পৌর রাজ্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

মাধ্যমিক বিদ্যালয় নম্বর 9

প্রশিক্ষণ এবং মেটোডলজি কমপ্লেক্স

বিশেষ (সংশোধনমূলক) ক্লাসের জন্যঅষ্টমপ্রশিক্ষণের ধরন

2013-2014 শিক্ষাবর্ষ

আবেদন নং-১

22.01 তারিখের অর্ডার নং 019-ও। 2013

অনুমোদন:

9 নং MKOU মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরিচালক

আইপি চুলকভ

ক্লাস	জিনিস	ঘন্টার সংখ্যা	কার্যক্রম	পাঠ্যপুস্তক
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ			ভোরনকোভা ভি.ভি. প্রাইমার: গ্রেড 1: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক - এম.:। "ভ্লাডোস", 2012
	অংক		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	খিলকো আ.আ. অংক:1 ক্লাস: বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক। প্রতিষ্ঠান। VIII প্রকার। - 9ম সংস্করণ - সেন্ট পিটার্সবার্গ: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2012
				আলিশেভা T.V. গণিত: গ্রেড 1: বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক। VIII প্রকার, 2012
	শ্রম প্রশিক্ষণ			কুজনেতসোভা L.A. প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. গ্রেড 1: বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক VIII, 2012
গ্রেড ২
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	ভোরনকোভা ভি.ভি. পড়া: গ্রেড 2: বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক। VIII প্রকার- এম.:।"ভ্লাডোস", 2012
				ইলিনা এস ইউ। পড়া: 2 ঘরের জন্য পাঠ্যপুস্তক। বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক অষ্টম ধরনের প্রতিষ্ঠান। - 5 ম সংস্করণ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2007-2009
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	ভোরনকোভা ভি.ভি. রুশ ভাষা:গ্রেড 2: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক - এম.:।"ভ্লাডোস", 2012
				ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 2: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক - এম।:। "ভ্লাডোস", 2007-2009
	অংক		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	খিলকো আ.আ. গণিত: গ্রেড 2: বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক। VIII প্রকার। - 9ম সংস্করণ - সেন্ট পিটার্সবার্গ: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2011 .
				আলিশেভা T.V. 2 অংশে গণিত: গ্রেড 2: অষ্টম ধরনের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক, 2012।
3 য় গ্রেড
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	স্মিরনোভা জেডএন, জিএম গুসেভাপড়ার জন্য বই: গ্রেড 3: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2011।
				: গ্রেড 3: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2005
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	আকসেনোভা এ.কে., ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি.রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 3: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2012
	অংক		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	এক. ভি.ভি. অংক:গ্রেড 3: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2012
4 র্থ গ্রেড
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	Smirnova Z.N., Guseva G.M.পড়ার জন্য বই: গ্রেড 4: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2012
				ইলিনা এস ইউ।, মাতভিভা এলভি রিডিং: গ্রেড 4: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2005
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	আকসেনোভা এ.কে., জিআলুঞ্চিকোভাএন.জি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 4: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি প্রকাশনা সংস্থার শাখা, 2012
	অংক		1-4 গ্রেডের জন্য VIII ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম, V.V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত - এম.: শিক্ষা, 2010।	পেরোভা এম.এন.গণিত: গ্রেড 4: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2012
5 ম গ্রেড
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ			Bgazhnokova I.M. পড়া: 5প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
				Malysheva Z.F. পড়া: গ্রেড 5: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রোগ্রাম শিক্ষা প্রতিষ্ঠান V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রজাতি। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	গালুঞ্চিকোভা এন.জি., ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 5: অষ্টম প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	অংক		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	Perova M.N., Kapustina G.M. গণিত: গ্রেড 5: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	প্রাকৃতিক ইতিহাস		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	খলেবোসোলোভা ও.এ. প্রাকৃতিক ইতিহাস: গ্রেড 5: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক - এম.:। "ভ্লাডোস", 2010-2011
				রোমানভ I.V., Petrosova R.A. প্রাকৃতিক ইতিহাস. গ্রেড 5: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
			V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	কার্তুশিনা জি.বি., মোজগোভায়া জি.জি. প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা: গ্রেড 5: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
				ভাসেনকভ জি.ভি. প্রযুক্তি. বুকবাইন্ডারের এবিসি: গ্রেড 5: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
6 ষ্ঠ শ্রেণী
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	Bgazhnokova I.M. পড়া: গ্রেড 6: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	গালুঞ্চিকোভা এন.জি., ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 6: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	অংক		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	Perova M.N., Kapustina G.M. গণিত: গ্রেড 6: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	জীববিদ্যা		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	নিকিশোভ এ.আই., তেরেমভ এ.ভি. জীববিজ্ঞান: গ্রেড 6: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	ভূগোল		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	লিফানোভা টি.এম. ভূগোল: গ্রেড 6: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2009
	বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	কার্তুশিনা জি.বি., মোজগোভায়া জি.জি. প্রযুক্তি. সেলাই: 6ক্লাস: বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষার জন্য পাঠ্যপুস্তক। প্রতিষ্ঠান। VIII প্রকার।:প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
7 ম গ্রেড
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	আকসেনোভা এ.কে. পড়া: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	গালুঞ্চিকোভা এন.জি., ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।
	অংক		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	আলিশেভা T.V. গণিত: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	জীববিদ্যা		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	ক্লেপিনিনা জেড.এ. জীববিদ্যা। গাছপালা. মাশরুম। ব্যাকটেরিয়া: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি প্রকাশনা সংস্থার শাখা, 2010-2011
				কোরোলেভা এন.ভি., মাকারেভিচ ই.ভি. জীববিদ্যা। গাছপালা. ব্যাকটেরিয়া মাশরুম: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক - এম.:। "ভ্লাডোস", 2010-2011
	ভূগোল		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	লিফানোভা টি.এম. রাশিয়ার ভূগোল: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2009
	স্বদেশের ইতিহাস		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	পুজানোভা বি.পি. রাশিয়ার ইতিহাস: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক - এম।:। "ভ্লাডোস", 2010-2011
	বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।
৮ম শ্রেণী
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	Malysheva Z.F. পড়া: গ্রেড 8: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	গালুঞ্চিকোভা এন.জি., ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 8: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	অংক		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	এক ভি.ভি. গণিত: গ্রেড 8: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	জীববিদ্যা		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	নিকিশোভ এ.আই., তেরেমভ এ.ভি. জীববিদ্যা। প্রাণী: গ্রেড 8: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	ভূগোল		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	লিফানোভা টিএম, সোলোমিনা ইএন মহাদেশ এবং মহাসাগরের ভূগোল: গ্রেড 8: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2009
	স্বদেশের ইতিহাস		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	পুজানোভা বি.পি., বোরোডিনা ও.আই. রাশিয়ার ইতিহাস: গ্রেড 8: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক - এম।:। "ভ্লাডোস", 2010-2011
	বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	কার্তুশিনা জি.বি., মোজগোভায়া জি.জি. প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা: গ্রেড 7: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
পদমর্যাদা 9
	পড়া এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	আকসেনোভা এ.কে., শিশকোভা এম.আই. পড়া: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	লেখা এবং বক্তৃতা বিকাশ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	গালুঞ্চিকোভা এন.জি., ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি. রাশিয়ান ভাষা: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	অংক		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	পেরোভা এম.এন. গণিত: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	জীববিদ্যা		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	রোমানভ আইভি, আগাফোনভ। জীববিজ্ঞান: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রকাশনা সংস্থার শাখা "এনলাইটেনমেন্ট", 2010-2011
	ভূগোল		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	লিফানোভা টিএম, সোলোমিনা ইএন মহাদেশ এবং মহাসাগরের ভূগোল। ইউরেশিয়া রাজ্য: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011
	স্বদেশের ইতিহাস		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	পুজানোভা বি.পি., বোরোডিনা ও.আই. রাশিয়ার ইতিহাস: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি পাঠ্যপুস্তক - এম .:। "ভ্লাডোস", 2010-2011
	বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ		V.V দ্বারা সম্পাদিত VIII প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম। ভোরনকোভা -এম.: ভ্লাডোস, 2011।	কার্তুশিনা জি.বি., মোজগোভায়া জি.জি. প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা: গ্রেড 9: অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তক।: প্রোসভেশেনি পাবলিশিং হাউসের শাখা, 2010-2011 শেখা। 3 ক্লাস. – ... বিশেষ (সংশোধনমূলক) অষ্টম শ্রেণীর কাজের প্রোগ্রাম 3 (2) ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম ওয়ার্ক প্রোগ্রাম 3 বিশেষ (সংশোধনমূলক) ক্লাস অষ্টম ধরনের প্রশিক্ষণবিষয় পড়া এবং... শিক্ষাগত পদ্ধতিগত জটিল- - পাঠ্যপুস্তক: Smirnova Z.N., Guseva G.M. "বই জন্যরিডিং: 4 ক্লাস"- এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2002 শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগতসু্যোগ - সুবিধা শেখার ... শৃঙ্খলা বিশেষত্বের পদার্থবিদ্যা শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স শেখানোর পদ্ধতি: 050203. 65 "পদার্থবিদ্যা" একটি অতিরিক্ত বিশেষত্ব সহ 050202. 65 "তথ্যবিদ্যা" প্রশিক্ষণ এবং মেটোডলজি কমপ্লেক্স ... শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগত জটিলশৃঙ্খলা (EMCD) "পদ্ধতি শেখারপদার্থবিদ্যা" জন্যপূর্ণ সময়ের ছাত্র শেখারচালু বিশেষত্ব... পদার্থবিদ্যার শ্রেণীবিভাগে শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগততহবিল শেখার. প্রকার শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগততহবিল শেখারএবং তাদের প্রয়োজনীয়তা... ডিসিপ্লিন ডিরেকশনের এডুকেশনাল অ্যান্ড মেথডলজিক্যাল কমপ্লেক্স: 050700. 62 পেডাগজি প্রোফাইল: চিলড্রেনস প্র্যাকটিক্যাল সাইকোলজি (পত্রালাপ ফর্ম) প্রশিক্ষণ এবং মেটোডলজি কমপ্লেক্স ... শিক্ষামূলক-পদ্ধতিগত জটিলশৃঙ্খলা (EMCD) "মৌলিক বিষয় সংশোধনমূলকশিক্ষাবিদ্যা এবং মনোবিজ্ঞান" জন্যপূর্ণ সময়ের ছাত্র শেখারচালু বিশেষত্ব... প্রশিক্ষণ দেওয়া হয় বিশেষ (সংশোধনমূলক) স্কুল: ভি ধরনের VI ধরনের VII ধরনের অষ্টম ধরনের IV ধরনেরটাস্ক নম্বর...

ভোরনকোভা V. V. অষ্টম ধরণের বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম

1-4 গ্রেড

রাশিয়ান (নেটিভ) ভাষা

ভূমিকা

রাশিয়ান (নেটিভ) ভাষা হিসাবে একাডেমিক বিষয়নেতৃস্থানীয় এক, যেহেতু সবকিছুর সাফল্য তার আত্তীকরণের উপর নির্ভর করে স্কুলিং. ভাষা শিক্ষার ব্যবহারিক এবং সংশোধনমূলক অভিযোজন এর নির্দিষ্টতা নির্ধারণ করে। শিক্ষার্থীদের সমস্ত জ্ঞান, মূলত অনুশীলন করার সময় তাদের দ্বারা প্রাপ্ত, তাদের জন্য কার্যত তাৎপর্যপূর্ণ। সামাজিক অভিযোজনএবং পুনর্বাসন। মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ সংশোধন করার প্রয়োজন রাশিয়ান (নেটিভ) ধ্বনিতত্ত্ব, গ্রাফিক্স এবং বানান, তাদের সাধারণ এবং বক্তৃতা বিকাশের মৌলিকতা এবং বিদ্যমান সাইকোফিজিক্যাল ফাংশনগুলিতে দক্ষতা অর্জনে অসুবিধার কারণে।
রাশিয়ান ভাষা শেখানোর কাজ:
স্কুলছাত্রীদের পাঠ্য পড়তে শেখান যা তারা সঠিকভাবে এবং অর্থপূর্ণভাবে বুঝতে পারে;
মৌলিক লেখার দক্ষতা বিকাশ;
শিক্ষার্থীদের সাধারণ এবং বক্তৃতা বিকাশের স্তর বৃদ্ধি;
ধারাবাহিকভাবে এবং সঠিকভাবে তাদের চিন্তা মৌখিক এবং লিখিতভাবে প্রকাশ করতে শেখান;
নৈতিক গুণাবলী বিকাশ।
বৌদ্ধিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর জন্য অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের নিম্ন গ্রেডে রাশিয়ান ভাষা নিম্নলিখিত বিভাগ এবং প্রাসঙ্গিক প্রোগ্রামগুলি অন্তর্ভুক্ত করে: সাক্ষরতা (গ্রেড 1), পড়া (গ্রেড 2-4), লেখা (গ্রেড 2) -4), উন্নয়ন মৌখিক বক্তৃতাবস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে (গ্রেড 1-4)। পোস্ট-লেটার পিরিয়ড অধ্যয়নের দ্বিতীয় বছরে পড়ে (গ্রেড 2)।
রাশিয়ান ভাষার প্রধান বিভাগে সমস্ত প্রোগ্রাম সংগঠিত করার প্রধান নীতি হ'ল বক্তৃতার বিকাশ।
মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিশুরা বেশিরভাগ ক্ষেত্রে তাদের স্বাভাবিক বিকাশমান সহকর্মীদের তুলনায় অনেক পরে কথা বলতে শুরু করে; তাদের প্রিস্কুল বক্তৃতা অনুশীলনের সময়কাল কম। এই শ্রেণীর শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা আয়ত্ত করার প্রক্রিয়াটি তাদের মানসিক বিকাশের নিকৃষ্টতার কারণে উল্লেখযোগ্যভাবে জটিল। ফলস্বরূপ, স্কুলে পড়াশোনার শুরুতে, তারা বক্তৃতা বিকাশের এমন একটি স্তরে পৌঁছায় না যা ভাষার ক্ষেত্রে জ্ঞান এবং দক্ষতার সফল দক্ষতা নিশ্চিত করবে।

সাহিত্য

ব্যাখ্যামূলক টীকা

অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে সাক্ষরতা শিক্ষা সারা বছর 1ম শ্রেণীতে পরিচালিত হয়। প্রশিক্ষণ শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক পদ্ধতি দ্বারা পরিচালিত হয়।
প্রোগ্রামটি দুটি বিভাগ নিয়ে গঠিত, প্রাক-অক্ষর এবং আক্ষরিক সময়ের সাথে সম্পর্কিত।
প্রাক-পত্র সময়কালপ্রথম ত্রৈমাসিকের প্রায় এক মাস। যে ক্ষেত্রে ক্লাসটি নিম্ন স্তরের বিকাশ সহ শিশুদের নিয়ে গঠিত, এই সময়কাল দেড় থেকে দুই মাস পর্যন্ত বাড়ানো যেতে পারে (অনুসারে, সাক্ষরতার সময়কাল গ্রেড 2 এ শেষ হয়)।
প্রাক-সাহিত্যিক সময়ের প্রধান কাজগুলি: পড়া এবং লেখার প্রাথমিক দক্ষতা আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করা; শেখার আগ্রহ জাগানো; প্রতিটি শিশুর সাধারণ এবং বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করুন।
এই সময়ের মধ্যে, শিশুদের মধ্যে সাধারণ বক্তৃতা দক্ষতা গঠন, শ্রবণ এবং চাক্ষুষ উপলব্ধির বিকাশ, উচ্চারণ এবং স্থানিক অভিযোজনের উন্নতি, সেইসাথে হাতের ছোট পেশীগুলির বিকাশের উপর কাজ শুরু হয়। আশেপাশের বাস্তবতা, সংগঠনের বস্তু এবং ঘটনার সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় প্রশিক্ষণ হয় শিক্ষামূলক খেলাএবং ব্যায়াম খেলা।
সাক্ষরতা পাঠে, বক্তৃতা বিকাশে একটি উল্লেখযোগ্য স্থান দেওয়া হয়। প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা কথোপকথন শুনতে এবং বুঝতে শেখে, সাধারণ নির্দেশাবলী অনুসরণ করে (বসা, দাঁড়ানো, ব্ল্যাকবোর্ডে আসা ইত্যাদি), প্রশ্নের উত্তর দিন।
সাক্ষরতা পাঠে বক্তৃতার বিকাশও সঠিক উচ্চারণ এবং উচ্চারণ, কথার উপযুক্ত গতি এবং ছন্দ গঠনের জন্য প্রদান করে। এই দিকে কাজ প্রধান ধরনের কথোপকথন হয়; শিক্ষকের কণ্ঠ থেকে শেখা ছোট কবিতা, ধাঁধা, জিভ টুইস্টার; ছোট নাটকীয়তা।
ঠোঁট, জিহ্বা, তালু, গাল ইত্যাদির জন্য উচ্চারণের ব্যায়ামের মাধ্যমে বক্তৃতার উচ্চারণের দিকটির উন্নতি সহজতর হয়। যেসব শিশুর উচ্চারণে চরম লঙ্ঘন হয় তারা স্কুলের প্রথম দিন থেকেই একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে নিযুক্ত থাকে।
প্রাক-অক্ষর সময়কালে শ্রবণ উপলব্ধি এবং বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ হ'ল বক্তৃতা শব্দের আত্তীকরণের ভিত্তি। প্রথম-শ্রেণীর শিক্ষার্থীরা আশেপাশের বাস্তবতার শব্দগুলিকে আলাদা করতে শেখে, উদাহরণস্বরূপ: পাতার ঝরঝর, প্রাণীদের কণ্ঠস্বর (rrrr, shshsh, zzz) ইত্যাদি। শিক্ষার্থীরা ব্যবহারিকভাবে ধারণাগুলির সাথে পরিচিত হয় শব্দ, একটি শব্দের অংশ(সিলেবল), শব্দ।তারা প্রস্তাবিত বিষয়ে অঙ্কন ব্যবহার করে শিক্ষকের কাজ এবং প্রশ্নগুলির উপর বাক্য তৈরি করতে শেখে; বাক্যগুলিকে শব্দে, শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করুন; একটি শব্দের শুরুতে পৃথক শব্দ হাইলাইট করুন।
চাক্ষুষ উপলব্ধি এবং স্থানিক অভিযোজন বিকাশের লক্ষ্য মূলত চিঠির চিত্র, এর স্থানিক বিন্যাস এবং অন্যান্য অক্ষরের সাথে সংমিশ্রণের জন্য সচেতনতার জন্য প্রস্তুতি নেওয়া। এই কাজটি মুদ্রিত বা লিখিত শব্দের ভুল উপলব্ধি প্রতিরোধে অবদান রাখে।
প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা রঙ, আকারের দ্বারা জ্যামিতিক আকারগুলিকে আলাদা করতে শেখে, স্ট্রাইপ, জ্যামিতিক আকারের সংমিশ্রণ তৈরি করে, তাদের একটি নির্দিষ্ট ক্রম এবং একটি নির্দিষ্ট দিক (বাম থেকে ডানে, উপরে থেকে নীচে) সাজাতে শেখে। মৌখিক নির্দেশ অনুসারে, মেমরি থেকে, শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত মডেল অনুযায়ী অনুশীলন করা হয়।
রাশিয়ান ভাষার পাঠে, শিক্ষার্থীদের লেখা শেখার জন্য প্রস্তুত করার জন্য কাজ করা হচ্ছে। প্রথম শ্রেণির শিক্ষার্থীরা একটি পেন্সিল, কলম ব্যবহার করার দক্ষতা অর্জন করে, জ্যামিতিক আকার, সাধারণ অলঙ্কার, অক্ষরের চিত্রের অনুরূপ অঙ্কন এবং তারপর অক্ষরের উপাদানগুলি আঁকতে এবং আঁকা শেখে। লেগোটেকনোলজি (LEGO DUPLO) এর ব্যবহার শিক্ষার্থীদের পড়তে এবং লিখতে শেখার জন্য প্রস্তুত করতে, তাদের মনোশারীরিক বিকাশের ব্যাধিগুলিকে সংশোধন করতে অনেক সাহায্য করতে পারে।
প্রাক-অক্ষর সময়কালের শেষের মধ্যে, ছাত্রদের বাক্যকে (দুই বা তিনটি শব্দের) শব্দে, দুই-অক্ষরযুক্ত শব্দকে সিলেবলে ভাগ করতে এবং শব্দের পার্থক্য করতে সক্ষম হওয়া উচিত। a, u, mশব্দের শুরুতে, গ্রাফিক দক্ষতা আছে।
শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের সাধারণ এবং বক্তৃতা বিকাশের স্তর, সংশোধনমূলক কাজের সঠিক সংগঠনের জন্য নির্দিষ্ট অসুবিধাগুলি অবশ্যই বিবেচনায় নেওয়া উচিত।
চিঠির সময়কাল।এই সময়ের মধ্যে, শিক্ষার্থীরা পঠন এবং লেখায় দক্ষতা অর্জনের ভিত্তি হিসাবে শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং সংশ্লেষণ তৈরি করে। সাক্ষরতা শেখানোর উপাদান হল শব্দ এবং অক্ষর, সিলেবিক কাঠামো, বাক্য, ছোট পাঠ।
অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে, শব্দ, অক্ষর এবং সিলেবিক কাঠামো অধ্যয়নের পদ্ধতিটি কিছুটা পরিবর্তিত হয়েছে (সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ের তুলনায়)। এটি মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রদের জন্য সবচেয়ে অ্যাক্সেসযোগ্য, কারণ এটি তাদের বিশ্লেষণাত্মক এবং সিন্থেটিক কার্যকলাপের বিশেষত্ব বিবেচনা করে।
শব্দের আত্তীকরণের মধ্যে রয়েছে বক্তৃতা থেকে এর বিচ্ছিন্নতা, সঠিক এবং স্বতন্ত্র উচ্চারণ, অন্যান্য ধ্বনির সংমিশ্রণে পার্থক্য, মিশ্র শব্দের পার্থক্য। চিঠিটি নিম্নলিখিত ক্রমানুসারে অধ্যয়ন করা হয়: এর সাধারণ রূপের উপলব্ধি, চিঠির গঠন অধ্যয়ন (উপাদান এবং তাদের অবস্থান), পূর্বে অধ্যয়ন করা অন্যান্য অক্ষরের সাথে তুলনা। একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল শব্দ এবং অক্ষরের পারস্পরিক সম্পর্ক।
শব্দাংশে ধ্বনি একত্রিত করা এবং সিলেবিক কাঠামো পড়া ধীরে ধীরে সঞ্চালিত হয়। প্রথমত, সিলেবল পড়া হয় অ্যায়, বাহ), তারপর বিপরীত সিলেবল ( উম, মন), যার পরে সরাসরি সিলেবল ( ma, moo), তাদের ক্রমাগত পড়া শেখানোর সময় বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন, এবং তাদের পরে ব্যঞ্জনবর্ণের সঙ্গম সহ সিলেবল। পুতুল বর্ণমালা এবং অন্যান্য গেমিং প্রযুক্তির ব্যবহার একটি বর্ণের চিত্রকে আরও ভালভাবে আয়ত্ত করতে, শব্দ এবং অক্ষরকে সম্পর্কযুক্ত করতে, সিলেবল এবং শব্দ রচনা করতে সহায়তা করবে।
সিলেবিক গঠন অধ্যয়ন করা হয় হিসাবে শব্দ পড়া হয়. প্রাইমার থেকে পড়ার প্রতি অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়, যা পড়া হচ্ছে তার বোঝার উন্নতি করতে চিত্রিত উপাদান ব্যবহার করা হয়। পঠন শেখানোর প্রধান পদ্ধতি হচ্ছে বিশ্লেষণের পাদদেশে পড়া।
লেখা শেখানোর সময়, শিশুদের অক্ষরের সঠিক শৈলী এবং সিলেবল, শব্দে তাদের সংমিশ্রণ শেখানো গুরুত্বপূর্ণ। সিলেবল, শব্দ, বাক্য লেখার অনুশীলনগুলি শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ, প্রাথমিক শর্তসাপেক্ষ-গ্রাফিক রেকর্ডিং এবং সিলেবলের সংকলন, বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর থেকে শব্দগুলির উপর ভিত্তি করে। অষ্টম প্রকারের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1ম গ্রেডে সাক্ষরতা শিক্ষার মধ্যে অগত্যা বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষরগুলির জন্য প্রাচীর ক্যাশ ডেস্ক হিসাবে এই ধরনের ভিজ্যুয়ালাইজেশন ব্যবহার জড়িত থাকে, যা অধ্যয়নের সাথে সাথে পূরণ করা হয়; টাইপসেটিং ক্যানভাস; সিলেবলের ক্যাশ ডেস্ক; সিলেবল টেবিল; অক্ষর এবং সিলেবলের একটি সেট সহ পৃথক নগদ নিবন্ধন।

কার্যক্রম

(প্রতি সপ্তাহে 10 ঘন্টা)

প্রি-লেটার্স পিরিয়ড

1. ক্লাস এবং স্কুলের সাথে পরিচিতি, দৈনন্দিন রুটিনের সাথে। শ্রেণীকক্ষে কি আছে সে সম্পর্কে কথোপকথন। বিষয়গুলির উপর কথোপকথন: "শ্রেণীকক্ষে ক্রম", "শিক্ষক এবং ছাত্র", "শিক্ষকের নাম এবং পৃষ্ঠপোষকতা", "শিক্ষার্থীদের নাম এবং উপাধি", "অন্যান্য শ্রেণীর ছাত্র এবং শিক্ষক", "স্কুলে পরিবর্তন, তাদের উদ্দেশ্য", "আমি এবং আমার পরিবার", "আমার চারপাশের পৃথিবী"।
2. শিক্ষার্থীদের দক্ষতা শেখানো শিক্ষা কার্যক্রম: একটি ডেস্কে সঠিকভাবে বসার ক্ষমতা, উঠতে, শিক্ষকের ব্যাখ্যা এবং নির্দেশাবলী শোনা, কিছু বলতে চাইলে হাত তুলুন, শ্রেণীকক্ষ ছেড়ে যাওয়ার অনুমতি চাওয়া।
3. সম্মুখ ও স্বতন্ত্র কাজের প্রক্রিয়ায় সাক্ষরতা শেখানোর জন্য শিক্ষার্থীদের সাধারণ বিকাশ এবং প্রস্তুতির স্তর অধ্যয়ন করা।
4. শিক্ষার্থীদের মৌখিক বক্তৃতার বিকাশ: মৌখিক নিয়োগের জন্য সাধারণ নির্দেশাবলী সম্পাদন করার ক্ষমতা গঠন, তাদের অনুরোধ এবং আকাঙ্ক্ষা স্পষ্টভাবে প্রকাশ করা, শিক্ষকের মৌখিক সংক্রমণে রূপকথার গল্প এবং গল্প শোনা, এর থেকে ছোট এবং বোধগম্য কবিতা শিখুন শিক্ষকের কণ্ঠস্বর, চিত্র এবং প্রশ্ন ব্যবহার করে একজন শিক্ষকের সাহায্যে রূপকথার গল্পগুলি পুনরায় বলুন, বিষয়ের ছবি অনুসারে শব্দের নাম দিন, তাদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ, ছবি এবং প্রশ্নের উপর সহজ বাক্য তৈরি করুন।
উচ্চারণের ঘাটতি (একসাথে একজন স্পিচ থেরাপিস্টের সাথে) এবং হাতের নড়াচড়ার ব্যাধি (একসাথে একজন ডাক্তারের সাথে), অধ্যয়নের প্রথম বছরে এবং পরবর্তী ক্লাসে ত্রুটি সম্পূর্ণরূপে সংশোধন না হওয়া পর্যন্ত শিক্ষার্থীদের সাথে বিশেষ কাজ।
5. ছাত্রদের শ্রবণ উপলব্ধির পরিমার্জন এবং বিকাশ। বক্তৃতা শ্রবণের বিকাশ, ধ্বনিগত উপলব্ধি গঠন।
আশেপাশের বাস্তবতায় স্বতন্ত্র শব্দ (নকিং, রিংিং, গুঞ্জন, গুঞ্জন ইত্যাদি)। আশেপাশের বাস্তবতা এবং গেমগুলির পর্যবেক্ষণের সাথে বক্তৃতায় স্বতন্ত্র শব্দ এবং সাধারণ শব্দের সংমিশ্রণ।
শিক্ষকের দ্বারা বলা শব্দ এবং বাক্যাংশগুলিকে স্পষ্টভাবে পুনরাবৃত্তি করার, শব্দ গঠনে (বিটল - ধনুক, টেবিল - চেয়ার, লাঠি - থাবা) একই রকম শব্দগুলিকে কার্যত আলাদা করার ক্ষমতার শিক্ষার্থীদের মধ্যে বিকাশ।
বিভাগ সহজ বাক্য(দুই বা তিনটি শব্দের) শব্দে। সিলেবলে সহজ শব্দের বিভাজন ( উ-হো, রু-কা, হো-লো-ভা). শব্দ থেকে কিছু স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের পৃথকীকরণ ( a, u, মিইত্যাদি), তাদের শব্দে পার্থক্য করা (এই শব্দগুলি দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলির স্বীকৃতি এবং নামকরণ)।
6. শিক্ষার্থীদের চাক্ষুষ উপলব্ধির স্পষ্টীকরণ এবং বিকাশ। সবচেয়ে সাধারণ রং (কালো, সাদা, লাল, নীল, সবুজ, হলুদ) আলাদা করা।
বিভিন্ন রঙের কাঠি বা কাগজের স্ট্রিপ (ভিজ্যুয়াল ডিক্টেশন) থেকে তাদের সদৃশ নির্বাচন করে সরলরেখা এবং চিত্রের সহজতম সমন্বয়ের উপলব্ধি এবং প্রজনন।
শিশুদের কাছে পরিচিত সাধারণ বস্তুর ডিজাইন করা (ঘর, টেবিল, বেঞ্চ, মই, বেড়া, জানালার ফ্রেম, ক্রিসমাস ট্রি ইত্যাদি)।
ক্রমানুসারে (বাম থেকে ডানে, অনুভূমিক অবস্থানে) বস্তুর ছবি প্রদর্শন ও নামকরণের শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার বিকাশ।
7. লেখা শেখানোর জন্য বিশেষ প্রস্তুতি।
অঙ্কন এবং লেখার সময় সঠিক আসনের দক্ষতা স্থাপন করা, ডেস্কে একটি নোটবুকের সঠিক অবস্থান এবং একটি পেন্সিল ব্যবহার করা।
হাত এবং আঙ্গুলের নড়াচড়ার বিকাশ এবং সমন্বয়। সরলরেখায় কাঁচি দিয়ে মডেলিং, ভাঁজ করা এবং কাগজ কাটা। শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত মডেল অনুযায়ী পাতলা লাঠি, রঙিন খড়, কাগজের স্ট্রিপ থেকে পরিসংখ্যানের সংকলন। মোজাইক খেলা।
ব্ল্যাকবোর্ডে চক দিয়ে আঁকা এবং কাগজে পেন্সিল দিয়ে বিভিন্ন দিকের সরল রেখা (অনুভূমিক, উল্লম্ব, তির্যক), এক দিক থেকে অন্য দিকে পাল্টানো, সরল রেখার সাথে হ্যাচিং করার সময় সীমাকে সম্মান করে। কাগজে একটি পেন্সিল দিয়ে সহজতম স্টেনসিলযুক্ত চিত্রগুলি (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ) ট্রেস করা, সেগুলিকে ছায়া দেওয়া এবং হ্যাচ করা, সেগুলি থেকে সরল রেখা এবং সাধারণ বস্তুগুলি আঁকা (বেঞ্চ, মই, খাম, পতাকা, জানালার ফ্রেম, অক্ষর-আকৃতির চিত্র)।
নীচের ক্রমানুসারে বোর্ডে এবং নোটবুকগুলিতে হস্তলিখিত অক্ষরের প্রধান উপাদানগুলি লেখা: সোজা লাঠি, একটি তির্যক সাথে একত্রে সোজা লাঠি, একটি গোলাকার উপরে এবং নীচের সাথে সোজা লাঠি, ডিম্বাকৃতি, আধা-ডিম্বাকৃতি।

চিঠির সময়কাল

ধ্বনি এবং অক্ষরগুলির ধারাবাহিক অধ্যয়ন, মৌলিক সিলেবিক কাঠামো আয়ত্ত করা। স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের সাথে ব্যবহারিক পরিচিতি।
১ম পর্যায়।শব্দ এবং অক্ষর শেখা: a, y, o, m, s, x.
অধ্যয়ন করা শব্দগুলির সঠিক এবং স্বতন্ত্র উচ্চারণ, শব্দের শুরুতে এবং শেষে তাদের আলাদা করা (যে অবস্থানে এই শব্দটি আরও সহজে আলাদা করা যায় তার উপর নির্ভর করে)।
শেখা শব্দ এবং শব্দের অক্ষর থেকে গঠন ( অ্যায়, বাহ, আমি, মনইত্যাদি), একটি ড্রল সঙ্গে এই শব্দ পড়া.
খোলা এবং বন্ধ দুই-শব্দ সিলেবলের গঠন এবং পড়া, তাদের তুলনা করা। এই সিলেবল থেকে শব্দ রচনা ও পড়া।
ওহ, মি, এস.
২য় পর্যায়।পাস করা শব্দ এবং অক্ষরের পুনরাবৃত্তি এবং নতুন শেখা: w, l, n, s, r.
সংশ্লিষ্ট অক্ষরের সাথে শব্দের মোটামুটি দ্রুত সম্পর্ক, শব্দে তাদের অবস্থান নির্ধারণ করে (শুরুতে বা শেষে)।
নতুন অধ্যয়ন করা ধ্বনি থেকে খোলা এবং বন্ধ দুই-শব্দের সিলেবলের গঠন, এই সিলেবলগুলির পড়া টানা এবং অবিচ্ছিন্ন।
দুটি শেখা সিলেবিক কাঠামো থেকে শব্দ রচনা এবং পড়া ( মা-মা, আমরা-লা).
একটি বন্ধ সিলেবল নিয়ে গঠিত তিন-অক্ষরের শব্দের গঠন এবং পড়া ( ক্যাটফিশ).
শিক্ষার্থীদের হাতের লেখা আয়ত্ত করা ছোট হাতের অক্ষরএবং বড় হাতের অক্ষর: w, l, a, x, n, p.
ব্ল্যাকবোর্ড থেকে অনুলিপি করা হচ্ছে দুটি সিলেবলের সমন্বয়ে পড়া এবং পার্স করা শব্দ।
প্রাথমিক শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণের পর অক্ষর, সিলেবলের শ্রুতিবদ্ধতার অধীনে লেখা।
৩য় পর্যায়। k, p, i, h, c, g, b, d, e, d, b, t.
একটি প্রদত্ত শব্দ সহ শব্দ নির্বাচন এবং শব্দের মধ্যে এর অবস্থান নির্ধারণ (শুরুতে, মাঝখানে, শেষে)।
একটি সিলেবলের শুরুতে শক্ত এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণ সহ খোলা এবং বন্ধ সিলেবলের গঠন এবং পড়া ( পা, লি, পেঁয়াজ, উইল).
শেখা সিলেবিক কাঠামো থেকে শব্দ রচনা এবং পড়া ( পাই-লা, সো-লো-মা, পর্বত-কা, পার-তা, কো-টিক).
দুই বা তিনটি শব্দের বাক্য পড়া।
অধ্যয়ন করা ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষরগুলির হাতের লেখা আয়ত্ত করা: y, p, t, k, c, d, h, f, i, b, e.
ব্ল্যাকবোর্ড থেকে এবং প্রাইমার (হস্তলিখিত ফন্ট) শব্দ থেকে অনুলিপি করা যা শেখা সিলেবিক কাঠামো নিয়ে গঠিত; দুটি শব্দ বাক্য।
একটি বাক্যের শুরুতে একটি বড় অক্ষর, একটি বাক্যের শেষে একটি বিন্দু।
তাদের ধ্বনি গঠন বিশ্লেষণ করার পর শ্রুতিমধুর অধীনে সুপরিচিত শব্দ লেখা।
পরবর্তী রেকর্ডিং সহ খোলা এবং বন্ধ দুই-ধ্বনি এবং বন্ধ তিন-শব্দ সিলেবলের বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর থেকে স্ব-সংকলন।
ছবির নিচের শব্দে একটি অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান।
৪র্থ পর্যায়।পাস করা শব্দ এবং বর্ণের পুনরাবৃত্তি, নতুন শেখা: e, i, u, c, h, u, f, e, b.
স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ পড়া এবং লেখার ব্যবহারিক পার্থক্য; কণ্ঠস্বর এবং কণ্ঠহীন ব্যঞ্জনবর্ণ (একটি শক্তিশালী অবস্থানে); শক্ত এবং নরম।
ধ্বনি এবং অক্ষর দিয়ে পূর্বে শেখা সিলেবিক কাঠামোর গঠন এবং পড়া আবার শেখা, এবং দুটি ব্যঞ্জনবর্ণের পাঠের সাথে সিলেবল ( tra, kni, ple).
সংক্ষিপ্ত বর্ণানুক্রমিক পাঠ্যের স্বতন্ত্র সিলেবল-বাই-সিলেবল রিডিং।
অধ্যয়ন করা ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষরগুলির হাতের লেখা আয়ত্ত করা: e, i, yu, c, h, u, f, e.
ব্ল্যাকবোর্ড থেকে এবং প্রাইমার (হস্তলিখিত এবং মুদ্রিত পাঠ্য) থেকে শেখা সিলেবিক কাঠামো এবং তিন থেকে চারটি শব্দের বাক্য সমন্বিত শব্দগুলি থেকে অনুলিপি করা। মানুষের নামে বড় অক্ষর (ব্যবহারিক পরিচিতি)।
একটি প্রাথমিক বিশ্লেষণ সহ দুই বা তিনটি শব্দের শব্দ এবং বাক্যের শ্রুতিবদ্ধকরণের অধীনে একটি চিঠি।
তিন বা চার অক্ষরের শব্দের বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষরগুলির স্ব-সংকলন, তারপরে রেকর্ডিং।
বোর্ড থেকে অনুলিপি করার সময় শব্দে একটি অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ করান।

মৌখিক বক্তৃতা

সংগঠিত অংশগ্রহণএকটি সাধারণ কথোপকথনে (একটি প্রশ্ন শোনার ক্ষমতা, প্রশ্নের শব্দগুলি ব্যবহার করে উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা; একে অপরকে বাধা না দিয়ে স্পষ্টভাবে, ধীরে ধীরে কথা বলুন)। প্রদর্শিত ক্রিয়া এবং ছবিতে দেখানো কর্মের উপর ভিত্তি করে সাধারণ অ-সাধারণ বাক্যগুলি আঁকা; তাদের সাথে একটি ব্যাখ্যামূলক শব্দ যোগ করা কিসের প্রশ্নে? কি? কোথায়? কোথায়? (সাশা একটি পেন্সিল দিয়ে আঁকে (কি?)। সাশা একটি ঘর আঁকে (কি?)। জিনা স্কুলে (কোথায়?) যায়। জিনা স্কুলে (কোথায়?) পড়াশোনা করে)।
কথ্য বক্তৃতায় পরিচিত শব্দের ফর্মগুলির সঠিক ব্যবহার।
অব্যয় ব্যবহার মধ্যে, চালুএবং কিছু সাধারণ ক্রিয়া বিশেষণ ( ভাল - খারাপ, কাছাকাছি - দূরেএবং ইত্যাদি.).
2-3টি প্রশ্নের উত্তর আকারে একটি সুসংগত বক্তব্যের জন্য প্রস্তুতি।

বছরের পুনরাবৃত্তি(5 ঘন্টা)

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
কান এবং উচ্চারণ দ্বারা শব্দের পার্থক্য;
শব্দগুলিকে তাদের শব্দ গঠন অনুসারে বিশ্লেষণ করুন, একটি বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর এবং সিলেবল থেকে শব্দ তৈরি করুন;
সাবলীলভাবে শব্দ, বাক্য, সিলেবল দ্বারা ছোট পাঠ্য পড়ুন;
পাঠের বিষয়বস্তু এবং পাঠ্যের চিত্রের বিষয়ে প্রশ্নের উত্তর দিন;
একটি ছোট রূপকথা, ধাঁধা, কবিতা, গল্প শুনুন;
শোনার বিষয়বস্তু বা পাঠ্যের চিত্রের বিষয়ে প্রশ্নের উত্তর দিন;
ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষর লিখুন;
ব্ল্যাকবোর্ড এবং প্রাইমার থেকে পঠিত এবং পার্স করা শব্দ এবং বাক্যগুলি লিখুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
হৃদয় দ্বারা 3-4 ছোট কবিতা বা quatrains, শিক্ষকের কণ্ঠ থেকে শেখা.
কার্যকলাপ মহান সংশোধনমূলক মূল্য.
পঠন শেখানোর প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপ গঠনের অন্যতম কার্যকর উপায় হিসাবে চিত্রিত উপাদানের সাথে কাজ করার দিকে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া উচিত।

পড়া এবং বক্তৃতা উন্নয়ন

2-4 গ্রেড

ব্যাখ্যামূলক টীকা

2-4 গ্রেডে পড়া শেখানোর প্রধান উদ্দেশ্যগুলি হল: বাচ্চাদের এমন একটি পাঠ্য পড়তে শেখানো যা তারা উচ্চস্বরে এবং নিজেরাই বুঝতে পারে, তারা যা পড়ে তা বোঝার জন্য।
শিক্ষার্থীরা সচেতন, সঠিক, সাবলীল এবং অভিব্যক্তিপূর্ণ পড়ার দক্ষতা বিকাশ করে।
পড়ার জন্য লোকশিল্পের নির্বাচিত কাজ, রাশিয়ান এবং বিদেশী সাহিত্যের ক্লাসিক, সংবাদপত্র এবং ম্যাগাজিন থেকে বোধগম্য নিবন্ধ। পড়তে শেখার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীরা ধারাবাহিকভাবে শিক্ষকের সাহায্যে, তারা যা পড়েছে তার বিষয়বস্তু বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করে।
প্রতি বছরের অধ্যয়নের প্রোগ্রামটি কাজের একটি আনুমানিক থিম দেয়, পড়ার কৌশল, পাঠ্য বিশ্লেষণ, মৌখিক বক্তৃতা দক্ষতার উন্নতি এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত পড়ার পরিমাণের জন্য প্রয়োজনীয়তার স্তর নির্ধারণ করে।
পড়ার জন্য কাজের বিষয়গুলি শিশুদের জ্ঞানীয় আগ্রহের সর্বাধিক বিকাশ, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করা এবং নৈতিক গুণাবলী শিক্ষিত করার বিষয়টি বিবেচনা করে নির্বাচন করা হয়।
অধ্যয়নের সমস্ত বছরের মধ্যে, আমাদের মাতৃভূমি, এর অতীত এবং বর্তমান, রাশিয়ান জনগণের জ্ঞান এবং বীরত্ব সম্পর্কে কাজগুলি পড়া হয়।
পড়ার কৌশলের উন্নতি অধ্যয়নের প্রতিটি বছরে ধারাবাহিকভাবে করা হয়। ধ্রুবক মনোযোগ সঠিক পড়ার দক্ষতা গঠনে দেওয়া উচিত, যা মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা, মানসিক বিকাশের অদ্ভুততার কারণে, খুব অসুবিধায় মাস্টার করে, যা তারা যা পড়ে তার বিষয়বস্তু বোঝা কঠিন করে তোলে।
সাবলীল পড়া, অর্থাৎ কথোপকথনের গতিতে উচ্চস্বরে পড়া, ধীরে ধীরে গঠিত হয়। গ্রেড 2-এ, শিক্ষার্থীরা সিলেবল দ্বারা শব্দাংশ পড়ে, ধীরে ধীরে পুরো শব্দ পড়ার দিকে এগিয়ে যায়। ভবিষ্যতে, সাবলীল পড়ার দক্ষতা উন্নত হয়।
একই সাথে উচ্চস্বরে পড়া আয়ত্ত করার সাথে, শিক্ষার্থীরা নিজেরাই পড়তে শেখে। নীরবে পড়া শেখার পদ্ধতিগত কাজ ৩য় শ্রেণীতে শুরু হয়।
মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীরা গ্রেড 1 এবং 2-এ বক্তৃতার অভিব্যক্তির সাথে পরিচিত হয়। যাইহোক, অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠের পদ্ধতিগত গঠনটি 3য় গ্রেডের চারপাশে শুরু হয় পুরো শব্দে পাঠে রূপান্তরের সাথে।
যা পঠিত হয় তার বিষয়বস্তুর আত্তীকরণ কাজ বিশ্লেষণের প্রক্রিয়ায় সম্পাদিত হয়। একই সময়ে, কারণ-এবং-প্রভাব সম্পর্ক এবং নিদর্শন স্থাপনের জন্য কাজের সিস্টেমটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ, কারণ এই ধরণের তাদের বিকাশের ত্রুটিগুলি সংশোধন করা হয়।
মৌখিক বক্তৃতার বিকাশ। পাঠ পাঠে অনেক মনোযোগ সুসংগত মৌখিক বক্তৃতার বিকাশে দেওয়া হয়। কাজের বিষয়বস্তু বোঝা, শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ ও স্পষ্ট করা, বাক্যের সঠিক নির্মাণ শেখানো এবং তারা যা পড়েছেন তা পুনরুত্পাদন করার অনুশীলনের প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীরা পদ্ধতিগত কাজের প্রক্রিয়ায় সঠিক, সম্পূর্ণ এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ পুনঃভাষায় দক্ষতা অর্জন করে। এই উদ্দেশ্যে, নিম্ন গ্রেডে, পাঠ্যের জটিলতার উপর নির্ভর করে, প্রশ্ন, একটি তৈরি বা সম্মিলিতভাবে আঁকা পরিকল্পনা, একটি ছবি পরিকল্পনা ব্যবহার করা হয়।
পাঠ্যক্রম বহির্ভূত পঠন শিক্ষার্থীদের মধ্যে পাঠকের স্বাধীনতা গঠন শুরু করার কাজটি সেট করে: পড়ার প্রতি তাদের আগ্রহের বিকাশ, শিশু সাহিত্যের সেরা কাজগুলি সম্পর্কে জানা যা তাদের বোঝার জন্য অ্যাক্সেসযোগ্য, স্বাধীন পড়ার বইয়ের দক্ষতা বিকাশ, পাঠ সংস্কৃতি; গ্রন্থাগার পরিদর্শন; আগ্রহের বই বেছে নেওয়ার ক্ষমতা।

কার্যক্রম

গ্রেড ২

(প্রতি সপ্তাহে 5 ঘন্টা)

পড়ার টেকনিক

ধ্বনি ও উচ্চারণে অনুরূপ শব্দ, ব্যঞ্জনবর্ণের সঙ্গম, বিভাজন সহ শব্দ রচনা ও পড়া খএবং খলক্ষণ
সিলেবল দ্বারা শব্দের সচেতন, সঠিক পড়া। পুরো শব্দে পড়ার জন্য ধীরে ধীরে রূপান্তর। বিরাম চিহ্নের সাথে সঙ্গতি রেখে স্বরধ্বনি পড়ার সাথে সম্মতি।

পড়া বোঝা

পাঠ্য, পেইন্টিংগুলির চিত্রগুলির পরীক্ষার সাথে সম্পর্কিত যা পড়া হয়েছিল তার বিষয়বস্তুর প্রশ্নের উত্তর; প্রশ্নের উত্তর দিতে পাঠ্যের মধ্যে বাক্য খোঁজা; প্রাথমিক পড়া।

মৌখিক বক্তৃতা উন্নয়ন

পাঠ্যক্রমিক পড়া

বইয়ের প্রতি আগ্রহের বিকাশ। শিক্ষকের পাঠে অ্যাক্সেসযোগ্য শিশুদের বইয়ের ভূমিকা; পড়া বই পরীক্ষা করা, বইয়ের সঠিক নামকরণ, লেখক; প্রশ্নগুলির উত্তর: এটি কার সম্পর্কে, এটি কী সম্পর্কে বলে?

