В структурата на научното познание има две нива:
емпирично ниво;
теоретично ниво.
За придобитите знания на емпирично ниво , характерно е, че те са резултат от пряк контакт с реалността при наблюдение или експеримент.
Теоретично ниво представлява като че ли участък от изследвания обект от определен ъгъл, даден от мирогледа на изследователя. Той е изграден с ясен фокус върху обяснението на обективната реалност, като основната му задача е да опише, систематизира и обясни целия набор от емпирични данни.
Емпиричното и теоретичното ниво имат известна автономия, но не могат да бъдат откъснати (отделени) едно от друго.
Теоретичното ниво се различава от емпиричното по това, че дава научно обяснение на фактите, получени на емпирично ниво. На това ниво се формират специфични научни теории, като то се характеризира с това, че оперира с интелектуално контролиран обект на познание, докато на емпирично ниво - с реален обект. Неговото значение се крие във факта, че може да се развива сякаш самостоятелно, без пряк контакт с реалността.
Емпиричното и теоретичното ниво са органично свързани. Теоретичното ниво не съществува самостоятелно, а се основава на данни от емпирично ниво.
Въпреки теоретичната натовареност, емпиричното ниво е по-стабилно от теорията, поради факта, че теориите, с които се свързва интерпретацията на емпирични данни, са теории на различно ниво. Следователно емпиризмът (практиката) е критерий за истинността на една теория.
Емпиричното ниво на познание се характеризира с използването на следните методи за изследване на обекти.
наблюдение -система за фиксиране и регистриране на свойствата и взаимоотношенията на изследвания обект. Функциите на този метод са: фиксиране на регистрацията на информацията и предварителна класификация на факторите.
Експериментирайте- това е система от познавателни операции, която се извършва по отношение на обекти, поставени в такива условия (специално създадени), които трябва да допринесат за откриването, сравнението, измерването на обективни свойства, връзки, взаимоотношения.
Измерванекак методът е система за комит и регистрация количествени характеристикиизмерван обект. За икономически и социални системипроцедурите за измерване са свързани с показатели: статистически, отчетни, планови;
Същност описания, като специфичен метод за получаване на емпирични знания, се състои в систематизиране на данни, получени в резултат на наблюдение, експеримент, измерване. Данните се изразяват на езика на определена наука под формата на таблици, диаграми, графики и други обозначения. Благодарение на систематизирането на факти, които обобщават определени аспекти на явленията, изследваният обект се отразява като цяло.
Теоретичното ниво е най-високото ниво на научно познание.
схема теоретично ниво на знанияможе да бъде представен по следния начин:
Мисловен експеримент и идеализиране на базата на механизма на прехвърляне на резултатите от практически действия, фиксирани в обекта;
Развитие на знанията в логически форми: понятия, съждения, изводи, закони, научни идеи, хипотези, теории;
Логическа проверка на валидността на теоретичните конструкции;
Прилагане на теоретичните знания в практиката, в социалните дейности.
Възможно е да се идентифицира основното характеристики на теоретичните знания:
Обектът на познание се определя целенасочено под влиянието на вътрешната логика на развитието на науката или неотложните изисквания на практиката;
Предметът на познанието се идеализира на базата на мисловен експеримент и замисъл;
Познанието се осъществява в логически форми, което се разбира като начин за свързване на елементите, съставляващи съдържанието на мисълта за обективния свят.
Има следните видове форми на научно познание:
Обща логика: понятия, съждения, изводи;
Локално-логически: научни идеи, хипотези, теории, закони.
концепция- това е мисъл, която отразява свойството и необходимите особености на обект или явление. Понятията са: общи, единични, конкретни, абстрактни, относителни, абсолютни и др. други Общи понятиясвързани с някаква съвкупност от обекти или явления, единичните се отнасят само за един, специфичните - за конкретни обекти или явления, абстрактни за индивидуалните им особености, относителните понятия винаги са представени по двойки, а абсолютните не съдържат сдвоени отношения.
присъда- това е мисъл, която съдържа утвърждаването или отричането на нещо чрез свързването на понятията. Съжденията са утвърдителни и отрицателни, общи и частни, условни и разделителни и т.н.
изводе процес на мислене, който свързва последователност от две или повече предложения, което води до ново предложение. По същество заключението е заключение, което дава възможност да се премине от мислене към практически действия. Изводите са два вида: преки; непряк.
При преките изводи се преминава от едно съждение към друго, докато при косвените изводи преминаването от едно съждение към друго се осъществява посредством трето.
Процесът на познание преминава от научна идея към хипотеза, впоследствие се превръща в закон или теория.
Обмисли основните елементи на теоретичното ниво на познание.
Идея- интуитивно обяснение на явлението без междинна аргументация и осъзнаване на съвкупността от връзки. Идеята разкрива незабелязани досега закономерности на явлението въз основа на вече наличните знания за него.
Хипотеза- предположение за причината, която причинява този ефект. Хипотезата винаги се основава на предположение, чиято надеждност на определено ниво на науката и технологиите не може да бъде потвърдена.
Ако хипотезата е в съответствие с наблюдаваните факти, тогава тя се нарича закон или теория.
закон- необходими, устойчиви, повтарящи се връзки между явления в природата и обществото. Законите са специфични, общи и универсални.
Законът отразява общите връзки и отношения, присъщи на всички явления от даден вид, клас.
теория- форма на научно познание, която дава холистичен поглед върху моделите и съществените връзки на реалността. Тя възниква в резултат на обобщаването на познавателната дейност и практиката и е психично отражение и възпроизвеждане на действителността. Теорията има редица структурни елементи:
Факти- знания за обект или явление, чиято достоверност е доказана.
Аксиоми- Предложения, приети без логическо доказателство.
Постулати- твърдения, приети в рамките на всяка научна теория за верни, играещи ролята на аксиома.
