ইংরেজিতে লেখকের প্রোগ্রাম। ইংরেজিতে কাজের প্রোগ্রাম। অতিরিক্ত সারসংক্ষেপ উপকরণ

অতিরিক্ত শিক্ষা

চালু ইংরেজী ভাষা

জন্য প্রাথমিক স্কুল

"আমরা ইংরেজিতে কথা বলি"

শিক্ষক MBOU মাধ্যমিক বিদ্যালয় №51 কুজগালিভা দিনারা সিরাজহোভনা

মস্কো

2009-2010 শিক্ষাবর্ষ

ব্যাখ্যামূলক টীকা.

ভাষা আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের একটি মাধ্যম, সমগ্র বিশ্বকে বোঝার একটি মাধ্যম।

ভাষা হল অভিজ্ঞতা হস্তান্তরের একটি সর্বজনীন মাধ্যম, অন্যান্য সংস্কৃতি ও ঐতিহ্যের প্রতিনিধিদের সাথে সমান কথোপকথনে প্রবেশ করার জন্য; আধুনিক সভ্য প্রক্রিয়ার অন্তর্ভুক্তি সঙ্গে ব্যক্তি প্রদান করে.

ইংরেজি আন্তর্জাতিক যোগাযোগের ভাষা হয়ে উঠেছে। এটি সারা বিশ্বে ব্যাপক আকার ধারণ করেছে। এটি মানুষের যোগাযোগের সমস্ত ক্ষেত্রের ভাষা: ব্যবসা, বৈজ্ঞানিক, রাজনৈতিক এবং পরিবেশগত।

শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি সর্বশেষ পদ্ধতিগত এবং শিক্ষাদানের উপকরণগুলির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়, বিশেষভাবে শিক্ষার্থীদের বয়স এবং ব্যক্তিগত ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে নির্বাচিত। প্রোগ্রামটি আধুনিক শিশুর প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে ডিজাইন করা হয়েছে এবং শিক্ষার অ্যাক্সেসযোগ্যতার নীতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়েছে।

এই প্রোগ্রাম একটি সামাজিক-শিক্ষাগত ফোকাস আছে.

অভিযোজিত এবং বহু-স্তরের হওয়ায়, প্রোগ্রামটি 7 থেকে 12 বছর বয়সী শিশুদের শেখানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। এটি ব্যাপকভাবে গেমস, সৃজনশীল উত্পাদনশীল ক্রিয়াকলাপ (“আঁকুন, পেইন্ট, স্টিক”), সেইসাথে শারীরিক ক্রিয়াকলাপ (ব্যায়াম, আউটডোর গেম) ব্যবহার করে। প্রোগ্রামটি স্বতন্ত্র শিক্ষার্থীরা তাদের নিজস্ব গতিতে আয়ত্ত করতে পারে।

এই প্রোগ্রামের প্রাসঙ্গিকতা এবং নতুনত্ব।

এই প্রোগ্রামটি ইংরেজি শেখানোর সাধারণ অভিজ্ঞতার উপর ভিত্তি করে সমিতির শিক্ষকদের যৌথ কাজের ফলাফল এবং এতে সমিতির শিক্ষকদের দ্বারা তৈরি সামগ্রী অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।

প্রোগ্রামে শ্রবণ-উচ্চারণ দক্ষতা গঠন এবং শিক্ষার্থীদের শ্রবণ স্মৃতির বিকাশে কাজ করার জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়, যা শ্রবণ এবং পাঠকে আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াটিকে সহজতর করবে।

পরবর্তী পর্যায়ে ইংরেজি শেখানোর জন্য একটি দৃঢ় ভিত্তি তৈরি করার জন্য প্রাথমিক পর্যায়ের সুযোগগুলি সর্বাধিক ব্যবহার করা প্রয়োজন।

প্রোগ্রামের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য

লক্ষ্য:

ছোট বাচ্চাদের শেখানো মূল লক্ষ্য স্কুল জীবনইংরেজি হল: তাদের আগ্রহ জাগ্রত করা এবং যোগাযোগের মাধ্যম হিসেবে ইংরেজির প্রতি ইতিবাচক মনোভাব তৈরি করা; শিশুদের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য স্তরে ইংরেজিতে মৌখিক যোগাযোগের প্রাথমিক দক্ষতা এবং দক্ষতার গঠন, তাদের স্থানীয় ভাষায় তাদের বক্তৃতা অভিজ্ঞতা এবং তাদের বক্তৃতা প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করে; প্রদর্শন যে অন্য লোকের ভাষা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়া একটি উত্তেজনাপূর্ণ, কিন্তু শ্রমসাধ্য দৈনন্দিন কাজ যার জন্য শিক্ষার্থীর পক্ষ থেকে প্রচেষ্টা প্রয়োজন; উন্নয়ন সৃজনশীলতাবাচ্চারা, যোগাযোগের মাধ্যমে তাদের চারপাশের বিশ্বকে জানার ইচ্ছা বিদেশী ভাষা, একটি বিদেশী ভাষায় নিজের চিন্তা প্রকাশ করা এবং সুরেলাভাবে বিকশিত এবং শিক্ষিত ব্যক্তিত্বকে শিক্ষিত করা।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় জড়িত করা;

ছাত্রদের যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ;

বিশ্বকে বোঝার একটি হাতিয়ার এবং যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে বিদেশী ভাষা সম্পর্কে তাদের সচেতনতা প্রচার করা;

শিশুদের বক্তৃতা কার্যকলাপের মৌলিক ধরনের শেখান, বক্তৃতা শ্রবণ উপলব্ধি, মৌখিক বক্তৃতা, তারা তালিকাভুক্ত করা হয় ক্রমে পড়া এবং লেখা;

ভাষার অনুভূতি বিকাশ;

বিভিন্ন বয়সের শিশুদের মধ্যে তাদের বিদেশী সহকর্মীদের জীবন সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা;

অন্যান্য জনগণের জীবন, তাদের সংস্কৃতি, বিজ্ঞান, শিল্প সম্পর্কে জ্ঞানের ছাত্রদের দ্বারা সঞ্চয়ের প্রচার করা;

যেসব দেশের ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে, সেসব দেশের সংস্কৃতি, ইতিহাস ও ঐতিহ্য সম্পর্কে ধারণা দেওয়া, ভূমিকা মাতৃভাষাএবং অন্যান্য মানুষের সংস্কৃতির সাথে তুলনা করে সংস্কৃতি;

অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তোলা;

উত্তম আচার-ব্যবহার এবং ভদ্র আচরণ প্রচার করা; বন্ধুত্ব এবং আন্তর্জাতিকতার অনুভূতি বিকাশ করুন।

প্রোগ্রামটি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের জন্য শিক্ষার একটি ব্যবস্থা, যা দুই বছরের মেয়াদে পরিচালিত হয়।

প্রশিক্ষণের ফর্ম এবং পদ্ধতি:

ক্লাস গ্রুপ আকারে অনুষ্ঠিত হয়।

অধ্যয়নের 1 বছর - 144 ঘন্টা। ক্লাস - সপ্তাহে 4 ঘন্টা (সপ্তাহে দুইবার দুই ঘন্টা);

বছর 2 - 216 ঘন্টা (সপ্তাহে তিনবার দুই ঘন্টার জন্য বা সপ্তাহে দুইবার তিন ঘন্টার জন্য)।

1 বছরের অধ্যয়নের গ্রুপে ছাত্রদের সংখ্যা 15 জন, 2 বছরের অধ্যয়ন - 12-15 জন।

ভবিষ্যদ্বাণীকৃত ফলাফল এবং উপাদানের আত্তীকরণ নিয়ন্ত্রণ

এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের ফলে, অধ্যয়নের প্রথম বর্ষের শিক্ষার্থীরা:

ইংরেজি ভাষার মৌলিক শব্দের আদর্শিক উচ্চারণ আয়ত্ত করুন;

ইংরেজি এবং স্থানীয় ভাষার শব্দ কান দ্বারা পার্থক্য করতে সক্ষম;

সাধারণ ঘোষণামূলক এবং জিজ্ঞাসাবাদমূলক বাক্যগুলির স্বর অনুকরণ করুন;

একজন শিক্ষক এবং একজন স্থানীয় স্পিকার দ্বারা সঞ্চালিত একটি বিদেশী ভাষার বক্তৃতা কান দ্বারা বোঝা;

মুখস্থ মডেলের উপর ভিত্তি করে সংলাপ পরিচালনা করতে পারে, তাদের মধ্যে প্রয়োজনীয় শব্দগুলি প্রতিস্থাপন করে;

পাঠ এবং শারীরিক সংস্কৃতি বিরতির সময় শিক্ষকের আদেশগুলি পালন করুন;

অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছর:

একটি বিদেশী ভাষার আইন সম্পর্কে অবচেতন (এবং তারপর সচেতন) বোঝার উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতার দক্ষতা আয়ত্ত করুন;

আচ্ছাদিত আভিধানিক বিষয়ের মধ্যে শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দাও;

শিক্ষক দ্বারা উপস্থাপিত মডেল অনুযায়ী প্রশ্ন অনুকরণ;

জানুন কিভাবে মৌলিক প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে হয় এবং তাদের উত্তর দিতে হয়;

প্রোগ্রাম ভাষা উপাদান মধ্যে নিজেদের প্রকাশ করতে পারেন;

প্রাথমিক সংলাপে অংশগ্রহণ করুন: শিষ্টাচার, প্রশ্ন সংলাপ, প্রেরণা সংলাপ;

শব্দের শব্দ-অক্ষর রচনা বিশ্লেষণ করুন;

একটি বস্তু, ছবি, চরিত্রের একটি সংক্ষিপ্ত বিবরণ লিখুন।

শিক্ষার প্রাথমিক পর্যায়ে, একটি বিদেশী ভাষার প্রতি আগ্রহ তৈরি করা হয়, শিক্ষার্থীদের অর্জনগুলি খুব মোবাইল এবং স্বতন্ত্র। এই পর্যায়ে নিয়ন্ত্রণ বাহিত হয় খেলা ফর্ম(প্রতিযোগিতা, পারফরম্যান্স, আভিধানিক গেম, ক্রসওয়ার্ড এবং পাজল সমাধান)।

শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপ নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন উভয়ই তাদের বয়স স্তরের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

অধ্যয়নের প্রথম বছর

মোট:

শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা

অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছর

অনুষ্ঠানের পরিচিতি।

প্রশিক্ষণ কাল

প্রিয় পোষা.

প্রশিক্ষণ কাল

আমার স্কুল.

প্রশিক্ষণ কাল

শ্রেণীকক্ষে ক্লাস। ইসকুল ছুটির দিন.

প্রশিক্ষণ কাল

আমার চারপাশের পৃথিবী।

প্রশিক্ষণ কাল

আমার বাড়ি.

প্রশিক্ষণ কাল

বছরের প্রিয় সময়।

প্রশিক্ষণ কাল

ঘড়ি।

সংখ্যা।

প্রশিক্ষণ কাল

প্রকৃতি: উদ্ভিদ এবং প্রাণী।

প্রশিক্ষণ কাল

খাদ্য.

প্রশিক্ষণ কাল

যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার দেশ এবং স্থানীয় দেশ।

প্রশিক্ষণ কাল

জনপ্রিয় বইয়ের সাহিত্যিক চরিত্র।

প্রশিক্ষণ কাল

ইংরেজিতে শিশুদের লোককাহিনীর কাজ।

প্রশিক্ষণ কাল

মোট:

বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগত সমর্থনপ্রোগ্রাম

প্রোগ্রাম দুটি প্রধান পর্যায় নিয়ে গঠিত: অধ্যয়নের প্রথম এবং দ্বিতীয় বছর। প্রতিটি পর্যায়ে এক বছরের অধ্যয়নের জন্য ডিজাইন করা বেশ কয়েকটি আভিধানিক বিষয় রয়েছে এবং একটি স্বাধীন কোর্স হিসাবে ব্যবহার করা যেতে পারে।উপরন্তু, প্রতিটি পর্যায়ের জন্য শিক্ষার উপকরণ শিশুদের ক্ষমতা এবং ব্যক্তিগত ক্ষমতা অনুযায়ী পরিবর্তিত হতে পারে।

প্রথম বছর প্রশিক্ষণ 8 টি বিষয় নিয়ে গঠিত। নিম্নলিখিত বিষয়গুলির প্রতিটি অধ্যয়নে, শিশুদের ছড়া, ছড়া, গণনা ছড়া, সেইসাথে এই বিষয়ে ক্রসওয়ার্ড এবং ধাঁধা ব্যবহার করা হয়।

বিষয় 2. পরিচিতি - অভিবাদনের ফর্ম এবং শুভেচ্ছার প্রতিক্রিয়া, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সম্বোধন করা, নিজের পরিচয়, বিদায়।

বিষয় 3. আমি এবং আমার পরিবার - পরিবারের সদস্য, পেশা, চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, চেহারা, বয়স।

বিষয় 4. ছুটির দিন - ছুটির নাম এবং সংগঠন, খাবার এবং খাবারের নাম।

টপিক 5. আমার শখের জগত - আউটডোর গেমস, খেলনা, খেলাধুলার কার্যকলাপ, শখ, বই, বক্তৃতা প্যাটার্ন (কর্মের উদ্দীপনা)

বিষয় 6. ছুটির দিন। ছুটির দিন। - গ্রামে বা পার্কে বাইরের বিনোদন, যাদুঘরে ভ্রমণ, সিনেমা এবং চিড়িয়াখানায় ভ্রমণ।

বিষয় 7. আমি এবং আমার বন্ধুরা - আমার বন্ধুদের পরিচয় করিয়ে দেওয়া, অবসর সময় কাটানোর বিষয়ে কথা বলা, পরিস্থিতিগত সংলাপ সংকলন করা।

বিষয় 8. বন্ধুর কাছে চিঠি - একটি খাম তৈরি করা, প্রেরক এবং প্রাপকের ঠিকানা লেখা, একটি আমন্ত্রণ অঙ্কন করা, একটি পোস্টকার্ড লেখা।

অধ্যয়নের দ্বিতীয় বর্ষ 13টি বিষয় নিয়ে গঠিত। এগুলি অধ্যয়ন করার সময়, বাচ্চাদের ছড়া, ছড়া, গণনা ছড়া, সেইসাথে এই বিষয়ে ক্রসওয়ার্ড এবং ধাঁধাও ব্যবহার করা হয়।

