মনোবিজ্ঞানী এবং পিতামাতার জন্য একটি ব্যবহারিক গাইড। সেমেনোভিচ এবং অবিশ্বাস্য বাম-হাতিদের বিষয়ে পাঠের (গ্রুপ) জন্য এই অবিশ্বাস্য বাম-হাতিদের উপস্থাপনা

বামহাতি- এটি এমন একটি শব্দ যা পছন্দকে প্রতিফলিত করে, বাম হাতের সক্রিয় ব্যবহার, অর্থাৎ, এই সত্যটির একটি বাহ্যিক প্রকাশ যে কোনও কারণে মস্তিষ্কের ডান গোলার্ধটি প্রদানের ক্ষেত্রে প্রধান, অগ্রণী ভূমিকা গ্রহণ করেছে (অস্থায়ীভাবে বা স্থায়ীভাবে) একজন ব্যক্তির স্বেচ্ছামূলক আন্দোলন।

বামহাতি- একটি স্থিতিশীল, অপরিবর্তিত সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের প্রকাশ, একজন ব্যক্তির স্নায়ুতন্ত্রের (প্রাথমিকভাবে মস্তিষ্ক) কার্যকরী সংস্থার একটি নির্দিষ্ট ধরণের, যার ডানহাতি লোকেদের থেকে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে, যদি এই বাম-হাতি সত্য হয়, জেনেটিকালি পূর্বনির্ধারিত।

সবচেয়ে সাধারণ তথাকথিত জেনেটিক বাম-হাতি। অক্সফোর্ড বিশ্ববিদ্যালয়ের বিজ্ঞানীরা LRPTM1 জিন আবিষ্কার করেছেন, যা মস্তিষ্কের ডান ও বাম গোলার্ধের কাজের জন্য "নিয়ম" প্রতিষ্ঠা করে। এটি এই সত্যটি ব্যাখ্যা করে যে বাম-হাতিতা এমন পরিবারগুলিতে 10-12 গুণ বেশি দেখা যায় যেগুলির মধ্যে অন্তত একজন পিতামাতা বাম-হাতি। জেনেটিক বাম-হাতিদের কোনও বিকাশগত ব্যাধি নাও থাকতে পারে, তারপরে এটিকে কেবল একটি স্বতন্ত্র মৌলিকতা হিসাবে বিবেচনা করা হয়, স্বাভাবিক বিকাশের একটি রূপ।

কিছু ধরণের মস্তিষ্কের ক্ষতির সাথে যুক্ত একটি "ক্ষতিপূরণমূলক" বামহাতিও রয়েছে, প্রায়শই - এর বাম গোলার্ধ। যেহেতু ডান হাতের ক্রিয়াকলাপ প্রধানত বাম গোলার্ধ দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়, শিশুর বিকাশের প্রাথমিক পর্যায়ে কোনও আঘাত, অসুস্থতার ক্ষেত্রে, ডান গোলার্ধটি সংশ্লিষ্ট কার্যভার গ্রহণ করতে পারে। এইভাবে, বাম হাতটি অগ্রণী হয়ে ওঠে, অর্থাৎ, দৈনন্দিন ক্রিয়াকলাপ সম্পাদন করার সময় আরও সক্রিয় এবং পরে, প্রায়শই, লেখার সময়।
মস্তিষ্কের একটি গোলার্ধের প্রতিবন্ধী কার্যকলাপ সহ একটি শিশুর প্রায় নিশ্চিতভাবে বক্তৃতা, মোটর দক্ষতা ইত্যাদির বিকাশে বিচ্যুতি থাকবে। এটি লক্ষ করা উচিত যে এই ক্ষেত্রে বাম-হাতিকে এই বিচ্যুতির কারণ হিসাবে বিবেচনা করা যায় না। তারা, যেমন বাম-হাতি, একই কারণের ফলাফল।

আমাদের "জোর করে" বাম-হাতি সম্পর্কে ভুলে যাওয়া উচিত নয়। এই ধরনের বাম-হাতিদের মধ্যে নেতৃস্থানীয় হাতের পছন্দ সাধারণত ডান হাতে আঘাতের সাথে জড়িত, তবে আত্মীয় বা বন্ধুদের অনুকরণের ফলাফলও হতে পারে।

আলাদাভাবে, ছদ্ম-বাম-হাতি বিবেচনা করা উচিত। একটি নির্দিষ্ট বয়সের মধ্যে (অবশেষে, প্রায় 5 বছরের মধ্যে), একটি শিশুর মধ্যে, একটি গোলার্ধ এই হাতের সাথে প্রভাবশালী হিসাবে গঠিত হয় (উদাহরণস্বরূপ, ডান-হাতে, বাম গোলার্ধে)। সুতরাং, মানসিক বিকাশের অটিপিয়া সহ শিশুদের মধ্যে (যা আন্তঃগোলার্ধের মিথস্ক্রিয়া বা গোলার্ধের বিশেষীকরণ গঠনের অনুমতি দেয় না), হাতের সাথে সম্পর্কিত ডান বা বাম গোলার্ধের আধিপত্য তৈরি হয় না। তারপরে ছদ্ম-বাম-হাত পরিলক্ষিত হয়, বা, যা আরও সাধারণ, উভয় হাতের প্রায় সমান ব্যবহার। ইন্টারহেমিস্ফেরিক মিথস্ক্রিয়া গঠনের অভাব সরাসরি বাম-হাতের সাথে সম্পর্কিত নয়। প্রায়শই, মনোবৈজ্ঞানিকদের নির্দেশনায় বেশ কয়েকটি সেশনের পরে, শিশু কোনও জবরদস্তি ছাড়াই তার ডান হাত দিয়ে লিখতে এবং আঁকতে শুরু করে।
উপরের সমস্তগুলি ছাড়াও, শিশুদের তথাকথিত "লুকানো বাম-হাতি" বিকাশ করা সম্ভব, অর্থাৎ প্রভাবশালী গোলার্ধের পরিবর্তন। পরিবর্তনের মুহূর্ত হল সেই সংকটময় সময় যখন কেন্দ্রীয় স্নায়ুতন্ত্রের প্রধান কার্যগুলি দুটি গোলার্ধের মধ্যে সমানভাবে বিতরণ করা হয়, যার পরে ডান গোলার্ধ ইতিমধ্যেই আধিপত্য শুরু করে। এই ধরনের লোকদের শর্তসাপেক্ষে "মানসিক" বাম-হাতি বা "লুকানো" বাম-হাতি বলা যেতে পারে, এই অর্থে যে তাদের বাম-হাতের লক্ষণগুলি বাম হাতের আধিপত্যের সাথে সম্পর্কিত নয়।

বাম-হাতের প্রকৃতি ব্যাখ্যা করতে, প্রতিসাম্য-অপ্রতিসম নীতি ব্যবহার করা হয়।.
মানুষের ঐতিহাসিক বিকাশের প্রক্রিয়ায়, মস্তিষ্কের প্রতিটি গোলার্ধ আরও বেশি করে বিশেষত্ব অর্জন করে, যা বিশেষত ডান বা বাম হাতের পছন্দের ব্যবহার, বক্তৃতা বিকাশ, তথ্য গ্রহণ এবং প্রক্রিয়াকরণের এক বা অন্য উপায়ে স্পষ্ট হয়।

গোলার্ধের আধিপত্যের বিদ্যমান ধারণা, যা বক্তৃতা এবং কিছু মানসিক প্রক্রিয়া বাস্তবায়নে বাম গোলার্ধের অগ্রণী ভূমিকার পাশাপাশি অ-মৌখিক প্রক্রিয়াগুলিতে ডান গোলার্ধের অগ্রণী ভূমিকার ধারণাকে নিশ্চিত করে। কার্যকরী সুনির্দিষ্টতার ধারণার মধ্যে বিকশিত হয়েছে, যেখানে সবচেয়ে প্রাসঙ্গিক হল আন্তঃহেমিস্ফিয়ারিক অ্যাসিমেট্রি এবং ইন্টারহেমিস্ফেরিক মিথস্ক্রিয়া সমস্যা।

গোলার্ধের প্রথম, প্রধান বৈষম্য হল তাদের স্থানিক পার্থক্য, একে অপরের বিরোধিতা। দ্বিতীয় পার্থক্য হল গোলার্ধের ক্রিয়াকলাপের বৈষম্য তাদের যুগলবদ্ধ সময়ে: ডান গোলার্ধের ফাংশন - বর্তমান - অতীতে, বাম গোলার্ধে - বর্তমান - ভবিষ্যতের কাল

50 এর দশকের শেষে, ভি.জি. স্টেপানভ, উপলব্ধির বিশদ বিবরণ এবং অনুমান পদ্ধতির ধারণার একটি বর্ণনা দিয়েছেন (দুটি প্রধান ধরণের উপলব্ধি হিসাবে) বাম- এবং ডান-গোলার্ধের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ কৌশলগুলির ধারণাগুলির সাথে পুরোপুরি মিলে যায়। বিস্তারিত উপলব্ধির প্রক্রিয়ায়, বাম গোলার্ধের কার্যকলাপ প্রাধান্য পায়, এবং অনুমান করার ক্ষেত্রে, ডান গোলার্ধের কার্যকলাপ।

বাম - ডান গোলার্ধের তথ্য প্রক্রিয়াকরণ কৌশল।

মানুষের সেরিব্রাল কর্টেক্সের বাম গোলার্ধটি মানসিক কার্যকলাপের বিশ্লেষণাত্মক, যুক্তিযুক্ত-যৌক্তিক প্রকৃতির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। তথ্য ছোট অংশে প্রক্রিয়া করা হয়, ক্রমানুসারে শব্দ এবং অন্যান্য প্রচলিত চিহ্নের আকারে। কৃত্রিম ফর্ম (প্রতীক, লক্ষণ) প্রতিফলন উপর ফোকাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই গোলার্ধ বিমূর্ততা বহন করে, ধারণা বিকাশ করে, বিচার করে, তথ্যের অর্থ এবং অর্থ দেয়। বিকাশ এবং সঞ্চয় যুক্তিযুক্ত, সহ যৌক্তিক নিয়ম. লজিক-সাইন চিন্তা বিশ্বের একটি মডেল গঠন করে যা বিশ্লেষণের জন্য সুবিধাজনক, তবে কিছুটা শর্তসাপেক্ষ এবং সীমিত।
প্রক্রিয়াগুলি মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধে কেন্দ্রীভূত হয় বিমূর্ত চিন্তা, পৃথক বস্তুর পরিকল্পিত স্বীকৃতি সঞ্চালিত হয়. এই গোলার্ধ মহান verbalization দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. এটি পাঠ্যের উপর সঠিক ভাষাগত (শব্দের বিস্তৃত অর্থে ব্যাকরণগত) অপারেশন করে। এই গোলার্ধে আচরণের সেই শর্তযুক্ত সাংস্কৃতিক-ঐতিহাসিক প্রোগ্রামগুলি যা সমাজ একজন ব্যক্তিকে বরাদ্দ করে।

সেরিব্রাল কর্টেক্সের ডান গোলার্ধটি সংশ্লেষণ, অন্তর্দৃষ্টির আধিপত্য, মানসিক প্রক্রিয়াগুলির উপলব্ধির অনৈচ্ছিক রূপ, চিত্র এবং অন্যান্য অ-মৌখিক সংকেতগুলির আকারে প্রচুর পরিমাণে তথ্যের যুগপত প্রক্রিয়াকরণ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। প্রাকৃতিক রূপের প্রতিফলনের উপর ফোকাস দ্বারা চিহ্নিত করা, বিশেষ করে, মানুষের মুখ। ডান গোলার্ধ সংবেদনশীল ইমেজ তৈরির দিকে পরিচালিত করে তথ্য প্রক্রিয়া এবং সঞ্চয় করে। এটি কংক্রিট, রূপক চিন্তার প্রক্রিয়াকে কেন্দ্রীভূত করে, যা বিশ্বের একটি জীবন্ত এবং পূর্ণ-রক্তযুক্ত, প্রাকৃতিক চিত্র তৈরি করে। এখানে প্রতিটি শ্রেণীর অবজেক্টের জন্য "রেকর্ড করা" বাস্তবায়ন সহ মূল চাক্ষুষ মেমরি রয়েছে (এই শ্রেণীর বিশেষভাবে দেখা প্রতিনিধিদের ছবি)। সামান্য শব্দচয়ন। বিশ্বের শৈল্পিক দৃষ্টি ডান গোলার্ধের সাথে সংযুক্ত।

পরিসংখ্যানগতভাবে পশ্চিমা সভ্যতায় বাম-গোলার্ধের বিশেষত্ব এবং পূর্ব সভ্যতায় ডান গোলার্ধের সাথে ব্যক্তিদের একটি উল্লেখযোগ্য প্রাধান্য প্রকাশ করেছে।

খুব প্রায়ই, বিশেষ করে আধুনিক শিশু জনসংখ্যার মধ্যে, বামহাতি একটি অস্থায়ী, লুকানো উপসর্গ হিসাবে পরিণত হয়। এটি শুধুমাত্র একটি শিশুর মধ্যে আন্তঃগোলাকার সম্পর্ক গঠনে বিলম্ব এবং বিশেষীকরণের একীকরণ, সমস্ত গতিশীল, ক্রমান্বয়ে উদ্ভাসিত মোটর ফাংশন (খাওয়া, ব্যবহার) সম্পর্কিত মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধের (ডান হাত) আধিপত্যকে প্রতিফলিত করে। গৃহস্থালী যন্ত্রপাতি, অঙ্কন, লেখা, ইত্যাদি)। বাম গোলার্ধের কার্যকরী সম্ভাবনা তৈরি হওয়ার সাথে সাথে, এই জাতীয় ক্ষেত্রে একজন বাম-হাতি ডান-হাতিতে "জাদু রূপান্তর" হয়।