আনুমানিক বিষয়

ছোট কাজ, স্কুলে শিশুদের জীবন, স্কুলছাত্রদের কর্তব্য এবং বিষয় সম্পর্কে কাজ থেকে উদ্ধৃতি; শিশুদের ভাল এবং খারাপ কাজ সম্পর্কে; বন্ধুত্ব এবং বন্ধুত্বপূর্ণ পারস্পরিক সহায়তা সম্পর্কে; পরিবার সম্পর্কে; প্রাপ্তবয়স্কদের কাজ সম্পর্কে; গৃহকর্মে শিশুদের অংশগ্রহণের উপর; উল্লেখযোগ্য ঘটনা সম্পর্কে; প্রকৃতির পরিবর্তন সম্পর্কে, বছরের বিভিন্ন সময়ে প্রাণী এবং উদ্ভিদের জীবন সম্পর্কে।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
শব্দাংশ দ্বারা সংক্ষিপ্ত পাঠ্য পড়ুন;
একটি ছোট রূপকথা, গল্প, কবিতা, ধাঁধা শুনুন;
শিক্ষকের প্রশ্নে এবং তারা কী পড়েছেন বা শুনেছেন তা বলার জন্য চিত্রগুলির উপর।
ছাত্রদের উচিত জানি:
3-5টি ছোট কবিতা মুখস্থ করুন, ক্লাসের সামনে পরিষ্কারভাবে পড়ুন।

3 য় গ্রেড

(প্রতি সপ্তাহে 5 ঘন্টা)

পড়ার টেকনিক

একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় এটিতে কাজ করার পরে সম্পূর্ণ শব্দে উচ্চস্বরে পাঠ্যটির সচেতন, সঠিক পাঠ। অর্থ ও সিলেবিক গঠনে কঠিন শব্দের সিলেবিক পঠন।
বিরাম চিহ্ন এবং কাঙ্খিত উচ্চারণ পড়ার সাথে সম্মতি।
নিজেকে সহজ পাঠ্য পড়া.

পড়া বোঝা

পঠিত পাঠ্যে কাকে বা কী বলা হয়েছে সে সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর। পাঠ্যে ব্যবহৃত শব্দ এবং অভিব্যক্তি বোঝা এবং ব্যাখ্যা করা। একটি চিত্রের সাথে পাঠ্যের পৃথক স্থান, শব্দ এবং অভিব্যক্তির মধ্যে একটি সংযোগ স্থাপন করা।
শিক্ষার্থীরা যা পড়েন তা থেকে সিদ্ধান্তে পৌঁছান, তারা যা পড়েন তা শিশুদের অভিজ্ঞতার সাথে এবং অন্য একটি পরিচিত পাঠ্যের বিষয়বস্তুর সাথে তুলনা করে।
শিক্ষকের সাহায্যে পাঠ্যকে অংশে ভাগ করা এবং নির্বাচিত অংশগুলির জন্য সম্মিলিতভাবে শিরোনাম উদ্ভাবন করা; একটি ছবির পরিকল্পনা আঁকা; শব্দভান্ডার ছবি আঁকা।

মৌখিক বক্তৃতা উন্নয়ন

পঠিত গল্প বা রূপকথার বিষয়বস্তুর একটি বিশদ পুনঃপ্রতিষ্ঠা।
সংলাপ পড়া। গল্প এবং রূপকথার সহজতম মূল্যায়নের নাটকীয়তা।
পড়ার জন্য বইতে রাখা অ্যাসাইনমেন্ট এবং প্রশ্নগুলির উপর স্বাধীন কাজ।
বছরের ছোট ছোট কবিতা শেখা, ক্লাসের সামনে পড়া।

পাঠ্যক্রমিক পড়া

পড়ার স্বাধীনতা গঠনের জন্য শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করা: বাচ্চাদের বইয়ের প্রতি আগ্রহ উদ্দীপিত করা, শ্রেণীকক্ষের লাইব্রেরির সাথে কাজ করার দক্ষতা এবং স্কুল লাইব্রেরি ব্যবহার করার জন্য ধীরে ধীরে পরিবর্তন।
সাশ্রয়ী মূল্যের শিশুদের বই পড়া। পাঠের বিষয়বস্তু এবং চিত্রের ব্যাখ্যা সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর।

আনুমানিক বিষয়

মাতৃভূমি সম্পর্কে কাজ করে, মস্কো সম্পর্কে; কাজের পেশা সম্পর্কে; মানুষের কাজ, প্রকৃতি, একে অপরের প্রতি মনোভাব সম্পর্কে; জনকল্যাণ সম্পর্কে। প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন, প্রাণী জীবন, মানুষের পেশা নিয়ে কাজ করে।
গল্প, রূপকথা, প্রবন্ধ, কবিতা, নৈতিক ও নৈতিক বিষয়ের উপর প্রবাদ, শান্তি ও বন্ধুত্বের থিম।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় এটিতে কাজ করার পরে সচেতনভাবে এবং সঠিকভাবে পুরো শব্দে উচ্চস্বরে পাঠ্যটি পড়ুন;
যে শব্দগুলি অর্থে এবং সিলেবিক কাঠামোতে সিলেবলে পড়া কঠিন;
আপনি যা পড়েছেন সে সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিন;
নায়ক, ইভেন্টের অভিনয়ের প্রতি তাদের মনোভাব প্রকাশ করতে;
যা পড়া হয়েছে তার বিষয়বস্তু পুনরায় বলুন;
শিক্ষার্থীদের স্বার্থের কাছাকাছি এমন বিষয়গুলিতে মৌখিকভাবে কথা বলুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
5-8টি কবিতা মুখস্থ করুন।

4 র্থ গ্রেড

(সপ্তাহে 4 ঘন্টা)

পড়ার টেকনিক

পুরো শব্দে জোরে জোরে পড়া সঠিক। নিজের কাছে পড়া।
অভিব্যক্তিপূর্ণ পাঠের উপর কাজ করুন: বাক্যগুলির মধ্যে বিরতি পর্যবেক্ষণ, যৌক্তিক চাপ, প্রয়োজনীয় স্বর।

পড়া বোঝা

নির্বাচন মূল ধারণাকাজ, ক্রম সম্পর্কে সচেতনতা, কার্যকারণ এবং যা পড়া হয় তার অর্থ। প্রদত্ত শিরোনাম অনুসারে অর্থে সম্পূর্ণ অংশগুলিতে পাঠ্যের বিভাজন। পাঠ্যের প্রধান অংশগুলির জন্য শিরোনাম নিয়ে আসা, সম্মিলিতভাবে একটি পরিকল্পনা তৈরি করা। শিক্ষক দ্বারা হাইলাইট করা শব্দ এবং বাক্যাংশের ব্যাখ্যা।
কাজ থেকে শিক্ষার্থীদের একটি উপসংহারে নিয়ে যাওয়া, তারা যা পড়েছে তা শিশুদের অভিজ্ঞতার সাথে তুলনা করে এবং পূর্বে পড়েছে। প্রধান চরিত্রগুলির সনাক্তকরণ, তাদের কর্মের মূল্যায়ন; শব্দের পাঠ্যের পছন্দ, অক্ষর, ঘটনা, প্রকৃতির ছবিগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত অভিব্যক্তি।

মৌখিক বক্তৃতা উন্নয়ন

একটি স্বাধীন পূর্ণ এবং নির্বাচনী পুনঃভাষা, যা পড়া হয়েছে তার সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ একটি গল্প।
হৃদয়ের কবিতা, উপকথা দ্বারা শেখা।

পাঠ্যক্রমিক পড়া

স্কুল লাইব্রেরি থেকে পাওয়া শিশুদের বই এবং শিশুদের সংবাদপত্র, ম্যাগাজিন পড়া; পড়া বইটির শিরোনাম, এর লেখকের নামকরণ; বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর; পঠিত থেকে পৃথক পর্বের পুনঃনির্ধারণ।

উদাহরণ বিষয়

রাশিয়ান লেখকদের প্রক্রিয়াকরণে মৌখিক লোকশিল্পের কাজ পড়া।
যুদ্ধকালীন মানুষের বীরত্ব নিয়ে গল্প ও কবিতা।
স্কুলছাত্রীদের সামাজিকভাবে দরকারী বিষয়।
বছরের বিভিন্ন সময়ে প্রকৃতি, প্রাণী জীবন, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের কার্যকলাপ সম্পর্কে রাশিয়ান এবং বিদেশী ক্লাসিকদের গল্প এবং কবিতা পড়া।
ব্যবহারিক ব্যাকরণ অনুশীলন, বানান এবং বক্তৃতা বিকাশ।

ব্যাকরণ, বানান এবং বক্তৃতা বিকাশ

2-4 গ্রেড

ব্যাখ্যামূলক টীকা

নিম্ন গ্রেডে, মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের ব্যাকরণের সবচেয়ে প্রাথমিক তথ্য দেওয়া হয়, যার আত্তীকরণ তাদের মধ্যে ভাষার মৌলিক উপাদানগুলির জন্য যথেষ্ট অর্থপূর্ণ মনোভাব গড়ে তোলার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। ব্যাকরণের প্রাথমিক জ্ঞান আয়ত্ত করা প্রাথমিকভাবে মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতায় ব্যবহারিক দক্ষতা অর্জন, মৌলিক বানান এবং বিরামচিহ্নের দক্ষতা গঠন এবং স্থানীয় ভাষায় আগ্রহ বৃদ্ধির জন্য প্রয়োজনীয়। শিক্ষার্থীদের অবশ্যই ধ্বনিবিদ্যা, রূপবিদ্যা এবং বাক্য গঠনে ব্যাকরণগত দক্ষতার একটি পরিসীমা অর্জন করতে হবে। ব্যাকরণ শেখানো তাদের মানসিক অবদান এবং বক্তৃতা উন্নয়ন.
ব্যাকরণ শেখানো এর উপাদানগুলির অধ্যয়ন এবং শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা অনুশীলনের মধ্যে একটি ঘনিষ্ঠ সংযোগ স্থাপনে কার্যকর হবে।
বিশ্লেষণ, সাধারণীকরণ, গোষ্ঠীকরণ, এমনকি প্রাথমিক ভাষার উপাদানগুলিকে পদ্ধতিগত করার ক্ষমতা, সহজতম ব্যাখ্যা দেওয়ার ক্ষমতাটি চিন্তাভাবনা সংশোধনে, স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের বিকাশে অবদান রাখতে হবে।
ব্যাকরণ, বানান এবং বক্তৃতা বিকাশের প্রোগ্রামে বিভাগগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে: "শব্দ এবং অক্ষর", "শব্দ", "বাক্য", "সুসঙ্গত বক্তৃতা"।
প্রোগ্রামের সমস্ত বিভাগের জন্য অধ্যয়নের প্রতি বছরে, স্কুলছাত্রীদের মানসিক এবং বয়সের ক্ষমতা বিবেচনা করে প্রয়োজনীয়তার স্তর নির্ধারণ করা হয়।
শব্দ এবং অক্ষর।মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রীদের ফোনেটিক এবং ধ্বনিগত ব্যাধি তাদের জন্য ব্যাকরণ এবং বানান আয়ত্ত করা কঠিন করে তোলে। ফলস্বরূপ, অষ্টম ধরণের সংশোধনমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে, সমস্ত বছরের অধ্যয়নের মধ্যে, শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণে সর্বাধিক গুরুত্ব দেওয়া হয়।
2-4 গ্রেডে, শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ হল ধ্বনিগতভাবে সঠিক লিখন এবং নিয়ম অনুসারে লেখা গঠনের ভিত্তি।
শিক্ষার্থীরা ধ্বনিতত্ত্ব এবং গ্রাফিক্সের প্রাথমিক জ্ঞান অর্জন করে: ধ্বনি এবং অক্ষর সম্পর্কে, স্বর এবং ব্যঞ্জনবর্ণ সম্পর্কে, বর্ণমালা সম্পর্কে, সিলেবল এবং হাইফেনেশন সম্পর্কে, চাপযুক্ত এবং চাপহীন স্বর সম্পর্কে, কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং বধির ব্যঞ্জনবর্ণ সম্পর্কে, কঠিন এবং নরম, উচ্চারণযোগ্য এবং দ্বিগুণ ইত্যাদি সম্পর্কে। .
মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্ররা তাদের স্থানীয় বক্তৃতার ধ্বনিগত গঠন আয়ত্ত করে, উচ্চারণ এবং লেখার মধ্যে সম্পর্ক বুঝতে পারে, যা ধ্বনিগত নয়, কিন্তু ধ্বনিভিত্তিক, অর্থাৎ, শ্রেণীকক্ষে শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে প্রধান ধ্বনিগুলি প্রেরণ করে, এবং তাদের রূপগুলি নয়। সাইকোফিজিকাল বিকাশের তাদের বিদ্যমান বিচ্যুতিগুলি সংশোধন করার জন্য বিশেষ ক্লাস। একটি শব্দের শেষে চাপহীন স্বরবর্ণ, কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণের বানান আয়ত্ত করা ধ্বনিগত অধ্যয়নের স্তরে শব্দের morphemic রচনার বিশ্লেষণের ভিত্তিতে নয়, বরং চাপযুক্ত এবং চাপহীন স্বর, ব্যঞ্জনবর্ণের তুলনা করে। স্বরবর্ণের আগে ব্যঞ্জনবর্ণ সহ একটি শব্দের শেষে এবং মাঝখানে।
শব্দ. 2-4 গ্রেডে ব্যবহারিক ব্যাকরণ অনুশীলনের প্রক্রিয়ায়, বিভিন্ন শ্রেণীর শব্দ অধ্যয়ন করা হয় - বস্তুর নাম, ক্রিয়া, লক্ষণ। গ্রেড 4-এ, সম্পর্কিত শব্দের ধারণা দেওয়া হয়, সম্পর্কিত শব্দের নীড়গুলি সংকলিত হয়, একটি সাধারণ অংশ হাইলাইট করা হয় - মূল।
অফার.মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জীবনের জন্য, যোগাযোগের জন্য প্রস্তুত করার জন্য বাক্যটির অধ্যয়ন বিশেষ গুরুত্ব বহন করে।
শিক্ষার্থীরা একটি নির্দিষ্ট সময়ে একটি প্রস্তাবের ধারণা গ্রহণ করে বক্তৃতা উপাদানশব্দ দ্বারা একটি বাক্য পার্সিং এবং শব্দ থেকে একটি বাক্য সংকলনের প্রক্রিয়ায়। প্রস্তাবিত বিষয়ে বাক্য সংকলন করার অনুশীলন, ছবি অনুসারে, মূল শব্দ অনুসারে, প্রশ্নে বাক্য ছড়িয়ে দেওয়া, অর্থ অনুসারে, বাক্যে ভাঙা শব্দের ক্রম পুনরুদ্ধার করা, শিক্ষার্থীদের বুঝতে হবে যে বাক্যটি একটি চিন্তাভাবনা প্রকাশ করে। সমাপ্ত ফর্ম, শব্দগুলি একটি নির্দিষ্ট ক্রমে সাজানো এবং নিজেদের মধ্যে সংযুক্ত করা হয়। প্রশ্নের মাধ্যমে এই সংযোগ স্থাপন করা যেতে পারে।
গ্রেড 3-এ, শিশুরা স্বর দ্বারা বাক্য রচনা এবং পার্থক্য করতে শেখে এবং একটি পিরিয়ড, প্রশ্ন এবং বিস্ময় চিহ্ন বসানোর বিরাম চিহ্নের দক্ষতা অর্জন করে।
4 র্থ গ্রেডে, বাক্যের প্রধান এবং মাধ্যমিক সদস্যদের ধারণা দেওয়া হয়, যা 5 ম গ্রেডের প্রধান ব্যাকরণগত বিষয় আয়ত্ত করার জন্য গুরুত্বপূর্ণ - বিশেষ্য (নামক এবং অভিযুক্ত ক্ষেত্রে পার্থক্য)।
সংযুক্ত বক্তব্য.ইতিমধ্যেই 2-4 গ্রেডে, স্কুলশিশুদের সুসংগত মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতা দক্ষতা গঠনের জন্য বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়, যেহেতু তাদের চিন্তাভাবনা সঠিকভাবে, সম্পূর্ণ এবং ধারাবাহিকভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা খুব সীমিত। ফোনমিক শ্রবণশক্তির বিকাশে কাজ করুন এবং সঠিক উচ্চারণ, অভিধানের সমৃদ্ধি এবং স্পষ্টীকরণ, বাক্য গঠন শেখানো মৌখিক এবং লিখিতভাবে কথা বলার ক্ষমতা গঠনের পূর্বশর্ত তৈরি করে।
প্রস্তুতিমূলক ব্যায়াম 2-4 গ্রেডে সঞ্চালিত হয়: ক্রমানুসারে উত্থাপিত প্রশ্নের উত্তর, ধারাবাহিক অঙ্কনের ক্যাপশন, বিকৃত পাঠ্যের সাথে কাজ ইত্যাদি।
সুসঙ্গত মৌখিক এবং লিখিত বিবৃতিগুলির দক্ষতা তৈরি হতে শুরু করে: প্রবন্ধ এবং উপস্থাপনা যা বিষয়, শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণগত কাঠামোর পরিপ্রেক্ষিতে শিক্ষার্থীদের কাছে অ্যাক্সেসযোগ্য।
গ্রাফিক দক্ষতা।শিক্ষার্থীরা তাদের গ্রাফিক দক্ষতা উন্নত করে, বিকাশের অসুবিধা যা মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের মধ্যে প্রায়শই হাতের ছোট পেশীগুলির নড়াচড়ার অপর্যাপ্ত বিকাশ এবং তাদের কম সমন্বয়ের সাথে যুক্ত থাকে। এই কাজটি ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষরগুলির লেখা এবং তাদের সংমিশ্রণগুলিকে সংশোধন করে, যা লেখার সময়, হাতে লেখা এবং মুদ্রিত পাঠ্য থেকে অনুলিপি করার সময় গ্রাফিক ত্রুটির উপস্থিতি রোধ করে।

কার্যক্রম

(প্রতি সপ্তাহে 5 ঘন্টা)

গ্রেড ২

পুনরাবৃত্তি

শব্দ এবং অক্ষর। শব্দ এবং অক্ষরের অনুপাত, ধ্বনি এবং অক্ষরের মধ্যে পার্থক্য। রূপরেখার অনুরূপ অক্ষর, তাদের পার্থক্য।
আমাদের বক্তৃতা। একটি শব্দ, বাক্য, পাঠ্যের অংশ হিসাবে শব্দ, সিলেবল।
যে শব্দগুলি একটি শব্দ, ক্রম এবং একটি শব্দের ধ্বনির সংখ্যায় ভিন্ন। ব্যঞ্জনবর্ণের সঙ্গম সহ শব্দ। দুই বা তিনটি শব্দের বাক্য তৈরি করা।

শব্দ এবং অক্ষর

ধ্বনি স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ, তাদের স্বাতন্ত্র্য।
স্বরগুলি চাপযুক্ত এবং চাপহীন। দ্বি-অক্ষর শব্দে তাদের স্বাতন্ত্র্য। উচ্চারণ চিহ্ন বসানো.
একটি স্বরবর্ণ সহ শব্দ উহ.
অক্ষর সহ শব্দ এবংএবং ম, তাদের পার্থক্য.
স্বরবর্ণ সহ শব্দ i, e, yu, iএকটি শব্দের শুরুতে এবং স্বরবর্ণের পরে।
কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণ, স্পষ্টভাবে অনুরূপ ( r - l), শিস এবং হিসিং, affricates, কান এবং উচ্চারণ দ্বারা তাদের পার্থক্য. এই ব্যঞ্জনবর্ণ দিয়ে শব্দের বানান।
ব্যঞ্জনবর্ণ কঠিন এবং নরম, কান এবং উচ্চারণ দ্বারা তাদের পার্থক্য। অক্ষর সহ ব্যঞ্জনবর্ণের কোমলতার পদবী i, e, yu, i.
চিঠি খএকটি শব্দের শেষে ব্যঞ্জনবর্ণের কোমলতা নির্দেশ করতে।
বিভাজক সহ শব্দ পড়া এবং লেখার ব্যবহারিক অনুশীলন খএবং খ.

শব্দ

বস্তু বোঝানো শব্দের অধ্যয়ন:
বস্তুর নামকরণ এবং প্রশ্ন দ্বারা তাদের পার্থক্য কারা? কি?;
একটি বস্তু এবং বেশ কয়েকটি অভিন্ন বস্তুর নামকরণ ( টেবিল - টেবিল; ফ্রেম - ফ্রেম);
সুপরিচিত বস্তুর প্রধান অংশগুলিকে আলাদা করা ( চেয়ার - পিছনে, আসন, পা);
দুটি বস্তুর তুলনা এবং পার্থক্য ও সাদৃশ্যের লক্ষণ নির্ধারণ ( গ্লাস - মগ, পালঙ্ক - সোফা).
জেনেরিক বিভাগের সাথে তাদের সম্পর্ক অনুসারে শব্দগুলিকে আলাদা করার ক্ষমতা ( খেলনা, জামাকাপড়, জুতাএবং ইত্যাদি.).
মানুষের নাম, উপাধি, প্রাণীদের ডাকনামে একটি বড় অক্ষর।
ক্রিয়া নির্দেশক শব্দ শেখা:
প্রশ্নে বস্তুর কর্মের নামকরণ এটা কি করে? তারা কি করে?
তাদের একজাতীয়তার ভিত্তিতে ক্রিয়াকলাপগুলিকে দলবদ্ধ করা (কে আওয়াজ দেয়, কে কীভাবে চলে);
বস্তুকে তাদের ক্রিয়া দ্বারা আলাদা করা (একটি পাখি উড়ে যায় এবং একটি মাছ সাঁতার কাটে);
শব্দ বোঝানো বস্তুর সাথে শব্দ বোঝানো কর্মের সমন্বয় করার ক্ষমতা।
একটি পৃথক শব্দ হিসাবে অব্যয়টির সাথে পরিচিতি ( মধ্যে, থেকে, উপর, এ, সঙ্গে) একটি অব্যয় পদের আলাদা লিখন যার সাথে এটি বোঝায় (একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়)।
পাঠ্যপুস্তকের অভিধান থেকে নেওয়া মূলে অচেক করা বানান সহ শব্দের বানান।

অফার

একটি সাধারণ বাক্য নির্মাণের সাথে ব্যবহারিক পরিচিতি:
শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত একটি বিষয়ের উপর একটি প্রশ্ন, ছবি, একটি প্রস্তাব আঁকা;
একটি বাক্যের শেষ ( কুকুর জোরে...);
প্রয়োজনীয় আকারে প্রদত্ত শব্দগুলি থেকে একটি বাক্য সংকলন করা;
একটি পাঠ্য থেকে একটি বাক্য নিষ্কাশন করা।
একটি বাক্যের শুরুতে ক্যাপিটালাইজেশন এবং একটি বাক্যের শেষে একটি বিন্দু।

সংযুক্ত লিখিত বক্তৃতা

দুই বা তিনজনের অবস্থান ছোট বাক্যক্রমানুসারে (ছবি দ্বারা বা শিক্ষকের সাথে মৌখিক আলোচনার পরে)।
দুই বা তিনটি প্লট ছবির একটি সিরিজের জন্য ক্যাপশনের সংকলন।
বিশেষ্যের পরিবর্তে ব্যক্তিগত সর্বনামের যথাযথ ব্যবহার।

লেখা এবং পরিচ্ছন্নতা

লেখার কৌশল উন্নত করা।
ছোট হাতের এবং বড় হাতের অক্ষর লেখা, সেগুলোকে শব্দের মধ্যে মিলিয়ে দেওয়া।
পাঠ্যপুস্তক অনুযায়ী অ্যাসাইনমেন্ট অনুসারে শিক্ষকের লিখিত অনুশীলনের সাহায্যে সম্পাদন করা।
সিলেবল দ্বারা হস্তলিখিত এবং মুদ্রিত পাঠ্যগুলি বন্ধ করা। বানান উচ্চারণ দ্বারা শব্দ পরীক্ষা করা।
গঠনে সহজ বাক্যগুলির শ্রুতিমধুর লেখা, যার মধ্যে এমন শব্দ রয়েছে যার বানান উচ্চারণ থেকে আলাদা নয়; অনুপস্থিত অক্ষর সন্নিবেশ সঙ্গে শব্দ বন্ধ লেখা.
ছবি থেকে অনুপস্থিত শব্দ যোগ করে বাক্যাংশ লেখা।
একটি নির্দিষ্ট অক্ষর, একটি নির্দিষ্ট শব্দাংশ ইত্যাদি দিয়ে শুরু হওয়া শব্দগুলি লেখা।
সংকলন, একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, শব্দের বিভক্ত বর্ণমালার অক্ষর থেকে - বিষয়ের অঙ্কনের অধীনে স্বাক্ষর এবং তাদের রেকর্ডিং; শব্দে বিভক্ত তিন থেকে চারটি ডেটা থেকে বাক্য সংকলন এবং লেখা।
পাঠ, ছবির কাজ এবং প্রকৃতির ক্যালেন্ডারের সাথে শিক্ষকের সহায়তায় তৈরি ছোট বাক্য রেকর্ড করা।

মৌখিক বক্তৃতা

প্রদর্শিত ক্রিয়া, বিষয় এবং প্লট ছবি, প্রস্তাবিত বিষয়ের উপর ভিত্তি করে শিক্ষকের প্রশ্নে সহজ সাধারণ বাক্য অঙ্কন করা।
প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার সময় এবং বাক্য তৈরি করার সময় পরিচিত শব্দের ফর্মগুলির সঠিক ব্যবহার। অব্যয় ব্যবহার ইউ, কে, সঙ্গেএবং কিছু ক্রিয়া বিশেষণ।
প্রশ্ন আকারে প্রস্তাবিত পরিকল্পনা অনুযায়ী একটি সুসংগত বিবৃতি (3-4 পয়েন্ট)।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
শব্দ গঠন দ্বারা শব্দ বিশ্লেষণ করুন, স্বর এবং ব্যঞ্জনবর্ণের মধ্যে পার্থক্য করুন, কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণ, r - l,শিস এবং হিসিং, affricates, শক্ত এবং কানের কাছে নরম, উচ্চারণে, লেখা;
হস্তলিখিত এবং মুদ্রিত পাঠ্য থেকে সিলেবলগুলি লিখুন;
শ্রুতিমধুর শব্দগুলি লিখুন, যার বানান উচ্চারণ থেকে আলাদা নয়, গঠনে সহজ বাক্য, প্রাথমিক বিশ্লেষণের পরে পাঠ্য;
একটি বড় অক্ষর দিয়ে বাক্য লিখুন, বাক্যের শেষে একটি পূর্ণ বিরতি রাখুন;
টাস্ক অনুযায়ী বাক্য রচনা করুন, বক্তৃতা এবং পাঠ্য থেকে বাক্য নির্বাচন করুন।

3 য় গ্রেড

(প্রতি সপ্তাহে 5 ঘন্টা)

পুনরাবৃত্তি

একটি সহজ বাক্য ব্যবহার. একটি বাক্যের শুরুতে একটি বড় অক্ষর, শেষে একটি বিন্দু। একটি ব্রেকডাউনে প্রয়োজনীয় আকারে প্রদত্ত শব্দগুলি থেকে একটি প্রশ্ন, ছবি, বিষয়ের উপর প্রস্তাবনা আঁকা। বক্তৃতা এবং পাঠ্য থেকে বাক্য নিষ্কাশন।

শব্দ এবং অক্ষর

শব্দ এবং অক্ষর। রাশিয়ান বর্ণমালায় অক্ষরের ক্রম। বর্ণমালা। কয়েকটি শব্দের বর্ণানুক্রমিক বিন্যাস। বর্ণানুক্রমিকভাবে শিক্ষার্থীদের তালিকা সংকলন। অভিধানে শব্দ খোঁজা।
ধ্বনি স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণ। স্বরবর্ণের সিলেবিক ভূমিকা। একটি শব্দকে সিলেবলে ভাগ করা। স্বরধ্বনি আমি, ই, ইউ, আমি, উহএকটি শব্দের শুরুতে এবং স্বরবর্ণের পরে। লেখার সময় একটি শব্দের একটি অংশ স্থানান্তর।
চাপ দুই-সিলেবল এবং তিন-সিলেবল শব্দে স্ট্রেস স্থাপন। স্বরগুলি চাপযুক্ত এবং চাপহীন।
ব্যঞ্জনবর্ণ শক্ত এবং নরম। অক্ষর দিয়ে কোমলতা বোঝানোর সময় শক্ত এবং নরম ব্যঞ্জনবর্ণের মধ্যে পার্থক্য করা i, e, e, u, i.
একটি অক্ষর সহ একটি শব্দের শেষে এবং মাঝখানে ব্যঞ্জনবর্ণের স্নিগ্ধতার পদবী খ.
বিভাজন খস্বরবর্ণের আগে e, yo, i, yu, এবং.
হিসিং ব্যঞ্জনবর্ণ। হিসিং এর সাথে স্বরবর্ণের সংমিশ্রণ। বানান ঝি, শি, চা, শচা, চু, শু.
জোড়া কণ্ঠস্বর এবং কণ্ঠহীন ব্যঞ্জনবর্ণ। একটি শব্দের শেষে কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণ লেখা। একটি শব্দের রূপ পরিবর্তন করে বানান পরীক্ষা করা হচ্ছে ( মাশরুম - মাশরুম).

শব্দ

বস্তুর নাম বোঝানো শব্দগুলি সম্পর্কে জ্ঞানের একীকরণ, পাঠ্যে তাদের হাইলাইট করার ক্ষমতা, প্রশ্নগুলির মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা কে? কি? এবং বাক্যে অন্যান্য শব্দের সাথে তাদের সংযোগের উপর নির্ভর করে বিভিন্ন আকারে বক্তৃতায় সঠিকভাবে ব্যবহৃত হয় (কার প্রশ্নে? কী? কাকে? কী?, ইত্যাদি)।
সঠিক নামের বৃত্তের বিস্তৃতি: শহর, গ্রাম, গ্রাম, রাস্তার নাম। এই নামে ক্যাপিটাল লেটার। আপনার বাড়ির ঠিকানা, স্কুলের ঠিকানা জেনে নিন।
ক্রিয়া নির্দেশ করে শব্দগুলি সম্পর্কে জ্ঞানের একীকরণ, পাঠ্যে সেগুলি খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা, প্রশ্নগুলির মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা, এটি কী করে? তুমি কি করছিলে? আপনি কি করেছিলেন? কি করবে? তিনি কি করবেন?, বস্তুকে বোঝানো শব্দের সাথে বক্তৃতায় তাদের সঠিকভাবে সমন্বয় করুন।
একটি প্রদত্ত বিষয়ের জন্য একাধিক কর্মের নির্বাচন এবং কয়েকটি ক্রিয়া দ্বারা বিষয়ের সংজ্ঞা।
বস্তুর চিহ্ন (গুণ) নির্দেশকারী শব্দ:
কোন প্রশ্নে প্রদত্ত বিষয়ের চিহ্ন (গুণ) নামকরণ? কোনটি? কোনটি? কি ধরনের?;
পাঠ্যের মধ্যে চিহ্ন (গুণ) নির্দেশকারী শব্দগুলি সন্ধান করা এবং বস্তুগুলিকে বোঝানোর শব্দগুলিতে সঠিকভাবে বরাদ্দ করা;
একটি প্রদত্ত বস্তুর বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য (গুণ) নির্বাচন এবং নামকরণ এবং বেশ কয়েকটি বৈশিষ্ট্য (গুণ) অনুসারে একটি বস্তুর সংজ্ঞা, দুটি বস্তুর তাদের গুণাবলী দ্বারা তুলনা ( তুষারশুভ্র,ক কয়লা কালো;শক্ত পাথর,ক তুলার উল নরম);
শব্দ বোঝানো চিহ্নের সাথে শব্দ বোঝানো বস্তুর চুক্তি।
অজুহাত। পরামর্শ খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা বিড়াল নীচে, উপরে, ওহ(সম্পর্কিত) এবং সেগুলি আলাদাভাবে শব্দ দিয়ে লিখুন (একজন শিক্ষকের সাহায্যে)।
বিভাজন খ.
মূলে অচেক বানান সহ শব্দের বানান; পাঠ্যপুস্তকে দেওয়া শব্দভান্ডার ব্যবহার করার ক্ষমতা।

অফার

একটি সাধারণ বাক্য নির্মাণের সাথে ব্যবহারিক পরিচিতি। অভিযুক্ত কেস (আমি দেখছি কে? বা কী?), জেনিটিভ কেস (কে? বা কী? কারও আছে?), ডেটিভ কেস (কাকে? কী?), অব্যয় মামলা (কোথায়? অব্যয় সহ) ব্যবহার করে বাক্য তৈরি করা ভিতরেএবং উপরেযাদের সম্পর্কে? সম্পর্কে কি?), ইন্সট্রুমেন্টাল কেস (কার দ্বারা? কিসের দ্বারা?)।
পাঠ্যটিতে হাইলাইট করা বা শিক্ষকের দেওয়া একটি বিষয়ে বাক্য তৈরি করা।
একটি বাক্য সম্পূর্ণ করার বা এক বা দুটি প্রশ্নের সম্পূরক করার ক্ষমতা।
প্রাথমিক আকারে দেওয়া শব্দ থেকে বাক্য তৈরি করা ( carpenter, planing, board).
একটি প্রদত্ত প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা, এই প্রশ্নের শব্দ ব্যবহার করে, এবং উত্তর লিখুন।

সংযুক্ত লিখিত বক্তৃতা

ছবি থেকে সাধারণ বিকৃত পাঠ্য পুনরুদ্ধার করার ক্ষমতা।
অর্থ অনুসারে শিক্ষকের দেওয়া বাক্যগুলির ক্রমিক বিন্যাস (সহজ ক্ষেত্রে - স্বাধীনভাবে)।
একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় প্রণীত প্রস্তাবগুলির ধারাবাহিক রেকর্ডিং সহ উপস্থাপনাগুলির পাঠ্যগুলির সম্মিলিত সংকলন।
ছবিতে, শিক্ষকের দেওয়া বিষয়ের উপর প্রশ্নের সম্মিলিত উত্তর।

লেখা এবং পরিচ্ছন্নতা

লেখার গতি ধীরে ধীরে ত্বরান্বিত করে সঠিক লেখার দক্ষতা এবং অনুলিপি তৈরি করা।
ছোট হাতের অক্ষর এবং তাদের যৌগগুলির পরিষ্কার এবং গ্রাফিকভাবে সঠিক লেখা:
১ম দল- i, d, w, p, t, n, g, r, y;
২য় দল- l, m, c, u, b, s;
৩য় দল- b, a, u, f, b, c, e, h;
৪র্থ দল- s, e, e, h, b, i;
৫ম দল- e, x, f, k;
বড় অক্ষর:
১ম দল- I, C, W, W, H, L, M, A;
২য় দল- O, S, 3, X, E, F, E, Z;
৩য় দল- উ, এন, কে, ইউ, আর, ভি;
৪র্থ দল- G, P, T, B, F, D.
সম্পূর্ণ শব্দ এবং বাক্যাংশ সহ অবিচ্ছিন্ন এবং মুদ্রিত পাঠ্য বন্ধ করা।
তাদের মধ্যে অনুপস্থিত অক্ষর বা শব্দ সন্নিবেশ সঙ্গে শব্দ এবং বাক্য বন্ধ লেখা।
অধ্যয়নকৃত বানান নিয়ম মেনে বাক্য গঠনের অধীনে লেখা।
একটি বাক্যে ভাঙা শব্দের ক্রম পুনরুদ্ধার।

মৌখিক বক্তৃতা

একটি মিলন সহ সাধারণ সাধারণ বাক্য এবং জটিল বাক্যগুলির সঠিক সংকলন এবং.
প্রশ্ন আকারে পরিকল্পনা অনুযায়ী একটি সুসংগত বিবৃতি, নামমাত্র বাক্য, ছবির পরিকল্পনা অনুযায়ী (ছবির সিরিজ)।
বিগত বছরের পুনরাবৃত্তি।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
বাক্য তৈরি করুন, বক্তৃতা এবং পাঠ্য থেকে বাক্য হাইলাইট করুন, একটি বাক্যে ভাঙা শব্দ ক্রম পুনরুদ্ধার করুন;
শব্দ রচনা দ্বারা শব্দ বিশ্লেষণ;
স্বরবর্ণ এবং ব্যঞ্জনবর্ণের মধ্যে পার্থক্য, অনুরূপ ব্যঞ্জনবর্ণ, চাপযুক্ত এবং চাপহীন স্বরবর্ণ;
স্বরবর্ণের সংখ্যা দ্বারা একটি শব্দের সিলেবলের সংখ্যা নির্ধারণ করুন, শব্দগুলিকে সিলেবলে ভাগ করুন, লেখার সময় একটি শব্দের অংশ স্থানান্তর করুন;
পুরো শব্দে পাঠ্যটি লিখুন;
অধ্যয়ন করা বানান সহ একটি শ্রুতিলিপি পাঠ (20-25 শব্দ) লিখুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
বর্ণমালা

4 র্থ গ্রেড

পুনরাবৃত্তি

একটি সাধারণ বাক্যের ব্যবহারিক নির্মাণ। প্রাথমিক আকারে প্রদত্ত শব্দ থেকে প্রশ্নে পরোক্ষ ক্ষেত্রে শব্দ ব্যবহার করে বাক্যের সংকলন; শেষ বাক্য; একটি বাক্যে ভাঙা শব্দের ক্রম পুনরুদ্ধার করা।

শব্দ এবং অক্ষর

বর্ণমালা। ব্যবহার করুন খএকটি শব্দের শেষে এবং মাঝখানে। বিভাজন খস্বরবর্ণের আগে e, yo, yu, i, এবং.
হিসিং সহ স্বরবর্ণের সংমিশ্রণ। বানান ঝি, শি, চা, চা, চু, চা.
শব্দের শেষে এবং মাঝখানে কণ্ঠস্বরযুক্ত এবং স্বরবিহীন ব্যঞ্জনবর্ণের বানান। শব্দের ফর্ম পরিবর্তন করে এবং (মডেল অনুযায়ী) সম্পর্কিত শব্দ নির্বাচন করে বানান পরীক্ষা করা।
চাপ স্ট্রেসড এবং আনস্ট্রেসড স্বরধ্বনির মধ্যে পার্থক্য করুন। শব্দের রূপ পরিবর্তন করে চাপহীন স্বরবর্ণের বানান ( জল - জল) বা সম্পর্কিত শব্দের মডেলে নির্বাচন ( water - watery).