বিষয় 1. প্রোগ্রামের পরিচিতি - প্রোগ্রামের সাথে পরিচিতি।

বিষয় 2. প্রিয় পোষা প্রাণী - প্রাণী এবং পাখি, প্রাণীদের শরীরের অঙ্গ, প্রাণীর বৈশিষ্ট্য।

বিষয় 3. আমার স্কুল এবং বিষয় 4. শ্রেণীকক্ষে ক্লাস। স্কুল ছুটি। - স্কুল এবং শ্রেণীকক্ষের বিবরণ, স্কুল সরবরাহ এবং বস্তু, শিষ্টাচার ক্লিচ।

বিষয় 5. আমার চারপাশের বিশ্ব - শহর, পরিবহন, শহরের যোগাযোগের পরিস্থিতি, শহরে এবং রাস্তায় শিশুদের আচরণের নিয়ম।

বিষয় 6. আমার বাড়ি - রুম, আসবাবপত্র এবং আধুনিক আইটেম, আইটেমগুলির অবস্থান।

বিষয় 7. প্রিয় ঋতু - ঋতু, মাসের নাম, আবহাওয়া।

বিষয় 8. ঘড়ি। সংখ্যা - সময়, দিনের অংশ, গণনা।

বিষয় 9. প্রকৃতি: গাছপালা এবং প্রাণী - রং, রং, প্রাণীর ক্রিয়া, বাসস্থান।

বিষয় 10. খাদ্য - খাবার, খাবারের নাম, শিষ্টাচারের বক্তৃতা ক্লিচের সাথে পরিচিতি।

বিষয় 11. যে দেশের ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে - দেশ এবং শহরগুলির সাথে পরিচিতি, অধ্যয়ন করা হচ্ছে সেই ভাষার দেশগুলির দর্শনীয় স্থানগুলির ভিডিও টুকরো দেখা।

বিষয় 12. জনপ্রিয় বইয়ের সাহিত্যিক চরিত্র এবং বিষয় 13. ইংরেজিতে শিশুদের লোককাহিনীর কাজ - স্নো হোয়াইট, উইনি দ্য পুহ, সিন্ডারেলা, ইত্যাদির কাজের সাথে পরিচিতি, পড়া, দেখা এবং মঞ্চায়নের অংশগুলি।

তাত্পর্যপূর্ণইংরেজি শেখানোর আধুনিক আন্তর্জাতিক পদ্ধতিগত অনুশীলনে বিষয়ভিত্তিক সৃজনশীল কাজগুলিকে দেওয়া হয় (প্রকল্পকাজ). এক প্রকার সৃজনশীল কাজএকটি থিয়েটার পারফরম্যান্স। এই প্রোগ্রামে, নাটকীয়তা (নাট্য প্রযোজনা) খুব মনোযোগ দেওয়া হয়। প্রদত্ত যে রাশিয়া এবং ইংরেজি-ভাষী দেশগুলির নেতৃস্থানীয় পদ্ধতিবিদরা শিশুর মুক্তিকে সর্বাধিক করার জন্য, একটি বিদেশী ভাষায় যোগাযোগের ভয় দূর করতে, সৃজনশীল ক্ষমতা প্রকাশ করতে শিক্ষার সমস্ত স্তরে নাটকীয়তা ব্যবহার করার পরামর্শ দেন, থিয়েটার পারফরম্যান্স প্রতিটি ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয়। শিক্ষার পর্যায়।

টিউটোরিয়ালসমস্ত স্তরে অসংখ্য সৃজনশীল কাজ রয়েছে। প্রতিটি অভিধান-ব্যাকরণগত বিষয়ের অধ্যয়নের শেষে এই কাজগুলি পদ্ধতিগতভাবে দেওয়া হয়।

বিদেশী ভাষা শেখানোর আধুনিক যোগাযোগমূলক পদ্ধতির প্রেক্ষাপটে গেম এবং গেমিং শিক্ষার পদ্ধতিগুলি বিশেষ গুরুত্ব অর্জন করেছে এবং বর্তমানে বিভিন্ন স্তরে বিদেশী ভাষা শেখানোর অনুশীলনে একটি শক্তিশালী স্থান দখল করেছে।

গেমটি একটি ভাষায় নিজেকে নিমজ্জিত করার একটি দুর্দান্ত উপায়; এটি কল্পনাকে উদ্দীপিত করে এবং স্বতঃস্ফূর্ত বক্তৃতার বিকাশকে উৎসাহিত করে। গেমটির জন্য ধন্যবাদ, আপনি স্মৃতির গভীরতায় লুকিয়ে থাকা জ্ঞানটি ব্যবহার করতে পারেন যে এটি ভুলে গেছে বলে মনে হয়। একা বাজানো, আপনি যখন সঠিক সমাধান খুঁজে পান তখন আপনি সত্যিকারের আনন্দ অনুভব করেন। সম্মিলিত গেমগুলি সাফল্য অর্জন করতে শেখায়, বক্তৃতাকে আরও মুক্ত করে তোলে। একটি ভাষাগত খেলায়, আপনি যোগাযোগের পরিস্থিতি অনুকরণ করতে পারেন, মৌখিক বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করতে পারেন এবং লেখাছাত্র, যা একটি বিদেশী ভাষা শেখার অনুপ্রেরণার বিকাশে অবদান রাখে।

প্রোগ্রামটি একটি কৌতুকপূর্ণ উপায়ে প্রচুর গেম এবং অনুশীলন ব্যবহার করে যা আপনাকে শব্দের জাদুকরী জগতে প্রবেশ করতে সহায়তা করবে: পরিবর্তন, অনুমান, চয়ন, তৈরি, উদ্ভাবন এবং সন্ধান করুন, এক কথায় তারা আপনাকে শব্দগুলিকে প্রাণবন্ত করার অনুমতি দেবে।

মূল উদ্দেশ্যপ্রোগ্রাম - ইংরেজি শেখা আকর্ষণীয় এবং উত্তেজনাপূর্ণ করতে।

শ্রেণীকক্ষে, গেমগুলি ব্যবহার করা হয় যা পৃথকভাবে বা একটি ছোট গোষ্ঠীতে খেলা যেতে পারে: ক্রসওয়ার্ড পাজল, ক্রসওয়ার্ড পাজল, ধাঁধা, রিবাসিস ইত্যাদি। কিছু গেম যৌক্তিকভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা পরীক্ষা করবে, অন্যরা নতুনদের চাক্ষুষ উপলব্ধির জন্য ইংরেজি শেখার জন্য প্রস্তুত করবে।অপরিচিত শব্দ, সাধারণ ইংরেজি অঙ্গভঙ্গির সাথে পরিচিত করা হবে। সকল খেলাই ছাত্রদের শব্দভান্ডারের প্রসারণে অবদান রাখে।

এটি ঐতিহ্যগতও ব্যবহার করে ইংরেজি গেম: যেমন ফোন (দ্যটেলিফোন), ফাঁসি (দ্যজল্লাদ), বানর(দ্যবানর) এবং অন্যদের.

বেশিরভাগ গেমের জন্য কোন বিশেষ সরঞ্জামের প্রয়োজন হয় না। খেলোয়াড়দের কাগজ এবং পেন্সিলের প্রয়োজন হবে এবং শ্রেণীকক্ষে গেম আয়োজনের জন্য একটি ব্ল্যাকবোর্ড ব্যবহার করা যেতে পারে।

শ্রেণীকক্ষে ভাষার গেম ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত সৃজনশীলতা এবং যোগাযোগের দিকে একটি বিশাল পদক্ষেপ। গেমগুলির সংগঠনের জন্য তাদের অংশগ্রহণকারীদের কাছ থেকে যৌথভাবে সমাধান অনুসন্ধান করার এবং সমমনা ব্যক্তিদের একটি দলে কাজ করার ক্ষমতা প্রয়োজন। দলে প্রতিযোগিতামূলক মনোভাব বজায় রাখার জন্য, শিক্ষক প্রতি মাসে ব্যক্তিগত এবং দলের ফলাফল ঘোষণা করতে পারেন এবং বছরের শেষে একটি বড় ফাইনাল খেলার আয়োজন করতে পারেন।

গ্রন্থপঞ্জি।

"ইংরেজিতে শিশুদের জন্য গান"। এড. আইরিস প্রেস 2008 (6 অংশ)

"ইংরেজি কৌতুক"। Comp. আই ফ্রাঙ্ক এড.মস্কো লিসিয়াম 2007

"পড়ার জন্য একটি বই"। Comp. আইভি ইভডোকিমোভা। এড.AST. অ্যাস্ট্রেল 2006

"তথ্যমূলক পড়া"। এড. বাস্টার্ড। মস্কো 2006

"ইংরেজি জিভ টুইস্টার"। এড. ক্রাউন প্রিন্ট 2007

"চল খেলি!" এম. পাওন, কে. গ্রেট। এড.ক্যারো 2007

"স্কুলের বাচ্চাদের জন্য ইংরেজিতে 105 পাঠ" আইভি ভ্রনস্কায়া। এড.ক্যারো 2006

"শিশুদের জন্য ইংরেজি"। আইএ শিশকোভা, এমই ভার্বোভস্কায়া। এড.মস্কো "রোসমেন" 2006

"ইংরেজিতে পাঠ ও ছুটির দিন খোলা"।এড. "ফিনিক্স" 2008

"রাশিয়ানে পড়ুন - ইংরেজি শিখুন।"এড. "ড্রাগনফ্লাই-প্রেস" 2007

"প্রাথমিক গ্রেডের জন্য ইংরেজি"। "পাবলিশিং স্কুল" "রেল" মস্কো 2008

"স্কুলের বাচ্চাদের জন্য ইংরেজি"। Comp. G.G.Agapova, N.Yu.Agapova Ed.বাস্টার্ড 2006

"পড়ার জন্য একটি বই"। Comp. ইজি কোপিল, এমএ বোরোভিক। এড. AST Astrel 2006

"কম উন্নয়ন"। ই.ভি. ডিজিউইনা। এড.মস্কো "ওয়াকো" 2009

"প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার অনুকরণীয় কর্মসূচি"।এড. "এনলাইটেনমেন্ট" 2009

"প্রাথমিক বিদ্যালয়ে সর্বজনীন শিক্ষা কার্যক্রম কীভাবে ডিজাইন করবেন" এজি আসমোলভ এড।এনলাইটেনমেন্ট 2008

"পরিস্থিতি ইসকুল ছুটির দিনইংরেজীতে". M.A. সুখোরোসোভা, I.N. Pavlenko, N.N. Fedotova. এড. Ast. Astrel. মস্কো 2008

"ইংরেজি শিক্ষার্থীদের জন্য ছুটি"। এমডি আস্তাফিয়েভা। এড. "মোজাইক-সংশ্লেষণ" 2006

ব্যাখ্যামূলক টীকা

প্রাক বিদ্যালয়ের সময়কাল একটি শিশুর জীবনের বিকাশের একটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ পর্যায়। এই সময়কালেই বর্ধিত শারীরিক এবং মানসিক বিকাশ ঘটে, বিভিন্ন ক্ষমতা নিবিড়ভাবে গঠিত হয়।

পরিবেশগত সামগ্রিক লক্ষ্যের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা, শিশুর মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি, প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে পরিবেশগত সংস্কৃতির ভিত্তি স্থাপন করা সম্ভব এবং প্রয়োজনীয়, যেহেতু এই বয়সে চারপাশের বিশ্বের প্রতি সঠিক মনোভাব এবং এতে মান অভিযোজনের ভিত্তি স্থাপন করা হয়।

পরিবেশের প্রতি আগ্রহের কারণে শিশু এবং পিতামাতার শিক্ষা, এবং শিশুর স্বাস্থ্যের জন্য উদ্বেগের উপর ভিত্তি করে, এটি তৈরি করা প্রয়োজন হয়ে ওঠে প্রোগ্রাম. এই কম্পাইলিং এর প্রাসঙ্গিকতা প্রোগ্রামপরিবেশগত সংস্কৃতি আয়ত্ত করতে এবং বাস্তুসংস্থান সংক্রান্ত মৌলিক বিষয়গুলি অর্জন করার জন্য শিশুর চাহিদা থেকে উদ্ভূত হয় শিক্ষা. শিশুদের দ্বারা পরিবেশগত প্রকৃতির ধারণার আত্তীকরণ সহজতর হয় যদি খেলার পরিস্থিতি প্রকৃতি সম্পর্কে শেখার প্রক্রিয়াতে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। অতএব, ইন কার্যক্রমপরিবেশগত গেম সক্রিয়ভাবে ব্যবহৃত হয় ইংরেজী ভাষা, ছড়া এবং কবিতা। পরিবেশগত মৌলিক বিষয় আয়ত্ত করা শিক্ষাযোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের সাথে সমান্তরালভাবে ঘটে এবং ইংরেজী ভাষা, প্রকৃতি, প্রাকৃতিক ঘটনা, প্রাণী ও উদ্ভিদ জগতের সাথে পরিচিতি সম্পর্কে জ্ঞানের সাহায্যে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদানের একটি জমে আছে।

টার্গেট অতিরিক্ত শিক্ষাশিশুদের ব্যক্তিগত এবং সৃজনশীল সম্ভাবনার সর্বাধিক প্রকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করা, তাদের আরও আত্ম-সংকল্পের লক্ষ্যে তাদের ভাষাগত এবং বিশেষ ক্ষমতা সনাক্তকরণ এবং বিকাশ করা। শিক্ষামূলক- সিস্টেমের জ্ঞানীয় স্থান অতিরিক্ত শিক্ষা. অতএব, এই কার্যক্রমসৃজনশীল কাজগুলি উপস্থাপিত হয়, সেইসাথে আর্ট থেরাপি এবং শিল্প প্রযুক্তির উপাদানগুলির সাথে কাজগুলি।

প্রস্তাবিত কার্যক্রমনির্মাণের পদ্ধতিগত নীতিগুলিও বিবেচনায় নেয় শিক্ষামূলকএকটি বিদেশী ভাষা শেখানোর প্রক্রিয়া ভাষা. এই নীতিগুলি কিভাবে:

1. বয়সের বৈশিষ্ট্য বিবেচনায় নেওয়ার নীতি (কাজগুলি এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যাতে সেগুলি 5-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের কাছে বোধগম্য হয়).