অসমতার প্রকারের সাথে যুক্ত বাম-হাতিদের দক্ষতার অন্যান্য পার্থক্য অনুমান করা স্বাভাবিক।
মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের ঘনিষ্ঠ মনোযোগ বাম-হাতিদের স্কুল শিক্ষার সমস্যা দ্বারা আকৃষ্ট হয়।
আমি লেখার হ্রাস হার এবং মিরর নড়াচড়ার ঘটনা সম্পর্কে আরও বিশদে থাকতে চাই, সবচেয়ে সাধারণ হিসাবে এবং শেখার সাফল্যকে প্রভাবিত করে।
যখন একটি শিশু লেখে, তখন তার ক্রিয়াকলাপ দুটি ধারাবাহিক পর্যায় নিয়ে গঠিত: আন্দোলনের প্রকৃত সম্পাদন এবং তার গতিবিধি নিয়ন্ত্রণ করার জন্য প্রয়োজনীয় মাইক্রোপজ, পরবর্তী আন্দোলনকে সংশোধন এবং প্রোগ্রাম করা। বাম-হ্যান্ডার এবং ডান-হ্যান্ডারদের ভিজ্যুয়াল-মোটর সমন্বয়ের প্রক্রিয়ার পার্থক্য প্রাথমিকভাবে এই মাইক্রোপজের বিভিন্ন সময়কালের মধ্যে প্রকাশিত হয়। বাঁ-হাতিদের দক্ষতা গঠনের পর্যায়ে এবং পরে, যখন লেখা ইতিমধ্যেই স্বয়ংক্রিয় হয় উভয় ক্ষেত্রেই দীর্ঘ মাইক্রোপজ থাকে। প্রায়শই স্কুলের অনুশীলনে, শিক্ষক, এই জাতীয় শিশুদের মধ্যে দ্রুত লেখার দক্ষতা বিকাশের প্রয়াসে, তাদের উপর তাগিদ দিতে শুরু করেন এবং যখন বাম-হাতি শিশুরা তাড়াহুড়ো করে, এটি মাইক্রোপজের হ্রাসের দিকে নিয়ে যায় যা এত প্রয়োজনীয়। তাদের কর্ম নিয়ন্ত্রণ। এভাবে লেখার মান খারাপ হয়, বিভিন্ন ধরনের ত্রুটি দেখা দেয়, যা শিক্ষক ও অভিভাবকদের অসাবধানতা হিসেবে ব্যাখ্যা করা যায়।
1874 সালে ওয়েস্টফাল দ্বারা মিরর আন্দোলনের ঘটনাটি প্রথম বর্ণনা করা হয়েছিল। এর সবচেয়ে বৈশিষ্ট্যপূর্ণ প্রকাশের মধ্যে রয়েছে আয়না লেখা, তবে মিরর রিডিং, মিরর অঙ্কন এবং মিরর উপলব্ধিও রয়েছে।
গবেষণা অনুসারে, বাম-হাতি শিশুদের মধ্যে আয়না লেখার ফ্রিকোয়েন্সি 85%। যাইহোক, এটি লক্ষ করা উচিত যে তিন থেকে সাত বছর বয়সের বেশিরভাগ শিশু স্বতঃস্ফূর্ত আয়না লেখা দেখায়, যা লেখার দক্ষতা অর্জনের একটি সাধারণ পর্যায়। মিরর লেখার উপাদানগুলি অস্থির অধিকারযুক্ত শিশুদের মধ্যেও লক্ষ করা যায়: সাধারণ লেখায় দক্ষতা অর্জন করার সময়, শিশুরা ক্লান্ত বা অমনোযোগী হলে তাদের মধ্যে মিরর রাইটিং হঠাৎ দেখা দিতে পারে।
অসংখ্য পর্যবেক্ষণ অনুসারে, আয়না লেখার ফ্রিকোয়েন্সি হ্রাস এবং এই ঘটনার সম্পূর্ণ অদৃশ্য হয়ে যাওয়া সাধারণত 10 বছর পরে পরিলক্ষিত হয়, যেহেতু আয়না চলাচলের ঘটনাটি কর্পাস ক্যালোসামের কার্যকরী অপ্রতুলতার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত, যা এই বয়সে পৌঁছায়। এর কার্যকরী পরিপক্কতা।
অসংখ্য গবেষণার মাধ্যমে, বিশেষজ্ঞরা শিশুদের মধ্যে মিরর আন্দোলনের ঘটনার 7 টি প্রধান ধরনের সনাক্ত করেছেন:

• বর্ণের একটি সাধারণ বাম-ডান অভিযোজন সহ পৃথক অক্ষরের ফর্ম (আরএফ) পরিবর্তন করা এবং অক্ষরের নির্দিষ্ট ক্রম মেনে চলা;
• লেখার একটি সাধারণ বাম-ডান দিক সহ একটি প্রদত্ত আদেশের (RP) প্রত্যাবর্তন;
• অক্ষরগুলির একটি প্রদত্ত ক্রমের বিপরীতকরণের সংমিশ্রণ এবং তাদের ফর্ম (RP + RF) এর বিপরীতে
• লেখার স্বাভাবিক বাম-ডান দিক;
• বাম-ডান থেকে ডান-বামে লেখার দিক পরিবর্তন (RL);
• অক্ষরের একটি প্রদত্ত ক্রম (RN + RP) এর প্রত্যাবর্তনের সাথে দিকনির্দেশনা বিপরীতকরণের সংমিশ্রণ;
• লেটার শেপ রিভার্সাল (RN+RF) এর সাথে দিকনির্দেশনা রিভার্সালের সমন্বয়;
• অক্ষরগুলির একটি প্রদত্ত ক্রম এবং অক্ষরগুলির আকৃতির (RN + RP + RF) বিপরীতকরণের সাথে দিকনির্দেশনা বিপরীতকরণের সংমিশ্রণ।

আয়না লেখার পাশাপাশি, শিশুদের মধ্যে মিরর অঙ্কন প্রায়ই পরিলক্ষিত হয়। অঙ্কন করার সময় বিশেষ করে বৈশিষ্ট্য হল বিপরীত: উপরে এবং নীচে, উল্লম্ব এবং অনুভূমিক, ডান এবং বাম বিপরীত, এবং শিশু ভুল মনে করে না। এই জাতীয় অঙ্কন স্থান সংগঠিত করার মৌলিক নীতিগুলির আয়ত্তের সন্তানের অভাবের একটি প্রকাশ।

ছোট বামদের বড় কৌশল

বাস্তবতা হল প্রায় সমস্ত বাম-হাতি শিশুরই তাদের মানসিক কার্যকলাপের উপর একটি বিশাল, প্রায় রহস্যময়, স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণ থাকে। স্বতঃস্ফূর্তভাবে মোটামুটি জটিল আচরণ প্রোগ্রাম তৈরি করার তাদের আপাতদৃষ্টিতে অবিশ্বাস্য ক্ষমতা প্রকৃতির দ্বারা তাদের দেওয়া একটি সম্পত্তি। স্পষ্টতই, এটি হাজার হাজার বছর ধরে বিবর্তন দ্বারা একটি অভিযোজিত প্রক্রিয়া হিসাবে সম্মানিত হয়েছে যা বাম-হাতিদের মধ্যে তাদের মস্তিষ্কের সংগঠনের "সুরক্ষিত" পয়েন্টগুলির বিপরীতে গঠিত হয়েছে।
অনেক ক্ষেত্রে, তারা কাঙ্খিত ফলাফল অর্জন করে, যেমনটি ছিল, একটি চক্রাকার উপায়ে, কখনও কখনও সবচেয়ে অকল্পনীয় বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উপায়গুলি খুঁজে বের করে যা বিকল্পভাবে, প্রাথমিক মনস্তাত্ত্বিক ফ্যাক্টরের উপর নির্ভর না করে (যদি এটি অপর্যাপ্ত হয়), সমস্যাগুলি সমাধান করার অনুমতি দেয়। যে সরাসরি এই ফ্যাক্টর উপর ভিত্তি করে. এবং প্রতিবার এই জাতীয় মধ্যস্থতার প্রক্রিয়াটি কেবল অনির্দেশ্য।
এই শিশুরা দীর্ঘ সময়ের জন্য নীরব থাকতে পারে বা দুর্বোধ্য বকবক প্রদর্শন করতে পারে এবং হঠাৎ করে (সাধারণত 3 বছর বয়সে) প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতার মতো, ব্যাকরণগতভাবে ডিজাইন করা বাক্যাংশে অবিলম্বে কথা বলতে শুরু করে।

লেভশাটা হল সবচেয়ে বড় অনুকরণকারী এবং মায়াবাদী। বাহ্যিকভাবে, তাদের বক্তৃতা দুর্দান্ত দেখায়, তবে তাদের ধ্বনিগত শ্রবণশক্তি, উচ্চারণ ক্ষমতা পরীক্ষা করার চেষ্টা করুন, এই বা সেই শব্দের অর্থ কী ইত্যাদি জিজ্ঞাসা করুন। ফলাফল সাধারণত বিপর্যয়কর। দেখা যাচ্ছে যে তারা উপলব্ধি করে, ক্যাপচার করে এবং সেই অনুযায়ী, অপ্রয়োজনীয় বিশদ ছাড়াই কথা বলার জন্য বিশ্বব্যাপী, পুরো ব্লকে অন্য কারো বক্তৃতা ব্যবহার করে।
পড়ার ক্ষেত্রেও তাই হতে পারে। চার বছর বয়সে, একটু বাম-হাতি সহজেই তার দ্বারা "পড়া" পাঠ্যের পুরো পৃষ্ঠাগুলি পুনরায় বলে দেয় এবং তারপরে দেখা যায় যে প্রতিটি পৃথক অক্ষর তার কাছে অজানা।

ডি.এন. (7 বছর বয়সী), যাদের কাছে রাশিয়ান ভাষায় শিক্ষক ডিউস রাখেননি, যেহেতু "এই ধরনের ভুলগুলি ঘটে না।" এবং ভুলগুলির মধ্যে শব্দগুলির মধ্যে সীমানাগুলির একটি সম্পূর্ণ স্বতন্ত্রতা ছিল, আয়নাগুলির সাথে প্রয়োজনীয় অক্ষরগুলির প্রতিস্থাপন বা স্থানিক অবস্থানে ভিন্ন অক্ষরগুলির প্রতিস্থাপন, উদাহরণস্বরূপ, ই - বি। ছেলেটি সমস্ত শব্দ মুখস্থ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে এবং তারপরে কেবল স্মৃতি থেকে তাদের পুনরুত্পাদন করেছে।

এইভাবে, শিশুটি, স্থানিক এবং ধ্বনিগত-ধ্বনিগত কারণগুলির ব্যর্থতাকে বাইপাস করে, যা বাম-হাতের লোকেদের বিলম্বের সাথে গঠিত হয় (নিশ্চিতভাবে এই লিঙ্কগুলির অপর্যাপ্ততা একটি নিউরোসাইকোলজিকাল পরীক্ষার সময় রেকর্ড করা হয়েছিল), তার নিজের লেখা তৈরি করেছিল। ভিজ্যুয়াল-মনেস্টিক সংশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে চিত্রের একটি সিস্টেম হিসাবে লেখা, অর্থাৎ, যেন আদিম মানুষের লেখার বিকাশের অনটোজেনেসিসের পুনরাবৃত্তি।

এল.পি. (8 বছর বয়সী), যিনি সমস্ত শব্দ একসাথে লিখেছিলেন, তাদের মধ্যে কোনও ফাঁক ছাড়াই, ছয় মাস যন্ত্রণার পরে, তিনি শব্দের রূপবিদ্যার অধ্যয়ন শুরু করেছিলেন, তারপরে ব্যুৎপত্তিগত এবং ভাষাগত অভিধান তৈরি করেছিলেন এবং, তার মায়ের "পবিত্র" বিভীষিকা, পরম সাক্ষরতা সঙ্গে একটি শিশু হয়ে ওঠে.

আর.ই. পাঁচ বছর বয়সে, তিনি তার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ বৈজ্ঞানিক সমস্যা পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে কাজ করার সিদ্ধান্ত নিয়েছিলেন, এবং তার বাবা-মা, তার প্রশ্নগুলির দ্বারা সম্পূর্ণরূপে ক্লান্ত, তাকে ব্যাখ্যা করেছিলেন (তামাশা!) যে, কঠোরভাবে বলতে গেলে, তার আগ্রহের সমস্ত তথ্য রয়েছে। বিশ্বকোষে সম্পূর্ণরূপে। যেহেতু সামান্য বাম-হাতিরা তাদের সমস্যাগুলি গুরুত্ব সহকারে এবং পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে সমাধান করে, আর.ই. কিভাবে খুঁজে পেতে জিজ্ঞাসা সঠিক শব্দ; অভিধান ব্যবহার করার জন্য তাকে একটি অ্যালগরিদম দেওয়া হয়েছিল।
পরের দিন, শিশুটি বিশ্বকোষের সামনে বসে ছিল, তার পাশে ছিল টেলিফোন বই। সর্বোপরি, তিনি কীভাবে পড়তে জানতেন, তবে বর্ণমালা নিজেই, অবশ্যই, স্বয়ংক্রিয় ছিল না ... সমস্ত সম্ভাব্য বিকল্পগুলির মধ্যে, ছেলেটি বর্ণমালার চিত্রের ক্ষেত্রে সবচেয়ে অনুকূলটি বেছে নিয়েছিল। এটি যোগ করা উচিত যে ফোন বুকটিকে সমর্থন হিসাবে ব্যবহার করার ধারণা, যেমনটি পরে দেখা গেছে, R.E এর অন্তর্গত। তার 5 বছর বয়সে!

এ.এল. আঠারো বছর বয়সে, তিনি তার বাম হাত দিয়ে ক্যালিগ্রাফিকভাবে লিখেছিলেন, কিন্তু প্রতিটি শব্দে পাঁচটি ত্রুটি সহ, এবং তার ডান হাত দিয়ে তিনি একেবারে অপাঠ্য লিখেছেন, অনেক অক্ষর মিরর করা হয়েছিল, তবে একশো শতাংশ সঠিক। তিনি মস্কো স্টেট ইউনিভার্সিটির ফিলোলজি অনুষদে প্রবেশের স্বপ্ন দেখেছিলেন ...
সমস্ত সম্ভাব্য বিকল্প বিবেচনা করে, তিনি নিজের জন্য একমাত্র সম্ভাব্য বিকল্পটি বেছে নিয়েছিলেন। শিক্ষকের সাথে একসাথে, দশটি প্রবন্ধ বাম হাতে অক্ষরে অক্ষরে লেখা হয়েছিল, যা পরীক্ষার প্রশ্নপত্র হিসাবে সবচেয়ে বিষয়গতভাবে সম্ভাব্য। তারপর প্রতিটি বিশুদ্ধভাবে চাক্ষুষ মুখস্থ ছিল. একটি লেখা পরীক্ষায় কাজে লেগেছিল। মেয়েটি কথায় কথায় মনে রেখেছিল এবং সেগুলি তার বাম হাতে লিখেছিল ... পাঁচ বছর পরে সে একজন প্রত্যয়িত ফিলোলজিস্ট হয়ে ওঠে।

সুতরাং, এটি উচ্চ মাত্রার সম্ভাবনার সাথে বলা যেতে পারে যে বাম-হাতি লোকেদের মধ্যে অনেক মানসিক ক্রিয়াকলাপের গঠন প্রত্যক্ষভাবে এগিয়ে যায় না, কিন্তু পরোক্ষভাবে, মাল্টিচ্যানেল উপায়ে। উপরে উল্লিখিত উদাহরণগুলিতে যেমন প্রদর্শিত হয়েছে, বিকাশের প্রক্রিয়ায়, বাম-হাতি শিশুরা তাদের স্বেচ্ছাকৃত ইচ্ছা নির্বিশেষে, ডান-হাতি লোকেদের মধ্যে স্বাভাবিকভাবে গঠিত বলে পরিচিত সেই ক্রিয়াকলাপগুলি আয়ত্ত করার জন্য সর্বাধিক বাহ্যিক, স্বেচ্ছাচারী উপায়গুলিকে আকর্ষণ করে, শুধুমাত্র কিছু মনস্তাত্ত্বিক আইন অনুযায়ী।