শব্দ

প্রশ্নগুলির পাঠ্যে শব্দের প্রধান বিভাগগুলি (বস্তুর নাম, ক্রিয়া, গুণাবলী) আলাদা করা, একে অপরের সাথে সংযোগে তাদের সঠিক ব্যবহার।
নিজের নাম। সঠিক নামের বৃত্তের বিস্তৃতি: নদী, পাহাড়, সমুদ্রের নাম। সঠিক নামে বড় অক্ষর।
অব্যয় আগে, ছাড়া, অধীনে, উপর, সম্পর্কে, সামনে.অন্যান্য গৌরবের সাথে অব্যয় পদের আলাদা লেখা।
বিভাজন খ.
সম্পর্কিত শব্দ. সম্পর্কিত শব্দের সাধারণ অংশ (মূল)।
মূলে চেক না করা বানান সহ শব্দের বানান: পাঠ্যবইয়ে দেওয়া অভিধান ব্যবহার করার ক্ষমতা।

অফার

বাক্যে বক্তৃতা বিভাজন, কে বা কী বলা হচ্ছে, কী বলা হচ্ছে তা বোঝায় শব্দের বাক্যে বরাদ্দ।
প্রস্তাব তৈরির অনুশীলন। অফার বিতরণ. প্রশ্নে বাক্যে শব্দের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করা।
একটি বাক্যের শেষে বিরাম চিহ্ন (পিরিয়ড, প্রশ্ন চিহ্ন এবং বিস্ময় চিহ্ন)।
বাক্যের প্রধান সদস্য: subject, predicate। অপ্রাপ্তবয়স্ক সদস্যবাক্য (প্রকারে বিভাজন ছাড়া)।

সংযুক্ত লিখিত বক্তৃতা

একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় এবং স্বাধীনভাবে ছবির সিরিজের উপর ভিত্তি করে একটি ছোট গল্পের সংকলন এবং রেকর্ডিং।
বিষয়বস্তু, ভাষা এবং বানান একটি মৌখিক বিশ্লেষণের পরে একটি প্লট ছবি এবং একটি বিশদ প্রশ্নাবলীর উপর ভিত্তি করে একটি গল্পের সংকলন এবং রেকর্ডিং।
শিক্ষকের দেওয়া প্রশ্নগুলির উপর একটি সংক্ষিপ্ত পাঠ্যের (20-30 শব্দ) শিক্ষকের নির্দেশনায় উপস্থাপনা।
প্রশ্নে সহজ বিকৃত পাঠ্য পুনরুদ্ধার।
প্রশ্ন আকারে একটি সম্মিলিতভাবে আঁকা পরিকল্পনা অনুযায়ী সাধারণ পরিচিত বস্তু এবং ছবির বর্ণনা।
একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় আত্মীয়স্বজন এবং কমরেডদের কাছে একটি ছোট চিঠি আঁকা এবং লেখা। খামের উপর ঠিকানা।

লেখা এবং পরিচ্ছন্নতা

লেখার গতিকে আরও ত্বরান্বিত করার সাথে সঠিক এবং নির্ভুল লেখার দক্ষতা বিকাশ করা এবং অনুলিপি করা।
ছোট হাতের (যদি প্রয়োজন হয়) এবং বড় হাতের অক্ষর পরিষ্কার এবং গ্রাফিকভাবে সঠিক লেখা:
১ম দল- I, C, W, W, H, L, M, A;
২য় দল- O, S, 3, X, F, E, E, Z;
৩য় দল- উ, এন, কে, ইউ, আর, ভি;
৪র্থ দল- G, P, T, B, F, D.
অ্যাসাইনমেন্ট অনুযায়ী পাঠ্যপুস্তক অনুযায়ী লিখিত অনুশীলন সম্পাদন করা।
সম্পূর্ণ শব্দ এবং বাক্যাংশ সহ হাতে লেখা এবং মুদ্রিত পাঠ্যগুলি বন্ধ করা।
অনুপস্থিত অক্ষর বা শব্দের সন্নিবেশ সহ বাক্য এবং সংযুক্ত পাঠ্যগুলি বন্ধ করা।
শিক্ষকের নির্দেশে নির্বাচনী প্রতারণা।
বানানের নিয়ম মেনে বাক্য এবং সুসঙ্গত পাঠ্যের শ্রুতিমধুর অধীনে লেখা।
একটি বাক্যে ভাঙা শব্দের ক্রম পুনরুদ্ধার করা, বর্ণানুক্রমিক ক্রমে বড় হাতের এবং ছোট হাতের অক্ষর লেখা।

মৌখিক বক্তৃতা

সংযোজনের মাধ্যমে সাধারণ সাধারণ বাক্য এবং জটিল বাক্যগুলির সঠিক সংকলন এবং, একটি, কিন্তু কারণ(একজন শিক্ষকের সাহায্যে)।
কথোপকথনে উত্থাপিত বিষয়গুলির উপর একটি সুসংগত বক্তব্য।
শিক্ষকের প্রস্তাবিত বিষয়ের উপর ছোট গল্প রচনা করুন।
একজনের বক্তৃতায় নতুন শেখা শব্দ এবং বক্তৃতার পালা ব্যবহার, অব্যয়, সংযোজন এবং কিছু ক্রিয়া বিশেষণ ব্যবহার করে বাস্তব বস্তুর মধ্যে সংযোগ এবং সম্পর্কের প্রকাশ।
অতীতের পুনরাবৃত্তি।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
প্রস্তাবনা রচনা ও বিতরণ, প্রশ্নে শব্দের মধ্যে সংযোগ স্থাপন; একটি বাক্যের শেষে যতিচিহ্ন বসান;
শব্দগুলিকে তাদের শব্দ গঠন অনুসারে বিশ্লেষণ করুন (শব্দ সনাক্ত করুন এবং আলাদা করুন, একটি শব্দে শব্দের ক্রম স্থাপন করুন);
সম্পূর্ণ শব্দ এবং বাক্যাংশে হাতে লেখা এবং মুদ্রিত পাঠ্য লিখুন;
শ্রুতিমধুর অধীনে বাক্য এবং পাঠ্য লিখুন (30-35 শব্দ)।
ছাত্রদের উচিত জানি:
বর্ণমালা; একটি অভিধানে বর্ণানুক্রমিক ক্রমে শব্দের বিন্যাস।

মৌখিক বক্তৃতা উন্নয়ন
ভূমিকা উপর ভিত্তি করে
বস্তু এবং ঘটনা সঙ্গে
পরিবেশগত বাস্তবতা ("সারাউন্ডিং ওয়ার্ল্ড")

এই বিষয়টি অল্প বয়স্ক মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের শেখানোর জন্য নির্দিষ্ট। তার সাথে পরিচয় একাডেমিক পরিকল্পনাঅষ্টম ধরনের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলি মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী প্রথম-গ্রেডারের উল্লেখযোগ্য ব্যবধান এবং সাধারণ বুদ্ধিমত্তা সহ তাদের সমবয়সীদের থেকে বক্তৃতা বিকাশের কারণে। এই একাডেমিক বিষয়ের ক্লাসগুলি একটি সংহত প্রকৃতির এবং সংশোধনমূলক হিসাবে বিবেচিত হয়। তাদের লক্ষ্য শিশুদের সাধারণ এবং বক্তৃতা বিকাশ, তাদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের ত্রুটিগুলির নির্দেশিত সংশোধন।
শিক্ষার্থীরা প্রাথমিক ধারণা এবং ধারণাগুলি গঠন করে যা অন্যান্য একাডেমিক বিষয়গুলি শেখানোর সময় প্রয়োজনীয়, তারা আশেপাশের বিশ্ব সম্পর্কে তাদের বোঝার প্রসারিত এবং সমৃদ্ধ করে, তারা তাদের সংবেদনশীল অভিজ্ঞতার ক্ষেত্রের বাইরের বিশ্ব সম্পর্কে কিছু ধারণা পায়।
দেখতে, তুলনা, সাধারণীকরণ, সংহতকরণ, প্রাথমিক সিদ্ধান্তে আঁকতে, সহজ কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক এবং নিদর্শন স্থাপন করার ক্ষমতা শেখানো শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণাত্মক এবং কৃত্রিম কার্যকলাপের বিকাশে অবদান রাখে, তাদের চিন্তাভাবনা সংশোধন করে।
বস্তু এবং আশেপাশের বাস্তবতার ঘটনা সম্পর্কে ধারণার পরিসরের বিস্তৃতি এবং পরিমার্জনের সাথে, এটি সমৃদ্ধ হয় শব্দভান্ডারছাত্র: প্রাসঙ্গিক পদগুলি চালু করা হয়েছে, শব্দের অর্থ স্পষ্টভাবে আলাদা করা হয়েছে ( কান্ড - কাণ্ড, ঘাস - গুল্ম - গাছ), প্রজাতি এবং জেনেরিক ধারণার মধ্যে পার্থক্য দেখায় ( গোলাপ ফুল), শিক্ষার্থীরা বস্তু, তাদের চিহ্ন এবং ক্রিয়া নির্দেশ করে শব্দগুলির একটি পর্যাপ্ত এবং আরও সঠিক সংমিশ্রণে অনুশীলন করে। বাস্তবতার প্রত্যক্ষ পর্যবেক্ষণের প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থীদের শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ হয়; একটি কথোপকথন সংগঠিত করার সময়, এটি সক্রিয় হয়, অর্থাৎ, শেখা শব্দগুলি বক্তৃতায় অন্তর্ভুক্ত করা হয়।
কথ্য ভাষা হল জটিল দৃশ্যবক্তৃতা কার্যকলাপ। এতে প্রশ্ন এবং কথোপকথনের উত্তর, বস্তু এবং ঘটনার বর্ণনা, নিজের ক্রিয়া এবং ইমপ্রেশন ইত্যাদি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে।
প্রধান শিক্ষণ পদ্ধতি হল কথোপকথন। বর্তমান অভিজ্ঞতা, ব্যবহারিক কাজ, শিক্ষামূলক চলচ্চিত্র প্রদর্শন, ফিল্মস্ট্রিপ, বিষয় এবং প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন এবং মানুষের কাজ পর্যবেক্ষণ করার সময় বিষয় পাঠ, ভ্রমণে বস্তু এবং আশেপাশের বাস্তবতার ঘটনাগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় কথোপকথনগুলি সংগঠিত হয়। প্লট ছবি।
কথোপকথনের প্রধান উপাদান হল ছাত্রদের নিজেদের বক্তৃতা। শিক্ষক বাচ্চাদের বক্তৃতা ক্রিয়াকলাপ পরিচালনা করেন, এটি সক্রিয় করেন, ভুল সংশোধন করেন, নির্দিষ্ট বস্তু এবং ঘটনাগুলিতে ফোকাস করতে, সঠিকভাবে পর্যবেক্ষণ এবং সংযোগ স্থাপন করতে, মৌখিক আকারে তাদের ছাপ এবং রায় প্রকাশ করতে শেখান। প্রশ্নের উত্তর প্রণয়ন করার সময়, শিক্ষার্থীরা সঠিকভাবে বাক্য গঠন করার ক্ষমতাকে একীভূত করে; বস্তু, ঘটনা বর্ণনা করে, তারা যা দেখেছিল সে সম্পর্কে কথা বলে, তারা একটি সুসংগত বিবৃতি শিখে।
ভ্রমণে, শিক্ষার্থীরা প্রাকৃতিক পরিবেশে বস্তু এবং ঘটনার সাথে পরিচিত হয়; বিষয় পাঠে - সরাসরি সংবেদনশীল উপলব্ধির ভিত্তিতে। পর্যবেক্ষণের মাধ্যমে, শিশুরা বিশ্লেষণ করতে শেখে, মিল এবং পার্থক্য খুঁজে পায়, সহজতম উপসংহার এবং সাধারণীকরণ আঁকতে পারে। ব্যবহারিক কাজ অর্জিত জ্ঞান এবং দক্ষতা একত্রিত করতে সাহায্য করে। আবহাওয়া এবং প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তনের পর্যবেক্ষণ আমাদের চারপাশের বিশ্ব সম্পর্কে আমাদের বোঝার প্রসারিত করে, মনোযোগ, পর্যবেক্ষণ এবং সংবেদনশীল উপলব্ধি বিকাশ করে।
ক্লাসের সঠিক আয়োজন, নির্দিষ্ট শিক্ষার পদ্ধতি এবং কৌশল শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশে অবদান রাখে।

কার্যক্রম

1 ক্লাস

(প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা)

অভিধানের সমৃদ্ধি ও পরিমার্জন। বস্তুর নামকরণ, তাদের রঙ, আকৃতি, আকার, স্বাদ, গন্ধ দ্বারা চিহ্নিত করা। দুটি বস্তুর তুলনা, অনুরূপ এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি সন্ধান করা। বস্তুর সহজ সাধারণীকরণ। বস্তুর শ্রেণীবিভাগ, প্রথমে মডেল এবং প্রদর্শন অনুসারে, তারপর মৌখিক নির্দেশাবলী সহ।
একটি কথোপকথনে অংশগ্রহণ. প্রশ্ন-উত্তর, সংলাপমূলক বক্তৃতা, সুসঙ্গত উচ্চারণের বিকাশ।

আনুমানিক বিষয়

আবহাওয়া (দিন পরিষ্কার, রৌদ্রোজ্জ্বল, মেঘলা, বৃষ্টি হচ্ছে, তুষারপাত হচ্ছে)। আজকের আবহাওয়া, গতকাল। শরতের মাসগুলিতে প্রকৃতি, উদ্ভিদ ও প্রাণীজগতের পরিবর্তন: শীতল হওয়া, পাতার পতন (রঙ, আকার, আকৃতি দ্বারা গাছের পাতার পার্থক্য), পাখিদের প্রস্থান; শীতের মাসগুলিতে: ঠান্ডা, তুষার, বরফ, তুষারপাত, তুষারপাত, শীতকালে পাখি, পাখি খাওয়ানো; বসন্ত মাসে: উষ্ণতা, বরফ, তুষার গলে যাওয়া, পাখির আগমন, কুঁড়ি ভেঙে যাওয়া।
বিদ্যালয়.স্কুল ভবন. ক্লাসরুম, করিডোর, হল, ক্যান্টিন বা ডাইনিং রুম, ক্লোকরুম।
শীতল ঘর।দেয়াল, ছাদ, মেঝে, দরজা, জানালা, চকবোর্ড, ডেস্ক, টেবিল, ক্যাবিনেট। টেবিলে, ডেস্কে উপযুক্ত বসার ব্যবস্থা। শ্রেণীকক্ষে শৃঙ্খলা বজায় রাখুন। পরিচর্যার দায়িত্ব।
শিক্ষামূলক জিনিস। তাদের উদ্দেশ্য। তাদের হ্যান্ডলিং.
খেলনা.পুতুল, ভালুক, পিরামিড, গাড়ি ইত্যাদি
শিক্ষামূলক জিনিস এবং খেলনা। তুলনা.
পরিবার.মা, বাবা, দাদী, দাদা, ভাই, বোন।
পোশাক।মেয়েদের স্কুল ইউনিফর্ম (পোশাক, এপ্রোন), ছেলেদের স্কুল ইউনিফর্ম (জ্যাকেট, ট্রাউজার, শার্ট)। যত্ন স্কুল ইউনিফর্ম(শুকনো ব্রাশ দিয়ে পরিষ্কার করা, স্টোরেজ)।
জুতা.জুতা, বুট, চপ্পল, বুট। জুতার যত্ন (ব্রাশ করা, ঘষা)।
শাকসবজি।টমেটো, শসা বা অন্যান্য। রঙ, আকৃতি, আকার, স্বাদ, গন্ধ। এই ভিত্তিতে সবজি তুলনা. খাওয়া।
ফল।আপেল, নাশপাতি বা অন্যদের। রঙ, আকৃতি, আকার, স্বাদ, গন্ধ। এই ভিত্তিতে ফলের তুলনা. খাওয়া।
হাউসপ্ল্যান্টস।যেকোনো পছন্দ। স্বীকৃতি এবং নামকরণ। পরিচর্যা (জল দেওয়া)।
পোষা প্রাণীমুষলধারে. স্বীকৃতি, নামকরণ। চেহারা, অভ্যাস, খাদ্য। তুলনা. একটি বিড়াল এবং একটি কুকুর একজন ব্যক্তির কী উপকার করে, একজন ব্যক্তি কীভাবে তাদের যত্ন নেয়।
বন্য জন্তু.নেকড়ে, শিয়াল। চেহারা. জীবনধারা. পুষ্টি।
পাখি।কবুতর বা অন্যান্য দেশীয় পাখি। চেহারা. সে কোথায় থাকে, কি খায়। এতে লোকের কি লাভ।
স্বাস্থ্য সুরক্ষা।মানবদেহের অংশ (মাথা, ঘাড়, ধড়, বাহু, পা)। হাত ডানে বামে। পা ডান বামে। হাতের যত্ন (হাত ধোয়া)।
অতীতের পুনরাবৃত্তি।

স্কুলের আশেপাশে, স্কুলের আঙিনায়, পার্কে বা বনে পশুদের আচরণ পর্যবেক্ষণ করার জন্য ভ্রমণ।
জামাকাপড় এবং জুতা যত্ন, অন্দর গাছপালা জন্য ব্যবহারিক কাজ. পাখিদের খাওয়ানোর জন্য বীজ সংগ্রহ।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
নাম বস্তু, তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী তাদের বৈশিষ্ট্য (রঙ, আকৃতি, আকার, স্বাদ, গন্ধ, উপাদান);
কথোপকথনে অংশগ্রহণ করুন, এই প্রশ্নের শব্দগুলি ব্যবহার করে উত্থাপিত প্রশ্নের সম্পূর্ণ উত্তর দিন;
সাধারণ অ-সাধারণ বাক্য তৈরি করুন;
সঠিকভাবে পরিচিত শব্দের ফর্ম ব্যবহার করে প্রশ্নে বাক্য বিতরণ করুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
অধ্যয়ন করা বিষয়ের নাম, বিষয়ের অংশ।

গ্রেড ২

অভিধানের সমৃদ্ধি ও পরিমার্জন। বস্তুর নাম, রং, আকৃতি, আকার, স্বাদ, গন্ধ দ্বারা তাদের বৈশিষ্ট্য। দুটি বস্তুর তুলনা, অনুরূপ এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি সন্ধান করা। বস্তুর শ্রেণীবিভাগ। একটি সাধারণীকরণ শব্দ সহ বস্তুর গোষ্ঠীর উপাধি। একটি কথোপকথনে অংশগ্রহণ. প্রশ্নের সম্পূর্ণ সঠিক উত্তর।

আনুমানিক বিষয়

প্রকৃতিতে ঋতু পরিবর্তন।আবহাওয়া (পরিষ্কার, মেঘলা, বৃষ্টি, তুষার)। প্রতিদিন আবহাওয়া। প্রকৃতির পরিবর্তন, শরৎ মাসে গাছপালা এবং প্রাণীদের জীবন: শীতল হওয়া, পাতার পতন, ভেষজ, ফুল, বীজের চেহারা, ফল, পাখির প্রস্থান; শীতের মাসগুলিতে: ঠান্ডা, তুষার, বরফ, তুষারপাত; বসন্ত মাসে: উষ্ণতা, বরফ, তুষার গলে যাওয়া, পাখির আগমন, কুঁড়ি ভাঙা, প্রথম ফুল, ফলের গাছের ফুল।
স্কুল, স্কুল জেলা।স্কুল, লাইব্রেরি, স্কুল ওয়ার্কশপে ক্লাস এবং ক্লাসরুম। স্কুলের আঙিনায় রোপণ: গাছ, ঝোপ, লন। খেলার মাঠ, খেলার মাঠ।
বাড়ি, অ্যাপার্টমেন্ট, বাড়ির ঠিকানা।
স্কুল এবং বাড়ির রাস্তা।কিভাবে এবং কি ধরনের পরিবহন যেতে হবে। রাস্তার নিয়ম: আন্ডারপাস দিয়ে এবং ট্রাফিক লাইটের সবুজ আলোতে রাস্তা পার হও।
পরিবার.পিতা-মাতা এবং সন্তান। বাবা-মায়ের কাজ। পরিবারে সন্তানদের দায়িত্ব।
পোশাক।কোট, পোশাক, শার্ট, জ্যাকেট, জ্যাকেট, সোয়েটার, স্কার্ট। রাস্তায় এবং বাড়ির জন্য জামাকাপড়। একটি ছেলে এবং একটি মেয়ে জন্য জামাকাপড়. পোশাকের যত্ন (শুকনো পরিষ্কার, ঝাঁকুনি, এয়ারিং, স্টোরেজ)।
শাকসবজি।গাজর, শালগম, পেঁয়াজ। রঙ, আকৃতি, স্বাদ, গন্ধ। খাওয়া। পেঁয়াজ বাড়ানো।
ফল।লেবু, কমলা (বা অন্যান্য স্থানীয়)। রঙ, আকৃতি, স্বাদ, গন্ধ। খাওয়া।
শাক - সবজী ও ফল. তুলনা.
গাছ।বার্চ, ম্যাপেল বা অন্যান্য কাছাকাছি গাছ।
হাউসপ্ল্যান্টস।ফিকাস, বেগোনিয়া বা প্রশস্ত পাতা সহ অন্যান্য। স্বীকৃতি এবং নামকরণ। গৃহমধ্যস্থ গাছপালা যত্ন (পাতা বন্ধ ধুলো ধোয়া, জল)।
প্রারম্ভিক ফুলের গাছপালা। Lungwort, coltsfoot বা অন্যদের. স্বীকৃতি এবং নামকরণ। চেহারা পার্থক্য।
পোষা প্রাণীখরগোশ। শরীরের প্রধান অংশ, পুষ্টি, আন্দোলনের মোড।
বন্য জন্তু.খরগোশ. শরীরের প্রধান অংশ, পুষ্টি, আন্দোলনের মোড।
গৃহপালিত এবং বন্য প্রাণী। তুলনা.
পাখি।কাক, চড়ুই বা অন্যান্য দেশীয় পাখি। চেহারা. তারা কোথায় থাকে, কি খায়। এতে লোকের কি লাভ।
পোকামাকড়.বিটল, প্রজাপতি। স্বীকৃতি এবং নামকরণ। চেহারা পার্থক্য।
পাখি এবং পোকামাকড়। তুলনা.
স্বাস্থ্য সুরক্ষা।মানবদেহের অঙ্গ-প্রত্যঙ্গ। চুল, ত্বক, নখ। চুলের যত্ন (চুল কাটা, চিরুনি); ত্বকের যত্ন (ওয়াশিং, ওয়াশিং); নখের যত্ন (আঙ্গুলের নখ এবং পায়ের নখ কাটা); হাত পা ধোয়া।
পুনরাবৃত্তি।

ট্যুর, পর্যবেক্ষণ এবং বিষয়ের উপর ব্যবহারিক কাজ

দৈনিক আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ। প্রকৃতি, উদ্ভিদ ও প্রাণী জীবনের ঋতু পরিবর্তনের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ; এই পর্যবেক্ষণের জন্য প্রকৃতিতে ভ্রমণ (প্রতি ঋতুতে 2টি ভ্রমণ)। প্রকৃতির একটি ক্যালেন্ডার রাখা।
স্কুলের আশেপাশে, স্কুলের আঙিনায়, ফুলের বিছানায়, পার্ক বা বনে অধ্যয়ন করা গাছপালাগুলির সাথে পরিচিত হওয়ার জন্য এবং পাখি এবং পোকামাকড়ের আচরণ পর্যবেক্ষণ করার জন্য ভ্রমণ। গৃহপালিত পশুদের আচরণ পর্যবেক্ষণ করা।
জামাকাপড় এবং জুতা, ঘরের গাছপালা, বাক্সে পেঁয়াজ রোপণের জন্য ব্যবহারিক কাজ। পাখিদের খাওয়ানোর জন্য বীজ সংগ্রহ।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
বস্তুর নাম এবং বৈশিষ্ট্য, দুটি বস্তুর তুলনা করুন, প্রাথমিক সাধারণীকরণ করুন;
কথোপকথনে অংশগ্রহণ করুন, সম্পূর্ণ এবং সঠিকভাবে প্রশ্নের উত্তর দিন;
সঠিকভাবে পরিচিত শব্দের ফর্ম ব্যবহার করে সাধারণ সাধারণ বাক্য তৈরি করুন; অব্যয় এবং কিছু ক্রিয়াবিশেষণ ব্যবহার করুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
অধ্যয়নকৃত বস্তু এবং তাদের অংশগুলির নাম এবং বৈশিষ্ট্য;
অবজেক্টের অধ্যয়ন করা গ্রুপের নাম সাধারণীকরণ করা।

3 য় গ্রেড

(সপ্তাহে 2 ঘন্টা)

অভিধানের সমৃদ্ধি ও পরিমার্জন। বস্তু এবং ঘটনার নামকরণ, তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী তাদের বৈশিষ্ট্য। অন্যান্য বস্তু এবং ঘটনা সঙ্গে তুলনা. বস্তুর শ্রেণীবিভাগ।
একটি কথোপকথনে অংশগ্রহণ. প্রশ্নের সঠিক, সম্পূর্ণ এবং স্বতন্ত্র উত্তর, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার ক্ষমতা, কমরেডদের বক্তব্যের পরিপূরক।
অবজেক্ট এবং প্রাকৃতিক ঘটনাগুলির একজন শিক্ষকের নির্দেশনায় তাদের পর্যবেক্ষণ এবং কথা বলার পরে বর্ণনা।
একজন শিক্ষকের নির্দেশনায়, অধ্যয়ন করা উদ্ভিদ এবং প্রাণী, প্রাকৃতিক ঘটনা, প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তন সম্পর্কে ছোট গল্প আঁকা।
বক্তৃতায় নতুন শেখা শব্দের ব্যবহার, অব্যয় এবং ক্রিয়াবিশেষণের মাধ্যমে নির্দিষ্ট বস্তুর মধ্যে স্থানিক এবং অস্থায়ী সম্পর্কের প্রকাশ।

আনুমানিক বিষয়

প্রকৃতিতে ঋতু পরিবর্তন।আবহাওয়া (পরিষ্কার, মেঘলা, ভারী বৃষ্টি, হালকা বৃষ্টি, তুষার)। গ্রীষ্মের লক্ষণ: রোদ, গরম দিন, উষ্ণ বৃষ্টি, সবুজ পাতা, ফুলের ভেষজ, বেরি বাছাই, মাশরুম। শরতের লক্ষণ: মেঘলা দিন, ঠাণ্ডা বৃষ্টি, কুয়াশা, গাছ ও গুল্মগুলিতে পাতার বিবর্ণতা, পাতা ঝরে যাওয়া, ঘাস শুকিয়ে যাওয়া, ঠান্ডা আবহাওয়ার সূচনা, পাখিদের বিদায়। শীতের লক্ষণ: ছোট দিন, দীর্ঘ রাত, তুষারপাত, তুষারপাত, তুষারপাত, তুষারপাত, গলা। বসন্তের লক্ষণ: দিন দীর্ঘ হওয়া, রৌদ্রোজ্জ্বল দিনের সংখ্যা বৃদ্ধি, উষ্ণতা, তুষার ও বরফ গলে যাওয়া, বরফের প্রবাহ, প্রথম বসন্তের ফুল, গাছে কুঁড়ি ফোলা, পাতার আবির্ভাব, পাখির আগমন, প্রথম বজ্রঝড় বিভিন্ন ঋতুতে শিশুদের খেলা।
বাগানে, বাগানে মৌসুমি কাজ। বাগানে এবং বাগানে কাজে শিশুদের অংশগ্রহণ।
যে রাস্তায় স্কুলটি অবস্থিত।ঘরবাড়ি, ফুটপাত, ফুটপাথ, চত্বর। রাস্তার নাম এবং বাড়ির নম্বরের উপাধি। স্কুল এবং বাড়ির ঠিকানা।
পরিবহন।ট্রাম, বাস, ট্রলিবাস। রাস্তার নিয়ম: ট্র্যাফিক লাইটের সবুজ আলোতে রাস্তাটি অতিক্রম করুন, যেখানে "পরিবর্তন" চিহ্ন রয়েছে।
খাবারের.কাপ, গ্লাস, মগ, প্লেট, সসার, বাটি। বৈষম্য। থালা - বাসন যত্ন (ওয়াশিং, স্টোরেজ)।
আসবাবপত্র।টেবিল, চেয়ার, সোফা, বিছানা, আর্মচেয়ার, ওয়ারড্রব। নিয়োগ। আসবাবপত্রের যত্ন (শুকনো এবং স্যাঁতসেঁতে কাপড় দিয়ে মুছা, ভ্যাকুয়াম করা, ছিটকে ফেলা, বিছানা পরিষ্কার করা)।
পোশাক।ক্যাপ, টুপি, বেরেট, পোশাক, মিটেন, গ্লাভস, স্টকিংস, মোজা, স্টকিংস। বিভিন্ন ধরনের পোশাকের নিয়োগ। পোশাক পরিচর্যা (ব্রাশ করা, ধোয়া, শুকানো, ভাঁজ করা এবং সংরক্ষণ করা)।
জুতা.পাদুকা শীত, গ্রীষ্ম, শরৎ-বসন্ত। জুতার যত্ন (ধোয়া, শুকানো, ব্রাশ করা, জুতার ক্রিম ব্যবহার করা)।
শাকসবজি।আলু, বাঁধাকপি, বীট, মটর বা মটরশুটি। একটি আলুর কন্দ, বাঁধাকপি মাথা, বীট রুট চেহারা। স্বাদ। এই সবজি খাওয়া। শীতকালে তাদের সংরক্ষণ করা। মটর বা মটরশুটি বীজ অঙ্কুরিত.
তরমুজ, তরমুজ বা অন্যান্য করলা।রঙ, আকার, আকৃতি, স্বাদ, গন্ধ দ্বারা আলাদা করা। শীতকালে পাখিদের খাওয়ানোর জন্য তরমুজ এবং তরমুজের বীজ সংগ্রহ।
বেরি।রোয়ান, ভাইবার্নাম, ক্র্যানবেরি, লিঙ্গনবেরি বা অন্যান্য স্থানীয় বেরি। রঙ, আকৃতি, স্বাদে তুলনা।
গাছ।ওক, পপলার বা অন্যান্য। স্বীকৃতি এবং নামকরণ। গাছের অংশ: মূল, কাণ্ড, শাখা, পাতা। ওক, পপলারের বীজ।
ফুলের বিছানায় গাছপালা। Asters, marigolds, marigolds বা অন্যান্য. স্বীকৃতি এবং নামকরণ। উদ্ভিদের আলাদা অংশ: মূল, কান্ড, পাতা, ফুল।
হাউসপ্ল্যান্টস। Tradescantia, geranium বা অন্যদের. বৈষম্য। গৃহমধ্যস্থ উদ্ভিদের যত্ন নেওয়া (ফুলের পাত্র, প্যালেট ধোয়া, শ্রেণীকক্ষে গাছপালা সঠিকভাবে স্থাপন করা)।
প্রারম্ভিক ফুলের গাছপালা।হংস পেঁয়াজ, অ্যানিমোন, স্নোড্রপ, টিউলিপ বা অন্যান্য। প্রথম ফুলের চেহারা পর্যবেক্ষণ।
উদ্ভিদ। সাধারণীকরণ।গাছ, গুল্ম, গুল্ম, ফুল। স্বীকৃতি, পার্থক্য।
পোষা প্রাণীছাগল, ভেড়া। শরীরের প্রধান অঙ্গ, পুষ্টি। মানুষের জন্য সুবিধা।
বন্য জন্তু.হেজহগ, ভালুক। চেহারা, খাদ্য, অভ্যাস। কিভাবে তারা শীতকালে.
পাখি। Bullfinch, titmouse, rook, starling. পাখির আকার। পাখিদের শরীরের অংশ। শরীর কি দিয়ে ঢাকা? এই পাখিদের পার্থক্য. মানুষের জন্য সুবিধা। শীতকালে পাখিদের খাওয়ানো। বসন্তে পাখিদের মিলনের প্রস্তুতি।
পরিযায়ী এবং শীতকালীন পাখি, এই অঞ্চলে পাখি দেখার উদাহরণ।
গৃহপালিত পাখি।মুরগি, হাঁস। শরীরের প্রধান অঙ্গ, পুষ্টি। মুরগি ও হাঁসের যত্ন।
পোকামাকড়.পিঁপড়া, মাছি, লেডিবাগ, ড্রাগনফ্লাই। নাম। চেহারা. যেখানে বসবাস.
প্রাণী। সাধারণীকরণ।পশু, পাখি, মাছ, পোকামাকড়। চেহারা পার্থক্য।
স্বাস্থ্য সুরক্ষা।মুখ, মুখের অংশ: কপাল, গাল, চিবুক, চোখ, চোখের পাতা, ভ্রু, চোখের দোররা (অপয়েন্টমেন্ট - চোখের সুরক্ষা)। আমরা চোখ দিয়ে দেখি। কিভাবে ভালো দৃষ্টিশক্তি বজায় রাখা যায়। কান। আমরা কান দিয়ে শুনি। কিভাবে আপনার কানের যত্ন নেবেন। নাক। আমরা আমাদের নাক দিয়ে শ্বাস নিই এবং গন্ধ নিই। নাক পরিচ্ছন্নতার অর্থ। রুমাল কিভাবে ব্যবহার করবেন। মুখ. ঠোঁট, দাঁত, জিহ্বা। দাঁতের নিয়োগ, দাঁতের যত্ন।
অতীতের পুনরাবৃত্তি।

ট্যুর, পর্যবেক্ষণ এবং বিষয়ের উপর ব্যবহারিক কাজ

দৈনিক আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ। প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তনের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ। এই পর্যবেক্ষণ করতে মাঠ ভ্রমণ. মাস অনুসারে প্রকৃতি এবং কাজের একটি ক্যালেন্ডার রাখা।
যে রাস্তায় স্কুলটি অবস্থিত সেই রাস্তায় ভ্রমণ, ফুলের বিছানা, পার্ক বা জঙ্গলে অধ্যয়ন করা গাছপালাগুলির সাথে পরিচিত হতে এবং পাখি এবং পোকামাকড়ের আচরণ পর্যবেক্ষণ করতে।
থালা - বাসন, জামাকাপড়, জুতা, বাড়ির গাছপালা, মটর, মটরশুটি বপন করার জন্য ব্যবহারিক কাজ। স্কুল সাইটে ফসল কাটাতে অংশগ্রহণ।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
বস্তু এবং ঘটনাগুলির নাম এবং বৈশিষ্ট্য, তুলনা এবং শ্রেণীবদ্ধ করা, সাধারণ এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি স্থাপন করা;
একটি কথোপকথনে অংশগ্রহণ করুন, প্রশ্নের উত্তর দিন, কমরেডদের বক্তব্যের পরিপূরক করুন;
পরিকল্পনা অনুসারে সুসংগতভাবে কথা বলুন, সাধারণ সাধারণ বাক্য ব্যবহার করে, পরিচিত শব্দের ফর্মগুলি সঠিকভাবে ব্যবহার করে;
জামাকাপড় এবং জুতা যত্ন নিন;
শ্রেণীকক্ষ, বোর্ডিং স্কুল, বাড়িতে শৃঙ্খলা বজায় রাখা;
ট্রাফিক নিয়ম মেনে চলুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
অধ্যয়ন করা বিষয়গুলির নাম এবং বৈশিষ্ট্য;
ট্রাফিক নিয়ম শিখেছি।

4 র্থ গ্রেড

(সপ্তাহে 2 ঘন্টা)

অভিধানের সমৃদ্ধি ও পরিমার্জন। নামকরণ এবং তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্য অনুযায়ী বস্তু এবং ঘটনা বৈশিষ্ট্য. বস্তুর তুলনা, বস্তুর শ্রেণীবিভাগ, প্রাথমিক নির্ভরতা স্থাপন। কথোপকথনে সক্রিয় অংশগ্রহণ।
বস্তুর বর্ণনা, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং ক্রিয়া অনুসারে বস্তুকে গোষ্ঠীবদ্ধ করার প্রক্রিয়াতে শেখা শব্দ ব্যবহার করে প্রাকৃতিক ঘটনা; নিজেদের মধ্যে এবং অন্যান্য বস্তু এবং ঘটনার সাথে বস্তু এবং ঘটনাগুলির তুলনা।
ব্যক্তিগত পর্যবেক্ষণ এবং পড়ার উপাদানের উপর ভিত্তি করে কথোপকথনকারীদের বক্তব্যের পরিপূরক।

আনুমানিক বিষয়

প্রকৃতিতে ঋতু পরিবর্তন।আবহাওয়া (পরিষ্কার, মেঘলা, বৃষ্টি, বজ্রঝড়, বাতাস)। দিনের বিভিন্ন সময়ে সূর্যের উচ্চতা। গ্রীষ্মের লক্ষণ: সূর্য খুব উষ্ণ, গরম, শিশির, কুয়াশা, আকাশে মেঘ এবং মেঘ রয়েছে, গ্রীষ্মের বৃষ্টি, বর্ষণ, শিলাবৃষ্টি, বজ্রপাত (বজ্রপাত, বজ্রপাত)। গ্রামে গ্রীষ্মের কাজ। গ্রীষ্মের মাসগুলোর নাম। শরতের লক্ষণ: একটি ঠান্ডা বাতাস বয়ে যায়, প্রায়শই বৃষ্টি হয়, এটি ঠাণ্ডা হয়ে যায়, গাছের পাতা হলুদ হয়ে যায়, পড়ে যায়, ডালে কুঁড়ি থাকে, পাখি (রুক, স্টারলিং) ঝাঁকে ঝাঁকে জড়ো হয়, উষ্ণ আবহাওয়ায় উড়ে যায়, frosts মাঠে শরতের কাজ। শরৎ মাসের নাম। শীতের লক্ষণ: তুষারপাত, তুষারপাত, তুষারঝড়, তুষারপাত, তুষারপাত, তুষারপাত, পায়ের তলায় তুষারপাত, সূর্যের মধ্যে সুন্দরভাবে ঝলমল করে, শীতকালে সূর্য দেরিতে ওঠে, তাড়াতাড়ি অস্ত যায়, দিন ছোট হয়, রাত দীর্ঘ হয়, সবচেয়ে ছোট দিন, দীর্ঘতম রাত, হিমায়িত পুকুর, নদীর উপর বরফ কঠিন, পিচ্ছিল, পাখিরা ক্ষুধার্ত, তারা বাড়িঘরে উড়ে যায়, খাবারের সন্ধান করে, মানুষ পাখির যত্ন নেয়। মানুষের শ্রম। শীতের মাসগুলোর নাম। বসন্তের লক্ষণ: সূর্য উপরে ওঠে, এটি আরও বেশি করে উত্তপ্ত হয়, বরফের স্রোত, উপচে পড়ে, প্রথম গলিত প্যাচ, প্রথম ঘাস এবং ফুল, গাছ এবং গুল্মগুলিতে কুঁড়ি ফুলে, পাতা এবং ফুল ফোটে, ফল গাছে ফুল ফোটে, মানুষ গাছ লাগায় এবং রাস্তায় এবং বাগানে ঝোপঝাড়, বাগান এবং ফুলের বিছানায় বীজ বপন করা হয়, পোকামাকড় উপস্থিত হয়, পাখি উড়ে যায়। বসন্ত মাসের নাম।
শহর, গ্রাম, গ্রাম।শহরের প্রধান সড়ক, গ্রামের। শহর, গ্রাম, গ্রামের প্রতিষ্ঠান (ডাকঘর, টেলিগ্রাফ, টেলিফোন কেন্দ্র, দোকান, বাজার, হাসপাতাল, ফার্মেসি ইত্যাদি)।
রাস্তা ট্রাফিক.রাস্তার নিয়ম: সঠিক রাস্তা পারাপার (সব ক্ষেত্রে)।
শাকসবজি, ফল, বেরি।সংজ্ঞা এবং পার্থক্য।
বাদাম।হ্যাজেলনাট, আখরোট, পাইন বাদাম। চেহারা, স্বাদে আলাদা।
মাশরুম।মাশরুম অংশ। মাশরুম ভোজ্য এবং অখাদ্য।
ফুল গাছের বীজ।বীজ সংগ্রহ ও সংরক্ষণ। বীজ থেকে ফুলের গাছ বাড়ানোর ব্যবহারিক কাজ (নাস্টার্টিয়াম, গাঁদা, মিষ্টি মটর ইত্যাদি)।
মাঠ গাছপালা।রাই, কর্ন, ওটস, অন্যান্য স্থানীয়। এই উদ্ভিদের অংশ: মূল, কান্ড (খড়), পাতা, স্পাইক (প্যানিকেল, কোব), শস্য। কিভাবে এই গাছপালা ব্যবহার করা হয়? মাঠে শরতের কাজ।
অ্যাপার্টমেন্ট, রুম।ডাইনিং রুম, বেডরুম, রান্নাঘর, ইত্যাদি অ্যাপয়েন্টমেন্ট।
আসবাবপত্র।ডাইনিং রুম, বেডরুম, রান্নাঘরের জন্য আসবাবপত্র। নিয়োগ। আসবাবপত্র যত্ন.
খাবারের.থালাটির নাম। থালাবাসন, চায়ের পাত্র, রান্নাঘরের পাত্র। যত্ন এবং স্টোরেজ।
পোশাক।বছরের বিভিন্ন সময়ে আমরা কীভাবে পোষাক করি: গ্রীষ্ম, শীত, ডেমি-সিজন পোশাক। আমাদের জামাকাপড় কি তৈরি? পোশাক পরিচর্যা (পরিষ্কার, শুকানো, এয়ারিং, স্টোরেজ)।
জুতা.জুতা কি থেকে তৈরি? পাদুকা চামড়া, রাবার, ফেল্টেড, টেক্সটাইল। বিভিন্ন ধরনের জুতা যত্ন.
হাউসপ্ল্যান্টস। Tradescantia, begonia, geranium, aloe (ঐচ্ছিক)। গাছপালা অংশ. কাটা থেকে ক্রমবর্ধমান houseplants উপর ব্যবহারিক কাজ.
গাছ।পশম গাছ, পাইন গাছ। স্বীকৃতি। গাছের অংশ: মূল, কাণ্ড, শাখা, পাতা, সূঁচ। শঙ্কু মধ্যে বীজ. স্প্রুস, পাইন - শঙ্কুযুক্ত গাছ।
পোষা প্রাণীঘোড়া, গরু, শূকর ইত্যাদি চেহারার বৈশিষ্ট্য। খাদ্য. যত্ন ও রক্ষণাবেক্ষণ. মানুষের জন্য সুবিধা।
বন্য জন্তু.এলক, হরিণ। চেহারা, খাদ্য, অভ্যাস।
গৃহপালিত পাখি।হংস, টার্কি ইত্যাদি চেহারা, খাদ্য, অভ্যাস। মানুষের জন্য সুবিধা।
বন্য পাখী.রাজহাঁস, রাজহাঁস ইত্যাদি চেহারা, বাসস্থান, খাদ্য।
পরিযায়ী এবং শীতকালীন পাখি।
বিভিন্ন পাখির যাত্রা ও আগমনের সময়।
পোকামাকড় ক্ষতিকারক এবং উপকারী।প্রজাপতি, ককচাফার, মৌমাছি, পিঁপড়া, মাছি।
মাছ।মাছের শরীর কি দিয়ে ঢাকা? মাছ কীভাবে চলে, কী এবং কীভাবে খায়। অ্যাকোয়ারিয়ামে মাছের যত্ন নেওয়া।
স্বাস্থ্য সুরক্ষা।বিশ্রাম এবং বাড়িতে কাজ. স্লিপিং মোড। ডায়েট।
অতীতের পুনরাবৃত্তি।

ট্যুর, পর্যবেক্ষণ এবং বিষয়ের উপর ব্যবহারিক কাজ

দৈনিক আবহাওয়া পর্যবেক্ষণ। প্রকৃতির ঋতু পরিবর্তনের পদ্ধতিগত পর্যবেক্ষণ। এই পর্যবেক্ষণ করতে মাঠ ভ্রমণ. প্রকৃতি এবং কাজের একটি ঋতু ক্যালেন্ডার বজায় রাখা।
শহর, গ্রাম, গ্রাম, স্কুল ওয়ার্কশপ, দোকান, সবজি বাগান, বাগান, পার্ক বা বন, ফুলের বিছানা, চিড়িয়াখানা, পশুর খামার, পশম খামার, মুরগির খামার (স্থানীয় অবস্থার উপর ভিত্তি করে) এর প্রধান রাস্তা বরাবর ভ্রমণ।
জামাকাপড়, জুতা, বাড়ির গাছপালা, বীজ থেকে ক্রমবর্ধমান ফুলের গাছের যত্ন নেওয়ার ব্যবহারিক কাজ।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
বস্তু এবং ঘটনাগুলির নাম এবং বৈশিষ্ট্য চিহ্নিত করুন, তুলনা করুন এবং শ্রেণীবদ্ধ করুন, প্রাথমিক নির্ভরতা স্থাপন করুন;
কথোপকথনে সক্রিয়ভাবে অংশগ্রহণ করুন;
পর্যবেক্ষণের ভিত্তিতে প্রস্তাবিত বিষয়ে সুসঙ্গতভাবে কথা বলা;
বাসস্থানের যত্ন, স্কুলে গাছপালা রোপণ এবং পরীক্ষামূলক প্লট, ফসল কাটার উপর ব্যবহারিক কাজ চালানোর জন্য;
ব্যক্তিগত স্বাস্থ্যবিধি নিয়ম পালন;
রাস্তার নিয়ম মেনে চলুন।
ছাত্রদের উচিত জানি:
অধ্যয়নকৃত বস্তুর নাম এবং বৈশিষ্ট্য, বস্তুর গোষ্ঠী, প্রাকৃতিক ঘটনা;
ট্রাফিক নিয়ম, সঠিক রাস্তা পারাপারের সমস্ত ক্ষেত্রে।

পরিশিষ্ট

শিক্ষার্থীদের বানান শেখার জন্য প্রয়োজন এমন শব্দের তালিকা

2 ক্লাস

ড্রাম, বার্চ, বায়ু, চড়ুই, কাক, মটর, পরিচারক, খরগোশ, এখানে, বাঁধাকপি, পেন্সিল, স্কেট, গরু, বেলচা, গাড়ি, দুধ, গাজর, হিম, মস্কো, শসা, আখরোট, পিতা, কোট, পেন্সিল কেস, টমেটো , কর্মী, বলছি, চিনি, কুকুর, গ্লাস, প্লেট, নোটবুক, এখন, কুঠার, রাস্তা, শিক্ষক।

3 ক্লাস

তরমুজ, অনুভূত বুট, রবিবার, মঙ্গলবার, সংবাদপত্র, গতকাল, শহর, ডায়েরি, রাস্তা, হলুদ, উদ্ভিদ, আগামীকাল, ছবি, আলু, শ্রেণী, ঘর, ঝুড়ি, আগুন, আসবাবপত্র, ভালুক, মাস, সপ্তাহ, শাকসবজি, উদ্ভিজ্জ বাগান জামাকাপড়, বালি, আবহাওয়া, সোমবার, ব্রিফকেস, খাবার, ছুটির দিন, শুক্রবার, গল্প, আঁকা, মাতৃভূমি, বুট, আজ, বুধবার, শনিবার, প্লেট, কমরেড, কালো, বৃহস্পতিবার, হাঁটা, আপেল, জিহ্বা।

4 র্থ গ্রেড

বাস, গাড়ি, ফার্মেসি, তীরে, টিকিট, ওয়াগন, হঠাৎ করে, স্টেশন, সংবাদপত্র, গ্রাম, প্রাতঃরাশ, স্বাস্থ্য, স্ট্রবেরি, হোয়ারফ্রস্ট, অ্যাপার্টমেন্ট, জাহাজ, স্যুট, সিঁড়ি, ব্যাঙ, দোকান, রাস্পবেরি, পাতাল রেল, ব্যাগ, মিনিট , লাঞ্চ, বিশাল, তোয়ালে, প্রতিকৃতি, উদাহরণ, গম, সিদ্ধান্ত, রাশিয়া, রাশিয়ান, ধন্যবাদ, গণনা, থিয়েটার, টেলিফোন, টিভি, ট্রাক্টর, ট্রাম, কারখানা, উপাধি, মুরগি, মানুষ, ড্রাইভার, ভ্রমণ, বেরি, বাজপাখি, টিকটিকি .

