শিক্ষার বিভিন্ন রূপের প্রধান সমস্যা। আধুনিক লালন-পালন এবং শিক্ষার বিষয়গত সমস্যা। শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের মধ্যে আন্তঃসংযোগের দুর্বল ব্যবস্থা

শিক্ষার মান একটি মৌলিকভাবে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় যা শুধুমাত্র তরুণ প্রজন্মের বুদ্ধিবৃত্তিক সম্ভাবনাকেই নয়, দেশের সামগ্রিক ভবিষ্যতকেও প্রভাবিত করে। সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা প্রায় ধ্বংস হয়ে গিয়েছিল, কিন্তু তুলনামূলকভাবে যোগ্য কিছুই এটি প্রতিস্থাপন করতে আসেনি। রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থার সংকট শুধুমাত্র রাজনৈতিক ব্যবস্থার পরিবর্তনের কারণেই নয়, ক্রমবর্ধমান বিশ্বায়নের দ্বারাও প্রভাবিত হয়।

রাশিয়ান শিক্ষার প্রধান সমস্যা বিবেচনা করুন।

সনাতন শিক্ষা ব্যবস্থার সংকট

সংগঠন শিক্ষা কার্যক্রমভিতরে আধুনিক রাশিয়ামূলত সোভিয়েত শিক্ষা ব্যবস্থা থেকে উত্তরাধিকারসূত্রে প্রাপ্ত। যাইহোক, শিল্প সমাজ তথ্য সমাজ দ্বারা প্রতিস্থাপিত হচ্ছে, বিশ্ব বিশ্বায়নের প্রেক্ষাপটে বিকাশ করছে, যা বর্তমান শিক্ষা ব্যবস্থায় মৌলিক সংস্কারের প্রয়োজন। শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনের নীতি, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষকের ভূমিকা আপডেট করা দরকার। শিক্ষাগত প্রক্রিয়া, সরঞ্জামগুলিতে উদ্ভাবনী প্রযুক্তি প্রবর্তন করা প্রয়োজন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকম্পিউটার এবং আধুনিক প্রযুক্তি। শিক্ষার্থীদের তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য হওয়া উচিত তথ্য মুখস্থ করার জন্য নয়, বরং তা বোঝা এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে অর্জিত জ্ঞান প্রয়োগ করার ক্ষমতা। এটা লক্ষণীয় যে 21 শতক দ্রুত বৈজ্ঞানিক অগ্রগতির সময়। এইভাবে, আজকের শিক্ষা উপকরণশিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য আগামীকাল অচল হয়ে যাবে। এটির জন্য সর্বশেষ বৈজ্ঞানিক কৃতিত্ব অনুসারে শেখানো জ্ঞানের ক্রমাগত আপডেট করা প্রয়োজন।

শিক্ষার কম ব্যবহারিক অভিযোজন

আজকের শিক্ষা ব্যবস্থা একজন অনুশীলনকারী বিশেষজ্ঞকে প্রশিক্ষণের চেয়ে ভবিষ্যতের তাত্ত্বিক বিজ্ঞানীকে শিক্ষিত করার দিকে বেশি মনোযোগী। তাত্ত্বিক জ্ঞানমূলত অনুশীলনের সাথে যোগাযোগের বাইরে। শিক্ষার্থীরা, বেশিরভাগ অংশে, অর্জিত জ্ঞানকে তাদের পেশাগত ক্রিয়াকলাপে কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা জানে না। বেশিরভাগ লোক যারা উচ্চ বিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়েছেন তারা মনে করেন যে তারা অনুশীলন শুরু করার জন্য প্রস্তুত বোধ করেন না। এর বেশ কিছু কারণ রয়েছে। এর মধ্যে রয়েছে দুর্বল ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ, শেখানো তাত্ত্বিক উপাদান এবং অনুশীলনের মধ্যে একটি দুর্বল সংযোগ এবং একটি সেকেলে শিক্ষা ব্যবস্থা যা শ্রমবাজারে দ্রুত পরিবর্তনশীল অবস্থার সাথে মিলিত হয় না।

নিম্ন স্তরের তহবিল

সমস্ত স্তরে রাশিয়ান শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ক্রমাগত কম অর্থের সম্মুখীন হয়. তহবিলের দীর্ঘস্থায়ী ঘাটতি শিক্ষার ক্ষেত্রে শ্রমিকদের বেতনের স্তরকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে। প্রতি বছর এই সমস্যাটি আরও তীব্র হয়ে ওঠে, কারণ শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে কম্পিউটার, আধুনিক যন্ত্রপাতি, পাঠ্যপুস্তক প্রয়োজন হয় যা সর্বশেষ পূরণ করে। বৈজ্ঞানিক সাফল্য. শিক্ষার ক্ষেত্রে সংস্কার শিক্ষক কর্মীদের গুণগত পুনর্নবীকরণ ব্যতীত অসম্ভব, তবে এই সমস্যার সমাধান শিক্ষকতা পেশার নিম্ন মর্যাদা দ্বারা বাধাগ্রস্ত হয়, যা শিক্ষাক্ষেত্রে কম বেতনের পরিণতি।

শিক্ষার বিভিন্ন স্তরের মধ্যে আন্তঃসংযোগের দুর্বল ব্যবস্থা

শিক্ষার প্রধান স্তরগুলি হল প্রাক বিদ্যালয়, বিদ্যালয় এবং উচ্চতর। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত "স্তরের" মধ্যে নিম্ন ধারাবাহিকতা শিক্ষার মানকে নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে এবং শিক্ষার্থীদের গভীর জ্ঞান অর্জনে বাধা দেয়। রাশিয়ায় প্রাক-স্কুল শিক্ষা একটি খারাপভাবে সংগঠিত ব্যবস্থা যা স্কুলে পড়া শুরু করার জন্য প্রয়োজনীয় পরিমাণ জ্ঞান প্রদান করে না। প্রায়শই, প্রি-স্কুলারদের এমন লোকদের দ্বারা শেখানো হয় যারা শিক্ষাগত শিক্ষা পায়নি। স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে ধারাবাহিকতা নিয়ে পরিস্থিতি আরও জটিল। উপরে এই মুহূর্তেএকজন স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞানের পরিমাণ পান না। উচ্চ বিদ্যালয়ের ছাত্ররা বেতনভুক্ত টিউটরের দিকে যেতে বাধ্য হয়, কারণ বিনামূল্যে শিক্ষাভবিষ্যত শিক্ষার্থীদের সব চাহিদা পূরণ করে না।

দুর্বল শিক্ষা আইন

শিক্ষার মান মূলত এই এলাকার আইনের উপর নির্ভর করে। এই মুহুর্তে, "শিক্ষা সংক্রান্ত" আইনটি গুণগতভাবে সংস্কার করার চেষ্টা করা হচ্ছে, তবে অনেক সমস্যা অমীমাংসিত রয়ে গেছে। বিশেষ করে, এগুলি রাষ্ট্রের পক্ষ থেকে "অস্পষ্ট" সামাজিক বাধ্যবাধকতা, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের লাইসেন্স দেওয়ার জন্য খারাপভাবে লিখিত নীতি। নিয়ন্ত্রণ ও তদারকি পদ্ধতির অসম্পূর্ণ আইন দুর্নীতিকে বহুগুণে বাড়িয়ে দেয় এবং নিম্নমানের শিক্ষা প্রদানকারী বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা বৃদ্ধি করে। গ্রামীণ শিক্ষা আইন অত্যন্ত দুর্বল। বিশেষ করে, আইনগুলি গ্রামীণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিশেষ বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নেয় না।