বাম-হাতি, যেমনটি ছিল, প্রতিবারই আবিষ্কার করে, এমনকি একটি চমত্কার (বাহ্যিকভাবে) উপায়ে, ডানহাতি লোকেদের বিশ্ব তৈরি এবং আয়ত্ত করার নিজস্ব উপায় খুঁজে পায়। প্রাপ্তবয়স্ক বাম-হাতিদের অধ্যয়ন অকপটে এই সত্যটির উপর জোর দেয় যে বিভিন্ন ধরণের মানসিক ক্রিয়াকলাপের সময় স্বেচ্ছাচারী, সচেতন উপায়ের আকর্ষণ বাম-হাতিদের একটি জনসংখ্যা হিসাবে একটি নির্দিষ্ট সম্পত্তি এবং তাদের বয়সের উপর নির্ভর করে না।

এই কারণেই, একজন বাম-হাতিকে শিক্ষিত করার সময়, একজনকে দৈনন্দিন জীবনে তার দ্বারা ব্যবহৃত অনেকগুলি অপারেশনকে বাইরে থেকে যতটা সম্ভব স্বয়ংক্রিয় করা উচিত।

সুতরাং, রাগ করবেন না এবং একটি চামচ, একটি সুই, কাঁচি, একটি ব্রাশ, বুনন সূঁচ, জুতার ফিতা বাঁধা, একটি কম্বল এবং একটি ডুভেট কভার ইত্যাদি ব্যবহার করতে (শুধু আপনার দিকে তাকিয়ে) শেখার জন্য অপেক্ষা করুন। অবিলম্বে তার হাত আপনার হাতে নেওয়া এবং তার সাথে বেশ কয়েকবার কাঙ্ক্ষিত আন্দোলন পুনরাবৃত্তি করা ভাল। আপনি কি একটি বাম-হাতি শিশুকে ব্রেস্টস্ট্রোক সাঁতার কাটা এবং ক্রল (বল, টেনিস, নাচ) শেখাতে চান? বিস্ময়কর! মা তাকে তার হাত দিয়ে, বাবা - তার পা দিয়ে "নেতৃত্ব" করে।
আপনার নিজের ক্রিয়াগুলিকে সিঙ্ক্রোনাইজ করার জন্য প্রথমে নিজেকে অনুশীলন করুন।

অক্ষর, সংখ্যা, অঙ্কন লেখার ক্ষেত্রেও একই কথা প্রযোজ্য। একটি নমুনা দেখে একটু বাম-হাতি কিছু অনুলিপি করার দাবি করবেন না। উপরে একটি ট্রেসিং পেপার রাখা এবং তার সাথে বৃত্ত করা ভাল (তারপর সে নিজেই এটি করবে) পছন্দসই নমুনাটি বেশ কয়েকবার। অথবা, বিপরীতভাবে, একটি কার্বন কাগজ ব্যবহার করুন এবং তারপরে নীচের শীটে কী একটি সুন্দর "চিত্র" উঠেছিল তা শিশুকে দেখান।

আপনার কাজ হল শিশুর শরীরকে আক্ষরিক অর্থে এই বা সেই অপারেশনটি মনে রাখা, তার আঙ্গুল, পায়ের আঙ্গুল, ধড়, মাথার প্রতিটি ক্ষেত্রে আপেক্ষিক অবস্থান। একজন বাম-হাতের জন্য, গুণন সারণী ছাড়াও, যোগ সারণীটি আয়ত্ত করা ভাল।

একটু বাঁ-হাতি দিয়ে বনের মধ্য দিয়ে হাঁটা, তাকে গন্ধ, স্পর্শ, সম্ভব হলে ভাল লাগবে - বিভিন্ন ভেষজ, ফুল, মাশরুম, গাছের ছাল চিবিয়ে নিন। এবং শুধুমাত্র তারপর ব্যাখ্যা করুন, তার মধ্যে উদ্ভূত সংবেদনশীল ইমপ্রেশনের উপর ভিত্তি করে, কি সাধারণ এবং এই উদ্ভিদের মধ্যে পার্থক্য কি।

প্রকৃতপক্ষে, প্রায়শই, বিশ্ব সম্পর্কে তাদের দৃষ্টিভঙ্গি দ্বারা পরিচালিত, বাম-হাতিরা এমন মানসিক কাঠামো তৈরি করে যা তাদের অ-তুচ্ছতা (যা বিস্ময়কর) দিয়ে বিস্মিত করে, তবে স্পষ্টভাবে দেখায় যে বিশ্বের তাদের সাধারণ চিত্র, এটিকে হালকাভাবে বলতে গেলে, সাধারণভাবে গৃহীত এক থেকে অনেক দূরে। কিন্তু তাদের বাস করতে হবে ডান হাতের দুনিয়ায়।

সুতরাং, জে.এস. (6 বছর বয়সী), পরীক্ষার সময় বিভিন্ন কার্ড শ্রেণীবদ্ধ করে, "কম্পাস" এবং "উপত্যকার লিলি" একত্রিত করে এই ভিত্তিতে: "... তারা উভয়ই একটি কুঁড়েঘর।" নিউরোসাইকোলজিস্টের সন্দিহান কাঁপুনি নিয়ে, তিনি (কোনও কম সংশয়হীন ক্ষোভের সাথে) মন্তব্য করেছিলেন: "অবশ্যই, উপত্যকার লিলি ক্যামোমিলের সাথে মানানসই, এবং কম্পাসগুলি শাসকের সাথে মানানসই, তবে এটি খুব বিরক্তিকর..." "বিরক্ত হও" এবং সমস্ত প্রশ্নের উত্তর দিন যেমনটা উচিত।

রহস্যময় মহাকাশ বামহাতিরা

একটি বাম-হাতি শিশুর সাথে যোগাযোগের সবচেয়ে শক্তিশালী ছাপ হল কোন সাধারণভাবে গৃহীত স্থানিক দক্ষতার অনুপস্থিতি: তারা বাহ্যিক বা অভ্যন্তরীণ সমতলগুলিতে বিদ্যমান নেই। আসুন "সাধারণ" শব্দটিতে ফোকাস করি।

বাম-হাতিদের দৃঢ় ধারনা নেই, শুধুমাত্র কোথায় সম্পর্কে নয়, উদাহরণস্বরূপ, ডান এবং বাম হাত। তাদের জগতে, আপনি যেকোনো দিকে সমান সম্ভাবনা সহ একটি চিঠি, সংখ্যা বা শব্দ পড়তে এবং লিখতে (কপি) করতে পারেন। নির্দেশাবলী এবং শিশুদের কাজের ফলাফল তুলনা করুন।

যখন একটি বৃহৎ ক্ষেত্র পরীক্ষা (স্ক্যান) করার প্রয়োজন হয়, তখন এলোমেলোতা এবং খণ্ডিতকরণ স্থানিক অপ্রতুলতার উপর চাপানো হয়, অর্থাৎ, একটি অবিচ্ছেদ্য চিত্রের পৃথক উপাদান ছিনিয়ে নেওয়া। শিশুটি তার সামনে পড়ে থাকা কাগজের শীটের স্থানটি পর্যাপ্তভাবে বিতরণ করতে সক্ষম হয় না, যার ফলস্বরূপ তার অঙ্কনগুলি একে অপরের উপর ক্রল করে, যদিও কাছাকাছি যথেষ্ট খালি জায়গা রয়েছে।

এটি লক্ষ করা উচিত যে সামান্য বাম-হাতি স্থানিক বিশ্বকে তার স্তরের কাছাকাছি নিয়ে আসার জন্য খুব সুরক্ষিত: আপনি তার মতো আত্ম-সংশোধনের মতো মরিয়া প্রচেষ্টা আর কোথাও দেখতে পাবেন না। যাইহোক, কখনও কখনও এটি খারাপভাবে শেষ হয়। ক্রমাগত এই এবং যে অনুলিপি করার জন্য একটি নমুনা এবং তার নিজস্ব পরীক্ষামূলক শীট উদ্ঘাটন, যা বাম-হাতিদের জন্য খুব নির্দিষ্ট, শিশু, এখনও জটিল মাল্টি-কম্পোনেন্ট চিত্রটি সামগ্রিকভাবে উপলব্ধি করতে সক্ষম হয়নি, অসংখ্য হেরফের, বিকৃতকরণের ফলে। যাতে সে নিজেও শেষ পর্যন্ত বুঝতে না পারে সে এটা কি করেছে এবং কিভাবে করেছে।

অর্থাৎ, বাম-হাতিদের মস্তিষ্কে একটি চিত্র নেই, তবে, দুটি "তথ্য ফাইল", বিশ্বের দুটি ছবি, যথাক্রমে বাম এবং ডান গোলার্ধে রয়েছে। কিভাবে তারা নিজেদের মধ্যে "একমত" পরিচালনা করে?!

অনুশীলন দেখায়, অসুবিধা সহ, যা আমরা বাম-হাতিদের মধ্যে পর্যবেক্ষণ করি, অধ্যয়ন এবং দৈনন্দিন জীবনে তাদের অসুবিধাগুলি বিশ্লেষণ করি। এবং এটি আশ্চর্যজনক নয়।

এটি অবশ্যই বলা উচিত যে ডানহাতি লোকেদের মধ্যে নির্দিষ্ট লিঙ্কগুলির গঠন, মানসিক ক্রিয়াকলাপের পরামিতিগুলির একটি নির্দিষ্ট শৃঙ্খলা রয়েছে। বামপন্থীদের জন্য, এই প্রক্রিয়াটি স্বীকৃতির বাইরে রূপান্তরিত হতে পারে। তদুপরি, এটি সঠিকভাবে সেই লিঙ্কগুলি যা সাধারণত ডান-হাতিদের মধ্যে দ্রুত বিকাশ লাভ করে, বাম-হাতিদের ক্ষেত্রে সেগুলি দীর্ঘ সময়ের জন্য গঠিত নাও হতে পারে।

এবং এর বিপরীতে, মানসিক ক্রিয়াকলাপের কিছু পরামিতি রয়েছে যা ডানহাতি লোকেদের মধ্যে দেরিতে গঠিত হয় এবং প্রায়শই, এর কারণে ভিন্ন কারন(প্রাথমিকভাবে স্কুল ব্যবস্থা), দাবিহীন, অনুন্নত থাকে, যা তাদের শিক্ষা এবং অভিযোজনের সাফল্যের উপর সামান্য প্রভাব ফেলে।

বাম-হাতিদের মধ্যে, পরেরটি কেবল নির্ধারিত সময়ের আগে বিকাশ করে না, তবে আরও জটিল ফাংশন গঠনের ভিত্তি হয়ে উঠতে পারে। এবং যদি আমরা ডানহাতি লোকেদের অটোজেনি নিয়মগুলিতে ফোকাস করি, তাহলে আমরা ধারণা পাই যে একজন বাম-হাতি ব্যক্তির একটি নির্দিষ্ট ফাংশন রয়েছে "কোথাও নয়", যেহেতু এটির ঐতিহ্যগত ভিত্তি কার্যত অনুপস্থিত।

সুতরাং, A.K. (6 বছর বয়সী) স্থানিক (সমন্বয়, মেট্রিক, স্ট্রাকচারাল-টপোলজিকাল) এবং আধা-স্থানীয় (অর্থাৎ, বক্তৃতায় প্রতিফলিত হয়: "উপর-অন্ডার", "আগে-পরে" ইত্যাদি) সংশ্লেষণের গঠনের সম্পূর্ণ অভাব ছিল। প্রকাশিত. ডান-হাতিদের অনটোজেনেসিসে, তাদের উপর ভিত্তি করে গণনা অপারেশন গঠন করা হয়। ছেলেটি, এমনকি তাদের ছাড়া, সহজেই 2-3 গ্রেডের গাণিতিক কৌশলগুলি আয়ত্ত করেছিল, সবচেয়ে কঠিন ধাঁধাগুলি সমাধান করেছিল। তিনি যেমন ব্যাখ্যা করেছিলেন, সংখ্যা, সমীকরণ এবং ধাঁধার সমন্বয়গুলি তাঁর কাছে অস্বাভাবিকভাবে সুন্দর বলে মনে হয়, তাই তিনি সেগুলি করতে উপভোগ করেন। তাই এই সামান্য লেফটির জন্য গণিত ঐতিহ্যগত মৌলিক লিঙ্ক থেকে উদ্ভূত হয় না; পরিসংখ্যান, গণনা, সংখ্যাসূচক এবং স্থানিক ক্ষেত্রগুলি, যা তিনি হেরফের করেন, তার জন্য "সুবর্ণ বিভাগের" আইন মেনে চলে, সৌন্দর্য, কাঠামো, অন্তর্দৃষ্টি, আবেগগত এবং সংবেদনশীল প্রক্রিয়াগুলির ক্যানন।

বাম-হাতি শিশুর মধ্যে স্থানিক উপস্থাপনা গঠন।

সংক্ষেপে, এটি বলা উচিত যে একটি বাম-হাতি শিশুর মধ্যে স্থানিক উপস্থাপনা গঠন তার কৃতিত্ব বাড়ানোর জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্তগুলির মধ্যে একটি। এবং এখানে আপনি উভয় উপায় ব্যবহার করতে পারেন যা বাম-হাতিরা নিজেরাই নিয়ে এসেছে এবং বাহ্যিক সমর্থনের পুরো সমৃদ্ধ অস্ত্রাগার, মার্কার যা শিশুকে আক্ষরিক অর্থে নিশ্চিত করবে যে ডান এবং বাম দিক রয়েছে এবং এটি অনিবার্য এবং অপরিবর্তনীয়, তার ইচ্ছা নির্বিশেষে। রঙের সর্বোচ্চ ব্যবহার করুন বিভিন্ন রূপ, কিন্তু সাধারণভাবে, আপনি পুরানো খড়-খড় নীতির চেয়ে ভাল কল্পনা করতে পারবেন না।

প্রথম ধাপে শিশুর বাম হাতে চিহ্নিত করা উচিত। আপনি এটিতে একটি ঘড়ি, একটি ব্রেসলেট, একটি ঘণ্টা, একটি লাল রাগ পরতে পারেন। এইভাবে, আপনি বাম-হাতিকে বাহ্যিক স্থানের সাথে আরও ম্যানিপুলেশনের জন্য একটি দুর্দান্ত সমর্থন দেন - সর্বোপরি, এটি প্রথমে তার নিজের শরীর থেকে তৈরি করা হয় এবং কেবল তখনই বিমূর্ত স্থানিক উপস্থাপনায় পরিণত হয়। এখন তিনি জানেন যে "বাম দিকে" "যেখানে লাল রাগ আছে।" এই জ্ঞানের উপর বাহ্যিক বিশ্বের তথ্যের একটি বিশাল ভাণ্ডার তৈরি করা যেতে পারে।

যেমন: পড়া, লেখা, কমিক্স দেখা সবসময় (!) “লাল রাগ” থেকে অনুসরণ করে; অক্ষর "I" বা সংখ্যা "9" এর মাথাটি "লাল ন্যাকড়া" এর দিকে ঘুরছে এবং "কে" বা "6" এটি থেকে সরে গেছে। একটি কলামে গাণিতিক ক্রিয়াকলাপের সাথে, বিয়োগ, যোগ, গুণকে "লাল রাগ" এ পাঠানো হয় এবং বিভাগ - এটি থেকে।