2. শিক্ষাগত উপাদান এবং প্রক্রিয়ার ভূমিকা-ভিত্তিক সংগঠনের নীতি।

3. যোগাযোগমূলক অভিযোজনের নীতি হল আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদান নির্বাচন করা যা শিশুর জন্য তাৎপর্যপূর্ণ (ঋতুর নাম, প্রাকৃতিক ঘটনা, পাখি, উদ্ভিদ এবং প্রাণী ইংরেজী ভাষা, প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে আনুমানিক যোগাযোগের পরিস্থিতি এবং পরিস্থিতি তৈরি করা।

4. সমষ্টিগত, গোষ্ঠী এবং কাজের স্বতন্ত্র রূপগুলিকে একত্রিত করার নীতি।

5. একটি বিদেশী ভাষা শেখানোর প্রক্রিয়ায় আন্তঃবিভাগীয় সংযোগের নীতি ভাষা(মিশ্রণ শিক্ষামূলক এলাকা"যোগাযোগ", "সঙ্গীত", "জ্ঞান", "শৈল্পিক সৃজনশীলতা").

বিশেষত্ব প্রোগ্রাম:

বৈশিষ্ট্যের মধ্যে প্রোগ্রামদাঁড়ানো অনুসরণ:

1. শেখার জন্য ব্যাপক পদ্ধতির ইংরেজীতেশিশু প্রাক বিদ্যালয় বয়সএবং বিভিন্ন পদ্ধতি এবং কার্যকলাপের শেখার প্রক্রিয়ায় প্রয়োগ (কৌতুকপূর্ণ, উত্পাদনশীল, ইত্যাদি). এই পদ্ধতিটি আপনাকে প্রতিটি জিসিডিকে একটি উত্তেজনাপূর্ণ কার্যকলাপে পরিণত করতে দেয় যা প্রিস্কুলারদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের অনুমতি দেয়।

2. প্রতিটি পাঠে শিল্প প্রযুক্তি এবং আর্ট থেরাপির উপাদান রয়েছে, যা শুধুমাত্র অধ্যয়নের অনুপ্রেরণা বাড়াতে দেয় না ইংরেজীতেকিন্তু শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক আনলোডিং অবদান.

4. উপাদান এই ভাবে নির্বাচিতযে এটি একই গ্রুপের বিভিন্ন বয়সের শিশুদের দ্বারা অর্জিত হতে পারে।

5. মধ্যে কার্যক্রমবিভিন্ন একটি ইন্টিগ্রেশন আছে শিক্ষামূলক এলাকা: "শৈল্পিক সৃজনশীলতা", "সঙ্গীত", "স্বাস্থ্য", "সামাজিককরণ", "জ্ঞান", যা FGT এর প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে।

লক্ষ্য প্রোগ্রাম:

প্রিস্কুলারদের মধ্যে বিকাশ সাধারণ ভাষা, বুদ্ধিবৃত্তিক, জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল ক্ষমতা, যোগাযোগের প্রাকৃতিক পরিস্থিতিতে অধ্যয়নকৃত আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদান ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন।

কাজ প্রোগ্রাম:

1. ভূমিকা প্রাকৃতিক ঘটনা, পশু, পাখি, গাছপালা জগত. প্রকৃতির প্রতি শ্রদ্ধার গঠন।

2. প্রাথমিক উন্নয়ন ভাষা দক্ষতা.

3. সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।

4. শিশুদের দিগন্ত এবং তাদের পরিবেশগত সংস্কৃতি প্রসারিত করা।

5. একটি দলে দলগতভাবে কাজ করার দক্ষতা ও ক্ষমতার বিকাশ।

6. একটি বিদেশী ভাষা শেখার জন্য শিশুদের আগ্রহ জাগানো ভাষা.

7. পরিবেশের সাথে পরিচিতির মাধ্যমে শিশুর ব্যক্তিত্বের শিক্ষা ও বিকাশ।

8. শিশুদের সহজ শব্দভান্ডারের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া যা তাদের বিকাশের স্তরের জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য এবং উপযুক্ত।

কাজের ধরন এবং ফর্ম:

1. পরিবেশগত গেম ব্যবহার.

2. পরিবেশগত বিষয়বস্তুর ছড়া, গান এবং কবিতার ব্যবহার ইংরেজী ভাষা.

3. শিল্প প্রযুক্তি এবং শিল্প থেরাপি উপাদান (মিউজিক থেরাপি, কাইনেসিথেরাপি, আইসোথেরাপি).

4. বিষয়ভিত্তিক সঙ্গে কাজ ছবি: ছবির বর্ণনা, শিক্ষামূলক খেলা।

5. কবিতা, গান শেখা।

6. সৃজনশীল কার্যকলাপ।

7. সৃষ্টি ছবি: ভিজ্যুয়াল, বাদ্যযন্ত্র, প্লাস্টিক।

একটি গ্রুপে কাজের সংগঠন

গ্রুপে একটি স্বাচ্ছন্দ্যময় পরিবেশের সৃষ্টি, একটি উষ্ণ মনস্তাত্ত্বিক মাইক্রোক্লিমেট। GCD এর সময়, শিশুরা একটি বৃত্ত বা অর্ধবৃত্তে চেয়ারে, একটি কার্পেটে বসে। দ্রুত পরিবর্তন কার্যক্রম. আইসিটি ব্যবহার করা হয় এলাকায় পায়চারি করে, সঙ্গীত অনুষঙ্গী. বিষয় নির্বাচন করার সময়, আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত কাঠামো, শিশুদের বিকাশের স্তর, তাদের অনুপ্রেরণা, আগ্রহ, সেইসাথে এর সাথে পারস্পরিক সম্পর্ক পাঠ্যক্রমরাশিয়ান ভাষায় জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং বক্তৃতা বিকাশের উপর প্রাক বিদ্যালয়ে ভাষা. 20-30 মিনিটের জন্য মাসে দুবার NOD অনুষ্ঠিত হয়। জিসিডি সংস্থার শুরুতে, শিশুদের শেখার উপযোগীতার বিষয়ে একজন বক্তৃতা থেরাপিস্টের কাছ থেকে একটি পরামর্শ নেওয়া হয়েছিল। ইংরেজী ভাষা.

জিসিডি স্ট্রাকচার

1. অভিবাদন।

2. ফোনেটিক চার্জিং।

3. আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদানের উপর কাজ করুন (বিষয়টিতে নতুন শব্দের ভূমিকা, ব্যাকরণগত কাঠামো, এর সাথে কাজ করুন থিম্যাটিক কার্ড, ছড়া, কবিতা)

4. পরিবেশগত খেলা, গান.

5. সৃজনশীল কার্যকলাপ।

6. আর্ট থেরাপি এবং শিল্প প্রযুক্তির উপাদান।

শিক্ষাগত এবং বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা।

1"পাখি" ( "পাখি")- ২ ঘন্টা

2. "ফুল" ( "ফুল")-২ ঘন্টা

3. "পতঙ্গ" ( "পোকামাকড়")- ২ ঘন্টা

4. "গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী" ( "গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী"-3 ঘন্টা

5. "শরৎ" ( "শরৎ")- ২ ঘন্টা

6. "শীত" ( "শীতকাল")-1 ঘন্টা

7. "বসন্ত" ( "বসন্ত")-1 ঘন্টা

8. "গ্রীষ্ম" ( "গ্রীষ্ম")-1 ঘন্টা

9. "সমুদ্র এবং মহাসাগর" ( "সমুদ্র এবং মহাসাগর")-২ ঘন্টা

10. "ফল এবং সবজি" ( "ফল এবং শাকসবজি")-২ ঘন্টা

মোট, কোর্সটি 18 ঘন্টা।

প্রত্যাশিত ফলাফল

1. শিশুদের যোগাযোগ দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ।

2. পরিবেশগত উন্নতি শিশুদের শিক্ষা.

3. শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক স্থিতিশীলতা গঠন।

4. সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।

বাস্তবায়ন শর্তাবলী প্রোগ্রাম

কার্যক্রম 2012-2013 শিক্ষাবর্ষে বাস্তবায়িত।

আলোকে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের পরিবেশগত শিক্ষা ইংরেজিতে শিক্ষামূলক কার্যক্রম.

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিশুর ব্যক্তিত্বের বিকাশে বর্তমানে একীকরণের নীতির ব্যবহার জড়িত। শিক্ষামূলক এলাকা, বিষয় নীতির একটি বিকল্প প্রতিনিধিত্ব করে।

ইন্টিগ্রেশন নীতি হল মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তিপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্যের সাথে সম্পর্কিত, এবং ঠিক:

প্রি-স্কুল শিশুদের আচরণ এবং কার্যকলাপ একটি অপর্যাপ্ত পার্থক্য সম্পূর্ণ;

- "আঁকড়ে ধরা"অংশগুলির আগে পুরোটি শিশুকে অবিচ্ছিন্নভাবে বস্তু দেখতে দেয়।

একটি সমন্বিত পদ্ধতি শিশুর ব্যক্তিত্বের ক্ষেত্রের জ্ঞানীয়, সংবেদনশীল এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপকে ঐক্যে বিকাশ করা সম্ভব করে তোলে। শিক্ষামূলককার্যকলাপ সম্পন্ন করা:

1. বিভিন্ন ধরনের নার্সারি আয়োজনের প্রক্রিয়ায় কার্যক্রম: খেলা, যোগাযোগমূলক, বাদ্যযন্ত্র এবং শৈল্পিক, পড়া, শ্রম, জ্ঞানীয়-গবেষণা, উত্পাদনশীল;

2. শাসন মুহূর্ত সময়;

3. শিশুদের স্বাধীন কার্যকলাপে;

4. শিশুদের পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া প্রক্রিয়ার মধ্যে.

যেমন একটি সমন্বিত পদ্ধতির প্রয়োগ করাএবং যখন preschoolers একটি বিদেশী ভাষা শেখান ভাষা. এই কার্যক্রমযেমন একীকরণ শিক্ষামূলক এলাকা, কিভাবে "যোগাযোগ", "সঙ্গীত", "শৈল্পিক সৃজনশীলতা". প্রতিটি থিম অন্তর্ভুক্ত বিভিন্নএকই বিষয়ে অ্যাসাইনমেন্ট। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা শব্দভান্ডারের মাধ্যমে বন্য প্রাণীদের সাথে পরিচিত হয় ইংরেজী ভাষা, গান, ছড়া, কবিতা, পরিবেশগত খেলা, সৃজনশীলতা। এই সম্পর্কটি কেবলমাত্র আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত এককের সহজ আত্তীকরণ প্রদান করে না ইংরেজী ভাষা, কিন্তু শিশুদের জন্য জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া গঠন করে, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করে, প্রকৃতির বস্তুর প্রত্যক্ষ উপলব্ধি, এর বৈচিত্র্য.

পরিবেশগত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়ায় ইংরেজী ভাষানিম্নলিখিত ধরনের সঞ্চালিত হতে পারে কার্যক্রম:

1. প্রকৃতি থেকে ছাপ উপর ভিত্তি করে শিশুদের সৃজনশীলতা;

2. বক্তৃতা কার্যকলাপ;

3. ছবি দেখা, প্রাকৃতিক ইতিহাস বিষয়বস্তুর স্লাইড - একটি কার্যকলাপ যা প্রকৃতি সম্পর্কে নতুন এবং বিদ্যমান ধারণাগুলিকে স্পষ্ট করতে অবদান রাখে।

আভিধানিক উপাদানের সম্প্রসারণ শুধুমাত্র থিম্যাটিক কার্ডগুলির সাথেই নয়, পরিবেশগত গেমগুলিতেও ঘটে। প্রকৃতি সম্পর্কে শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে গেম শেখার পরিস্থিতি অন্তর্ভুক্ত থাকলে শিশুদের জন্য পরিবেশগত প্রকৃতির ধারণাগুলি আয়ত্ত করা সহজ। পরিবেশগত গেমগুলি বক্তৃতায় শব্দের ব্যবহারকে প্রশিক্ষণ দেয়, শেখা উপাদান, ফর্মকে একীভূত করে অতিরিক্তপ্রাণী এবং উদ্ভিদ জগতের বোঝা।

গবেষণায় বিভিন্ন কার্যক্রমের সম্পর্ক ইংরেজীতে.

অধ্যয়নের সময় শিল্প প্রযুক্তি এবং শিল্প থেরাপির উপাদানগুলি ইংরেজীতেপ্রিস্কুল বয়সের শিশু।

শিল্প প্রযুক্তি - শৈল্পিক সৃজনশীলতার মাধ্যমে বৌদ্ধিক কার্যকলাপ শেখানো। শিল্প প্রযুক্তি আর্ট থেরাপি কৌশল এবং কৌশল ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে।

প্রিস্কুল বয়সে সমস্ত জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির দ্রুত বিকাশ ঘটে। একটি মানবতাবাদী পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে, আর্ট থেরাপি একটি একক লক্ষ্য অনুসরণ করে - সমস্যাযুক্ত একটি শিশুর সুরেলা বিকাশ, তার ক্ষমতা প্রসারিত করা। সামাজিক অভিযোজনশিল্প মাধ্যমে আধুনিক আর্ট থেরাপি নিম্নলিখিত হতে পারে দিকনির্দেশ:

আইসোথেরাপি (এক্সপোজার মানে শিল্প: অঙ্কন, মডেলিং, চারু এবং কারুশিল্প);

ইমাগোথেরাপি (এর মাধ্যমে প্রভাব ইমেজনাটকীয়তা, নাটকীয়তা);

সঙ্গীত চিকিৎসা (সঙ্গীতের উপলব্ধির মাধ্যমে প্রভাব);

কাইনেসিথেরাপি (নৃত্য-মোটরের মাধ্যমে প্রভাব, সংশোধনমূলক ছন্দ (আন্দোলনের প্রভাব, কোরিওথেরাপি।

শিক্ষার শিল্প-প্রযুক্তির কাছে ইংরেজি হয়:

দৃষ্টান্তমূলক স্বচ্ছতার মাধ্যম (ফটো, পেইন্টিং, কার্টুন, ডায়াগ্রাম, কোলাজ, স্লাইড);

গল্প, গান, ছড়া, কবিতা, খেলা;

থিয়েটার পারফরম্যান্স, নাচ, অঙ্কন।

স্বতঃস্ফূর্ততা, সৃজনশীলতা এবং সৃজনশীলতা শিল্প প্রযুক্তির সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান।

সংজ্ঞাগুলি থেকে দেখা যায়, শিল্প প্রযুক্তি এবং শিল্প থেরাপি খুব আন্তঃসংযুক্ত। তাদের উপাদান বিভিন্ন একত্রিত করা যেতে পারে শিক্ষামূলক এলাকা. শিশুদের শিক্ষাদানে শিল্প প্রযুক্তি ইংরেজি খুব কার্যকর, তারা শিক্ষককে অনুপ্রেরণা বাড়াতে দেয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, শিশুরা আরও সফলভাবে উপাদান শিখে, কারণ আর্ট থেরাপির উপাদানগুলি ক্লাসে আগ্রহ নিয়ে আসে। শিল্প প্রযুক্তির ব্যবহার শিশুর কল্পনা, সেইসাথে সৃজনশীল চিন্তা, যা তার মানসিক অবস্থার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

জন্য GCD একটি গুরুত্বপূর্ণ উপাদান ইংরেজী ভাষাফোনেটিক চার্জিং। এটিতে, শিল্প প্রযুক্তির উপাদানগুলি একটি ছোট পরিস্থিতির খেলার আকারে উপস্থিত রয়েছে (পরিবেশগত বিষয়বস্তুর একটি ছোট গল্প, যা কেবল শব্দের সঠিক উচ্চারণে কাজ করতে দেয় না, তবে পরিবেশগত বৃদ্ধিও করে। শিশুদের শিক্ষা.