উচ্চ শিক্ষার ব্যাপক চাহিদা

নিঃসন্দেহে, রাশিয়ায় ভাল বিশ্ববিদ্যালয় সবসময় ছিল এবং এখনও আছে। যাইহোক, প্রতি বছর আরও বেশি সংখ্যক লোক উচ্চশিক্ষার সন্ধান করে, যা খারাপ বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা বৃদ্ধিকে সরাসরি প্রভাবিত করে। বিবেচনাধীন সমস্যাটি আরও তীব্র হয়ে উঠছে কারণ বৃত্তিমূলক স্কুলগুলির মর্যাদা উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস পেয়েছে। উপরন্তু, অনেক যুবক কেবলমাত্র সামরিক চাকরি থেকে অব্যাহতি পাওয়ার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে প্রবেশ করে, যা আরও খারাপ শিক্ষার স্তর প্রদান করে এমন বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা বৃদ্ধি করে;

দুর্নীতি

রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় দুর্নীতি একটি বহুমুখী এবং বহুস্তরীয় ঘটনা। এর মধ্যে স্কুলছাত্রীদের পিতামাতার কাছ থেকে আর্থিক চাঁদাবাজি, বাজেটের তহবিল চুরি, এবং ঘুষ, এবং জাল ডিপ্লোমা বিক্রি এবং জাল শিক্ষা নথি তৈরি করা অন্তর্ভুক্ত থাকতে পারে। দুর্নীতির বিরুদ্ধে অনেক আইন করা হচ্ছে, কিন্তু সেগুলো কাজ করছে কিনা তা কঠিন প্রশ্ন। বিশেষত, ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার প্রবর্তনের মাধ্যমে দুর্নীতি হ্রাস করার কথা ছিল, কিন্তু এই পরিমাপটি কাঙ্ক্ষিত ফলাফলের দিকে নিয়ে গেছে কিনা তা নিয়ে এখনও বিতর্ক হচ্ছে না শুধুমাত্র সাধারণ নাগরিকদের দ্বারা, বিশেষজ্ঞদের দ্বারাও। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উচ্চ স্তরের দুর্নীতি অনগ্রসর পরিবারের শিশুদের জন্য মানসম্পন্ন শিক্ষার মাধ্যমে উল্লম্ব গতিশীলতার সম্ভাবনাকে বাধা দেয়;

বৃত্তিমূলক স্কুল এবং কারিগরি স্কুলগুলিতে শিক্ষার প্রতিপত্তি হ্রাস

বিবেচনাধীন সমস্যাটি 1990 এর দশকে দেখা দেয়। তারপর থেকে, শ্রমবাজারে শ্রমিকের ঘাটতি বাড়তে থাকে, এবং বৃত্তিমূলক স্কুলে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের সংখ্যা হ্রাস পায়। 2009 সালের তথ্য অনুসারে, কারিগরি স্কুল এবং বৃত্তিমূলক স্কুলগুলির তুলনায় 7 গুণ বেশি শিক্ষার্থী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পড়াশোনা করেছে। ফলস্বরূপ, রাশিয়ার নিজস্ব শ্রমশক্তির অভাব রয়েছে এবং একজনকে বিদেশী শ্রমিকদের সাহায্য নিতে হবে। বিবেচনাধীন সমস্যার একটি পরিণতি উচ্চশিক্ষার অধিকারী ব্যক্তিদের মধ্যে উচ্চ বেকারত্বও বলা যেতে পারে।

সংক্ষেপে, এটি লক্ষ করা যেতে পারে যে ঐতিহ্যগত "প্রসাধনী মেরামত" রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় সমস্যা সমাধানের জন্য স্পষ্টতই যথেষ্ট নয়। সিস্টেমের প্রায় প্রতিটি স্তরে সমস্যা রয়েছে এবং তাদের সমাধান রাশিয়ার জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কৌশলগত কাজ। নতুন সময়ের জন্য রাশিয়ান নাগরিকদের শিক্ষাগত স্তর বৃদ্ধি, যোগ্য কর্মচারীর সংখ্যা বৃদ্ধি এবং রাশিয়ায় শিক্ষার মান আন্তর্জাতিক মানের উন্নীত করতে সক্ষম নতুন সংস্কার প্রয়োজন।

এলেনা সের্গেভনা চুগায়েভা
প্রবন্ধ "প্রকৃত সমস্যা আধুনিক শিক্ষা»

রচনা

« আধুনিক শিক্ষার প্রকৃত সমস্যা»

বর্তমানে, শুধুমাত্র জীবনের শর্তই নয়, একজন ব্যক্তির অস্তিত্ব এবং কার্যকারিতার জন্য সামাজিক স্থান, পৃথিবীতে তার সম্পর্কের ব্যবস্থা পরিবর্তিত হয়েছে, সে নিজেই পরিবর্তিত হয়েছে।

আধুনিক শিক্ষায় সমস্যাঅনেক তালিকাভুক্ত করা যেতে পারে.

পরিবার একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আজ, অনেক সংখ্যক একক-পিতামাতা পরিবার রয়েছে যেখানে বাচ্চাদের বড় করা হয়। কর্মক্ষেত্রে ব্যস্ত থাকার কারণে একজন পিতামাতার প্রায়ই তার সন্তানের যত্ন নেওয়ার সময় থাকে না এবং সে নিজেই বেড়ে ওঠে। এই কারণে, অধিকাংশ সমসাময়িকপিতামাতার কাছে কেবল প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে সহযোগিতা করার জন্য নয়, কেবলমাত্র সন্তানের সাথে যোগাযোগ করার জন্যও সময় নেই। একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাথে পিতামাতার সহযোগিতা ছাড়া, শিশুর পূর্ণ বিকাশ অসম্ভব। অভিভাবকদের প্রভাবিত করতে হবে উপায়যাতে তারা প্রি-স্কুল বয়স জুড়ে সন্তানের সাথে থাকার চেষ্টা করে।

এমন পরিবারগুলিও রয়েছে যেখানে পিতামাতারা তাদের বাচ্চাদের খুব অল্প বয়সে পড়তে এবং লিখতে শেখান, অপ্রতুলতার কথা উল্লেখ করে তাদের সমস্ত ধরণের বৃত্তে পাঠান। প্রাক বিদ্যালয়ে তাদের সন্তানদের শিক্ষা. এটি অনেকের দিকে পরিচালিত করে শিশু বিকাশের সমস্যা, যেহেতু সমস্ত প্রক্রিয়া সন্তানের প্রয়োজনপ্রি-স্কুল শৈশবকালের পুরো সময় জুড়ে দক্ষতা এবং লিখতে এবং পড়তে শেখার জন্য গঠিত হয়। এই ক্ষেত্রে পিতামাতাদের বয়সের ধরণ এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বুঝতে হবে। সম্মিলিত উন্নতিশিশু সব পরে, এটা আছে প্রাক বিদ্যালয় বয়সশিশু ব্যক্তিত্বের সমস্ত প্রধান বৈশিষ্ট্য রাখে এবং তার আরও শারীরিক ও মানসিক বিকাশের গুণমান নির্ধারিত হয়।

