারণ) পাঠ্যক্রম একটি নথি যা প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুর বাধ্যতামূলক (ফেডারেল) উপাদান এবং আত্তীকরণের মানের পরামিতিগুলির বিবরণ দেয় শিক্ষাগত উপাদানমৌলিক পাঠ্যক্রমের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে। রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক দ্বারা প্রস্তাবিত এবং প্রকৃতির উপদেষ্টা
নমুনা প্রোগ্রাম ফাংশন
তথ্য এবং পদ্ধতিগত ফাংশন
(এই বিষয়ের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান, শিক্ষাদান এবং বিকাশের লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, সাধারণ কৌশল সম্পর্কে ধারণা দেয়)।
সাংগঠনিক পরিকল্পনা ফাংশন
(শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশনের বিষয়বস্তু সহ প্রশিক্ষণের পর্যায়গুলিকে হাইলাইট করে, শিক্ষাগত উপাদানের গঠন, প্রতিটি পর্যায়ে এর পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে)
রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান এবং মডেল প্রোগ্রামের ভিত্তিতে তৈরি একটি নথি এবং বিষয়বস্তু নির্মাণের লেখকের ধারণা রয়েছে প্রশিক্ষণ কোর্স, বিষয়, শৃঙ্খলা (মডিউল)। লেখকের প্রোগ্রামটি এক বা লেখকদের একটি গ্রুপ দ্বারা তৈরি করা হয়
বিষয়ের কাজের প্রোগ্রাম
এটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ডকুমেন্টেশনের একটি সেট, যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক (শিক্ষক) দ্বারা স্বাধীনভাবে বিকাশ করা হয় কাজের পাঠ্যক্রমএবং নমুনা প্রোগ্রামরাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় দ্বারা সুপারিশকৃত প্রশিক্ষণ কোর্স, বিষয়, শৃঙ্খলা (মডিউল), কপিরাইট প্রোগ্রামথেকে স্কুল পর্যায়ে প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য বিবেচনায় নিয়েএবং যা প্রতিফলিত করে বাস্তবায়নের উপায়একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিষয়বস্তু।
অনুকরণীয় এবং কাজের প্রোগ্রামের মধ্যে পার্থক্য
নমুনা প্রোগ্রাম সংজ্ঞায়িত করে মৌলিকজ্ঞান, ক্ষমতা, দক্ষতা এবং নেতৃস্থানীয় বিশ্বদর্শন ধারণার সিস্টেম প্রতিফলিত করে, সাধারণ সুপারিশপদ্ধতিগত প্রকৃতি।
ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম নির্দিষ্ট করেউপযুক্ত শিক্ষাগত মান, এটির নির্মাণের জন্য প্রয়োজনীয় প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে এবং জাতীয়-আঞ্চলিক স্তরের বর্ণনা দেয়, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার পদ্ধতিগত, তথ্যগত, প্রযুক্তিগত সহায়তার সম্ভাবনাগুলিকে বিবেচনা করে, শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তর প্রতিফলিত করে। এই শিক্ষার সুনির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান
কাজের পাঠ্যক্রমের কম্পাইলার স্বাধীনভাবে করতে পারেন
- শিক্ষার্থীদের সর্বোচ্চ শ্রেণীকক্ষ লোড দ্বারা নিয়ন্ত্রিত সীমার মধ্যে শিক্ষামূলক ইউনিটের তালিকা প্রসারিত করুন এবং শিক্ষার সংলগ্ন স্তরের বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সাথে ধারাবাহিকতা সাপেক্ষে;
- বিভাগ বিষয়বস্তু প্রকাশ, বিষয়, মনোনীত রাষ্ট্র শিক্ষাগত মান, উপর ভিত্তি করে অধ্যয়ন গাইড(থেকে ফেডারেল তালিকা), যা তিনি উপযুক্ত বলে মনে করেন;
- কংক্রিটাইজ এবং বিস্তারিত শিক্ষামূলক ইউনিট;
- শিক্ষাগত উপাদান অধ্যয়নের ক্রম স্থাপন;
- কোর্স অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দকৃত সময় বিভাগ এবং বিষয়গুলির মধ্যে তাদের গুরুত্ব অনুসারে বন্টন করুন;
- ব্যবহারিক ব্যায়াম তালিকা সম্পূরক;
- শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার প্রয়োজনীয়তা উল্লেখ করুন;
- এই বিষয়ের জন্য বরাদ্দ শিক্ষণ ঘন্টার পরিমাণে আঞ্চলিক উপাদানের উপাদান অন্তর্ভুক্ত করুন;
- বিষয়ের মুখোমুখি কাজ, শিক্ষার প্রযুক্তি এবং বিষয়ের শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি পর্যবেক্ষণের উপর ভিত্তি করে নির্বাচন করুন।
কাজের প্রোগ্রামে দিকগুলি প্রতিফলিত এবং বিবেচনায় নেওয়া হয়েছে
- রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির ফেডারেল উপাদানগুলির প্রয়োজনীয়তা;
- বাধ্যতামূলক ন্যূনতম সামগ্রী পাঠ্যক্রম;
- শিক্ষার্থীদের জন্য সর্বোচ্চ পরিমাণ শিক্ষাগত উপাদান;
- স্নাতকদের প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা;
- একাডেমিক বিষয়, মডিউল, বিশেষ কোর্স, কর্মশালা, গবেষণা এবং বাস্তবায়নের জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম দ্বারা নির্ধারিত অধ্যয়নের সময়ের পরিমাণ প্রকল্প কার্যক্রমপ্রতিটি ক্লাসে;
- ছাত্রদের জ্ঞানীয় স্বার্থ;
- স্কুলের শিক্ষামূলক কর্মসূচির লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য;
- শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার প্রয়োজনীয় সেটের শিক্ষক দ্বারা নির্বাচন।
শিক্ষকের পাঠ্যক্রমের কাঠামো
- নামপত্র;
- ব্যাখ্যামূলক টীকা;
- প্রশিক্ষণ কোর্স প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু;
- শিক্ষাগত এবং বিষয়গত পরিকল্পনা thematic পরিকল্পনা প্রধান ধরনের সংজ্ঞা সঙ্গে শিক্ষা কার্যক্রমছাত্র);
- শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা (ব্যক্তিগত, মেটা-বিষয় (দক্ষতা-ভিত্তিক) এবং একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়, কোর্সে দক্ষতা অর্জনের বিষয় ফলাফল;
- শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত শিক্ষণ সহায়তা (শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার উপাদান এবং প্রযুক্তিগত, শিক্ষাগত, পদ্ধতিগত এবং তথ্য সহায়তার বর্ণনা
প্রোগ্রামের শিরোনাম পৃষ্ঠা
- সনদ অনুসারে প্রতিষ্ঠাতা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পুরো নাম;
- কোথায়, কখন এবং কার দ্বারা কার্যকারি পাঠ্যক্রম অনুমোদিত হয়েছিল;
- বিষয়ের নাম (কোর্স);
- পর্যায়, স্তরের সাথে কাজের পাঠ্যক্রমের অন্তর্গত ইঙ্গিত সাধারণ শিক্ষা;
- এই প্রোগ্রামের সময়কাল;
- অনুকরণীয় প্রোগ্রাম এবং এর লেখকদের একটি ইঙ্গিত, যার ভিত্তিতে এই কার্যকরী পাঠ্যক্রমটি তৈরি করা হয়েছে;
- পুরো নাম. শিক্ষক যিনি এই কাজের পাঠ্যক্রম তৈরি করেছেন
- শিরোনাম, লেখক এবং একটি নির্দিষ্ট প্রোগ্রাম প্রকাশনার বছর(আনুমানিক, লেখকের), যার ভিত্তিতে কাজের প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছিল;
- এই প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যজ্ঞান, দক্ষতার একটি সিস্টেম গঠনের ক্ষেত্রে প্রশিক্ষণ (কাজগুলি মান অনুসারে এবং প্রদত্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে বিবেচনায় নিয়ে প্রণয়ন করা হয়);
- যৌক্তিক সংযোগপাঠ্যক্রমের অন্যান্য বিষয়ের সাথে এই বিষয়;
- বিষয়বস্তু নির্বাচনের জন্য যুক্তিএবং এর অধ্যয়নের অনুক্রমের সাধারণ যুক্তি, স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্যঅনুকরণীয় প্রোগ্রামের সাথে তুলনা করে কাজের প্রোগ্রাম (ব্যক্তিগত বিষয় অধ্যয়নের জন্য ঘন্টার সংখ্যার পরিবর্তন, বিষয় অধ্যয়নের ক্রম কাঠামোগত পুনর্বিন্যাস, শিক্ষামূলক উপাদানের বিষয়বস্তুর বিস্তৃতি, প্রধান এবং এর মধ্যে লিঙ্কগুলির প্রকাশ অতিরিক্ত শিক্ষাইত্যাদি) এবং এই পরিবর্তনগুলি করার সম্ভাব্যতার ন্যায্যতা;
- শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাধারণ বৈশিষ্ট্য: ফর্ম, পদ্ধতি এবং শিক্ষার উপায়, প্রযুক্তি
প্রশিক্ষণ কোর্সের বিষয়বস্তু
- শিক্ষাগত এবং থিম্যাটিক প্ল্যানের সংখ্যা অনুসারে প্রতিটি বিভাগের একটি বিমূর্ত বিবরণ। একটি প্রদত্ত ক্রমানুসারে শিক্ষাগত উপাদানের উপস্থাপনা সমস্ত শিক্ষামূলক বিষয়বস্তুর ইউনিটের স্পেসিফিকেশন প্রদান করে।
- শিক্ষামূলক বিষয়ের বিষয়বস্তু:
- প্রধান গবেষণা প্রশ্ন,
- ব্যবহারিক এবং পরীক্ষাগার কাজ, সৃজনশীল
এবং ব্যবহারিক কাজ, ভ্রমণ এবং প্রশিক্ষণে ব্যবহৃত ক্লাসের অন্যান্য ফর্ম, - শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রয়োজনীয়তা,
- ফর্ম এবং নিয়ন্ত্রণের সমস্যা,
- সম্ভাব্য প্রকার স্বাধীন কাজছাত্রদের
- বিষয় শিরোনাম.