ছড়া, গান, কবিতার ব্যবহার ইংরেজী ভাষাঅনেক প্রচেষ্টা ছাড়াই শিশুদের আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত উপাদান আয়ত্ত করতে দেয়। গানগুলি ভাষাগত দক্ষতা গঠনে, উচ্চারণ দক্ষতা বিকাশে সহায়তা করে। গান, কবিতা এবং ছড়ার বিষয়বস্তু সক্রিয় শব্দভান্ডার প্রসারিত করতে সাহায্য করে, সেইসাথে পরিবেশগত বৃদ্ধি শিশুদের শিক্ষা.

আর্ট পেইন্টিং, স্লাইড, বিষয়ের ছবিগুলির মতো শিল্প প্রযুক্তির উপাদানগুলির ব্যবহার শিশুদের কার্যকলাপ এবং আগ্রহকে উদ্দীপিত করে, যেহেতু এই প্রযুক্তিগুলির ব্যবহারের মাধ্যমে দৃশ্যমানতার নীতিটি পরিলক্ষিত হয়। দৃশ্যমানতার প্রধান কাজ হল প্রেরণা বৃদ্ধি করা, বিকাশ করা কল্পনা, সৃজনশীল চিন্তা, আভিধানিক উপাদানের আত্তীকরণ। ভিজ্যুয়ালাইজেশন কথা বলা এবং শোনাকে উৎসাহিত করে।

এই কার্যক্রমআর্ট থেরাপির উপাদানও আছে, কিভাবে: আইসোথেরাপি, স্লাইড থেরাপি, মিউজিক থেরাপি।

শরীরচর্চা "ফুল"স্লাইড থেরাপি ব্যবহার নিম্নলিখিত সঙ্গে ঘটে শর্তাবলী: শান্ত সুরেলা সঙ্গীত ধ্বনি, আপনাকে স্ক্রিনে - ক্লোজ-আপ ফুল, বিভিন্ন ফুল, বন্যপ্রাণী জগতের জন্য কোমলতা, বিস্ময় এবং প্রশংসা অনুভব করার জন্য সেট আপ করে। সৌন্দর্য সমস্ত স্থান পূর্ণ করে, এটি শিশুদের হৃদয়ে প্রবেশ করে। সাধারণত আমরা প্রকৃতির বিশদ বিবরণ লক্ষ্য করি না, তাই এটি স্লাইডে রয়েছে যা আপনি দেখতে পারেন এবং "থাম"পাপড়ির সৌন্দর্য, ফুলের কান্ডে ভিলি, শিশির ফোঁটা, পরাগ, সূর্যালোকের প্রতিফলন। স্লাইড মস্তিষ্কে প্রশংসার বিশেষ আবেগ ছাপতে সাহায্য করে।

স্লাইড ফিল্মটি সরাসরি দেখতে 10-15 মিনিট সময় লাগে। প্রতিটি স্লাইড 10-15 সেকেন্ডের জন্য উন্মুক্ত হয়। স্লাইডগুলি দেখার পরে, আপনি আপনার পছন্দের ফুল সম্পর্কে একটি রূপকথার সাথে আসতে পারেন বা বলতে পারেন৷ আপনি মুভিটি পুনরাবৃত্তি করতে পারেন বা ফুলটি আরও ভালভাবে দেখতে একটি নির্দিষ্ট ফ্রেম হিমায়িত করতে পারেন।

প্লে থেরাপি সেশনে মিউজিক এবং মিউজিক থেরাপি বেশ কিছু প্রয়োগ করে লক্ষ্য:

1) আপনাকে পরাস্ত করতে দেয় মনস্তাত্ত্বিক সুরক্ষাশিশু - শান্ত করা বা, বিপরীতভাবে, সক্রিয় করা, সামঞ্জস্য করা, আগ্রহ;

2) শিশুর যোগাযোগ এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করে;

3) স্ব-বাস্তবকরণের উপর ভিত্তি করে আত্মসম্মান বৃদ্ধি করে;

4) অনুভূতির প্রতিক্রিয়াতে অবদান রাখে;

5) সহানুভূতিশীল ক্ষমতা বিকাশ করে;

6) মোহিত করে এবং বেশিরভাগ হাইপারঅ্যাকটিভ শিশুদের উপর একটি শক্তিশালী শান্ত প্রভাব ফেলে;

7) বদ্ধ, সীমাবদ্ধ শিশুরা আরও স্বতঃস্ফূর্ত হয়ে ওঠে এবং অন্যান্য মানুষের সাথে মিথস্ক্রিয়া করার দক্ষতা বিকাশ করে। বক্তৃতা ফাংশন উন্নত করে।

এই প্রোগ্রাম প্রযোজ্যবিস্ময়কর রাশিয়ান সুরকার P. I. Tchaikovsky এর কাজের সাহায্যে সঙ্গীত থেরাপির উপাদানগুলি "অক্টোবর", "মার্চ", "বাম্বলবি ফ্লাইট"রিমস্কি-করসাকভ, সেইসাথে একটি বাদ্যযন্ত্র খেলা "কে হাঁটছে?".

একটি টুকরা শোনার সময় "অক্টোবর", শিশুরা শরৎ আঁকে যেভাবে তারা এটিকে কল্পনা করে তারা যে সঙ্গীত শুনেছিল তার আলোকে। আপনি বছরের এই সময়ে আপনার অনুভূতি, মনোভাব জানাতে চেষ্টা করতে পারেন। সঙ্গীত এবং অঙ্কনের সংযোগ শিশুদের তাদের সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশে সাহায্য করবে।

কাজ "মার্চ"এটি আবেগের মুক্ত প্রকাশের একটি অনুশীলন। শিশুদের বসন্তের একটি নাচ নিয়ে আসার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়, প্রকৃতি কীভাবে জাগ্রত হয়, বসন্তে এটি কতটা কোমল। এই সব করা হয় কাইনেসিথেরাপির মাধ্যমে। (আন্দোলন).

"বাম্বলবি ফ্লাইট"- সক্রিয় করার একটি দুর্দান্ত সুযোগ শারীরবৃত্তীয় প্রক্রিয়াশিশুদের শরীরে, কল্পনা এবং সৃজনশীলতা। শিশুদের নিজেদের কল্পনা করতে বলা হয় ইমেজ bumblebee এবং তার ফ্লাইট দেখান. আবেগ আনলোড এবং স্প্ল্যাশ বাহিত হয়.

একটি বাদ্যযন্ত্র খেলা সঙ্গে "কে হাঁটছে?"শব্দ এবং শব্দ উপলব্ধির মধ্যে একটি সংযোগ আছে।

আইসোথেরাপি একটি শিশুর জন্য আত্ম-প্রকাশের একটি শক্তিশালী মাধ্যম। তিনি শিশুদের কাগজে তাদের অনুভূতি শেয়ার করতে সাহায্য করেন। এই থেরাপির উপাদানগুলি প্রয়োগ করার সময়, শিশুকে বিভিন্ন শৈল্পিক পছন্দ দেওয়া হয় উপকরণ: পেইন্ট, পেন্সিল, কাগজ, ব্রাশ। শিশুরাও ক্লাসে প্রযুক্তিগত ডিভাইসগুলি উপভোগ করে। ব্যায়ামের সময়, আপনি একটি স্টপওয়াচ বা একটি ঘন্টা গ্লাস ব্যবহার করতে পারেন।

এই কার্যক্রমঅনুসরণ অনুশীলন:

"আমি কি ধরনের পাখি হতে চাই?"(শিশুদের নিজেদেরকে বনের পাখি হিসাবে কল্পনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। এটি কী ধরণের পাখি? এর চেহারা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি কী? এই পাখিটি কোথায় উড়তে পছন্দ করে)

"আমি একটি ফুল" (তুমি কোন ফুল? কোথায় জন্মাও)

"শরৎ"(পি. আই. চাইকোভস্কির সঙ্গীতে আঁকা "অক্টোবর". কোন শরৎ সম্পর্কে কথা বলতে চেয়েছিলেন সুরকার? এবং কিভাবে আপনি এটা কল্পনা করবেন না?

"গ্রীষ্মকালীন গাছ"(শিশুদের একটি গাছ আঁকতে আমন্ত্রণ জানানো হয়, এবং তারপরে এটি দেখার সময় তারা যে অনুভূতিগুলি অনুভব করে)।

"জল উপাদান"(শিশুদের তাদের বর্তমানের সাথে মিলে যাওয়া উপাদানের ধরন আঁকতে আমন্ত্রণ জানানো হয় মেজাজ: শান্ত - শান্ত, ঝড় - অসন্তোষ, তরঙ্গ - উত্তেজনা, ইত্যাদি)।

বিদেশী ভাষা শেখানোর জন্য শিল্প প্রযুক্তির সমস্ত উপাদান ভাষাএবং এর মধ্যে আর্ট থেরাপি কার্যক্রমশিশুর পরিবেশগত শিক্ষার সাথে যুক্ত। এই ইন্টিগ্রেশন শুধুমাত্র আকর্ষণীয় GCD পরিচালনা করতে পারবেন না ইংরেজী ভাষাকিন্তু মানসিক এবং সৃজনশীল ক্ষেত্রের পাশাপাশি পরিবেশগত শিক্ষার ক্ষেত্রে শিশুর বিকাশে অবদান রাখে। আর্ট টেকনোলজি এবং আর্ট থেরাপির এই উপাদানগুলি বিভিন্ন ক্ষমতা সম্পন্ন শিশুদের জন্য এবং তাদের মিশ্র স্তরের সাথে গোষ্ঠীতে উপযুক্ত, কারণ তারা প্রতিটি শিশুকে তাদের নিজস্ব স্তরে কাজ করার অনুমতি দেয় এবং তাদের কাজের জন্য পৃথকভাবে মূল্যায়ন করা হয়।

একটি প্রিস্কুলারের বিকাশে শিল্প প্রযুক্তি এবং আর্ট থেরাপির বিশেষ তাত্পর্য এই সত্যে নিহিত যে এটি আপনাকে সন্তানের জন্য একটি সৃজনশীল কাজ সেট করতে দেয়, তাকে নিজে থেকে কিছু করার, রচনা করার, করার সুযোগ দেয়। করার সময় সৃজনশীল কাজএবং ব্যায়াম, শিশুর স্বাধীনভাবে তার ছাপ একত্রিত করতে হবে, তৈরি করতে হবে ছবি, আপনার অভিজ্ঞতা ব্যাপকভাবে ব্যবহার করুন. এই পুরো প্রক্রিয়াটি যোগাযোগের দক্ষতা এবং দক্ষতার বিকাশ দ্বারা অনুষঙ্গী হয় ইংরেজী ভাষা, যেহেতু শিশুরা শব্দভান্ডার শিখে এবং এর জন্য একটি টাস্ক পায় ইংরেজী ভাষা.

টপিক: "পাখি" ( "পাখি")

থিম দুটি GCD জন্য প্রদান করে.

কাজ:

1. বিষয়ে নতুন শব্দভান্ডার পরিচয় করিয়ে দিন।

2. ট্রেন বক্তৃতা এর নমুনা "এটি একটি পাখি.", "একটি পাখি উড়তে পারে"।

পাঠ সাইটে করা যেতে পারে.

1. শিক্ষক এবং শিশুদের অভিবাদন.

2. ফোনেটিক চার্জিং পাখি কি শব্দ করে?

আমাদের পাখি বন্ধুরা গান গাইতে খুব পছন্দ করে এবং তাদের গানগুলি দুর্দান্ত। কিন্তু তারা কি শব্দ করতে পারে? আসুন ভান করি যে আমরা পাখি। শিশুরা পুনরাবৃত্তি করে ইংরেজিশিক্ষকের পরে ধ্বনি [t], [d], [k], [v], .

3. বিষয়ভিত্তিক কার্ডের সাথে কাজ করা।

শিক্ষক বাচ্চাদের বলেন যে পাখি মানুষ এবং প্রকৃতির জন্য খুব দরকারী, এবং তারা কোন পাখি জানেন জিজ্ঞাসা. শিশুরা পাখির নাম রাখে, এবং শিক্ষক তাদের ছবিতে দেখান এবং তাদের নাম বলেন ইংরেজী ভাষা: এটা একটা কাঠঠোকরা। এটা একটা কাক। এটা একটা দাঁড়কাক। অনেক লোক তাদের অ্যাপার্টমেন্টে মজার তোতাপাখি আছে। টিয়া পাখি ইংরেজি - একটি তোতাপাখি.