অংক

ব্যাখ্যামূলক টীকা

গণিত, একটি গুরুত্বপূর্ণ সাধারণ বিষয় হওয়ায় প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের প্রস্তুত করে বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশজীবনের জন্য এবং উপলব্ধ পেশাদার এবং শ্রম দক্ষতা আয়ত্ত করা।
গণিত শেখানোর প্রক্রিয়াটি অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি নির্দিষ্ট কাজের সমাধানের সাথে অবিচ্ছেদ্যভাবে যুক্ত - জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংশোধন এবং বিকাশ, ব্যক্তিগত গুণাবলীশিশু, সেইসাথে অধ্যবসায়, স্বাধীনতা, ধৈর্য, ​​অধ্যবসায়, কৌতূহল, তাদের ক্রিয়াকলাপ পরিকল্পনা করার দক্ষতা গঠন, নিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ অনুশীলনের শিক্ষা।
গণিত শেখানো ব্যবহারিক হতে হবে এবং অন্যান্য একাডেমিক বিষয়, জীবনের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত হতে হবে, শিক্ষার্থীদের পেশাদার এবং শ্রম জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করতে প্রস্তুত করতে হবে, অ-মানক পরিস্থিতিতে গাণিতিক জ্ঞানের ব্যবহার শেখাতে হবে।
সংখ্যা, মাত্রা, জ্যামিতিক চিত্রের ধারণাগুলি, যা গণিত শেখানোর প্রক্রিয়াতে ছাত্রদের দ্বারা গঠিত হয়, বিমূর্ত।
সেটগুলিকে একত্রিত করা, সেটের একটি অংশ মুছে ফেলা, সেটগুলিকে সমান অংশে ভাগ করা এবং অন্যান্য বিষয়-ভিত্তিক এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াগুলির লক্ষ্য বস্তুর সাথে ক্রিয়াগুলি শিক্ষার্থীদের বিমূর্ত গাণিতিক ধারণাগুলির আত্তীকরণের জন্য প্রস্তুত করতে দেয়।
শিক্ষার্থীদের উচ্চস্বরে বক্তৃতায় বস্তু, তাদের বিকল্প দিয়ে ব্যবহারিক ক্রিয়া সাজাতে শিখতে হবে। ধীরে ধীরে, বস্তুর সাথে বাহ্যিক ক্রিয়াগুলি অভ্যন্তরীণ সমতলে চলে যায়। শিশুরা বিমূর্তভাবে চিন্তা করার ক্ষমতা বিকাশ করে, কেবলমাত্র বিভিন্ন বস্তুর সাথেই নয়, সংখ্যার সাথেও কাজ করে, তাই গণিতের পাঠগুলি অবশ্যই প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য প্রদর্শনী সহায়ক এবং হ্যান্ডআউট উভয় দিয়ে সজ্জিত করা উচিত।
নিম্ন গ্রেডে, শিক্ষার্থীদের গণিতের প্রতি আগ্রহ জাগিয়ে তোলা, বিষয়ের সেট এবং সংখ্যার উপাদানগুলির পরিমাণগত পরিবর্তন এবং পরিমাণ পরিমাপের ক্ষেত্রে এটি প্রয়োজনীয়। এটি কেবল তখনই সম্ভব যখন শিক্ষামূলক গেম, খেলার কৌশল, বিনোদনমূলক ব্যায়াম ব্যবহার করে, শিশুদের জন্য উত্তেজনাপূর্ণ পরিস্থিতি তৈরি করে।
গণিত শেখানোর একটি গুরুত্বপূর্ণ পদ্ধতি হল তুলনা, যেহেতু বেশিরভাগ গাণিতিক উপস্থাপনা এবং ধারণাগুলি পারস্পরিক বিপরীত। তাদের আত্তীকরণ কেবল তখনই সম্ভব যদি তারা মিল এবং পার্থক্য খুঁজে বের করার পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করে, প্রয়োজনীয় বৈশিষ্ট্যগুলিকে হাইলাইট করে এবং অপ্রয়োজনীয় বিষয়গুলি থেকে বিমূর্ত করে, শ্রেণীবিভাগ এবং পার্থক্যের পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে, ধারণাগুলির মধ্যে কারণ এবং প্রভাবের সম্পর্ক স্থাপন করে। একটি সমান গুরুত্বপূর্ণ কৌশল হ'ল বস্তুগতীকরণ, যে কোনও বিমূর্ত ধারণাকে সংহত করার ক্ষমতা, এটি জীবনের পরিস্থিতিতে ব্যবহার করার ক্ষমতা। উপরে উল্লিখিত শীর্ষস্থানীয় শিক্ষণ পদ্ধতির পাশাপাশি, অন্যান্যগুলিও ব্যবহার করা হয়: প্রদর্শন, পর্যবেক্ষণ, অনুশীলন, কথোপকথন, পাঠ্যপুস্তকের সাথে কাজ, ভ্রমণ, স্বাধীন কাজ ইত্যাদি।
শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা গঠন এবং বিকাশের জন্য ঘনিষ্ঠ, মনোযোগী মনোভাব ছাড়া গণিত শেখানো অসম্ভব। অতএব, প্রাথমিক গ্রেডে গণিত পাঠে, শিক্ষক শিশুদের তাদের নিজস্ব বক্তৃতা পুনরাবৃত্তি করতে শেখান, যা শিক্ষার্থীদের জন্য একটি মডেল, কোরাল প্রবর্তন করে এবং তারপরে বিষয়-ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপ এবং সংখ্যা সহ ক্রিয়াগুলিতে পৃথক ভাষ্য।

গণিত শিক্ষাদানের সংগঠন

গণিত শেখানোর প্রক্রিয়া সংগঠিত করার প্রধান রূপ হল একটি পাঠ। শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সাথে শিক্ষকের কাজের অগ্রণী রূপ হল একটি ভিন্ন ও স্বতন্ত্র পদ্ধতির বাস্তবায়নে সামনের কাজ। গণিত শেখানোর সাফল্য মূলত শিক্ষকের ক্লাসে প্রতিটি শিশুর পৃথক বৈশিষ্ট্যের (জ্ঞানগত এবং ব্যক্তিগত) যত্ন সহকারে অধ্যয়নের উপর নির্ভর করে: শিক্ষার্থীর গণিতের কী জ্ঞান রয়েছে, গাণিতিক জ্ঞান, গ্রাফিক এবং অঙ্কন দক্ষতা আয়ত্ত করতে সে কী অসুবিধা অনুভব করে, তার জ্ঞানের ফাঁক কী এবং তাদের কারণ কী, তার কী সম্ভাব্য সুযোগ রয়েছে, তার গাণিতিক ক্ষমতার বিকাশে কী শক্তির উপর নির্ভর করা যেতে পারে।
গণিতের প্রতিটি পাঠ প্রয়োজনীয় ভিজ্যুয়াল এইডস, হ্যান্ডআউটস দিয়ে সজ্জিত। প্রযুক্তিগত উপায়শেখার
পাঠের একটি পর্যায় হিসাবে মানসিক গণনা প্রায় প্রতিটি গণিত পাঠের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ।
গাণিতিক সমস্যা সমাধান করতে গণিত শেখানোর প্রক্রিয়ায় অধ্যয়নের অর্ধেক সময় লাগে।
প্রোগ্রামটি প্রতিটি ক্লাসে সমাধান করা সমস্ত ধরণের সহজ কাজগুলি নির্দেশ করে এবং গ্রেড 2 থেকে শুরু করে - জটিল কাজগুলিতে কর্মের সংখ্যা। কঠিন কাজশিশুদের কাছে সুপরিচিত সহজ কাজগুলি নিয়ে গঠিত।
সব ধরনের সমস্যার সমাধান নামের সাথে লিপিবদ্ধ করা হয়।
জ্যামিতিক উপাদান প্রায় প্রতিটি গণিত পাঠে অন্তর্ভুক্ত করা হয়। যদি সম্ভব হয়, এটি পাটিগণিতের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত হওয়া উচিত।
নিম্ন গ্রেডগুলিতে, গাণিতিক জ্ঞান এবং দক্ষতার ভিত্তি স্থাপন করা হয়, যা ছাড়া গণিতের আত্তীকরণে শিক্ষার্থীদের আরও অগ্রগতি করা কঠিন হবে। অতএব, প্রতিটি পাঠে, গণিতের অগ্রগণ্য জ্ঞানকে একত্রিত করা এবং পুনরাবৃত্তি করার দিকে মনোযোগ দেওয়া উচিত, বিশেষ করে প্রথম দশের সংখ্যার সংমিশ্রণ সম্পর্কে জ্ঞান, দশের মধ্যে যোগ ও বিয়োগের সারণী, 20-এর মধ্যে একক-সংখ্যার সংখ্যা, গুণের জ্ঞান। এবং বিভাগ টেবিল। সারণী মুখস্থ করার সময়, শিক্ষার্থীদের কেবল যান্ত্রিক স্মৃতির উপর নির্ভর করা উচিত নয়, তবে গণনার ফলাফলগুলি প্রাপ্ত করার পদ্ধতিগুলিও আয়ত্ত করা উচিত যদি তারা সেগুলি মনে না রাখে।
সংগঠন স্বাধীন কাজপ্রতিটি গণিত পাঠের জন্য একটি প্রয়োজনীয়তা হওয়া উচিত। শিক্ষার্থীর দ্বারা স্বতন্ত্রভাবে সম্পাদিত কাজটি অবশ্যই শিক্ষক দ্বারা পরীক্ষা করা উচিত, করা ভুলগুলি চিহ্নিত করা এবং সংশোধন করা হয়, এই ত্রুটিগুলির কারণ স্থাপন করা হয় এবং শিক্ষার্থীর সাথে ত্রুটিগুলির উপর কাজ করা হয়।
বাড়ির কাজ শিক্ষক দ্বারা প্রতিদিন পরীক্ষা করা আবশ্যক।
গণিতে জ্ঞানের অবস্থার উপর দৈনিক, বর্তমান নিয়ন্ত্রণের পাশাপাশি, শিক্ষক এক চতুর্থাংশে 2-3 বার পরীক্ষা পরিচালনা করেন।
প্রোগ্রামটি সামগ্রিকভাবে গণিতে জ্ঞান এবং দক্ষতার সর্বোত্তম পরিমাণ নির্ধারণ করে, যা একটি বিশেষ স্কুলে অধ্যয়নরত বেশিরভাগ ছাত্রদের জন্য উপলব্ধ।
যাইহোক, প্রতিটি ক্লাসে এমন কিছু ছাত্র আছে যারা ক্রমাগত জ্ঞান আয়ত্তে তাদের সহপাঠীদের থেকে পিছিয়ে থাকে এবং শিক্ষকের কাছ থেকে আলাদা সাহায্যের প্রয়োজন হয়। তারা পুরো ক্লাসের সাথে সামনের কাজে অংশগ্রহণ করতে পারে (সহজ উদাহরণ সমাধান করা, প্রধান প্রশ্নে একজন শিক্ষক বা একজন শক্তিশালী ছাত্রের ব্যাখ্যা পুনরাবৃত্তি করা, একজন শিক্ষকের সাহায্যে গাণিতিক সমস্যা সমাধান করা)। স্ব-তৃপ্তির জন্য, এই ছাত্রদের উদাহরণ, কাজ এবং অন্যান্য কাজের হালকা সংস্করণ অফার করতে হবে।
স্কুলছাত্রদের এই গোষ্ঠীর নির্দেশিত বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, বর্তমান প্রোগ্রামটি সেই সরলীকরণগুলি নির্ধারণ করেছে যা প্রোগ্রামের বিষয়গুলির মধ্যে তৈরি করা যেতে পারে।
এই জ্ঞান এবং দক্ষতার আত্তীকরণ ছাত্রদের পরবর্তী ক্লাসে স্থানান্তরের ভিত্তি প্রদান করে।
এমন ছাত্র আছে যারা গণিত ব্যতীত সমস্ত বিষয়ে সহায়ক স্কুলের প্রোগ্রামে সন্তোষজনকভাবে আয়ত্ত করে। এই ছাত্রদের (তথাকথিত স্থানীয় প্রতিবন্ধকতা বা গ্রস অ্যাক্যালকুলিয়া সহ) শুধুমাত্র একটি বিষয়ে জ্ঞানের অভাবের কারণে এক বা অন্য ক্লাসে রাখা যায় না।
এই জাতীয় শিক্ষার্থীদের অবশ্যই একটি পৃথক প্রোগ্রামে নিযুক্ত থাকতে হবে, তারা তাদের সামর্থ্যের মধ্যে অধ্যয়ন করে, সেই অনুযায়ী প্রত্যয়িত এবং ক্লাস থেকে শ্রেণীতে স্থানান্তরিত হয়।
এই বিষয়ে একটি পৃথক প্রোগ্রামে ছাত্রদের শিক্ষিত করার সিদ্ধান্ত স্কুলের শিক্ষাগত কাউন্সিল দ্বারা নেওয়া হয়।

কার্যক্রম

1 ক্লাস

(প্রতি সপ্তাহে 5 ঘন্টা)

propaedeutic সময়কাল 1

সংখ্যা মূল্য

নাম, 1 থেকে 9 পর্যন্ত সংখ্যার উপাধি। 1 দ্বারা গণনা এবং 2, 3 এর সমান গোষ্ঠী (অবজেক্ট গণনা এবং বিমূর্ত গণনা)। পরিমাণগত, ক্রমিক সংখ্যা। সংখ্যা এবং সংখ্যা 0। পরিমাণ, সংখ্যা, সংখ্যার সঙ্গতি। প্রতিটি সংখ্যাকে নম্বর লাইনে রাখুন (0-9)। সংখ্যার তুলনা। এর চেয়ে বড়, কম, সমান সম্পর্ক স্থাপন করা।
সংখ্যা 10. সংখ্যা এবং সংখ্যা। দশ ইউনিট - 1 দশ।
দুটি পদ থেকে প্রথম দশটির সংখ্যার সংমিশ্রণ। যোগ ও বিয়োগের পদ্ধতি। 10 এর মধ্যে সংখ্যার রচনার সারণী, বিয়োগ করার সময় এটির ব্যবহার। যোগ ও বিয়োগের উপাদান এবং ফলাফলের নাম (শিক্ষকের বক্তৃতায়)। সংযোজনের কম্যুটেটিভ সম্পত্তি (ব্যবহারিক ব্যবহার)।
নাম, পদবী, 11-20 সংখ্যার দশমিক রচনা 2 . একক সংখ্যা, দ্বি-সংখ্যা সংখ্যা। 11-20 নম্বরের একটি সিরিজের সাথে 1-10 নম্বরের তুলনা। সংখ্যা সিরিজ 1-20, সংখ্যার তুলনা (এর চেয়ে বড়, কম, সমান, অতিরিক্ত, অনুপস্থিত একক, দশ)। একটি প্রদত্ত সংখ্যা থেকে একটি প্রদত্ত সংখ্যা, গণনা, 1, 2, 3, 4, 5 দ্বারা গণনা করা। দশ এবং একক যোগ করা, বিয়োগের সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে।
মানের একক (পরিমাপ) - কোপেক, রুবেল। পদবি: 1 কে।, 1 পৃ। মুদ্রা: 1 কে।, 5 কে।, 10 কে।, 1 পি।, 2 পি।, 5 পি। বিনিময় এবং প্রতিস্থাপন.
যোগফল এবং অবশিষ্টাংশ খুঁজে পেতে সহজ গাণিতিক সমস্যা।
ডট সোজা এবং বাঁকা লাইন। কাগজের শীটের প্রান্তের সাথে সম্পর্কিত বিভিন্ন অবস্থানে একটি শাসকের সাথে একটি সরল রেখা আঁকুন। সোজা লাইন, কাটা. দৈর্ঘ্য কাটা। 1-2 পয়েন্টের মধ্য দিয়ে যাওয়া লাইন আঁকা।
দৈর্ঘ্যের একক (পরিমাপ) - সেন্টিমিটার। উপাধি: 1 সেমি। একটি অংশ পরিমাপ করা, একটি প্রদত্ত দৈর্ঘ্যের একটি অংশ অঙ্কন করা।
ভরের একক (পরিমাপ), ক্ষমতা - কিলোগ্রাম, লিটার। পদবি: 1 কেজি, 1 লি।
সময়ের একক হল একটি দিন। পদবী: 1 দিন। সপ্তাহ সাত দিন, সপ্তাহের দিনের ক্রম।
প্রদত্ত শীর্ষবিন্দু দ্বারা একটি আয়তক্ষেত্র, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ আঁকা।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত জানি:
পরিমাণগত, 20 এর মধ্যে ক্রমিক সংখ্যা;
দুটি পদ থেকে একক-সংখ্যার সংখ্যা এবং 10 সংখ্যার সংমিশ্রণ;
দুই-অঙ্কের সংখ্যার দশমিক রচনা, দুই-অঙ্কের সংখ্যায় একক এবং দশের স্থান;
লাইন - একটি সরল রেখা, একটি বক্ররেখা, একটি অংশ;
মান, দৈর্ঘ্য, ওজন, ক্ষমতার একক (পরিমাপ): 1 বাক্স, 1 ঘষা।, 1 সেমি, 1 কেজি, 1 লি;
নাম, সপ্তাহের দিনের ক্রম, সপ্তাহে দিনের সংখ্যা।
ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
পড়ুন, লিখুন, অ্যাকাউন্টে সংরক্ষণ করুন, 20 এর মধ্যে সংখ্যার তুলনা করুন, গণনা করুন, 1, 2, 3, 4, 5 এ গণনা করুন;
দুটি পদ থেকে তাদের রচনার জ্ঞানের ভিত্তিতে 10, 20 এর মধ্যে সংখ্যার যোগ, বিয়োগ সম্পাদন করুন, যোগের কম্যুটেটিভ সম্পত্তি ব্যবহার করুন: 5 + 3, 3 + 5, 10 + 4, 4 + 10;
সমষ্টি, অবশিষ্টাংশ খুঁজে বের করার জন্য সমস্যার সমাধান করুন, বস্তুর সাহায্যে সমস্যার বিষয়বস্তু, তাদের বিকল্প, অঙ্কন, একটি মডেল অনুযায়ী কাজ আঁকুন, একটি প্রস্তুত সমাধান, একটি সংক্ষিপ্ত নোট, একটি প্রস্তাবিত প্লট, একটি জন্য দেওয়া গাণিতিক অপারেশন;
মুদ্রা চিনুন, একটি মুদ্রার পরিবর্তে অন্য মুদ্রা;
একটি সরল রেখা আঁকুন, একটি প্রদত্ত দৈর্ঘ্যের একটি অংশ, একটি সেগমেন্ট পরিমাপ করুন;
প্রদত্ত শীর্ষে একটি আয়তক্ষেত্র, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ আঁকুন।
মন্তব্য.
1. গণনা এবং গণনা 20 এর মধ্যে শুধুমাত্র 1-2 ইউনিট।
2. যোগফল এবং অবশিষ্টাংশগুলি পুনঃগণনা বা গণনা, গণনা পদ্ধতি দ্বারা আইটেমগুলির সাহায্যে গণনা করা হয়।
3. অন্যদের সাথে কিছু মুদ্রা প্রতিস্থাপন করা হয় 10 কে., 5 আর এর মধ্যে।
4. অঙ্কন এবং পরিমাপ বিভাগগুলি একজন শিক্ষকের সাহায্যে সঞ্চালিত হয়।
5. শিক্ষকের দেখানো বিন্দু অনুযায়ী একটি আয়তক্ষেত্র, একটি বর্গক্ষেত্র, একটি ত্রিভুজ আঁকা হয়।

গ্রেড ২

(প্রতি সপ্তাহে 5 ঘন্টা)

20 এর মধ্যে স্কোর করুন

প্রত্যক্ষ এবং বিপরীত ক্রমে 20 এর মধ্যে 1, 2, 3, 4, 5, 6 দ্বারা গণনা করা। সংখ্যার তুলনা। () এর চেয়ে বড় সম্পর্কের চিহ্ন, কম (দ্বিতীয় পদটিকে দুটি সংখ্যায় বিভক্ত করে এক ডজনের মাধ্যমে স্থানান্তরের সাথে একক-সংখ্যার সংখ্যার সংযোজন।
দুই-অঙ্কের সংখ্যা থেকে একক-সংখ্যার বিয়োগ, দশের মধ্য দিয়ে রূপান্তর সহ সাবট্রাহেন্ডটিকে দুটি সংখ্যায় পরিণত করে।
এক ডজনের মাধ্যমে একটি রূপান্তর সহ দুটি একক-সংখ্যার সংখ্যা থেকে দুই-সংখ্যার সংখ্যার (11-18) রচনার সারণী। এই টেবিল ব্যবহার করে অবশিষ্ট গণনা করুন.
ছাত্রদের বক্তৃতায় উপাদানের নাম এবং যোগ-বিয়োগের ফলাফল।
একটি সংযোজন উপাদান হিসাবে 0 সংখ্যা।
দৈর্ঘ্যের একক (মাপ) ডেসিমিটার। পদবী: 1 dm. অনুপাত: 1 dm = 10 সেমি।
মান, দৈর্ঘ্য (সমষ্টি (অবশিষ্ট) 1 dm এর চেয়ে কম, সমান বা বেশি হতে পারে), ভর, সময়ের একটি পরিমাপ দিয়ে পরিমাপ করে প্রাপ্ত সংখ্যার যোগ এবং বিয়োগ।
"একই", "অনেক একক দ্বারা বেশি (কম)" এর ধারণা।
কয়েকটি একক দ্বারা সংখ্যা বৃদ্ধি (হ্রাস) করার জন্য সহজ গাণিতিক সমস্যা। দুটি ধাপে যৌগিক গাণিতিক সমস্যা।
সরলরেখা, রশ্মি, সেগমেন্ট। সেগমেন্ট তুলনা.
ইনজেকশন। কোণার উপাদান: শীর্ষবিন্দু, দিক। কোণের প্রকার: সোজা, স্থূল, তীব্র। একটি সমকোণ সঙ্গে কোণার তুলনা. অঙ্কন সমকোণএকটি অঙ্কন ত্রিভুজ ব্যবহার করে।
চতুর্ভুজ: আয়তক্ষেত্র, বর্গক্ষেত্র। কোণ, বাহুর বৈশিষ্ট্য। ত্রিভুজ: শীর্ষবিন্দু, কোণ, বাহু। প্রদত্ত শীর্ষবিন্দু অনুসারে একটি খাঁচায় কাগজে একটি আয়তক্ষেত্র, বর্গক্ষেত্র, ত্রিভুজ আঁকা।
ঘড়ি, ডায়াল, হাত। ঘন্টার মধ্যে সময় পরিমাপ, তীর চলাচলের দিক। সময়ের একক (পরিমাপ) হল এক ঘন্টা। পদবি: 1 ঘন্টা। 1 ঘন্টা নির্ভুলতার সাথে ঘন্টা দ্বারা সময় পরিমাপ। আধা ঘন্টা (আধ ঘন্টা)।
বিষয়বস্তুর বিভাজন দুটি সমান অংশে (সমান)।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত জানি:
এক এবং সমান সংখ্যাসূচক গোষ্ঠী দ্বারা 20 এর মধ্যে গণনা করা;
দশের মধ্য দিয়ে একটি রূপান্তর সহ দুটি একক-সংখ্যার সংখ্যার সংমিশ্রণের একটি টেবিল (11-18);
উপাদানের নাম এবং যোগ ও বিয়োগের ফলাফল;
অভিব্যক্তিগুলির গাণিতিক অর্থ "একই", "বেশি দ্বারা", "কম দ্বারা";
একটি সরলরেখা, একটি রশ্মি, একটি অংশের মধ্যে পার্থক্য;
কোণার উপাদান, কোণার প্রকার;
চতুর্ভুজ উপাদান - একটি আয়তক্ষেত্র, একটি বর্গক্ষেত্র, তাদের বৈশিষ্ট্য;
ত্রিভুজ উপাদান।
ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
ট্রানজিশন ছাড়াই 20 এর মধ্যে সংখ্যার যোগ এবং বিয়োগ সম্পাদন করুন, দশের মাধ্যমে রূপান্তর সহ, একটি পরিমাপ দিয়ে গণনা এবং পরিমাপ করে প্রাপ্ত সংখ্যা সহ;
সরল এবং যৌগিক গাণিতিক সমস্যার সমাধান করুন এবং বস্তু বা তাদের বিকল্পগুলির সাহায্যে সংক্ষিপ্তকরণ করুন এবং সমস্যার বিষয়বস্তু সংক্ষেপে লিখুন;
চিনুন, নাম দিন, অংশগুলি আঁকুন, কোণগুলি - সরল, স্থূল, তীক্ষ্ণ - লাইনহীন কাগজে;
একটি খাঁচায় কাগজে একটি আয়তক্ষেত্র, একটি বর্গক্ষেত্র আঁকুন;
1 ঘন্টার নির্ভুলতার সাথে ঘড়িতে সময় নির্ধারণ করুন।
মন্তব্য.
1. শুধুমাত্র সহজ পাটিগণিত সমস্যা সমাধান করা হয়.
2. শিক্ষকের সাহায্যে আয়তক্ষেত্র, বর্গক্ষেত্র আঁকা হয়।
3. একক-সংখ্যার সংমিশ্রণ সম্পর্কে জ্ঞান থাকা বাধ্যতামূলক।
4. যোগফল খুঁজে বের করার জন্য উদাহরণ সমাধান করা, এক ডজনের মাধ্যমে স্থানান্তর সহ অবশিষ্টাংশ (সমাধানের একটি বিশদ রেকর্ড সহ)।

3 য় গ্রেড

(প্রতি সপ্তাহে 6 ঘন্টা)

100 এর মধ্যে সংখ্যার সংখ্যাকরণ। বৃত্তাকার দশের একটি সিরিজ প্রাপ্ত করা, বৃত্তাকার দশের যোগ এবং বিয়োগ। দশ এবং এক থেকে সম্পূর্ণ দুই-সংখ্যার সংখ্যা পাওয়া। পূর্ণ দুই-অঙ্কের সংখ্যার পচন দশ এবং এক। সংখ্যা সিরিজ 1-100, গণনা, 1 দ্বারা গণনা, 2 দ্বারা, 5 এর সমান গোষ্ঠীতে, 4 দ্বারা। সন্নিহিত সংখ্যার সংখ্যা সিরিজে তুলনা, সংখ্যার সংখ্যা, দশ এবং এককের সংখ্যা দ্বারা সংখ্যার তুলনা। একটি বিভাগের ধারণা। ডিজিট টেবিল। কয়েক দশ, একক দ্বারা সংখ্যা বৃদ্ধি এবং হ্রাস করুন। সংখ্যাগুলি জোড় এবং বিজোড়।
সংখ্যা অতিক্রম না করে 100 এর মধ্যে সংখ্যার যোগ এবং বিয়োগ (60 + 7; 60 + 17; 61 + 7; 61 + 27; 61 + 9; 61 + 29; 92 + 8; 61 + 39 এবং বিয়োগের সংশ্লিষ্ট ক্ষেত্রে) .
যোগ এবং বিয়োগের উপাদান হিসাবে শূন্য।
গুণিতক বেশ কয়েকটি অভিন্ন পদের যোগ হিসাবে, এটিকে গুণের গাণিতিক ক্রিয়াকলাপের সাথে প্রতিস্থাপন করে। গুণ চিহ্ন (×)। গুণের অপারেশন লেখা ও পড়া। শিক্ষকের বক্তৃতায় উপাদানগুলির নাম এবং গুণের ফলাফল।
সংখ্যা 2 এর জন্য গুণ সারণী।
সমান অংশে ভাগ করুন। বিষয় সেটের বিভাজন 2, 3, 4, 5 সমান অংশে (সমান), বিভাজনের গাণিতিক ক্রিয়াকলাপের মাধ্যমে বিষয় সেটগুলির বিভাজনকে সমান অংশে রেকর্ড করা। বিভাজন চিহ্ন (:)। বিভাগ কর্ম পড়ুন. 2 দ্বারা ভাগের সারণী। শিক্ষকের বক্তৃতায় উপাদানের নাম এবং ভাগের ফলাফল।
সংখ্যা 3, 4, 5, 6 এর গুণ সারণী এবং 20 এর মধ্যে 3, 4, 5, 6 সমান অংশে ভাগ করা। গুণ ও ভাগ সারণির পারস্পরিক সম্পর্ক।
অনুপাত: 1 পি। = 100 কে.
বন্ধনী। ধাপ I এবং II।
দৈর্ঘ্যের একক (পরিমাপ) হল মিটার। পদবি: 1 মিটার। অনুপাত: 1 মিটার = 10 ডিএম, 1 মিটার = 100 সেমি।
এক, দুই পরিমাপ (কোপেক সহ রুবেল, সেন্টিমিটার সহ মিটার) দিয়ে গণনা এবং পরিমাপ করে প্রাপ্ত সংখ্যা।
সময়ের একক (পরিমাপ) - মিনিট, মাস, বছর। পদবি: 1 মিনিট, 1 মাস, 1 বছর। অনুপাত: 1 ঘন্টা = 60 মিনিট, 1 দিন। = 24 ঘন্টা, 1 মাস = 30 বা 31 দিন, 1 বছর = 12 মাস মাসের ক্রম। ক্যালেন্ডার। 5 মিনিট (10 ঘন্টা 25 মিনিট এবং 15 মিনিট ছাড়া 11 ঘন্টা) এর নির্ভুলতার সাথে ঘড়ি দ্বারা সময় নির্ধারণ করা।
পণ্য, ভাগফল (সমান অংশে এবং বিষয়বস্তু দ্বারা বিভক্ত) খুঁজে বের করার জন্য সহজ গাণিতিক সমস্যা।
মূল্য, পরিমাণ এবং খরচের মধ্যে সম্পর্কের উপর ভিত্তি করে খরচ গণনা।
যৌগিক গাণিতিক কাজ দুটি ধাপে: যোগ, বিয়োগ, গুণ, ভাগ।
একই দৈর্ঘ্যের একটি অংশের নির্মাণ, বৃহত্তর (কম) দেওয়া হয়েছে। লাইন ক্রসিং। ছেদ বিন্দু।
বৃত্ত, বৃত্ত। কম্পাস কেন্দ্র, ব্যাসার্ধ। একটি কম্পাস দিয়ে একটি বৃত্ত নির্মাণ।
চতুর্ভুজ। আয়তক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্র।
বহুভুজ। শীর্ষবিন্দু, কোণ, দিক।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত জানি:
সংখ্যা সিরিজ 1-100 ফরোয়ার্ড এবং বিপরীত ক্রমে;
গুণ এবং ভাগের (সমান অংশে এবং বিষয়বস্তু দ্বারা) এর গাণিতিক ক্রিয়াকলাপের অর্থ, ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপের স্তরে দুই ধরণের বিভাগের মধ্যে পার্থক্য, প্রতিটি ধরণের বিভাগ পড়ার এবং লেখার উপায়;
20 এর মধ্যে সংখ্যার গুণ এবং ভাগ সারণি, গুণফলের কম্যুটেটিভ সম্পত্তি, গুণ এবং ভাগ টেবিলের সংযোগ;
2-3টি গাণিতিক ক্রিয়াকলাপের উদাহরণে কর্মের ক্রম;
খরচ, দৈর্ঘ্য, ভর, সময়, অধ্যয়ন করা পরিমাপের অনুপাত পরিমাপের একক (পরিমাপ);
বছরের মাসের ক্রম, বছরের শুরু থেকে মাসের সংখ্যা।
ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
100-এর মধ্যে 2, 5, 4-এর সমান সংখ্যাসূচক গোষ্ঠীতে এক দ্বারা গণনা করা, গণনা করা;
অ্যাকাউন্টে 100 এর মধ্যে যেকোনো সংখ্যা আলাদা করে রাখুন;
মৌখিক গণনার মাধ্যমে শ্রেণীতে না গিয়ে 100-এর মধ্যে সংখ্যা যোগ এবং বিয়োগ করুন;
উপযুক্ত ভাগ উদাহরণ সমাধান করতে গুণন সারণির জ্ঞান ব্যবহার করুন;
গণনা এবং পরিমাপ দ্বারা প্রাপ্ত সংখ্যার মধ্যে পার্থক্য;
দুটি পরিমাপ দিয়ে পরিমাপ করার সময় প্রাপ্ত সংখ্যাগুলি লিখুন, ছোট পরিমাপে অক্ষরের একটি সম্পূর্ণ সেট সহ: 5 মি 62 সেমি, 3 মি 03 সেমি, বিভিন্ন ক্যালেন্ডার টেবিল ব্যবহার করুন, ক্যালেন্ডারগুলি ছিঁড়ে ফেলুন;
ঘড়ি দ্বারা সময় নির্ধারণ করুন (গত সময়, ভবিষ্যতের সময়);
লাইনের ছেদ বিন্দু খুঁজুন;
বিভিন্ন ব্যাসার্ধের বৃত্ত আঁকুন, একটি বৃত্ত এবং একটি বৃত্তের মধ্যে পার্থক্য করুন।
মন্তব্য.
1. একটি বিশদ রেকর্ড সহ এক ডজনের মাধ্যমে একটি রূপান্তর সহ 20 এর মধ্যে যোগ এবং বিয়োগের উদাহরণগুলি সমাধান করা চালিয়ে যান।
2. গুণ সারণী ব্যবহার করে 2 দ্বারা ভাগ করা থেকে ভাগফল পেতে শুধুমাত্র 2 সংখ্যার জন্য গুণ সারণীটি জানা বাধ্যতামূলক।
3. শুধুমাত্র একটি উপায়ে ঘড়ি দ্বারা সময় নির্ধারণ করতে সক্ষম হওয়া যথেষ্ট, বছরে মাসের ক্রম, মাসে দিনের সংখ্যা, বছরের মাসের সংখ্যা নির্ধারণ করতে ক্যালেন্ডার ব্যবহার করা যথেষ্ট।
4. দুটি ধাপে পাটিগণিতের কাজগুলি বাদ দেওয়া হয়েছে, যার মধ্যে একটি হল গুণ বা ভাগ।

4 র্থ গ্রেড

(প্রতি সপ্তাহে 6 ঘন্টা)

সংখ্যা অতিক্রম না করে 100 এর মধ্যে সংখ্যার যোগ এবং বিয়োগ (সব ক্ষেত্রে)।
একটি এক-অঙ্কের সংখ্যার সাথে একটি দুই-অঙ্কের সংখ্যা যোগ করা এবং স্রাবের মাধ্যমে একটি রূপান্তর সহ একটি দুই-অঙ্কের সংখ্যা থেকে একটি এক-অঙ্কের সংখ্যা বিয়োগ করা।
স্রাবের মাধ্যমে রূপান্তর সহ দুই-অঙ্কের সংখ্যার লিখিত যোগ এবং বিয়োগ।
3, 6, 9, 4, 8, 7 দ্বারা গণনা এবং গণনা করা হচ্ছে।
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 সংখ্যার গুণন সারণী। সারণীকে 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 সমান অংশে ভাগ করা। গুণ এবং ভাগের মধ্যে সম্পর্ক।
1, 0, 10 এবং 1, 0, 10 দ্বারা গুণ। 0 দ্বারা ভাগ, 1 দ্বারা ভাগ, 10 দ্বারা। উপাদানগুলির নাম এবং ছাত্রদের বক্তৃতায় গুণ ও ভাগের ফলাফল।
ভরের একক (মাপ) একটি কেন্দ্র। পদবী: 1 গ. অনুপাত: 1 কিউ = 100 কেজি।
দৈর্ঘ্যের একক (পরিমাপ) মিলিমিটার। পদবি: 1 মিমি। অনুপাত: 1 সেমি = 10 মিমি।
সময়ের একক (পরিমাপ) একটি সেকেন্ড। পদবী: 1 সে. অনুপাত: 1 মিনিট = 60 সেকেন্ড। দ্বিতীয় হাত। স্টপওয়াচ। 1 মিনিটের নির্ভুলতার সাথে ঘড়ির দ্বারা সময় নির্ধারণ (5 ঘন্টা 18 মিনিট, 6 ঘন্টা 13 মিনিট ছাড়া, 9 তারিখে 18 মিনিট)। সময়ের দ্বিগুণ স্বরলিপি।
একটি সংখ্যাকে কয়েকগুণ বৃদ্ধি (কমানোর) জন্য একটি সাধারণ গাণিতিক সমস্যা।
খরচ, মূল্য, পরিমাণের মধ্যে সম্পর্ক (সব ক্ষেত্রে)। যৌগিক সমস্যা দুটি পাটিগণিত ক্রিয়া দ্বারা সমাধান করা হয়েছে।
বন্ধ এবং খোলা বক্ররেখা: বৃত্ত, চাপ।
ভাঙ্গা লাইন - বন্ধ, খোলা। বহুভুজ সীমানা একটি বদ্ধ পলিলাইন। একটি পলিলাইনের অংশগুলি পরিমাপ করা এবং এর দৈর্ঘ্য গণনা করা। একটি সেগমেন্ট নির্মাণ দৈর্ঘ্যের সমানভাঙা লাইন. এর অংশগুলির একটি প্রদত্ত দৈর্ঘ্যের জন্য একটি ভাঙা লাইনের নির্মাণ।
জ্যামিতিক চিত্রের সমতলে পারস্পরিক অবস্থান (ছেদ, ছেদ বিন্দু)। আয়তক্ষেত্র এবং বর্গক্ষেত্র। একটি বর্গক্ষেত্র একটি আয়তক্ষেত্রের একটি বিশেষ ক্ষেত্রে।
একটি অঙ্কন ত্রিভুজ ব্যবহার করে একটি আয়তক্ষেত্র (বর্গক্ষেত্র) নির্মাণ।
আয়তক্ষেত্রের বাহুর নাম: ঘাঁটি (উপরে, নীচে), বাহু (ডান, বাম), বিপরীত, সন্নিহিত বাহু।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত জানি:
100 এর মধ্যে সংখ্যার মৌখিক এবং লিখিত যোগ এবং বিয়োগের মধ্যে পার্থক্য;
সমস্ত একক-সংখ্যার সংখ্যা এবং 10 নম্বরের জন্য গুণন সারণী। সংখ্যা 1 এবং 0, 1 এবং 0 দ্বারা গুন করার নিয়ম, 0 দিয়ে ভাগ করা এবং 1, 10 দ্বারা ভাগ করা;
গুণ, ভাগের উপাদানগুলির নাম;
দৈর্ঘ্য, ভর এবং তাদের অনুপাতের পরিমাপ;
সময়ের পরিমাপ এবং তাদের অনুপাত;
দুটি জ্যামিতিক চিত্রের পারস্পরিক অবস্থানের বিভিন্ন ক্ষেত্রে;
চতুর্ভুজের উপাদানগুলির নাম।
ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
মৌখিক এবং লিখিত যোগ এবং বিয়োগ সঞ্চালন;
কার্যত গুণের পরিবর্তনীয় সম্পত্তি ব্যবহার করুন;
1 মিনিটের নির্ভুলতার সাথে তিনটি উপায়ে ঘড়ি দ্বারা সময় নির্ধারণ করুন;
সমস্ত অধ্যয়ন করা সহজ গাণিতিক সমস্যার সমাধান করুন, রচনা করুন, চিত্রিত করুন;
স্বাধীনভাবে সংক্ষিপ্তভাবে লিখুন, বিষয়বস্তু অনুকরণ করুন, দুটি ধাপে যৌগিক গাণিতিক সমস্যা সমাধান করুন;
বন্ধ, খোলা বক্ররেখা, ভাঙা লাইনের মধ্যে পার্থক্য করতে;
পলিলাইনের দৈর্ঘ্য গণনা করুন;
দুটি সরল রেখা, বাঁকা রেখা, বহুভুজ, বৃত্ত, ছেদ বিন্দু খুঁজে বের করার আপেক্ষিক অবস্থান চিনুন, নাম দিন, অঙ্কন করুন
রেখাহীন কাগজে অঙ্কন ত্রিভুজ ব্যবহার করে একটি আয়তক্ষেত্র (বর্গক্ষেত্র) আঁকুন।
মন্তব্য.
1. 6-9 সংখ্যার গুণের সারণীগুলি হৃদয় দিয়ে জানার প্রয়োজন নেই, তবে গুণফল এবং ভাগফল উভয়ই মুদ্রিত ভিত্তিতে ব্যবহার করতে সক্ষম হওয়া প্রয়োজন।
2. অঙ্কন ছাড়াই পরিসংখ্যানের পারস্পরিক অবস্থানের স্বীকৃতি, মডেলিং।
3. অন্তত এক উপায়ে ঘড়ি দ্বারা সময় নির্ধারণ।
4. একজন শিক্ষকের সাহায্যে যৌগিক সমস্যা সমাধান করা।
5. একজন শিক্ষকের সাহায্যে লাইনবিহীন কাগজে একটি আয়তক্ষেত্র (বর্গক্ষেত্র) আঁকা।