- এটি অধ্যয়ন করার জন্য প্রয়োজনীয় ঘন্টার সংখ্যা।
শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা
- প্রোগ্রাম শো এর বিভাগ এবং বিষয় অধ্যয়নের ক্রম প্রতিফলিত করে বিভাগ এবং বিষয় দ্বারা প্রশিক্ষণ ঘন্টা বিতরণ;
- আচরণ নির্ধারণ করে ক্রেডিট, নিয়ন্ত্রণ, ব্যবহারিকসর্বাধিক শিক্ষার লোড দ্বারা প্রদত্ত সময়ের কারণে এবং অন্যান্য ধরণের কাজ;
- অধ্যয়নের পুরো সময়ের জন্য সংকলিত (সাধারণত একাডেমিক বছরের জন্য);
- একটি টেবিল আকারে উপস্থাপিত
শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা
- লক্ষ্য-শিক্ষার ফলাফলের বর্ণনা, যা শিক্ষার্থীদের (অপারেশনাল) ক্রিয়াকলাপে প্রকাশ করা হয় এবং প্রকৃতপক্ষে কিছু টুলের (ডায়াগনস্টিক) সাহায্যে শনাক্ত করা যায়।
- শেখার ফলাফলের এই তালিকায় বিশেষ বিষয় এবং সাধারণ শেখার দক্ষতা এবং কার্যকলাপ অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
- শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে হাইলাইট করার ভিত্তি হল সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান এবং পাঠ্যক্রম (উদাহরণমূলক বা লেখকের), যার ভিত্তিতে কাজের প্রোগ্রামটি তৈরি করা হয়েছে। অতএব, কাজের প্রোগ্রামে নির্ধারিত শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের প্রয়োজনীয়তা অবশ্যই সাধারণ শিক্ষার জন্য রাষ্ট্রীয় মান এবং ভিত্তি হিসাবে গৃহীত পাঠ্যক্রমের ফেডারেল উপাদানে প্রণীত প্রয়োজনীয়তার চেয়ে কম হবে না।
শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা প্রণয়নের বৈশিষ্ট্য
তাদের অবশ্যই :
- ছাত্রদের কর্মের মাধ্যমে বর্ণনা করা হবে;
- কৃতিত্বের একটি নির্দিষ্ট স্তর নির্দেশ করে;
- অর্জনযোগ্য এবং পরিমাপযোগ্য হতে;
- শিক্ষার্থীদের বোধগম্য ভাষায় বর্ণনা করা হবে।
শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত শিক্ষণ সহায়ক
অন্তর্ভুক্ত
- মৌলিক এবং অতিরিক্ত শিক্ষামূলক সাহিত্য (পাঠ্যপুস্তক, ম্যানুয়াল, অনুশীলন এবং কাজের সংগ্রহ, নিয়ন্ত্রণ কর্ম, পরীক্ষা, ব্যবহারিক কাজএবং পরীক্ষাগার কর্মশালা, পাঠক);
- রেফারেন্স ম্যানুয়াল (অভিধান, রেফারেন্স বই);
- ভিজ্যুয়াল উপাদান (অ্যালবাম, অ্যাটলেস, মানচিত্র, টেবিল);
- সরঞ্জাম এবং যন্ত্রপাতি...
তিনটি দল:
- "সাহিত্য (মৌলিক এবং অতিরিক্ত)";
- "শিক্ষামূলক উপাদান";
- "সরঞ্জাম এবং যন্ত্রপাতি"।
সাহিত্য GOST গ্রন্থপঞ্জী বর্ণনা অনুযায়ী আঁকা হয়
শিক্ষক দ্বারা কাজের প্রোগ্রাম ব্যবহার এবং ডিজাইনের জন্য সম্ভাব্য বিকল্প
- একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামের ব্যবহার, সংশোধিত হিসাবে একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রাম;
- বিদ্যমান লেখকের প্রোগ্রাম ব্যবহার করে (একটি নিয়ম হিসাবে, পাঠ্যপুস্তকের লেখকের প্রোগ্রাম);
- করা পরিবর্তনের সাথে লেখকের প্রোগ্রাম ব্যবহার;
- শিক্ষকের লেখকের অনুষ্ঠান।
কাজের প্রোগ্রাম অনুমোদন পাথ
1. পদ্ধতিগত সমিতিতে বিবেচনা করা হয়, বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত কাউন্সিলে গৃহীত হয়। SHMO এবং NMS-এর সিদ্ধান্ত একটি প্রোটোকলে নথিভুক্ত করা হয়েছে। একটি প্রাথমিক বাহ্যিক পরীক্ষা সম্ভব (জুন)
2. স্কুলের অধ্যক্ষ আদেশ জারি করেনপ্রতিটি পাঠ্যক্রমের অনুমোদনের উপর। প্রতিটি প্রোগ্রাম লেবেল করা আবশ্যক প্রোগ্রামের গ্রহণযোগ্যতা (এমএস), পরীক্ষার ফলাফল (যদি থাকে), প্রোগ্রামের অনুমোদনের উপর স্কুলের অধ্যক্ষের চিহ্ন (তারিখ এবং আদেশের নম্বর)। ৩১শে আগস্ট পর্যন্ত সব কর্মসূচির অনুমোদন।
3. পাঠ্যক্রমের একটি অনুলিপি PLO এর অংশ এবং সে অনুযায়ী প্রশাসনের সঙ্গে আছেনামকরণের সাথে। শিক্ষকের কাছ থেকে দ্বিতীয় কপি
- চরমপন্থী সামগ্রীর ফেডারেল তালিকা (04/02/2019 অনুযায়ী) খোলা
- ফেডারেল আইন নং 114 "চরমপন্থী কার্যকলাপ প্রতিরোধে" খুলুন
- 05 জুলাই 2002-এর ফেডারেল আইন নং 112-FZ "ফেডারেল আইন গ্রহণের সাথে সম্পর্কিত রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনী আইনের সংশোধনী এবং সংযোজন সম্পর্কে "চরমপন্থী কার্যকলাপের বিরুদ্ধে লড়াই করার জন্য" খোলা
- 23 মার্চ, 1995 এর রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতির ডিক্রি নং 310 (যেমন 3 নভেম্বর, 2004-এ সংশোধিত) "ফ্যাসিবাদ এবং অন্যান্য ধরণের রাজনৈতিক চরমপন্থার প্রকাশের বিরুদ্ধে লড়াইয়ে রাষ্ট্রীয় কর্তৃপক্ষের সমন্বিত পদক্ষেপগুলি নিশ্চিত করার ব্যবস্থা সম্পর্কে রাশিয়ান ফেডারেশন"
শিল্প অনুচ্ছেদ 7 অনুযায়ী. রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের 32 "শিক্ষার উপর"উন্নয়ন এবং অনুমোদনপ্রশিক্ষণ কোর্সের কাজের প্রোগ্রাম, বিষয়, শৃঙ্খলা (মডিউল)যোগ্যতা এবং দায়িত্বের জন্যশিক্ষা প্রতিষ্ঠান.