4. ব্যাকরণগত উপাদান নিয়ে কাজ করুন।

বক্তৃতা এটি একটি পাখির নমুনা. একটি পাখি উড়তে পারে। শিক্ষক বলেছেন যে সমস্ত পাখি উড়তে পারে এবং "একবার আমি একটি ছোট পাখি দেখেছিলাম" গানটি শোনার প্রস্তাব দেয়। শিশুরা গান শোনে, শিক্ষকের পরে শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করুন।

5. খেলা "সংগ্রহ এবং নাম". শিক্ষক বাচ্চাদের একটি খেলা খেলতে আমন্ত্রণ জানান। খেলা চলাকালীন, শিশুরা পাখির নাম পুনরাবৃত্তি করে ইংরেজি.

6. পাখি খেলা. নেতা এসব কথা বলেন ছড়া গণনা:

উড়ে যাও, আকাশে উড়ে যাও।

Quiuck, দ্রুত এবং উচ্চ - উচ্চ!

এক, দুই, তুমি উড়ে!

এই শব্দগুলির পরে, শিশুরা ছড়িয়ে পড়ে এবং ফাঁদ তাদের ধরে।

7. শিল্প প্রযুক্তির উপাদানগুলির সাথে অঙ্কন। বিষয়: "আমি কি ধরনের পাখি হতে চাই?". সন্তানের কাজ হল নিজেকে কিছু বৈশিষ্ট্য সহ একটি পাখি হিসাবে কল্পনা করা এবং কাগজের টুকরো বা ডামারে আঁকা। মৃদু সঙ্গীত দিয়ে আঁকা যায়।

8. বিদায়।

মধ্য প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য বিনোদন "আমাদের মজাদার ট্রিপ টু দ্য মেডো"।

কাজ:

1. উন্নয়ন যুক্তিযুক্ত চিন্তা, স্মৃতি এবং মনোযোগ।

2. রঙ প্যালেট অধ্যয়নরত.

3. সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা উন্নয়ন।

4. সৃজনশীল ক্ষমতার বিকাশ।

5. আভিধানিক ইউনিটের পুনরাবৃত্তি।

6. শিক্ষকের অনুরোধে মৌখিকভাবে সাড়া দিতে শিখুন।

ফোনেটিক ভাষা উপাদান:

[m], [a], [n], s

আভিধানিক ভাষা উপাদান:

রং: হলুদ, নীল, বেগুনি, গোলাপী, সবুজ, লাল, সাদা; সংখ্যা: 1-5; শব্দ: একটি পিঁপড়া, একটি প্রজাপতি, একটি বেলুন, উড়তে, বৃষ্টি, গণনা, একটি ঘর, একটি তারা, শুভ সকাল, আমরা, আসুন।

ব্যাকরণ উপাদান:

এটা একটা... এটা লাল। চলুন…

সৃজনশীলতার জন্য উপাদান:

রঙিন পেন্সিল, আঁকার কাগজ।

প্রপস:

রঙিন বেলুন, প্লাস্টিকিন পিঁপড়া, কাঠের লাঠি (মাশরুম, বেরি, কাগজের পাতা (যে কোনো গাছের পাতার অনুকরণ)

বিনোদন স্ট্রোক:

শিক্ষক: হ্যালো বাচ্চারা! হ্যালো, আমার প্রিয় বাচ্চারা! আজ আমরা একটি বিনোদন করতে যাব তৃণভূমিতে হাঁটা. আমরা সেখানে খেলব, মজা করব এবং হয়তো কারো সাথে দেখা করব। কিন্তু আমাদের তৃণভূমি অনেক দূরে। আমরা সেখানে কিভাবে যেতে পারি সেখানে পেতে? চলুন গরম বাতাসের বেলুনে সেখানে যাই। আমাদের বল বিভিন্ন রং. আপনি কি রঙের বেলুন উড়বেন? (বাচ্চাদের একটি রঙিন মিষ্টির ঝুড়ি দেওয়া হয় এবং প্রতিটি শিশু বেছে নেয় সে কোন রঙের বেলুনে উড়বে। ওলিয়া, তোমার কাছে একটি লাল মিছরি আছে। তুমি লাল বেলুন নিয়ে উড়বে।) চলো উড়ে যাই, আমার প্রিয় বাচ্চারা! (শিক্ষকের সাথে শিশুরা, রঙিন বলের সাথে একটি বৃত্তে দৌড়ায় এবং গান: "আমরা উড়ে যাই! আমরা উড়ে! "

ওয়েল, আমরা এখানে. দেখুন কি সৌন্দর্য! তাকান কী সুন্দর! কি সুন্দর তৃণভূমি!

আউচ! মনে হচ্ছে বৃষ্টি নামবে। আমরা যখন উড়ে যাচ্ছিলাম, তখন ধূসর মেঘ দেখা গেল। বৃষ্টি হলে আমরা কীভাবে খেলব?

শিশুরা: (অভিপ্রেত উত্তর)আমরা খেলতে পারব না। আমরা সবাই ভিজে যাব।

শিক্ষক: চল তাহলে বৃষ্টিকে অন্য তৃণভূমিতে জল দিতে বলি। তাকে আঙুলের খেলা দেখাই।

সপ্তাহের দিন!

আরেকদিন আবার এসো।

আমরা খেলতে চাই!

শিক্ষক: ভালো ছেলে মেয়েরা! ওহ দেখ! এটা কে? এটা একটা ছোট্ট পিঁপড়া। বাচ্চারা, দেখো কি একটা পিঁপড়া। সে কিছু একটা নিয়ে যাচ্ছে। এটা কী? এটা কী?

শিশুরা: লাঠি. লাঠি.

শিক্ষক: পিঁপড়া কাজ করতে খুব ভালোবাসে। দেখো কত লাঠি আর পাতা এনেছে। আসুন তাকে তাদের গণনা করতে সাহায্য করুন। চল গুনি! (শিক্ষকের সাথে শিশুরা একসাথে কতগুলি পাতা এবং লাঠি গণনা করে স্তূপে সংগৃহীত) আপনাকে ধন্যবাদ, আমার প্রিয়! বন্ধুরা, আমাদের কাছে কে উড়ছে? মৌমাছি আসুন তাদের শুভেচ্ছা জানাই। হ্যালো মৌমাছি! তাদের জন্য একটা গান গাই। (শিক্ষকের সাথে শিশুরা একসাথে একটি গান গায়)

সুপ্রভাত! সুপ্রভাত!

তোমাকে শুভ সকাল.

সুপ্রভাত! সুপ্রভাত!

তোমাকে দেখে খুসি হলাম!

শিক্ষক: ভালো ছেলে মেয়েরা! ধন্যবাদ. দেখুন, মৌমাছিরা আপনার গান পছন্দ করেছে এবং তারা আপনাকে খেলতে আমন্ত্রণ জানিয়েছে। (শিশুরা একটি বহিরঙ্গন খেলা খেলে):

শিক্ষক: আচ্ছা, তুমি কি ক্লান্ত?

শিশুরা: হ্যাঁ!

শিক্ষক: চল একটু বিশ্রাম করি। দয়া করে বসুন. (শিশুরা কার্পেটে বসে।)আমাদের শ্বাস ফিরে পেতে দিন. তাহলে আমরা খেলতে পারব। (শ্বাসের ব্যায়াম):

ছোট শুঁয়োপোকা হামাগুড়ি দিচ্ছে (নিঃশ্বাস নিন এবং মাঝে মাঝে শ্বাস ছাড়ুন, [s-s-s] শব্দটি উচ্চারণ করুন).

আপনার হাতে একটি লেডিবাগ বসে আছে। আসুন তাকে বাড়ি যেতে সাহায্য করি। (নাক দিয়ে শ্বাস নিন, মুখ দিয়ে শ্বাস ছাড়ুন। আমরা তালুতে ফুঁ দিই). সমস্ত ব্যায়াম তিনবার সঞ্চালিত হয়।

শিক্ষক: বাচ্চারা, দেখ! এটা প্রজাপতি! অনেক প্রজাপতি! তারা হারিয়ে গেছে! আসুন তাদের বাড়িতে উড়তে সাহায্য করি। (শিক্ষামূলক খেলা "সঠিক রঙ চয়ন করুন". প্রতিটি রঙিন বাড়িতে শিশুদের আবশ্যক কুড়ানএকটি প্রজাপতি এবং একই রঙের একটি তারকাচিহ্ন। উদাহরণ স্বরূপ: একটি নীল ঘর একটি গোলাপী বাড়ি

একটি নীল তারা একটি গোলাপী তারা

একটি নীল প্রজাপতি। একটি গোলাপী প্রজাপতি।

শিশুরা কার্ড তুলে নেয় উচ্চারণফুল এবং বস্তুর নাম।

শিক্ষক: ভালো ছেলে মেয়েরা! বন্ধুরা, আপনি জানেন যে খুব সুন্দর ফুল সবসময় তৃণভূমিতে জন্মায়। তুমি কি ফুল পছন্দ কর?

শিশুরা: হ্যাঁ!

শিক্ষক: আপনার মায়েরা কি ভালোবাসেন?

শিশুরা: হ্যাঁ!

শিক্ষক: আসুন তাদের জন্য একটি উপহার তৈরি করি। আমরা আপনার সাথে সুন্দর তোড়া আঁকব এবং মায়েদের দেব। আমি মনে করি তারা খুব আনন্দ করবে. এর ফুল আঁকা যাক! (শিশুরা টেবিলে বসে বিভিন্ন রঙের ফুল আঁকে).

শিক্ষক: ওয়েল, আমার প্রিয়, আমাদের কিন্ডারগার্টেনে, আমাদের গ্রুপে ফিরে আসার সময় হয়েছে। বাকি বাচ্চারা আমাদের মিস করেছে। এবং আমরা আবার আমাদের বেলুনে উড়ে যাব। আসুন তাদের নিয়ে যাই, তবে আমরা উড়ে যাওয়ার আগে আমাদের বন্ধুদের বিদায় জানাই। (শিশুরা বিদায়ের ছড়া বলে):

বিদায়, বিদায় আমার পুতুল।

বিদায়, সবাইকে বিদায়।

শিক্ষক: আর এখন বেলুন নিয়ে উড়ে যাই। (শিশুরা

তাদের রঙিন বল নিন এবং একটি বৃত্তে চালান, উচ্চারণ: আমরা উড়ে যাই! আমরা উড়ে)।

শিক্ষক: আচ্ছা, আমরা এখানে। আপনি আমাদের পছন্দ করেছেন হাঁটা?

শিশুরা: হ্যাঁ!

শিক্ষক: পরের বার আমরা আবার কোথাও উড়ে যাব। এবং এখন আমাদের বিদায় বলার সময় এসেছে। বিদায়, আমার প্রিয় বাচ্চারা!

বিভাগ: বিদেশী ভাষা

ব্যাখ্যামূলক টীকা

অতিরিক্ত শিক্ষার কাঠামোর মধ্যে "ব্যাকরণের জটিল প্রশ্ন" কোর্সের 5 তম গ্রেডে প্রবর্তন একদিকে, শিক্ষার্থীদের সাক্ষরতার উন্নতির সমস্যাগুলি সমাধান করার প্রয়োজনীয়তার দ্বারা, অন্যদিকে, দ্বারা নির্ধারিত হয়। ব্যাকরণগত দক্ষতা অনুশীলনের জন্য পাঠে সময়ের অভাব। এই কোর্সটি গ্রেড 5 এর শিক্ষার্থীদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে এবং এটি 60 ঘন্টার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

কোর্সের উদ্দেশ্য:

• ইংরেজি ব্যাকরণ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের জ্ঞান প্রসারিত করা;
• পরীক্ষা এবং অলিম্পিয়াডে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীদের উচ্চ-মানের প্রস্তুতির জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করা;

কোর্সের উদ্দেশ্য:

• স্থানীয় সংস্কৃতির সাথে কথোপকথনে ইংরেজিভাষী দেশগুলির সংস্কৃতির জ্ঞান;
• একজন ব্যক্তি হিসাবে ছাত্রের বিকাশ;
• একটি নৈতিক, আধ্যাত্মিক ব্যক্তিত্বের শিক্ষা;
• কথা বলার অনুশীলনের একটি সিস্টেমের মাধ্যমে যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে একটি বিদেশী ভাষা আয়ত্ত করা।

কোর্স দ্বারা ঘন্টার বিষয়ভিত্তিক বিতরণের সারণী

	বিভাগ, বিষয়	ঘন্টার সংখ্যা
		ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
1	ক্রিয়াপদ: বর্তমান, অতীত এবং ভবিষ্যৎ কালের মধ্যে /have/do হবে।
2	সময় ইংরেজি ক্রিয়া. গ্রুপ সরল (সরল): বর্তমান, ভবিষ্যত এবং অতীত।
3	ইংরেজি ক্রিয়া কাল। গ্রুপ ক্রমাগত (দীর্ঘ): বর্তমান।
4	ইংরেজি ক্রিয়ার কালের তুলনা: বর্তমান সরল এবং বর্তমান অবিচ্ছিন্ন।
5	অফার প্রকার.
6	মোডাল ক্রিয়া.
7	বিশেষ্য: বহুবচন, অধিকারী।
8	প্রবন্ধ।
9	সর্বনাম.
10	বিশেষণ: বিশেষণের প্রকার, তুলনার মাত্রা।
11	অব্যয়
12	ইংরেজি ক্রিয়া কাল। গ্রুপ পারফেক্ট (সম্পূর্ণ): বর্তমান।
মোট

মধ্যবর্তী এবং চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণের ফর্ম:আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত পরীক্ষা, লিখিত পরীক্ষা, মৌখিক জরিপ, পরীক্ষা, "ইংরেজি ব্যাকরণ" বিষয়ে সৃজনশীল প্রকল্পের উপস্থাপনা। কোর্স গ্রেড করা হয় না.

উপাদানের বিষয়বস্তু নির্বাচন করার জন্য শিক্ষামূলক নীতি:

• বৈজ্ঞানিক চরিত্র;
• উপস্থিতি;
• উপাদানের ধারাবাহিকতা এবং পদ্ধতিগত উপস্থাপনা;
• ধারাবাহিকতা এবং সম্ভাবনা;
• অনুশীলনের সাথে তত্ত্বের সংযোগ;
• দৃশ্যমানতা
• অখণ্ডতা.