কিন্তু একটি আপ এবং ডাউন আছে। অতএব, শীর্ষ হল মাথা, ছাদ, আকাশ, সূর্য, উত্তর মেরু এবং পৃথিবীর উপর আর্কটিক মহাসাগর। নীচে - পা, মেঝে, পৃথিবী, দক্ষিণ মেরু, অ্যান্টার্কটিকা। উপরের উদাহরণগুলি চালিয়ে যাওয়া এবং পরিপূরক করা: "C" অক্ষরটি একটি লেজের উপর দাঁড়িয়ে আছে, একটি পায়ের মতো, এবং অক্ষর "B" এর মাথায় একটি লেজ রয়েছে; একই, যথাক্রমে "9" এবং "6" সংখ্যার সাথে। লিখতে, গণনা করতে, পড়ার সময় আমরা উত্তর মেরু থেকে এন্টার্কটিকায় চলে যাই।

পরবর্তী অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ বিষয়: কোনো অবস্থাতেই বাম-হাতিকে কিছু ব্যাখ্যা করে বাহ্যিক স্থানকে বিমূর্ত করার চেষ্টা করা উচিত নয়। তাকে অবশ্যই সবকিছু অনুভব করতে হবে, তার শরীর দিয়ে, তার হাত দিয়ে অনুভব করতে হবে।

একটি নিয়ম হিসাবে, বাম-হাতিদের মানসিক বিকাশের সাথে তাদের বাম দিকে অবস্থিত বাহ্যিক স্থানের সেই অংশটিকে ছদ্ম-উপেক্ষা করার একটি বৈশিষ্ট্যযুক্ত এবং মোটামুটি স্থিতিশীল প্রবণতা রয়েছে। সংশোধনমূলক দৃষ্টিকোণ থেকে, এর জন্য নিম্নলিখিত ধরণের ধ্রুবক প্রশিক্ষণের প্রয়োজন: তিনি একজন গোলরক্ষক, এবং আপনি তাকে গোলের বিভিন্ন কোণে বল করেন, বিশেষ করে প্রায়শই তার বাম দিকের কোণে। একই - ব্যাডমিন্টন, টেনিস ইত্যাদি খেলার সময়। এটা স্পষ্ট যে স্কুলে একজন বাম-হাতিকে বসতে হবে যাতে বোর্ড তার থেকে যতটা সম্ভব ডানদিকে থাকে।

সোমাটোগনোস্টিক এবং স্পর্শকাতর-কাইনথেটিক ফাংশনগুলির বিকাশ

"ভঙ্গি পুনরাবৃত্তি করুন।" আপনি সন্তানের শরীরকে (তার চোখ বন্ধ) একটি নির্দিষ্ট অবস্থান দিন এবং তাকে এটি মনে রাখতে বলুন। তারপরে আপনি এই ভঙ্গিটি "সরান" এবং তাকে যে অবস্থানটি দেওয়া হয়েছিল তা পুনরুত্পাদন করতে বলুন। এটা স্পষ্ট যে ক্লাসের শুরুতে, এই নির্মাণ সহজ হওয়া উচিত (হাত উত্থাপিত)। তারপরে আপনি ধীরে ধীরে এটিকে জটিল করে তুলুন (আপনার পা বাঁকুন এবং বাড়ান; বাহু কনুইতে বাঁকানো হয়, ছোট আঙুল এবং থাম্বটি একটি রিংয়ে ভাঁজ করা হয়, মাথাটি পিছনে ফেলে দেওয়া হয়, একটি পা উঁচু করা হয় ইত্যাদি)।

এই জাতীয় কাজগুলিকে "অন্ধভাবে" আয়ত্ত করার পরে, আপনি একটি ভিজ্যুয়াল মডেল অনুসারে সেগুলি সম্পাদন করার প্রস্তাব দিতে পারেন। আপনি, টিভিতে দেখা প্রাণী বা নর্তকী যেমন অভিনয় করতে পারেন। একক মোটর মেলোডিতে পৃথক শারীরিক ভঙ্গি প্রকাশের কারণে এখানে জটিলতা ঘটে।

"আমি কোথায় স্পর্শ করেছি?" সন্তানের শরীরে স্পর্শ করুন (তারপর শরীরের বেশ কয়েকটি পয়েন্ট) এবং তাকে বলুন (চোখ বন্ধ করে) আপনি কোথায় স্পর্শ করেছেন তা দেখাতে।

"শারীরিক বর্ণমালা"। একসাথে চিন্তা করুন কিভাবে আপনি বিভিন্ন আকার, সংখ্যা, অক্ষর চিত্রিত করতে আপনার শরীর (শুধু আপনার হাত দিয়ে) ব্যবহার করতে পারেন।

"শারীরিক কারুকার্য". শিশুর পিছনে (তালু, হাত, পা) সাধারণ চিত্র, রেখা, অলঙ্কার, অক্ষর এবং সংখ্যা আঁকুন, যা তাকে অবশ্যই কাগজ বা বোর্ডে চিনতে হবে এবং চিত্রিত করতে হবে। ধীরে ধীরে, আপনি আরও জটিল চিত্রগুলিতে যেতে পারেন: একটি পাতা, একটি প্রজাপতি, একটি শব্দাংশ, একটি শব্দ, সংখ্যা ইত্যাদি।

শিশুকে তাদের চোখ বন্ধ করতে বলুন এবং এক হাত দিয়ে একটি বস্তু অনুভব করুন (একটি ঘনক, একটি বল, একটি কী, একটি তারকাচিহ্ন, ইত্যাদি)। তারপরে, আপনার চোখ না খুলে, এই বস্তুটিকে অন্য 5-7 জনের মধ্যে সন্ধান করুন, অনুরূপ, প্রথমে একই হাত দিয়ে এবং তারপরে অন্যটি (সব অন্ধভাবে)।

তারা সত্যিই আশ্চর্যজনক এবং অসাধারণ. তারা বিজ্ঞানীদের ধাঁধা জিজ্ঞাসা করে এবং তাদের গোপনীয়তা প্রকাশ করতে খুব ইচ্ছুক নয়। অতএব, তারা বারবার মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যের নায়ক হওয়ার যোগ্য। মনে হচ্ছে পেশাদারদের জন্য এবং পিতামাতার জন্য তাদের সমস্যাগুলি পুনর্বিবেচনা করা এবং পুনরায় চিন্তা করার জন্য ঘনিষ্ঠভাবে আলোচনা করা দরকারী: এই ধরনের একটি আকর্ষণীয় এবং বোধগম্য শব্দের পিছনে কী রয়েছে "বাম-হাতি"

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

উপস্থাপনাগুলির পূর্বরূপ ব্যবহার করতে, একটি Google অ্যাকাউন্ট (অ্যাকাউন্ট) তৈরি করুন এবং সাইন ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

যারা অবিশ্বাস্য বামপন্থী

তথ্যের অংশ ধারণ করার পরিকল্পনা ডান-হাতি বিশ্বের বাম-হাতি বাসিন্দারা বাম-হাতের উৎপত্তিস্থলে একটি শিক্ষাগত অভ্যন্তরে বাম-হাতি শিশুর প্রতিকৃতি বাম-হাতি শিশুদের অ-শিশু সমস্যা

ডান-হাতি বিশ্বের বাম-হাতি বাসিন্দারা "বাম-হাতি" এবং "বাম-হাতি" ধারণাগুলি সমার্থক নয় (অন্তত নিউরোসাইকোলজিতে)। বাম-হাতি হ'ল একটি স্থিতিশীল, অপরিবর্তিত সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের একটি প্রকাশ, একজন ব্যক্তির স্নায়ুতন্ত্রের (প্রাথমিকভাবে মস্তিষ্ক) একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকরী সংস্থা, যার ডান-হাতিদের থেকে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে। অন্য কথায়, বাম-হাতি কেবল বাম হাতের জন্য একটি পছন্দ নয়, বরং মস্তিষ্কের গোলার্ধের মধ্যে নিজের উপর (সাময়িকভাবে বা স্থায়ীভাবে) কার্যগুলির সম্পূর্ণ ভিন্ন বণ্টনও একজন ব্যক্তির স্বেচ্ছামূলক আন্দোলন নিশ্চিত করার ক্ষেত্রে প্রধান অগ্রণী ভূমিকা। . বাম-হাতি - সন্তানের "চাইতে" বা তার একগুঁয়েতার উপর নির্ভর করে না, তবে মস্তিষ্কের ক্রিয়াকলাপের বিশেষ সংগঠন এবং মানসিক ক্রিয়াকলাপের মৌলিকতার উপর নির্ভর করে।

দৃঢ়ভাবে বাঁ-হাতি - বাম হাত দিয়ে সমস্ত ক্রিয়া সম্পাদন করুন সামান্য বাম-হাতে - ডান হাত দিয়ে কিছু ক্রিয়া সম্পাদন করুন, বাম অ্যাম্বিডেক্সট্রাসকে পছন্দ করুন - পছন্দ ছাড়াই ডান এবং বাম উভয় হাত দিয়ে ক্রিয়া সম্পাদন করুন সামান্য ডান-হাতে - কিছু ক্রিয়া সম্পাদন করুন বাম হাত, ডান পছন্দ করে দৃঢ়ভাবে ডান-হাতে - ডান হাত দিয়ে সমস্ত ক্রিয়া সম্পাদন করুন এটা মনে রাখা উচিত যে বাম-হাতি এবং ডান-হাতি লোকেরা সমজাতীয় গোষ্ঠী নয়। তাদের মধ্যে, কেউ ডান-হাতি এবং বাম-হাতের তীব্রতার বিভিন্ন ডিগ্রি, সেইসাথে অস্পষ্টতা (দ্বৈত-হাতি) লক্ষ্য করতে পারে।

লিঙ্গ অনুপাতে বিশ্বে বাঁহাতি মানুষের সংখ্যা

বাম-হাতিতা কোথাও অদৃশ্য হয়ে যায় না, শুধু ডান-হাতি বিশ্ব তার নিজস্ব সামঞ্জস্য করে, বাম-হাতি লোকেদের মানিয়ে নিতে বাধ্য করে, "সবার" মত হতে। আধুনিক মনোবিজ্ঞানী, শিক্ষাবিদ, নিউরোপ্যাথোলজিস্ট এবং শিশুরোগ বিশেষজ্ঞরা নিশ্চিত যে জোরপূর্বক পুনরায় শিক্ষাদান বাম-হাতি শিশুদের স্বাস্থ্য এবং বিকাশের উপর ক্ষতিকর প্রভাব ফেলে। প্রায় 42% পিতামাতা তাদের সন্তানদের পুনরায় প্রশিক্ষণের সূচনা করেন, তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিকে অনুপ্রাণিত করেন: আমি চাই আমার সন্তান অন্য শিশুদের থেকে আলাদা না হোক আমি চাই না অন্য শিশুরা তাকে উত্যক্ত করুক এবং হাসুক যদি শিশুটি বাম-হাতি থাকে, তাহলে পছন্দের পেশায় তার সীমাবদ্ধতা থাকবে ডান হাতকে প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন, তাহলে আমার সন্তানের উভয় হাতই দক্ষ হবে।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সূত্রে, সামান্য বাম-হাতি ব্যক্তিদের প্রায়ই পুনঃপ্রশিক্ষিত বা লুকানো বাম-হাতি বলা হয়। কিন্তু "পুনঃপ্রশিক্ষিত" এবং "লুকানো" ধারণাগুলি অভিন্ন নয়। একজন বাম-হাতিকে পুনরায় প্রশিক্ষিত বলা যেতে পারে, যিনি তার ডান হাত দিয়ে শুধুমাত্র সামাজিকভাবে নিয়ন্ত্রিত ক্রিয়া সম্পাদন করেন - খায়, পান করে, লেখে, আঁকে। অন্যান্য সমস্ত কর্ম এখনও বাম হাতের "চার্জে" থাকে। যে শিশুরা পরিবারে প্রাথমিকভাবে পুনরায় প্রশিক্ষণের মধ্য দিয়ে গেছে তারা প্রায়শই এটি মনে রাখতে পারে না, যেহেতু চেতনা কেবল অবরুদ্ধ করে, বাম-হাতিদের জীবন থেকে এই সত্যটিকে স্থানচ্যুত করে। "লুকানো বাম-হাতি" শব্দটির একটি ভিন্ন অর্থ রয়েছে: এটি এমন একজন ব্যক্তি যিনি তার ডান হাত দিয়ে প্রায় সবকিছু করেন, কিন্তু বাম হাত দিয়ে কিছু নড়াচড়া করেন, যা তিনি নিজে লক্ষ্য করেন না (অর্থাৎ, উপরের শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে, একজন "সামান্য ডানহাতি" ব্যক্তি)।

2. বাম-হাতিত্বের উৎপত্তিতে আধুনিক বিজ্ঞানীরা বাম-হাতের ভিন্নধর্মী (বৈচিত্র্য) সারাংশের দিকে ঝুঁকছেন এবং এর বিভিন্ন উত্সকে আলাদা করেছেন: বংশগত (জেনেটিকালি স্থির); প্যাথলজিকাল (ক্ষতিপূরণমূলক) জোরপূর্বক ক্ষতিপূরণমূলক বাম-হাতের কারণে হতে পারে: জন্মের চাপ (নবজাতকের কম জন্ম ওজন, দ্রুত বা দীর্ঘায়িত শ্রম, নবজাতকের শ্বাসরোধ ....... জন্মের আঘাত, ইত্যাদি) গর্ভাবস্থার প্যাথলজি শৈশবকালে শিশুর গুরুতর রোগ এবং আঘাত বিশেষভাবে উল্লেখ করা উচিত "অহিংস পুনঃশিক্ষা" এর মতো একটি ঘটনা: ডানহাতি প্রাপ্তবয়স্কদের (উদাহরণস্বরূপ, পিতামাতা) অনুকরণের ফলস্বরূপ, একটি বাম-হাতি শিশুও শুরু হয় সক্রিয়ভাবে তার ডান হাত ব্যবহার করতে.