কাজের প্রোগ্রাম একটি প্রধান উপাদানএকটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, সেইসাথে একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রমের অপরিবর্তনীয় অংশের বিষয়গুলিতে শিক্ষার বিষয়বস্তু ঠিক করার একটি উপায়, বাধ্যতামূলক অধ্যয়নের উদ্দেশ্যে, সেইসাথে ঐচ্ছিক, ঐচ্ছিক কোর্স এবং অতিরিক্ত বিষয়গুলি ( কোর্স) পাঠ্যক্রমের পরিবর্তনশীল অংশের। এছাড়াও, কাজের প্রোগ্রামগুলি বিষয় বৃত্তের জন্য সংকলিত হয় যা পাঠ্যক্রমের সম্ভাবনাকে প্রসারিত করে।
বিদ্যমান প্রয়োজনীয়তার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ কাজের প্রোগ্রামগুলি আনার জন্য, আমরা আপনাকে এর সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য আমন্ত্রণ জানাই নির্দেশিকাতাদের উন্নয়ন এবং নকশা জন্য.
1. একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে কাজের প্রোগ্রামের অবস্থা
ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম- এটি একটি নথি যা বিষয়বস্তু, ভলিউম, যেকোনো অধ্যয়নের ক্রম নির্ধারণ করে শিক্ষাগত শৃঙ্খলা, যা অনুসারে শিক্ষক সরাসরি বিষয়, ঐচ্ছিক এবং ঐচ্ছিক কোর্স, বিষয় বৃত্তে একটি নির্দিষ্ট শ্রেণীতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়া পরিচালনা করেন। একসাথে, এটি কাজের প্রোগ্রাম যা সাধারণ শিক্ষার শিক্ষাগত নীতির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের লক্ষ্যে শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম অনুসারে একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রমের বিষয়বস্তু নির্ধারণ করে। প্রতিষ্ঠান, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থা (প্রকার এবং ধরন, দেখুন http://edu.tomsk .gov.ru/ou/ou.html), শিক্ষাগত চাহিদা এবং শিক্ষার্থীদের অনুরোধ, শিক্ষার্থীদের দলগত বৈশিষ্ট্য, লেখকের শিক্ষকের উদ্দেশ্য।
ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম তিনটি প্রধান কার্য সম্পাদন করে: আদর্শিক, তথ্য-পদ্ধতিগত এবং সাংগঠনিক-পরিকল্পনা।
আদর্শিক ফাংশনপ্রোগ্রামের বিষয়বস্তু সম্পূর্ণরূপে বাস্তবায়নের বাধ্যবাধকতা নির্ধারণ করে।
তথ্য এবং পদ্ধতিগত ফাংশনশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, উপাদান অধ্যয়নের ক্রম, সেইসাথে একটি প্রদত্ত একাডেমিক বিষয়ের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলাফল অর্জনের উপায় সম্পর্কে ধারণা পেতে দেয়।
শিক্ষার্থীদের মধ্যবর্তী সার্টিফিকেশনের বিষয়বস্তু সহ প্রশিক্ষণের পর্যায়গুলির বরাদ্দ, শিক্ষাগত উপাদানের কাঠামো, প্রতিটি পর্যায়ে এর পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্যের সংজ্ঞা প্রদান করে।
প্রোগ্রামের কার্যাবলী এটির জন্য নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি নির্ধারণ করে:
1) একটি নিয়ন্ত্রক নথির লক্ষণ উপস্থিতি;
2) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক কর্মসূচির প্রধান বিধানগুলি বিবেচনায় নেওয়া;
3) শিক্ষার বিষয়বস্তুর ধারাবাহিকতা এবং অখণ্ডতা;
4) কোর্সের বিষয়বস্তুর সমস্ত উপাদানের অবস্থান এবং আন্তঃসংযোগের ক্রম;
5) একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রমের অন্যান্য বিষয়ের সাথে যৌক্তিক সম্পর্ক বিবেচনা করা;
6) শিক্ষার বিষয়বস্তুর উপাদানগুলির উপস্থাপনার নির্দিষ্টতা এবং অস্পষ্টতা।
কাজের প্রোগ্রামের ধরন:
|
কাজের প্রোগ্রাম |
পাঠ্যক্রমের অপরিবর্তনীয় অংশের বিষয় |
|
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বৈশিষ্ট্য (প্রকার এবং ধরন) এবং এর শিক্ষাগত নীতি (মিশন, লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, ইত্যাদি) অনুসারে পরিবর্তনশীল অংশের ঘন্টার ব্যয়ে পাঠ্যক্রমে অতিরিক্ত বিষয়গুলি প্রবর্তন করা হয়। |
|
|
ঐচ্ছিক কোর্স |
|
|
ঐচ্ছিক কোর্স |
|
|
বিষয় বৃত্ত |
|
|
চেনাশোনা, সমিতি, অতিরিক্ত শিক্ষার বিভাগ |
2. বেসিক পাঠ্যক্রমের অপরিবর্তনীয় অংশে অন্তর্ভুক্ত একাডেমিক বিষয়গুলির জন্য কাজের প্রোগ্রাম।
কাজের প্রোগ্রাম প্রস্তুতির জন্য ভিত্তি হয় নমুনা প্রোগ্রাম . নমুনা প্রোগ্রামএকটি নথি যা শিক্ষার বিষয়বস্তুর বাধ্যতামূলক (ফেডারেল) উপাদান এবং মৌলিক পাঠ্যক্রমের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষাগত উপাদানের আত্তীকরণের গুণমানের পরামিতিগুলির বিবরণ দেয়। সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের ফেডারেল উপাদান বাস্তবায়নের জন্য অনুকরণীয় প্রোগ্রামগুলি একটি হাতিয়ার হিসাবে কাজ করে। অনুকরণীয় পাঠ্যক্রমের বিকাশ রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষার ক্ষেত্রে তার ফেডারেল সরকারী সংস্থাগুলির দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা যোগ্যতার মধ্যে পড়ে ( রাশিয়ান ফেডারেশনের আইনের ধারা 28 "শিক্ষার উপর")।
নমুনা প্রোগ্রাম দুটি প্রধান কার্য সম্পাদন করে .