ক্ষেত্রে আছে যখন শিশুদের "লাইনে দাঁড়ানো"কিন্ডারগার্টেনে ভর্তির জন্য এবং তাই স্কুলে প্রবেশের আগে কিন্ডারগার্টেনে যাওয়ার সময় নেই, তাহলে তার প্রাক বিদ্যালয়ের ভাগ্য শিক্ষাসম্পূর্ণভাবে পিতামাতার কাঁধে পড়ে।

শিশুরাই আমাদের ভবিষ্যৎ ও দেশের ভবিষ্যৎ। আমরা সকলেই চাই শিশু এবং যুবকরা তাদের আত্মীয়স্বজন এবং বন্ধুদের জন্য গর্ব হয়ে উঠুক, চালিকা শক্তিআমাদের দেশের শহরের উন্নয়নের জন্য। শুধুমাত্র সংলাপ, যোগাযোগ এবং সমস্ত সামাজিক প্রতিষ্ঠানের আন্তঃসংযোগ প্রভাবিত করে সঠিক উন্নয়নশিশু

সম্পর্কিত প্রকাশনা:

27 অক্টোবর, 2015 রোস্তভ-অন-ডন শহরে, শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীদের জন্য একটি আঞ্চলিক বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলন অনুষ্ঠিত হয়েছিল।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ধারাবাহিকতার প্রকৃত সমস্যাপ্রিয় সহকর্মী! এপ্রিল 2015 সালে, তিনি অল-রাশিয়ান চিঠিপত্র বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সম্মেলনে অংশ নিয়েছিলেন "আধুনিক প্রবণতা

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষার একীকরণের সমস্যার প্রাসঙ্গিকতাপ্রাক-বিদ্যালয়ের বয়স শিশুদের ধ্বনিগত উপলব্ধি গঠন, বক্তৃতা, সম্প্রসারণ এবং সমৃদ্ধির সমস্ত দিকগুলির বিকাশের জন্য একটি সংবেদনশীল সময়।

আধুনিক পরিস্থিতিতে প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। প্রকৃত সমস্যাআধুনিক পরিস্থিতিতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা। বর্তমান সমস্যা এই বিষয়ের অধ্যয়ন বিভিন্ন পরিস্থিতির কারণে হয়। বর্তমানে।

আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষার পরিস্থিতিতে পরিবারকে সক্রিয় করার পদ্ধতিশর্তে পারিবারিক সক্রিয়করণ পদ্ধতি আধুনিক প্রয়োজনীয়তাপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা। মিথস্ক্রিয়া সমস্যা কিন্ডারগার্টেনসবসময় পরিবারের সাথে।

সাহিত্য খেলার মাধ্যমে সাহিত্য শিক্ষার সমস্যা সমাধান করাবহু প্রজন্মের পাঠকের অভিজ্ঞতা থেকে বোঝা যায় বইয়ের প্রতি আগ্রহ শৈশব থেকেই জন্ম নেয়। এবং যত তাড়াতাড়ি এটি প্রদর্শিত হবে, আরও আসল।

টীকা।নিবন্ধটি নতুন শিক্ষণ পদ্ধতির পদ্ধতিগতকরণের সম্ভাবনা নিয়ে আলোচনা করে, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত দলগুলির দ্বারা সময়ের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে সেট করা সমস্যাগুলি সমাধানের জন্য নতুন উপায়ের সন্ধান। এটি উল্লেখ করা হয়েছে যে বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের একীকরণ নিশ্চিত করা, শিক্ষা ব্যবস্থার সকল স্তরে উদ্ভাবনী শিক্ষা প্রযুক্তির প্রবর্তন; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান ও প্রযুক্তিগত, তথ্য এবং বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত ভিত্তির উন্নয়ন; পর্যবেক্ষণ অধ্যয়নের ভিত্তিতে অঞ্চলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্কের অপ্টিমাইজেশন, এর আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের সম্ভাবনা।
কীওয়ার্ড:শিক্ষা, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত দল, বিজ্ঞান এবং অনুশীলনের একীকরণ।

"শিক্ষা" শব্দের সাথে অপরিচিত কোনো মানুষ পৃথিবীতে নেই। একটি মানসম্পন্ন শিক্ষা লাভ করা একটি সফল, শালীন জীবন আগামীকাল শুধুমাত্র শিশুদের নিজেদের জন্য নয়, সমগ্র সমাজের জন্য। শিক্ষা এবং লালন-পালনে সাফল্য আধুনিক বিশ্বঅনুশীলনে উন্নত শিক্ষাগত ধারনা, প্রযুক্তি, আধুনিক শিক্ষাগত বিজ্ঞানের অর্জনগুলি ব্যবহার করার জন্য শিক্ষকদের দক্ষতার উপর সম্পূর্ণরূপে নির্ভর করে। ভিতরে আধুনিক অবস্থাসকল পর্যায়ে শিক্ষার তথ্য পরিবেশ অভিন্ন মানের শর্তে বিকশিত হচ্ছে। যাইহোক, আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা তার অসুবিধা অনুভব করছে।

আমরা সাফল্য, নতুন আবিষ্কার, তথ্য প্রযুক্তির যুগে বাস করি। সময় যায় এবং আধুনিক পর্যায়শিক্ষার বিকাশের জন্য নতুন শিক্ষণ পদ্ধতি, শিক্ষার অ-মানক ফর্ম, প্রতিটি শিক্ষার্থীর জন্য একটি পৃথক পদ্ধতির প্রয়োজন। এটি বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত দলগুলিকে কাজগুলি সমাধান করার জন্য নতুন উপায়গুলি সন্ধান করতে উত্সাহিত করে, যেহেতু এটি শিক্ষা যা ব্যক্তিত্বের বিকাশ এবং গঠনের ভিত্তি, সেই ভিত্তি যা আগামীকাল শিক্ষার্থীকে একটি স্থিতিশীল জীবন প্রদান করবে। দার্শনিক সেনেকার সুপরিচিত বাক্যাংশটি প্রাসঙ্গিক থেকে যায়: "আমরা স্কুলের জন্য নয়, জীবনের জন্য অধ্যয়ন করি।"

আজ, বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষাগত কর্মীরা একটি দায়িত্বশীল এবং কঠিন কাজের মুখোমুখি - এমন একজন নাগরিককে শিক্ষিত করা যিনি মানুষের জন্য ভাল আনতে, তার দেশের ভালোর জন্য কাজ করতে সক্ষম। তাদের উচিত শুধু শিক্ষার মান উন্নত করা নয়, এটিকে একটি নতুন স্তরে উন্নীত করা, আধুনিক জীবনের মানদণ্ডের সাথে সঙ্গতিপূর্ণ করা। শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সমস্ত ক্রিয়াকলাপের লক্ষ্য হওয়া উচিত শেখার কার্যকারিতা উন্নত করা, শিক্ষার্থীদের এমন দক্ষতা অর্জনে সহায়তা করা যা তাদের জীবনের প্রয়োজনীয়তার সাথে খাপ খাইয়ে নিতে দেয়। আধুনিক সমাজজীবনের সমস্যাগুলি সমাধান করুন, স্বাধীন সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা বিকাশ করুন।