Принципи- основните отправни точки на всяка теория, доктрина, наука или светоглед.
Концепции- мисли, в които обекти от определен клас се обобщават и разграничават според определени общи (специфични) признаци.
Регламенти- формулирани мисли, изразени под формата на научно твърдение.
Присъди- мисли, изразени като декларативно изречение, което може да бъде вярно или невярно.
Когнитивното отношение на човека към света се осъществява в различни форми- под формата на всекидневни знания, художествени, религиозни знания и накрая, под формата на научно познание. Първите три области на знанието се разглеждат, за разлика от науката, като извън научни форми. Научното познание е израснало от обикновеното познание, но в момента тези две форми на познание са доста далеч една от друга.
В структурата на научното познание има две нива – емпирично и теоретично. Тези нива не трябва да се бъркат с аспектите на познанието като цяло – сензорно отражение и рационално познание. Въпросът е, че в първия случай имаме предвид Различни видовепознавателната дейност на учените, а във втория - говорим сиза видовете умствена дейност на индивида в процеса на познанието като цяло, като и двата вида намират приложение както на емпиричното, така и на теоретичното ниво на научното познание.
Самите нива на научно познание се различават по редица параметри: 1) по предмета на изследване. Емпиричните изследвания са насочени към явленията, теоретичните – към същността; 2) със средства и инструменти на знанието; 3) по методи на изследване. На емпирично ниво това е наблюдение, експеримент, на теоретично ниво - системен подход, идеализиране и др.; 4) от естеството на придобитите знания. В единия случай това са емпирични факти, класификации, емпирични закони, във втория - закони, разкриване на съществени връзки, теории.
През XVII-XVIII и отчасти през XIX век. науката все още беше на емпиричен етап, ограничавайки задачите си до обобщаването и класификацията на емпиричните факти, формулирането на емпирични закони. В бъдеще над емпиричното ниво се изгражда теоретично ниво, свързано с цялостно изследване на реалността в нейните съществени връзки и закономерности. В същото време двата вида изследвания са органично свързани помежду си и се предпоставят взаимно в интегралната структура на научното познание.
Методи, приложими на емпирично ниво на научното познание: наблюдение и експеримент.
Наблюдението е съзнателно и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачи научно изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са: 1) еднозначна цел, дизайн; 2) последователност в методите за наблюдение; 3) обективност; 4) възможност за контрол или чрез многократно наблюдение, или чрез експеримент.
Наблюдението се използва като правило, когато намесата в изследвания процес е нежелателна или невъзможна. Наблюдение в съвременната наукапоради широкото използване на инструменти, които, първо, засилват сетивата, и второ, премахват докосването на субективността от оценката на наблюдаваните явления. Важно място в процеса на наблюдение (както и експеримент) заема операцията по измерване. Измерване - е дефиницията на съотношението на една (измерена) величина към друга, взета за еталон. Тъй като резултатите от наблюдението, като правило, са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Интерпретацията на получените данни е важен компонент на изследването.
Теоретичното ниво на научното познание се характеризира с преобладаване на рационалния момент – понятия, теории, закони и други форми на мислене и „умствени операции”. Живото съзерцание, сетивното познание тук не се елиминира, а се превръща в подчинен (но много важен) аспект на познавателния процес. Теоретичните знания отразяват явленията и процесите от гледна точка на техните универсални вътрешни връзки и закономерности, осмислени чрез рационална обработка на данните от емпиричното знание.
характерна чертатеоретичното познание е неговото фокусиране върху себе си, вътрешнонаучно отражение, т.е. изучаването на самия процес на познание, неговите форми, техники, методи, концептуален апарат и др. бъдещето се осъществява.
1. Формализация – показване на смислени знания в знаково-символна форма (формализиран език). При формализирането разсъжденията за обекти се прехвърлят в равнината на опериране със знаци (формули), което е свързано с изграждането на изкуствени езици (език на математиката, логиката, химията и др.).
Използването на специални символи прави възможно премахването на двусмислието на думите на обикновен, естествен език. Във формализираните разсъждения всеки символ е строго недвусмислен.
Следователно формализирането е обобщение на формите на процеси, които се различават по съдържание, абстракция на тези форми от тяхното съдържание. Той изяснява съдържанието, като идентифицира неговата форма и може да бъде изпълнен с различна степен на пълнота. Но както показа австрийският логик и математик Гьодел, в една теория винаги остава един неразкрит, неформализиращ се остатък. Все по-дълбокото формализиране на съдържанието на знанието никога няма да достигне абсолютна пълнота. Това означава, че формализирането е вътрешно ограничено в своите възможности. Доказано е, че няма общ метод, който да позволява всякакви разсъждения да бъдат заменени с изчисление. Теоремите на Гьодел дадоха доста строго обосноваване на фундаменталната невъзможност за пълна формализиране на научните разсъждения и научното познание като цяло.
2. Аксиоматичен метод – метод за конструиране на научна теория, при който тя се основава на някои изходни положения – аксиоми (постулати), от които по чисто логически път се извеждат всички други твърдения на тази теория, чрез доказване.
3. Хипотетико-дедуктивен метод – метод на научното познание, чиято същност е да създаде система от дедуктивно взаимосвързани хипотези, от които в крайна сметка се извеждат твърдения за емпирични факти. Заключението, получено въз основа на този метод, неизбежно ще има вероятностен характер.
Общата структура на хипотетично-дедуктивния метод:
а) запознаване с фактически материал, който изисква теоретично обяснение и опит за това с помощта на вече съществуващи теории и закони. Ако не, тогава:
б) извеждане на предположения (хипотези, предположения) за причините и закономерностите на тези явления с помощта на различни логически техники;
в) оценка на солидността и сериозността на предположенията и избор на най-вероятните от съвкупността от тях;
г) дедукция от хипотезата (обикновено чрез дедуктивни средства) на последици с уточняване на нейното съдържание;
д) експериментална проверка на последствията, произтичащи от хипотезата. Тук хипотезата или получава експериментално потвърждение, или се опровергава. Потвърждаването на отделните последици обаче не гарантира неговата истинност (или невярност) като цяло. Хипотезата, която е най-добре базирана на резултатите от теста, отива в теорията.