তথ্য এবং পদ্ধতিগত ফাংশনশিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, শিক্ষাদানের জন্য সাধারণ কৌশল, একটি নির্দিষ্ট একাডেমিক বিষয়ের মাধ্যমে স্কুল ছাত্রদের শিক্ষাদান এবং বিকাশের জন্য, প্রতিটি একাডেমিক বিষয়ের অবদান সম্পর্কে ধারণা পেতে অনুমতি দেয় শিক্ষার সাধারণ লক্ষ্য।
সাংগঠনিক পরিকল্পনা ফাংশন আমাদের একটি পৃথক একাডেমিক বিষয়ে সাধারণ শিক্ষার শিক্ষাগত মানের বিষয়বস্তুর স্থাপনা এবং নির্দিষ্টকরণের সম্ভাব্য দিক বিবেচনা করার অনুমতি দেয়, এর নির্দিষ্টতা এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার যুক্তি বিবেচনা করে। সাংগঠনিক এবং পরিকল্পনা ফাংশন বাস্তবায়ন প্রশিক্ষণের পর্যায়গুলির বরাদ্দ, প্রতিটি পর্যায়ে প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুর পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণের জন্য প্রদান করে।
একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রাম একটি প্রশিক্ষণ কোর্সের একটি অপরিবর্তনীয় (বাধ্যতামূলক) অংশকে সংজ্ঞায়িত করে, বিষয়, শৃঙ্খলা (মডিউল), যার বাইরে শিক্ষার বিষয়বস্তুর পরিবর্তনশীল উপাদানের লেখকের পছন্দের সম্ভাবনা থেকে যায়। একই সময়ে, পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকের লেখকরা শিক্ষাগত উপাদান গঠনের ক্ষেত্রে, এই উপাদান অধ্যয়নের ক্রম নির্ধারণের পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের দ্বারা শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলাফল অর্জনের উপায়গুলি নির্ধারণের ক্ষেত্রে তাদের নিজস্ব পদ্ধতির প্রস্তাব দিতে পারেন।
নমুনা প্রোগ্রাম কাজ প্রোগ্রাম হিসাবে ব্যবহার করা যাবে না. , কারণ এগুলিতে অধ্যয়নের বছর এবং পৃথক বিষয় অনুসারে শিক্ষাগত সামগ্রী বিতরণ থাকে না। নমুনা প্রোগ্রাম হয় রেফারেন্স নথিমৌলিক পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত বিষয়গুলিতে কাজের প্রোগ্রাম তৈরি করার সময়। এছাড়াও, অনুকরণীয় প্রোগ্রামগুলি সমন্বিত একাডেমিক বিষয়গুলির জন্য প্রোগ্রাম তৈরির ক্ষেত্রে একটি রেফারেন্স নথি হতে পারে। (রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয়ের অফিসিয়াল ওয়েবসাইটে নমুনা প্রোগ্রাম পোস্ট করা হয়েছে – http://www.mon.gov.ru/ )
বেসিক পাঠ্যক্রমের অপরিবর্তনীয় অংশে অন্তর্ভুক্ত একাডেমিক বিষয়গুলির জন্য কাজের প্রোগ্রামগুলির মধ্যে রয়েছে:
1) পাঠ্যপুস্তকের জন্য লেখকের প্রোগ্রাম(পাঠ্যপুস্তক বা শিক্ষণ উপকরণের লাইন)।লেখকের প্রোগ্রামএটি একটি নথি যা রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান এবং একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছে এবং একটি একাডেমিক বিষয়, কোর্স, শৃঙ্খলা (মডিউল) এর বিষয়বস্তু তৈরি করার লেখকের ধারণা রয়েছে। লেখকের প্রোগ্রামটি এক বা লেখকদের একটি গ্রুপ দ্বারা তৈরি করা হয়। লেখকের প্রোগ্রাম একটি মূল ধারণা এবং বিষয়বস্তু নির্মাণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. এই ধরনের প্রোগ্রামের জন্য, শিক্ষক শুধুমাত্র ক্যালেন্ডার এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা তৈরি করে। , একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, শ্রেণীতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করে।
2) একজন শিক্ষক বা শিক্ষকদের একটি দল দ্বারা সংকলিত প্রোগ্রাম. এই ক্ষেত্রে, একটি কাজের প্রোগ্রাম বিকাশ করতে, শিক্ষকরা একটি ভিত্তি হিসাবে নিতে পারেন:
-নমুনা প্রোগ্রাম সাধারণ শিক্ষার স্বতন্ত্র বিষয়ে।
কাজের প্রোগ্রামের সংকলক স্বাধীনভাবে করতে পারে: অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির তালিকা প্রসারিত করতে, একাডেমিক লোডের মধ্যে ধারণাগুলি, বিভাগগুলির বিষয়বস্তু প্রকাশ করতে পারে, রাজ্যের শিক্ষাগত মান এবং অনুকরণীয় প্রোগ্রামে নির্দেশিত বিষয়গুলি; নির্দিষ্ট এবং বিস্তারিত বিষয়; শিক্ষাগত উপাদান অধ্যয়নের ক্রম স্থাপন; অধ্যয়নের বছর দ্বারা শিক্ষাগত উপাদান বিতরণ; বিভাগ এবং বিষয়গুলির মধ্যে কোর্স অধ্যয়নের জন্য বরাদ্দকৃত সময়টি তাদের শিক্ষাগত তাত্পর্য অনুসারে, সেইসাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান এবং প্রযুক্তিগত সংস্থানগুলির উপর ভিত্তি করে বিতরণ করুন; শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার ফলাফলের জন্য প্রয়োজনীয়তা নির্দিষ্ট করুন; বিষয়ের মুখোমুখি হওয়া কাজগুলির উপর ভিত্তি করে নির্বাচন করুন, শিক্ষাদানের জন্য পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি এবং শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তর পর্যবেক্ষণ করুন।
3. অতিরিক্ত বিষয়, ঐচ্ছিক, ঐচ্ছিক কোর্স, বিষয় সার্কেল এবং অতিরিক্ত শিক্ষার অন্যান্য সমিতির কর্মসূচী।
একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষানীতির বৈশিষ্ট্য, স্থিতি (প্রকার এবং ধরন), শিক্ষাগত চাহিদা এবং শিক্ষার্থীদের অনুরোধ, কন্টিনজেন্টের বৈশিষ্ট্য অনুসারে অতিরিক্ত বিষয়ের জন্য কাজের প্রোগ্রাম, ঐচ্ছিক, ঐচ্ছিক কোর্স, পাঠ্যক্রমে প্রবর্তিত বিষয় বৃত্ত বিভিন্ন ধরণের প্রোগ্রামের ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের বিকাশ করা যেতে পারে এবং শিক্ষা উপকরণ. এই ধরনের উপকরণ হতে পারে:
প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মসূচী;
শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বাস্তবায়িত প্রোগ্রাম;
রেফারেন্স এবং পদ্ধতিগত সাহিত্য;
অন্যান্য তথ্য সূত্র.