পুরানো সিস্টেম ধ্বংস হচ্ছে, এটি প্রতিস্থাপন করতে নতুন তথ্য প্রবণতা আসছে। কখনও কখনও উদ্ভাবনের সূচনা স্যাঁতসেঁতে মাটিতে ঘটে, বা উদ্ভাবনগুলি আঞ্চলিক মানসিকতার সাথে খাপ খায় না। এইভাবে, আমরা সমস্যা ক্ষেত্রগুলির একটি "ভাণ্ডার" চিহ্নিত করেছি এবং সেগুলির মধ্যে যথেষ্ট বেশি চিহ্নিত করেছি। আমরা প্রথম অনুমানে বর্ণিত তাদের সমাধানের পদ্ধতির প্রস্তাব করি।

প্রথমত, শিক্ষার্থীদের শুধুমাত্র গ্যাজেট থেকে তথ্য আহরণ করতে শেখানো প্রয়োজন নয়, তাদের বৃদ্ধির জন্য নতুন বৈজ্ঞানিক সাহিত্য, ম্যানুয়াল, প্রবন্ধ এবং সম্মেলনে অংশগ্রহণের সম্ভাবনাগুলি বোঝার জন্যও।

দ্বিতীয়ত, উদ্ভাবনের তাড়নায় আমরা ভুলে যাই যে একজন তাত্ত্বিক বিজ্ঞানীকে শিক্ষিত করার ফলে সংকীর্ণ অনুশীলনকারীদের বিশাল অভাব তৈরি হয়। একটি ভাল তাত্ত্বিক পটভূমি পেয়ে, খুব কম লোকই জ্ঞান অর্জনকে অনুশীলনে প্রয়োগ করতে পারে। অতএব, চাকরি পাওয়ার পরে, তরুণ বিশেষজ্ঞরা তাদের জ্ঞানকে অনুশীলনে মানিয়ে নেওয়া এবং প্রয়োগ করার সমস্যার মুখোমুখি হন।

তৃতীয়টি অবশ্যই অপর্যাপ্ত তহবিল। দেশের সামগ্রিক শিক্ষা ব্যবস্থায় লোকবলের ঘাটতির কারণ হল অর্থের অভাব। উপরন্তু, সময়ের সাথে তাল মিলিয়ে চলার জন্য, নতুন প্রযুক্তি প্রবর্তন এবং অপ্রচলিত যন্ত্রপাতি আপগ্রেড করা প্রয়োজন। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাছে সবসময় এর জন্য তহবিল থাকে না।

চতুর্থটি শিক্ষার পর্যায়গুলির মধ্যে যোগাযোগের ব্যবহারিক অনুপস্থিতি। স্কুলে প্রণীত প্রয়োজনীয়তা এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে অধ্যয়নের জন্য প্রয়োজনীয় স্তরের মধ্যে একটি শক্তিশালী পার্থক্য। ফলস্বরূপ, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে অধ্যয়নের প্রথম বছরের জন্য, কেটে নেওয়ার শতাংশ সবচেয়ে বেশি।

পঞ্চম, প্রকৌশল ক্ষেত্রগুলির মর্যাদা হ্রাসের ফলে মানবিক, আইন এবং অন্যান্য তথাকথিত "মর্যাদাপূর্ণ" বিশেষত্বের বিশেষজ্ঞদের অত্যধিক পরিমাণ বাড়ে।

বর্তমানে, শিক্ষা ব্যবস্থা অন্যান্য উপায়, আধুনিক শিক্ষার উদ্ভাবনী বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করছে। এই কারণেই আধুনিক শিক্ষার সমস্যাগুলি বোঝা যা এখন প্রাসঙ্গিক বলে মনে হচ্ছে, যাতে সেগুলি সমাধানের উপায়গুলি চিরন্তন নতুনের দিকে বিকাশ এবং আন্দোলনের জন্য একটি প্রেরণা হতে পারে। কিন্তু এর জন্য আজকে, আধুনিক সমাজে, আধুনিক সভ্যতায় সমস্যার অবস্থাকে বস্তুনিষ্ঠভাবে দেখতে হবে। মহৎ কাজের উপলব্ধির জন্য যৌথ সিদ্ধান্ত এবং কর্মের প্রয়োজন। শিক্ষা ব্যবস্থার সকল স্তরে বিজ্ঞান ও অনুশীলনের একীকরণ, উদ্ভাবনী শিক্ষা প্রযুক্তির প্রবর্তন নিশ্চিত করা প্রয়োজন; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উপাদান ও প্রযুক্তিগত, তথ্য এবং বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত ভিত্তির উন্নয়ন; পর্যবেক্ষণ অধ্যয়নের ভিত্তিতে অঞ্চলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্কের অপ্টিমাইজেশন, এর আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের সম্ভাবনা।

ব্যবহৃত উত্সের তালিকা:

1. Vereskun V.D. রাশিয়ায় প্রকৌশল শিক্ষার ইতিহাস [ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স ELS "IPRbooks"]: টিউটোরিয়াল- এম।: রেলওয়ে পরিবহনে শিক্ষার জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কেন্দ্র, 2012। - 227 পি।
2. Gromtsev S.A. উচ্চ শিক্ষার সাথে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের ব্যবস্থার শিক্ষাগত সমস্যা রাশিয়ান ফেডারেশন[ইলেক্ট্রনিক রিসোর্স EBS "IPRbooks"]: মনোগ্রাফ - সারাতোভ: বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা, 2014। - 65 পি।
3. মাস্টার্স প্রোগ্রামের সংগ্রহ " সামাজিক শারীরবিদ্দাএবং শিক্ষাবিদ্যা, "শিক্ষায় স্বাস্থ্য সংরক্ষণ প্রযুক্তি" [ইলেক্ট্রনিক সম্পদ] - এম. : প্রমিথিউস (মস্কো স্টেট পেডাগোজিকাল ইউনিভার্সিটি), 2011.- 247s

রাশিয়ায় শিক্ষার চলমান আধুনিকীকরণের আলোকে, শিক্ষাগত ঝুঁকির সমস্যাটি বিশেষভাবে প্রাসঙ্গিক, কারণ এটি শিক্ষার সমস্ত পর্যায়ে শিক্ষার পদ্ধতি এবং পদ্ধতিতে উদ্ভাবনের প্রয়োগের সমস্ত দিককে প্রভাবিত করে।
উদ্ভাবন মানে লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শিক্ষা ও লালন-পালনের ধরণ, শিক্ষক ও শিক্ষার্থীর যৌথ কার্যক্রমের সংগঠনে নতুন কিছুর প্রবর্তন। উদ্ভাবনগুলি নিজের দ্বারা উত্থিত হয় না, তবে বৈজ্ঞানিক গবেষণার ফলাফল, পৃথক শিক্ষক এবং সমগ্র দলের বাস্তব অভিজ্ঞতা। ঝুঁকি এমন কোনো প্রযুক্তির পরীক্ষামূলক প্রয়োগকে বোঝায় যা অনুশীলনে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয় না, তবে তাত্ত্বিকভাবে, যা শেখার ক্ষেত্রে প্রতিশ্রুতিশীল।
এই দুটি ধারণার সারমর্ম বোঝার ক্ষেত্রে, আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞানের দুটি প্রধান সমস্যা রয়েছে: উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন, সাধারণীকরণ এবং প্রচারের সমস্যা এবং উদ্ভাবনী শিক্ষকদের অর্জন বাস্তবায়নের সমস্যা। এইভাবে, উদ্ভাবন এবং শিক্ষাগত ঝুঁকি দুটি আন্তঃসংযুক্ত ঘটনাকে একত্রিত করার সমতলে থাকা উচিত, সাধারণত আলাদাভাবে বিবেচনা করা হয়, যেমন তাদের সংশ্লেষণের ফলাফল নতুন জ্ঞান হওয়া উচিত, শিক্ষককে দৈনন্দিন অনুশীলনে উদ্ভাবন ব্যবহার করার অনুমতি দেয়, সম্ভাব্য পরিণতি গণনা করে।