বংশগত বাম-হাতি (% মধ্যে)

3 শিক্ষাগত অভ্যন্তরে একটি বাম-হাতি শিশুর প্রতিকৃতি বাম-হাতি এবং ডান-হাতিদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের তুলনামূলক অধ্যয়নের জন্য, ওয়েচসলার পরীক্ষাটি বারবার মৌখিক এবং চাক্ষুষ-আলঙ্কারিক চিন্তার স্তর নির্ধারণ করতে ব্যবহৃত হয়েছিল। মৌখিক সূচকগুলির ক্ষেত্রে, বাম-হাতি লোকেরা তাদের ডান-হাতের সমবয়সীদের থেকে নিকৃষ্ট নয়, তবে চাক্ষুষ-স্থানীয় ফাংশনগুলির বিকাশের স্তরটি অনেক কম বলে প্রমাণিত হয়েছে। মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের তথ্য রয়েছে যে বাম-হাতিদের ডান-হাতিদের তুলনায় কম কিছু মানসিক ক্রিয়াকলাপের বিকাশের সূচক রয়েছে। সুতরাং, বাম-হাতিরা পরিস্থিতি আরও খারাপ বুঝতে এবং বিশ্লেষণ করতে পারে, কিছুটা হ্রাস পেতে পারে শব্দভান্ডার, পড়া এবং লেখার দক্ষতা আয়ত্ত করা আরও খারাপ, তবে তাদের প্রায়শই উচ্চ গাণিতিক ক্ষমতা থাকে। ডান গোলার্ধের আধিপত্য সৃজনশীলতার প্রবণতা নির্ধারণ করে, সেইসাথে বিশেষভাবে - জ্ঞানীয় প্রক্রিয়াগুলির রূপক প্রকৃতি। একটি নতুন বোঝার সময়, বাম-হাতিরা সংবেদনশীল সংবেদন (ভিজ্যুয়াল, স্পর্শকাতর, ইত্যাদি) দ্বারা আরও পরিচালিত হয়, তাই তাদের একটি অঙ্কন, একটি প্রাকৃতিক বস্তু বা অন্য কোনও সহায়ক উপায়ের উপর নির্ভর করতে হবে। নতুন তথ্য মনে রাখার জন্য, "ডান-মস্তিষ্কের" শিশুরা তাদের চাক্ষুষ এবং স্পর্শকাতর সংবেদনগুলির উপর নির্ভর করে। তারা স্পর্শ এবং সবকিছু বিবেচনা করা প্রয়োজন। বাম-হাতি শিশুদের বক্তৃতা আবেগপ্রবণ, উচ্চারণ এবং অঙ্গভঙ্গিতে সমৃদ্ধ।

বাম-হাতি ব্যক্তিদের আরেকটি বৈশিষ্ট্য হল যে তারা তাদের বাম দিকে অবস্থিত বস্তুগুলিকে আরও খারাপভাবে বুঝতে পারে এবং এটি দৃষ্টি প্রতিবন্ধকতার সাথে সম্পর্কিত নয়। এ কারণেই, একটি শিশুকে ছবির বই দেখানোর সময়, আপনাকে এটি শিশুর ডানদিকে একটু রাখতে হবে। বাম-হাতি প্রিস্কুলাররা সাধারণত বেশি দুর্বল, আবেগপ্রবণ, মোবাইল, তারা দৃশ্যপটের আরও খারাপ পরিবর্তনে অভ্যস্ত হয়ে যায়। বাম-হাতি শিশুরা অন্যদের কাছে বেশ খোলামেলা, সরল, অনুভূতি প্রকাশে সরাসরি, পরামর্শযোগ্য। তারা প্রায়শই ক্ষণিকের মেজাজের ভিত্তিতে কাজ করে, তারা সহজেই বিচলিত হয় এবং তারা সহজেই কাঁদতে পারে বা ক্রোধের অবস্থায় যেতে পারে। এবং তাই নিউরোসের উত্থানের প্রতি তাদের সংবেদনশীলতা। বাম-হাতি শিশুরা একটি বস্তুর রঙ এবং আকৃতি অনেক বেশি পাতলা অনুভব করে, বস্তুর মধ্যে পার্থক্য দেখতে পায় এবং এমনকি যখন ডানহাতি শিশুরা তাদের একেবারে একই বলে মনে করে, অর্থাৎ তারা আরও বেশি ব্যক্তিত্ব করে বিশ্ব. রাশিয়ান বিজ্ঞানীরা গন্ধের উপলব্ধির মাধ্যমে সংবেদনশীল গোলকের একটি গবেষণা পরিচালনা করেছেন। পরীক্ষা চলাকালীন, মনোরম, অপ্রীতিকর এবং নিরপেক্ষ গন্ধের পার্থক্য করার ক্ষমতার মধ্যে সম-হাতি, বাম-হাতি এবং অ্যাম্বিডেক্সটারের মধ্যে পার্থক্যের দিকে মনোযোগ আকর্ষণ করা হয়েছিল। বাম-হাতি এবং অ্যাম্বিডেক্সটাররা সবচেয়ে সঠিকভাবে অপ্রীতিকর গন্ধের মূল্যায়ন করে। অধ্যয়নের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে, নিম্নলিখিত উপসংহারটি তৈরি করা হয়েছিল: ডান-হাতিরা ইতিবাচক আবেগের প্রতি বেশি সংবেদনশীলতা দেখায়, যখন বাম-হাতি এবং অ্যাম্বিডেক্সটাররা নেতিবাচক আবেগের প্রাধান্য দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, অর্থাৎ তারা আরও হতাশাবাদী। বাম-হাতি লোকেদের জন্য, কঠোরভাবে নিয়ন্ত্রিত শর্তে এবং কঠোর অধস্তনতার অধীনে বড় দলে কাজ করা সাধারণত কঠিন। তাদের উপাদানটি স্বতন্ত্র কাজ, যেখানে আপনি নিজের উদ্যোগ এবং অন্তর্দৃষ্টি দেখাতে পারেন।

4. বাম-হাতি শিশুদের অ-শিশুদের সমস্যা জীবনের সকল ক্ষেত্রে সবচেয়ে সফল বংশগত বাম-হাতিরা যাদের জেনেটিক বাম-হাতি আছে, যা প্রতিবন্ধী মস্তিষ্কের কার্যকলাপের সাথে যুক্ত নয়। অধ্যয়ন করার সময়, তাদের সাধারণত তীব্র সমস্যা হয় না, তারা লেখা, পড়া, গণিত এবং অন্যান্য বিষয়ে ভাল ফলাফল দেখায়। বাম-হাতি যারা লেখা শিখতে এবং আয়ত্ত করতে অসুবিধায় পড়ে তাদের একটি সমীক্ষায় দেখা গেছে যে এরা মূলত বাম-হাতের রোগগত উত্স সহ শিশু। বাম-হাতের প্রধান সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল জোর করে পুনরায় শিক্ষা দেওয়া। পারিবারিক স্তরে পিতামাতার দ্বারা পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া একটি অন্তর্নিহিত পদক্ষেপ যখন শিশুর কাছের লোকেরা পদ্ধতিগতভাবে সন্তানের ডান হাতে একটি বস্তু রাখে বা প্রাপ্তবয়স্কদের আচরণ অনুসরণ করে, শিশু নিজেই তাদের গতিবিধি অনুলিপি করে। শিক্ষাবিজ্ঞানে, সত্যটি জানা যায় যে শিশুরা অনেক কিছুই করে না কারণ এটি তাদের পক্ষে সুবিধাজনক, তবে প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা ভালবাসা এবং প্রশংসা করার জন্য।

প্রফেসর এ.পি. চুপ্রিকভের পর্যবেক্ষণ অনুসারে, ডান হাতের সমবয়সীদের তুলনায় বাম-হাতি শিশুদের মধ্যে নিউরোস বেশি দেখা যায়। তাদের দেওয়া হয় মজার ঘটনা: বাম-হাতিদের মধ্যে নিউরোসিসের ক্লিনিকাল ফর্ম 32% ক্ষেত্রে নির্ণয় করা হয়েছিল। যে শিশুদের পুনরায় প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়নি - শুধুমাত্র 12% ক্ষেত্রে। তিনি দৃঢ়ভাবে প্রমাণ করেছিলেন যে "রিলার্নিং ফ্যাক্টর" ("ডেক্সট্রা-স্ট্রেস" - ডান হাতের পরিবেশের চাপ) মূলত বাম-হাতি শিশুদের মধ্যে নিউরোসিস হওয়ার জন্য একটি অত্যন্ত নির্দিষ্ট সাইকোজেনিক ফ্যাক্টর। রিলের্নিং ঝুঁকির সাথে যুক্ত, কারণ এটি সেরিব্রাল গোলার্ধের মিথস্ক্রিয়ায় ভারসাম্যহীনতা সৃষ্টি করে। অভিজ্ঞ ব্যর্থতার ফলস্বরূপ, শিশু তার ক্ষমতা সম্পর্কে অনিশ্চিত, উদ্বিগ্ন, অসন্তুষ্ট, হতাশাগ্রস্ত। তীব্র মানসিক আঘাত (স্ট্রেস) এর উপস্থিতিতে, এই জাতীয় অবস্থা নিউরোসের দিকে পরিচালিত করে।

মনোবিজ্ঞানীরা প্রধান সূচকগুলি চিহ্নিত করেছেন যা নির্দেশ করে যে শিশুটি মানসিক চাপের মধ্যে রয়েছে: একাকীত্বের অবিরাম অনুভূতি - বিশ্বাস করে যে তার বাবা-মা তাকে ভালবাসেন না, তার প্রতি মনোযোগ দেন না; আত্ম-সন্দেহ - প্রায়ই বলে "আমি এটা করতে পারি না"; মনোযোগ এবং মনে রাখার সমস্যা; বন্ধুদের সাথে যোগাযোগ করতে অনীহা; ক্লান্তি এবং ঘুমের ব্যাঘাত; মেজাজ পরিবর্তন, চোখের জল; উদ্বেগ; দরিদ্র ক্ষুধা; নীরবতার ভয়

এবং এখানে বাম-হাতিদের মধ্যে স্নায়বিক লক্ষণগুলির কিছু সাধারণ প্রকাশ রয়েছে: মাথাব্যথা এবং পেটে ব্যথা; ঘুম এবং ক্ষুধা লঙ্ঘন; অলসতা, অলসতা; বিরক্তি, উত্তেজনা বৃদ্ধি; অপর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া; ফোবিয়াস, ভয়; লগোনুরোসিস (তোতলামি); দিনের সময় এবং নিশাচর enuresis; টিক্স, আবেশী আন্দোলন; গন্ধের সংবেদনশীলতা বৃদ্ধি; চাক্ষুষ বৈকল্য; বর্ধিত এলার্জি প্রতিক্রিয়া

প্রায়শই বাম-হাতি শিশুদের মধ্যে, অ্যাথেনিক নিউরোসিস ঘটে। যার প্রধান লক্ষণগুলি ক্লান্তি, কর্মক্ষমতাতে তীব্র হ্রাস, দ্রুত ক্লান্তি, অলসতা, উদাসীনতা হিসাবে বিবেচনা করা যেতে পারে। শিশুরা প্রায়ই ক্লান্তি, মাথাব্যথা, ক্ষুধার অভাব, অস্থির ঘুমের অভিযোগ করে। আরেকটি ধরনের নিউরোসিস যা পিতামাতার মধ্যে উদ্বেগ সৃষ্টি করে তা হল স্নায়বিক তোতলামি। পুনঃপ্রশিক্ষিত বাম-হাতিদের মধ্যে, বক্তৃতা তীব্র হওয়ার পরে বৃদ্ধি পায় লিখিত কাজডান হাত. অবসেসিভ-বাধ্যতামূলক ব্যাধি কম সাধারণ নয়। শিশুরা বারবার এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য তাদের ব্যর্থতা অনুভব করে। বিচ্ছিন্নতা, অবিশ্বাস, উত্তেজনা, যোগাযোগহীনতা আছে। উত্তেজিত আবেগী মানসিক যন্ত্রনা, ডান গোলার্ধ ভয় এবং উদ্বেগ তৈরি করে যা যুক্তিযুক্তভাবে বাম দ্বারা "বোঝা" যায় না। একসাথে, গোলার্ধের অপারেশনের এই দুটি অতীন্দ্রিয় মোড আবেশের গঠন গঠন করে। যদি নিউরোসে আক্রান্ত শিশুদের মধ্যে ডান গোলার্ধের ক্রিয়াকলাপ প্রাধান্য পায়, তবে হিস্টেরিক্যাল প্রকাশগুলি সম্ভব - হিস্টেরিক্যাল নিউরোসিস। এগুলি সাইকোমোটর খিঁচুনি হিসাবে প্রকাশ পায়: যেতে অস্বীকার করা কিন্ডারগার্টেন, জোরে কান্না, বমি এবং হিস্টেরিক্যাল অন্ধত্বের সাথে পিছনে পড়ে যাওয়া (দৃষ্টিশক্তিতে তীব্র হ্রাস)

যদি বাম-হাতি শিশুর মধ্যে স্নায়বিক প্রকাশ পাওয়া যায়, তবে একজন শিশু সাইকোনিওরোলজিস্ট বা নিউরোপ্যাথোলজিস্টের কাছে স্থগিত করা উচিত নয়। বিশেষ গবেষণায় দেখা গেছে বাম-হাতি শিশুদের অভিযোজনের কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে। বর্ধিত সংবেদনশীলতা এবং ইম্প্রেশনবিলিটির কারণে তাদের পক্ষে একটি নতুন পরিবেশে অভ্যস্ত হওয়া কঠিন। ভাল বোঝাপড়া সামাজিক নিয়ম, দায়িত্ব, বিবেক, বাম-হাতি লোকেদের মধ্যে একত্রিত হয় (এ.ভি. সেমেনোভিচ শব্দটি) উচ্চ স্তরের উদ্বেগ, অনিশ্চয়তা এবং ধীর অভিযোজন সহ, এবং কখনও কখনও এটি বেদনাদায়ক করে তোলে। বেশীরভাগ বাম-হাতি মানুষ অ-মৌখিক বেশী (স্কিম, মডেল) তুলনায় মৌখিক (মৌখিক) উদ্দীপনা সনাক্ত করা সহজ, কারণ. শিশুরা ডান এবং বাম দিকে, উপরে এবং নীচে বিভ্রান্ত করে। তারা চাক্ষুষ-স্থানিক কাজগুলির চেয়ে মৌখিক কাজগুলি ভাল করে।

বাঁহাতি শিশু আঁকে। এই শিশুদের একটি মিরর ইমেজ আছে। এটি বিশেষত পরিসংখ্যান অনুলিপি করার সময় স্পষ্টভাবে দেখা যায় (পরিসংখ্যানগুলি স্থান পরিবর্তন করে: ডান - বাম থেকে এবং বিপরীতে), এবং শিশুটি ভুল বোধ করে না। এই সম্পত্তি শিশুর সংগঠন এবং স্থান মৌলিক নীতির আত্তীকরণ অভাব একটি ফলাফল. বাঁহাতি শিশু পড়ছে। পঠন আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে সবচেয়ে সাধারণ ভুলগুলি হল অক্ষরগুলিকে পুনর্বিন্যাস করা (তার পরিবর্তে - কিন্তু ইত্যাদি), অক্ষরগুলির আয়না পড়া, কনফিগারেশনে অনুরূপ অক্ষরগুলি দিয়ে প্রতিস্থাপন করা, একটি লাইনের মধ্য দিয়ে "জাম্পিং"। বাম-হাতি বাচ্চাদের পড়ার দিকনির্দেশের জন্য তাদের নিজস্ব ব্যক্তিগত পছন্দ থাকতে পারে। কখনও কখনও শিশুরা শেষ থেকে পাঠ্যটি পড়ে, শব্দটি - সিলেবলে। একই সময়ে, শব্দের উল্টাপাল্টা পাঠ্যের অর্থ বুঝতে তাদের বাধা দেয় না।