4. Изкачване от абстрактното към конкретното - метод на теоретично изследване и представяне, състоящ се в движението на научната мисъл от оригиналната абстракция през последователни етапи на задълбочаване и разширяване на познанието до резултата - холистично възпроизвеждане на теорията на предмета в процес на проучване. Като предпоставка този методвключва издигането от сетивно-конкретното към абстрактното, към разпределянето в мисленето на отделни аспекти на субекта и тяхното „фиксиране“ в съответните абстрактни определения. Движението на познанието от сетивно-конкретното към абстрактното е именно движението от индивидуалното към общото; тук преобладават логически методи като анализ и индукция. Издигането от абстрактното към ментално-конкретното е процесът на преминаване от индивидуални общи абстракции към тяхното единство, конкретно-универсалното; тук доминират методите на синтеза и дедукцията.
Същността на теоретичното познание е не само описанието и обяснението на разнообразието от факти и закономерности, идентифицирани в процеса на емпирично изследване в определена предметна област, въз основа на малък брой закони и принципи, то се изразява и в желанието за учени да разкрият хармонията на Вселената.
Теориите могат да бъдат изложени по различни начини. Не рядко срещаме тенденцията на учените да изграждат теории аксиоматично, което имитира модела на организация на знанието, създаден в геометрията от Евклид. Най-често обаче теориите са формулирани генетично, като постепенно се въвеждат в темата и я разкриват последователно от най-простите към все по-сложните аспекти.
Независимо от възприетата форма на представяне на теорията, нейното съдържание, разбира се, се определя от основните принципи, които са в основата й.
Специфика на науката и научното познание.
Тема 8. НАУЧНОТО ЗНАНИЕ, НЕГОВИТЕ ФОРМИ И МЕТОДИ
Когнитивното отношение на човека към света се осъществява в различни форми - под формата на ежедневни знания, художествени и религиозни знания и накрая, под формата на научно познание. Първите три области на знанието се разглеждат, за разлика от науката, като ненаучни форми.
Научното познание е израснало от обикновеното познание, но в момента тези две форми на познание са доста далеч една от друга. Какви са основните им разлики?
1. Науката има свой собствен, специален набор от обекти на познание, за разлика от обикновеното познание. В крайна сметка науката е фокусирана върху познанието за същността на обектите и процесите, което изобщо не е характерно за обикновеното познание.
2. Научното познание изисква разработването на специални езици на науката.
3. За разлика от всекидневното познание, научното познание развива свои методи и форми, свои собствени изследователски инструменти.
4. Научното познание се характеризира с редовност, последователност, логическа организация, валидност на резултатите от изследването.
5. И накрая, различни в науката и ежедневните знания и начини за оправдаване на истинността на знанието.
Но какво е наука? Преди да се отговори на този въпрос, трябва да се отбележи, че неговото раждане е резултат от историята, резултат от задълбочаващо се разделение на труда, автономизиране на различни клонове на духовна дейност и духовно производство.
Може да се каже, че науката също е резултат от познаването на света, система от надеждни знания, проверени на практика и в същото време специална област на дейност, духовно производство, производство на нови знания със свои собствени методи, форми , инструменти на познанието, с цяла система от организации и институции.
Всички тези компоненти на науката като сложно социално явление са особено ясно подчертани от нашето време, когато науката се е превърнала в пряка производителна сила. Днес вече не е възможно, както в близкото минало, да се каже, че науката е това, което се съдържа в дебели книги, почиващи по рафтовете на библиотеките, въпреки че научното познание остава един от най-важните компоненти на науката като система. Но тази система днес е, първо, единството на знания и дейности за тяхното придобиване, и второ, тя действа като специална социална институция, която заема съвременни условияважно място в обществения живот.
Ролята и мястото на науката като социална институция са ясно видими в нейните социални функции. Основните са културно-идеологическата функция, функцията на пряката производителна сила и социалната функция.
Първият от тях характеризира ролята на науката като най-важния елемент на духовния живот и култура, който играе особена роля във формирането на мирогледа, широкия научен възглед за Светът.
Втората функция разкри своето действие с особена сила в наши дни, в контекста на задълбочаващата се научна и технологична революция, когато синтезът на наука, технология и производство стана реалност.
И накрая, ролята на науката като социална сила се проявява ясно във факта, че в съвременните условия научното познание и научни методивсе повече се използват при решаване на мащабни проблеми на социалното развитие, неговото програмиране и др. В момента специално място принадлежи на науката в решаването глобални проблемимодерност – екологична, проблеми на ресурсите, храната, проблеми на войната и мира и др.
В науката ясно се вижда разделянето й на две големи групи науки – природни и технически науки, насочени към изучаването и трансформацията на природните процеси, и социални науки, изследващи изменението и развитието на социалните обекти. Социалното познание се отличава с редица характеристики, свързани както със спецификата на обектите на познание, така и с оригиналността на позицията на самия изследовател.
Преди всичко в естествената наука субектът на познанието се занимава с „чисти” обекти, социалният учен се занимава със специални – социални обекти, с общество, в което действат субекти, хора, надарени със съзнание. В резултат на това, за разлика от естествените науки, обхватът на експеримента тук е много ограничен.
Втори момент: природата като обект на изследване е пред субекта, който я изучава, напротив, социологът изучава социалните процеси, намирайки се вътре в обществото, заемайки определено място в него, повлиян от своята социална среда. Интересите на личността, нейните ценностни ориентации не могат да не влияят върху позицията и оценката на изследването.