শিল্প

ব্যাখ্যামূলক টীকা

শিল্পএকটি স্কুল বিষয় হিসাবে একটি গুরুত্বপূর্ণ সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক মূল্য আছে। ভিজ্যুয়াল আর্ট পাঠ, যখন সঠিকভাবে বিতরণ করা হয়, বুদ্ধিবৃত্তিক, মানসিক এবং মোটর ক্ষেত্রের উপর একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে, একটি মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুর ব্যক্তিত্ব গঠনে, ইতিবাচক দক্ষতা এবং অভ্যাসের বিকাশে অবদান রাখে।
চারুকলার স্কুল কোর্স নিম্নলিখিত প্রধান কাজগুলি সেট করে:
পদ্ধতিগত এবং উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষা এবং আকার, নকশা, আকার, বস্তুর রঙ, মহাকাশে তাদের অবস্থান সম্পর্কে তাদের সঠিক উপলব্ধির বিকাশের মাধ্যমে স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপে ত্রুটিগুলি সংশোধনে অবদান রাখুন;
চিত্রিত মধ্যে উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্য খুঁজুন, মিল এবং পার্থক্য স্থাপন;
শিক্ষার্থীদের বিশ্লেষণাত্মক এবং কৃত্রিম ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশের জন্য, তুলনা করার ক্ষমতা, সাধারণীকরণ;
টাস্কটি নেভিগেট করুন এবং আপনার কাজের পরিকল্পনা করুন, অঙ্কনের ক্রম রূপরেখা করুন;
মোটর দক্ষতার ত্রুটিগুলি সংশোধন করুন এবং বিভিন্ন ভিজ্যুয়াল উপাদান ব্যবহার করে পরিবর্তনশীল এবং পুনরাবৃত্তিমূলক গ্রাফিক অ্যাকশন ব্যবহার করে ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয় উন্নত করুন;
শিক্ষার্থীদের বাস্তবসম্মত অঙ্কনের প্রাথমিক ভিত্তি সম্পর্কে জ্ঞান দিতে, প্রকৃতি থেকে আঁকার দক্ষতা তৈরি করতে, আলংকারিক অঙ্কন;
সূক্ষ্ম, আলংকারিক, ফলিত এবং লোকশিল্পের স্বতন্ত্র কাজের সাথে শিক্ষার্থীদের পরিচিত করা, তাদের প্রতি একটি সক্রিয় মানসিক এবং নান্দনিক মনোভাব গড়ে তোলা;
শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা, শৈল্পিক রুচি, আগ্রহ এবং চাক্ষুষ কার্যকলাপের প্রতি ভালবাসা বিকাশ করা।
এই সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য, প্রোগ্রামটি চার ধরণের ক্লাসের জন্য প্রদান করে: আলংকারিক অঙ্কন, প্রকৃতি থেকে অঙ্কন, থিমগুলির উপর অঙ্কন এবং চারুকলা সম্পর্কে আলোচনা৷
এই ক্লাসগুলি শুরু করার আগে, শিক্ষার্থীদের তাদের জন্য প্রস্তুত হতে হবে।

প্রস্তুতিমূলক ক্লাস

তাদের প্রধান কাজ হল সংবেদনশীল অভিজ্ঞতা (দেখা, শোনা, স্পর্শ করার ক্ষমতা) গঠন এবং সমৃদ্ধ করা, যা স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় পূর্বশর্ত। এই পর্যায়ে, উপকরণ এবং সরঞ্জামগুলির সাথে কাজ করার প্রাথমিক দক্ষতা তৈরি করাও গুরুত্বপূর্ণ, এটি দেখানোর জন্য যে অঙ্কনগুলি বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং তাদের সম্পর্কের প্রতিফলন করে, চাক্ষুষ কার্যকলাপে আগ্রহ জাগিয়ে তোলে।
প্রশিক্ষণের প্রস্তুতিমূলক সময়কালে, শিক্ষক, বিভিন্ন গেম এবং গ্রাফিক উপাদান ব্যবহার করে, শিক্ষার্থীদের চাক্ষুষ মনোযোগ, বস্তুর উপলব্ধি এবং তাদের বৈশিষ্ট্যগুলি (আকৃতি, আকার, রঙ, অংশের সংখ্যা এবং সম্পর্কের ক্ষেত্রে তাদের অবস্থান) বিকাশের লক্ষ্যে কাজ পরিচালনা করেন। একে অপরের কাছে), উপস্থাপনা। আঙ্গুল এবং হাতের ছোট, বিচ্ছিন্ন নড়াচড়ার উন্নতি, চাক্ষুষ-মোটর সমন্বয় এবং চাক্ষুষ দক্ষতার বিকাশের জন্য অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। একই সময়ে, এটি নিশ্চিত করা প্রয়োজন যে শিক্ষার্থীরা সচেতনভাবে একটি নির্দিষ্ট দিকে একটি পেন্সিল (অনুভূত-টিপ পেন) দিয়ে আন্দোলন করতে পারে, আন্দোলনের দিক পরিবর্তন করতে পারে, পছন্দসই বিন্দুতে আন্দোলন বন্ধ করতে পারে।
সমস্ত ক্লাস, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি কৌতুকপূর্ণ, বিনোদনমূলক আকারে অনুষ্ঠিত হয়। এটি করার জন্য, আপনার অবশ্যই উপযুক্ত শিক্ষামূলক সহায়তা থাকতে হবে: রঙিন অংশগুলির একটি সেট সহ বিল্ডিং ডিজাইনার, ভাঁজ করা পিরামিড, বিভিন্ন আকারের সমতল এবং ত্রিমাত্রিক জ্যামিতিক চিত্র, বিভিন্ন দৈর্ঘ্য এবং প্রস্থের রঙিন কার্ডবোর্ডের স্ট্রিপ, সাধারণ নমুনা সহ পোস্টার অঙ্কন, জ্যামিতিক লোটো, সেইসাথে বিভিন্ন খেলনা।
প্রতিটি পাঠে এই গেমগুলি এবং অনুশীলনগুলি শিক্ষার্থীদের গ্রাফিক ক্রিয়াকলাপের সাথে শেষ হওয়া উচিত, সহজতম অঙ্কনগুলির বাস্তবায়ন, একটি নির্দিষ্ট সমস্যার সমাধানকে প্রতিফলিত করে।
কিছু প্রস্তুতির পর, শিশুরা যখন কিছু জ্ঞান এবং দক্ষতা অর্জন করে, তখন তারা এমন বস্তুগুলিকে চিত্রিত করার দিকে এগিয়ে যেতে পারে যেগুলি আকৃতি এবং গঠনে তুলনামূলকভাবে জটিল, ছাত্রদের কাছে সুপরিচিত এবং মৌলিক জ্যামিতিক আকারের সাথে তাদের মিল অনুসারে নির্বাচিত হয়।

আলংকারিক অঙ্কন

আলংকারিক অঙ্কনের পাঠে, শিক্ষার্থীরা চারু ও কারুশিল্পের সেরা উদাহরণগুলির সাথে পরিচিত হয়। লোক কারিগরদের কাজের প্রদর্শন শিশুদের পণ্যের সৌন্দর্য এবং দৈনন্দিন জীবনে তাদের ব্যবহারের সুবিধা বুঝতে দেয়। ক্লাস চলাকালীন, স্কুলের শিক্ষার্থীরা কার্পেট, কাপড়, ওয়ালপেপার, থালা-বাসন, খেলনা, শৈল্পিক কাঠ এবং হাড় খোদাই, কাচ, সিরামিক এবং অন্যান্য গৃহস্থালী সামগ্রীতে নিদর্শনগুলির ব্যবহার সম্পর্কে তথ্য পায়।
কারিগরদের পণ্য প্রদর্শনের সাথে শিল্প ও কারুশিল্প সম্পর্কে সংক্ষিপ্ত কথোপকথন, শিক্ষামূলক টেবিল এবং পুনরুৎপাদন একটি নির্দিষ্ট পরিমাণে শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি নান্দনিক স্বাদ তৈরি করতে সহায়তা করে।
আলংকারিক অঙ্কনের ক্লাসগুলি, একটি নিয়ম হিসাবে, জীবন থেকে আঁকার পাঠের আগে হওয়া উচিত, কারণ এটি শিক্ষার্থীদের প্রযুক্তিগত এবং চাক্ষুষ দক্ষতা গঠন করে।

জীবন থেকে আঁকা

প্রকৃতি থেকে অঙ্কন অগত্যা চিত্রিত বস্তুর পর্যবেক্ষণ, এর আকৃতি, গঠন, রঙ এবং পৃথক অংশের আকার এবং তাদের আপেক্ষিক অবস্থান নির্ধারণের আগে। বিষয়ের বিস্তৃত অধ্যয়নের পর, শিক্ষার্থীরা তাদের স্থান থেকে এটিকে দেখতে অঙ্কনে তা প্রকাশ করে।
এই পাঠগুলিতে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হল উপযুক্ত সরঞ্জাম এবং মডেলগুলির সঠিক নির্বাচন।
প্রাথমিক গ্রেডে প্রকৃতি থেকে অঙ্কন শেখানোর প্রধান কাজ হল বাচ্চাদের আঁকা শেখানো, অঙ্কনে প্রস্থ এবং উচ্চতা, অংশ এবং সমগ্রের অনুপাত, সেইসাথে বস্তুর নকশা বোঝানো।
জীবন থেকে আঁকার পাঠে, শিক্ষার্থীদের মধ্যে ক্রমাগত তাদের অঙ্কনকে প্রকৃতির সাথে এবং একে অপরের সাথে অঙ্কনের পৃথক বিবরণের তুলনা করার প্রয়োজনীয়তা বিকাশ করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। এর জন্য অপরিহার্য হল শিশুদের মধ্যে মধ্যম (অক্ষীয়) লাইন ব্যবহার করার ক্ষমতার বিকাশ, সেইসাথে অঙ্কনের সঠিকতা পরীক্ষা করার জন্য সহজতম সহায়ক (অতিরিক্ত) লাইন ব্যবহার করা।

থিম অঙ্কন

বিষয়গুলির উপর পাঠ অঙ্কন করার বিষয়বস্তু হল আশেপাশের জীবনের ঘটনাগুলির চিত্র এবং সাহিত্যিক কাজগুলির উদ্ধৃতির চিত্র।
গ্রেড 1-2-এ, থিম্যাটিক অঙ্কনের কাজ হল শিক্ষার্থীরা উপস্থাপনা অনুসারে, ফর্ম এবং রঙে সবচেয়ে সহজ, পৃথক বস্তুগুলিকে চিত্রিত করতে পারে তা নিশ্চিত করা। উদাহরণস্বরূপ, শিশুরা ক্রিসমাস সজ্জা, একটি তুষারমানব, অ্যাকোয়ারিয়ামে মাছ আঁকে, রূপকথার গল্প "জিঞ্জারব্রেড ম্যান", "থ্রি বিয়ার" ইত্যাদির জন্য অঙ্কন করে।
গ্রেড 3-4-এ, শিক্ষার্থীদের সবচেয়ে সহজ সচিত্র কাজ দেওয়া হয়: বস্তুর আকারের চাক্ষুষ অনুপাত সঠিকভাবে প্রকাশ করা, দূরবর্তী বস্তুর দৃশ্যমান হ্রাসকে অঙ্কনগুলিতে বিবেচনা করা, কিছু বস্তুকে অন্যদের দ্বারা অবরুদ্ধ করার নিয়ম শেখা। .
শিক্ষার্থীদের একটি অঙ্কনে একটি থিম বোঝানোর কাজটি নির্ধারণ করার সময়, একটি সাহিত্যকর্ম থেকে একটি উদ্ধৃতির প্লট প্রকাশ করা, একটি পাঠ্য-বিবরণী চিত্রিত করার জন্য, শিক্ষককে অবশ্যই তাদের ধারণা গঠনে, চাক্ষুষ চিত্রগুলি সক্রিয় করার জন্য তার প্রচেষ্টাকে ফোকাস করতে হবে। শিক্ষক ব্যাখ্যা করার পরে, শিক্ষার্থীরা বলে কী আঁকতে হবে, কীভাবে, কোথায় এবং কী ক্রমানুসারে।

শিল্প সম্পর্কে কথোপকথন - গুরুত্বপূর্ণ হাতিয়ারস্কুলছাত্রীদের নৈতিক এবং শৈল্পিক এবং নান্দনিক শিক্ষা।
গ্রেড 1-3-এ, ক্লাসগুলি লোক কারিগরের পণ্যগুলি (প্রধানত খেলনা), শিল্পকর্মের পুনরুত্পাদন, সেইসাথে শিশুদের বইয়ের চিত্র বিশ্লেষণের মধ্যে সীমাবদ্ধ। এই ধরনের কাজের জন্য আলাদা পাঠ বরাদ্দ করা হয় না, তবে পাঠের শুরুতে বা শেষে 10-15 মিনিট বরাদ্দ করা হয়।
গ্রেড 4-এ, কথোপকথনের জন্য বিশেষ পাঠ বরাদ্দ করা হয়: একটি পাঠে পেইন্টিং, ভাস্কর্য, গ্রাফিক্স, একটি বিষয়ে নির্বাচিত, বা চারু ও কারুশিল্পের 5-6টি অবজেক্টের তিন বা চারটির বেশি কাজ না দেখানোর পরামর্শ দেওয়া হয়।
সূক্ষ্ম শিল্পের কাজগুলি বোঝার জন্য ছাত্রদের প্রস্তুত করার জন্য, শিশুদের মধ্যে চাক্ষুষ উপলব্ধি বিকাশের জন্য ডিজাইন করা চিত্রমূলক উপাদানের সাথে পদ্ধতিগতভাবে কাজ করা গুরুত্বপূর্ণ।
নিম্ন গ্রেডে, শিক্ষক প্রধানত নিশ্চিত করার জন্য কাজ করেন যে শিক্ষার্থীরা চিত্রিত বস্তুগুলিকে চিনতে এবং সঠিকভাবে নাম দিতে পারে।
শিল্প সম্পর্কে কথোপকথনের সময়, সেইসাথে অন্যান্য অঙ্কন পাঠে, শব্দভান্ডারকে সমৃদ্ধ করার এবং শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য, উচ্চারণের ঘাটতিগুলি সংশোধন করার কাজটি ভুলে যাওয়া উচিত নয়।

কার্যক্রম

1 ক্লাস

(প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা)

প্রথম সেমিস্টারে

প্রস্তুতিমূলক ব্যায়াম

প্রথম শ্রেণির ছাত্রদের সংবেদনশীল শিক্ষা চালানোর জন্য: তাদের দৃষ্টিশক্তি, স্পর্শ এবং বৃত্তাকার হাতের নড়াচড়া ব্যবহার করে বস্তুর আকৃতির পার্থক্য করতে শেখানো, মৌলিক জ্যামিতিক আকার এবং দেহগুলি (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, বল, ঘনক) চিনতে এবং দেখানোর জন্য; একই আকৃতির বস্তুর মধ্যে আকারের পার্থক্য নির্ধারণ করুন; কাগজের একটি শীটের সমতলে ফোকাস করুন; মাঝখানে, উপরে, নীচে, ডান এবং বাম প্রান্ত খুঁজুন; একটি আকৃতির (বৃত্ত, বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্র, ত্রিভুজ) গ্রাফিকাল উপস্থাপনা তৈরি করুন, একটি বৃত্ত এবং একটি ডিম্বাকৃতির মধ্যে পার্থক্য করুন।
ছবি আঁকা এবং আঁকার প্রতি আগ্রহ গড়ে তুলুন। হ্যান্ড মোটর দক্ষতা বিকাশ, গ্রাফিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা গঠন; পেন্সিল দক্ষতা এবং ক্ষমতা; চাপের শক্তির নির্বিচারে নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা; আন্দোলনের নির্বিচারে গতির দক্ষতা (এর মন্থরতা এবং ত্বরণ), সঠিক বিন্দুতে চলাচল বন্ধ করার দক্ষতা: আন্দোলনের দিক ঠিক রাখার দক্ষতা।
রঙগুলিকে আলাদা করুন: লাল, হলুদ, সবুজ, নীল, বাদামী, কালো, সাদা।
একটি অঙ্কন আঁকতে শিখুন: স্ট্রোকের দিকটি পর্যবেক্ষণ করুন (উপর থেকে নীচে, বাম থেকে ডানে, তির্যকভাবে), স্পেস ছেড়ে দেবেন না, রূপরেখার বাইরে যাবেন না।

নমুনা ব্যায়াম

প্রথম চতুর্থাংশ

আকৃতি এবং রঙ দ্বারা বস্তুর পার্থক্য করার অনুশীলন। বিভিন্ন আকার এবং রঙের বস্তু আঁকা (একটি শীটে) (শিক্ষক দ্বারা পর্যবেক্ষণ এবং প্রদর্শনের পরে)।
আকৃতি এবং আকার দ্বারা বস্তুর পার্থক্য করার অনুশীলন; বিভিন্ন আকার এবং আকারের বস্তু অঙ্কন (একটি শীটে) (শিক্ষক দ্বারা পর্যবেক্ষণ এবং প্রদর্শনের পরে)।
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - বিভিন্ন দিকে সরল রেখা আঁকা (যেমন দেখানো হয়েছে): উচ্চ খুঁটি, একটি বেড়া, ইত্যাদি (সরল উল্লম্ব রেখা); তার, ট্র্যাক, রঙিন দড়ি, ইত্যাদি (সরাসরি অনুভূমিক রেখা); বৃষ্টি হচ্ছে তির্যক, উঁচু পাহাড়, পর্যটক তাঁবু ইত্যাদি। (তির্যক রেখা)।
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - সোজা উল্লম্ব এবং অনুভূমিক রেখা আঁকা (যেমন দেখানো হয়েছে): মই, জানালা, ফ্রেম, দাবাবোর্ড, দোলনা ইত্যাদি।
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - আর্কুয়েট লাইন আঁকা (যেমন দেখানো হয়েছে): ধোঁয়া যায়, একটি ফোয়ারা বিট করে, একটি বিমান উড়ে, একটি নৌকা ঢেউয়ের উপর ভাসে, একটি বল লাফ দেয়, একটি ব্যাঙ লাফ দেয়, একটি প্রজাপতি ফুল থেকে ফুলে উড়ে যায় ইত্যাদি।
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - বন্ধ বৃত্তাকার লাইন আঁকা (যেমন দেখানো হয়েছে): আমরা সুতার কয়েকটি বল, বেলুন, অনেক রিং - একটি চেইন, বহু রঙের চাকা সহ একটি কার্ট, বেরি সহ একটি শাখা ইত্যাদি বাতাস করব।
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - শিশুদের কাছে পরিচিত বিভিন্ন আকারের (মাপের) বস্তু আঁকা (দেখানো): বহু রঙের বল - বড় এবং ছোট, সুতার বল - বড় এবং ছোট, ফিতা - লম্বা এবং ছোট, পেন্সিল - ঘন এবং পাতলা, ক্রিসমাস গাছ - উচ্চ এবং নিম্ন এবং অন্যান্য
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - বৃত্তাকার, ডিম্বাকৃতি এবং বর্গাকার বস্তু আঁকা (দেখানো): তরমুজ, কমলা, আপেল, শসা, লেবু, বরই, ফ্রেম, কিউব, বাক্স ইত্যাদি।
গেম গ্রাফিক ব্যায়াম - আয়তক্ষেত্রাকার এবং ত্রিভুজাকার আকৃতির বস্তু আঁকা (দেখানো): অ্যালবাম, শাসক, বই, পতাকা, অঙ্কন ত্রিভুজ, রাস্তার চিহ্ন ইত্যাদি।

দ্বিতীয় প্রান্তিকে

পরিচিত বস্তুর রেফারেন্স পয়েন্টের উপর অঙ্কন: একটি ঘর, একটি পাখির ঘর, একটি নৌকা, সিঁড়ি একটি ছোট ফ্লাইট।
স্ট্রিপে সাধারণ জ্যামিতিক প্যাটার্নের ঘরগুলিতে অঙ্কন করা (শিক্ষার্থীর নোটবুকের ফালাটি শিক্ষক দ্বারা সঞ্চালিত হয়)।
আকৃতি এবং রঙে (বৃত্ত এবং বর্গক্ষেত্র) বিকল্প উপাদানগুলির একটি স্ট্রিপে একটি প্যাটার্ন আঁকা।
দৃষ্টান্তে বস্তুর সহজতম চিত্রগুলি বিবেচনা করে, আকৃতি, রঙ এবং আকারে তাদের তুলনা করা; এই জিনিস আঁকা.
একটি বৃত্ত টেমপ্লেটের উপর অঙ্কন (ব্যাস 6 সেমি)। বৃত্তটিকে চারটি সমান অংশে ভাগ করা, এর ভিতরে একটি বর্গক্ষেত্র তৈরি করা, রূপরেখার সাথে সম্মতিতে উপাদানগুলিকে রঙ করা।
বিভিন্ন অংশ (পতাকা, জপমালা) সমন্বিত সাধারণ আকারের বস্তুর অঙ্কন (প্রদর্শনে)।
পুনরাবৃত্ত উদ্ভিদ উপাদানের একটি প্যাটার্নের একটি স্ট্রিপে অঙ্কন (স্প্রুস শাখা)।
স্মৃতি থেকে অঙ্কন (শোর পরে) সাধারণ আকৃতির ক্রিসমাস খেলনা (কাগজের শীটে 4-6)।
শিশুদের কাছে পরিচিত বস্তুর উপস্থাপনার উপর অঙ্কন (খেলনা সহ ক্রিসমাস ট্রির একটি শাখা)।

দ্বিতীয় সেমিস্টারে

আলংকারিক অঙ্কন

শিক্ষার্থীদের মধ্যে অবাধে, উত্তেজনা ছাড়াই, হাত দিয়ে সোজা উল্লম্ব, অনুভূমিক এবং তির্যক রেখা আঁকার ক্ষমতা বিকাশ করতে; অলঙ্কারের উপাদানগুলি সঠিকভাবে আঁকার জন্য শিশুদের অনুশীলন করুন, ছবির রূপরেখা পর্যবেক্ষণ করুন; স্টেনসিল-পরিমাপ ব্যবহার করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; রঙগুলিকে আলাদা করতে এবং নাম দিতে শিখুন: লাল, হলুদ, সবুজ, নীল, বাদামী, কমলা, বেগুনি।

জীবন থেকে আঁকা

বাচ্চাদের আকৃতি, আকার, রঙ দ্বারা বস্তুর পার্থক্য করতে শেখানো এবং অঙ্কনে তাদের প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝাতে। কাগজের একটি শীটে সঠিকভাবে অঙ্কন রাখুন। কনট্যুরগুলি পর্যবেক্ষণ করে যত্ন সহকারে চিত্রগুলি আঁকুন।

থিম অঙ্কন

শিশুদের আকৃতির উপর ভিত্তি করে বস্তু একত্রিত করতে শেখান; পঠিত রূপকথার চিত্রের জন্য সবচেয়ে সহজ মুহূর্তটি অঙ্কনে বোঝানোর ক্ষমতা তাদের মধ্যে বিকাশ করা; কাগজের শীটে অঙ্কনের উপাদানগুলি রাখুন, সাধারণ বস্তুর স্থানিক এবং মাত্রিক সম্পর্কগুলিকে (উপরে, নীচে, পাশে, কাছে; বড়, ছোট, ক্ষুদ্রতম); যেকোনো বস্তু দিয়ে আপনার অঙ্কন শনাক্ত করুন।

আর্ট সম্পর্কে কথোপকথন

(চতুর্থাংশে 2 বার)

শিশুদেরকে তাদের নিকটবর্তী পরিবেশ থেকে পরিচিত বস্তু, প্রাণী, উদ্ভিদের চিত্রের চিত্রে চিনতে এবং পার্থক্য করতে শেখান: আকৃতি, রঙ, আকারে বস্তুর তুলনা করার ক্ষমতা বিকাশ করতে।

নমুনা কাজ

৩য় ত্রৈমাসিক

জীবন থেকে শীতের জিনিস আঁকা (স্কার্ফ এবং বোনা টুপি)।
থিম "স্নোম্যান" উপর অঙ্কন.
রেফারেন্স পয়েন্ট বরাবর একটি নমুনা থেকে একটি জ্যামিতিক অলঙ্কার আঁকা (একটি আয়তক্ষেত্র অর্ধেক ভাগ করা হয়, এবং তির্যকগুলি ফলস্বরূপ বর্গক্ষেত্রে আঁকা হয়; ত্রিভুজগুলি বিপরীত রঙে আঁকা হয়)।
প্রকৃতির খেলনা-ট্রাফিক আলো থেকে আঁকা। জীবন থেকে একগুচ্ছ বেলুন আঁকা।
"Dymkovo নিদর্শন" বিষয়ে কথোপকথন। বুকমার্কের জন্য স্ট্রিপ প্যাটার্নে খসড়া।
একটি খেলনা-নৌকা প্রকৃতি থেকে আঁকা.
8 ই মার্চের জন্য একটি পোস্টকার্ডের জন্য একটি প্যাটার্ন আঁকা।
"বৃত্তাকার কি?" ধারণা অনুযায়ী অঙ্কন।
ই. রাচেভ "জিঞ্জারব্রেড ম্যান" বইয়ের জন্য চিত্রের পরীক্ষা। একটি রূপকথার জন্য অঙ্কন ("Kolobok lies on the window", "Kolobok rols along the path")।

আলংকারিক অঙ্কন - একটি বৃত্তে একটি প্যাটার্ন (একটি বৃত্ত একটি সমাপ্ত আকৃতি)।
থিম্যাটিক অঙ্কন "আমি একটি রকেট আঁকব।"
ত্রিভুজের একটি স্ট্রিপে জ্যামিতিক প্যাটার্ন। ডিমকোভো খেলনা "দ্য ফায়ারবার্ড" এর বিবেচনা, পি. এরশভের রূপকথার "দ্য লিটল হাম্পব্যাকড হর্স" এর চিত্র।
জীবন থেকে একটি উত্সব পতাকা আঁকা. উদ্ভিদ উপাদান একটি ফালা একটি প্যাটার্ন অঙ্কন. রূপকথার "তিনটি ভাল্লুক" এর চিত্রের পরীক্ষা। এই রূপকথার জন্য অঙ্কন (বিভিন্ন আকার এবং রঙের তিনটি কাপ)।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
আপনার কর্মক্ষেত্র সংগঠিত করুন, একটি ডেস্কে (টেবিল) সঠিকভাবে বসুন, একটি অঙ্কন বই এবং একটি পেন্সিল সঠিকভাবে ধরুন;
অঙ্কন সম্পাদন করার সময়, কাগজের একটি শীট শুধুমাত্র এক পাশ ব্যবহার করুন;
একটি পেন্সিল দিয়ে সাধারণ নিদর্শনগুলি ট্রেস করুন, বিন্দুগুলি সংযুক্ত করুন, হাত দিয়ে উল্লম্ব, অনুভূমিক, তির্যক, বৃত্তাকার (বন্ধ) লাইন আঁকুন;
কাগজের একটি শীটের সমতলে ফোকাস করুন;
রঙিন পেন্সিল দিয়ে অঙ্কনের উপর আঁকুন, অঙ্কনের কনট্যুর এবং স্ট্রোকের দিকটি পর্যবেক্ষণ করুন (উপর থেকে নীচে, বাম থেকে ডানে, তির্যকভাবে):
পার্থক্য এবং নাম রং;
মৌলিক জ্যামিতিক আকার এবং দেহ চিনুন এবং দেখান;
অঙ্কনগুলিতে বস্তুর মূল আকৃতি প্রকাশ করুন, একজন শিক্ষকের সাহায্যে পরিচিত জ্যামিতিক আকারের সাথে এর মিল স্থাপন করুন;
দৃষ্টান্তে তাত্ক্ষণিক পরিবেশ থেকে শিশুদের কাছে পরিচিত বস্তু, প্রাণী, উদ্ভিদের চিত্রগুলিকে চিনুন এবং আলাদা করুন, তাদের একে অপরের সাথে তুলনা করুন।

গ্রেড ২

(প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা)

আলংকারিক অঙ্কন

বাচ্চাদের হাত দিয়ে সোজা রেখা (উল্লম্ব, অনুভূমিক, তির্যক) আঁকতে শেখান, অংশটিকে সমান অংশে ভাগ করতে; প্রধান জ্যামিতিক আকারগুলি হাতে আঁকার ক্ষমতা বিকাশ করুন এবং তাদের থেকে একটি স্ট্রিপে একটি প্যাটার্ন তৈরি করুন, আকৃতি এবং রঙের পরিবর্তন পর্যবেক্ষণ করুন; একটি ফালা, বর্গক্ষেত্র, বৃত্তে উদ্ভিদ উপাদান থেকে নিদর্শন তৈরি করুন; একটি ছবি রঙ করার দক্ষতা উন্নত করুন; কনট্যুরের বাইরে না গিয়ে এক দিকে অতিরিক্ত চাপ ছাড়াই সমানভাবে স্ট্রোক প্রয়োগ করুন; প্যাটার্নে লাল, হলুদ, সবুজ, নীল, বাদামী, কমলা, বেগুনি রং ব্যবহার করতে শিখুন।

জীবন থেকে আঁকা

বাচ্চাদের শেখান কিভাবে কাগজের টুকরোতে একটি ছবি সঠিকভাবে রাখতে হয়; বর্গক্ষেত্র, আয়তক্ষেত্রাকার, বৃত্তাকার এবং ত্রিভুজাকার বস্তুর আকারগুলিকে আলাদা করুন এবং নাম দিন; অঙ্কনটিতে পৃথক বস্তুর বর্গক্ষেত্র এবং আয়তক্ষেত্রাকার আকারগুলি লক্ষ্য করার এবং বোঝানোর ক্ষমতা বিকাশ করুন; বস্তুর স্থানিক সম্পর্কগুলি পর্যবেক্ষণ করুন এবং এই সম্পর্কগুলিকে শব্দের সাথে মনোনীত করুন মধ্য, ডান, বাম;একটি বস্তুর অপরিহার্য বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করুন, একটি অপেক্ষাকৃত জটিল আকৃতিকে খণ্ডিত করে চারিত্রিক বিবরণ প্রকাশ করুন; প্রকৃতির সাথে সঙ্গতি রেখে রঙিন পেন্সিল বেছে নিয়ে অঙ্কনটি সাবধানে রঙ করুন।

থিম অঙ্কন

বাচ্চাদের আঁকার মধ্যে পরিচিত বস্তুর প্রধান রূপ বোঝাতে শেখানো; এই বস্তুগুলিকে এক অঙ্কনে একত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; বস্তুর অংশগুলির বৃত্তাকার আকৃতি, তাদের আকার, সেইসাথে বস্তু এবং তাদের অংশগুলির স্থানিক সম্পর্কগুলি প্রকাশ করুন ( উপরে, নীচে, কাছাকাছি, কাছাকাছি).

আর্ট সম্পর্কে কথোপকথন

(চতুর্থাংশে 2 বার)

শিশুদের মধ্যে দৃষ্টান্তে অক্ষর চিনতে পারার ক্ষমতা বিকাশ করা গ্রাম্য গল্প, ছবিতে দেখানো অক্ষরগুলির নাম দিন, তাদের একে অপরের সাথে তুলনা করুন; নাম এবং রং পার্থক্য.
প্রবীণ প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য বই থেকে লোককাহিনীর চিত্রগুলির সাথে পরিচিত হতে (শিল্পী ওয়াই ভাসনেটসভ, ভি. ভাটাগিন, ভি. লেবেদেভ, ই. রাচেভ, ই. চারুশিন ইত্যাদির চিত্র)।

নমুনা কাজ

প্রথম চতুর্থাংশ

প্রকৃতি থেকে অঙ্কন সবজি এবং ফল. শিশুদের বইয়ের চিত্রের দিকে তাকানো।
প্রকৃতি থেকে আঁকা বিভিন্ন ধরনেরমাশরুম (সাদা, বোলেটাস, ফ্লাই অ্যাগারিক)।
পাতা এবং বেরিগুলির একটি প্যাটার্নের একটি স্ট্রিপে অঙ্কন (মডেল অনুসারে)।
একটি স্ট্রিপে একটি প্যাটার্নের ছাত্রদের দ্বারা স্ব-সংকলন।
একটি বর্গক্ষেত্রে একটি জ্যামিতিক অলঙ্কার আঁকা (একটি বর্গক্ষেত্রে কেন্দ্র রেখা তৈরি করুন, রঙিন পেন্সিল দিয়ে ফলস্বরূপ ত্রিভুজগুলিকে রঙ করুন)।
একটি বর্গক্ষেত্রে পাতা সহ ডালের একটি প্যাটার্ন আঁকা (কেন্দ্রের লাইনে)।
"শরতে গাছ" থিমের উপর অঙ্কন। শিশুদের বইয়ের চিত্রের দিকে তাকানো।
একটি সাধারণ আকৃতির প্রকৃতির পরিচিত বস্তু থেকে আঁকা (উদাহরণস্বরূপ, একটি ফোল্ডার, একটি শাসক, একটি অঙ্কন ত্রিভুজ)।
আলংকারিক অঙ্কন - একটি আয়তক্ষেত্রাকার গালিচা জন্য ফুলের একটি প্যাটার্ন।

দ্বিতীয় প্রান্তিকে

একটি আয়তক্ষেত্রে একটি জ্যামিতিক অলঙ্কার আঁকা (মডেল অনুযায়ী)।
আলংকারিক অঙ্কন - একটি বর্গক্ষেত্রে একটি অলঙ্কার। শিশুদের বইয়ের চিত্রের দিকে তাকানো। গোরোডেটস পেইন্টিংয়ের সাথে পরিচিতি।
একটি বর্গক্ষেত্রে স্প্রুস শাখাগুলির একটি প্যাটার্ন আঁকা (কেন্দ্রের লাইনে)।
স্প্রুস এর প্রকৃতি sprigs থেকে অঙ্কন. শিশুদের বইয়ের চিত্রের দিকে তাকানো।
জীবন ছুটির পতাকা থেকে অঙ্কন. প্রকৃতি থেকে অঙ্কন ক্রিসমাস সজ্জা. থিম উপর অঙ্কন "ক্রিসমাস খেলনা সঙ্গে twig।"

৩য় ত্রৈমাসিক

স্নোফ্লেক্সের একটি প্যাটার্ন আঁকা (একটি স্কার্ফ বা সোয়েটার সাজানো)।
থিম "Snowmen" উপর অঙ্কন.
পেইন্টিং সেশন। প্রকৃতি থেকে একটি ছবির জন্য একটি ফ্রেম আঁকা।
জীবন থেকে আঁকা খেলনা-মাছ। থিম উপর অঙ্কন "শৈবাল মধ্যে একটি অ্যাকোয়ারিয়াম মাছ।"
জীবন থেকে একটি আয়তক্ষেত্রাকার বস্তু আঁকা (স্যাচেল, ব্রিফকেস, ব্যাগ)।
চারুকলা নিয়ে আলোচনা। Polkhov-ময়দান পণ্য সঙ্গে পরিচিতি. একটি ফিতে একটি প্যাটার্ন অঙ্কন.
আলংকারিক অঙ্কন - একটি ত্রিভুজাকার স্কার্ফ জন্য একটি ফালা মধ্যে একটি প্যাটার্ন (একটি ত্রিভুজ একটি সমাপ্ত আকৃতি)।
জীবন থেকে একটি রাস্তার চিহ্ন "আগে বিপদ" আঁকা (একটি কালো বিস্ময় চিহ্ন সহ হলুদ সমবাহু ত্রিভুজ এবং প্রান্তের চারপাশে একটি লাল ফিতে)।
একটি বৃত্তে একটি প্যাটার্ন অঙ্কন - একটি আঁকা প্লেট (একটি বৃত্ত একটি সমাপ্ত ফর্ম)।
ব্ল্যাকবোর্ডে এবং সাধারণ বস্তুর নোটবুকে অঙ্কন করা যা বিভিন্ন জ্যামিতিক আকারকে একত্রিত করে (একটি ঘর একটি বর্গক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজ, একটি কার্ট একটি আয়তক্ষেত্র এবং দুটি বৃত্ত, একটি বার্ডহাউস একটি আয়তক্ষেত্র এবং একটি ত্রিভুজ ইত্যাদি)।

প্রথম প্রান্তিকে

শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত বিকল্প জ্যামিতিক আকারের একটি স্ট্রিপে একটি প্যাটার্ন আঁকা।
পোস্টকার্ডের আলংকারিক নকশা "রকেট উড়ে যায়।"
বিল্ডিং উপাদান উপাদান থেকে একটি বুরুজ প্রকৃতি থেকে অঙ্কন.
জীবন থেকে একটি উত্সব পতাকা এবং বেলুন আঁকা.
থিম্যাটিক অঙ্কন "পতাকা এবং আলো দিয়ে ছুটির জন্য সজ্জিত একটি ঘর।"
ফুল এবং পাতা একটি ফালা একটি প্যাটার্ন অঙ্কন. একটি বৃত্তে ফুলের একটি প্যাটার্ন (একটি বৃত্ত একটি সমাপ্ত আকৃতি)। জীবন থেকে আঁকা বসন্তের ফুল। পেইন্টিং সেশন।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
অবাধে, উত্তেজনা ছাড়াই, কাগজের শীট বাঁক না করে, ডান দিকে হাত দিয়ে লাইন আঁকুন;
কাগজের শীটের সমতলে এবং শিক্ষকের নির্দেশ অনুসারে সমাপ্ত জ্যামিতিক আকারে নেভিগেট করুন;
শিক্ষক দ্বারা প্রদত্ত রেফারেন্স পয়েন্ট (রেফারেন্স পয়েন্ট) ব্যবহার করুন এবং তাদের অনুসারে, চিত্রটি কাগজের শীটে রাখুন;
রঙিন পেন্সিল দিয়ে অঙ্কনের উপর আঁকুন, চিত্রের কনট্যুর, স্ট্রোকের দিক এবং পেন্সিলের চাপের অভিন্ন প্রকৃতি পর্যবেক্ষণ করুন;
হাত বৃত্তাকার, আয়তক্ষেত্রাকার এবং ত্রিভুজাকার বস্তু দ্বারা আঁকা;
একটি প্যাটার্নে (আকৃতি এবং রঙে) উপাদানগুলির পুনরাবৃত্তি বা পরিবর্তনের নীতিটি বুঝুন;
রঙের নাম চিনুন এবং জানুন;
চিত্রগুলিতে লোককাহিনীর চরিত্রগুলিকে চিনতে, তাদের প্রতি একটি সংবেদনশীল এবং নান্দনিক মনোভাব দেখাতে।

3 য় গ্রেড

(প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা)

আলংকারিক রঙ

বাচ্চাদের জ্যামিতিক এবং পুষ্পশোভিত আকার থেকে ফিতে এবং বর্গক্ষেত্রে নিদর্শন আঁকতে শেখানো; নমুনা বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা বিকাশ; প্যাটার্নের গঠন (উপাদানের পুনরাবৃত্তি বা পরিবর্তন), উপাদানগুলির আকৃতি এবং রঙ নির্ধারণ করুন; একটি বর্গক্ষেত্রে অলঙ্কার আঁকার সময় কেন্দ্ররেখা ব্যবহার করুন; আলংকারিক অঙ্কনে কাগজের শীট জুড়ে নকশার উপাদানগুলিকে সঠিকভাবে অবস্থান করুন।

জীবন থেকে আঁকা

একটি বৃত্তাকার এবং আয়তাকার আকৃতির বস্তুর ছবিতে ছাত্রদের ব্যায়াম করুন; বর্গাকার, আয়তক্ষেত্রাকার, বৃত্তাকার এবং ত্রিভুজাকার আকৃতির বস্তুগুলিকে আলাদা করতে এবং চিত্রিত করতে শিখতে, তাদের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যগুলি বোঝাতে; একটি প্রতিসম আকৃতির সমতল বস্তুগুলিকে চিত্রিত করার সময়, মাঝের (অক্ষীয়) রেখাটি ব্যবহার করুন; অঙ্কনের ক্রম নির্ধারণ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; প্রকৃতি থেকে আঁকা রঙের হালকা এবং গাঢ় ছায়া গো ব্যবহার করুন।

থিম অঙ্কন

শিশুদের একটি প্লট অঙ্কনে বিভিন্ন বস্তুর চিত্র একত্রিত করতে শেখানো, একটি সাধারণ বিষয়বস্তুর সাথে তাদের একত্রিত করা; একটি নির্দিষ্ট ক্রমে ছবি সাজান ( কাছাকাছি, দূরে), কাগজের পুরো শীটটি ব্যবহার করে এবং অঙ্কনের উপরের এবং নীচের দিকে সম্মান করে।

আর্ট সম্পর্কে কথোপকথন

(চতুর্থাংশে 2 বার)

শিশুদের বইয়ের চিত্র এবং শিল্প চিত্রগুলির পুনরুত্পাদনে ঋতুগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত লক্ষণগুলি চিনতে শেখানো, যা সূক্ষ্ম শিল্পের মাধ্যমে প্রেরণ করা হয়; তাদের মধ্যে বছরের বিভিন্ন সময়ে প্রকৃতির সৌন্দর্য দেখার ক্ষমতা বিকাশ করা।

নমুনা কাজ

প্রথম চতুর্থাংশ

জীবন শরতের পাতা থেকে অঙ্কন. I. Khrutsky "ফুল এবং ফল" বা অন্যদের দ্বারা চিত্রকর্মের উপর কথোপকথন।
পাতা সহ শাখাগুলির একটি ফালাতে একটি প্যাটার্ন আঁকা। প্রকৃতি থেকে পাতা সহ একটি গাছের শাখা আঁকা যা আকারে সহজ (উদাহরণস্বরূপ, একটি চেরি গাছের একটি শাখা)।
"শরতে পার্ক" থিমের উপর অঙ্কন। শরৎ সম্পর্কে চিত্রকর্মের কথোপকথন (আই. লেভিটান। "গোল্ডেন অটাম", ভি. পোলেনভ। "গোল্ডেন অটাম")।
বস্তুর প্রকৃতি থেকে অঙ্কন বিভিন্ন আকারএবং রং (আপেল, নাশপাতি, শসা, গাজর)।
সামুদ্রিক সংকেত পতাকার প্রকৃতি থেকে অঙ্কন (এক শীটে 3-4 পতাকা)।
সবজি কাটার জন্য প্রকৃতি বোর্ড (একটি প্যাটার্ন সহ) থেকে অঙ্কন।
একটি বর্গক্ষেত্রে একটি চেকারবোর্ড প্যাটার্ন আঁকা।

দ্বিতীয় প্রান্তিকে

একটি বর্গক্ষেত্রে একটি জ্যামিতিক অলঙ্কার আঁকা। একটি খেলনা ঘর প্রকৃতি থেকে অঙ্কন.
শিক্ষকের পড়া একটি গল্পের একটি চিত্র।
গেজেল মাস্টারদের কাজের সাথে পরিচিতি। Gzhel প্লেটের জন্য প্যাটার্ন (প্লেট একটি সমাপ্ত ফর্ম)।
একটি বৃত্তাকার আকৃতির অ্যালার্ম ঘড়ির প্রকৃতি থেকে আঁকা।
দুই রঙের বলের প্রকৃতি থেকে আঁকা।
একটি ফালা মধ্যে একটি প্যাটার্ন আঁকা (তুষারকণা এবং স্প্রুস শাখা)।
"শীত এসেছে" থিমের পেইন্টিংগুলিতে কথোপকথন (আই. শিশকিন। "শীতকাল", কে. ইউন। "রাশিয়ান শীত" ইত্যাদি)।
থিম "মার্জিত ক্রিসমাস ট্রি" উপর অঙ্কন.