বাম-হাতি শিশু লেখেন বাম-হাতি শিশুদের লেখার জটিলতার সম্পূর্ণ পরিসীমা থাকতে পারে: উচ্চারিত হস্তাক্ষর ব্যাধি, কম্পন, ভুল অক্ষর, অপটিক্যাল প্রতিস্থাপন (t-p, l-m), কনফিগারেশনের বিকৃতি এবং অক্ষর উপাদানগুলির অনুপাত, আয়না লেখা। বাম-হাতি শিশু কথা বলে সুপরিচিত বিজ্ঞানী ই. পিটার্স লিখেছেন যে শিশুদের মধ্যে দুটি ধরনের বক্তৃতা বিকাশ রয়েছে: বিশ্লেষণাত্মক এবং gestalt ("gestalt" - চিত্র, ফর্ম)। একটি বিশ্লেষণাত্মক ধরনের বিকাশের সাথে শিশুরা পৃথক শব্দ থেকে বাক্যাংশে যায় এবং তারপরে বিবৃতিগুলির ব্যাকরণগত নকশায় যায় .. একটি রূপক ধরনের বক্তৃতা বিকাশের শিশুরা, এবং তারা বেশিরভাগই বাম-হাতি, অ্যাম্বিডেক্সটার এবং অল্প সংখ্যক ডান-হাতি। , অবিভক্ত একটি টেক্সট তৈরি করুন, অর্থাৎ একটি বাক্য যা ভাল স্বর এবং সুর সহ একটি অস্পষ্ট বক্তৃতা প্রবাহ। তারপরে, স্রোতে, শিশু দ্বারা আয়ত্ত করা পৃথক শব্দগুলি আলাদা হতে শুরু করে।

বাম-হাতি শিশু গণনা বাম-হাতি শিশুরা কেবল অক্ষরই নয়, আয়নাতে সংখ্যাও লেখে (6*6= 63, 36 নয়)। তারা গণনা ক্রিয়াকলাপের দিক পরিবর্তন করে ((5 + 1) + 9), তারা উত্তর 3 পেতে পারে, 15 নয়। একটি বাম-হাতি শিশু নির্দেশাবলী উপলব্ধি করে এবং বোঝে একটি শিশুকে কিছু ব্যাখ্যা করার সময়, শুধুমাত্র দ্ব্যর্থহীন ব্যবহার করা বাঞ্ছনীয়। ইতিবাচক বিবৃতি, বিকল্পগুলিকে অনুমতি না দেওয়া: "এটি করুন আপনি পারবেন না, তবে আপনি পারেন।" এই ধরনের নির্দেশ বাম-হাতিদের জন্য (সেইসাথে অ্যাম্বিডেক্সটারদের জন্য) বোঝা অত্যন্ত কঠিন। তারা উভয় সূত্র মুখস্থ করে এবং প্রতিবার তাদের সিদ্ধান্ত নিতে হয় কোনটি সঠিক। বাচ্চারা মনে রাখে আমরা তাদের কী শেখাতে চাই এবং কী নিষেধ করি। একটি শিশুকে শেখানোর সময়, এটা বলা নিরাপদ! দেখুন এবং এটি করুন. শুধুমাত্র শিক্ষাদানে দ্ব্যর্থহীনতা শিশুর প্রয়োজনীয়তা বোঝা সহজ করে তুলবে। বাম-হাতি শিশুরা যে সমস্যার মুখোমুখি হয় তার প্রতিটির জন্য বিশেষ মনোযোগ এবং বিভিন্ন সংশোধনমূলক ব্যবস্থা প্রয়োজন। এটি একটি নির্দিষ্ট শিশুর উপর প্রোগ্রাম এবং শিক্ষার পদ্ধতিগুলিকে ফোকাস করা গুরুত্বপূর্ণ যাতে তার ক্ষমতা সর্বাধিক করা যায়, তার চরিত্রগত ধরণের চিন্তাভাবনার উপর নির্ভর করা যায়।

অবিশ্বাস্য ঘটনা

1. সম্পর্কে 10-12 শতাংশ মানুষবিশ্বের বাঁহাতি হয়. মহিলারা পুরুষদের তুলনায় প্রায়শই ডানহাতি হন।

2. সরকারী "বাম দিবস" 13শে আগস্ট পালিত হয়৷ 1992 সালে চালু করা, এই বার্ষিক ইভেন্টটি বাম-হাতিদের সম্মানিত করে এবং বৃহত্তরভাবে ডান-হাতি বিশ্বে বসবাসকারী বাম-হাতি ব্যক্তিদের কষ্ট এবং হতাশা সম্পর্কে জনসচেতনতা বাড়ায়।

3. বিভিন্ন সময়ে, বাম-হাতিকে বিভিন্ন উপায়ে দেখা হয়েছিল: একটি খারাপ অভ্যাস হিসাবে, শয়তানের চিহ্ন হিসাবে, নিউরোসিসের চিহ্ন হিসাবে, একটি বিদ্রোহী চরিত্র, তবে একটি বৈশিষ্ট্য হিসাবে যা সৃজনশীলতা এবং সংগীত ক্ষমতাকে নির্দেশ করে।

4. পরীক্ষা করা হয়েছে সেন্ট লরেন্স বিশ্ববিদ্যালয়নিউ ইয়র্কে পাওয়া গেছে যে বামপন্থীদের মধ্যে অনেক মানুষসহগ সহ মানসিক বিকাশ 140 এর বেশিঅধিকারীদের মধ্যে তুলনায় বিখ্যাত বাম-হাতি চিন্তাবিদদের মধ্যে রয়েছে আলবার্ট আইনস্টাইন, আইজ্যাক নিউটন, চার্লস ডারউইন এবং বেঞ্জামিন ফ্র্যাঙ্কলিন।

5. জন্মের সময় 40 বছরের বেশি মায়েদের বামহাতি হওয়ার সম্ভাবনা 128 গুণ বেশি 20 বছরের মায়েদের চেয়ে।

6. এস্কিমোদের মধ্যে, প্রতিটি বাম-হাতি একজন সম্ভাব্য যাদুকর হিসাবে বিবেচিত হয়। মরক্কোতে, বামপন্থীদের বলা হয় s'ga, একটি শব্দ যার অর্থ শয়তান। ইনকাদের মধ্যে, বাম-হাতিরা নিরাময় করতে সক্ষম এবং যাদুকরী ক্ষমতা রয়েছে। উত্তর আমেরিকার জুনি জনগণের মধ্যে, বাম-হাতিকে সৌভাগ্যের লক্ষণ হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

7. অনেক ইসলামিক দেশে, লোকেরা তাদের বাম হাতে খেতে নিষেধ করে, যা "অপবিত্র" হিসাবে বিবেচিত হয়, কারণ এটি মলত্যাগের পরে শরীর পরিষ্কার করতে ব্যবহৃত হয়। এছাড়াও, সৌদি আরব সহ কিছু ইসলামী দেশে প্রকাশ্যে বাম হাতের প্রদর্শন অবৈধ।

8. বিড়াল, ইঁদুর এবং ইঁদুরের মধ্যে প্রায় 90 শতাংশ মানুষ ডানহাতি হওয়া সত্ত্বেও, একটি হাতের (বা বরং পাঞ্জা) আধিপত্য ডান-হাতি এবং বাম-হাতের মধ্যে সমানভাবে বিতরণ করা হয়।

9. গবেষণায় দেখা গেছে যে বাঁহাতিরা মহাকাশ, গণিত এবং স্থাপত্যের দিকনির্দেশনায় আরও প্রতিভাবান. ডানহাতি লোকেরা মৌখিক দক্ষতায় বেশি প্রতিভাধর হয়।

10. বাম-হস্তি উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত। সুতরাং, রাজপরিবারের বাম-হাতিরা হলেন রানী মা, রানী দ্বিতীয় এলিজাবেথ, প্রিন্স চার্লস এবং প্রিন্স উইলিয়াম।

11. বাম-হাতিদের মধ্যে মস্তিষ্কের ডান এবং বাম দিকের সংযোগ দ্রুত হয়। এই যে মানে বাম-হাতি লোকেরা দ্রুত তথ্য প্রেরণ করে, যা একাধিক উদ্দীপকের সাথে মোকাবিলা করার সময় তাদের আরও দক্ষ করে তোলে।

12. বাম দিকটি ঐতিহাসিকভাবে দুর্বল এবং "মেয়েলি" হিসাবে বিবেচিত হয়েছে। যাইহোক, সাম্প্রতিক পরিসংখ্যান অনুসারে, মহিলাদের তুলনায় পুরুষদের বামহাতি হওয়ার সম্ভাবনা বেশি।

13. প্রিম্যাচিউর বাচ্চাদের বাঁহাতি হওয়ার সম্ভাবনা বেশি. এছাড়াও, জন্মের সময় কম অ্যাপগার স্কোরযুক্ত শিশুদের বামহাতি হওয়ার সম্ভাবনা বেশি অ্যাপগার স্কোরযুক্ত শিশুদের তুলনায় বেশি।

14. গবেষকরা দেখেছেন যে, গড়পড়তা, ডান-হাতিদের তুলনায় বাম-হাতিরা বয়ঃসন্ধিকালে পৌঁছায়।

15. পৃথিবীতে প্রায় 1 শতাংশ মানুষ সত্যিই উভয় হাতে সমানভাবে সাবলীল।

16. গবেষণায় দেখা গেছে যে যদি একজন বাম-হাতি তার প্রভাবশালী হাতে আঘাত করে, তবে সে ডান-হাতের চেয়ে অন্য হাতটি আরও সহজে ব্যবহার করতে শিখবে।

17. অনুযায়ী নার্ভাস এবং মানসিক রোগের জার্নাল, বাম-হাতিদের মস্তিষ্ক ভিন্নভাবে আবেগ প্রক্রিয়া করে এবং বাম-হাতিদের নেতিবাচক আবেগের জন্য বেশি সংবেদনশীলযেমন রাগ।

18. কিছু বিজ্ঞানী পরামর্শ দিয়েছেন যে বাম-হাতিটি মূলত একটি যমজ সন্তানের গর্ভে ছিল যারা বেঁচে ছিল না এবং এই ঘটনাটিকে বলা হয় " অনুপস্থিত যমজ".

19. যখন শিশুকে পেটে রাখা হয়, তখন ডান-হাতিরা তাদের মাথা ডান দিকে ঘুরিয়ে দেয়। বামপন্থীরা তাদের মাথা বাম দিকে ঘুরিয়ে দেয় বা উভয় পক্ষের জন্য কোন পছন্দ নেই।

20. সবচেয়ে বিখ্যাত বামপন্থীদের মধ্যে রয়েছে: পল ম্যাককার্টনি, বিল গেটস, ফিদেল কাস্ত্রো, হেনরি ফোর্ড, চার্লি চ্যাপলিন, আলেকজান্ডার দ্য গ্রেট, লিওনার্দো দা ভিঞ্চি, মাইকেলেঞ্জেলো, লুইস ক্যারল, জুলিয়াস সিজার, মোজার্ট, বিথোভেন, নিটশে, মার্ক টোয়েন, প্রোকোফিয়েভ, গোয়েথে, কাফকাএবং আরও অনেক কিছু.

বই থেকে মূল অধ্যায়

সেমেনোভিচ এ.ভি. "এই অবিশ্বাস্য বাম-হাতিরা:

মনোবিজ্ঞানী এবং পিতামাতার জন্য একটি ব্যবহারিক গাইড"

অধিকাংশ seagulls বিরক্ত না
প্রাথমিকের চেয়ে বেশি কিছু শেখা
ফ্লাইট বেসিক খাওয়ানোর জন্য ডাঙা থেকে দূরে উড়ে
এবং প্রত্যাবর্তন যথেষ্ট।
সর্বোপরি, বেশিরভাগের জন্য ফ্লাইটটি গুরুত্বপূর্ণ নয়,
কিন্তু শুধুমাত্র খাদ্য।
তবে জোনাথন লিভিংস্টন নামের একজন সিগালের জন্য
ফ্লাইট গুরুত্বপূর্ণ ছিল। আর খাবার হলো...
কারণ যেকোনো কিছুর চেয়ে বেশি
জোনাথন উড়তে ভালোবাসতেন...
আপনার সীমাবদ্ধতার জন্য দাঁড়ানো
আপনি সর্বশক্তিমান থেকে নিজেকে বঞ্চিত করেন.
আর. বাচ

বাস্তবতা তাই কার্যত সমস্ত বাম-হাতি শিশুদের তাদের মানসিক কার্যকলাপের উপর বিশাল, প্রায় রহস্যময়, স্বেচ্ছাসেবী নিয়ন্ত্রণ থাকে।এটি একটি রূপক বা হাইপারবোল নয়। তাদের আপাতদৃষ্টিতে অবিশ্বাস্য ক্ষমতা স্বতঃস্ফূর্তভাবে (দীর্ঘমেয়াদী প্রশিক্ষণের প্রয়োজন নেই) বেশ জটিল আচরণের প্রোগ্রাম তৈরি করা তাদের প্রকৃতির দেওয়া একটি সম্পত্তি। স্পষ্টতই, এটি হাজার হাজার বছর ধরে বিবর্তনের দ্বারা একটি অভিযোজিত প্রক্রিয়া হিসাবে নিখুঁত হয়েছে যা উপরে উল্লিখিত তাদের মস্তিষ্কের সংগঠনের "সুরক্ষিত" পয়েন্টগুলির বিপরীতে বাম-হাতি ব্যক্তিদের মধ্যে গঠিত হয়েছে।
অনেক ক্ষেত্রে তারা পছন্দসই ফলাফল অর্জন করে, যেমনটি ছিল, একটি চক্কর দিয়ে, কখনও কখনও সবচেয়ে অকল্পনীয় বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উপায় খুঁজে বের করে,প্রাথমিক মনস্তাত্ত্বিক ফ্যাক্টরের উপর নির্ভর না করে (যদি এটি অপর্যাপ্ত হয়), সরাসরি এই ফ্যাক্টরের উপর ভিত্তি করে সমস্যাগুলি সমাধান করার জন্য বিকল্পভাবে অনুমতি দেওয়া। এবং প্রতিবার এই জাতীয় মধ্যস্থতার প্রক্রিয়াটি কেবল অনির্দেশ্য।

এই ধরনের "চোরাপথ" এর সবচেয়ে আকর্ষণীয়, প্রায়শই সম্মুখীন হয়, কিন্তু অবিচ্ছিন্নভাবে আকর্ষণীয় উদাহরণ হল অনেক বাম-হাতি লোকের বক্তৃতা। প্রত্যেকেই বোঝে যে একটি শিশুর বক্তৃতা গঠন বক্তৃতা শব্দ বৈষম্যের জন্য পর্যাপ্ত সম্ভাবনা ছাড়া কল্পনাতীত - একটি ধ্বনিগত ফ্যাক্টর এবং শব্দ (সিলেবল এবং শব্দ) উচ্চারণ করার ক্ষমতা - বক্তৃতার গতিশীল এবং গতিশীল কারণ। অনটোজেনির প্রথম পর্যায়ে mnestic ফ্যাক্টরের অপরিবর্তনীয় তাৎপর্যও সুস্পষ্ট। সর্বোপরি, শিশুকে দৃঢ়ভাবে শব্দ এবং পৃথক শব্দ এবং তাদের সংমিশ্রণ উচ্চারণের উপায় মনে রাখতে হবে। ধীরে ধীরে, শ্রবণ-বক্তৃতা মেমরির আয়তন প্রসারিত হয়, শিশু পৃথক শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করতে শুরু করে, তারপর বাক্যাংশগুলি। আরও জটিল বক্তৃতা ফ্যাক্টর সক্রিয় হতে শুরু করে: উদাহরণস্বরূপ, নামকরণ (নামকরণ), আধা-স্থানীয় (যৌক্তিক এবং ব্যাকরণগত নির্মাণ যেমন "আগে-পরে", "উপর-আন্ডার") ইত্যাদি। সুতরাং, ধীরে ধীরে, একে অপরের সাথে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতার সাথে বিষয়গত মনস্তাত্ত্বিক পূর্বশর্ত (সম্পদ) এর ধ্রুবক মিথস্ক্রিয়া থেকে, শিশুর একটি স্বাধীন বক্তৃতা তৈরি হয়।