এই ধরনের বৈচিত্র্য এই সত্য দ্বারা নির্ধারিত হয় যে, একটি নিয়ম হিসাবে, এই প্রোগ্রামগুলি সাধারণ শিক্ষার বিষয়বস্তুকে আয়ত্ত করার লক্ষ্যে যা রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলিতে অন্তর্ভুক্ত নয় এবং শিক্ষক, প্রস্তুত লেখকের প্রোগ্রামগুলির অনুপস্থিতিতে ব্যবহার করতে পারেন। বিভিন্ন উৎস। ঐচ্ছিক, ইলেকটিভ কোর্স, বিষয় সার্কেলের জন্য অনুমোদিত লেখকের প্রোগ্রাম থাকলে, সেগুলিকে কাজের হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।
4. কাজের প্রোগ্রামের কাঠামো:
কাজের প্রোগ্রামের কাঠামোটি একটি অবিচ্ছেদ্য সিস্টেম হিসাবে প্রশিক্ষণ কোর্স, বিষয়, শৃঙ্খলা (মডিউল) উপস্থাপনের একটি ফর্ম যা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপাদানগুলির সংগঠনের অভ্যন্তরীণ যুক্তি প্রতিফলিত করে এবং নিম্নলিখিত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে:
নামপত্র;
ব্যাখ্যামূলক টীকা;
শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা;
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা;
শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার তালিকা।
নামপত্র কাজের প্রোগ্রামে থাকতে হবে:
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নাম;
যে কোর্সের জন্য প্রোগ্রামটি লেখা হয়েছিল তার নাম;
প্রোগ্রাম স্তর (মৌলিক, প্রোফাইল স্তর, বিষয়ের গভীরতা বা বর্ধিত অধ্যয়ন);
সমান্তরাল, ক্লাসের ইঙ্গিত যেখানে কোর্সটি অধ্যয়ন করা হচ্ছে;
উপাধি, নাম, শিক্ষকের পৃষ্ঠপোষক - কাজের প্রোগ্রামের সংকলক;
প্রোগ্রাম অনুমোদন স্ট্যাম্প;
প্রোগ্রামের বছর।
উদ্দেশ্য ব্যাখ্যামূলক টীকা প্রোগ্রামের কাঠামোতে হল:
বিষয় অধ্যয়নের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি নির্ধারণ করুন (দ্ব্যর্থহীনভাবে বোঝা উচিত এবং নির্ণয়যোগ্য হওয়া উচিত), শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের ফলাফল অর্জনে বিষয়ের ভূমিকা;
শিক্ষাগত উপাদান স্থাপনের উপায় সম্পর্কে ধারণা দেওয়া, বিষয় অধ্যয়ন করার সময় যে লক্ষ্যগুলি নির্ধারণ করা হয় তা অর্জনের জন্য পদ্ধতিগত ব্যবস্থা সাধারণভাবে দেখানো, সেগুলি অর্জনের উপায় বর্ণনা করা;
যদি একজন শিক্ষক একটি প্রকাশিত লেখকের প্রোগ্রামকে একটি কার্যকরী প্রোগ্রাম হিসাবে ব্যবহার করেন, তাহলে ব্যাখ্যামূলক নোটে এটি লেখকের প্রোগ্রাম সম্পর্কে তথ্য প্রদান করা যথেষ্ট যা নাম, লেখক এবং প্রকাশের বছর নির্দেশ করে এবং সংক্ষিপ্তভাবে এটি নির্বাচন করার কারণ এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলিকে সমর্থন করে। একটি নির্দিষ্ট শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বাস্তবায়ন। এই ক্ষেত্রে, ব্যাখ্যামূলক নোটটি খুব সংক্ষিপ্ত।
প্রোগ্রামের প্রধান বিষয়বস্তু।
এই বিভাগে অন্তর্ভুক্ত করা হয় কাজের প্রোগ্রাম, যদি:
কোনও লেখকের প্রোগ্রাম এবং শিক্ষামূলক কিট নেই এবং কাজের প্রোগ্রামটি শিক্ষামূলক সাহিত্যের উপর ভিত্তি করে (অতিরিক্ত কাজের প্রোগ্রামগুলির জন্য) শিক্ষাগত বিষয়, ঐচ্ছিক এবং ঐচ্ছিক কোর্স)।
কাজের প্রোগ্রামের এই অংশ প্রদান করে সারসংক্ষেপঅধ্যয়ন করা শিক্ষামূলক উপাদানের একটি তালিকার আকারে প্রধান বিভাগ, কোর্সের বিষয় এবং প্রতিটি বিষয়ের মধ্যে শিক্ষামূলক উপাদানগুলির একটি তালিকা। প্রতিটি বিভাগের জন্য (সাধারণ বিষয়), এর বিকাশের জন্য বরাদ্দ করা শিক্ষার ঘন্টার সংখ্যা নির্দেশিত হয়।
শিক্ষক, একটি কাজের প্রোগ্রাম উন্নয়নশীল, নির্ধারণ করতে পারেন নতুন আদেশউপাদান অধ্যয়ন; অধ্যয়ন করা বিষয়ের বিষয়বস্তুতে পরিবর্তন করা, উপদেশমূলক ইউনিটগুলিকে সংহত করা এবং বিস্তারিত করা; শিক্ষাগত ইউনিটের তালিকা প্রসারিত করুন, শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তার পরিপূরক করুন। বিষয়ের অনুকরণীয় বা লেখকের প্রোগ্রামের সাথে তুলনা করে কাজের প্রোগ্রামের বিষয়বস্তুতে করা পরিবর্তনগুলি অবশ্যই যুক্তিযুক্ত হতে হবে, ব্যাখ্যামূলক নোটে উল্লিখিত বিষয়গুলি থেকে যৌক্তিকভাবে অনুসরণ করুন৷
যদি লেখকের প্রোগ্রামের তুলনায় পরিবর্তনগুলি উল্লেখযোগ্যভাবে এর গঠন, শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনের ক্রম ইত্যাদিকে প্রভাবিত না করে, তবে এই বিভাগে আপনি কেবলমাত্র লেখকের প্রোগ্রামে প্রবর্তিত বিভাগ, বিষয়, শিক্ষাগত উপাদানগুলি নির্দেশ করতে পারেন, তাদের স্থান নির্দেশ করে। লেখকের প্রোগ্রামে এর পাঠ্যটি সম্পূর্ণরূপে পুনর্লিখন না করে।
যদি শিক্ষক কোনও পরিবর্তন ছাড়াই লেখকের প্রোগ্রামটি একটি কার্যকরী প্রোগ্রাম হিসাবে ব্যবহার করেন, তবে এই বিভাগটি অনুপস্থিত থাকতে পারে (একই সময়ে, শিক্ষকের অবশ্যই একটি প্রকাশিত হতে হবে লেখকের প্রোগ্রাম).
শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণের স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা
শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে এবং রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির ভিত্তিতে ডিজাইন করা হয়েছে। এগুলি তিনটি প্রধান উপাদানে প্রণয়ন করা হয়েছে: "শিক্ষার্থীদের জানা উচিত ...", "সক্ষম হওয়া ..." এবং "অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ এবং দৈনন্দিন জীবনে ব্যবহার করুন।"
রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান এবং বেশ কয়েকটি বিষয়ের জন্য অনুকরণীয় প্রোগ্রামগুলি শিক্ষার একটি নির্দিষ্ট স্তর থেকে স্নাতক হওয়ার সময় শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের প্রয়োজনীয়তাগুলিকে চিহ্নিত করে (মৌলিক সাধারণ শিক্ষা, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা) বছরের বিশদ বিবরণ ছাড়াই। অধ্যয়ন. 9ম গ্রেডের একজন স্নাতকের জন্য স্বাভাবিক কিছু প্রয়োজনীয়তা 5ম গ্রেড সম্পন্ন করা একজন ছাত্রের জন্য খুব কমই করা যেতে পারে। "শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের জন্য প্রয়োজনীয়তা" বিভাগটি সংকলন করার সময় এই পরিস্থিতিটি অবশ্যই মনে রাখতে হবে।
যদি শিক্ষক লেখকের প্রোগ্রামটিকে একটি কার্যকরী প্রোগ্রাম হিসাবে ব্যবহার করেন, যা শিক্ষার্থীদের প্রস্তুতির স্তরের প্রয়োজনীয়তা তৈরি করে, তবে এই বিভাগটি অনুপস্থিত থাকতে পারে (একই সময়ে, শিক্ষকের অবশ্যই এই বিভাগের সাথে একটি প্রকাশিত লেখকের প্রোগ্রাম থাকতে হবে)।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা কাজ প্রোগ্রামের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান এক, কারণ আপনাকে পাঠ্যক্রম এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বার্ষিক কাজের সময়সূচী অনুসারে সমস্ত শিক্ষাগত সামগ্রী বিতরণ করতে দেয়।