Също така е важно, че в исторически процесиндивидуалността играе много по-голяма роля, отколкото в природните процеси, а законите действат като тенденции, поради което някои представители на неокантианството обикновено вярват, че социалните науки могат да описват само факти, но за разлика от естествените науки не могат да говорят за закони.
Всичко това, разбира се, усложнява изследването на социалните процеси, изисква от изследователя да вземе предвид тези характеристики, максимална обективност в познавателния процес, въпреки че, разбира се, това не изключва оценката на събитията и явленията от определени социални позиции, умелото отваряне на индивидуалното и уникално общо, повтарящо се, естествено.
Преди да пристъпим към анализа на структурата на научното познание, нека отбележим неговата основна цел и общи цели. Те се свеждат до решаване на три проблема - описване на обекти и процеси, обяснение и, накрая, прогнозиране на поведението на обектите в бъдеще.
Що се отнася до архитектурата на сградата на науката, структурата на научното познание, в нея се разграничават две нива - емпирично и теоретично. Тези нива не трябва да се бъркат с аспектите на познанието като цяло – сензорно отражение и рационално познание. Факт е, че в първия случай се имат предвид различни видове познавателна дейност на учените, а във втория случай говорим за видовете умствена дейност на индивида в процеса на познание като цяло и двата вида се използват както на емпиричното, така и на теоретичното ниво на научното познание.
Самите нива на научно познание се различават по няколко начина:
По темата на изследването. Емпиричните изследвания са насочени към явленията, теоретичните изследвания са насочени към същността;
Чрез средства и инструменти на знанието;
По методи на изследване. На емпирично ниво това е наблюдение, експеримент, на теоретично – систематичен подход, идеализиране и т.н.;
По характера на придобитите знания. В първия случай това са емпирични факти, класификации, във втория случай закони, които разкриват съществени връзки, теории.
През XVII - XVIII и отчасти през XIX век. науката все още беше на емпиричен етап, ограничавайки задачите си до обобщаването и класификацията на емпиричните факти, формулирането на емпирични закони.
В бъдеще над емпиричното ниво се изгражда теоретично ниво, свързано с цялостно изследване на реалността в нейните съществени връзки и закономерности. В същото време двата вида изследвания са органично свързани помежду си и се предпоставят взаимно в интегралната структура на научното познание.
8.2. Методи и методология на познанието.
Общонаучни методи на емпиричното и теоретичното познание
Една от важните характеристики на научното познание в сравнение с обикновеното знание е неговата организация и използването на редица изследователски методи. В този случай методът се разбира като съвкупност от техники, методи, правила на познавателна, теоретична и практическа, преобразуваща дейност на хората. Тези техники и правила в крайна сметка не се установяват произволно, а се развиват въз основа на законите на самите изследвани обекти.
Следователно методите на познание са толкова разнообразни, колкото и самата реалност. Изучаването на методите на познанието и практическата дейност е задача на специална дисциплина – методика.
С всички различия и разнообразие от методи, те могат да бъдат разделени на няколко основни групи:
1. Общи, философски методи, чийто обхват е най-широк. Сред тях е диалектически-материалистичният метод.
2. Общонаучни методи, намиращи приложение във всички или почти всички науки. Тяхната оригиналност и разлика от общите методи е, че не се използват изобщо, а само на определени етапи от процеса на познаване. Например, индукцията играе водеща роля на емпиричното, а дедукцията - на теоретичното ниво на познание, анализът преобладава в началния етап на изследването, а синтезът - на крайния и т.н. В същото време в самите общонаучни методи, като правило, изискванията на общите методи намират своето проявление и пречупване.
3. Частни или специални методи, специфични за отделните науки или области на практика. Това са методи по химия или физика, биология или математика, методи на металообработка или строителство.
4. И накрая, специална група от методи се формира от техники, които са техники и методи, разработени за решаване на някакъв специален, специфичен проблем. Изборът на правилната методика е важно условие за успеха на изследването.
Нека първо се обърнем към методите, които намират приложение на емпирично ниво на научното познание – към наблюдението и експеримента.
Наблюдението е съзнателно и целенасочено възприемане на явления и процеси без пряка намеса в техния ход, подчинено на задачите на научното изследване. Основните изисквания за научно наблюдение са, както следва:
1) еднозначна цел, дизайн;
2) последователност в методите за наблюдение;
3) обективност;
4) възможност за контрол или чрез многократно наблюдение, или чрез експеримент.
Наблюдението се използва като правило, когато намесата в изследвания процес е нежелателна или невъзможна.
Наблюдението в съвременната наука се свързва с широкото използване на инструменти, които, първо, подобряват сетивата и второ, премахват докосването на субективността от оценката на наблюдаваните явления.
Важно място в процеса на наблюдение (както и експеримент) заема операцията по измерване. Измерването е дефиницията на съотношението на една (измерена) величина към друга, взета като стандарт.
Тъй като резултатите от наблюдението, като правило, са под формата на различни знаци, графики, криви на осцилоскоп, кардиограми и др., Интерпретацията на получените данни е важен компонент на изследването.
Особено трудно е наблюдението на социални науки, където резултатите му до голяма степен зависят от личността на наблюдателя и отношението му към изследваните явления. В социологията и психологията се прави разлика между простото и съучастното (включено) наблюдение. Психолозите използват и метода на интроспекция (самонаблюдение).
Експериментът, за разлика от наблюдението, е метод на познание, при който явленията се изучават при контролирани и контролирани условия. Експериментът, като правило, се провежда въз основа на теория или хипотеза, която определя формулирането на проблема и интерпретацията на резултатите.
Предимствата на експеримента в сравнение с наблюдението са, първо, че е възможно да се изследва феноменът, така да се каже, в неговата „чиста форма“, второ, условията за процеса могат да варират, и трето, самият експеримент може да се повтаря много пъти.