৩য় ত্রৈমাসিক

একটি mitten উপর একটি প্যাটার্ন আঁকা (একটি প্যাটার্ন কাগজ থেকে কাটা হয় - একটি সমাপ্ত ফর্ম)। প্যাটার্নের উপর একটি প্রতিসম প্যাটার্ন আঁকা।
থিমের উপর অঙ্কন "জঙ্গলে শীতকালে ক্রিসমাস ট্রি।"
একটি হাতুড়ি প্রকৃতি থেকে অঙ্কন. একটি সাধারণ যন্ত্রের জীবন থেকে অঙ্কন (উদাহরণস্বরূপ, একটি স্প্যাটুলা, একটি হ্যান্ডেল সহ একটি ফাইল, একটি হাতের কাঁটা ইত্যাদি)।
টেনিস র‌্যাকেটের প্রকৃতি থেকে আঁকা। কে. ইউন "দ্য এন্ড অফ উইন্টার", "নুন" বা অন্যদের আঁকা ছবি নিয়ে কথোপকথন৷ "আমার প্রিয়তম" থিমের উপর আঁকা রূপকথার নায়ক».
আলংকারিক অঙ্কন - 8 ই মার্চের জন্য একটি শুভেচ্ছা কার্ডের নকশা। স্কোয়ার থেকে একটি অলঙ্কারের মডেলের উপর অঙ্কন। বিল্ডিং উপাদান উপাদান থেকে একটি বিল্ডিং প্রকৃতি থেকে অঙ্কন.
প্রকৃতির খেলনা-হেলিকপ্টার থেকে অঙ্কন (পিচবোর্ডের তৈরি)।

প্রথম প্রান্তিকে

একটি ডোরা মধ্যে উদ্ভিদ আকারের একটি প্যাটার্ন অঙ্কন.
বসন্ত সম্পর্কে ছবিগুলিতে কথোপকথন (আই. লেভিটান। "মার্চ", এ. সাভ্রাসভ। "রুকস এসেছে", টি. ইয়াবলনস্কায়া। "বসন্ত" ইত্যাদি)। একটি বসন্ত ডাল প্রকৃতি থেকে অঙ্কন. "বসন্তে গাছ" থিমের উপর অঙ্কন।
স্কোয়ার থেকে একটি অলঙ্কার আঁকা (একটি বর্গক্ষেত্র আকৃতির বাক্সের জন্য একটি ঢাকনা)।
"বিজয় ছুটির দিন" (আতশবাজি) থিমের উপর অঙ্কন।
থিমের আলংকারিক অঙ্কন "একটি বর্গক্ষেত্রে যেকোনো প্যাটার্ন আঁকুন" (একটি বর্গক্ষেত্র একটি সমাপ্ত ফর্ম)।
ফুলের সাথে একটি স্ট্রবেরি ঝোপের প্রকৃতি থেকে আঁকা। প্রকৃতির ফুল থেকে আঁকা।
"গ্রীষ্মের রঙিন রঙ" থিমের পেইন্টিংগুলিতে কথোপকথন (এ. কুইন্ডঝি। "বার্চ গ্রোভ", এ। প্লাস্টভ। "হায়মেকিং" বা অন্যান্য)।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
চিত্রের স্থানিক বিন্যাসের উপর নির্ভর করে কাগজের একটি শীট (উল্লম্বভাবে বা অনুভূমিকভাবে) সঠিকভাবে অবস্থান করুন;
স্বাধীনভাবে কাগজের একটি শীটের মাঝখানে একটি একক বস্তুর চিত্র রাখুন;
কাগজের একটি শীটের সমতলে এবং সমাপ্ত জ্যামিতিক আকারে নেভিগেট করুন;
কাগজের শীটের আকারের উপর নির্ভর করে চিত্রের আকার সঠিকভাবে বিতরণ করুন;
দুই এবং চার সমান অংশে চোখের দ্বারা শীট ভাগ করুন;
একজন শিক্ষকের সাহায্যে বিষয়ের গঠন বিশ্লেষণ করুন;
হাত দ্বারা বিভিন্ন আকারের বস্তুগুলিকে চিত্রিত করুন, তাদের চারিত্রিক বৈশিষ্ট্যগুলি প্রকাশ করুন;
একটি ফালা এবং একটি বর্গক্ষেত্রে জ্যামিতিক এবং পুষ্পশোভিত আকার থেকে নিদর্শন আঁকুন (মডেল অনুসারে);
থিমগুলির অঙ্কনে, নীচের কাছের বস্তুর ঘাঁটিগুলি চিত্রিত করুন, দূরবর্তী বস্তুগুলি - উপরে; দূরবর্তী বস্তুর চেয়ে বড় কাছের বস্তুগুলিকে চিত্রিত করুন, যদিও আকারে সমান;
পার্থক্য এবং নাম রং এবং তাদের ছায়া গো;
বইয়ের চিত্র এবং শৈল্পিক চিত্রগুলির পুনরুত্পাদনে ঋতুগুলির বৈশিষ্ট্যযুক্ত বৈশিষ্ট্যগুলিকে চিনতে পারে, যা সূক্ষ্ম শিল্পের মাধ্যমে প্রেরণ করা হয়;
একজন শিক্ষকের সাহায্যে আপনার অঙ্কন বিশ্লেষণ করুন, কাজের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি নোট করুন।

4 র্থ গ্রেড

(প্রতি সপ্তাহে 1 ঘন্টা)

জীবন থেকে আঁকা

বাচ্চাদের চিত্রের বস্তুটি বিশ্লেষণ করতে শেখান (উপাদানের আকৃতি, রঙ এবং আকার নির্ধারণ করুন); একটি সাধারণ স্থানিক অবস্থানে আয়তক্ষেত্রাকার, নলাকার এবং শঙ্কু আকৃতির ত্রিমাত্রিক বস্তুগুলিকে চিত্রিত করার ক্ষমতা বিকাশ করুন; কাগজের শীটের সাথে ছবির আকার সঠিকভাবে নির্ধারণ করুন; অঙ্কনে বস্তুর গঠন, আকৃতি, অনুপাত এবং এর অংশগুলির আলো বোঝান; একটি অঙ্কন তৈরি করার সময় কেন্দ্ররেখা ব্যবহার করতে শিখুন; বস্তুর ছবির জন্য উপযুক্ত রং নির্বাচন করুন, প্রাথমিক chiaroscuro দিয়ে তাদের ত্রিমাত্রিক আকৃতি প্রকাশ করুন।

আলংকারিক অঙ্কন

শিশুদেরকে কেন্দ্ররেখা ব্যবহার করে একটি আয়তক্ষেত্র এবং একটি বর্গক্ষেত্রে ধারাবাহিকভাবে অলঙ্কার তৈরি করতে শেখানো; প্যাটার্নটি প্রতিসাম্যভাবে সাজান, মাঝখানে, কোণ, প্রান্তগুলি পূরণ করুন; কেন্দ্রে এবং প্রান্ত বরাবর কেন্দ্রের লাইন (ব্যাস) উপর একটি বৃত্তে আলংকারিক উপাদান রাখুন; জল রং এবং gouache পেইন্ট ব্যবহার করুন; সমানভাবে ঢালা, contours পর্যবেক্ষণ, অলঙ্কার পৃথক উপাদান; রং একটি সুরেলা সমন্বয় চয়ন করুন.

থিম অঙ্কন

শিক্ষার্থীদের ভিজ্যুয়াল উপস্থাপনা এবং তারা আগে যা দেখেছে তার ছাপ অঙ্কনে প্রকাশ করার ক্ষমতা বিকাশ করা; একটি সাধারণ ধারণার সাথে একত্রিত করে কাগজের শীটে ছবিগুলিকে কীভাবে সঠিকভাবে সাজানো যায় তা শিখুন।

নমুনা কাজ

প্রথম চতুর্থাংশ

জীবনের সবজি এবং ফল থেকে স্কেচ আকারে আঁকা (কাগজের একটি শীটে 4-6); ব্ল্যাকবোর্ডে একই আইটেম আঁকা।
শিক্ষকের পছন্দের গাছের পাতার প্রকৃতি থেকে অঙ্কন (হ্যান্ডআউট)।
জীবন থেকে একটি রোয়ান শাখা আঁকা।
উদ্ভিদ ফর্ম থেকে একটি বর্গক্ষেত্রে একটি প্যাটার্ন আপ আঁকা।
"আমরা প্রবীণদের প্রতিস্থাপনের জন্য বেড়ে উঠছি" (এ. পাখোমভ। "ভ্যাসিলি ভ্যাসিলিভিচ", এল. কারবেল। "শ্রম সংরক্ষণ") বিষয়ে চিত্রকর্মের একটি কথোপকথন।
শিক্ষক দ্বারা প্রস্তাবিত স্কিম অনুযায়ী একটি জ্যামিতিক অলঙ্কার আঁকা - একটি বর্গক্ষেত্র আকৃতির টেবিলের জন্য একটি কভার।
কথোপকথন "সজ্জাসংক্রান্ত এবং ফলিত শিল্প" (কাঠ খোদাই, বোগোরোডস্ক খেলনা)।
"রূপকথার কুঁড়েঘর" থিমের উপর অঙ্কন (প্ল্যাটব্যান্ড এবং শাটারগুলির একটি প্যাটার্ন সহ সজ্জা)।
দৃষ্টির স্তরের নীচে অবস্থিত নলাকার বস্তুর প্রকৃতি থেকে অঙ্কন (মগ, সসপ্যান); বৃত্তের দৃষ্টিকোণ হ্রাসের নিয়ম সম্পর্কে একটি কথোপকথন; chiaroscuro দ্বারা ভলিউম সংক্রমণ.

দ্বিতীয় প্রান্তিকে

"গোল্ডেন খোখলোমা" বিষয়ে কথোপকথন। হস্তশিল্পের প্রদর্শনী (থালা)।
"আমার প্রিয় খেলনা" থিমের উপর অঙ্কন (ছাত্রদের পছন্দে)।
জীবন থেকে আঁকা খেলনা-বাস। জীবন থেকে আঁকা খেলনা-ট্রাক (ভ্যান)। "শহুরে পরিবহন" থিমের উপর অঙ্কন।
একটি বর্গক্ষেত্রে জ্যামিতিক অলঙ্কারের নমুনা থেকে অঙ্কন।
একটি আঁকা প্লেটের আলংকারিক অঙ্কন (নববর্ষের থিম)।

৩য় ত্রৈমাসিক

"স্নোফ্লেক্স" প্যানেলের আলংকারিক অঙ্কন।
"কাজ শেষ করেছি - সাহসের সাথে হাঁটুন" (ভি. সিগোরস্কি। "প্রথম তুষার", এন. ঝুকভ। "আমাকে পথ দিন!", এস. গ্রিগোরিয়েভ। "গোলরক্ষক") বিষয়ের চিত্রগুলিতে কথোপকথন।
প্রকৃতি থেকে প্রতিসম আকৃতির একটি বস্তু আঁকা (রকেটের চিত্র সহ একটি পেন্যান্ট)।
ভাঁজ করা পিরামিডের প্রকৃতি থেকে আঁকা।
একটি কাগজের কাপের প্রকৃতি থেকে অঙ্কন (প্রকৃতি - হ্যান্ডআউট)।
সম্পর্কে জীবন খেলনা থেকে অঙ্কন জটিল নকশা(উদাহরণস্বরূপ, বুলডোজার, ক্রেন, খননকারী, ইত্যাদি)।
8 ই মার্চের ছুটির জন্য একটি টিয়ার-অফ ক্যালেন্ডারের একটি শীটের আলংকারিক অঙ্কন।
পাখিদের জন্য প্রকৃতির ঘর থেকে আঁকা (পাখির ঘর, নেস্ট বাক্স, টিটমাউস)।
থিমের উপর অঙ্কন "বসন্ত এসেছে।" চিত্রকর্মের চিত্রের পরীক্ষা (আই. লেভিটান। "মার্চ", "প্রথম সবুজ", কে. ইউওন। "মার্চ সান")।

প্রথম প্রান্তিকে

বিল্ডিং উপাদান উপাদান থেকে একটি বিল্ডিং প্রকৃতি থেকে অঙ্কন.
একটি পেইন্টেড ডিশের আলংকারিক অঙ্কন (বেরি এবং পাতার প্যাটার্ন)।
থিম উপর অঙ্কন " মহাকাশযানফ্লাইটে।"
একটি গঠনমূলক ফর্মের জীবন বস্তু থেকে অঙ্কন (খেলনা গাড়ি, ঘড়ি - ডেস্কটপ, প্রাচীর, মেঝে, ইত্যাদি)।
কার্পেনট্রি বা লকস্মিথ সরঞ্জামের স্কেচ আকারে (কাগজের একটি শীটে 3-4টি বস্তু) প্রকৃতি থেকে আঁকা।
একটি প্রতিসম বস্তুর প্রকৃতি থেকে আঁকা (টেবিল ল্যাম্প, খোলা ছাতা, ইত্যাদি)।
"সজ্জাসংক্রান্ত এবং ফলিত শিল্প" (সূচিকর্ম, লেইস, সিরামিক) বিষয়ে কথোপকথন।
আলংকারিকভাবে পুনর্ব্যবহৃত প্রাকৃতিক ফর্ম (উদাহরণস্বরূপ, ফুল এবং প্রজাপতি) থেকে একটি প্যাটার্নের একটি বর্গক্ষেত্রে আঁকা।

শিক্ষার্থীদের জ্ঞান এবং দক্ষতার জন্য প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা

ছাত্রদের উচিত করতে পারবেন:
কাগজের শীটের আকারের উপর নির্ভর করে চিত্রের আকার সঠিকভাবে নির্ধারণ করুন;
একটি সরল স্থানিক অবস্থানে আয়তক্ষেত্রাকার, নলাকার, শঙ্কুযুক্ত বস্তুর আকার অঙ্কনে প্রকাশ করুন;
একটি প্রতিসম আকৃতি আঁকার সময় কেন্দ্ররেখা ব্যবহার করুন;
বিভিন্ন হ্যাচিং (তির্যক, আকৃতিতে) ব্যবহার করে প্রাথমিক chiaroscuro দিয়ে বস্তুর ভলিউম্যাট্রিক আকৃতি প্রকাশ করুন;
চিত্রিত বস্তুর রং নির্বাচন করুন এবং প্রকাশ করুন (রঙিন পেন্সিল, গাউচে);
অলঙ্কার আঁকার সময় গাউচে পেইন্ট ব্যবহার করুন (নিদর্শন);
আপনার অঙ্কন এবং বন্ধুর অঙ্কন বিশ্লেষণ করুন (শিক্ষকের পৃথক প্রশ্নে);
স্থানিক বৈশিষ্ট্য এবং বস্তুর স্থানিক সম্পর্ক নির্দেশ করে বক্তৃতা শব্দগুলিতে ব্যবহার করুন;
প্রশ্নে চারুকলার কাজের বিষয়বস্তু এবং বৈশিষ্ট্য সম্পর্কে কথা বলুন।

সিরিজ চয়ন করুন

ভিডিওর ভাণ্ডার ক্যামব্রিজ ESOL BEC কেমব্রিজ ESOL CAE কেমব্রিজ ESOL CPE কেমব্রিজ ESOL FCE কেমব্রিজ ESOL IELTS কেমব্রিজ ESOL YLE নির্দিষ্ট উদ্দেশ্যের জন্য ইংরেজি হ্যাপি হার্টস টাইপ I ইডিয়ম টাইপ II টাইপ IV অনুশীলন পরীক্ষার প্রশ্নপত্রগুলি প্রস্তুত করুন এবং বই পড়ুন VIII ভিউ। V.V এর প্রোগ্রাম ফানেল VIII প্রজাতি। প্রোগ্রাম I.M. Bgazhnokova স্বাগতম একাডেমিক পাঠ্যপুস্তক একাডেমী ইংরেজি ফোকাসে আর্কিমিডিস শিক্ষকের লাইব্রেরি দ্রুত এবং কার্যকরভাবে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ যাদু কর্মশালা মিটিং গিকস হরাইজনস স্টেট চূড়ান্ত শংসাপত্র সারণীতে ইতিহাসের ব্যাকরণের রেক প্রিস্কুল বিশ্ব ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা পাঠ্যপুস্তকের পৃষ্ঠার পিছনে সমস্যাগুলি ফরাসি স্টার গোল্ডেন সিরিজ শৈশব থেকে কৈশোর পর্যন্ত ইতিহাস। সময় এবং সমসাময়িক তাই, জার্মান! মধ্যে চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ প্রাথমিক বিদ্যালয়চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ: GIA চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ: ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষা শীর্ষ পাঁচ ধাপে ধাপে ধাপে ক্লাসিক কোর্স ক্রোখা গোলকধাঁধা ভোকাবুলারি ছবিতে ভাষাগত সিমুলেটর লাইফ লাইন সাহিত্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য রাশিয়ান (অ-নেটিভ) এবং স্থানীয় (অ-রাশিয়ান) ভাষা লোমোনোসভ মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটি স্কুল মোজাইক বিশ্বের জার্মান ভাষার প্রান্তে। পরীক্ষার জন্য প্রস্তুতি একটি স্পিচ থেরাপিস্টের দৃষ্টিকোণ পোলার স্টার পোর্টফোলিও প্রোগ্রাম প্রোফাইল স্কুল পাঁচটি রিং আমরা নতুন মান অনুযায়ী কাজ করি আমরা ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অনুযায়ী কাজ করি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষারাদুগা গৃহশিক্ষক অ-মানক সমস্যার সমাধান রাশিয়ান সংস্কৃতি নীল পাখি স্কুলে ফেরা কঠিন বিষয় ব্যবহার করুন দ্বিতীয় প্রজন্মের মান সাক্ষরতার ধাপ ভাগ্য এবং সৃজনশীলতা গোলক 1-11 আপনার বন্ধু ফরাসিআপনার দিগন্ত বর্তমান নিয়ন্ত্রণ ইউনিভার্সাম রাশিয়ান পাঠ সাফল্য সফল সূচনা (গণিত) শিক্ষামূলক কার্ড বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য শিক্ষাদানের সহায়ক জ্ঞানের সাথে শিক্ষা ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান: শিক্ষাগত সাফল্যের মূল্যায়ন দৃষ্টিকোণে ফরাসি পড়া, শোনা, খেলা রাশিয়া স্কুলের শীর্ষ পাঁচ স্কুলে ধাপে ধাপে অভিধান ঐচ্ছিক কোর্সবিশ্বকোষীয় অভিধান আমি রাশিয়ায় বাস করি "ইংরেজি" লেখক। কুজোভলেভ ভিপি এবং অন্যান্য।