শৃঙ্খলা অধ্যয়নের ফলস্বরূপ, শিক্ষার্থীর শিখতে হবে:

• ক্রিয়াপদের দৃষ্টিভঙ্গিগত-অস্থায়ী রূপগুলি বুঝতে এবং পার্থক্য করুন, যা ইংরেজি লিখিত এবং মৌখিক বক্তৃতা বোঝার সুবিধা দেবে এবং ঠিক: সরল, দীর্ঘ এবং সম্পূর্ণ কালের ক্রিয়া;
• ব্যক্তিগত, অধিকারী, প্রদর্শনমূলক এবং অনির্দিষ্ট সর্বনাম ব্যবহার করুন; মোডাল ক্রিয়া;
• প্রধান যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্য ব্যবহার করুন;
• নিবন্ধটি বুঝতে এবং ব্যবহার করুন;
• বুঝুন এবং বক্তৃতায় বহুবচন বিশেষ্য ব্যবহার করুন; বিশেষণ তুলনা ডিগ্রী;
• নির্দিষ্ট লক্ষণ দ্বারা বক্তৃতা অংশ চিনতে;
• GIA বিন্যাসে আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত পরীক্ষাগুলি সম্পাদন করুন।

1. ব্যবহারে প্রয়োজনীয় ব্যাকরণ। প্রাথমিক। রেমন্ড মারফি। ক্যামব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস. 2007
2. অতিরিক্ত ব্যায়াম/ ব্যবহারে প্রয়োজনীয় ইংরেজি। প্রাথমিক।
3. কেইটি/ অনুশীলন পরীক্ষা/ পিটার লুকান্টোনি। পিয়ারসন লংম্যান। 2009
4. ইংরেজি শব্দভান্ডার ব্যবহারে / প্রাথমিক / (সিডি-রম সহ)। মাইকেল ম্যাকার্থি, ফেলিসিটি ও'ডেল। কেমব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস 2007 (তৃতীয় সংস্করণ) http://www.cambridge.org
5. ব্যবহারে প্রয়োজনীয় ব্যাকরণ / প্রাথমিক/ (সিডি-রম সহ) রেমন্ড মারফি কেমব্রিজ ইউনিভার্সিটি প্রেস 2007 (তৃতীয় সংস্করণ) http://www.cambridge.org
6. রাউন্ড-আপ 2 (সিডি-রম সহ) ভার্জিনিয়া ইভান্স। পিয়ারসন এডুকেশন লিমিটেড 2005 www.longman.com
7. রাউন্ড-আপ 3 (সিডি-রম সহ) ভার্জিনিয়া ইভান্স। পিয়ারসন এডুকেশন লিমিটেড 2005 www.longman.com
8. গ্রামারওয়ে 1 জেনি ডুলি, ভার্জিনিয়া ইভান্স, এক্সপ্রেস পাবলিশিং (সেন্টারকম) ইংরেজি থেকে অনুবাদ করেছেন সহযোগী অধ্যাপক জি.আই. বারদিনা, প্রফেসর ও.ভি দ্বারা সম্পাদিত। আফানাসিয়েভা। মস্কো সেন্টার কম 2000
9. সুযোগ/নতুন/ রাশিয়ান সংস্করণ/বিগিনার/পিয়ারসন এডুকেশন লিমিটেড 2006
   • মিনি-অভিধান সহ ছাত্রদের বই
   • ভাষা পাওয়ারবুক
   • টেস্ট মাস্টার সিডি-রম সহ শিক্ষকের বই
   • ক্লাস সিডি
   • টেস্ট বুক/ক্যাসেট প্যাক
   • ভিডিও/ডিভিডি
   • প্লেসমেন্ট টেস্ট
10. সুযোগ/নতুন/ রাশিয়ান সংস্করণ/প্রাথমিক/ পিয়ারসন এডুকেশন লিমিটেড 2006
11. মিনি-ডিকশনারি সহ শিক্ষার্থীদের বই, ল্যাঙ্গুয়েজ পাওয়ারবুক, টেস্ট মাস্টার সিডি-রম সহ শিক্ষকের বই, ক্লাস সিডি, টেস্ট বুক/ক্যাসেট প্যাক, ভিডিও/ডিভিডি, প্লেসমেন্ট টেস্ট

শিক্ষার স্তর (শ্রেণী) মৌলিক সাধারণ শিক্ষা, গ্রেড 10-11

ঘন্টার সংখ্যা 204

প্রোগ্রাম অনুযায়ী এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রামের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল "ইংরেজি ভাষা।" , মস্কো, "এনলাইটেনমেন্ট" 2011।

ব্যাখ্যামূলক টীকা

10-11 গ্রেডের জন্য ইংরেজি ভাষার প্রোগ্রামটি এই অনুসারে সংকলিত হয়েছে:

01.01.01 এর ফেডারেল আইন "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর";

মুদ্রিত ম্যানুয়াল

"ইংরেজি ভাষা: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম"। , মস্কো, "এনলাইটেনমেন্ট" 2011 পাঠ্যপুস্তক। , ডি. ডুলি। ফোকাস ইংরেজি. 10.11 ক্লাস। মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2015 শিক্ষকদের জন্য একটি বই, ডি. ডুলি। ফোকাস ইংরেজি. 10.11 ক্লাস। মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2015 নিয়ন্ত্রণ কর্ম. , ডি. ডুলি। ফোকাস ইংরেজি. 10.11 ক্লাস। মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2013

স্ক্রীন এবং অডিও এইডস

অডিও অ্যাপ্লিকেশন। , ডি. ডুলি। ফোকাস ইংরেজি. 10.11 ক্লাস। মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2014

প্রযুক্তিগত উপায়শেখার

কম্পিউটার স্পিকার প্রজেক্টর

ডিজিটাল এবং ইলেকট্রনিক শিক্ষার সম্পদ

সৃজনশীল শিক্ষক নেটওয়ার্ক http://www. it-n. ru শিক্ষাবিদদের সামাজিক নেটওয়ার্ক http://nsportal. ru শিক্ষকের পোর্টাল http://www. uchportal ru শিক্ষকের সংবাদপত্র http://www. ug ru/ রাশিয়ান শিক্ষাগত পোর্টাল http://www. বিদ্যালয়. শিক্ষা ru/ ডিজিটাল শিক্ষাগত সম্পদের একীভূত সংগ্রহ

http://school-collection. শিক্ষা en/catalog/pupil/?subject=30

সংবাদপত্র "": http://1 september. ru/ শিক্ষাগত ধারণার উত্সব « পাবলিক পাঠ» http://festival.1september. en/

কাজের প্রোগ্রাম উদ্দেশ্য করা হয়শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 2-4 গ্রেডের জন্য এবংপ্রয়োজনীয়তা অনুযায়ী সংকলিতপ্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড, এর উপর ভিত্তি করেকিন্তুইংরেজিতে দ্বিতীয় প্রোগ্রাম N.I. বাইকোভা, এম.ডি. পোসপেলোভা ইংরেজি। কাজের প্রোগ্রাম। পাঠ্যপুস্তকের বিষয় লাইন "ফোকাসে ইংরেজি" গ্রেড 2-4, মস্কো, "Prosveshchenie", 2012।

কাজের প্রোগ্রামটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেট "ইংরেজি ইন ফোকাস" গ্রেড 2-4, এন এর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। বাইকোভা, জে. ডুলি, এম. পোসপেলোভা, ভি. ইভান্স, মস্কো "এনলাইটেনমেন্ট" 2014।

এই প্রোগ্রাম নিম্নলিখিত প্রদান করেলক্ষ্য :

যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে ইংরেজি ভাষা সম্পর্কে ধারণা তৈরি করা, যারা ইংরেজিতে কথা বলে / লেখেন তাদের সাথে পারস্পরিক বোঝাপড়া অর্জনের অনুমতি দেয়, শব্দ এবং লিখিত পাঠ্যের মাধ্যমে নতুন জিনিস শিখতে পারে;

মৌখিক (শ্রবণ এবং কথা বলা) এবং লিখিত (পড়া এবং লেখা) ফর্মগুলিতে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা ক্ষমতা এবং প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নিয়ে প্রাথমিক স্তরে ইংরেজিতে যোগাযোগ করার ক্ষমতা গঠন;

তরুণ ছাত্রদের ভাষাগত দিগন্ত প্রসারিত করা; অল্প বয়স্ক ছাত্রদের জন্য উপলব্ধ প্রাথমিক ভাষাগত ধারণাগুলি আয়ত্ত করা এবং প্রাথমিক স্তরে ইংরেজিতে মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয়;

অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ, সেইসাথে তাদের সাধারণ শিক্ষাগত দক্ষতা; ইংরেজি ভাষার আরও আয়ত্তের জন্য অনুপ্রেরণার বিকাশ;

জ্ঞানীয় ক্ষমতার বিকাশ, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সেটের বিভিন্ন উপাদানের সাথে কাজ সমন্বয় করার ক্ষমতা আয়ত্ত করা (পাঠ্যপুস্তক, কাজের বই, অডিও অ্যাপ্লিকেশন, মাল্টিমিডিয়া অ্যাপ্লিকেশন, ইত্যাদি), একটি গ্রুপে জোড়ায় কাজ করার ক্ষমতা।

ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করে শিশুদের একটি নতুন সামাজিক অভিজ্ঞতার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া: বিদেশী সমবয়সীদের বিশ্বের সাথে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের পরিচিতি, শিশুদের বিদেশী লোককাহিনী এবং কথাসাহিত্যের অ্যাক্সেসযোগ্য নমুনার সাথে; অন্যান্য দেশের প্রতিনিধিদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব গড়ে তোলা;

নতুনদের সাথে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের যোগাযোগমূলক এবং মনস্তাত্ত্বিক অভিযোজন নিশ্চিত করা ভাষার বিশ্বভবিষ্যতে মনস্তাত্ত্বিক বাধা অতিক্রম করতে এবং যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করতে;

ইংরেজি ভাষার মাধ্যমে একজন অল্প বয়স্ক ছাত্রের লালন-পালন এবং বহুমুখী বিকাশ;

উন্নয়ন ব্যক্তিগত গুণাবলীজুনিয়র স্কুলছাত্র, যোগাযোগের সিমুলেটেড পরিস্থিতিতে অংশগ্রহণের প্রক্রিয়ায় তার মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি এবং কল্পনা, ভূমিকা চালনা, ভাষা উপাদান আয়ত্তের কোর্সে;

ইংরেজি ভাষা ব্যবহার করে শিক্ষামূলক গেমস, শিক্ষাগত পারফরম্যান্সের প্রক্রিয়াতে শিশুদের মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ;

পারিবারিক, দৈনন্দিন এবং শিক্ষাগত যোগাযোগের সাধারণ খেলার পরিস্থিতিতে ইংরেজিতে বিভিন্ন ভূমিকা পালন করে অল্প বয়স্ক শিক্ষার্থীদের একটি নতুন সামাজিক অভিজ্ঞতার সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া;

শিক্ষার্থীর আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক শিক্ষা, প্রিয়জনের প্রতি ভালবাসা, পারস্পরিক সহায়তা, পিতামাতার প্রতি শ্রদ্ধা, ছোটদের যত্ন নেওয়ার মতো পরিবারের এই জাতীয় নৈতিক ভিত্তি বোঝা এবং পালন করা।

1. পরিকল্পিত বিষয় ফলাফল

শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিগত, সামাজিক এবং জ্ঞানীয় বিকাশের লক্ষ্যগুলি অর্জন করা ইংরেজিতে প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রামে দক্ষতা অর্জনের প্রধান ফলাফল।

একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতক নিম্নলিখিতগুলি অর্জন করবে ব্যক্তিগতবৈশিষ্ট্য:

নিজের মানুষ, নিজের ভূমি এবং স্বদেশের প্রতি ভালবাসা;

পরিবার এবং সমাজের মূল্যবোধের প্রতি শ্রদ্ধা এবং সচেতনতা;

কৌতূহল, সক্রিয় এবং বিশ্বের আগ্রহী জ্ঞান;

শেখার ক্ষমতা, নিজের ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করার ক্ষমতার মৌলিক বিষয়গুলির দখল;

স্বাধীনভাবে কাজ করতে এবং পরিবার এবং সমাজের কাছে তাদের কর্মের জন্য দায়ী হতে ইচ্ছুক;

সদিচ্ছা, কথোপকথন শোনার এবং শোনার ক্ষমতা, নিজের অবস্থানকে ন্যায্যতা দেওয়ার জন্য, নিজের মতামত প্রকাশ করার ক্ষমতা;

নিজের এবং অন্যদের জন্য একটি স্বাস্থ্যকর এবং নিরাপদ জীবনধারার নিয়ম অনুসরণ করা।

লালন-পালনের প্রক্রিয়ায়, একজন প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতক নির্দিষ্ট কিছু অর্জন করবে ব্যক্তিগত"বিদেশী ভাষা" বিষয় আয়ত্ত করার ফলাফল। প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য:

রাশিয়ান নাগরিক পরিচয়ের ভিত্তি তৈরি করা হবে, তাদের জন্মভূমি, রাশিয়ান জনগণ এবং রাশিয়ার ইতিহাস, তাদের জাতিগত এবং জাতীয় পরিচয় সম্পর্কে সচেতনতা নিয়ে গর্বের অনুভূতি; বহুজাতিক রাশিয়ান সমাজের মূল্যবোধ; মানবতাবাদী এবং গণতান্ত্রিক মূল্যবোধ;

জৈব একতা এবং প্রকৃতি, মানুষ, সংস্কৃতি এবং ধর্মের বৈচিত্র্যে বিশ্বের একটি সামগ্রিক, সামাজিকভাবে ভিত্তিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠিত হবে;

একটি ভিন্ন মতামত, ইতিহাস এবং অন্যান্য মানুষের সংস্কৃতির প্রতি শ্রদ্ধাশীল মনোভাব তৈরি করা হবে;

একটি গতিশীল পরিবর্তনশীল এবং উন্নয়নশীল বিশ্বের প্রাথমিক অভিযোজন দক্ষতা গঠিত হবে;

উদ্দেশ্য বিকশিত হবে শিক্ষা কার্যক্রমএবং মতবাদের ব্যক্তিগত অর্থ গঠন করে;

নৈতিক মান, সামাজিক ন্যায়বিচার এবং স্বাধীনতা সম্পর্কে ধারণার উপর ভিত্তি করে তথ্য ক্রিয়াকলাপ সহ, একজনের কর্মের জন্য স্বাধীনতা এবং ব্যক্তিগত দায়িত্ব বিকাশ করা হবে;