Има няколко вида експеримент.
1. Най-простият вид експеримент е качествен, установяващ наличието или отсъствието на явленията, поети от теорията.
2. Второ, повече сложен изгледе измервателен или количествен експеримент, който установява числените параметри на всяко свойство (или свойства) на обект, процес.
3. Специален вид експеримент в фундаментални наукие мисловен експеримент.
4. И накрая, специфичен тип експеримент е социален експеримент, провеждан с цел въвеждане на нови форми на социална организация и оптимизиране на управлението. Обхватът на социалния експеримент е ограничен от морални и правни норми.
Наблюдението и експериментът са източник на научни факти, които в науката се разбират като особен вид изречения, фиксиращи емпиричното познание. Фактите са в основата на изграждането на науката, те формират емпиричната основа на науката, основата за издигане на хипотези и създаване на теории.
Методите за обработка и систематизиране на знанията на емпирично ниво са преди всичко анализ и синтез. Анализът е процес на умствено, а често и реално, разчленяване на обект, явление на части (характеристики, свойства, отношения). Обратната процедура на анализа е синтез. Синтезът е комбинация от страните на обекта, идентифицирани по време на анализа, в едно цяло.
Значителна роля в обобщаването на резултатите от наблюденията и експериментите принадлежи на индукцията (от лат. индукция - ръководство), специален вид обобщение на експериментални данни. По време на индукцията мисълта на изследователя се движи от частното (частни фактори) към общото. Правете разлика между популярна и научна, пълна и непълна индукция. Обратното на индукцията е дедукцията, движението на мисълта от общото към частното. За разлика от индукцията, с която дедукцията е тясно свързана, тя се използва главно на теоретично ниво на познание.
Процесът на индукция е свързан с такава операция като сравнение, установяване на прилики и разлики между обекти и явления. Индукцията, сравнението, анализът и синтезът проправят пътя за разработване на класификации за обединяване на различни понятия и съответните им явления в определени групи, типове с цел установяване на връзки между обекти и класове обекти. Примери за класификации са периодичната таблица, класификации на животни, растения и др. Класификациите са представени под формата на схеми, таблици, използвани за ориентиране в разнообразието от понятия или съответни обекти.
И сега нека се обърнем към методите на познание, използвани на теоретичното ниво на научното познание. Това по-специално е абстракцията - метод, който се свежда до отвличане на вниманието в процеса на познание от някои свойства на обект с цел задълбочено изследване на един специфичен аспект от него. Резултатът от абстракцията е развитието на абстрактни понятия, които характеризират обекти от различни ъгли.
В процеса на познание се използва и такава техника като аналогия - заключение за сходството на обекти в определено отношение въз основа на тяхното сходство в редица други отношения.
Тази техника е свързана с метода на моделиране, който получи специално разпространение в съвременните условия. Този метод се основава на принципа на сходството. Същността му се крие във факта, че не самият обект се изследва директно, а неговият аналог, неговият заместител, неговият модел и след това резултатите, получени по време на изследването на модела, се пренасят върху самия обект по специални правила.
Моделирането се използва в случаите, когато самият обект е или трудно достъпен, или директното му изследване е икономически неизгодно и т.н. Има няколко вида моделиране:
1. Обектно моделиране, при което моделът възпроизвежда геометрични, физически, динамични или функционални характеристики на обекта. Например макет на мост, язовир, макет на крило на самолет и т.н.
2. Аналогово моделиране, при което моделът и оригиналът се описват с една математическа връзка. Пример са електрическите модели, използвани за изследване на механични, хидродинамични и акустични явления.
3. Символично моделиране, при което като модели действат схеми, чертежи, формули. Ролята на моделите на знаци се е увеличила особено с разширяването на използването на компютри при конструирането на знакови модели.
4. Мисловното моделиране е тясно свързано със знака, при който моделите придобиват мисловно-визуален характер. Пример в случая е моделът на атома, предложен навремето от Бор.
5. И накрая, особен вид моделиране е включването в експеримента не на самия обект, а на неговия модел, поради което последният придобива характер на моделен експеримент. Този тип моделиране показва, че няма твърда граница между методите на емпиричното и теоретичното познание.
Моделирането е органично свързано с идеализацията - менталното изграждане на понятия, теории за обекти, които не съществуват и не са осъществими в реалността, но такива, за които има близък прототип или аналог в реалния свят. Примери за идеални обекти, конструирани по този метод, са геометричните понятия за точка, права, равнина и т.н. Всички науки оперират с този вид идеални обекти - идеален газ, абсолютно черно тяло, социално-икономическа формация, държава
и т.н.
Значително място в съвременната наука заема систематичният метод на изследване или (както често казват) системният подход.
Този метод е както стар, така и нов. Той е доста стар, тъй като неговите форми и компоненти, като подхода към обектите от гледна точка на взаимодействието на частта и цялото, образуването на единство и цялост, разглеждането на системата като закон на структурата от даден набор от компоненти са съществували, както се казва, от вековете, но са били разпръснати. Специално развитие на системния подход започва в средата на 20 век. с преминаването към изучаване и практическо използване на сложни многокомпонентни системи.
Фокусът на системния подход не е изследването на елементите като такива, а преди всичко на структурата на обекта и мястото на елементите в него. Като цяло основните точки на системния подход са, както следва:
1. Изучаване на феномена на целостта и установяване на състава на цялото, неговите елементи.
2. Изучаване на закономерностите на свързване на елементи в система, т.е. структура на обекта, която формира ядрото на системния подход.
3. В тясна връзка с изследването на структурата е необходимо изследване на функциите на системата и нейните компоненти, т.е. структурно-функционален анализ на системата.
4. Изучаване на генезиса на системата, нейните граници и връзки с други системи.