দৃশ্যত, এই প্রক্রিয়াটি মাটিতে রোপণ করা বীজ থেকে একটি ফুলের স্বাভাবিক বৃদ্ধি, অঙ্কুর, ডালপালাগুলির একটি বিস্তৃত শাখা, পাতা, কুঁড়ি এবং অবশেষে ফুল ফোটার সাথে সাদৃশ্যপূর্ণ।

কিছু বামপন্থীদের জন্য, এই প্রক্রিয়াটি খুব অদ্ভুত উপায়ে ঘটতে পারে। আমাদের সাদৃশ্য অব্যাহত রেখে, আমরা এটিকে একটি ফুলের সাথে যুক্ত করতে পারি যা অবিলম্বে, এক রাতে, সরাসরি মাটি থেকে ফুটেছিল। এই শিশুরা দীর্ঘ সময় ধরে নীরব থাকতে পারে বা দুর্বোধ্য বকবক প্রদর্শন করতে পারে এবং হঠাৎ করে (সাধারণত 3 বছর বয়সে) প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতার মতো ব্যাকরণগতভাবে ডিজাইন করা বড় বাক্যাংশে অবিলম্বে কথা বলতে শুরু করে। তদুপরি, তাদের বক্তৃতা এবং বিষয়বস্তু উভয় ক্ষেত্রেই "প্রাপ্তবয়স্ক" দেখায়।
একজন ঠাকুমা যেমন আমাকে বলেছিলেন, তার আড়াই বছরের নাতনি (বক্তৃতা বিকাশে স্থূল বিলম্বের সমস্ত লক্ষণ প্রদর্শন করে) একটি দুর্দান্ত দিন রাস্তায় বের হয়ে একটি অনিবার্য বিরক্তিকর ক্ষোভ তৈরি করেছিল এবং করুণার সাথে তার হাত নেড়ে বলেছিল : “ফি, কি বড় ধুলো!” ; তার পরে, "দশ বছর ধরে কেউ তার মৌখিক আতশবাজি থামাতে পারেনি।"

একটি নিয়ম হিসাবে, মায়েরা প্রাথমিকভাবে বিভ্রান্ত হন যখন তাদের জিজ্ঞাসা করা হয় যে পরিবারে ঠিক কে "একইভাবে" বলে। কিন্তু তারা অবিলম্বে বিস্ময়ের সাথে ইঙ্গিত করে

মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্য পাবলিশিং হাউস জেনেসিস

অভিজ্ঞতা দেখায় যে শিশুর সমস্যাগুলির প্রতি প্রাপ্তবয়স্কদের মনোভাবের মধ্যে প্রায় সর্বদা কমপক্ষে তিনটি বিশুদ্ধ যৌক্তিক ত্রুটি থাকে।

প্রথমত, রোগ নির্ণয় (যেকোনো, এমনকি সবচেয়ে প্রতিকূল) এমন একটি বাক্য নয় যা আপিলের বিষয় নয়। এটি, প্রথমত, একটি শিশুর মধ্যে একটি নির্দিষ্ট ঘাটতির উপস্থিতির একটি বিবৃতি, যার কারণ এবং প্রক্রিয়াগুলি অবশ্যই চিহ্নিত করা উচিত এবং ব্যাপকভাবে বিশ্লেষণ করা উচিত এবং দ্বিতীয়ত, প্রকৃত বিকাশের উপর এই অভাবের প্রভাবকে সক্রিয়ভাবে প্রতিরোধ করার জন্য একটি নির্দেশিকা। সন্তানের সম্পূর্ণ পরবর্তী ভাগ্য।

অতএব, এটি (নির্ণয়) সম্পর্কে চিন্তা করার কিছু নেই, কান্নাকাটি এবং "আমাদের পিতা" এর মতো প্রতি ঘণ্টায় এর শব্দগুলি পুনরাবৃত্তি করুন। বিশেষজ্ঞদের সন্ধানে এই সময় ব্যয় করা বুদ্ধিমান এবং আরও দক্ষ হবে যারা এই পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার উপায় খুঁজে বের করতে অনুরোধ করবে এবং সাহায্য করবে। অর্থাৎ, তারা বিদ্যমান ঘাটতির মূল কারণ এবং পরিণতি সম্পর্কে প্রশ্নের উত্তর দিতে সক্ষম হয় এবং সেই অনুযায়ী, এই বিশেষ ধরনের উন্নয়নের জন্য উপযুক্ত একটি সংশোধনমূলক, প্রতিরোধমূলক বা উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম নির্বাচন করে।

প্রধান আদেশগুলি (এগুলিও বারবার নিশ্চিত হওয়া সত্য) সুস্পষ্ট। আমরা কখনই একটি শিশুকে পুরোপুরি সাহায্য করব না যদি আমরা তার বিকাশের সম্পূর্ণ চিত্রটি সামগ্রিকভাবে না দেখি। অবশ্যই, এটি একটি আদর্শ, তবে এটির জন্য প্রচেষ্টা করা প্রয়োজন; বিশেষ করে যেহেতু আধুনিক গবেষণা পদ্ধতিগুলি এই পথে আরও বেশি সম্ভাবনা প্রদান করে। অন্যদিকে, এমন কোনো প্যাথলজিকাল বা প্রাক-প্যাথলজিকাল অবস্থা নেই যেখানে শিশুকে প্রকৃতির দ্বারা মুক্তি দেওয়া হবে না। উন্নয়ন. হ্যাঁ, এটি বিভিন্ন বাচ্চাদের জন্য খুব আলাদা, তবে আপনাকে এটি সম্পূর্ণরূপে ব্যবহার করতে হবে, যা অর্জন করা হয়েছে তাতে থামবে না, মুহূর্তের জন্য আপনাকে সন্তুষ্ট করবে।

এটা আপনি যারা সন্তুষ্ট, না শিশু উন্নয়ন প্রোগ্রাম. আজ আপনারা সবাই ভালো আছেন। যদি না, অবশ্যই, আপনি যা কিছু চোখ বন্ধ করেন বা দেখেন সেগুলিকে আপনি বিবেচনায় নেন না, তবে নিজের থেকে খারাপ অনুভূতিগুলি দূরে সরিয়ে দেন। তবে তাকে আরও বড় হতে হবে, তাকে এই বিশ্বের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়ার আরও বেশি নতুন কাজের মুখোমুখি হতে হবে।

দ্বিতীয় ভুল সন্তানের ইচ্ছার প্রতি "ছদ্ম-গণতান্ত্রিক" মনোভাবের মধ্যে রয়েছে। প্রথমত, আত্মবিশ্বাসে যে "উচিত" শব্দটি তার জন্য প্রাসঙ্গিক। কক্ষনোই না! যে কোনও শিশু, বিশেষত যারা বিকাশে বিশেষত্ব এবং বিচ্যুতি প্রদর্শন করে, তাদের কেবলমাত্র "আমি চাই" ক্রিয়াপদ থাকে এবং আধিপত্য বিস্তার করে। তার কথা বলা উচিত নয়, টয়লেট ব্যবহার শিখতে হবে, পড়তে হবে ইত্যাদি। যে কোনও ক্ষেত্রে, যতক্ষণ না তিনি এই সমস্ত ঝামেলা ছাড়াই যথেষ্ট স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করতে পারেন। তিনি অবশ্যই কথা বলতে চান এবং আরও অনেক কিছু করতে চান।

এবং এই আকাঙ্ক্ষা কেবলমাত্র প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে দাবি, অনুরোধ এবং তাদের আচরণের প্রাথমিক অনুলিপি (আন্দোলন, বক্তৃতা, ক্রিয়াকলাপ, কেলেঙ্কারী ইত্যাদি) এর প্রতিক্রিয়া হিসাবে তার মধ্যে উপস্থিত হতে পারে। মনে রাখবেন, মোগলি শিশুরা যতদিন না মানুষ খুঁজে পায় ততদিন পর্যন্ত চারদিকে হাঁটতে থাকে; তারা অনুকরণ করেছে এবং তাদের চারপাশের লোকদের কাছ থেকে শিখেছে।

এটাও মনে রাখবেন যে, প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে, আমরা কৃতজ্ঞতার সাথে তাদের স্মরণ করি যারা “আমি চাই না”, একগুঁয়েভাবে আমাদের পুল, জাদুঘরে, সঙ্গীত, নাচ এবং ইংরেজি ক্লাসে নিয়ে যেতে থাকে; ক্লাসের বন্ধু এবং অ্যাকশন হিরোদের দৃষ্টিভঙ্গিতে সন্তুষ্ট না হয়ে শাস্ত্রীয় সাহিত্য এবং বিস্ময়কর অভিধানে আপনার প্রশ্নের উত্তরগুলি সন্ধান করুন।

তৃতীয় ভুল এই বিষয়টির মধ্যে রয়েছে যে একটি শিশুর সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, পিতামাতার প্রেমের পেন্ডুলামের প্রশস্ততা একটি সম্পূর্ণ অন্যায় চরিত্র অর্জন করে: একজন প্রাপ্তবয়স্ক হিসাবে তার কাছে দাবি থেকে একটি শিশুর প্রতি মনোভাব পর্যন্ত। এটি বিশেষত "দুই বা তিনটি শক্তি" (মা, বাবা, দাদী, শিক্ষাবিদ, ইত্যাদি) ক্ষেত্রে উচ্চারিত হয়। এদিকে, এই পেন্ডুলামটি অবশ্যই নির্দিষ্ট মাঝারি মানগুলির মধ্যে ওঠানামা করতে হবে, যা অবশ্যই শিশুর বয়স এবং চরিত্রের সাথে কঠোরভাবে সম্পর্কযুক্ত হতে হবে। "হ্যাঁ", "না" এবং "নিজের জন্য চয়ন করুন" এর সীমানা অটুট হওয়া উচিত। এবং প্রাপ্তবয়স্কদের সমস্ত আলোচনা সন্তানের সাথে সম্পর্কের সামগ্রিক কৌশলকে প্রভাবিত করে না।

অন্যথায়, তার দরিদ্র মাথায়, তার "বিশ্বের চিত্রে" এবং এই পৃথিবীতে বিশৃঙ্খলা তৈরি হবে, যার সাথে তিনি মানিয়ে নিতে পারবেন না। সব পরে, এটা তার জন্য একেবারে অ-স্পষ্ট, তদ্ব্যতীত, বোধগম্য, অবর্ণনীয় আমাদের কারণ এবং উদ্দেশ্য, কারণ বাইরে থেকে চাহিদা এত দ্রুত পরিবর্তিত হয় কেন. আপাতত, তিনি নিজেকে কেবল তার প্রতি আমাদের মনোভাবের আয়নায় দেখেন: আলিঙ্গন এবং চুম্বন, দাবি এবং শাস্তি, পুরষ্কার এবং আনন্দ।

এই বইটি শুধুমাত্র বিশেষজ্ঞ - মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের জন্য নয়, সন্তানের তাত্ক্ষণিক পরিবেশের জন্যও সম্বোধন করা হয়েছে। বাম-হাতি শিশুদের আলোচনায় মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দু পূর্বনির্ধারিত যে এই ঘটনাটি, একটি নিয়ম হিসাবে, অস্বাভাবিক হিসাবে বিবেচিত হয় এবং সর্বাধিক সংখ্যক প্রশ্ন উত্থাপন করে। অন্যদিকে, এই ধরনের শিশুরা তাদের বিকাশের একটি বরং বহিরাগত ছবি দেখাতে পারে। এই কারণেই শিরোনামটি কিছুটা আড়ম্বরপূর্ণ: "এই অবিশ্বাস্য বাম-হাতিরা।"

তারা সত্যিই আশ্চর্যজনক এবং অসাধারণ. তারা বিজ্ঞানীদের ধাঁধা জিজ্ঞাসা করে এবং তাদের গোপনীয়তা প্রকাশ করতে খুব ইচ্ছুক নয়। অতএব, তারা বারবার মনস্তাত্ত্বিক সাহিত্যের নায়ক হওয়ার যোগ্য। মনে হচ্ছে পেশাদার এবং পিতামাতা উভয়ের জন্যই তাদের সমস্যাগুলি পুনর্বিবেচনা করা এবং পুনরায় চিন্তা করার জন্য ঘনিষ্ঠভাবে আলোচনা করা দরকারী - এইরকম একটি পরিচিত এবং এত বোধগম্য শব্দ "বাম-হাতি" এর পিছনে কী রয়েছে?

বামপন্থার ধাঁধাটি মানব বিজ্ঞানের সবচেয়ে তীব্রভাবে আলোচিত এবং এখনও রহস্যময় সমস্যাগুলির মধ্যে একটি বলা সম্ভবত অত্যুক্তি নয়। এটি একটি রহস্য, আসুন এটি জোর দেওয়া যাক। কারণ, মানব অস্তিত্বের এই ক্ষেত্রটিতে বহু বছর ধরে গবেষণা করা সত্ত্বেও, এখানে অমীমাংসিত প্রশ্নের সংখ্যা ইতিমধ্যে প্রাপ্ত উত্তরগুলির চেয়ে বেশি মাত্রার অর্ডার। তদুপরি, নতুন অনুসন্ধান এবং আবিষ্কারগুলি আরও বেশি নতুন প্রশ্নের জন্ম দেয়। এবং তাই শেষ ছাড়া.