আজ, প্রচুর সংখ্যক পদ্ধতি, প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতি রয়েছে যা আপনাকে প্রযুক্তি সেক্টরের সর্বশেষ বিকাশ, আসল অনুশীলন, খাঁটি, আধুনিক এবং আকর্ষণীয় অডিও এবং ভিডিও সামগ্রীর পাশাপাশি ইন্টারেক্টিভ ব্যবহার করে সমস্ত শ্রেণীর শিশুদের সাথে কাজ করতে দেয়। শিক্ষা সরঞ্জাম. কিন্তু একজন সাধারণ ছাত্রের জীবনের একঘেয়েমির অপ্রতিরোধ্যতার প্রধান কারণ হল তাদের পরিচয় করিয়ে দিতে অনিচ্ছা।
প্রকৃতপক্ষে, একজন সাধারণ শিক্ষক যিনি সম্প্রতি বিশ্ববিদ্যালয় থেকে স্নাতক হয়েছেন এবং স্কুলে এসেছেন, তার কী করা উচিত যদি তার সাহসী উদ্যোগগুলি, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে, "পুরানো", এখনও সোভিয়েত-শৈলী, শিক্ষকদের দল থেকে তীব্র প্রতিরোধের সম্মুখীন হয়? তাই আপনাকে আপনার নিজের ডিজাইনের কাজগুলি প্রবর্তন করে নিজেকে পরিমার্জিত করতে হবে সিলেবাস, "উপর থেকে" অনুমোদিত এবং এই একই শিক্ষকদের বছরের পর বছর অনুশীলন দ্বারা চূর্ণ করা হয়েছে, যাতে শিশুদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়াকে অন্তত কিছুটা বৈচিত্র্যময় করা যায়।
কাসকেট সহজভাবে খোলে: দলের কঠোর চিন্তাভাবনা এবং কিছু পরিবর্তন করতে অনিচ্ছার মধ্যে সংযোগ হল ঝুঁকির ভয়। হ্যাঁ, ঝুঁকি সবসময়ই এমন সমস্যা যা আধুনিক পদ্ধতির মাধ্যমে সমাধান করা প্রয়োজন, কারণ শিশুরা পরিবর্তন হয় এবং 1980 এর দশকে যে পদ্ধতিগুলি দুর্দান্ত কাজ করেছিল সেগুলি ইতিমধ্যেই অকার্যকর বা 2012 সালে সম্পূর্ণরূপে অকেজো। শিশুদের চেতনা, পরিবেশ, নৈতিক মূল্যবোধ এবং পিতামাতার স্টিরিওটাইপগুলি পরিবর্তিত হয়েছে পরিবার ও জনমত, অথচ শিক্ষাব্যবস্থা, ঘুমন্ত কচ্ছপের মতো, চারপাশে ঘটছে পরিবর্তনগুলি উপলব্ধি করার চেষ্টা করছে, কিন্তু, নিজের অসহায়ত্বের কারণে, হয় ভুল হয়ে যায় বা আরও পিছিয়ে যায়।

পূর্বোক্তগুলির উপর ভিত্তি করে, আমি বেশ কয়েকটি দ্বন্দ্ব তুলে ধরতে চাই যেগুলি প্রকৃতপক্ষে, বিদ্যমান শিক্ষা ব্যবস্থার অগ্রগতির প্রধান ধীরগতি:

• 1) বহু বছর ধরে, শিক্ষা ব্যবস্থায় মৌলিকভাবে নতুন এবং আকর্ষণীয় কিছুই প্রবর্তন করা হয়নি, কেবলমাত্র উপলব্ধির পদ্ধতি এবং পদ্ধতিগুলি পরিবর্তিত হয়েছিল, যা তথ্য স্থানান্তরে জোর দেওয়া হয়েছিল, যা শিক্ষায় এক ধরণের "স্থবিরতার" জন্ম দিয়েছে। বিগত বছরগুলিতে বিকশিত পাঠ্যপুস্তকগুলি, আমার মতে, বর্ণনার জটিলতা, কিছু ভুলতা এবং একজন লেখকের মতামত প্রকাশের কারণে যথেষ্ট তথ্যপূর্ণ এবং শেখার জন্য উপযুক্ত নয়। বিতর্কিত বিষয়.

  2) শিক্ষার বিদ্যমান ক্রম তথ্যের পরিমাণ এবং সমাজের চাহিদার সাথে তা মানিয়ে নেয় না। অবশেষে, প্রস্থান এ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানস্নাতকের পুনরায় শংসাপত্র এবং উন্নত প্রশিক্ষণের প্রয়োজন রয়েছে, যা সমাজে উচ্চ শিক্ষার অবস্থান এবং অর্জিত জ্ঞানের প্রতি ব্যক্তির ব্যক্তিগত মনোভাব উভয়কেই নেতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে।

  3) আপনি জানেন যে, উদ্ভাবন প্রবর্তনের প্রক্রিয়া, যা বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই তরুণ এবং উদ্যমী ব্যক্তিদের দ্বারা উদ্ভাবিত এবং প্রচার করা হয়, শিক্ষার জায়গায় তাদের অনুপস্থিতির কারণে ঘটে না। শিক্ষাগত প্রক্রিয়াটি পুরানো স্কুলের শিক্ষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়, তরুণ প্রজন্মের "পাগলামি ধারনা" এর পরিবর্তে তাদের অভিজ্ঞতা এবং প্রমাণিত বইয়ের উপর নির্ভর করে।

  4) এই মুহুর্তে, একটি পাঠ নির্মাণের পদ্ধতি এবং এতে বিনিয়োগ করা জ্ঞান যথেষ্ট নয় কার্যকরী পন্থাঐতিহ্যগত পদ্ধতিতে জ্ঞান অর্জনে শিশুদের চরম অনাগ্রহের কারণে তথ্য স্থানান্তর। এই বিষয়ে, ছাত্র এবং ছাত্রদের মধ্যে শেখার প্রক্রিয়ার জন্য অনুপ্রেরণা বৃদ্ধির একটি তীব্র সমস্যা রয়েছে।

উপরের দ্বন্দ্বগুলির সাথে সম্পর্কিত, যা বর্তমানে শিক্ষার বিদ্যমান মডেলে বিদ্যমান, নিম্নলিখিত সমস্যাগুলি দেখা দেয় যেগুলির জন্য নিকট ভবিষ্যতে ঘনিষ্ঠ মনোযোগ এবং সমাধান প্রয়োজন:

• 1) স্থবিরতার সমস্যা, যা শেখার প্রক্রিয়ায় নতুনত্বের অভাব।

  2) জ্ঞানের অপ্রচলিততার সমস্যা, যা ঐতিহ্যগত শিক্ষা উপকরণ ব্যবহার করে শিক্ষক থেকে শিক্ষার্থীতে স্থানান্তরের প্রক্রিয়ায় বিদ্যমান তথ্য আপডেট করার অপর্যাপ্ত গতিতে গঠিত।