Специално място в методологията на науката заемат методите за изграждане и обосноваване на теория. Сред тях важно място заема обяснението - използването на по-специфични, в частност емпирични данни за разбиране на по-общи знания. Обяснението може да бъде:
а) структурно, например, как работи двигателят;
б) функционален: как работи двигателят;
в) причинно-следствена: защо и как работи.
При изграждането на теория на сложните обекти важна роля играе методът на изкачване от абстрактното към конкретното.
В началния етап познанието преминава от реалното, обективно, конкретно към развитието на абстракции, които отразяват определени аспекти на изучавания обект. Прорязването на обекта, мисленето сякаш го умъртвява, представяйки обекта като разчленен, разчленен скалпел на мисълта.
Сега следващата задача е да се възпроизведе обекта, неговата цялостна картина в системата от понятия, въз основа на абстрактните дефиниции, разработени на първия етап, т.е. преминават от абстрактното към конкретното, но вече възпроизведено в мисленето, или към духовно конкретното. В същото време самото изграждане на една теория може да се осъществи както чрез логически, така и чрез исторически методи, които са тясно свързани помежду си.
При историческия метод теорията възпроизвежда реалния процес на възникване и развитие на обекта до момента, при логическия метод се ограничава до възпроизвеждане на аспектите на обекта, каквито съществуват в обекта в неговото развито състояние. Изборът на метод, разбира се, не е произволен, а продиктуван от целите на изследването.
Историческият и логическият метод са тясно свързани. Всъщност в резултат на развитието се запазва всичко положително, натрупано в процеса на развитие на обекта. Неслучайно организмът в своето индивидуално развитие повтаря еволюцията от нивото на клетката до сегашното състояние.
Следователно можем да кажем, че логическият метод е същият исторически метод, но пречистен от историческата форма. Така ученикът започва да учи математика оттам, откъдето е започнала неговата история – от аритметика.
На свой ред исторически методВ крайна сметка той дава същата реална картина на обекта като логическия метод, но логическият метод е обременен с историческа форма. При изграждането на теория, както и идеални обекти, важна роляспада към аксиоматизацията - метод за изграждане на научна теория, при който за основа се поставят някои изходни положения - аксиоми или постулати, от които всички останали твърдения на теорията се извеждат дедуктивно по чисто логически начин, чрез доказване.
Както бе отбелязано по-горе, този метод за изграждане на теория включва широко използване на дедукция. Геометрията на Евклид може да служи като класически пример за изграждане на теория по аксиоматичния метод.
Емпирични и теоретични нива, критерии за тяхното разграничаване (тук - структурата на научното познание или познание).
Методите на научното познание включват тези, които се използват в емпирични и теоретични изследвания. За да се разбере мястото и ролята на различните методи в научното изследване, трябва да се разгледа структурата на научното познание, която се състои от две нива – емпирично и теоретично. На емпирично ниво се натрупват факти и информация за изучаваните обекти, на теоретично - получените знания се синтезират под формата на хипотези, теории и идеи. В зависимост от нивата на знания методите се разделят на две групи:
Методи на емпирично изследване - наблюдение, експеримент, сравнение.
Методи на теоретичното познание – анализ и синтез, индукция и дедукция, идеализация, аксиоматични и др.
Емпиричните и теоретичните изследвания са тясно свързани – първите се основават на събиране на емпиричен материал, който се натрупва в хода на наблюдения и експерименти, а вторите се извършват с цел потвърждаване или проверка на хипотеза.
Емпиричните и теоретичните изследвания се различават по дълбочината на проникване в същността на предмета. Ако първите са свързани с изучаването на външната страна на субекта, то вторите - с изучаването на неговите вътрешни свойства и връзки. Можем да кажем, че ако на емпирично ниво се осмисля същността на първия ред, то на теоретично ниво - същността на втория, третия и т.н. поръчка.
основна цел емпирично познаниее да се получат фактите.
Разграничението между тези две нива на научно познание не се случи веднага. Това разделение се проявява по-ясно в позитивизма, който признава статута на науката, свързана само със знанието, което е емпирично проверено. Може да се отбележи, че още преди позитивизма се появява емпиричната философия на Ф. Бейкън (основната идея: знанието започва с опита, в експерименталните експерименти научният изследовател получава знание, след това се обобщава знанието, получава се обобщено знание).
Разделянето на емпиричното и теоретичното нива може да се извърши въз основа на особеностите на човешкото познание: чувственото и рационалното ниво (но емпиричното ниво не може да се свързва с чувственото, а теоретичното - с рационалното, тъй като това са различни концепции). Основните методи на емпирично познание са наблюдение и експеримент. Съществуват редица методи на теоретично познание, като: абстракция, идеализиране, формализиране и др. Съществуват методи на емпирично и теоретично познание, като: анализ, синтез, индукция, дедукция.
Основният вид знание, получено на емпирично ниво на научното изследване, е факт и експериментален закон. Познанието на теоретичното ниво се отнася преди всичко до теорията. На емпирично ниво научното познание се занимава с индивидуалните свойства на даден обект, дадени в опита. Индуктивното обобщение на събраните данни е представено под формата на експериментално установени закономерности. Теоретичното ниво на научното познание се отличава с фокуса си върху откриването на общите закономерни характеристики на даден обект, които се разкриват с помощта на рационални процедури. На теоретично ниво се формулират теоретични закони.
В научното познание факт се разбира или като достоверно знание, или като знание, изразено на езика на описанието на емпиричните данни. Науката никога не се занимава с "чисти" факти. Събрана информация емпирични методиизследването се нуждае от интерпретация, която винаги изхожда от определени теоретични предпоставки. Всеки факт има смисъл само в рамките на определена теория. Следователно разликата между емпиричното и теоретичното ниво не е абсолютно. Научното познание задължително включва както емпирични, така и теоретични нива на изследване. На емпирично ниво се осигурява връзката на научното познание с реалността и с практическата дейност на човек. Теоретичното ниво е разработване на концептуален модел на предмета на познанието.