শিক্ষাবর্ষের জন্য ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক পরিকল্পনা তৈরি করা হয়। ছয় মাস বা ত্রৈমাসিকের (ত্রৈমাসিক) জন্য পরিকল্পনা করা অনুপযুক্ত, কারণ সম্পূর্ণরূপে ছাত্রদের দ্বারা কাজের প্রোগ্রামের উত্তরণ পরিকল্পনা, নিশ্চিত করা এবং পর্যবেক্ষণ করার অনুমতি দেয় না।
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানে প্রোগ্রামের বিভাগ এবং বিষয়গুলি সম্পর্কে তথ্য থাকা উচিত, তাদের বাস্তবায়নের জন্য বরাদ্দকৃত প্রশিক্ষণ ঘন্টার পরিমাণ নির্দেশ করে; প্রোগ্রামের বিষয় এবং বিভাগগুলির কাঠামোর মধ্যে পাঠের বিষয়, কর্মশালার বিষয় এবং পরীক্ষাগার পাঠ; শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রোগ্রাম উপাদান আয়ত্ত করার ফলাফল নিরীক্ষণের পাঠের থিম। শিক্ষাগত উপাদানের পাঠ বিতরণ ক্রমানুসারে সঞ্চালিত হয়। প্রশিক্ষণের বিষয়গুলি সম্পূর্ণ করার জন্য আনুমানিক তারিখগুলি বর্তমান বছরের ক্যালেন্ডার অনুসারে নির্দেশিত হয়।
প্রতিটি রিপোর্টিং পিরিয়ডে (ত্রৈমাসিক, সেমিস্টার, অর্ধ বছর), কাজের প্রোগ্রামের ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যান ক্লাস জার্নাল এবং প্রোগ্রাম উপাদান পাস করার বিষয়ে শিক্ষকের রিপোর্টের সাথে সম্পর্কযুক্ত হওয়া উচিত। তাদের মতপার্থক্যের ক্ষেত্রে, শিক্ষক ক্যালেন্ডার এবং থিম্যাটিক প্ল্যানে প্রমাণ করেন এবং পরিবর্তন করেন, কম সময়ে সম্পূর্ণভাবে প্রোগ্রামটি সম্পূর্ণ করার শর্ত প্রদান করেন। বৃহৎ পরিমাণঅধ্যয়নের সময়
ক্যালেন্ডার-থিম্যাটিক প্ল্যানের আনুমানিক ফর্ম।
|
পাঠ সংখ্যা |
বিভাগ এবং বিষয়ের নাম |
পরিকল্পিত সমাপ্তির তারিখ |
সমন্বিত নির্ধারিত তারিখ |
|
|
অধ্যয়নের অধীন বিষয়ের নাম নং 1 (এটির অধ্যয়নের জন্য মোট ঘন্টা; প্রতি সপ্তাহে ঘন্টার সংখ্যা পাঠ্যক্রম) |
||||
|
পাঠের বিষয় |
||||
|
পাঠের বিষয় |
||||
|
নিয়ন্ত্রণ পাঠের থিম |
||||
শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার তালিকা, যা কাজের প্রোগ্রামের একটি উপাদান, এতে রয়েছে পটভূমির তথ্যঅনুকরণীয় এবং লেখকের প্রোগ্রামের আউটপুট ডেটা সম্পর্কে, লেখকের শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেট এবং অতিরিক্ত সাহিত্য, এবং এছাড়াও ব্যবহৃত শিক্ষাগত এবং পরীক্ষাগার সরঞ্জামগুলির ডেটা অন্তর্ভুক্ত করে।
কাজের প্রোগ্রাম পরীক্ষা সাপেক্ষে . প্রথমত, এটি রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানের প্রয়োজনীয়তার সাথে সম্মতির পাশাপাশি শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে নির্ধারিত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মিশন, লক্ষ্য, উদ্দেশ্যগুলির সাথে সম্মতির জন্য শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির সভায় বিবেচনা করা হয়। শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির সিদ্ধান্ত প্রতিফলিত হয় সভার কার্যবিবরণীতে, এবং কাজের প্রোগ্রামের শেষ পৃষ্ঠায় (নীচে বাম দিকে) অনুমোদনের স্ট্যাম্প লাগানো হয়: সম্মত। 00.00.0000 নং 00 তারিখে শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির সভার কার্যবিবরণী।
তারপরে কাজের প্রোগ্রামটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পাঠ্যক্রম এবং রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তার সাথে প্রোগ্রামের সম্মতির জন্য শিক্ষামূলক কাজের জন্য উপ-পরিচালক দ্বারা বিশ্লেষণ করা হয় এবং ফেডারেল তালিকায় ব্যবহারের উদ্দেশ্যে পাঠ্যপুস্তকের উপস্থিতিও রয়েছে। চেক করা
কাজের প্রোগ্রামের শেষ পৃষ্ঠায় (নীচে বাম) অনুমোদনের স্ট্যাম্প লাগানো হয়: সম্মত। সহকারী জল সম্পদ ব্যবস্থাপনা পরিচালক (স্বাক্ষর) স্বাক্ষরের প্রতিলিপি। তারিখ.
চুক্তির পর কাজের প্রোগ্রাম পরিচালক দ্বারা অনুমোদিত হয়শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, অনুমোদনের স্ট্যাম্প রাখে নামপত্র(উপরের ডানদিকে): অনুমোদিত পরিচালক (স্বাক্ষর) স্বাক্ষর প্রতিলিপি। তারিখ.
5. বাস্তবায়িত বিষয়বস্তুর স্তর অনুযায়ী কাজের প্রোগ্রামের শ্রেণীবিভাগ
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বাস্তবায়িত হয়:
একটি মৌলিক স্তরে বিষয় অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 1-11);
প্রোফাইল স্তরে বিষয় অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 10-11);
বিষয়ের গভীর অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 2-11);
বিষয়ের বর্ধিত অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম (গ্রেড 2-11)।
বিষয় অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম মৌলিক স্তর সাধারণ শিক্ষার রাষ্ট্রীয় মান বাস্তবায়নের জন্য একটি হাতিয়ার এবং অনুমতি দেয় সাধারণ শিক্ষাগতশিক্ষার্থীদের প্রস্তুতি। এই প্রোগ্রামগুলির সংকলনের ভিত্তি (উপরে উল্লিখিত) হল অনুকরণীয় প্রোগ্রাম।
বিষয় অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম প্রোফাইল স্তরে (গ্রেড 10-11) পরবর্তী জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করার উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে পেশাগত শিক্ষা. এই প্রোগ্রাম মাধ্যমিক ছাত্রদের জন্য বিশেষ প্রশিক্ষণ প্রদান সাধারণ শিক্ষার স্কুলএবং উচ্চ মর্যাদার প্রতিষ্ঠান (ব্যক্তিগত বিষয়ের গভীর অধ্যয়ন সহ স্কুল, লিসিয়াম, জিমনেসিয়াম।) এই প্রোগ্রামগুলির সংকলনের ভিত্তি হল অনুকরণীয় প্রোফাইল স্তরের প্রোগ্রাম।
উচ্চ মর্যাদার প্রতিষ্ঠানে শিক্ষার্থীদের জন্য অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ বাস্তবায়নের লক্ষ্যে বিষয়ের গভীর ও বর্ধিত অধ্যয়নের কর্মসূচিও বাস্তবায়ন করা হচ্ছে।
কাজের প্রোগ্রাম হিসাবে বিষয়ের গভীর অধ্যয়নের জন্য, একটি নিয়ম হিসাবে, লেখকের প্রোগ্রামগুলি লেখক, লেখকদের গোষ্ঠী দ্বারা প্রস্তাবিত ব্যবহার করা হয়
রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় দ্বারা সুপারিশকৃত বা অনুমোদিত বিষয়গুলির গভীরভাবে অধ্যয়নের জন্য পাঠ্যপুস্তক। এই ধরনের প্রোগ্রামের অনুপস্থিতিতে, শিক্ষক (শিক্ষকদের একটি দল) বিষয়ের গভীরভাবে অধ্যয়নের জন্য কাজের প্রোগ্রাম তৈরি করতে পারেন। প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়গুলিতে, বিষয়ের একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামকে একটি ভিত্তি হিসাবে নেওয়া হয় (রাষ্ট্রীয় মানদণ্ডের প্রয়োজনীয়তা পূরণের গ্যারান্টি) পৃথক বিষয় এবং সমস্যাগুলির গভীরতা সহ। ভিতরে উচ্চ বিদ্যালযবিষয়ের গভীরভাবে অধ্যয়নের প্রোগ্রামটি 1) পৃথক বিষয় এবং প্রশ্নগুলির গভীরতা সহ প্রোফাইল স্তরের একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামের ভিত্তিতে সংকলিত করা যেতে পারে; 2) স্বতন্ত্র বিষয় এবং সমস্যাগুলির গভীরতার সাথে বিষয়ের প্রোফাইল অধ্যয়নের জন্য লেখকের প্রোগ্রাম। এছাড়াও, বিষয়ের গভীরভাবে অধ্যয়নের প্রোগ্রামটিকে প্রোফাইল স্তরে বিষয় অধ্যয়নের জন্য লেখকের প্রোগ্রাম হিসাবে স্বীকৃত করা যেতে পারে, তবে শর্ত থাকে যে ছাত্রদের ঐচ্ছিক কোর্স অফার করা হয় যা অধ্যয়ন করা বিষয়ের নির্দিষ্ট কিছু বিষয়কে গভীর করে তোলে (অর্থাৎ, প্রোগ্রাম বিষয় + প্রোগ্রামের প্রোফাইল অধ্যয়ন ঐচ্ছিক কোর্স= বিষয়ের গভীর অধ্যয়নের প্রোগ্রাম)।