নান্দনিক চাহিদা, মূল্যবোধ এবং অনুভূতি গঠিত হবে;

নৈতিক অনুভূতি, পরোপকারীতা এবং মানসিক এবং নৈতিক প্রতিক্রিয়াশীলতা, অন্যান্য মানুষের অনুভূতির সাথে বোঝাপড়া এবং সহানুভূতি বিকাশ করা হবে;

বিভিন্ন সামাজিক পরিস্থিতিতে প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সহকর্মীদের সাথে সহযোগিতার দক্ষতা, দ্বন্দ্ব সৃষ্টি না করার এবং বিতর্কিত পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে বের করার ক্ষমতা বিকাশ করা হবে;

একটি নিরাপদ, স্বাস্থ্যকর জীবনধারা, সৃজনশীল কাজের জন্য অনুপ্রেরণার উপস্থিতি, ফলাফলের জন্য কাজ, বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের প্রতি শ্রদ্ধার জন্য ইনস্টলেশনগুলি গঠিত হবে।

মেটাসাবজেক্ট

1. শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলি গ্রহণ এবং বজায় রাখার ক্ষমতা, এর বাস্তবায়নের উপায়গুলির সন্ধান;

   টাস্ক এবং এর বাস্তবায়নের শর্তাবলী অনুসারে শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলির পরিকল্পনা, নিয়ন্ত্রণ এবং মূল্যায়ন করার ক্ষমতা তৈরি করুন; ফলাফল অর্জনের সবচেয়ে কার্যকর উপায় নির্ধারণ করুন;

   শিক্ষামূলক কার্যক্রমের সাফল্য/ব্যর্থতার কারণ বোঝার ক্ষমতা এবং ব্যর্থতার পরিস্থিতিতেও গঠনমূলকভাবে কাজ করার ক্ষমতা তৈরি করে;

   জ্ঞানীয় এবং ব্যক্তিগত প্রতিফলনের প্রাথমিক ফর্মগুলি আয়ত্ত করুন;

   সক্রিয়ভাবে ব্যবহার করবে বক্তৃতা মানেএবং যোগাযোগ এবং জ্ঞানীয় কাজগুলি সমাধানের জন্য তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তির মাধ্যম;

   অনুসন্ধানের বিভিন্ন পদ্ধতি ব্যবহার করবে (ইন্টারনেটে রেফারেন্স উত্স এবং খোলা শিক্ষাগত তথ্যের স্থান), যোগাযোগমূলক এবং জ্ঞানীয় কাজগুলির সাথে সম্পর্কিত তথ্য সংগ্রহ, প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, সংগঠিত, প্রেরণ এবং ব্যাখ্যা;

   লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য অনুসারে বিভিন্ন শৈলী এবং ঘরানার পাঠ্যের শব্দার্থিক পড়ার দক্ষতা অর্জন করুন; সচেতনভাবে যোগাযোগের কাজগুলি অনুসারে একটি বক্তৃতা বিবৃতি তৈরি করবে এবং মৌখিক এবং লিখিত আকারে পাঠ্য রচনা করবে;

   কথোপকথন শুনতে এবং একটি সংলাপ পরিচালনা করতে প্রস্তুত হবে; বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গির অস্তিত্বের সম্ভাবনা এবং প্রত্যেকের নিজস্ব থাকার অধিকারকে স্বীকৃতি দেওয়া; আপনার মতামত প্রকাশ করুন এবং আপনার দৃষ্টিভঙ্গি এবং ঘটনা মূল্যায়ন যুক্তি তর্ক করুন;

   সাধারণ লক্ষ্য এবং সেগুলি অর্জনের উপায় নির্ধারণ করতে সক্ষম হবে; যৌথ ক্রিয়াকলাপে ফাংশন এবং ভূমিকা বিতরণের বিষয়ে একমত হতে সক্ষম হবে; যৌথ ক্রিয়াকলাপে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ অনুশীলন করুন, পর্যাপ্তভাবে তাদের নিজস্ব আচরণ এবং অন্যদের আচরণের মূল্যায়ন করুন;

   দলগুলোর স্বার্থ এবং সহযোগিতা বিবেচনায় নিয়ে গঠনমূলকভাবে দ্বন্দ্ব সমাধানের জন্য প্রস্তুত থাকবে;

   মৌলিক বিষয় এবং আন্তঃবিভাগীয় ধারণাগুলি আয়ত্ত করুন যা বস্তু এবং প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে অপরিহার্য সংযোগ এবং সম্পর্কগুলিকে প্রতিফলিত করে।

প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, নিশ্চিত বিষয়ফলাফল প্রাথমিক বিদ্যালয়ের স্নাতক:

তাদের বক্তৃতা ক্ষমতা এবং চাহিদার উপর ভিত্তি করে একটি বিদেশী ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের সাথে মৌখিক এবং লিখিত আকারে প্রাথমিক যোগাযোগ দক্ষতা অর্জন করুন; মৌখিক এবং অ-মৌখিক আচরণের নিয়মগুলি আয়ত্ত করুন;

প্রাথমিক স্তরে একটি বিদেশী ভাষায় মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় প্রাথমিক ভাষাগত উপস্থাপনাগুলি আয়ত্ত করুন, এইভাবে ভাষাগত দিগন্তকে প্রসারিত করুন;

তারা অন্যান্য দেশের তাদের সহকর্মীদের জীবন, শিশুদের লোককাহিনী এবং শিশুদের কথাসাহিত্যের অ্যাক্সেসযোগ্য নমুনার সাথে পরিচিত হওয়ার ভিত্তিতে অন্য ভাষার স্থানীয় ভাষাভাষীদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব এবং সহনশীলতা তৈরি করবে।

ইংরেজি ভাষা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করবে।

কথা বলার মধ্যে স্নাতক শিখবে:

একটি প্রাথমিক সংলাপ পরিচালনা এবং বজায় রাখা: শিষ্টাচার, সংলাপ-প্রশ্ন, সংলাপ-প্রেরণা;

সংক্ষেপে একটি বস্তু, ছবি, চরিত্র বর্ণনা এবং বৈশিষ্ট্য;

আপনার সম্পর্কে, আপনার পরিবার, বন্ধু, স্কুল, জন্মভূমি, দেশ, ইত্যাদি সম্পর্কে কথা বলুন (প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়ের মধ্যে);

শিশুদের লোককাহিনীর ছোট ছোট কাজগুলি হৃদয় দিয়ে পুনরুত্পাদন করুন: ছড়া, কবিতা, গান;

সংক্ষিপ্তভাবে পঠিত/শুনা পাঠ্যের বিষয়বস্তু জানান;

তারা যা পড়েছে/শুনেছে তার প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করুন।

শোনার মধ্যে স্নাতক শিখবে:

পাঠ পরিচালনার বিষয়ে শিক্ষকের বক্তৃতা কান দ্বারা বুঝতে; শিক্ষকের সংযুক্ত বিবৃতি, পরিচিত উপাদানের উপর নির্মিত এবং/অথবা কিছু অপরিচিত শব্দ রয়েছে; সহপাঠীদের বিবৃতি;

তারা যা শুনেছে তার প্রাথমিক তথ্য বুঝতে পারে (অধ্যয়নের উপর নির্মিত ছোট টেক্সট এবং বার্তা বক্তৃতা উপাদান, উভয় সরাসরি যোগাযোগ এবং একটি অডিও রেকর্ডিং উপলব্ধি মধ্যে);

তারা যা শুনতে পায় তা থেকে নির্দিষ্ট তথ্য বের করে;

যা শোনা যায় তা মৌখিকভাবে বা অ-মৌখিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়;

কান দিয়ে বিভিন্ন ধরণের পাঠ্য বোঝে (ছোট সংলাপ, বর্ণনা, ছড়া, গান);

প্রাসঙ্গিক বা ভাষা অনুমান ব্যবহার করুন;

অপরিচিত শব্দগুলিতে মনোযোগ দেবেন না যা পাঠ্যের মূল বিষয়বস্তু বুঝতে হস্তক্ষেপ করে না।

পাঠ স্নাতক পড়ার কৌশল আয়ত্ত করবে, অর্থাৎ পড়তে শিখবে:

(শিখা) পড়ার নিয়ম এবং সঠিক শব্দ চাপের সাহায্যে;

সঠিক যৌক্তিক এবং শব্দের চাপ সহ, সাধারণ অস্বাভাবিক বাক্য;

প্রধান যোগাযোগমূলক ধরনের বাক্য (আখ্যান, জিজ্ঞাসাবাদ, উদ্দীপক, বিস্ময়কর);

বিভিন্ন কৌশল সহ ছোট পাঠ্য যা পাঠ্যের মূল ধারণা, পাঠ্যের পূর্ণ বোঝা এবং প্রয়োজনীয় তথ্য বোঝার উপলব্ধি প্রদান করে;

পরিচিত শব্দ-নির্মাণ উপাদান (উপসর্গ, প্রত্যয়) এবং যৌগিক শব্দের পরিচিত উপাদান উপাদান, স্থানীয় ভাষার সাথে সাদৃশ্য, রূপান্তর, প্রসঙ্গ, চিত্রিত স্পষ্টতা দ্বারা অপরিচিত শব্দের অর্থ নির্ধারণ করুন;

রেফারেন্স উপকরণ ব্যবহার করুন ইংরেজি-রাশিয়ান অভিধান, ভাষা-সাংস্কৃতিক রেফারেন্স বই) বর্ণমালা এবং প্রতিলিপি জ্ঞান ব্যবহার করে;

পাঠ্যের অভ্যন্তরীণ সংগঠন বোঝা;

একটি চিঠিতে স্নাতক শিখবে:

সঠিকভাবে লিখুন;

আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ব্যায়াম সঞ্চালন;

আঁকার জন্য ক্যাপশন তৈরি করুন;

লিখিতভাবে প্রশ্নের উত্তর দিন

পোস্টকার্ড লিখুন, ছুটির দিন এবং জন্মদিনে অভিনন্দন;

একটি নমুনার ভিত্তিতে অধ্যয়নের অধীনে বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন;

সঠিকভাবে খাম আঁকুন (নমুনার উপর ভিত্তি করে)।

ইংরেজি ভাষা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা ভাষা সরঞ্জাম ব্যবহার করার দক্ষতা বিকাশ করবে:

গ্রাফিক্স, ক্যালিগ্রাফি এবং বানান

স্নাতক শিখবে:

বিভিন্ন ফন্টে লেখা শব্দ চিনুন;

প্রতিলিপি চিহ্ন থেকে অক্ষর পার্থক্য;

ইংরেজি বর্ণমালা ব্যবহার করুন;

ইংরেজি বর্ণমালার সমস্ত অক্ষর এবং মৌলিক অক্ষর সমন্বয় লিখুন (আধা-মুদ্রিত ফন্টে);

অক্ষর/অক্ষরের সংমিশ্রণ এবং সংশ্লিষ্ট প্রতিলিপি চিহ্নের তুলনা ও বিশ্লেষণ করুন;

সুন্দরভাবে লিখুন (ইংরেজি ক্যালিগ্রাফির দক্ষতা আয়ত্ত করুন);

সঠিকভাবে লিখুন (বানানের মৌলিক নিয়মগুলি আয়ত্ত করুন);

প্রতিলিপি চিহ্ন লিখুন;

শেখা পড়ার নিয়ম অনুযায়ী গোষ্ঠীবদ্ধ শব্দ;

একটি শব্দের বানান স্পষ্ট করার জন্য একটি অভিধান ব্যবহার করুন।

বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক

স্নাতক শিখবে:

কান দ্বারা পার্থক্য করুন এবং ইংরেজি ভাষার সমস্ত শব্দ পর্যাপ্তভাবে উচ্চারণ করুন;

উচ্চস্বরে এবং মৌখিক বক্তৃতা পড়ার সময় ইংরেজি ভাষার ধ্বনির উচ্চারণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করুন (স্বরগুলির দ্রাঘিমাংশ এবং সংক্ষিপ্ততা, শব্দের শেষে কণ্ঠস্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণের অত্যাশ্চর্য নয়, স্বরবর্ণের আগে ব্যঞ্জনবর্ণের নরম হওয়া নয়);

বাইন্ডার "r" ব্যবহারের ক্ষেত্রে সনাক্ত করুন এবং সেগুলি বক্তৃতায় ব্যবহার করুন;

একটি বিচ্ছিন্ন শব্দ, বাক্যাংশে সঠিক চাপ পর্যবেক্ষণ করুন;

একটি বাক্যাংশ, বাক্যে যৌক্তিক চাপ বুঝতে এবং ব্যবহার করুন;

অফিসিয়াল শব্দের উপর চাপ না দেওয়ার নিয়ম পালন করুন;

সঠিকভাবে বাক্য উচ্চারণ করুন সমজাতীয় সদস্য(গণনার সূচনা পর্যবেক্ষণ);

একটি বাক্যের যোগাযোগমূলক প্রকারকে এর স্বর দ্বারা আলাদা করা;

বাক্যগুলিকে তাদের ছন্দবদ্ধ এবং স্বয়ংক্রিয় বৈশিষ্ট্যগুলির পরিপ্রেক্ষিতে সঠিকভাবে উচ্চারণ করুন - বর্ণনামূলক (ইতিবাচক এবং নেতিবাচক), জিজ্ঞাসাবাদমূলক (সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্ন),

উদ্দীপক এবং বিস্ময়কর বাক্য।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক

স্নাতক শিখবে:

প্রাথমিক বিদ্যালয়ের পরিধির মধ্যে লিখিত এবং মৌখিক পাঠ্যের আভিধানিক এককের অর্থ বোঝা;

বক্তৃতায় আভিধানিক ইউনিটগুলি ব্যবহার করুন যা যোগাযোগের কাজ অনুসারে প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়ের মধ্যে যোগাযোগের পরিস্থিতি পরিবেশন করে;

নির্দিষ্ট লক্ষণ দ্বারা বক্তৃতা অংশ চিনতে;

শব্দ গঠনের নিয়ম ব্যবহার করুন;