Заключение.Разликата между емпиричното и теоретичното ниво:
1) различно съотношение на чувственото и рационалното (на емпирично ниво елементът на чувственото надделява над рационалното, на теоретичното - обратно);
2) различни методи на изследване;
3) основната форма на получените научни знания (на емпирично ниво - научен факт; на теоретично - теория).
Емпирични и теоретични нива на научното познание, критерии за тяхното различие
Има две нива на научно познание - емпиричени теоретични. (Можете също да кажете - емпирични и теоретични изследвания.)
Емпириченнивото на научното познание включва наблюдение, експеримент, групиране, класификация и описание на резултатите от наблюдение и експеримент, моделиране.
Теоретиченнивото на научното познание включва популяризирането, изграждането и развитието на научни хипотези и теории; формулиране на закони; извеждане на логически следствия от закони; сравняване на различни хипотези и теории помежду си, теоретично моделиране, както и процедури за обяснение, прогнозиране и обобщаване.
Съотношение на емпиричните и теоретичните нива на научното познание със сетивното и рационалното познание
Твърдението, че ролята и значението на емпиричното познание се определя от връзката му със сетивния етап на познанието, стана почти тривиално. Емпиричното познание обаче не е само сетивно. Ако просто фиксираме показанията на устройството и получим твърдението „стрелката е на разделението на скалата 744“, тогава това все още няма да е научно познание. Такова твърдение става научно познание (факт) само когато го съпоставим със съответните понятия, например с налягане, сила или маса (и съответните мерни единици: ммживачен стълб, килограмамаси).
По същия начин не може да се каже за теоретичното ниво на научното познание, че знанието, което предоставя, е „чиста рационалност“. При издигането на хипотеза, при разработването на теория, при формулирането на закони и сравняването на теориите помежду си се използват визуални („моделни“) представяния, които принадлежат към сетивното ниво на познание.
Като цяло може да се каже, че на по-ниските нива на емпиричното изследване преобладават формите на сетивно познание, а на по-високите нива на теоретичното изследване – формите на рационалното познание.
Разлики между емпирични и теоретични нива на научно познание
1. Разглежданите нива са различни На предмет. Изследовател на двете нива може да учи същотообект, но „визията“ на този обект и неговото представяне в познанието на едното от тези нива и на другото няма да бъдат еднакви.
емпириченизследванията основно се занимават с изучаването на явленията и (емпиричните) връзки между тях. Тук по-дълбоките, съществени връзки все още не са обособени в чист вид: те са представени във връзките между явления, записани в емпиричния акт на познанието.
На същото ниво теоретичниима подбор на съществени връзки, които определят основните характеристики и тенденции в развитието на предмета. Ние си представяме същността на изследвания обект като взаимодействието на определен набор от закони, открити и формулирани от нас. Предназначение теориитя се състои първо в разчленяване на този набор от закони и тяхното изучаване поотделно, след което пресъздаване на тяхното взаимодействие чрез синтез и по този начин разкриване на (предполагаемата) същност на изучавания предмет.
2. Емпиричните и теоретичните нива на научното познание се различават На средства за познание. Емпиричните изследвания се основават на директенвзаимодействието на изследователя с изследвания обект. Теоретичните изследвания, най-общо казано, не предполагатакова пряко взаимодействие на изследователя с обекта: тук той може да бъде изучаван косвено в една или друга степен, а ако говорим за експеримент, тогава това е „мисловен експеримент“, тоест идеално моделиране.
Нивата на научно познание също се различават концептуални средства и език . Съдържанието на емпиричните термини е особен вид абстракция - "емпирични обекти". Те не са обекти на изучаваната реалност (или „данност“): реалните обекти изглеждат идеални, надарени с фиксиран и ограничен набор от свойства (характеристики). Всяка особеност, която е представена в съдържанието на термин, обозначаващ емпиричен обект, присъства и в съдържанието на термин, обозначаващ реален обект, макар и не обратното. Изречения на езика на емпиричното описание - те могат да бъдат наречени емпирични твърдения - подлежат на конкретна, пряка проверка в следния смисъл. Изявление като "иглата на динамометъра е настроено на деление на скалата от 100" е вярно, ако отчитането на посоченото устройство наистина е такова. Относно теоретични постановки , т.е. твърденията, които използваме в теоретичните изчисления, те по правило не се проверяват директно по описания по-горе начин. Те се сравняват с резултатите от наблюдения и експерименти не изолирано, а заедно - в рамките на определена теория. В езика на теоретичните изследвания се използват термини, чието съдържание са особеностите на „теоретически идеални обекти“. Например: " материална точка“, „Абсолютно твърдо“, “идеален газ”, “точков заряд” (във физиката), “идеализирано население” (в биологията), “идеален продукт” (в икономическата теория във формулата “стока - пари - продукт”). Тези идеализирани теоретични обекти са надарени не само със свойства, които действително откриваме в опита, но и със свойства, които няма реален обект.
3. Емпиричните и теоретичните нива на научното познание се различават На естеството на използваните методи. Методите на емпиричното познание са насочени към обективната характеристика на изучавания обект, възможно най-освободена от субективни слоеве. И при теоретично изследване на фантазията и въображението на субекта, неговите специални способности и „профила“ на личното му познание, свободата е дадена, макар и съвсем конкретна, тоест ограничена.
Има две нива на научно познание – емпирично и теоретично.
Емпирично ниво научното познание е насочено към изучаване на явления (с други думи, форми и начини на проявление същност на обекти, процеси, взаимоотношения), се формира с помощта на такива методи на познание като наблюдение, измерване, експеримент. Основните форми на съществуване на емпиричните знания са групиране, класификация, описание, систематизиране и обобщаване на резултатите от наблюдението и експеримента.