একজন শিক্ষক (শিক্ষকদের একটি দল) দ্বারা বিষয়গুলির গভীরভাবে অধ্যয়নের জন্য প্রোগ্রামগুলি বিকাশ করার সময়, নিম্নলিখিত শর্তগুলি অবশ্যই পূরণ করতে হবে:
প্রোগ্রামটি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বিবেচনা করা উচিত (পদ্ধতিগত কাউন্সিল, বিভাগ, পদ্ধতিগত সমিতি, ইত্যাদি);
প্রোগ্রামটি অবশ্যই একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরীক্ষা করা উচিত এবং প্রোগ্রামের অগ্রগতি এবং প্রাপ্ত ফলাফলের বিষয়ে একটি বিশেষজ্ঞ মতামত গ্রহণ করতে হবে (সমষ্টিগতভাবে, এই কর্মগুলি প্রোগ্রামের একটি অভ্যন্তরীণ পর্যালোচনা প্রদান করে);
প্রোগ্রামটি অবশ্যই বাহ্যিক পর্যালোচনার মধ্য দিয়ে যেতে হবে (বিষয়-পদ্ধতিগত) প্রোফাইল (শিক্ষাগত) বিশ্ববিদ্যালয়ের বিভাগ, উন্নত প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান (আঞ্চলিক, ফেডারেল)।
কাজের প্রোগ্রাম বিষয়ের বর্ধিত অধ্যয়নের জন্য একটি নিয়ম হিসাবে, উচ্চ মর্যাদার প্রতিষ্ঠানগুলিতে প্রয়োগ করা হয় - একটি লাইসিয়াম, একটি জিমনেসিয়াম এবং একটি নির্দিষ্ট দিকে অতিরিক্ত প্রশিক্ষণ প্রদান করে (মানবতাবাদী, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান, ইত্যাদি)। বিষয়ের বর্ধিত অধ্যয়নের জন্য প্রোগ্রামটি অতিরিক্ত বিষয়বস্তুর উপস্থিতি (অন্তত 10-15%) অনুমান করে, যা আপনাকে অতিরিক্ত প্রশ্নগুলি অধ্যয়ন করতে দেয়, এমন বিষয়গুলি যা অনুকরণীয় প্রোগ্রামে নেই। অতিরিক্ত প্রস্তাবিত উপাদানের বিষয়বস্তু শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত নীতির বৈশিষ্ট্য, এর ধরন, প্রোফাইল প্রশিক্ষণের ক্ষেত্র, শিক্ষার্থীদের চাহিদা এবং অনুরোধ, শিক্ষকের লেখকের উদ্দেশ্য প্রতিফলিত করে।
শিক্ষক, বিষয়ের বর্ধিত অধ্যয়নের জন্য প্রোগ্রামের বিকাশকারীকে ব্যাখ্যামূলক নোটে অতিরিক্ত উপাদান অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্যগুলিকে ন্যায়সঙ্গত করতে হবে, পরিকল্পিত ফলাফল হাইলাইট করতে হবে (এর তুলনায় বৃদ্ধি ভিত্তি স্তরপ্রস্তুতি), কীভাবে ফলাফল পরীক্ষা করতে হয় তা বর্ণনা করুন; প্রস্তাবিত বিষয়বস্তুর বিকাশের জন্য উপলব্ধ সংস্থানগুলি নির্দেশ করুন৷
বিষয়ের বর্ধিত অধ্যয়নের প্রোগ্রামটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি অভ্যন্তরীণ পর্যালোচনা পদ্ধতির মধ্য দিয়ে যায়:
পদ্ধতিগত কাউন্সিলের একটি সভায় উপস্থাপিত (বিষয় বিভাগ, পদ্ধতিগত সমিতি, ইত্যাদি)
এটি পরীক্ষা করা হচ্ছে, সংযোজনের কার্যকারিতার জন্য বিশ্লেষণ করা হচ্ছে।
এইভাবে, একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ব্যবহৃত কাজের প্রোগ্রামগুলি প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত নীতির বৈশিষ্ট্য, এর অবস্থা (বিশেষ করে এর ধরন) প্রতিফলিত করে এবং রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে।
অনুকরণীয় প্রোগ্রামগুলির নিবন্ধন হল একটি রাষ্ট্রীয় তথ্য ব্যবস্থা যা ইলেকট্রনিক মিডিয়াতে রক্ষণাবেক্ষণ করা হয় এবং একীভূত সাংগঠনিক, পদ্ধতিগত, সফ্টওয়্যার এবং প্রযুক্তিগত নীতি অনুসারে কাজ করে যা অন্যান্য রাষ্ট্রীয় তথ্য ব্যবস্থা এবং তথ্য ও টেলিযোগাযোগ নেটওয়ার্কগুলির সাথে এর সামঞ্জস্য এবং মিথস্ক্রিয়া নিশ্চিত করে। (ডিসেম্বর 29, 2012 নং 273-FZ "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" ফেডারেল আইনের 12 অনুচ্ছেদের 10 অংশ আর্ট। 2326)।
ডিসেম্বর 29, 2012 নং 273-FZ "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর" ফেডারেল আইনের 12 অনুচ্ছেদের 10 পার্ট অনুসারে, নমুনা মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির নমুনা মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির রেজিস্টারে অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
উদাহরণ
মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচি
অনুমোদিত
সাধারণ শিক্ষার জন্য ফেডারেল শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সমিতির সিদ্ধান্তের মাধ্যমে (28 জুন, 2016 নং 2/16-z এর মিনিট)
I. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার অনুকরণীয় মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচির লক্ষ্য বিভাগ। 8
I.1. ব্যাখ্যামূলক টীকা. 8
I.2. পরিকল্পিত ফলাফল ছাত্রদের দ্বারা মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম আয়ত্ত করা. 15
I.2.1. পরিকল্পিত ব্যক্তিগত ফলাফল OOP এর উন্নয়ন .. 15
I.2.2. পরিকল্পিত মেটাসাবজেক্ট ফলাফল OOP এর উন্নয়ন.. 20
I.2.3. OOP এর বিকাশের পরিকল্পিত বিষয় ফলাফল .. 22
রুশ ভাষা. 24
সাহিত্য। ত্রিশ
বিদেশী ভাষা. 35
ইতিহাস। 46
ভূগোল। 52
অর্থনীতি। 57
ঠিক। 71
সামাজিক শিক্ষা. 79
বিশ্বে রাশিয়া। 90
গণিত: বীজগণিত এবং গাণিতিক বিশ্লেষণের শুরু, জ্যামিতি. 93
তথ্যবিদ্যা। 132
পদার্থবিদ্যা। 141
রসায়ন. 146
জীববিদ্যা। 152
প্রাকৃতিক বিজ্ঞান. 159
শারীরিক সংস্কৃতি। 161
বাস্তুবিদ্যা। 163
জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়। 165
I.3. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার পরিকল্পিত ফলাফলের কৃতিত্বের মূল্যায়ন করার সিস্টেম। 178
২. 1. এর সাথে সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের উন্নয়নের জন্য একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রামমধ্যম পেয়ে সাধারণ শিক্ষা, শিক্ষাদান, গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা গঠন সহ. 193
II.1.1. শিক্ষার্থীদের সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম উন্নত করার উপায় হিসেবে শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রম সহ লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য; প্রোগ্রামের স্থানের বর্ণনা এবং GEF SOO এর প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়নে এর ভূমিকা.. 193
II.1.2। সর্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রমের ধারণা, কার্যাবলী, রচনা এবং বৈশিষ্ট্যের বর্ণনা এবং পৃথক বিষয়ের বিষয়বস্তুর সাথে তাদের সম্পর্ক এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম, সেইসাথে শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির কাঠামোতে সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের স্থানগুলি। 197