  3) অল্প মজুরি এবং স্ব-উপলব্ধির অসম্ভবতার কারণে শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের দ্বারা স্কুলের অপর্যাপ্ত কর্মী নিয়োগের মধ্যে রয়েছে তরুণ বিশেষজ্ঞের অভাবের সমস্যা।

  4) শিক্ষার্থীদের অনাগ্রহের সমস্যা, যা প্রতিটি পাঠ পরিচালনার পদ্ধতির পরিবর্তনশীলতার কারণে স্কুলছাত্রী এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে শেখার অনুপ্রেরণার অভাবের মধ্যে রয়েছে।

আমি প্রতিটি সমস্যার উপর ভিত্তি করে একটি উদাহরণ দ্বারা নেতৃত্ব দিতে চাই ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা:
আধুনিক প্রক্রিয়াশ্রেণী-পাঠ ব্যবস্থার আকারে গণশিক্ষা প্রথম 17 শতকে বর্ণিত হয়েছিল। ইয়া.এ.কোমেনস্কি। শিক্ষার ক্লাস-পাঠ ব্যবস্থা আরও বিকশিত করেছিলেন কে ডি উশিনস্কি। তিনি বৈজ্ঞানিকভাবে এর সমস্ত সুবিধা প্রমাণ করেছিলেন এবং পাঠের একটি সুসংগত তত্ত্ব তৈরি করেছিলেন। তারপর থেকে, সামান্য পরিবর্তন হয়েছে. ছাত্ররা তাদের ডেস্কে বসে, শিক্ষকের কথা শোনে, যিনি বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই পাঠ্যপুস্তকের উপাদানগুলি বিরক্তিকর, একঘেয়ে এবং বিড়বিড় কণ্ঠে বলেন, ক্লাসে উদাহরণগুলি সমাধান করেন, পান বাড়ির কাজ, এটা করুন এবং পাঠে ফিরে আসুন। এবং তাই 11 বছর ধরে। অবশ্যই, পাঠে কাজের ফর্ম, TCO সহায়তা এবং ইন্টারেক্টিভ কাজগুলির আকারে একটি ছোট বৈচিত্র উপস্থিত রয়েছে, তবে পরিবর্তন করা যাবে না সাধারণ অবস্থানবিষয় উদ্ভাবনী পদ্ধতি এবং একটি পাঠ পরিচালনার পদ্ধতি, প্রধান শিক্ষকদের আত্মার মধ্যে একটি প্রতিক্রিয়া খুঁজে না পাওয়া, অঙ্কুর মধ্যে কাটা হয়, বাঁক, ফলস্বরূপ, একটি এগারো বছরের চুইংগামে সমগ্র শিক্ষা প্রক্রিয়া.
স্কুলে থাকাকালীন, সোভিয়েত পাঠ্যপুস্তক এবং নতুন সংস্করণগুলি ব্যবহার করে, আমি লক্ষ্য করেছি যে ইউএসএসআর-এ প্রকাশিত পাঠ্যপুস্তকগুলির উপস্থাপনের শৈলীটি গড় শিক্ষার্থী বোঝার জন্য আরও মানিয়েছে, যখন আধুনিক সংস্করণগুলি উপস্থাপনার বিভ্রান্তির দ্বারা আলাদা করা হয়েছিল, কিছু পয়েন্ট বোঝার জন্য যথেষ্ট গুরুত্বপূর্ণ। উপাদানগুলি বাদ দেওয়া হয়েছিল, যার জন্য শিক্ষকদের তাদের নিজেরাই ব্যাখ্যা করতে হয়েছিল, প্রচুর অতিরিক্ত উপাদান জড়িত। অবশ্যই, নতুন পাঠ্যপুস্তকগুলিতে জ্ঞানের স্তরটি উচ্চতর ছিল, তবে এখনও সেই সময়ে গ্রহণযোগ্য স্তরে পৌঁছায়নি এবং তাদের বোধগম্যতা কাঙ্খিত অনেক কিছু রেখে গেছে।
আমি যখন শিক্ষক হয়েছিলাম, তখন আমি আতঙ্কিত হয়েছিলাম যে পাঠ্যপুস্তক প্রকাশের বছর 1-3 বছরের মধ্যে পরিবর্তিত হয়েছিল, যখন আমার শেষ ইংরেজি পাঠের পরে 6 বছরেরও বেশি সময় কেটে গেছে। সমাজের বিকাশের প্রক্রিয়া থেকে শেখার প্রক্রিয়ার স্পষ্ট ব্যবধানের মুখে। উপায় দ্বারা, এই খুব সমাজ সম্পর্কে.
আমাকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল: "আপনি কি বিশ্ববিদ্যালয়ের পরে স্কুলে কাজ করতে চান?"। আমি সর্বদা সম্মত হয়েছিলাম, কারণ আমি ভেবেছিলাম যে আমি কিছু পরিবর্তন করতে পারি এবং এমন একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়ে নতুন চিন্তা আনতে পারি। তবে, স্কুলটিকে আরও ভালভাবে জানার পরে, আমি বুঝতে পেরেছিলাম যে আপনি যদি একজন সাধারণ শিক্ষক হন, তবে আপনার ক্রিয়াকলাপে প্রোগ্রাম থেকে বিচ্যুত হওয়া আপনার পক্ষে খুব কঠিন, অন্তত প্রাথমিক পর্যায়ে: ডানে ধাপ, ধাপে ধাপে বাম - মৃত্যুদন্ড! স্বাভাবিকভাবেই, এর পরে, আমি স্কুলে যেতে চাইনি। কিন্তু আরেকটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় আছে: মজুরি। এটি কোনও গোপন বিষয় নয় যে একজন আধুনিক শিক্ষক টুকরো টুকরো প্রাপ্ত হন এবং তার দ্বারা সম্পাদিত কাজের পরিমাণ পরিচিতি পর্যায়েও একজন অপ্রস্তুত ব্যক্তিকে ভয় দেখাতে পারে। এই সত্যটি স্কুলগুলির পরিস্থিতিকে আরও বাড়িয়ে তোলে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নতুন মুখের ইতিমধ্যে পাতলা স্রোতকে নিষ্কাশন করে।
এবং অবশেষে, প্রেরণাদায়ক উপাদান. আমরা প্রত্যেকেই কোনো না কোনো সময়ে পাঠ বা বক্তৃতায় যেতে চাইনি, কারণ। দেখে মনে হচ্ছিল যে তারা "ড্রেগ" এবং "আবর্জনা" সম্পর্কে কথা বলছে এবং যে সময় বাঁচানো হয়েছে তা অনেক বেশি সুবিধার সাথে ব্যয় করা যেতে পারে। প্রধান সমস্যা হল প্রশিক্ষণার্থীরা তাদের জ্ঞান থেকে কোন প্রকৃত সুবিধা দেখতে পান না। শিক্ষক ছাত্রদের বোঝাতে ব্যর্থ হচ্ছেন কেন তাদের এসব জানার দরকার এবং বম! - হারানো স্বার্থ.