UMK লাইন নির্বাচন করুন

ইউএমকে ইউ.এম. কোলিয়াগিন, 9ম শ্রেণী ইউএমকে ইউ.এম. কোলিয়াগিন, 8 ম শ্রেণী ইউএমকে ইউ.এম. কোলিয়াগিন, 7 ম শ্রেণী ইউএমকে ইউ.এন. মাকারিচেভ, 9ম শ্রেণী গভীরতা ইউএমকে ইউ.এন. মাকারিচেভ, 9ম শ্রেণী UMK Yu. N. Makarychev, 8th শ্রেণী (গভীর)। UMK Yu. N. Makarychev, 8th শ্রেণী ইউএমকে ইউ. এন. মাকারিচেভ, 7 ম শ্রেণী UMK Yu. M. Kolyagin, 11 তম শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। UMK Yu. M. Kolyagin, 10th শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। ইউএমকে ইউ. ভি. লেবেদেভ, দশম শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। UMK E. M. Rakovskaya, 8th শ্রেণী UMK Sh. A. Alimov, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এস এ আলিমভ, ৮ম শ্রেণী UMK Sh. A. Alimov, 7 ম শ্রেণী UMK Sh. A. Alimov, 11 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK Sh. A. Alimov, 10 ম শ্রেণী (ঘাঁটি)। UMK পড়া। এস.ইউ. ইলিনা, ৪র্থ শ্রেণী (VIII ভিউ। VV Voronkov) UMK রিডিং। এস.ইউ. ইলিনা, 3য় শ্রেণী (VIII ভিউ। VV Voronkov) UMK রিডিং। এস.ইউ. ইলিনা, ২য় শ্রেণী (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) EMC রিডিং, 9ম গ্রেড। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK রিডিং, 8 টি কোষ। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK রিডিং, 6 টি কোষ। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) EMC রিডিং, 5 ম শ্রেণী। (VIII ভিউ। I.M. Bgazhnokov) EMC রিডিং, 5ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) EMC রিডিং, 4র্থ গ্রেড। (VIII প্রকার। I.M. Bgazhnokov) EMC রিডিং, 4র্থ গ্রেড। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK রিডিং, 3 cl। (VIII ভিউ। I.M. Bgazhnokov) EMC রিডিং, 3য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) EMC রিডিং, 2য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। I.M. Bgazhnokov) UMK রিডিং, 1 ক্লাস। (আমি টাইপ করি) UMK শৈল্পিক কাজ/টি। ওয়াই শপিকালোভা, ৪র্থ শ্রেণী ইউএমকে শৈল্পিক কাজ/টি। Y. Shpikalova, 3য় শ্রেণী ইউএমকে শৈল্পিক কাজ/টি। ওয়াই শপিকালোভা, ২য় শ্রেণী ইউএমকে শৈল্পিক কাজ/টি। ওয়াই শপিকালোভা, 1ম শ্রেণী ইউএমকে মৌখিক বক্তৃতা, 4 সিএল। (I. M. Bgazhnokov-এর অষ্টম দৃশ্য) UMK মৌখিক বক্তৃতা, 3 cl। (I. M. Bgazhnokov-এর অষ্টম দৃশ্য) UMK মৌখিক বক্তৃতা, 2 cl। (I. M. Bgazhnokov-এর অষ্টম দৃশ্য) UMK মৌখিক বক্তৃতা, 1 ক্লাস। (I. M. Bgazhnokov-এর অষ্টম দৃশ্য) UMK প্রযুক্তি, 4র্থ শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK প্রযুক্তি, 3য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK প্রযুক্তি, ২য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK প্রযুক্তি, 1 ক্লাস। (VIII ভিউ। ভিভি ভোরনকভ) UMK T.Ya। Shpikalova, 8 কোষ। UMK T. Ya. Shpikalova, 7 ম শ্রেণী। UMK T. Ya. Shpikalova, 6ষ্ঠ শ্রেণী UMK T. Ya. Shpikalova, 5 ম শ্রেণী ইউএমকে টি. ইয়া. শ্পিকালোভা, ৪র্থ শ্রেণী। UMK T. Ya. Shpikalova, 3য় শ্রেণী ইউএমকে টি. ইয়া. শ্পিকালোভা, ২য় শ্রেণী UMK T. Ya. Shpikalova, 1 ক্লাস। UMK T. G. Khodot, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK T. G. Khodot, 5 ম শ্রেণী UMK T. A. Rudchenko, 4র্থ গ্রেড UMK T. A. Rudchenko, 3য় শ্রেণী UMK T. A. Rudchenko, 2য় শ্রেণী UMK T. A. Rudchenko, 1 ক্লাস। UMK T. A. Ladyzhenskaya, 5ম শ্রেণী ইউএমকে সোলোডোভনিকভ, 11 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। ইউএমকে সোলোডোভনিকভ, 10 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK S. N. Chistyakova, 8 ম শ্রেণী UMK S. N. Chistyakova, 10 তম শ্রেণী ইউএমকে এসকে বিরিউকভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে এসডি আশুরোভা, ৫ম শ্রেণী UMK S. V. Gromov, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এসভি গ্রোমভ, 8ম শ্রেণী ইউএমকে এসভি গ্রোমভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে রাশিয়ান ভাষা। বক্তৃতা বিকাশ, প্রস্তুতিমূলক ক্লাস। ইউএমকে রাশিয়ান ভাষা। বক্তৃতা উন্নয়ন, গ্রেড 3 ইউএমকে রাশিয়ান ভাষা। বক্তৃতা উন্নয়ন, গ্রেড 2 ইউএমকে রাশিয়ান ভাষা। বক্তৃতা উন্নয়ন, গ্রেড 1 ইউএমকে রাশিয়ান ভাষা। সাক্ষরতা শিক্ষা, গ্রেড 1 (II প্রকার) UMK রাশিয়ান ভাষা, গ্রেড 9 (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 8 ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 7 ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 6 তম গ্রেড। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 5 ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 4র্থ শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 4র্থ শ্রেণী। (আমি টাইপ করি) UMK রাশিয়ান ভাষা, 3য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 3 cl। (II প্রকার) UMK রাশিয়ান ভাষা, ২য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK রাশিয়ান ভাষা, 2য় শ্রেণী। (II প্রকার) UMK রাশিয়ান ভাষা, 1 ক্লাস। (II প্রকার) UMK Revyakin, 8th class. UMK Revyakin, 7 ম শ্রেণী ইউএমকে আরবি সবাতকোয়েভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে আরবি সবাতকোয়েভ, দশম শ্রেণী UMK উচ্চারণ, 4টি ঘর। UMK উচ্চারণ, 3টি ঘর। UMK উচ্চারণ, 2 ঘর। UMK উচ্চারণ, 1 শ্রেণী। ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 8 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 7 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 6 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 5 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 4 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 3 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 2 কোষ ইউএমকে এড. বি.এম. নেমেনস্কি। 1 ক্লাস বহির্বিশ্বের সাথে UMK পরিচিতি, 2 cl. (আমি টাইপ করি) বাইরের বিশ্বের সাথে UMK পরিচিতি, 1 ক্লাস। (প্রকার I) বাইরের বিশ্বের সাথে UMK পরিচিতি (প্রস্তুত)। (আমি টাইপ) ইএমসি শিক্ষণ সাক্ষরতা, গ্রেড 1। (I. M. Bgazhnokova) পাঠদান এবং পড়ার উপকরণ, 1 ম শ্রেণী। (VIII প্রজাতি। V. V. Voronkov) UMK O. S. Soroko-Tsyupa, 9ম গ্রেড। UMK O. E. Drozdova, 7 ম শ্রেণী (ইলেক্ট্রনিক) UMK ও.ভি. আফানাসিভ, 9ম শ্রেণী। (গভীর)। ইউএমকে ও.ভি. আফানাসিভ, ৮ম শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে ও.ভি. আফানাসিভ, ৭ম শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে ও.ভি. আফানাসিভ, 6ষ্ঠ শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে ও.ভি. আফানাসিভ, 11 তম গ্রেড (গভীর)। ইউএমকে ও.ভি. আফানাসিভ, 10 তম গ্রেড (গভীর)। ইউএমকে এন. ইয়া. ভিলেনকিনা, 9ম শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে এন. ইয়া. ভিলেনকিনা, 8 ম শ্রেণী। গভীরতা ইউএমকে এন.এস. রুসিন, ৬ষ্ঠ শ্রেণী UMK N. A. Kondrashova, 9ম শ্রেণী (গভীর)। UMK N. A. Kondrashova, 8th শ্রেণী (গভীর)। UMK N. A. Kondrashova, 7 ম শ্রেণী (গভীর)। UMK N. A. Kondrashova এবং অন্যান্য, 11 তম গ্রেড। (গভীর)। UMK N. A. Kondrashova এবং অন্যান্য, 10 ম শ্রেণী। (গভীর)। ইউএমকে ওয়ার্ল্ড অফ হিস্ট্রি, ৬ষ্ঠ শ্রেণী UMK গণিত, প্রস্তুতিমূলক শ্রেণী (VIII প্রকার। VV Voronkov) UMK গণিত, 9ম শ্রেণী। (M. N. Perova, VIII type. V. V. Voronkov) UMK গণিত, 8ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK গণিত, 7 ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। VV Voronkov) UMK গণিত, 6 টি কোষ। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK গণিত, 5 ম শ্রেণী। (VIII প্রজাতি। ভি। ভি. ভোরনকোভা) ইউএমকে গণিত, 4র্থ শ্রেণী। (VIII প্রকার। VV Voronkov) UMK গণিত, 3 cl। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK গণিত, 2য় শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK গণিত, 1 ক্লাস। (অষ্টম দৃশ্য। ভি. ভি. ভোরনকভ) ইউএমকে এম. ইয়া. প্রতুসেভিচ, 11 শ্রেণী। (গভীর)। UMK M. Ya. Pratusevich, 10 ম শ্রেণী (গভীর)। UMK M. Ya. Vilensky, 5ম শ্রেণী। UMK M. T. Baranov, 7 ম শ্রেণী UMK M. T. Baranov, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK M. G. Akhmetzyanov, 5 ম শ্রেণী UMK L. S. Atanasyan, 9ম শ্রেণী UMK L. S. Atanasyan, 8th শ্রেণী UMK L. S. Atanasyan, 7 ম শ্রেণী ইউএমকে এলপি আনাস্তাসোভা, ৩য় শ্রেণী। ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে এল.এন. বোগোলিউবভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এল.এন. বোগোলিউবভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এল.এন. বোগোলিউবভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে এল.এন. বোগোলিউবভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, 5ম শ্রেণী ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, 5ম শ্রেণী ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, 11 তম গ্রেড (প্রফেসর)। ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, 11 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK L. N. Bogolyubov, 10 ম শ্রেণী (প্রফেসর)। UMK L. N. Bogolyubov, 10 ম শ্রেণী (ঘাঁটি)। ইউএমকে এলএন বোগোলিউবভ, "আইন", 11 তম গ্রেড। (প্রফেসর)। UMK L. N. Bogolyubov, "আইন", 10 কোষ। (প্রফেসর)। ইউএমকে এল.এন. আলেক্সাশকিনা, 11 তম শ্রেণী। (ইলেক্ট)। UMK L. M. Rybchenkova, 9ম শ্রেণী। UMK L. M. Rybchenkova, 8 ম শ্রেণী। UMK L. M. Rybchenkova, 7 ম শ্রেণী। UMK L. M. Rybchenkov, 6ষ্ঠ গ্রেড। UMK L. M. Rybchenkova, 5ম শ্রেণী। ইউএমকে এল.এম. জেলেনিনা, ৪র্থ শ্রেণী UMK L. M. Zelenina, 3য় শ্রেণী ইউএমকে এল.এম. জেলেনিনা, ২য় শ্রেণী UMK L. M. Zelenina, 1 ক্লাস। UMK L. I. Tigranova, 6ষ্ঠ গ্রেড। UMK L.I. Tigranova, 5ম শ্রেণী UMK L.I. Tigranova, ২য় শ্রেণী। UMK L. I. Tigranova, 1 ক্লাস। টিএমসি এল.জি. সায়াখোভা, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এলভি পলিয়াকোভা, ৪র্থ শ্রেণী UMK L.V. Polyakova, 3য় শ্রেণী ইউএমকে এলভি পলিয়াকোভা, ২য় শ্রেণী UMK L. V. Polyakova, 1 ক্লাস। ইউএমকে এলভি পলিয়াকভ, 11 তম গ্রেড ইউএমকে এলভি পলিয়াকভ, দশম শ্রেণী টিএমসি এল.ভি. কিবিরেভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে এলভি কিবিরেভ, ৭ম শ্রেণী। টিএমসি এল.ভি. কিবিরেভ, 5ম শ্রেণী UMK L. A. Trostentsova, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এলএ ট্রোস্টেনসোভা, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে পিতৃভূমির ইতিহাস, 8ম শ্রেণী। ইউএমকে পিতৃভূমির ইতিহাস, 7 ম শ্রেণী। ইউএমকে চারুকলা। 2 কোষ (I.M. Bgazhnokov-এর অষ্টম দৃশ্য) UMK চারুকলা। 1 ক্লাস (I.M. Bgazhnokov-এর অষ্টম দৃশ্য) UMK I.A. ভিনার, ২য় গ্রেড UMK I.A. উইনার, 1 ক্লাস। UMK I. O. Shaitanov, 9ম শ্রেণী (ইলেক্ট)। UMK I. O. Shaitanov, 11 তম গ্রেড (ইলেক্ট)। UMK I. N. Vereshchagin, III ক্লাস। (গভীর)। UMK I. N. Vereshchagin, II ক্লাস। (গভীর)। UMK I. N. Vereshchagin, 5 ম শ্রেণী (গভীর)। UMK I. N. Vereshchagin, 4র্থ গ্রেড। (গভীর)। UMK I. N. Vereshchagin, 3য় শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে আই.এন. ভেরেশচাগিন, ২য় শ্রেণী (গভীর)। UMK I. N. Vereshchagin, 1 ক্লাস। (গভীর)। UMK I. L. Bim, 9ম শ্রেণী UMK I. L. Bim, 8ম শ্রেণী UMK I. L. Bim, 7 ম শ্রেণী UMK I. L. Bim, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK I. L. Bim, 5ম শ্রেণী UMK I. L. Bim, 4র্থ গ্রেড UMK I. L. Bim, 3য় শ্রেণী UMK I. L. Bim, 2য় শ্রেণী UMK I. L. Bim, 11 তম গ্রেড (মৌলিক) UMK I. L. Bim, 11 তম গ্রেড। UMK I. L. Bim, 10 তম গ্রেড (মৌলিক) UMK I. L. Bim, 10 ম শ্রেণী। UMK I. K. Toporov, 5ম শ্রেণী UMK I.K. Kikoin, 10 ম শ্রেণী UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 11 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK I. V. Metlik, A. F. Nikitin, 10 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK I. V. Anurova এবং অন্যান্য, 6ষ্ঠ শ্রেণী। (গভীর)। UMK Z. N. Nikitenko, 3য় শ্রেণী UMK Z. N. Nikitenko, 2য় শ্রেণী UMK Z. N. Nikitenko, 1 ক্লাস। ইউএমকে লিভিং ওয়ার্ল্ড, 3য় গ্রেড (I. M. Bgazhnokov-এর IIIIV ভিউ) UMK লিভিং ওয়ার্ল্ড, ২য় শ্রেণী। (I. M. Bgazhnokov এর IIIIV ভিউ) UMK লিভিং ওয়ার্ল্ড, 1 ক্লাস। (I.M. Bgazhnokov-এর IIIIV ভিউ) UMK E.A. Bazhanova, 1 ক্লাস। UMK E. Yu. Sergeev, 9ম শ্রেণী UMK E.S. Korolkova, 7ম শ্রেণী UMK E. E. Lipova, 5ম শ্রেণী (গভীর)। UMK E. D. Kritskaya, 4th গ্রেড UMK E. D. Kritskaya, 3য় শ্রেণী UMK E. D. Kritskaya, 2য় শ্রেণী UMK E. D. Kritskaya, 1 ক্লাস। UMK E. V. Efremova, 7 ম শ্রেণী। UMK E. V. Agibalova, 6ষ্ঠ শ্রেণী UMK E. A. "কৃষি শ্রম", 5ম গ্রেড। UMK D.K. Belyaev, 11 তম গ্রেড (মৌলিক) UMK D.K. Belyaev, 10 ম শ্রেণী। (বেস) UMK ভূগোল, গ্রেড 9 (VIII ভিউ। V.V. ভোরনকভ) UMK ভূগোল, 8 ম শ্রেণী। (VIII ভিউ। V.V. ভোরনকভ) UMK ভূগোল, 7 ম শ্রেণী। (VIII ভিউ। V.V. ভোরনকভ) UMK ভূগোল, 6ষ্ঠ শ্রেণী। (VIII ভিউ। ভিভি ভোরনকভ) ইউএমকে জিপি সের্গেভ। কলা, 9ম শ্রেণী ইউএমকে জিপি সার্জিভ। কলা, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে জিপি সার্জিভ, ৭ম শ্রেণী। UMK G.P. Sergeev, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK G.P. Sergeev, 5ম শ্রেণী। UMK G. P. Sergeeva, 1 ক্লাস। UMK G.E. Rudzitis, 9ম গ্রেড UMK G.E. Rudzitis, 8th গ্রেড UMK G.E. Rudzitis, 11 তম গ্রেড ইউএমকে জিই রুডজাইটিস, 10 তম গ্রেড UMK G. V. Dorofeev, 9ম শ্রেণী ইউএমকে জিভি ডোরোফিভ, ৮ম শ্রেণী UMK G. V. Dorofeev, 7 ম শ্রেণী ইউএমকে জিভি ডোরোফিভ, ৬ষ্ঠ গ্রেড UMK G. V. Dorofeev, 5ম শ্রেণী ইউএমকে জিভি ডোরোফিভ, ৪র্থ শ্রেণী UMK G. V. Dorofeev, 3য় শ্রেণী UMK G. V. Dorofeev, ২য় শ্রেণী UMK G.V. Dorofeev, 1st class. UMK Vedyushkin, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK V. Ya. Korovin, 9ম শ্রেণী। UMK V. Ya. Korovin, 8th শ্রেণী। UMK V. Ya. Korovin, 7 ম শ্রেণী। UMK V. Ya. Korovin, 6ষ্ঠ শ্রেণী। UMK V. Ya. Korovin, 5ম শ্রেণী। UMK V.F. Chertov, 9ম শ্রেণী UMK V.F. Chertov, 8ম শ্রেণী UMK V.F. Chertov, 7ম গ্রেড UMK V.F. Chertov, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK V.F. Chertov, 5ম শ্রেণী UMK V.F. Grekov, 11 তম গ্রেড। (ঘাঁটি)। UMK V.F. Grekov, 10th শ্রেণী (ঘাঁটি)। UMK V.F. Butuzova, 9ম শ্রেণী। ইউএমকে ভিএফ বুটুজভ, ৮ম শ্রেণী। UMK V.F. Butuzov, 7 ম শ্রেণী। UMK V.F. Butuzova, 10 তম শ্রেণী। ইউএমকে ভিপি মাকসাকোভস্কি, 10 তম গ্রেড ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, 5ম শ্রেণী (অধ্যয়নের ১ম বছর) ইএমসি ভিপি কুজোভলেভ, ৫ম শ্রেণী। ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, ৪র্থ শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, 3য় শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, ২য় শ্রেণী ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, 11 তম গ্রেড ইউএমকে ভিপি কুজোভলেভ, দশম শ্রেণী ইউএমকে ভিপি ঝুরাভলেভ, 11 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। UMK V. N. Chernyakova, 5 ম শ্রেণী। UMK V. L. Baburin, 11 তম গ্রেড (ইলেক্ট)। ইউএমকে ভিকে শুমনি, দশম শ্রেণী UMK V. I. Ukolov, 5 ম শ্রেণী UMK V.I. Ukolov, 10 ম শ্রেণী UMK V.I. লায়খ, 8ম শ্রেণী ইউএমকে ভি. আই. লায়খ, ৪র্থ শ্রেণী UMK V. I. Lyakh, 10 ম শ্রেণী UMK V. I. Lyakh, 1 ক্লাস। UMK V.I. Korovin, 10 ম শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। UMK V. G. Marantsman, 9ম গ্রেড UMK V. G. Marantsman, 8th গ্রেড UMK V. G. Marantsman, 7 ম গ্রেড UMK V. G. Marantsman, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK V. G. Marantsman, 5ম গ্রেড UMK V. G. Marantsman, 11 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। UMK V. G. Marantsman, 10 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। ইউএমকে ভিভি ঝুমায়েভ, 9ম শ্রেণী। (VIII ভিউ। V. V. Voronkov) WMC V. B. Sukhov (প্রস্তুত)। (আমি টাইপ করি) UMK V. A. Shestakov, 9th শ্রেণী। UMK V. A. Shestakov, 11 তম গ্রেড (প্রফেসর)। UMK জীববিজ্ঞান, 9ম শ্রেণী (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK জীববিদ্যা, 8 ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V.V. Voronkov) UMK জীববিদ্যা, 7 ম শ্রেণী। (VIII প্রকার। V. V. Voronkov) UMK জীববিদ্যা, 6 তম গ্রেড। (VIII প্রজাতি। V. V. Voronkov) UMK BDD / Ed. A.T. স্মিরনোভা, 5 ম শ্রেণী ইউএমকে বিডিডি/এড. এ.টি. স্মিরনোভা, দশম শ্রেণী UMK BDD/P.V.Izhevsky, 1st class UMK A.O. চুবরিয়ান, 11 তম শ্রেণী (প্রফেসর)। ইউএমকে এ.জি. জিন, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এ.জি. জিন, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে এ.জি. জিন, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এ. ইয়া. ইউডভস্কায়া, 8 ম শ্রেণী ইউএমকে এ. ইয়া. ইউডোভস্কায়া, 7 ম শ্রেণী UMK A.F. নিকিতিন, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এএফ নিকিতিন, 10 তম গ্রেড (ডানে)। UMK A. T. Smirnov, B. O. ক্রেননিকভ, 11 তম গ্রেড (বেসিক/পেশাদার) UMK A. T. Smirnov, B.O. ক্রেননিকভ, 10 তম গ্রেড (মৌলিক/পেশাদার) UMK A. T. Smirnov, গ্রেড 9 UMK A. T. Smirnov, 8 ম শ্রেণী UMK A. T. Smirnov, 7 ম শ্রেণী UMK A. T. Smirnov, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK A. T. Smirnov, 5ম শ্রেণী ইউএমকে এপি মাতভিভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে এপি মাতভিভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে এপি মাতভিভ, ৫ম শ্রেণী ইউএমকে এপি মাতভিভ, ৩য় শ্রেণী ইউএমকে এপি মাতভিভ, ২য় শ্রেণী ইউএমকে এপি মাতভিভ, ১ম শ্রেণী ইউএমকে এএন সাখারভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এএন সাখারভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে এএন সাখারভ, দশম শ্রেণী (প্রফেসর)। UMK A. N. Kolmogorova, 11 টি কোষ (বেস) UMK A. N. Kolmogorov, 10 টি কোষ। (ঘাঁটি)। ইউএমকে এএল সেমেনভ, ৪র্থ শ্রেণী। ইউএমকে এএল সেমেনভ, ৩য় শ্রেণী। ইউএমকে এএল সেমেনভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এএল সেমেনভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে এএল সেমেনভ, ৫ম শ্রেণী UMK A.K. পড়া, 7 ম শ্রেণী। (VIII ভিউ। V. V. Voronkov) UMK A. I. Gorshkov, 11 ক্লাস। (ইলেক্ট)। UMK A.I. ভ্লাসেনকভ, 11 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। UMK A.I. ভ্লাসেনকভ, 11 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK A.I. ভ্লাসেনকভ, 10 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। UMK A.I. ভ্লাসেনকভ, 10 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। UMK A. I. Alekseev, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এডি আলেকজান্দ্রভ, 9ম শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে এডি আলেকজান্দ্রভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এডি আলেকজান্দ্রভ, ৮ম শ্রেণী (গভীর)। ইউএমকে এডি আলেকজান্দ্রভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে এডি আলেকজান্দ্রভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এডি আলেকসান্দ্রভ, 11 তম গ্রেড (পেশাদার/গভীর)। ইউএমকে এডি আলেকসান্দ্রভ, 11 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। ইউএমকে এডি আলেকজান্দ্রভ, দশম শ্রেণী (পেশাদার/গভীর)। ইউএমকে এ. D. আলেকজান্দ্রভ, দশম শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। ইউএমকে এজি জিন, 9ম শ্রেণী ইউএমকে এজি জিন, 8ম শ্রেণী ইউএমকে এজি জিন, 11 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। ইউএমকে এজি জিন, 10 তম গ্রেড (মৌলিক / পেশাদার)। UMK A.V. ফিলিপভ, 11 তম গ্রেড (ঘাঁটি)। ইউএমকে এভি ফিলিপভ, দশম শ্রেণী (ঘাঁটি)। ইউএমকে এভি পোগোরেলভ, 9ম শ্রেণী UMK A.V. Pogorelov, 8th শ্রেণী ইউএমকে এভি পোগোরেলভ, ৭ম শ্রেণী UMK A. V. Pogorelov, 10 ম শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। UMK A. A. Ulunyan, 11 তম গ্রেড UMK A. A. Preobrazhensky, 6ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে এ.এ. মুরাশোভা, 11 তম শ্রেণী। (ইলেক্ট)। UMK A. A. Levandovsky, 8th শ্রেণী UMK A. A. Kuznetsov, 8th শ্রেণী ইউএমকে এ এ ড্যানিলভ। রাশিয়ার মানুষ, 9ম গ্রেড। ইউএমকে এ এ ড্যানিলভ, 9ম শ্রেণী UMK A. A. Danilov, 8th শ্রেণী ইউএমকে এ এ ড্যানিলভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে এ এ ড্যানিলভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী UMK A. A. Danilov, 10th শ্রেণী (ইলেক্ট)। UMK A. A. Voinova এবং অন্যান্য, 4র্থ গ্রেড। (গভীর)। UMK A. A. Voinova এবং অন্যান্য, 3য় শ্রেণী। (গভীর)। UMK A. A. Voinova এবং অন্যান্য, ২য় শ্রেণী। (গভীর)। UMK A. A. Vigasin, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK A. A. Vigasin, 5 ম শ্রেণী UMK "আমি রাশিয়ার একজন নাগরিক" L.V. পলিয়াকভ, 5 ম শ্রেণী (ইলেক্ট্রনিক) UMK "রাশিয়ার স্কুল" M.I. Moro, 4th শ্রেণী। EMC "রাশিয়ার স্কুল" M.I. Moro, 3য় শ্রেণী EMC "রাশিয়ার স্কুল" M.I. Moro, 2য় শ্রেণী EMC "রাশিয়ার স্কুল" M.I. Moro, 1st শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এলএফ ক্লিমানোভ, 4 র্থ গ্রেড ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এলএফ ক্লিমানোভ, 3য় শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এল.এফ. ক্লিমানোভ, ২য় শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এলএফ ক্লিমানোভ, 1ম শ্রেণী ইউএমকে "রাশিয়ার স্কুল" ই. এ. লুটসেভা, 4র্থ শ্রেণী ইউএমকে "রাশিয়ার স্কুল" ই. এ. লুতসেভা, 3য় শ্রেণী ইউএমকে "রাশিয়ার স্কুল" ই. এ. লুটসেভা, ২য় শ্রেণী ইউএমকে "স্কুল অফ রাশিয়া" ই. এ. লুটসেভা, 1 ক্লাস। ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" ভিপি কানাকিনা, ৪র্থ শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" ভিপি কানাকিনা, 3য় শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" ভিপি কানাকিনা, ২য় শ্রেণী ইউএমকে "স্কুল অফ রাশিয়া" ভিপি কানাকিনা, 1 ক্লাস। ইউএমকে "স্কুল অফ রাশিয়া" ভিজি গোরেটস্কি, 1 ক্লাস। ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এ. এ. প্লেশাকভ, ৪র্থ শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এ. এ. প্লেশাকভ, 3য় শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এ. এ. প্লেশাকভ, ২য় শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ রাশিয়া" এ. এ. প্লেশাকভ, ১ম শ্রেণী ইএমসি "স্কুল অফ ওলেগ গ্যাব্রিলিয়ান", 10 ম শ্রেণী ইউএমকে "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" ই.এম. বেরেগোভস্কায়া এবং অন্যান্য, 4র্থ গ্রেড। (গভীর)। UMK "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" N.M. Kasatkina এবং অন্যান্য, 3য় শ্রেণী। (গভীর)। UMK "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" N. M. Kasatkina এবং অন্যান্য, ২য় শ্রেণী। (গভীর)। ইউএমকে "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" ই. ইয়া. গ্রিগোরিয়েভা, 9ম শ্রেণী। (গভীর)। ইউএমকে "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" ই. ইয়া. গ্রিগোরিয়েভা, 8 ম শ্রেণী। (গভীর)। ইউএমকে "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" এ.এস. কুলিগিন, ৭ম শ্রেণী। (গভীর)। EMC "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" এ.এস. কুলিগিন, 6ষ্ঠ শ্রেণী (গভীর)। EMC "দৃষ্টিকোণে ফ্রেঞ্চ" এ.এস. কুলিগিন, 5ম শ্রেণী (গভীর)। UMK "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" G.I. বুবনোভা এবং অন্যান্য, 11 তম গ্রেড। (গভীর)। UMK "দৃষ্টিকোণে ফরাসি" G. I. Bubnov এবং অন্যান্য। , 10 কোষ (গভীর)। EMC "Universum" S.V. Gromov, 11 তম গ্রেড EMC "ইউনিভার্সাম" S.V. Gromov, 10 তম গ্রেড UMK "প্রযুক্তি। সেলাই ব্যবসা" 7 কোষ। UMK "প্রযুক্তি। নদীর গভীরতানির্ণয়" 6ষ্ঠ গ্রেড। UMK "প্রযুক্তি। কৃষি শ্রম" 9ম গ্রেড। UMK "প্রযুক্তি। কৃষি শ্রম" 8ম গ্রেড। UMK "প্রযুক্তি। কৃষি শ্রম" 7ম গ্রেড। UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, গ্রেড 9 UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, 8 ম শ্রেণী। UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, 7 ম শ্রেণী। UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, 6 তম গ্রেড। UMK "আপনার বন্ধুটি ফরাসি" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, 5 ম শ্রেণী। UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, 4th শ্রেণী। UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, 3য় শ্রেণী। UMK "আপনার বন্ধু হল ফরাসি ভাষা" A. S. Kuligina এবং অন্যান্য, ২য় শ্রেণী। ইউএমকে "গোলক"। ইউ.এ. আলেকসিভ, 11 তম গ্রেড ইউএমকে "গোলক"। ইউ.এ. আলেকসিভ, 10 তম গ্রেড ইউএমকে "গোলক"। ই. এ. বুনিমোভিচ, 6ষ্ঠ গ্রেড ইউএমকে "গোলক"। ই. এ. বুনিমোভিচ, 5ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। ডি ইউ, বোভিকিন, 8ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। ডি ইউ, বোভিকিন, 7 ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। ভেতরে এবং. উকোলোভা, 5 ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। ভি.পি. দ্রোনভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। ভি.পি. দ্রোনভ, 8ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। ভি. আই. উকোলোভা, 6 তম গ্রেড ইউএমকে "গোলক"। এ.পি. কুজনেটসভ, 7ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক"। A. A. Lobzhanidze, 6ষ্ঠ গ্রেড ইউএমকে "গোলক"। A. A. Lobzhanidze, 5ম গ্রেড UMK "গোলক" রসায়ন, 9 কোষ। UMK "গোলক" রসায়ন, 8 কোষ। ইউএমকে "গোলক" সামাজিক বিজ্ঞান 5 কোষ। UMK "Spheres" L.S. বেলোসভ, এ.ইউ। ভ্যাটলিন, 9ম শ্রেণী ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এল.এন. সুখোরোকোভা, ৭ম শ্রেণী। ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এল.এন. সুখোরোকোভা, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এল.এন. সুখোরোকোভা, 5ম শ্রেণী UMK "Spheres" L. N. Sukhorukova, 11 cl. (প্রফেসর)। UMK "গোলক" L. N. Sukhorukova, 10-11 কোষ। (বেস)। UMK "গোলক" L. N. Sukhorukova, 10 টি কোষ। (প্রফেসর)। ইউএমকে "স্ফিয়ারস" ভি এস কুচমেনকো, 9ম শ্রেণী ইউএমকে "গোলক" ভি এস কুচমেনকো, 8 টি কোষ। UMK "স্ফিয়ারস" V.V. বেলাগা, 9ম শ্রেণী UMK "স্ফিয়ারস" V.V. বেলাগা, 8ম শ্রেণী UMK "স্ফিয়ারস" V.V. বেলাগা, 7ম শ্রেণী ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এ. এ. ড্যানিলভ, 9ম শ্রেণী ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এ. এ. ড্যানিলভ, ৮ম শ্রেণী ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এ. এ. ড্যানিলভ, ৭ম শ্রেণী ইউএমকে "স্ফিয়ারস" এ. এ. ড্যানিলভ, ৬ষ্ঠ শ্রেণী ইএমসি "ব্লু বার্ড" ই.এম. বেরেগোভস্কায়া, 5ম গ্রেড EMC "ব্লু বার্ড" N. A. Selivanova, 9ম গ্রেড EMC "ব্লু বার্ড" N. A. Selivanova, 7 ম শ্রেণী EMC "ব্লু বার্ড" N. A. Selivanova, 6 তম গ্রেড EMC "কৃষি শ্রম", 8ম গ্রেড EMC "কৃষি শ্রম", 7 ম গ্রেড। EMC "কৃষি শ্রম", 6ষ্ঠ গ্রেড UMK "ধারাবাহিকতা" UMK "Polyarnaya Zvezda"। ইউ.এন. গ্ল্যাডকি, 11ম শ্রেণী UMC "পোলার স্টার"। ইউ.এন. গ্ল্যাডকি, দশম শ্রেণী EMC "পোলার স্টার" A.I. আলেকসিভ, 9ম গ্রেড EMC "পোলার স্টার" A.I. আলেকসিভ, 8ম শ্রেণী EMC "পোলার স্টার" A.I. আলেকসিভ, 7 ম গ্রেড EMC "পোলার স্টার" A. I. Alekseev, 6ষ্ঠ গ্রেড EMC "পোলার স্টার" A. I. Alekseev, 5-6 কোষ। EMC "পোলার স্টার" A. I. Alekseev, 5ম গ্রেড UMK "দৃষ্টিকোণ" N.I. রোগভতসেভা, 4র্থ শ্রেণী UMK "দৃষ্টিকোণ" N.I. রোগভতসেভা, 3য় শ্রেণী UMK "দৃষ্টিকোণ" N. I. রোগভতসেভা, ২য় শ্রেণী UMK "দৃষ্টিকোণ" N. I. Rogovtseva, 1 ক্লাস। UMK "দৃষ্টিকোণ" L.F. Klimanov, 4র্থ গ্রেড UMK "দৃষ্টিকোণ" L.F. Klimanov, 4র্থ গ্রেড ইউএমকে "দৃষ্টিকোণ" এলএফ ক্লিমানোভ, 3য় শ্রেণী ইউএমকে "দৃষ্টিকোণ" এলএফ ক্লিমানোভ, 3য় শ্রেণী ইউএমকে "পারস্পেকটিভা" এল.এফ. ক্লিমানোভ, ২য় শ্রেণী ইউএমকে "পারস্পেকটিভা" এল.এফ. ক্লিমানোভ, ২য় শ্রেণী UMK "দৃষ্টিকোণ" L. F. Klimanov, 1 ক্লাস। UMK "দৃষ্টিকোণ" L. F. Klimanov, 1 ক্লাস। UMK "দৃষ্টিকোণ" L. F. Klimanov, 1 ক্লাস। ইউএমকে "পারস্পেকটিভা" এ. এ. প্লেশাকভ, ৪র্থ শ্রেণী UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 3য় শ্রেণী ইউএমকে "পারস্পেকটিভা" এ. এ. প্লেশাকভ, ২য় শ্রেণী UMK "Perspektiva" A. A. Pleshakov, 1 ক্লাস। UMK "রান্নার মৌলিক বিষয়", 10 ম শ্রেণী ইউএমকে "রাশিয়ার জনগণের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক সংস্কৃতির মৌলিক বিষয়", 5 ম শ্রেণী। ইএমসি "রাশিয়ার জনগণের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক সংস্কৃতির মৌলিক", 4র্থ গ্রেড। ইএমসি "রাশিয়ার জনগণের আধ্যাত্মিক এবং নৈতিক সংস্কৃতির মৌলিক", 4র্থ গ্রেড। UMK "উদ্দেশ্য" E. Ya. Grigorieva, 11 তম গ্রেড UMK "উদ্দেশ্য" E. Ya. Grigorieva, 10 ম শ্রেণী UMC "মোজাইক"। এন.ডি. গালস্কোভা, 9ম শ্রেণী (গভীর)। UMC "মোজাইক"। এন.ডি. গালস্কোভা, 8ম শ্রেণী (গভীর)। UMC "মোজাইক"। এন.ডি. গালস্কোভা, 7ম শ্রেণী (গভীর)। UMC "মোজাইক"। এন.ডি. গালস্কোভা, 6ষ্ঠ গ্রেড (গভীর)। UMC "মোজাইক"। এন.ডি. গালস্কোভা, 5ম শ্রেণী (গভীর)। UMC "মোজাইক"। এল.এন. ইয়াকোলেভা, 11 তম গ্রেড (গভীর)। UMC "মোজাইক"। এল.এন. ইয়াকভলেভা, দশম শ্রেণী (গভীর)। EMC "MSU - স্কুল" S. S. Berdonosov, 9 ম শ্রেণী। EMC "MSU - স্কুল" S. S. Berdonosov, 8th শ্রেণী। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এস এম নিকোলস্কি, 9 ম শ্রেণী। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এসএম নিকোলস্কি, 8 ম শ্রেণী। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এস এম নিকোলস্কি, 7 ম শ্রেণী। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এস এম নিকোলস্কি, 6 তম গ্রেড। ইএমসি "এমজিইউ - স্কুল" এস এম নিকোলস্কি, 5 ম শ্রেণী। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এসএম নিকোলস্কি, 11 তম শ্রেণী। (মৌলিক / পেশাদার)। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এস এম নিকোলস্কি, 10 ম শ্রেণী। (মৌলিক/প্রফেসর)। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এস ভি নোভিকভ, 10 ম শ্রেণী (প্রফেসর)। ইএমসি "এমএসইউ - স্কুল" এন এস বোরিসভ, দশম শ্রেণী (ঘাঁটি)। - এ. এ. লেভানডভস্কি, 11 তম গ্রেড। (ঘাঁটি)। TMC "MSU - স্কুল" L. S. Atanasyan, 11 তম শ্রেণী (মৌলিক / পেশাদার)। TMC "MSU - স্কুল" L. S. Atanasyan, 10 কোষ। (মৌলিক / পেশাদার)। EMC "MSU - স্কুল" V.P. Smirnov, 11 তম শ্রেণী। (প্রফেসর)। EMC "MSU - স্কুল" A. O. Soroko-Tsyupa, 11 তম শ্রেণী। (ঘাঁটি)। EMC "MSU - স্কুল" A. A. Levandovsky, 11 তম শ্রেণী। (ঘাঁটি)। ইএমসি "লোমোনোসভ" এ. এ. ফাদেভা, 9ম শ্রেণী ইএমসি "লোমোনোসভ" এ. এ. ফাদেভা, 8 ম শ্রেণী ইএমসি "লোমোনোসভ" এ. এ. ফাদেভা, 7 ম শ্রেণী ইউএমসি "লাইসিয়াম" এ। উ: পিনস্কি, নবম শ্রেণী (গভীর।) UMK "Lyceum" A. A. Pinsky, 8th গ্রেড। (গভীর।) UMK "Lyceum" A. A. Pinsky, 7ম গ্রেড। (গভীর) UMK "লাইফ অফ লাইফ"। V. V. Pasechnik, 9ম শ্রেণী ইউএমকে "লাইফ অফ লাইফ"। V. V. Pasechnik, 8 ম শ্রেণী ইউএমকে "লাইফ অফ লাইফ"। V. V. Pasechnik, 7 ম শ্রেণী ইউএমকে "লাইফ অফ লাইফ"। V. V. Pasechnik, 6 ম শ্রেণী ইউএমকে "লাইফ অফ লাইফ"। V. V. Pasechnik, TMC "লাইফ অফ লাইফ" এর গ্রেড 5-6। V. V. Pasechnik, 5 ম শ্রেণী ইউএমকে "ল্যাবিরিন্থ" আই. ইউ. আলেক্সাশিনা, 5ম শ্রেণী ইউএমকে "ল্যাবিরিন্থ" আই. ইউ. আলেক্সাশিনা, 11 তম শ্রেণী ইউএমকে "ল্যাবিরিন্থ" আই. ইউ। আলেক্সাশিনা, 10টি কোষ UMK "যোগাযোগ" G.I. ভোরোনিন, 11 তম শ্রেণী। EMC "ক্লাসিক কোর্স" G. Ya. Myakishev, 11 তম গ্রেড EMC "ক্লাসিক কোর্স" G. Ya. Myakishev, 10 ম শ্রেণী UMC "তাই, জার্মান!" এন.ডি. গালস্কোভা, 11 তম গ্রেড ইএমসি "স্টার ইংলিশ", কে এম বারানোভা, গ্রেড 9 EMC "স্টার ইংলিশ", কে.এম. বারানোভা, 8ম শ্রেণী ইএমসি "স্টার ইংলিশ", কে এম বারানোভা, 7 ম শ্রেণী ইএমসি "স্টার ইংলিশ", কে এম বারানোভা, 6 তম গ্রেড EMC "স্টার ইংলিশ", কে.এম. বারানোভা, 5ম শ্রেণী EMC "স্টার ইংলিশ", কে.এম. বারানোভা, ৪র্থ শ্রেণী EMC "স্টার ইংলিশ", কে.এম. বারানোভা, 3য় শ্রেণী EMC "স্টার ইংলিশ", কে.এম. বারানোভা, ২য় শ্রেণী EMC "স্টার ইংলিশ", কে.এম. বারানোভা, 11 তম গ্রেড ইএমসি "স্টার ইংলিশ", কে এম বারানোভা, 10 তম গ্রেড ইউএমকে "স্টার ইংলিশ", কে এম বারানোভা, 1 ক্লাস। UMK "আগামীকাল" S.V. Kostyleva et al., 9th গ্রেড EMC "আগামীকাল" S.V. Kostyleva et al., 8th গ্রেড EMC "আগামীকাল" S.V. Kostyleva et al., 7th গ্রেড EMC "আগামীকাল" S.V. কোস্টাইলভা এবং অন্যান্য, 6 তম গ্রেড ইএমসি "আগামীকাল" এস.ভি. কোস্টাইলভা এবং অন্যান্যরা, EMC "আগামীকাল" S.V এর গ্রেড 5-6। কোস্টাইলভা এবং অন্যান্য, ইএমসি "বিজনেস ফ্রেঞ্চ" এর 10 তম গ্রেড I. A. Golovanova, 10 তম গ্রেড। (ইলেক্ট)। UMK "Horizons" M. M. Averin, 9ম শ্রেণী UMK "Horizons" M. M. Averin, 8th শ্রেণী UMK "Horizons" M. M. Averin, 7 ম শ্রেণী UMK "Horizons" M. M. Averin, 6ষ্ঠ শ্রেণী UMK "Horizons" M. M. Averin, 5 ম শ্রেণী UMK "Geeks" G.V. Yatskovskaya, 5ম গ্রেড TMC "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 8th শ্রেণী TMC "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 7th গ্রেড UMK "Geeks Plus" O. A. Radchenko, 6ষ্ঠ গ্রেড UMK "মিটিংস" N. A. Selivanova et al., গ্রেড 8-9 UMK "মিটিংস" N. A. Selivanova et al. (ইলেক্ট্র।) UMK "আর্কিমিডিস" O. F. Kabardin, 9th গ্রেড। EMC "আর্কিমিডিস" O.F. Kabardin, 8th শ্রেণী EMC "আর্কিমিডিস" O. F. Kabardin, 7th গ্রেড ইএমসি "আর্কিমিডিস" কে ইউ বোগদানভ, 11 তম গ্রেড EMC "আর্কিমিডিস" কে. ইউ. বোগদানভ, 10 তম গ্রেড UMK "ইংলিশ ইন ফোকাস", Yu. E. Vaulina, 9th গ্রেড। UMK "ইংলিশ ইন ফোকাস", Yu. E. Vaulina, 8th শ্রেণী। UMK "ইংলিশ ইন ফোকাস", Yu. E. Vaulina, 7th গ্রেড। UMK "ইংলিশ ইন ফোকাস", Yu. E. Vaulina, 6 তম গ্রেড। UMK "ইংলিশ ইন ফোকাস", Yu. ই. ভাউলিনা, 5ম শ্রেণী EMC "ইংলিশ ইন ফোকাস", O. V. Afanaseva, 11 তম গ্রেড EMC "ইংলিশ ইন ফোকাস", O. V. Afanaseva, 10th grade UMK "ইংরেজি ইন ফোকাস", N. I. Bykova, 4th শ্রেণী EMC "ইংরেজি ইন ফোকাস", N. I. Bykova, 3য় শ্রেণী EMC "ইংলিশ ইন ফোকাস", N. I. Bykova, 2য় শ্রেণী UMK "ইংলিশ ইন ফোকাস", N. I. Bykova, 1 ক্লাস। ইউএমকে "একাডেমি" এ. এ. পিনস্কি, 11 তম শ্রেণী (ang.)। ইউএমকে "একাডেমি" এ. এ. পিনস্কি, 10 তম শ্রেণী (ang.)। UMK "ABC বুকবাইন্ডার", 5 টি সেল। রুশ ভাষা. সাক্ষরতা শিক্ষা। (1) রাশিয়ান ভাষা। সাক্ষরতা শিক্ষা। (0) রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য পাঠ , 4 কোষ রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য পড়া, গ্রেড 3 রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য পড়া, 2য় শ্রেণী রাশিয়ান ভাষা এবং সাহিত্য পড়া, 1 ম শ্রেণী রাশিয়ান ভাষা (9) রাশিয়ান ভাষা (8) রাশিয়ান ভাষা (7) রাশিয়ান ভাষা (6) বি.এম. নেমেনস্কি দ্বারা সম্পাদিত প্রোগ্রাম। ভিজ্যুয়াল আর্টস, বি.এম. নেমেনস্কি দ্বারা সম্পাদিত 5 বছরের প্রোগ্রাম। ভিজ্যুয়াল আর্টস, বিএম নেমেনস্কি দ্বারা সম্পাদিত 4 বছরের প্রোগ্রাম। ভিজ্যুয়াল আর্টস, 3 বছরের প্রাকৃতিক ইতিহাস। (5) বহির্বিশ্বের সাথে ধারাবাহিকতা পরিচিতি। প্রস্তুতি, ১ম ও ২য় শ্রেণী। নির্দেশিকা (প্রকার I এবং II) ইয়ং লার্নার্স" পোর্টফোলিও উথারিং হাইটস শুভেচ্ছা B2.2 শুভেচ্ছা B2.1 হোয়াইট ফ্যাং ওয়েলকাম স্টার্টার b স্বাগতম স্টার্টার একটি ওয়েলকাম প্লাস 6 ওয়েলকাম প্লাস 5 ওয়েলকাম প্লাস 4 স্বাগতম প্লাস 3 ওয়েলকাম প্লাস 2 স্বাগতম প্লাস 1 স্বাগতম 3 স্বাগতম 2 স্বাগতম 1 আপস্ট্রিম আপার-ইন্টারমিডিয়েট B2+ আপস্ট্রিম প্রফিসিয়েন্সি C2 আপস্ট্রিম প্রি-ইন্টারমিডিয়েট B1 আপস্ট্রিম লেভেল B1+ আপস্ট্রিম ইন্টারমিডিয়েট B2 আপস্ট্রিম এলিমেন্টারি A2 আপস্ট্রিম বিগিনার A1+ আপস্ট্রিম অ্যাডভান্সড C1 আপলোড 4 আপলোড 3 আপলোড 2 আপলোড 1 ট্রেজার আইল্যান্ড দ্য ওয়ার্ডফুল দ্য ওয়ার্মস দ্য ওয়ার্ল্ডস উইলোতে দ্য ওয়াইল্ড রাজহাঁস কুৎসিত হাঁসের বাচ্চা টাইম মেশিন টাইগার হাঙ্গর দ্য থ্রি বিলি গোটস গ্রফ দ্য টিচারের বেসিক টুলস সান্তা ক্লজের গল্প দ্য স্টোন ফ্লাওয়ার দ্য স্পেকল্ড ব্যান্ড দ্য স্নো কুইন দ্য শুমেকার এবং তার অতিথি শেফার্ড বয় এবং নেকড়ে সেলফিশ জায়ান্ট দ্য প্রিজনার অফ জেন্ডা দ্য প্রিন্স অ্যান্ড দ্য পাউপার দ্য পোর্ট্রেট অফ ডোরিয়ান গ্রে দ্য ফ্যান্টম অফ দ্য অপেরা দ্য অক্টোপাস দ্য নাইটিংগেল ও রোজ দ্য মিস্ট্রিরিয়াস আইল্যান্ড দ্য মার্চেন্ট অফ ভেনিসের মাওরি পিপল দ্য ম্যান ইন দ্য আয়রন মাস্ক দ্য ম্যান দ্য লগারহেড দ্য লিটল রেড হেন দ্য লিটল মারমেইড দ্য লায়ন অ্যান্ড দ্য মাউস দ্য লাস্ট অফ মোহিকান দ্য হাম্পব্যাক তিমি দ্য হাউন্ড। The Baskervilles-এর খরগোশ ও কচ্ছপ সুখী রাজকুমার দ্য হ্যামারহেড হাঙর দ্য গ্রেট হোয়াইট হাঙর দ্য গোল্ডেন স্টোন সাগা II দ্য গোল্ডেন স্টোন সাগা I দৈত্য শালগম দ্য গোস্ট দ্য ফ্রগ রাজকুমারী দ্য ফিশারম্যান অ্যান্ড ফিশ দ্য ফাদার অ্যান্ড তার ছেলেরা ক্রিপিং ম্যান দ্য Cracow Dragon The Canterville Ghost The Bottlenose Dolphin The Blue Scarab The Ant & the Cricket The Amazon Rainforest 2 The Adventures of Huckleberry Finn The 7 Wonders of Huckleberry Finn The 7 Wonders of the Ancient World The 7 Engineering Wonders of the Modern World Learning Young Learners Swan Lake Successful Upper Media সফল লেখার দক্ষতা সফল লেখা মধ্যবর্তী স্টোরিটাইম স্টোরিল্যান্ড স্পার্ক 4 (মনস্টারট্র্যাকারস) এস park 3 (Monstertrackers) Spark 2 (Monstertrackers) Spark 1 (Monstertrackers) Snow White & the 7 Dwarfs Sleeping Beauty Skills First: The Magic Peble Skills First: The False Smile Skills First: The Castle by the Lake Skills StartER2 Builder STARTER 1 স্কিলস বিল্ডার মুভার্স 2 স্কিলস বিল্ডার মুভার্স 1 স্কিলস বিল্ডার ফ্লাইয়ার্স 2 স্কিলস বিল্ডার ফ্লাইয়ার্স 1 সিভকা-বুরকা সাইমন ডেকার এবং সিক্রেট ফর্মুলা সেট সেল 4 সেট পাল 3 সেট সেল 2 সেট রবিন রোডিং রবিন এবং রবিন স্টার রিডিং 1 লক্ষ্য 3 পঠন এবং লেখার লক্ষ্য 2 পঠন এবং লেখার লক্ষ্য 1 বুট গর্ব এবং প্রেজুডিস অনুশীলন পরীক্ষায় পিগম্যালিয়ন পুস PET অনুশীলন পরীক্ষার জন্য BEC ভ্যান্টেজ অনুশীলন পরীক্ষাগুলির জন্য BEC ভ্যান্টেজ অনুশীলন পরীক্ষাগুলির জন্য BEC প্রাথমিক অনুশীলন পরীক্ষার জন্য প্যান উচ্চ পিটারের জন্য এবং অ্যান্ড্রোমিডা অরফিয়াস ডিসেন্ডিং অন স্ক্রীন B2+ অন স্ক্রীন B2 অলিভার টুইস্ট (সচিত্র পাঠক) অলিভার টুইস্ট (ক্লাসিক পাঠক) O এর জন্য নতুন প্যাচ ld Mowgli Moby Dick Mission IELTS 1 Mission 2 Mission 1 Merry Christmas Macbeth Little Women Little Red Riding Hood Life Exchange Letterfun Kidnapped Journey to the Center of the Earth Jane Eyre Jack and the Beanstalk Interactive 2 Interactive 1 IELTS প্র্যাকটিস টেস্ট 2 IELTS প্র্যাকটিস পরীক্ষা হিপ্পো হ্যাপি রাইমস 2 হ্যাপি রাইমস 1 হ্যাপি হার্টস স্টার্টার হ্যাপি হার্টস 2 হ্যাপি হার্টস 1 হ্যানসেল এবং গ্রেটেল হ্যাম্পটন হাউস হ্যামলেট হ্যালো হ্যাপি রাইমস গ্রেট এক্সপেকটেশনস গ্রামারওয়ে 4 গ্রামারওয়ে 3 গ্রামারওয়ে 2 গ্রামারওয়ে 1 গ্রামার টার্গেট 3 গ্রামার টার্গেটস 3 গ্রামার টার্গেটস 2 গ্রামার 2 ভালো Bears Gharial Crocodiles Game On Fun English এর সাথে 6 Fun English 5 English with English 4 Fun with English 3 Fun with English 2 Fun with English 1 Frankenstein FCE ইংরেজির ব্যবহার 2 FCE ইংরেজির ব্যবহার 1 FCE অনুশীলন পরীক্ষা 2 FCE অনুশীলন পরীক্ষা 1 FCE অনুশীলন পরীক্ষার প্রশ্নপত্র 3 FCE অনুশীলন পরীক্ষার প্রশ্নপত্র 2 FCE অনুশীলন পরীক্ষার প্রশ্নপত্র 1 FCE শোনা এবং কথা বলার দক্ষতা 3 FCE শোনা এবং কথা বলার দক্ষতা 2 FCE শোনা এবং কথা বলার দক্ষতা 1 ফেয়ারল্যান্ড স্টার্টার ফেয়ারল্যান্ড 6 ফেয়ারল্যান্ড 5 ফেয়ারল্যান্ড 4 ফেয়ারল্যান্ড 3 ফেয়ারল্যান্ড 2 ফেয়ারল্যান্ড 1 এক্সক্যালিবার এন্টারপ্রাইজ প্লাস এন্টারপ্রাইজ 4 এন্টারপ্রাইজ 3 ডেভিড এন্টারপ্রাইজ 1 মিস্টার ডেভিড এন্টারপ্রাইজ 2 মিস্টার ডেভিড এন্টারপ্রাইজ 2 ইংরেজির ব্যবহার 1 CPE অনুশীলন পরীক্ষা 3 CPE অনুশীলন পরীক্ষা 2 CPE অনুশীলন পরীক্ষা 1 গণনা ভ্লাড স্টার্টারে ক্লিক করুন

ডলগোপ্রুডনি প্রশাসনের শিক্ষা বিভাগ

মিউনিসিপ্যাল ​​বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সেকেন্ডারি জেনারেল এডুকেশনাল

স্কুল №15 ডলগোপ্রুডনি

(MBOU স্কুল №15)

2017-2018 শিক্ষাবর্ষের জন্য ব্যবহৃত পাঠ্যপুস্তকের তালিকা

প্রাথমিক স্কুল

একাডেমিক বিষয়
অংক	গণিত T.V. অ্যালিশেভা, 2014
	প্রাইমার ভোরনকোভা ভি.ভি. Kolomytkina I.V., 2015
বক্তৃতা অনুশীলন	এসভি কোমারভের মৌখিক বক্তৃতা, 2017
প্রকৃতি ও মানুষের জগৎ	জীবন্ত বিশ্ব, মাতভিভা এন.বি. কোটিনা T.O., 2016
কায়িক শ্রম.	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম L.A. কুজনেটসোভা, 2015
বক্তৃতা অনুশীলন	বক্তৃতা অনুশীলন, কোমারোভা এসভি, 2017
রুশ ভাষা	চিঠি. বক্তৃতা বিকাশ। দোদুখ, ২০১৩
রুশ ভাষা
অংক	গণিত T.V. আলিশেভা, 2017
	Ilyin S.Yu., Aksenov A.K., 2017 এর পড়া
মৌখিক বক্তৃতা
প্রকৃতি ও মানুষের জগৎ
কায়িক শ্রম	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. কুজনেতসোভা এলএ, 2017
বক্তৃতা অনুশীলন	বক্তৃতা অনুশীলন, কোমারোভা এসভি, 2017
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা A.K. আকসেনোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2016
অংক	গণিত, ভি.ভি. এক, 2017
	Ilyin S.Yu পড়া। Bogdanova A.A., 2017
মৌখিক বক্তৃতা	মৌখিক বক্তৃতা S.V. কোমারোভা, 2017
বিশ্ব	জীবন্ত বিশ্ব N.B. Matveeva, M.A. পোপোভা, টি.ও. কুর্তোয়া, 2017
প্রযুক্তি	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম, কুজনেতসোভা এলএ, 2015
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা A.K. আকসেনোভা, এন.জি. গালুনচিকোভা, 2017
অংক	গণিত M.N. পেরোভা, 2017
	S.Yu পড়া। ইলিনা, 2017
মৌখিক বক্তৃতা	এসভি কোমারভের মৌখিক বক্তৃতা, 2017
বিশ্ব
প্রযুক্তি	প্রযুক্তি, কুজনেতসোভা L.A. সিমুকোভা Y.S., 2017

প্রধান বিদ্যালয়

একাডেমিক বিষয়
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা N.G. গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2017
	Z.F. Malyshev দ্বারা পড়া, 2017
প্রাকৃতিক ইতিহাস	প্রাকৃতিক ইতিহাস, Lifanova T.M. সোলোমিনা ই.এন. 2017
অংক
গার্হস্থ্য অর্থনীতি (SBO)	SBO, Subcheva V.P., 2013
প্রোফাইল কাজ	সেলাই ব্যবসা, কার্তুশিনা জিবি মোজগোভায়া জিবি, 2017
রুশ ভাষা
	I.M. Bgazhnokov, E.S. Pogostin, 2017 এর পড়া
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা নিকিশোভ এ.আই., 2017
ভূগোল	2017
অংক	গণিত M.N. Perov, G.M. Kapustina, 2017
	ইতিহাসের বিশ্ব, Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2013
প্রোফাইল কাজ	সেলাই ব্যবসা, কার্তুশিনা জিবি, 2017
গার্হস্থ্য অর্থনীতি (SBO)	SBO, Subcheva V.P., 2013
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2017
	A.K. Aksyonov 2017 এর পড়া
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা Z.A. ক্লেপিনিনা, 2017
ভূগোল	2017
অংক	গণিত T.A. আলিশেভা, 2017
	রাশিয়ার ইতিহাস, পুজানভ বি.পি. ও.আই. সেকোভেটস, 2014
প্রোফাইল কাজ	সেলাই ব্যবসা, Mozgovaya G.G. Kartushina G.B., 2017।
গার্হস্থ্য অর্থনীতি (SBO)	SBO, Subcheva V.P., 2013
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2017
	Z.F. Malyshev দ্বারা পড়া, 2017
জীববিদ্যা	2017
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিন। 2017
অংক	গণিত, Ek V.V., 2015
	ইতিহাস পুজানভ বি.পি. Borodina O.I., 2014
প্রোফাইল কাজ	সেলাই ব্যবসা, Mozgovaya G.G. কার্তুশিনা জিবি, 2017
গার্হস্থ্য অর্থনীতি (SBO)	SBO, Subcheva V.P., 2013
ভূগোল
জীববিদ্যা	23017
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, গালুনচিকোভা এনজি; ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি., 2017
	পড়া, A. K. Aksyonova, M. I. Shishkova, 2017
অংক	গণিত, এমএন পেরোভা, 2016
	রাশিয়ার ইতিহাস, পুজানভ বি.পি. Borodina O.I, 2015
প্রোফাইল কাজ	সেলাই ব্যবসা, Mozgovaya G.G. Kartushina G.B., 2017
গার্হস্থ্য অর্থনীতি (SBO)	SBO, Subcheva V.P., 2013
ভূগোল	ভূগোল, Dronov V.P., 2016
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি
জীববিদ্যা	জীববিজ্ঞান, পোনোমারেভা আই.এন., 2016
ইংরেজী ভাষা	ইংরেজি ভাষা, Afanaseva O.V., 2016
অংক	বীজগণিত, মাকারিচেভ ইউ. এন., 2016, জ্যামিতি, পোগোরেলভ এ.ভি. 2016
শারীরিক সংস্কৃতি
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, ট্রোস্টেন্টসোয়া এল.এ., 2016
সাহিত্য	সাহিত্য, কোরোভিনা ভি. ইয়া., 2016
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2016
	পদার্থবিদ্যা, Peryshkin A. V., 2016
	রাশিয়ার ইতিহাস, আর্সেন্টিভ এ.কে. ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি., 2016
	OBZh, Smirnov A. T., 2015
সমাজবিজ্ঞান	সামাজিক বিজ্ঞান, Bogolyubov L.N., 2016
শিল্প	আর্ট, ড্যানিলোভা G.I., 2016

উচ্চ বিদ্যালয

একাডেমিক বিষয়
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি
জীববিদ্যা
ইংরেজী ভাষা
অংক
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, ভ্লাসেনকভ এ.আই., 2016
সাহিত্য
	OBZh, Smirnov A. T., 2016
সমাজবিজ্ঞান	সামাজিক বিজ্ঞান, নিকিটিন এ.এফ., 2016
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
	সাধারণ ইতিহাস, Volobuev O.V., 2016, রাশিয়ার ইতিহাস, গোরিনভ এম.এম., 2016
ভূগোল	ভূগোল, মাকসাকোভস্কি ভিপি, 2016
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2016
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, সেমাকিন আই.জি., 2016
ইংরেজি	ইংরেজি ভাষা, আফানাসেভা ও.ভি., 2016
অংক	বীজগণিত এবং বিশ্লেষণের শুরু, এসএম নিকোলস্কি, 2016
সাহিত্য	সাহিত্য, কুর্দিউমোভা টি.এফ., 2016
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, কুর্দিউমোভা টি.এফ., 2014
	পদার্থবিদ্যা, পুরশেভা এন.এস., 2016
	রাশিয়ার ইতিহাস, Volobuev O. V., 2016 জেনারেল রাশিয়া, উলুনিয়ান এ.এ., 2016
	OBZh, Smirnov A. T., 2016
সমাজবিজ্ঞান	সামাজিক বিজ্ঞান, নিকিতিন এএফ, 2016
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা, বেলিয়াভ ডিকে, 2016
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2016
জ্যোতির্বিদ্যা

ডলগোপ্রুডনি প্রশাসনের শিক্ষা বিভাগ

মিউনিসিপ্যাল ​​বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ডলগোপ্রুডনির মাধ্যমিক শিক্ষাগত বিদ্যালয় নং 15

(MBOU SCHOOL №15) 2016-2017 শিক্ষাবর্ষ

প্রাথমিক স্কুল

একাডেমিক বিষয়
অংক	গণিত T.V. অ্যালিশেভা, 2014
	A.K. Aksenov, 2015 দ্বারা প্রাইমার
মৌখিক বক্তৃতা
জীব জগৎ
	রাশিয়ান ভাষা E.V. ইয়াকুবভস্কায়া, এন.ভি. পাভলোভা, 2015
অংক
	S.Yu পড়া। ইলিনা, 2013
মৌখিক বক্তৃতা
জীব জগৎ
প্রযুক্তি
অংক	গণিত V.V. এক, 2014
মৌখিক বক্তৃতা
জীব জগৎ	জীবন্ত বিশ্ব N.B. Matveeva, M.A. পোপোভা, টি.ও. কুর্তোয়া, 2015
প্রযুক্তি
অংক
	S.Yu পড়া। ইলিনা, 2014
মৌখিক বক্তৃতা
জীব জগৎ	N.B. Matveev, M.A. Popov-এর জীবন্ত জগত,
প্রযুক্তি

প্রধান বিদ্যালয়

একাডেমিক বিষয়
রুশ ভাষা
	Z.F. Malyshev দ্বারা পড়া, 2015
প্রাকৃতিক ইতিহাস
অংক
রুশ ভাষা
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা নিকিশোভ এ.আই.
ভূগোল	ভূগোল T.M. Lifanova, E.N. সোলোমিনা
অংক	গণিত M.N. Perov, G.M. Kapustina, 2014
ইতিহাসের বিশ্ব	গল্প
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2014
	A.K. Aksyonov 2014 এর পড়া
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা Z.A. ক্লেপিনিনা
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিনা
অংক
স্বদেশের ইতিহাস	গল্প Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2013
	Z.F. Malyshev দ্বারা পড়া, 2015
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা A.I. নিকিশোভ, এ.ভি. তেরেমভ
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিনা
অংক	গণিত, T.V. অ্যালিশেভা, 2015
স্বদেশের ইতিহাস	গল্প
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিনা
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা E.N. সোলোমিনা, T.V. শেভিরেভা
অংক
স্বদেশের ইতিহাস	গল্প Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2013
ভূগোল
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, উগ্রিনোভিচ এন.ডি., 2015
জীববিদ্যা
ইংরেজী ভাষা
অংক
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
অংক	জ্যামিতি, পোগোরেলভ, 2011
রুশ ভাষা
সাহিত্য
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2012
	OBZh, Smirnov A. T., 2012
সমাজবিজ্ঞান

উচ্চ বিদ্যালয

একাডেমিক বিষয়
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, সেমাকিন আই.জি., 2015
জীববিদ্যা
ইংরেজী ভাষা
অংক
অংক	জ্যামিতি, পোগোরেলভ, 2011
রুশ ভাষা
সাহিত্য	সাহিত্য, কুর্দিউমোভা টি.এফ., 2014
	OBZh, Smirnov A. T., 2014
সমাজবিজ্ঞান
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
ভূগোল
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2014
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, সেমাকিন আই.জি., 2015
ইংরেজি	ইংরেজি ভাষা, Afanaseva O.V., 2015
অংক	জ্যামিতি, পোগোরেলভ, 2014
অংক
সাহিত্য	সাহিত্য, কুর্দিউমোভা টি.এফ., 2014
রুশ ভাষা
	OBZh, Smirnov A. T., 2014
সমাজবিজ্ঞান
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
জীববিদ্যা
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2014

অনুবাদ

2015/2016 শিক্ষাবর্ষে

প্রাথমিক স্কুল

একাডেমিক বিষয়
অংক	গণিত T.V. অ্যালিশেভা, 2014
	A.K. Aksenov, 2015 দ্বারা প্রাইমার
মৌখিক বক্তৃতা	এসভি কোমারভের মৌখিক বক্তৃতা, 2014
জীব জগৎ	এস.ভি. কুদ্রিনের চারপাশে বিশ্ব, 2012
	প্রযুক্তি L.A. কুজনেটসোভা, 2013
	রাশিয়ান ভাষা E.V. ইয়াকুবভস্কায়া, এন.ভি. পাভলোভা, 2015
অংক	গণিত T.V. আলিশেভা, 2014
	S.Yu পড়া। ইলিনা, 2013
মৌখিক বক্তৃতা	মৌখিক বক্তৃতা S.V. কোমারোভা, 2014
জীব জগৎ	জীবন্ত বিশ্ব N.B. Matveeva, M.A. পোপোভা, টি.ও. কুর্তোয়া, 2015
প্রযুক্তি	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. কুজনেতসোভা এলএ, 2013
	রাশিয়ান ভাষা A.K. আকসেনোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2014
অংক	গণিত V.V. এক, 2014
	Z.N পড়া স্মিরনোভা, জিএম গুসেভা, 2013
মৌখিক বক্তৃতা	মৌখিক বক্তৃতা S.V. কোমারোভা, 2015
জীব জগৎ	জীবন্ত বিশ্ব N.B. Matveeva, M.A. পোপোভা, টি.ও. কুর্তোয়া, 2015
প্রযুক্তি	প্রযুক্তি Kuznetsova L.A., 2014
	রাশিয়ান ভাষা A.K. আকসেনোভা, এন.জি. গালুনচিকোভা, 2014
অংক	গণিত M.N. পেরোভা, 2014
	S.Yu পড়া। ইলিনা, 2014
মৌখিক বক্তৃতা	এসভি কোমারভের মৌখিক বক্তৃতা, 2015
জীব জগৎ	N.B. Matveev, M.A. Popov-এর জীবন্ত জগত,
প্রযুক্তি	কায়িক শ্রম L.A. কুজনেতসোভা, 2013

প্রধান বিদ্যালয়

একাডেমিক বিষয়
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2014
	Z.F. Malyshev দ্বারা পড়া, 2015
প্রাকৃতিক ইতিহাস	প্রাকৃতিক ইতিহাস Khlebosolova O.A. Khlebosolov E.I. 2014
অংক	গণিত M.N. Perov, G.M. Kapustina, 2014
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2015
	I.M. Bgazhnokov, E.S. Pogostin, 2015 এর পড়া
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা নিকিশোভ এ.আই.
ভূগোল	ভূগোল T.M. Lifanova, E.N. সোলোমিনা
অংক	গণিত M.N. Perov, G.M. Kapustina, 2014
ইতিহাসের বিশ্ব	গল্প Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2013
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2014
	A.K. Aksyonov 2014 এর পড়া
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা Z.A. ক্লেপিনিনা
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিনা
অংক	গণিত T.A.Malysheva, 2014
স্বদেশের ইতিহাস	গল্প Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2013
	রাশিয়ান ভাষা এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, 2012
	Z.F. Malyshev দ্বারা পড়া, 2015
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা A.I. নিকিশোভ, এ.ভি. তেরেমভ
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিনা
অংক	গণিত, T.V. অ্যালিশেভা, 2015
স্বদেশের ইতিহাস	গল্প Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2014
ভূগোল	ভূগোল T.M. লিফানোভা, ই.এন. সোলোমিনা
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা E.N. সোলোমিনা, T.V. শেভিরেভা
	Galunchikov N.G. থেকে চিঠি; ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি., 2014
	A. K. Aksenov, M. I. Shishkov 2013 এর পড়া
অংক	গণিত, M.N. পেট্রোভা, I.M. Yakovleva 2015
স্বদেশের ইতিহাস	গল্প Bgazhnokova I. M., Smirnova L. V., 2013
ভূগোল	ভূগোল, দ্রোনভ ভিপি, 2011
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, উগ্রিনোভিচ এন.ডি., 2015
জীববিদ্যা	জীববিজ্ঞান, পোনোমারেভা আই.এন., 2011
ইংরেজী ভাষা	ইংরেজি ভাষা, Afanaseva O.V., 2014
অংক	বীজগণিত, মাকারিচেভ ইউ. এন., 2011,
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
অংক	জ্যামিতি, পোগোরেলভ, 2011
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, ট্রোস্টেনসোভা এল.এ., 2011
সাহিত্য	সাহিত্য, কোরোভিনা ভি. ইয়া., 2013
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2012
	পদার্থবিদ্যা, Peryshkin A.V., 2014
	ইতিহাস, ড্যানিলভ এ.এ., 2011
	OBZh, Smirnov A. T., 2012
সমাজবিজ্ঞান	সামাজিক বিজ্ঞান, ক্রাভচেঙ্কো এআই, 2013