কখনও কখনও মনে হয় যে সঠিক সমাধানটি অবশেষে পাওয়া গেছে, কিন্তু নতুন তথ্য উপস্থিত হয়, নতুন ঘটনা আবিষ্কৃত হয় এবং প্রাপ্ত তথ্যের সম্পূর্ণ সেটটি আবার একবার পুনর্বিবেচনা করতে হয়। নতুন অনুমান তৈরি করুন, পরীক্ষামূলকভাবে পরীক্ষা করুন, নিশ্চিত করুন এবং কখনও কখনও আপনার নিজস্ব অনুমান খণ্ডন করুন। এবং শেষ পর্যন্ত - একই আশাবাদী উপসংহারে আসতে যে বিশ্ব-বিখ্যাত ঘুম গবেষক এম. জুভেট এসেছিলেন: "আমরা এখনও ঘুমের প্রকৃতি সম্পর্কে কিছুই জানি না, শুধুমাত্র আমরা উচ্চতর বৈজ্ঞানিক স্তরে জানি না।"

আমরা বামপন্থার প্রকৃতি সম্পর্কে আরও বেশি শিখি, কিন্তু এই সমস্যাটি এখনও বিভিন্ন দিক থেকে গবেষকদের আকর্ষণ করে। এটি বেশ বোধগম্য; আরেকটি জিনিস বোধগম্য নয় - কেন এই অধ্যয়নগুলি এত, আসলে, অল্প। প্রথমত, মানুষের একটি নির্দিষ্ট অংশের "বামপন্থা" সর্বদা, সমস্ত বয়সে, যারা এই গুণের অধিকারী নয় তাদের দৃষ্টি আকর্ষণ করেছে। দ্বিতীয়ত, মানবতার এই অংশের বৈশিষ্ট্যগুলি এতটাই প্রদর্শনমূলক, এবং কখনও কখনও অবিশ্বাস্য যে তারা কেবল আন্তঃবিভাগীয় বৈজ্ঞানিক গবেষণার মাইক্রোস্কোপের নীচে "ভিক্ষা" করে।

শিশুটি নিউরোসাইকোলজিস্টের অফিসে প্রবেশ করার আগে, শিশুর সাথে থাকা পিতামাতা বা শিক্ষাবিদদের একটি কার্ড পূরণ করতে বলা হয়, যেখানে অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, তাদের অভিযোগগুলি তৈরি করতে বলা হয়, যে কারণগুলি তাদের বিশেষ পরামর্শ চাইতে প্ররোচিত করেছিল। বললে অত্যুক্তি হবে না যে এই কলামের প্রায় অর্ধেক ক্ষেত্রেই লেখা আছে: "বাম-হাতি"। সমস্ত ! দেখা যাচ্ছে যে বাম-হাতি (বা “বাম-হাতি”, “লুকানো বাম-হাতি”, ইত্যাদি) একটি শিশুর মনস্তাত্ত্বিক পরামর্শ এবং সাহায্যের প্রয়োজন হওয়ার প্রধান কারণ।

আরও, কথোপকথনের নাটকীয়তা এইরকম কিছু বিকাশ করে:

মনোবিজ্ঞানী (পি): " আপনি কি চিন্তিত?»
পিতামাতা (আর): " সে কি বাম হাতে?
পি:" আমি এখনও জানি না. তার আচরণ, বিকাশ নিয়ে আপনার কোন উদ্বেগ আছে? ঠিক কি?"
আর:" আমাকে বলা হয়েছিল যে তিনি বাঁহাতি, আমি এই বিষয়টি পরিষ্কার করতে চাই?
পি:" এটি বোধগম্য, তবে এখনও, আসুন শুরু করা যাক আপনার সন্তানের মধ্যে বিশেষভাবে কী উদ্বেগ বা অবাক করে?
আর:" ওহ নিশ্চিত! কিন্তু তার বাঁহাতি কী হবে? আসলে, সে তার ডান হাত দিয়ে সবকিছু করে, কিন্তু আমাকে বলা হয়েছিল যে সে একজন লুকানো বাম-হাতি?

এটা স্পষ্ট যে শিশুর আরও পরীক্ষা সবকিছু তার জায়গায় রাখে। কিন্তু "বাঁ-হাতি" শব্দটি যে জাদুকর প্রভাব ফেলেছে তা কেবল আশ্চর্যজনক। এই সম্মোহন শুধুমাত্র রহস্যময় shamanic সুর ব্যবহার সঙ্গে তুলনা করা যেতে পারে: তাদের অর্থ কি কেউ স্পষ্ট নয়, কিন্তু খুব গভীরতা ক্যাপচার.

এই বইটি পিতামাতা, মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষাবিদদের সাথে একটি কথোপকথন হিসাবে লেখা হয়েছে, যারা বাম-হাতি শিশুদের সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার সময় প্রায়শই একজন নিউরোসাইকোলজিস্টের কথোপকথন করেন। এটি শিশুর বিকাশের অদ্ভুততার সাথে তাদের উদ্বেগ যা বিভিন্ন বিশেষজ্ঞের কাছে সাহায্যের জন্য আবেদন শুরু করে। অতএব, এই জাতীয় "পত্রালাপ" যোগাযোগের আকারে এটি গুরুত্বপূর্ণ বলে মনে হয় যে প্রায়শই সম্মুখীন হওয়া প্রশ্নগুলিকে সাধারণীকরণ করার চেষ্টা করা এবং আপাতদৃষ্টিতে বাধা থেকে বেরিয়ে আসার উপায় দেখানো।

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে শিশুদের মধ্যে বাম-হাতি সমস্যা প্রায়শই বিভিন্ন প্রকাশনার বিষয় হয়ে উঠেছে, এই ঘটনার অনেক বৈশিষ্ট্যের আলোচনা পর্দার আড়ালে থেকে যায়। এটি বোধগম্য: বিভিন্ন শৃঙ্খলার কাঠামোর মধ্যে, বাম-হাতের ঘটনাটি এই বিশেষ বিশেষত্বের জন্য প্রয়োজনীয় কিছু অবস্থান থেকে আলোচনা করা হয়। জ্ঞানের এই ক্ষেত্রে দুটি প্রধান প্রবণতা রয়েছে।

প্রথমটি হল বিশ্লেষণের সময় দুটি প্রশ্নের উপর জোর দেওয়া হয়: "শিশুর অসুবিধাগুলি কী- বামপন্থী? এবং "কিভাবে এই অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠবেন?"।

দ্বিতীয়টি (যা নিউরোসাইকোলজিকাল পদ্ধতিকে আলাদা করে) হল মূল, মূল প্রশ্নগুলি হয়ে ওঠে: “সাধারণভাবে বাম-হাতের ঘটনা কী? তার মস্তিষ্কের সংগঠনের কোনো নির্দিষ্টতা আছে কি?", "বাম-হাতি শিশুদের মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলির উত্থানের জন্য প্রাথমিক নিউরোসাইকোলজিকাল প্রক্রিয়াগুলি কী কী?"। “কীভাবে একটি শিশুর মধ্যে এই ঘটনার উপস্থিতি প্রতিষ্ঠা করা যায় এবং এটির যোগ্যতা অর্জন করা যায়: সর্বোপরি, একটি প্রাকৃতিক (জেনেটিক) বাম-হাতি এবং প্যাথলজিকাল, ক্ষতিপূরণমূলক, অস্পষ্টতা আছে? শিশুর বিকাশে পারিবারিক বাম-হাতি হওয়ার কারণের প্রভাব কি পাওয়া যায়, যদি সে নিজে ডান-হাতি হয়, ইত্যাদি?, বাম-হাতি কি একটি দ্ব্যর্থহীন মার্কার বাম-হাতিকে নির্দেশ করে?

ইতিমধ্যেই প্রশ্ন গঠনের পার্থক্য থেকে, এটা স্পষ্ট যে প্রতিটি ক্ষেত্রে যুক্তির দিকনির্দেশনা, এবং সেই অনুযায়ী, উত্তরগুলির অনুসন্ধান গুণগতভাবে ভিন্ন হবে। নিউরোসাইকোলজি নিম্নলিখিত উপায়ে এটির কাছে থাকা প্রশ্নের উত্তর দেয়।

প্রাকৃতিক, জিনগতভাবে পূর্বনির্ধারিত বাম-হাতি একজন ব্যক্তির স্নায়ুতন্ত্রের (প্রাথমিকভাবে মস্তিষ্ক) একটি নির্দিষ্ট, তার ধরণের, কার্যকরী সংগঠনের প্রতিফলন। আমরা "প্রাকৃতিক" এর সংজ্ঞার উপর জোর দিই, যেহেতু বাম-হাতের ঘটনাটি একক, সমজাতীয় ঘটনা প্রকৃতিতে বিদ্যমান নেই। বাস্তবে, এর বেশ কয়েকটি প্রকার রয়েছে, তাদের উত্সে মৌলিকভাবে ভিন্ন, এবং ফলস্বরূপ, সমস্ত মৌলিক নিউরোসাইকোলজিকাল বৈশিষ্ট্যগুলিতে।

অতএব, কী ধরণের "বামপন্থা" এর একটি পরিষ্কার সংজ্ঞার পরেই এই ঘটনার সাথে সম্পর্কিত কাঠামো, প্রকাশ এবং সমস্ত ধরণের নির্দিষ্ট সমস্যা নিয়ে আলোচনা করা সম্ভব। প্রশ্নে; এবং আমরা কি আদৌ বাম-হাতি সম্পর্কে কথা বলছি বা বাম হাতের জন্য একটি অস্থায়ী পছন্দ সম্পর্কে কথা বলছি। এটি একটি শিশুর সাথে ডিফারেনশিয়াল ডায়াগনস্টিক, সংশোধনমূলক, প্রতিরোধমূলক এবং বাসস্থান (উন্নয়নশীল) কাজকে দক্ষতার সাথে এবং সঠিকভাবে প্রোগ্রাম করার একমাত্র উপায়।

"বাম-হাতি" এবং "বাম-হাতি" ধারণাগুলি তাই সমার্থক নয় (অন্তত নিউরোসাইকোলজিতে) নয়।

বাম-হাতি একটি শব্দ যা পছন্দকে প্রতিফলিত করে, বাম হাতের সক্রিয় ব্যবহার, যেমন এই সত্যটির একটি বাহ্যিক প্রকাশ যে কোনও কারণে মস্তিষ্কের ডান গোলার্ধটি (অস্থায়ীভাবে বা স্থায়ীভাবে) একজন ব্যক্তির স্বেচ্ছাসেবী চলাচল নিশ্চিত করতে প্রধান, অগ্রণী ভূমিকা গ্রহণ করেছে।

বামহাতি- একটি স্থিতিশীল, অপরিবর্তিত সাইকোফিজিওলজিকাল বৈশিষ্ট্যের প্রকাশ, একজন ব্যক্তির স্নায়ুতন্ত্রের (প্রাথমিকভাবে মস্তিষ্ক) কার্যকরী সংস্থার একটি নির্দিষ্ট ধরণের, যার ডানহাতি লোকেদের থেকে মৌলিক পার্থক্য রয়েছে, যদি এই বাম-হাতি সত্য হয়, জেনেটিকালি পূর্বনির্ধারিত।

বিবর্তনে গঠিত মানুষের মানসিক ক্রিয়াকলাপের মস্তিষ্কের সংগঠনের এই দুটি মৌলিক প্রকার এবং পদ্ধতিগুলি বইটির বিশেষ বিভাগে বিশদভাবে আলোচনা করা হবে। এখানে এই বিষয়টির উপর জোর দেওয়া গুরুত্বপূর্ণ যে মস্তিষ্কের সংগঠনের ধরন (যথাক্রমে, ডান-হাতি এবং বাম-হাতি) এবং এক বা অন্য হাতের পছন্দ (যথাক্রমে, ডান- বা বাম-হাতি) সর্বদা মিলে যায় না।

খুব প্রায়ই, বিশেষত আধুনিক শিশু জনসংখ্যার মধ্যে, যা নীচে বিশদভাবে আলোচনা করা হবে, বাম-হাতি একটি অস্থায়ী, সুপ্ত চিহ্ন হিসাবে পরিণত হয়। এটি শুধুমাত্র একটি শিশুর মধ্যে আন্তঃগোলাকার সম্পর্ক গঠনে বিলম্ব এবং বিশেষীকরণের একীকরণ, সমস্ত গতিশীল, ক্রমান্বয়ে উদ্ভাসিত মোটর ফাংশন (খাওয়া, ব্যবহার) সম্পর্কিত মস্তিষ্কের বাম গোলার্ধের (ডান হাত) আধিপত্যকে প্রতিফলিত করে। গৃহস্থালী যন্ত্রপাতি, অঙ্কন, লেখা, ইত্যাদি)। বাম গোলার্ধের কার্যকরী সম্ভাবনা তৈরি হওয়ার সাথে সাথে, এই জাতীয় ক্ষেত্রে একজন বাম-হাতি ডান-হাতিতে "জাদু রূপান্তর" হয়।

এবং শেষ জিনিসটি আমি এখানে বলতে চাই "লুকানো বাম-হাতি" এর প্রশ্ন। প্রকৃতিতে এর অস্তিত্ব নেই! যদি আপনার সন্তানের গবেষণার প্রক্রিয়ায় আপনাকে তার লুকানো বাম-হাতি সম্পর্কে বলা হয়, আপনি নিরাপদে প্রশ্নটি জিজ্ঞাসা করতে পারেন: "কার কাছ থেকে তার বাম-হাতি লুকানো আছে?"। যেহেতু আপনি সম্ভবত একটি উত্তরের জন্য অপেক্ষা করবেন না, বা এটি দুর্বোধ্য এবং অবিশ্বাস্যভাবে বৈজ্ঞানিক হবে, আপনি নিরাপদে আপনার সময়ের জন্য আপনাকে ধন্যবাদ জানাতে পারেন এবং অন্য, আরও যোগ্য বিশেষজ্ঞের সন্ধানে যেতে পারেন।

বাম-হাতি শিশুদের নিউরোসাইকোলজিকাল সংশোধন এবং বাসস্থান একেবারে নির্দিষ্ট কিছু নয়। উপস্থাপিত উপাদানটি পড়ার পরে এবং নিম্নলিখিত অধ্যায়ে বর্ণিত নিউরোসাইকোলজিকাল সংশোধন এবং বাসস্থানের আদর্শকে একীভূত করার পরে, আপনি দেখতে পাবেন যে এই আদর্শটি সর্বজনীন; সন্তানের অসুবিধাগুলিকে সঠিকভাবে যোগ্যতা অর্জন করা এবং তার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তার পর্যাপ্ত প্রোগ্রাম চয়ন করা কেবল গুরুত্বপূর্ণ।

সর্বোপরি, ডান-হাতি এবং বাম-হাতি উভয়েরই অপ্রকৃত স্থানিক উপস্থাপনা, বক্তৃতা এবং মোটর প্রক্রিয়া ইত্যাদি থাকতে পারে। আরেকটি প্রশ্ন হল যে বাম-হাতিদের মধ্যে বিচ্যুত বিকাশের এই সমস্ত লক্ষণগুলি তাদের মানসিক বিকাশের মস্তিষ্কের সংগঠনের গুণগত মৌলিকতার কারণে আরও সাধারণ, জটিল চরিত্র থাকতে পারে। এজন্য এর প্রধান বৈশিষ্ট্যগুলি অবশ্যই জানা উচিত, সনাক্ত করতে (দেখতে) এবং বিবেচনায় নিতে সক্ষম। যদি শুধুমাত্র নিশ্চিত করা যায় যে এই শিশুদের অসাধারণ, অবিশ্বাস্য, অসাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলি (ইতিবাচক এবং নেতিবাচক) তাদের সাথে পর্যাপ্ত মিথস্ক্রিয়ায় ব্রেক ছিল না, তবে এর ভেক্টর এবং সমর্থন।

এটি শুধুমাত্র বিশেষজ্ঞদের - মনোবিজ্ঞানী এবং শিক্ষকদের জন্য নয়, সন্তানের তাত্ক্ষণিক পরিবেশের জন্যও সম্বোধন করা হয়। বাম-হাতি শিশুদের আলোচনায় মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দু পূর্বনির্ধারিত যে এই ঘটনাটি সাধারণত অস্বাভাবিক হিসাবে বিবেচিত হয় এবং অনেক প্রশ্ন উত্থাপন করে। অন্যদিকে, এই ধরনের শিশুরা তাদের বিকাশের একটি বরং বহিরাগত ছবি দেখাতে পারে।
এই কারণেই শিরোনামটি কিছুটা আড়ম্বরপূর্ণ: "এই অবিশ্বাস্য বাম-হাতিরা।"