II.1.3. সার্বজনীন শিক্ষামূলক কার্যক্রম গঠনের জন্য সাধারণ কাজ 200
II.1.4. শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত, গবেষণা ও প্রকল্প কার্যক্রমের বৈশিষ্ট্যের বর্ণনা। 204
II.1.5। শিক্ষার্থীদের শিক্ষাদান, গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের প্রধান নির্দেশাবলীর বর্ণনা। 206
II.1.6. শ্রেণীকক্ষ এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রমের কাঠামোতে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্প কার্যক্রমের পরিকল্পিত ফলাফল 206
II.1.7. শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত, গবেষণা এবং প্রকল্প ক্রিয়াকলাপের জন্য সাংগঠনিক, পদ্ধতিগত এবং সংস্থান সহায়তার ব্যবস্থা সহ শিক্ষার্থীদের সর্বজনীন শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশ নিশ্চিত করে এমন শর্তগুলির বর্ণনা। 209
II.1.8. শিক্ষার্থীদের সার্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম আয়ত্ত করার এবং প্রয়োগ করার সাফল্য মূল্যায়নের পদ্ধতি এবং সরঞ্জাম। 212
II.2। স্বতন্ত্র বিষয়ের অনুকরণীয় প্রোগ্রাম। 217
রুশ ভাষা. 218
সাহিত্য। 227
বিদেশী ভাষা. 253
ইতিহাস। 263
ভূগোল। 308
অর্থনীতি। 318
ঠিক। 324
সামাজিক শিক্ষা. 332
বিশ্বে রাশিয়া। ৩৩৯
গণিত: বীজগণিত এবং গাণিতিক বিশ্লেষণের শুরু, জ্যামিতি। 347
তথ্যবিদ্যা। 367
পদার্থবিদ্যা। 385
রসায়ন. 397
জীববিদ্যা। 417
প্রাকৃতিক বিজ্ঞান. 427
শারীরিক সংস্কৃতি। 437
বাস্তুবিদ্যা। 440
জীবনের নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়। 444
II.3. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষা গ্রহণের সময় শিক্ষার্থীদের লালন-পালন এবং সামাজিকীকরণের জন্য একটি অনুকরণীয় প্রোগ্রাম। 453
II.3.1. শিক্ষার্থীদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশ, শিক্ষা ও সামাজিকীকরণের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য। 455
II.3.2। আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশ, শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের প্রধান দিকনির্দেশ এবং মূল্য ভিত্তি। 456
II.3.4. শিক্ষার্থীদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক বিকাশ, শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণের উপর কাজের সংগঠনের মডেল। 468
II.3.5. শিক্ষার্থীদের সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য কার্যকলাপ সংগঠিত করার ফর্ম এবং পদ্ধতির বর্ণনা। 469
II.3.6. শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং সামাজিক প্রতিষ্ঠানের বিষয়গুলির মধ্যে মিথস্ক্রিয়া এবং সহযোগিতার প্রধান প্রযুক্তির বর্ণনা। 471
II.3.7. শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনাকারী একটি প্রতিষ্ঠানে বৃত্তিমূলক নির্দেশনার পদ্ধতি এবং ফর্মের বর্ণনা। 473
II.3.8. শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি পরিবেশগত সংস্কৃতি গঠনের ফর্ম এবং পদ্ধতির বর্ণনা, একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনযাত্রার সংস্কৃতি, রাস্তাগুলিতে নিরাপদ আচরণের নিয়ম শেখানোর কার্যক্রম সহ 475
II.3.9. শিক্ষার্থীদের পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধি) শিক্ষাগত সংস্কৃতির উন্নতির ফর্ম এবং পদ্ধতির বর্ণনা। 479
II.3.10. আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক বিকাশের পরিকল্পিত ফলাফল, শিক্ষার্থীদের শিক্ষা এবং সামাজিকীকরণ, তাদের পেশাদার অভিযোজন, একটি নিরাপদ, স্বাস্থ্যকর এবং পরিবেশগতভাবে সুস্থ জীবনধারা গঠন। 480
II.3.11. শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও সামাজিকীকরণ নিশ্চিত করতে শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনাকারী সংস্থার কার্যক্রমের কার্যকারিতার মানদণ্ড এবং সূচক। 485
II.4. সংশোধনমূলক কাজের আনুমানিক প্রোগ্রাম.. 489
II.4.1. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার স্তরে প্রতিবন্ধী এবং প্রতিবন্ধী সহ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সহ শিক্ষার্থীদের সাথে সংশোধনমূলক কাজের প্রোগ্রামের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য। 490
II.4.2. জটিল, স্বতন্ত্রভাবে ভিত্তিক সংশোধনমূলক ব্যবস্থার তালিকা এবং বিষয়বস্তু, যার মধ্যে প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষার পৃথক পদ্ধতির ব্যবহার, বিশেষজ্ঞদের নির্দেশে পৃথক এবং গোষ্ঠী ক্লাস পরিচালনা করা। 491
II.4.3. প্রতিবন্ধী এবং প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের সহ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সহ শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যাপক মানসিক, চিকিৎসা এবং সামাজিক সহায়তা এবং সহায়তার একটি ব্যবস্থা। 497
II.4.4. একটি মিথস্ক্রিয়া পদ্ধতি যা শিক্ষক, সংশোধনমূলক এবং বিশেষ শিক্ষাবিদ্যার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞ, বিশেষ মনোবিজ্ঞান, চিকিৎসা কর্মীদের কাজের একটি সাধারণ লক্ষ্য এবং একক কৌশলগত অভিযোজন প্রদান করে। 502
II.4.5. প্রতিবন্ধী এবং প্রতিবন্ধী সহ বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন শিক্ষার্থীদের সাথে কাজের পরিকল্পিত ফলাফল। 504
III. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার একটি অনুকরণীয় মৌলিক শিক্ষামূলক কর্মসূচির সাংগঠনিক বিভাগ। 509
III.1. নমুনা পাঠ্যক্রম। 509
III.2। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপের জন্য নমুনা পরিকল্পনা। 524
III.3. প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য শর্তাবলীর সিস্টেম.. 538
III.3.1. প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য কর্মীদের অবস্থার জন্য প্রয়োজনীয়তা.. 538
III.3.2। প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত অবস্থা.. 545
III.3.3. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের জন্য আর্থিক সহায়তা। 549
III.3.4. প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য উপাদান এবং প্রযুক্তিগত শর্ত.. 551
III.3.5। প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য তথ্য এবং পদ্ধতিগত শর্তাবলী.. 559
III.3.6. মাধ্যমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচি অনুসারে বিদ্যমান অবস্থার প্রয়োজনীয় পরিবর্তনের ন্যায্যতা। 562
III.4. শর্তাবলীর ব্যবস্থায় লক্ষ্য অর্জনের প্রক্রিয়া। 563
III.5। শর্তগুলির প্রয়োজনীয় সিস্টেম গঠনের জন্য একটি নেটওয়ার্ক সময়সূচী (রোড ম্যাপ) এর বিকাশ। 564
III.6. অবস্থা ব্যবস্থা রাষ্ট্র নিয়ন্ত্রণ উন্নয়ন
নথির সম্পূর্ণ পাঠ্য ডাউনলোড করুন:[পিডিএফ], [শব্দ]।