উচ্চ বিদ্যালয

একাডেমিক বিষয়
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, সেমাকিন আই.জি., 2015
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা, বেলিয়াভ ডি.কে., 2013
ইংরেজী ভাষা	ইংরেজি ভাষা, Afanaseva O.V., 2015
অংক	বীজগণিত, মুরাভিন জিকে, 2013
অংক	জ্যামিতি, পোগোরেলভ, 2011
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, ভ্লাসেনকভ এ.আই., 2013
সাহিত্য	সাহিত্য, কুর্দিউমোভা টি.এফ., 2014
	OBZh, Smirnov A. T., 2014
	পদার্থবিদ্যা, পুরশেভা এন.এস., 2013
সমাজবিজ্ঞান	সামাজিক বিজ্ঞান, নিকিটিন এ.এফ., 2014
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
	সাধারণ ইতিহাস, ভোলোবুয়েভ ও.ভি., 2013, রাশিয়ার ইতিহাস, ড্যানিলভ এ.এ., 2013
ভূগোল	ভূগোল, মাকসাকোভস্কি ভিপি, 2013
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2014
তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি	তথ্যবিজ্ঞান এবং আইসিটি, সেমাকিন আই.জি., 2015
ইংরেজি	ইংরেজি ভাষা, Afanaseva O.V., 2015
অংক	জ্যামিতি, পোগোরেলভ, 2014
অংক	বীজগণিত, মুরাভিন জিকে, 2014
সাহিত্য	সাহিত্য, কুর্দিউমোভা টি.এফ., 2014
রুশ ভাষা	রাশিয়ান ভাষা, ভ্লাসেনকভ এ.আই., 2011
	পদার্থবিদ্যা, পুরশেভা এন.এস., 2014
	রাশিয়ার ইতিহাস, Volobuev O.V., 2013 জেনারেল রাশিয়া, উলুনিয়ান এ.এ., 2014
	OBZh, Smirnov A. T., 2014
সমাজবিজ্ঞান	সামাজিক বিজ্ঞান, গুরেভিচ পি.এস., 2013
শারীরিক সংস্কৃতি	শারীরিক সংস্কৃতি, লিয়াখ V.I., 2015
জীববিদ্যা	জীববিদ্যা, বেলিয়াভ ডি.কে., 2012
	রসায়ন, Rudzitis G. E., 2014

অনুবাদ

পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষাদান সহায়ক শিক্ষামূলক প্রদান

ঘোষিত শিক্ষামূলক কর্মসূচি অনুযায়ী প্রক্রিয়া

MBOU শিক্ষা কেন্দ্রে (সংশোধনমূলক ক্লাস)

2014/2015 শিক্ষাবর্ষে

প্রাথমিক ও মৌলিক সাধারণ শিক্ষার জন্য অভিযোজিত শিক্ষামূলক কর্মসূচি

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড (GOS) অনুযায়ী বিষয়		প্রকাশের বছর)	স্তর পাঠ্যক্রম (মৌলিক, উন্নত, অভিযোজিত)	একটি কাজের প্রোগ্রামের প্রাপ্যতা	পাঠ্যপুস্তক, শিক্ষার্থীদের জন্য ম্যানুয়াল (শিরোনাম, লেখক, প্রকাশের বছর)	পাঠ্যপুস্তকের ফেডারেল তালিকার সাথে সম্মতি (রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশের বিবরণ উল্লেখ করুন)
		রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	ভোরনকোভা ভি.ভি., কোলোমিটকিনা আই.ভি. প্রাইমার "শিক্ষা"
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	এস.ইউ.ইলিনা। এম "এনলাইটেনমেন্ট"
		রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	এস.ইউ.ইলিনা। এম. "এনলাইটেনমেন্ট"
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। রুশ ভাষা.	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	এস.ইউ.ইলিনা। এম. "এনলাইটেনমেন্ট"
রুশ ভাষা		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova; এম.: শিক্ষা, 2013. রাশিয়ান ভাষা এ.কে. আকসেনোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া, এনভি পাভলোভা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ২য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম।: "এনলাইটেনমেন্ট", 2014।
রুশ ভাষা		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova M.: শিক্ষা, 2013। রুশ ভাষা. এ.কে. আকসেনোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. এ.কে. আকসিওনোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 3য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
রুশ ভাষা		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova, আলোকিতকরণ, 2013। রুশ ভাষা. এ.কে. আকসেনোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. এ.কে. আকসিওনোভা, এনজি গালুনচিকোভা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 4র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / I.M. Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। অংক. M.N. Perova, T.I. বুগায়েভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. টি.ভি. আলিশেভা অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
অংক		অংক. M.N. Perova, T.I. বুগায়েভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. টি.ভি. আলিশেভা অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ২য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
অংক		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / I.M. Bgazhnokova - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2013। অংক. M.N. Perova, T.I. বুগায়েভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 3য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। অংক. M.N. Perova, T.I. বুগায়েভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. এমএন পেরোভা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 4র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
জীব জগৎ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীব জগৎ: মাতভিভা এন.বি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "এনলাইটেনমেন্ট", 2014
জীব জগৎ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2013।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীব জগৎ: মাতভিভা এন.বি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ২য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "এনলাইটেনমেন্ট", 2014
জীব জগৎ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীব জগৎ: মাতভিভা এন.বি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 3য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "এনলাইটেনমেন্ট", 2014
জীব জগৎ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীব জগৎ: মাতভিভা এন.বি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 4র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "এনলাইটেনমেন্ট", 2014
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2013। গান এবং গান. আমি একটি. বুরাভলেভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। গান এবং গান. আমি একটি. বুরাভলেভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। গান এবং গান. আইভি ইভতুশেঙ্কো।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প (সঙ্গীত)		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। গান এবং গান. আইভি ইভতুশেঙ্কো।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শিল্প.	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শিল্প.	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। শিল্প. আইএ গ্রোশেঙ্কভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। শিল্প. আইএ গ্রোশেঙ্কভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শারীরিক শিক্ষা. A.A. দিমিত্রিভ	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শারীরিক শিক্ষা. A.A. দিমিত্রিভ	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শারীরিক শিক্ষা. A.A. দিমিত্রিভ	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শারীরিক শিক্ষা. A.A. দিমিত্রিভ	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
প্রযুক্তি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শ্রম প্রশিক্ষণ। এ.এম. শেরবাকোভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. কুজনেতসোভা L.A. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
প্রযুক্তি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। তাদের। Bgazhnokova. - এম.: শিক্ষা, 2013। শ্রম প্রশিক্ষণ। এ.এম. শেরবাকোভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. কুজনেতসোভা L.A. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ২য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
প্রযুক্তি		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। শ্রম প্রশিক্ষণ। এন এন পাভলোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. কুজনেতসোভা L.A. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 3য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
প্রযুক্তি (শ্রম)		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। শ্রম প্রশিক্ষণ। এস এল মিরস্কি।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. কায়িক শ্রম. কুজনেতসোভা L.A. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 4র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। ওপি গ্যাভরিলুশকিনা, এনডি সোকোলোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। ওপি গ্যাভরিলুশকিনা, এনডি সোকোলোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। ওপি গ্যাভরিলুশকিনা, এনডি সোকোলোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	মৌখিক বক্তৃতা। কোমারোভা এস.ভি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ। ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	মৌখিক বক্তৃতা। কোমারোভা এস.ভি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ২য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ। ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	মৌখিক বক্তৃতা। কোমারোভা এস.ভি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 3য় শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ		অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রোগ্রাম: প্রস্তুতিমূলক, গ্রেড 1-4 / এড। ভি.ভি. ভোরনকোভা; ৪র্থ সংস্করণ। - এম.: শিক্ষা, 2013। বস্তু এবং পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ঘটনা অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে মৌখিক বক্তৃতা বিকাশ। ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	মৌখিক বক্তৃতা। কোমারোভা এস.ভি. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 4র্থ শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 2014
		M.: VLADOS, 2014। রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	Z.F.Malysheva. এম.: "আলোকিতকরণ"
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	পড়া। Bgazhnokova I. N. এম.: "আলোকিতকরণ"
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	এ কে আকসিওনোভা। এম.: "আলোকিতকরণ"
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	Z.F.Malysheva. এম.: "আলোকিতকরণ"
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	এ.কে. আকসিওনোভা।, এম.আই. শিশকোভা এম.: "আলোকিতকরণ"
রুশ ভাষা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 5 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
রুশ ভাষা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. এনজি গালুঞ্চিকোভা, ই.ভি. ইয়াকুবভস্কায়া। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের 6ষ্ঠ শ্রেণির পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
রুশ ভাষা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. এন.জি. গালুনচিকোভা, ইভি ইয়াকুবভস্কায়া। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
রুশ ভাষা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. এনজি গালুঞ্চিকোভা, ইভি ইয়াকুবভস্কায়া। অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
রুশ ভাষা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 রুশ ভাষা. ভিভি ভোরনকোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রুশ ভাষা. এনজি গালুঞ্চিকোভা, ইভি ইয়াকুবভস্কায়া। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 9 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। অংক. M.N. Perova, V.V. Ek, T.V. আলিশেভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. এমএন পেরোভা, জিএম কাপুস্টিনা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 5 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। অংক. M.N. Perova, V.V. Ek.	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক এমএন পেরোভা, জিএম কাপুস্টিনা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের 6ষ্ঠ শ্রেণির পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 অংক. এমএন পেরোভা। V.V.Ek. টেলিভিশন. আলিশেভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক টি.ভি.আলিশেভা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 অংক.	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
অংক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 অংক. M.N. Perova, V.V. Ek. টেলিভিশন. আলিশেভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	অংক. এম.এন. পেরোভ অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 9 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
প্রাকৃতিক ইতিহাস		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। প্রাকৃতিক ইতিহাস. ভি.ভি. ভোরনকোভা, এলভি কিমিটিউক।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রাকৃতিক ইতিহাস. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 5 ম শ্রেণীর জন্য Lifanova T. M. পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
জীববিদ্যা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। জীববিদ্যা। ভি.ভি. সিভোগ্লাজভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীববিদ্যা এআই নিকিশভ। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের 6ষ্ঠ শ্রেণির পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
জীববিদ্যা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 জীববিদ্যা। ভিভি সিভোগ্লাজভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীববিদ্যা। পিছনে ক্লেপিনিনা অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
জীববিদ্যা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 জীববিদ্যা। ভিভি সিভোগ্লাজভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীববিদ্যা। A.I.Nikishov, A.V.Teremov. অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
জীববিদ্যা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 জীববিদ্যা। ভিভি সিভোগ্লাজভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	জীববিদ্যা। ই.এন. সোলোমিনা, টেলিভিশন. শেভিরেভা অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 9 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
ভূগোল		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। ভূগোল। টিএম লিফানোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	ভূগোল। টিএম লিফানোভা, ইএন সোলোমিনা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের 6ষ্ঠ শ্রেণির পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
ভূগোল		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 ভূগোল। টিএম লিফানোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	ভূগোল। টিএম লিফানোভা, ইএন সোলোমিনা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
ভূগোল		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 ভূগোল। টিএম লিফানোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	ভূগোল টিএম লিফানোভা, ইএন সোলোমিনা। অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
ভূগোল		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 ভূগোল। টিএম লিফানোভা।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	মহাদেশ এবং মহাসাগরের ভূগোল। ইউরেশিয়া রাজ্য টিএম লিফানোভা, ইএন সোলোমিনা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 9 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 ওআই বোরোডিনা, ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রাশিয়ান ইতিহাস। B.P. Puzanov, O.I. Borodina, L.S Sekovets, N.M. Redkina অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। মস্কো: ভ্লাডোস
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 ওআই বোরোডিনা, ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রাশিয়ান ইতিহাস। অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। মস্কো: ভ্লাডোস
		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 ওআই বোরোডিনা, ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	রাশিয়ান ইতিহাস। B.P. Puzanov, O.I. Borodina, L.S. Sekovets, N.M. Redkina. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 9 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। মস্কো: ভ্লাডোস
শিল্প (চারুকলা)		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2011। শিল্প. আইএ গ্রোশেঙ্কভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প (চারুকলা)		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। শিল্প. আইএ গ্রোশেঙ্কভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প (চারুকলা)		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 শিল্প. আইএ গ্রোশেঙ্কভ।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প (সঙ্গীত)		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। গান এবং গান. ইভি ইভতুশেঙ্কো	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শিল্প (সঙ্গীত)		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। আইভি ইভতুশেঙ্কো।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014। শারীরিক শিক্ষা. ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 শারীরিক শিক্ষা. ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 শারীরিক শিক্ষা। ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 শারীরিক শিক্ষা. ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
শারীরিক সংস্কৃতি		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 শারীরিক শিক্ষা. ভিএম মোজগোভয়।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
সেলাই ব্যবসা		M.: VLADOS, 2014। এল.এস. Inozemtseva	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা। Kartushina G. B. অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 5 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
সেলাই ব্যবসা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এল.এস. Inozemtseva	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা। অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের 6ষ্ঠ শ্রেণির জন্য কার্তুশিনা জি.বি. পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
সেলাই ব্যবসা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এল.এস. Inozemtseva	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা। কার্তুশিনা জি.বি. অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 7 ম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
সেলাই ব্যবসা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এল.এস. Inozemtseva	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	এম.: "আলোকিতকরণ"
সেলাই ব্যবসা		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এল.এস. Inozemtseva	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম	প্রযুক্তি. সেলাই ব্যবসা। কার্তুশিনা জি.বি. অষ্টম শ্রেণীর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অষ্টম শ্রেণীর পাঠ্যপুস্তক। এম.: "আলোকিতকরণ"
নদীর গভীরতানির্ণয়		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ.
নদীর গভীরতানির্ণয়		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এস.এল. মিরস্কি
নদীর গভীরতানির্ণয়		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এস.এল. মিরস্কি
নদীর গভীরতানির্ণয়		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এস.এল. মিরস্কি
জয়েনারি		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 2. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ. এস.এল. মিরস্কি
সামাজিক পারিবারিক ল্যান্ডমার্ক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014।	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
সামাজিক পারিবারিক ল্যান্ডমার্ক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 সামাজিক অভিযোজন। এস.এ. কাজাকোভা, ভি. ভি. ভোরনকোভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
সামাজিক পারিবারিক ল্যান্ডমার্ক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 সামাজিক অভিযোজন। এস.এ. কাজাকোভা, ভি. ভি. ভোরনকোভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
সামাজিক পারিবারিক ল্যান্ডমার্ক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 সামাজিক অভিযোজন। এস.এ. কাজাকোভা, ভি. ভি. ভোরনকোভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম
সামাজিক পারিবারিক ল্যান্ডমার্ক		8 ম ধরণের একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক স্কুলের প্রোগ্রাম, দুটি সংগ্রহে 5-9 গ্রেড। সংগ্রহ 1. VV ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত। M.: VLADOS, 2014 সামাজিক অভিযোজন। এস.এ. কাজাকোভা, ভি. ভি. ভোরনকোভা	অভিযোজিত	ওয়ার্কিং প্রোগ্রাম

মৌলিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি

একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়ে "রাশিয়ান ভাষা" বিষয় শেখানোর জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তাঅষ্টম ধরনের

পেট্রেনকো নাটালিয়া বোরিসোভনা ,

রাশিয়ান ভাষার শিক্ষক এবং GOBS (KO) OU বোর্ডিং স্কুলে পড়া

অষ্টমকুলোটিনো গ্রামের টাইপ নং 5

ওকুলভস্কি জেলা

নভগোরড অঞ্চল

আমাদের মতে, স্কুলের জন্যVIII প্রকারডব্লিউএমসি-এর পরিস্থিতি বিরোধপূর্ণ।

বাস্তবতা হল আজ মানসিক প্রতিবন্ধী শিশুদের শিক্ষায় সরকারীভাবে অনুমোদিত দুই ধরনের কর্মসূচি বাস্তবায়ন করা হচ্ছে। এগুলি অষ্টম ধরণের I.M-এর বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য প্রোগ্রাম। Bgazhnokova এবং প্রোগ্রামV. V. ভোরনকোভা দ্বারা অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য.

প্রোগ্রামV. V. ভোরনকোভা "পুরানো", তাদের জন্য পাঠ্যপুস্তকগুলি দীর্ঘকাল ধরে তৈরি করা হয়েছে, নিয়মিত পুনঃপ্রকাশিত, পরিবর্তিত, সংশোধন এবং পরিপূরক হয়।

প্রোগ্রামতাদের। Bgazhnokova "কনিষ্ঠ", আরও আধুনিক, যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশ এবং ছাত্রদের সামাজিকীকরণের উপর আরো মনোযোগী, যা আধুনিক বাস্তবতার প্রয়োজনীয়তা প্রতিফলিত করে।

যে কারণে প্রায় 15 বছর আগে সংশোধনমূলক শিক্ষার মধ্যে Novgorod অঞ্চলVIII প্রজাতি সম্পূর্ণরূপেপাল্টে নিলপ্রোগ্রামতাদের। Bgazhnokova. তাদের অধীনে, আঞ্চলিক মৌলিক পাঠ্যক্রম তৈরি করা হয়েছে, যা শিক্ষকদের V.V. ভোরনকোভার প্রোগ্রামগুলি বেছে নেওয়ার সুযোগ প্রদান করে না (এটি শিক্ষাগত অঞ্চল "প্রযুক্তি" এর ক্ষেত্রে প্রযোজ্য নয়, যেখানে V.V. ভোরনকোভার প্রোগ্রামগুলি এখনও চলছে। বাস্তবায়িত)।

যাইহোক, ইরিনা ম্যাগোমেডোভনা বগাজনোকোভার প্রোগ্রামগুলির জন্য পাঠ্যপুস্তকগুলি তৈরি করা হয়নি, শিক্ষকরা বিদ্যমান পাঠ্যপুস্তকগুলিকে নতুন প্রোগ্রামে মানিয়ে নিতে বাধ্য হয়েছিল।

ধীরে ধীরে পাঠ্যপুস্তক প্রতিস্থাপন করা হচ্ছে, কিন্তু এটি আমরা চাই তার চেয়ে ধীরে ধীরে ঘটছে।

রাশিয়ান ভাষায় পাঠ্যপুস্তকের পরিস্থিতি অন্যান্য বিষয়ের তুলনায় ভাল। 2010 সাল থেকে, বাস্তবায়িত প্রোগ্রামের সাথে সম্পর্কিত পাঠ্যপুস্তকগুলি প্রকাশিত হয়েছে। 2013 সালে, তারা অবশেষে স্কুলে "পেয়েছে"।

Prosveshchenie পাবলিশিং হাউসের ওয়েবসাইটে, অষ্টম ধরনের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গ্রেড 5-9-এর জন্য রাশিয়ান ভাষা শিক্ষার উপকরণগুলি নিম্নরূপ উপস্থাপন করা হয়েছে:

আপনি দেখতে পাচ্ছেন, রাশিয়ান ভাষায় শিক্ষার উপকরণের উভয় লাইনের পাঠ্যপুস্তকের লেখক একই, তবে তাদের বিষয়বস্তু, বিষয়বস্তু এবং নকশা সম্পূর্ণ আলাদা। পাঠ্যপুস্তকে নিজেই প্রোগ্রামের সাথে "অন্তর্ভুক্ত" কোনোভাবেই নির্দেশিত নয়। এটি শিক্ষকের জন্য একটি নির্দিষ্ট অসুবিধা উপস্থাপন করে, কারণ এমনকি মুক্তির বছরের মধ্যেও তাদের আলাদা করা যায় না: ভিভি ভোরনকোভার লাইনের পাঠ্যপুস্তকগুলি নিয়মিত আইএম বিগাজনোকোভা লাইনের পাঠ্যপুস্তকের সমান্তরালে পুনঃপ্রকাশিত হয়। তারা শুধুমাত্র "ব্যক্তিগতভাবে জেনে" দ্বারা আলাদা করা যেতে পারে:

V.V.Voronkova এর I.M.Bgazhnokova প্রোগ্রামের প্রোগ্রাম

Prosveshcheniye পাবলিশিং হাউসের ওয়েবসাইটে, অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 5-9 গ্রেডের জন্য "রাশিয়ান ভাষা" শিক্ষার উপকরণগুলি নিম্নরূপ চিহ্নিত করা হয়েছে:

আইএম-এর প্রোগ্রাম অনুসারে অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গ্রেড 5-9-এর জন্য "রাশিয়ান ভাষা" শিক্ষার উপকরণের লাইন। Bgazhnokova

V. V. ভোরনকোভার প্রোগ্রাম অনুসারে অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গ্রেড 5-9-এর জন্য "রাশিয়ান ভাষা" শিক্ষার উপকরণের লাইন।

"শিক্ষার উপকরণের লাইনে প্রাথমিক মনোযোগ দেওয়া হয় যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে স্কুলশিশুদের বক্তৃতা বিকাশের দিকে এবং এর সাথে, বাক্য এবং পাঠ্যের মতো বাক্য গঠনের কাঠামোতে, যা বক্তৃতার যোগাযোগমূলক কার্যকারিতা বাস্তবায়ন নিশ্চিত করে। এবং বিস্তারিতভাবে চিন্তা প্রকাশ করার ক্ষমতা, আরও সঠিকভাবে অন্যান্য মানুষের বিবৃতি বুঝতে।

5-9 গ্রেডের জন্য নতুন পাঠ্যপুস্তকের ধারণার সারমর্ম রাশিয়ান ভাষা শেখানোর সংশোধনমূলক অভিযোজনের মধ্যে রয়েছে, যা পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতির কাঠামো এবং ব্যবহারিক উপাদানের উপস্থাপনায় উভয়ই প্রকাশ করা হয়েছে।

লেখকরা স্কুলছাত্রীদের বক্তৃতার বিকাশকে যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে রাশিয়ান ভাষা শেখানোর অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ সংশোধনমূলক কাজ হিসাবে বিবেচনা করেন এবং এই বিষয়ে, তারা এই সমস্যার সমাধানের জন্য পুরো পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতিকে অধীনস্থ করে।

পাঠ্যপুস্তকে প্রস্তাবিত অনুশীলনের লক্ষ্য শিক্ষার্থীদের একটি বাক্যে একটি ধারণা প্রকাশ করার এবং একটি পাঠ্যে তা স্থাপন করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

বিষয় অনুসারে শিক্ষাগত সামগ্রীর প্রথাগত বন্টন ছাড়াও, পাঠ্যপুস্তকের প্রোগ্রাম বিষয়বস্তু পাঠের বিষয়গুলিতে সবচেয়ে বিশদভাবে উপস্থাপন করা হয়। পাঠ সময় প্রতিটি ঘন্টা তিনটি ব্যায়াম প্রদান করা হয়. পাঠ্যপুস্তকের প্রতিটি প্রধান বিষয়ের অধ্যয়ন একটি পরিচায়ক স্প্ল্যাশ স্ক্রিন দিয়ে শুরু হয় যা শিক্ষার্থীদের আসন্ন কাজে আগ্রহী হতে এবং দক্ষতা অর্জনের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান আপডেট করতে সাহায্য করবে। নতুন বিষয়. ব্যাকরণগত বিষয়ের মধ্যে নতুন উপাদানের সাথে পরিচিতি শুধুমাত্র অনুশীলন এবং নিয়ম দ্বারা নয়, লেখক এবং ছাত্রের মধ্যে একটি গোপনীয় কথোপকথনের ধারায় লেখা ছোট পরিচায়ক নিবন্ধগুলি দ্বারাও প্রদান করা হয়।

V. V. ভোরনকোভা দ্বারা সম্পাদিত প্রোগ্রাম অনুসারে অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের গ্রেড 5-9-এর জন্য "রাশিয়ান ভাষা" শিক্ষার উপকরণের লাইন তৈরি করা হয়েছিল।

5 ম গ্রেড. পাঠ্যপুস্তকটি শিক্ষার সংশোধনমূলক অভিযোজন বৃদ্ধির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যা পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতির কাঠামো এবং বাস্তব উপাদানের উপস্থাপনায় উভয়ই প্রকাশ করা হয়। পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি যোগাযোগের মাধ্যম হিসাবে শিক্ষার্থীদের বক্তৃতা বিকাশের সমস্যার সমাধানের অধীনস্থ। পাঠ্যপুস্তকটি বিভিন্ন স্তরের প্রধান ভাষা ইউনিটগুলির কাজের ধরন, চিত্র, গ্রাফিক পদবিগুলির একটি প্রতীকী পদবী দিয়ে সজ্জিত।

6 ষ্ঠ শ্রেণী. পাঠ্যপুস্তকটি রাশিয়ান ভাষা শেখানোর সংশোধনমূলক অভিমুখীকরণকে শক্তিশালী করার দ্বারা আলাদা করা হয়, যা পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতির কাঠামো এবং বাস্তব উপাদানের উপস্থাপনায় উভয়ই প্রকাশ করা হয়। পাঠ্যপুস্তক নতুন পদ্ধতির বিকাশ করেছে: বার্তার প্রতি ভাষা জ্ঞান- অধ্যায়, ব্যাকরণ গল্পের পরিচায়ক স্ক্রিনসেভার; বানান এবং বক্তৃতা দক্ষতা এবং ক্ষমতা একত্রিত করতে - মন্তব্য লেখা, সংলাপের সাথে কাজ করা, বিভিন্ন ধরণের প্রবন্ধ এবং উপস্থাপনা।

7 ম গ্রেড. পাঠ্যপুস্তকের একটি স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য হল রাশিয়ান ভাষার জ্ঞান অর্জন থেকে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের রূপান্তর নিশ্চিত করার লক্ষ্যে এবং বক্তৃতা দক্ষতা শেখার একটি নতুন স্তরে - সাধারণীকরণ, প্রক্রিয়াকরণ এবং লিখিত বক্তৃতায় অর্জিত জ্ঞানের প্রয়োগ।

8 - 9 গ্রেড. রাশিয়ান ভাষার বিষয়ের ঐতিহ্যগত বিভাগগুলি সংরক্ষণ করে, লেখকরা তাদের বিকাশের জন্য একটি নতুন পদ্ধতির প্রস্তাব দেন, শিক্ষার্থীদের নিজস্ব জ্ঞান অর্জনের ক্ষমতা ব্যবহার করার চেষ্টা করেন। পদ্ধতিগত ব্যায়াম এবং কাজের একটি উন্নত সিস্টেম বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী শিশুদের চিন্তার স্বাধীনতা বিকাশের অনুমতি দেয়»

পাঠ্যপুস্তক ছাড়াও, V.V. ভোরনকোভার লাইন এবং I.M. Bgazhnokova লাইন উভয়ের জন্য UMK "রাশিয়ান ভাষা" অন্তর্ভুক্ত:

ওয়ার্কবুক। রুশ ভাষা. (VIII প্রজাতি)। ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি., গালুনচিকোভা এন.জি., কোরশুনোভা ইয়া.ভি.

গ্রেড 5 এর শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষামূলক উপাদান (পদ্ধতিগত সুপারিশ সহ) (VIII প্রকার)। রুশ ভাষা. ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি.

অষ্টম ধরণের বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য পাঠ্যপুস্তকের বৈদ্যুতিন পরিপূরক। রুশ ভাষা. 5-9 গ্রেড। ইয়াকুবভস্কায়া ই.ভি., গালুঞ্চিকোভা এন.জি.

আসুন V.V. ভোরনকোভার TMC লাইনের পাঠ্যপুস্তক এবং I.M. Bgazhnokova-এর পাঠ্যপুস্তক "রাশিয়ান ভাষা", গ্রেড 7 এর উদাহরণে তুলনা করি।

আসুন আমরা পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু এবং বাস্তবায়িত প্রোগ্রামের সাথে তাদের সম্মতি বিশ্লেষণ করি। তুলনা করার জন্য, আসুন রূপগত থিম "বিশেষ্য" নির্বাচন করি।

কার্যক্রম

I.M. Bgazhnokova দ্বারা TMC লাইনের পাঠ্যপুস্তক (শিক্ষা বিষয়ক)

V.V. ভোরনকোভা দ্বারা TMC লাইনের পাঠ্যপুস্তক (প্রশিক্ষণের বিষয়)

বিশেষ্য। বক্তৃতায় বিশেষ্যের অর্থ। বিশেষ্য দ্বারা পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার ছবির বর্ণনা। ইউনিয়নের সাথে তুলনামূলক বিপ্লবের গঠন হিসাবে (একটি জিনিস অন্যটির সাথে মিল: পুঁতির মতো চোখ)।

একটি বিশেষ্যের প্রধান ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য: লিঙ্গ, সংখ্যা, কেস।

পুংলিঙ্গ এবং স্ত্রীলিঙ্গ বিশেষ্য শেষে একটি হিসিং সহ। বাক্যাংশে লিঙ্গ দ্বারা তাদের পার্থক্য করা। বানান।

তিন প্রকার বিশেষ্য অবনমন।

স্ট্রেসড এবং আনস্ট্রেসড কেস এন্ডিং। পারকাশন এবং আনস্ট্রেসডের অভিন্ন বানান পর্যবেক্ষণ কেস শেষ.

1ম, 2য় এবং 3য় অবনমনের বিশেষ্যগুলির আনস্ট্রেসড কেস শেষের বানান একক. একই অবনতির একটি বিশেষ্য প্রতিস্থাপন করে এবং চাপযুক্ত সমাপ্তির ক্ষেত্রে বিশেষ্যের প্রতিস্থাপনের মাধ্যমে প্রতিটি ধরণের অবনতির বিশেষ্যের চাপহীন শেষগুলি পরীক্ষা করা (চালু রাস্তা - মাটিতে, একটি গাছে - জানালায় ইত্যাদি)। একটি প্রদত্ত কেস ফর্মে বিশেষ্য দ্বারা প্রকাশ করা সমজাতীয় সদস্যদের দ্বারা বাক্যের বিতরণ।

পাঠ্য। পাঠ্যের মূল ধারণাটিকে নিশ্চিত করে তথ্যের একটি ক্রম স্থাপন করা। শব্দ ব্যবহার করে তাদের মধ্যে যোগাযোগ প্রথম, তারপর, তারপর, অবশেষে।

বিশেষ্য।

বক্তৃতায় বিশেষ্যের অর্থ।

একটি জিনিসের সাথে অন্য জিনিসের তুলনা করার জন্য বিশেষ্যের ব্যবহার।

লিঙ্গ এবং বিশেষ্য সংখ্যা

পুরুষবাচক এবং স্ত্রীলিঙ্গ বিশেষ্যের মধ্যে পার্থক্য যার শেষে একটি হিসিং (w, w, h, u)।

শেষে হিসিং সহ বিশেষ্যের বানান।

একবচনে বিশেষ্যের তিনটি অবনতি।

১ম অবনতির বিশেষ্য।

প্রাথমিক ফর্ম দ্বারা বিশেষ্যের অবক্ষয় নির্ণয় করা।

২য় অবনতির বিশেষ্য।

৩য় অবনতির বিশেষ্য।

১ম, ২য় এবং ৩য় অবনতির বিশেষ্যের মধ্যে পার্থক্য।

একবচনে বিশেষ্যের ১ম অবনতি।

1ম অবনতির বিশেষ্যগুলির চাপযুক্ত এবং চাপহীন শেষ।

চাপযুক্ত বিশেষ্যগুলিকে চাপবিহীন বিশেষ্য দিয়ে প্রতিস্থাপন করা।

1ম অবনতির বিশেষ্যের আনস্ট্রেসড কেস এন্ডিং এর বানান।

একবচনে বিশেষ্যের ২য় অবনতি।

২য় অবনতির বিশেষ্যের স্ট্রেসড এবং আনস্ট্রেসড শেষ।

2nd declension এর বিশেষ্যের unstressed কেস এন্ডিং এর বানান।

একবচনে বিশেষ্যের 3য় অবনতি।

3য় অবনতির স্ট্রেসড এবং আনস্ট্রেসড বিশেষ্য শেষ।

3য় অবনমন বিশেষ্যের আনস্ট্রেসড কেস এন্ডিং এর বানান।

পাঠ্য। পাঠ্যের মধ্যে তথ্যের ক্রম স্থাপন করা।

একবচনে বিশেষ্যের অবনমন। জ্ঞান একত্রীকরণ.

বিশেষ্য। জ্ঞান একত্রীকরণ.

P.73-117 - 44 পৃষ্ঠা

বিশেষ্য।

একবচনে বিশেষ্যের অবনমন।

বহুবচন বিশেষ্যের অবনমন।

pp.68-104 (36 পৃষ্ঠা)

আপনি দেখতে পাচ্ছেন, ভিভি ভোরনকোভা দ্বারা শিক্ষার উপকরণগুলির পাঠ্যপুস্তকে কোনও পাঠের বিষয় নেই। পাঠের বিষয়গুলি প্রণয়ন এবং শিক্ষাগত উপাদান নির্বাচন সম্পূর্ণভাবে শিক্ষকের উপর বর্তায়। প্রোগ্রামটি বাস্তবায়িত হওয়ার সাথে পাঠ্যপুস্তকের অসঙ্গতির কারণে, এটি শিক্ষকের জন্য একটি গুরুতর অসুবিধা উপস্থাপন করে, তবে তাকে সৃজনশীল অনুসন্ধান এবং আত্ম-উপলব্ধির জন্য একটি নির্দিষ্ট স্বাধীনতা প্রদান করে।

I.M. Bgazhnokova লাইনের পাঠ্যপুস্তকের বিষয়গুলি যত্ন সহকারে চিন্তা করা এবং স্পষ্টভাবে প্রণয়ন করা হয়েছে। তারা কঠোরভাবে শিক্ষকের কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করে, টাকা। প্রতিটি বিষয় তিনটি ব্যায়াম, সেইসাথে একটি ব্যাখ্যামূলক বা অনুপ্রেরণামূলক প্রকৃতির স্ক্রিনসেভার প্রদান করা হয়। ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতাইঙ্গিত দেয় যে পাঠের এই ধরনের ভরাট মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রদের জন্য যথেষ্ট। শিক্ষকের অতিরিক্ত উপাদান জড়িত করার প্রয়োজন নেই। তিনটি বিষয়ভিত্তিক অনুশীলনের মধ্যে একটি বাড়িতে দেওয়া হলে, "ওয়ার্কবুক" বা "এর উপকরণগুলি ব্যবহার করা সম্ভব হবে। শিক্ষামূলক উপাদান”, UMK-তে অন্তর্ভুক্ত। যাইহোক, পাঠ্যপুস্তকের এই ধরনের বিষয়বস্তু পাঠের শেখার স্থানের পৃথকীকরণের জন্য কিছু অসুবিধা সৃষ্টি করে, কারণ "প্রচ্ছদ থেকে প্রচ্ছদ" ক্লাসের সমস্ত ছাত্রদের দ্বারা পাঠ্যপুস্তকের সম্পূর্ণ উত্তরণ বোঝায়। শিক্ষককে অন্যান্য উত্স থেকে শিক্ষার্থীদের জন্য পৃথক কাজ নির্বাচন করতে হবে, তবে, আপনি "ও ব্যবহার করতে পারেন" কাজের বই"বা "শিক্ষামূলক উপাদান"।

একটি বিশেষ্য অধ্যয়ন করার সময় I.M. Bgazhnokova-এর শিক্ষার উপকরণ লাইনের পাঠের বিষয়গুলিতে 25টি বিষয় অন্তর্ভুক্ত থাকে এবং তাই 25 ঘন্টা অধ্যয়নের সময়ের জন্য ডিজাইন করা হয়।

প্রোগ্রাম অনুসারে 7 ম শ্রেণীতে রূপবিদ্যা অধ্যয়ন 72 ঘন্টা দেওয়া হয়। বিশেষ্য, বিশেষণ, ক্রিয়া এবং সর্বনাম অধ্যয়ন করা হয়। বিশেষণের জন্য 17টি বিষয়, ক্রিয়াপদের জন্য 19টি বিষয় এবং সর্বনামের জন্য 10টি বিষয় রয়েছে।

উভয় পাঠ্যপুস্তক একটি শান্ত নীল এবং সাদা টোনে ডিজাইন করা হয়েছে, অঙ্কন, ডায়াগ্রাম এবং চিহ্ন দিয়ে ওভারলোড করা হয়নি।

উভয় পাঠ্যপুস্তকে "সৃজনশীলতার উপাদানগুলির সাথে সংযুক্ত বক্তৃতা" পাঠে কাজের জন্য বিখ্যাত শিল্পীদের আঁকা চিত্রগুলির পুনরুত্পাদন সহ রঙিন সন্নিবেশ রয়েছে।

পাঠের বিষয়গুলিকে বিভক্ত করার জন্য ধন্যবাদ, I.M. Bgazhnokova-এর লাইনের পাঠ্যপুস্তকে নেভিগেট করা সহজ। এর বিষয়বস্তুশিক্ষককে শিক্ষাদানের বিভিন্ন ফর্ম এবং পদ্ধতি ব্যবহার করার সুযোগ প্রদান করে।

একটি মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীর বক্তৃতা বিকাশে পাঠ্যপুস্তকে অনেক মনোযোগ দেওয়া হয়। আমি শব্দের অর্থ, এর অস্পষ্টতা, রূপক অর্থে এর ব্যবহার, শিশুর সক্রিয় শব্দভাণ্ডারে এর পরিচিতি নিয়ে কাজ করা বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে করি, কারণ এই দিকগুলো বুদ্ধিবৃত্তিক প্রতিবন্ধী ব্যক্তিদের দ্বারা উপলব্ধি করা খুবই কঠিন। পাঠ্যপুস্তকের লেখকরা শব্দটিতে কাজের জন্য হোটেলের বিষয়গুলি বরাদ্দ করেন। উদাহরণস্বরূপ, "একটি জিনিসের সাথে অন্য জিনিসের তুলনা করার জন্য বিশেষ্য ব্যবহার করা", "বিশেষণ ব্যবহার করে জিনিসগুলি তুলনা করা", "বিষয়গুলি তুলনা করার জন্য ক্রিয়া ব্যবহার করা"

অভিধানের শব্দগুলি শব্দের অর্থের একটি বাধ্যতামূলক ব্যাখ্যার সাথে প্রবর্তন করা হয় এবং একটি নিয়ম হিসাবে, পাঠের অভ্যন্তরীণ যুক্তিতে ফিট করে, বিষয়ের অন্যান্য অনুশীলনে বারবার মিলিত হয়।

টেক্সট সঙ্গে কাজ একটি বিশেষ উপায়ে নির্মিত হয়. এটি শুধুমাত্র পাঠ্যের বিষয়বস্তুর উপর কাজ করে না, বরং বিকৃত পাঠ্যকে সংশোধন করে (বাক্যের ক্রম ভাঙ্গা, বাক্যের সীমানা অনুপস্থিত, পাঠ্যের অংশগুলির ক্রম পরিবর্তন করা হয়েছে) বা সৃজনশীল কাজএর সংযোজন, সমাপ্তি, প্রস্তাব বিতরণ, সংলাপ প্রবর্তন ইত্যাদির জন্য। ডব্লিউপাঠ্যের অ্যাসাইনমেন্টগুলি সাধারণীকরণ, সাদৃশ্য স্থাপন, শ্রেণিবদ্ধকরণ, যৌক্তিক যুক্তি, অনুমান, ইত্যাদির দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে করা হয়)।এই সবগুলি ছাত্রদের পাঠ্যের অর্থ আরও সম্পূর্ণ এবং সঠিকভাবে বুঝতে দেয়, জ্ঞানীয় এবং যোগাযোগমূলক UUD গঠন করে।

সংশোধনমূলক স্কুলগুলির পাঠ্যপুস্তকগুলি প্রাথমিকভাবে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা হয়নি, কারণবিশেষ ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান বর্তমানে উন্নয়নাধীন (ডিসেম্বর 2014 এ, এই কাজটি সম্পূর্ণ করার পরিকল্পনা করা হয়েছে)। অতএব, আমি মানগুলির প্রয়োজনীয়তাগুলির সাথে সম্পূর্ণ সম্মতির জন্য তাদের মূল্যায়ন করা ভুল বলে মনে করি। যাইহোক, একজনকে ভুলে যাওয়া উচিত নয় যে সংশোধনমূলক-উন্নয়নমূলক শিক্ষা মূলত একটি কার্যকলাপ পদ্ধতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটি V.V. ভোরনকোভা দ্বারা TMC-এর পাঠ্যপুস্তকে এবং I.M. Bgazhnokova-এর পাঠ্যপুস্তকে দেওয়া আছে।

নতুন উপাদানের উপস্থাপনা হেডপিস নিবন্ধ বা ভাষাগত রূপকথার গল্প (গল্প) আকারে উপস্থাপন করা হয় যা শিক্ষার্থীকে সংলাপ-যুক্তির জন্য অনুপ্রাণিত করে। পাঠ্যপুস্তক রেডিমেড নিয়ম দেয় না। এগুলি ছাত্রদের দ্বারা স্বাধীনভাবে প্রণয়ন করা হয়, একটি বিনামূল্যের উপস্থাপনায়, উদাহরণের ভিত্তিতে এবং বিষয়ের (ধারণা) বোঝা বোঝায়, তার (তার) মুখস্থ নয়।

যদি আমরা I.M. Bgazhnokova-এর শিক্ষার উপকরণগুলির প্রতিটি শিক্ষামূলক বিষয়ের বিষয়বস্তু বিশ্লেষণ করি, আমরা দেখতে পাব যে ভাষাগত ভূমিকার পরে ধারণাটির প্রাথমিক অধ্যয়নের জন্য একটি অনুশীলন রয়েছে। শিক্ষকের নিপুণতা এটিকে একটি পরীক্ষামূলক শিক্ষামূলক ক্রিয়া হিসাবে ব্যবহার করা সম্ভব করে তোলে, যার পরে ভূমিকা নিবন্ধে একটি আবেদন এবং কার্যকলাপ প্রযুক্তিতে একটি পাঠ নির্মাণ। প্রশিক্ষণ বিষয় দ্বিতীয় ব্যায়াম ব্যবহার করা যেতে পারেমন্তব্য সহ প্রাথমিক পিনিং বাহ্যিক বক্তৃতায়, এবং তৃতীয় - স্বাধীনের জন্য কাজ মান অনুযায়ী স্ব-পরীক্ষা সহ .

প্রতিটি অনুশীলনের জন্য পাঠ্যপুস্তকের লেখকদের দ্বারা বিপুল সংখ্যক প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের জ্ঞানের নিয়ন্ত্রণ করা হয়। এছাড়াও, নিয়ন্ত্রণ প্রশ্ন এবং কাজের মাধ্যমে বিষয় অধ্যয়নের চূড়ান্ত পাঠে জ্ঞান নিয়ন্ত্রণ প্রদান করা হয়, বিষয়ের অগ্রগতির সাথে সাথে প্রতিটি পাঠে সেগুলি সফলভাবে প্রয়োগ করা যেতে পারে।

পাঠ্যপুস্তক ব্যাপকভাবে আন্তঃবিষয়ক সংযোগ ব্যবহার করে, যা শুধুমাত্র শিক্ষার্থীদের জ্ঞানকে আপডেট করতে দেয় না, বরং বিশ্বের একটি সামগ্রিক দৃষ্টিভঙ্গি গঠন করতে দেয়।

সুতরাং, শিক্ষার উপকরণ "রাশিয়ান ভাষা" মানসিকভাবে প্রতিবন্ধী স্কুলছাত্রদের স্বাধীন চিন্তাভাবনা বিকাশের লক্ষ্যে, লিখিতভাবে অর্জিত জ্ঞানের সাধারণীকরণ, প্রক্রিয়াকরণ এবং প্রয়োগ, সেইসাথে গঠনবক্তৃতার যোগাযোগমূলক ফাংশন এবং বিশদভাবে চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা, অন্য লোকেদের আরও সঠিকভাবে বোঝার জন্য। পাঠ্যপুস্তকের কাঠামো এবং পদ্ধতিগত যন্ত্রপাতি পাঠে কার্যকলাপ প্রযুক্তির উপাদানগুলি ব্যবহার করা সম্ভব করে তোলে।

কুলোটিনো বসতি,

2014