এখন যেহেতু আমি দৃষ্টান্তমূলক উদাহরণ দিয়ে সমস্যাগুলো তুলে ধরেছি, আপনি তাদের ধাপে ধাপে সমাধানের কাছাকাছি আসতে পারেন। না, আমি একটি প্যানেসিয়া অফার করি না, যেমন আপনি ভাবতে পারেন, তবে আমি সমস্যা সমাধানের জন্য একটি বিকল্প দেখাই।
প্রথমত, আপনাকে পাঠ পরিচালনায় একঘেয়েমি পরিত্রাণ পেতে হবে! বই থেকে পড়া নেই, পাঠ্যবই থেকে বিরক্তিকর কাজ এবং ব্ল্যাকবোর্ডে উত্তর। শিশুরা একঘেয়ে পাঠে ক্লান্ত - তাই আপনাকে তাদের নতুন এবং আকর্ষণীয় কিছু দিতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, আন্দোলনের একটি ছোট খেলা দিয়ে পাঠটি পাতলা করুন (আমাকে বিশ্বাস করুন, এই জাতীয় গেমগুলি, যদি সঠিকভাবে পরিচালিত হয়, যে কোনও বয়সে প্রাসঙ্গিক)। শিশুদের দলে বিভক্ত করা এবং দৃশ্যাবলী পরিবর্তন করাও কার্যকর - রাস্তায় একটি পাঠ রাখা, করিডোরে, সমাবেশ হলে, ডেস্ক পুনর্বিন্যাস করা, দেয়ালে নতুন পোস্টার - সবকিছুই করবে।
পুরাতন পাঠ্যবই দিয়ে কি করবেন? যেমন তারা জার্মানিতে বলে - "কেইন সমস্যা!"। অতিরিক্ত উপাদান- এটাই আমাদের দরকার! তরুণদের জন্য আকর্ষণীয় কাজগুলি নির্বাচন করার চেষ্টা করুন, উদাহরণস্বরূপ, শব্দভান্ডারের বিষয়ে র‌্যাপ পড়ার সাথে সম্পর্কিত বা শিশুর সৃজনশীল স্ট্রীক বিকাশের লক্ষ্যে কাজগুলি: একটি বোধগম্য শব্দের একটি ধারণা আঁকুন, যে কোনও ক্রিয়াকে পরাজিত করুন গতিশীল বা একটি দৃশ্য যেমন "কুমির", ইত্যাদি।
তরুণ বিশেষজ্ঞের অভাবের জন্য, হায়, এটি এমন একটি সমস্যা নয় যা একজন শিক্ষক সমাধান করতে সক্ষম - এটি একটি রাষ্ট্রীয় সমস্যা, আমি এমনকি বলব, একটি সর্ব-রাশিয়ান সমস্যা। V.I হিসাবে লেনিন: ক্যাডাররা সবকিছু ঠিক করে। আমি তার সাথে একমত, কারণ প্রকৃতপক্ষে, কোথাও, কোথায়, কিন্তু স্কুলে, শিক্ষক পুরো সিস্টেমের স্তম্ভ যার উপর আমাদের বাচ্চাদের ভবিষ্যত নির্ভর করে। এটা বাড়াতে একেবারে প্রয়োজনীয় মজুরি, নতুন উন্নয়ন এবং প্রতিশ্রুতিশীল কর্মীদের জন্য দরজা খোলা, স্কুলকে সংস্থান সরবরাহ করা এবং উপরের সমস্যাগুলি সমাধান করা।
এবং এর আগ্রহের অভাব সম্পর্কে কথা বলা যাক। এটি কেন ঘটছে? উত্তরটি সহজ: বাচ্চারা শিখতে চায় না! সব না, অবশ্যই, কিন্তু অধিকাংশ. আর তাদের থেকেই এই আকাঙ্ক্ষার জন্ম হয় প্রাথমিক বিদ্যালয়, যেখানে জ্ঞান, বলুন, দুর্ভাগ্য ছাত্রদের মাথায় হাতুড়ি দেওয়া হয়, যা ভবিষ্যতের জ্ঞানের আকাঙ্ক্ষাকে সম্পূর্ণরূপে প্রতিহত করে। একটি রসিকতা হিসাবে: "কিসের জন্য?! এগারো বছর ধরে!" শিক্ষণ পদ্ধতির আমূল পরিবর্তন করা, সরাসরি ক্র্যামিং থেকে দূরে সরে যাওয়া এবং পুরো সিস্টেমটিকে একটি সহজ এবং বোধগম্য ধারণায় আনার প্রয়োজন: "আমি জানি কেন আমার যা দরকার তা আমি জানি". প্রকৃতপক্ষে, আপনি যদি সন্তানকে স্পষ্টভাবে ব্যাখ্যা করেন যে এটির জন্য তার এটি বিশেষভাবে প্রয়োজন এবং এটি অন্য কিছুর জন্য, তবে অনুপ্রেরণার সমস্যা নিজেই অদৃশ্য হয়ে যাবে - শিশুরা নিজেরাই নিজের জন্য একটি লক্ষ্য নির্ধারণ করবে এবং এর দিকে যাবে, এবং শিক্ষককে শুধুমাত্র কোর্সটি পুশ এবং লেভেল করতে হবে।
উপরের থেকে নিম্নলিখিত হিসাবে, একজন আধুনিক শিক্ষক যিনি তার কাজের মানের পরিবর্তনগুলি পর্যবেক্ষণ করেন এবং আরও ভাল হতে চান তিনি কোনও সমস্যার ভয় পান না, কারণ একটি সমাধান সর্বদা পাওয়া যেতে পারে। আধুনিক শিক্ষাব্যবস্থার কিছু জরুরী এবং দীর্ঘ সময়ের জন্য বকেয়া সমস্যাগুলিকে সামনে নিয়ে আসার পর, আমি সেগুলির প্রতি যথাযথ মনোযোগ দিয়ে দেখানোর চেষ্টা করেছি, রাষ্ট্রের দিক থেকে নয়, যেখান থেকে আপনি জানেন, ভাল কিছুই আশা করা হয়নি। একটি দীর্ঘ সময়, কিন্তু যত্নশীল শিক্ষকদের দিক থেকে, আপনি নিরাপদে শিশুদের দ্বারা অর্জিত জ্ঞানের গুণমান উন্নত করার পাশাপাশি শিক্ষার্থীদের আগ্রহের মাত্রা বাড়ানোর জন্য নির্ভর করতে পারেন। অতএব, যে কোনও শিক্ষক যিনি "সংশোধনের পথে" যাত্রা করেছেন, তিনি ন্যূনতম প্রচেষ্টার সাথে এবং গুরুত্বপূর্ণভাবে, ন্যূনতম আর্থিক বিনিয়োগের সাথে একটি "সুখী শৈশব" নিশ্চিত করার সুযোগ পান, যার জন্য তারা দাদা লেনিন, কমরেড স্টালিন বা দাদাকে ধন্যবাদ দেবেন না। পার্টি, কিন্তু তিনি বা তার ব্যক্তিগতভাবে.