Емпиричното познание има доста сложна структура, която включва четири нива.
Основно ниво - необвързано емпирични твърдения, чието съдържание е фиксиране на резултатите от единични наблюдения; в същото време се записват точното време, място и условия на наблюдение.
Второто ниво на емпирично познание е научни факти, по-точно описанието на фактите от реалността с помощта на езика на науката. С помощта на такива средства се потвърждава отсъствието или наличието на определени събития, свойства, отношения в изследваната предметна област, както и тяхната интензивност (количествена сигурност). Техните символни изображения са графики, диаграми, таблици, класификации, математически модели.
Третото ниво на емпирично познание е емпирични модели различни видове(функционални, причинно-следствени, структурни, динамични, статистически и др.).
Четвъртото ниво на емпирично научно познание е феноменологични теории като логически взаимосвързан набор от релевантни емпирични закони и факти (феноменологична термодинамика, небесна механика от И. Кеплер, периодичен закон химични елементивъв формулировката на Д. И. Менделеев и др.). Емпиричните теории се различават от теориите в истинския смисъл на думата по това, че не проникват в същността на изследваните обекти, а представляват емпирично обобщение визуално забележими неща и процеси.
Теоретично ниво научното познание е насочено към изследване субекти обекти, процеси, взаимоотношения и се основава на резултатите от емпиричното познание. Теоретичните знания са резултат от дейността на такава конструктивна част от съзнанието като интелигентност. Водещата логическа операция на теоретичното мислене е идеализацията, чиято цел и резултат е изграждането на особен тип обекти - "идеални обекти" на научната теория (материална точка и "абсолютно черно тяло" във физиката, "идеален тип" във физиката). социология и др.). Взаимосвързан набор от такива обекти формира своя собствена основа на теоретичното научно познание.
Това ниво на научно познание включва формулирането на научни проблеми; популяризиране и обосноваване на научни хипотези и теории; разкриващи закони; извеждане на логически следствия от закони; съпоставяне на различни хипотези и теории помежду си, теоретично моделиране, както и процедури за обяснение, разбиране, прогнозиране, обобщаване.
В структурата на теоретичното ниво се разграничават редица компоненти: закони, теории, модели, концепции, учения, принципи, набор от методи. Нека се спрем накратко на някои от тях.
AT закони на науката Показват се обективни, закономерни, повтарящи се, съществени и необходими връзки и връзки между явления или процеси от реалния свят. От гледна точка на обхвата всички закони могат условно да бъдат разделени на следните видове.
1. Универсален и частен (екзистенциален) законите. Универсалните закони отразяват универсалния, необходим, строго повтарящ се и устойчив характер на закономерната връзка между явленията и процесите на обективния свят. Пример е законът термично разширениетела: "Всички тела се разширяват при нагряване."
Частните закони са връзки, произтичащи или от универсални закони, или отразяващи закономерността на събитията, които характеризират определена частна сфера на битието. По този начин законът за термичното разширение на металите е вторичен или производен по отношение на универсалния закон за топлинно разширение на всички физически тела и характеризира свойството на определена група химични елементи.
- 2. детерминистичен и стохастичен (статистически) законите. Детерминистичните закони дават прогнози, които са доста надеждни и точни. За разлика от тях, стохастичните закони дават само вероятностни прогнози, те отразяват определена закономерност, която възниква в резултат на взаимодействието на произволни масивни или повтарящи се събития.
- 3. емпиричен и теоретични закони. Емпиричните закони характеризират закономерностите, открити на нивото на явлението в рамките на емпиричното (експериментално) познание. Теоретичните закони отразяват повтарящите се връзки, които действат на ниво същност. Сред тези закони най-разпространени са каузалните (каузални) закони, които характеризират необходимата връзка между две пряко свързани явления.
В основата си научна теория е единна, цялостна система от знания, чиито елементи: понятия, обобщения, аксиоми и закони - са свързани с определени логически и смислови връзки. Отразявайки и изразявайки същността на изучаваните обекти, теорията действа като висша форма на организация на научното познание.
В структурата на научната теория има: а) изходни фундаментални принципи; б) основни системообразуващи концепции; в) езиков тезаурус, т.е. норми за изграждане на правилни езикови изрази, характерни за дадена теория; г) интерпретативна база, която позволява да се премине от фундаментални твърдения към широко поле от факти и наблюдения.
В съвременната наука се разграничават видове научни теории, които се класифицират по различни признаци.
Първо, според адекватността на показването на изследваната област от явления има феноменологичен и аналитичен теории. Теориите от първия вид описват реалността на нивото на явленията или феномените, без да разкриват тяхната същност. Така, геометрична оптикаизучава явленията на разпространение, отразяване и пречупване на светлината, без да разкрива природата на самата светлина. От своя страна аналитичните теории разкриват същността на изследваните явления. Например теорията електромагнитно полеразкрива същността на оптичните явления.
Второ, според степента на точност на прогнозите, научните теории, подобно на законите, се разделят на детерминистичен и стохастичен. Детерминистичните теории дават точни и надеждни прогнози, но поради сложността на много явления и процеси, наличието на значително количество несигурност и случайност в света, подобни теории се използват рядко. Стохастичните теории дават вероятностни прогнози, базирани на изучаването на законите на случайността. Такива теории се използват не само във физиката или биологията, но и в социалните и хуманитарните науки, когато се правят прогнози или прогнози за процеси, в които несигурността играе значителна роля, комбинация от обстоятелства, свързани с проявата на случайност на масовите събития.
Важно място в научното познание на теоретично ниво заема набор от методи, сред които са аксиоматичен, хипотетико-дедуктивен, метод на формализация, метод на идеализация, системен подход и др.