ব্যবহার করে অপরিচিত শব্দের অর্থ অনুমান করুন বিভিন্ন ধরনেরঅনুমান (দেশীয় ভাষার সাথে সাদৃশ্য দ্বারা, শব্দ গঠন উপাদান, ইত্যাদি)।

ব্যাকরণের দিকবক্তৃতা

স্নাতক শিখবে:

একটি নির্দিষ্ট / অনির্দিষ্ট / শূন্য নিবন্ধ, ইতিবাচক, তুলনামূলক এবং বিশেষণ সহ বক্তৃতায় অধ্যয়নকৃত বিশেষ্যগুলি বুঝতে এবং ব্যবহার করুন শ্রেষ্ঠত্ব, পরিমাণগত (100 পর্যন্ত) এবং অর্ডিনাল (30 পর্যন্ত) সংখ্যা; ব্যক্তিগত, অধিকারী এবং জিজ্ঞাসামূলক সর্বনাম, ক্রিয়া বুঝছ),লিঙ্কিং ক্রিয়া হতে,মোডাল ক্রিয়া পারে, হতে পারে, অবশ্যই, করতে হবে,অস্থায়ী ফর্ম বর্তমান / অতীত / ভবিষ্যৎ সরল , নির্মাণ প্রতি থাকা যাচ্ছে প্রতিভবিষ্যত ক্রিয়া, সময়, স্থান এবং কর্মের পদ্ধতির ক্রিয়া বিশেষণ, অস্থায়ী এবং স্থানিক সম্পর্ক প্রকাশের জন্য সবচেয়ে সাধারণ অব্যয়গুলি প্রকাশ করতে;

বাক্য, নৈর্ব্যক্তিক বাক্য, টার্নওভার সহ বাক্যগুলির প্রধান যোগাযোগমূলক প্রকারগুলি ব্যবহার করুন আছে/ আছে,ইতিবাচক এবং নেতিবাচক আকারে উদ্দীপক বাক্য;

অনির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট এবং শূন্য নিবন্ধগুলি বুঝতে এবং ব্যবহার করুন;

বুঝুন এবং বক্তৃতায় পয়েন্টার ব্যবহার করুন ( এই, যে, এই, ওসব)এবং অনির্ধারিত ( কিছু,যেকোনো)সর্বনাম;

বুঝুন এবং বক্তৃতায় ব্যবহার করুন বিশেষ্যের বহুবচন নিয়ম অনুযায়ী গঠিত এবং নিয়ম অনুযায়ী নয়;

বক্তৃতায় সংমিশ্রণ সহ জটিল বাক্যগুলি বুঝুন এবং ব্যবহার করুন এবংএবং কিন্তু;

বুঝুন এবং একটি ইউনিয়ন সঙ্গে বক্তৃতা জটিল বাক্য ব্যবহার কারণ.

2.কোর্সের বিষয়বস্তু

বক্তৃতার বিষয়বস্তু

মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার বিষয়বস্তু শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির সাথে সঙ্গতিপূর্ণ, সেইসাথে অল্পবয়সী শিক্ষার্থীদের আগ্রহ এবং বয়সের বৈশিষ্ট্য এবং নিম্নলিখিত বিষয়গুলি অন্তর্ভুক্ত করে:

পরিচিতি। সহপাঠী, শিক্ষক, শিশুদের কাজের চরিত্রগুলির সাথে: নাম, বয়স। অভিবাদন, বিদায় (বক্তৃতা শিষ্টাচারের সাধারণ বাক্যাংশ ব্যবহার করে)।

আমি ও আমার পরিবার। পরিবারের সদস্য, তাদের নাম, বয়স। আমার দিন (প্রতিদিনের রুটিন, গৃহস্থালির কাজ)। পছন্দের খাবার. পারিবারিক ছুটি: জন্মদিন, নতুন বছর/ক্রিসমাস। বর্তমান।

আমার শখের পৃথিবী। আমার প্রিয় কার্যকলাপ. খেলাধুলা এবং খেলাধুলার খেলা। আমার প্রিয় গল্প। ছুটির দিন (চিড়িয়াখানা, সার্কাসে), ছুটির দিন।

আমি এবং আমার বন্ধুরা. নাম, বয়স, চেহারা, চরিত্র, শখ/শখ। প্রিয় পোষা প্রাণী: নাম, বয়স, রঙ, আকার, চরিত্র, সে কি করতে পারে।

আমার স্কুল. শ্রেণীকক্ষ, অধ্যয়নের বিষয়, স্কুল সরবরাহ।

আমার চারপাশের পৃথিবী। আমার বাড়ি/অ্যাপার্টমেন্ট/রুম: কক্ষের নাম, তাদের আকার, আসবাবপত্র এবং অভ্যন্তরীণ জিনিসপত্র। বন্য এবং গৃহপালিত প্রাণী। বছরের প্রিয় সময়। আবহাওয়া.

যে ভাষা অধ্যয়ন করা হচ্ছে তার দেশ/দেশ এবং নিজ দেশ। সাধারণ জ্ঞাতব্য: নাম, রাজধানী। আমার সহকর্মীদের মধ্যে জনপ্রিয় বইয়ের সাহিত্যিক চরিত্র (বইয়ের চরিত্রের নাম, তাদের চরিত্রের বৈশিষ্ট্য)। ইংরেজিতে শিশুদের লোককাহিনীর ছোট কাজ (ছড়া, কবিতা, গান, রূপকথার গল্প)।

বিভিন্ন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে (স্কুলে, যৌথ খেলার সময়, দোকানে) অধ্যয়ন করা ভাষার দেশগুলির বক্তৃতা এবং অ-বক্তৃতা শিষ্টাচারের কিছু রূপ।

বক্তৃতা কার্যকলাপের ধরন দ্বারা যোগাযোগ দক্ষতা

1. ডায়ালগিক ফর্ম

কীভাবে নেতৃত্ব দিতে হয় তা জানুন:

 দৈনন্দিন, শিক্ষাগত, শ্রম এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক যোগাযোগের সাধারণ পরিস্থিতিতে শিষ্টাচারের কথোপকথন, যোগাযোগের সরঞ্জামগুলির সাহায্যে প্রাপ্ত সহ;

 সংলাপ-প্রশ্ন (তথ্যের জন্য অনুরোধ এবং এটির প্রতিক্রিয়া);

 সংলাপ কর্মের আহ্বান।

2. মনোলোগ ফর্ম

ব্যবহার করতে সক্ষম হবেন:

 বক্তৃতার প্রধান যোগাযোগমূলক প্রকার: বর্ণনা, গল্প, চরিত্রায়ন (অক্ষর)।

শোনার সাথে সঙ্গতিপূর্ণ

শুনুন এবং বুঝুন:

 পাঠে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় শিক্ষক এবং সহপাঠীদের বক্তৃতা এবং তারা যা শুনেছে তা মৌখিক / অ-মৌখিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানায়;

 অডিও রেকর্ডিং-এ ছোট অ্যাক্সেসযোগ্য পাঠ্য, যা মূলত অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের উপর নির্মিত, যোগাযোগের সরঞ্জামগুলির সাহায্যে প্রাপ্ত সহ।

পড়ার সাথে সামঞ্জস্য রেখে

 অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদানের উপর নির্মিত উচ্চস্বরে ছোট পাঠ্য;

 নিঃশব্দে এবং অধ্যয়ন করা ভাষা উপাদান এবং পৃথক নতুন শব্দ উভয় সমন্বিত পাঠ্যগুলি বোঝুন, পাঠ্যে প্রয়োজনীয় তথ্য সন্ধান করুন (অক্ষরের নাম, যেখানে ক্রিয়াটি ঘটে ইত্যাদি)।

লেখার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ

অধিকারী:  পাঠ্য থেকে শব্দ, বাক্যাংশ এবং বাক্যগুলি লেখার ক্ষমতা;

 লেখার মূল বিষয়: ছুটির দিনে একটি অভিনন্দন, একটি ছোট ব্যক্তিগত চিঠি লিখুন।

ভাষা সরঞ্জামএবং তাদের ব্যবহার করার দক্ষতা

গ্রাফিক্স, ক্যালিগ্রাফি, বানান। ইংরেজি বর্ণমালার সব অক্ষর। মৌলিক অক্ষর সমন্বয়। ধ্বনি-পত্রের চিঠিপত্র। প্রতিলিপি চিহ্ন। Apostrophe. পড়া এবং বানান জন্য মৌলিক নিয়ম. সক্রিয় অভিধানে অন্তর্ভুক্ত সবচেয়ে সাধারণ শব্দ লেখা।

বক্তৃতার ধ্বনিগত দিক। ইংরেজি ভাষার সমস্ত ধ্বনি ও ধ্বনি সমন্বয়ের পর্যাপ্ত উচ্চারণ এবং শ্রবণ বৈষম্য। উচ্চারণের নিয়মগুলির সাথে সম্মতি: দ্রাঘিমাংশ এবং স্বরবর্ণের সংক্ষিপ্ততা, একটি সিলেবল বা শব্দের শেষে স্বরযুক্ত ব্যঞ্জনবর্ণের অত্যাশ্চর্য নয়, স্বরবর্ণের আগে ব্যঞ্জনবর্ণের নরম হওয়া নয়। ডিপথং। বাইন্ডার "r” ( সেখানে হয় / সেখানে হয় ). একটি শব্দ, বাক্যাংশে চাপ। ফাংশন শব্দের উপর চাপের অভাব (নিবন্ধ, সংযোজন, অব্যয়)। শব্দার্থিক গোষ্ঠীতে বাক্যের বিভাজন। বর্ণনামূলক, উদ্দীপক এবং জিজ্ঞাসাবাদমূলক (সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্ন) বাক্যগুলির ছন্দবদ্ধ এবং স্বরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য। গণনা স্বর অধ্যয়ন করা শব্দের প্রতিলিপি দ্বারা পড়া।

বক্তৃতার আভিধানিক দিক। আভিধানিক ইউনিট প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বিষয়ের মধ্যে যোগাযোগের পরিস্থিতি পরিবেশন করে, দ্বিপাক্ষিক (গ্রহণযোগ্য এবং উত্পাদনশীল) আত্তীকরণের জন্য 500 আভিধানিক ইউনিটের পরিমাণে, সহজ স্থিতিশীল বাক্যাংশ, মূল্যায়নমূলক শব্দভান্ডার এবং বক্তৃতা শিষ্টাচারের উপাদান হিসাবে বক্তৃতা ক্লিচ, ইংরেজি সংস্কৃতিকে প্রতিফলিত করে -ভাষী দেশ। আন্তর্জাতিক শব্দ (উদাহরণস্বরূপ,প্রকল্প, পোর্টফোলিও, গ্যারেজ, টেনিস)। শব্দ গঠন পদ্ধতির প্রাথমিক ধারণা: প্রত্যয় (প্রত্যয়-er, -ot, -tion, -ist, -ful, -ly, - কিশোর , - ty , - ম ) শেখান – শিক্ষক , বন্ধু – বন্ধুত্বপূর্ণ , শব্দ গঠন (পোস্ট কার্ড), রূপান্তর (খেলা -খেলতে).

বক্তৃতার ব্যাকরণগত দিক। বাক্যগুলির প্রধান যোগাযোগমূলক প্রকার: বর্ণনামূলক, জিজ্ঞাসাবাদমূলক, উদ্দীপক। সাধারণ এবং বিশেষ প্রশ্ন। প্রশ্ন শব্দ: কি , WHO , কখন , কোথায় , কেন , কিভাবে . একটি বাক্যে শব্দের ক্রম। ইতিবাচক এবং নেতিবাচক বাক্য। একটি সাধারণ ক্রিয়াপদ সহ একটি সাধারণ বাক্য (নাকথা বলে ইংরেজি .), যৌগ বিশেষ্য (আমার পরিবার হয় বৃহৎ .) এবং যৌগিক ক্রিয়া (আমি পছন্দ প্রতি নাচ . সে করতে পারা স্কেট আমরা হব .) predicate ইনসেনটিভ অফারইতিবাচক মধ্যে (সাহায্যআমাকে দয়া করে.) এবং নেতিবাচক (করবেন না

দেরীতে!) ফর্ম বর্তমান কালের নৈর্ব্যক্তিক বাক্য (এটিঠাণ্ডা. এখন পাঁচটা বাজে.). অফার থেকে টার্নওভারআছে/ আছে। সাধারণ সাধারণ বাক্য। সমজাতীয় সদস্যদের সঙ্গে প্রস্তাব. যৌগিক বাক্যইউনিয়নের সাথেএবং এবংকিন্তু

সমাহার সহ যৌগিক বাক্যকারণ. সঠিক এবং অনিয়মিত ক্রিয়াভিতরেবর্তমান, ভবিষ্যত, অতীত সহজ। অনন্ত। লিঙ্কিং ক্রিয়াহতে মোডাল ক্রিয়াকরতে পারা , হতে পারে , অবশ্যই , আছে প্রতি . ক্রিয়া নির্মাণ"আমি পছন্দ করব...". একবচনে বিশেষ্য এবং বহুবচন(নিয়ম এবং ব্যতিক্রম অনুসারে গঠিত), অনির্দিষ্ট, নির্দিষ্ট এবং শূন্য নিবন্ধ সহ বিশেষ্য। বিশেষ্যের অধিকারী ক্ষেত্রে। ধনাত্মক, তুলনামূলক এবং সর্বোত্তম ডিগ্রিতে বিশেষণ, নিয়ম এবং ব্যতিক্রম অনুসারে গঠিত। সর্বনাম: ব্যক্তিগত (মনোনীত এবং বস্তুর ক্ষেত্রে), অধিকারী, জিজ্ঞাসাবাদমূলক, প্রদর্শনমূলক(এই/এগুলো, ওটা/ওসব), অনির্ধারিত (কিছু,যেকোনো - ব্যবহারের কিছু ক্ষেত্রে) সময়ের ক্রিয়া বিশেষণ (গতকাল, আগামীকাল , কখনই , সাধারণত , প্রায়ই , কখনও কখনও ). ডিগ্রী ক্রিয়াবিশেষণ (অনেক, সামান্য , খুব ). 100 পর্যন্ত মূল সংখ্যা, 30 পর্যন্ত অর্ডিনাল সংখ্যা। সবচেয়ে সাধারণ অব্যয়: ভিতরে , চালু , এ , মধ্যে , প্রতি , থেকে , এর , সঙ্গে