পুনশ্চ. নিবন্ধটি মূলত আন্তর্জাতিক জন্য লেখা হয়েছে বৈজ্ঞানিক সম্মেলনছাত্র, স্নাতক ছাত্র এবং Lomonosov-2013 এর তরুণ বিজ্ঞানী, কিন্তু আমি সিদ্ধান্ত নিয়েছি যে আরো মানুষ এটি এখানে দেখতে পাবে এবং সম্ভবত আপনি দরকারী মন্তব্য করবেন।

ট্যাগ: শিক্ষা, শিক্ষাবিদ্যা, উদ্ভাবন, সমাজ, শিশু, স্কুল

প্রায় 20-30 বছর আগে, রাশিয়ান শিক্ষাকে বিশ্বের সর্বোচ্চ মানের একটি হিসাবে বিবেচনা করা হত। আজ, শুধুমাত্র অলস লোকেরা আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থাকে তিরস্কার করে না, এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের অধিকাংশই এত নিম্ন স্তরের জ্ঞান প্রদর্শন করে যে এটি "রাষ্ট্রের জন্য বিব্রতকর" হয়ে ওঠে।

প্রায় 20-30 বছর আগে রাশিয়ান শিক্ষাবিশ্বের সর্বোচ্চ মানের এক হিসাবে বিবেচিত। আজ, শুধুমাত্র অলস লোকেরা আমাদের শিক্ষা ব্যবস্থাকে তিরস্কার করে না, এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকদের অধিকাংশই এত নিম্ন স্তরের জ্ঞান প্রদর্শন করে যে এটি "রাষ্ট্রের জন্য বিব্রতকর" হয়ে ওঠে (বিশেষত, পরিসংখ্যান অনুসারে, প্রায় 80 জনের জ্ঞান। রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বেতনভুক্ত বিভাগের প্রথম বর্ষের ছাত্রদের % সোভিয়েত সময়ের 8 তম গ্রেডের জ্ঞানের স্কুলছাত্রীদের সাথে মিলে যায়)।

এবং যা সবচেয়ে বিরক্তিকর তা হল, গার্হস্থ্য শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নতির জন্য নিয়মিত সংস্কার সত্ত্বেও, "জিনিস এখনও আছে": আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষার গুণমান ততটা উন্নত নয় যতটা দ্রুত অবনতি হচ্ছে। যদি 1990 সালে জ্ঞান ও সাক্ষরতার দিক থেকে ড সোভিয়েত ইউনিয়ন 174 টি রাজ্যের মধ্যে 33 তম স্থান দখল করেছে, তারপরে ইতিমধ্যে 1998 সালে রাশিয়া 62 তম স্থানে নেমে গেছে। এবং আমাদের অবস্থানের "পতন" চলতেই থাকে।

অনেক উপায়ে, এই পরিস্থিতির কারণে একটি ভাল প্রমাণিত হয় সোভিয়েত স্কুলভেঙে পড়েছে, এবং আমাদের বিশেষজ্ঞরা আধুনিক ইউরোপীয় প্রবণতার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষা ব্যবস্থার একটি নতুন মডেল তৈরি করতে সক্ষম হয়নি।

সৌভাগ্যবশত, আমাদের সমাজ বোঝে যে শিক্ষা ব্যবস্থার অবস্থার ওপর শুধু প্রতিপত্তি নয়, রাষ্ট্রের ভাগ্যও নির্ভর করে। অতএব, রাশিয়ান সরকার এবং জনসাধারণ উভয়ই প্রাসঙ্গিক সনাক্ত করার জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করছে রাশিয়ান শিক্ষার সমস্যাএবং তাদের নির্মূল করার কার্যকর উপায় খুঁজুন। এই সমস্যাগুলো কি? আসুন তাদের মধ্যে সবচেয়ে সুস্পষ্ট এবং প্রাসঙ্গিক তাকান।

শিক্ষকের সামাজিক মর্যাদার পতন

সোভিয়েত ইউনিয়নে শিক্ষক ছিলেন বিশেষ মর্যাদা: বাবা-মায়েরা শিক্ষকদের পেশাগত উপযুক্ততা নিয়ে সন্দেহ করেননি এবং শিশুদের লালন-পালন ও বিকাশের বিষয়ে তাদের সুপারিশ নিয়ে প্রশ্ন তোলেননি, এবং স্কুলছাত্র এবং শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদেরকে একধরনের "আকাশীয়" হিসাবে বিবেচনা করে যাদেরকে ব্যতিক্রমী সম্মান এবং শ্রদ্ধার সাথে আচরণ করা উচিত।

আমরা আজ কি দেখছি? স্কুলের ছাত্র এবং ছাত্ররা একটি পাঠ বা বক্তৃতার সময় নিজেদেরকে শ্রেণীকক্ষে প্রবেশ করতে দেয়, শিক্ষকের সাথে তর্ক করতে এবং তাকে অপমান করতে দেয়, শেখার প্রক্রিয়ায় তাদের ব্যবসায় যেতে দেয় (উদাহরণস্বরূপ, খেলা মোবাইল ফোনঅথবা ইন্টারনেটে "ঘুরে বেড়ান"), শিক্ষকের মন্তব্যে সাড়া দেবেন না। একই সময়ে, কিছু পিতামাতা তাদের সন্তানদের এই ধরনের আচরণকে কেবল ন্যায্যতাই দেয় না, তবে সর্বোত্তম উপায়ে আচরণও করে না।

উল্লেখ্য যে, এই পরিস্থিতিতে সরকারকে অনেকাংশে দায়ী করা হচ্ছে, যারা শিক্ষকদের উপযুক্ত বেতন দিতে পারছে না, যার ফলশ্রুতিতে শিক্ষার মানের অবনতি হয়েছে। শিক্ষকমণ্ডলী, কিন্তু শিক্ষকরাও নিজেরাও, যারা নিজেদের শিক্ষার্থীদের সামনে ব্যক্তিগত সমস্যা নিয়ে আলোচনা করার অনুমতি দেন এবং তাদের খারাপ মেজাজকে "প্রকাশ দেন"।

শ্রম বাজারের প্রয়োজনীয়তা এবং ডিপ্লোমা নামকরণের মধ্যে অমিল

বিশেষজ্ঞরা ক্রমবর্ধমানভাবে বলছেন যে রাশিয়ান বিশ্ববিদ্যালয়গুলি "আর্থিক" বিশেষত্বের প্রস্তুতিতে মনোনিবেশ করছে (অর্থাৎ, আবেদনকারীদের কাছে জনপ্রিয় এবং যার জন্য তারা অর্থ প্রদান করতে ইচ্ছুক)। এবং আমাদের দেশের অর্থনৈতিক উন্নয়নের জন্য যে বিশেষজ্ঞদের সত্যিই প্রয়োজন তাদের অবশিষ্ট নীতি অনুসারে প্রশিক্ষণ দেওয়া হয়।

উপরন্তু, বর্তমানে যে শিক্ষা ব্যবস্থা বিদ্যমান তা শ্রমবাজারের পরিবর্তনগুলির দ্রুত প্রতিক্রিয়া জানাতে সক্ষম হয় না, চাহিদাকৃত বিশেষত্বের বিষয়বস্তু যা প্রতি 5 বছরে পরিবর্তিত হয়। ফলস্বরূপ, একজন তরুণ বিশেষজ্ঞ পুরানো জ্ঞান নিয়ে বিশ্ববিদ্যালয় ছেড়ে চলে যান, যার কারণে তাকে তার ক্যারিয়ারের প্রথম বছরগুলি অর্জনের জন্য "কাটিয়ে" দিতে হয় প্রয়োজনীয় জ্ঞানএবং অভিজ্ঞতার মাধ্যমে দক্ষতা।

শিক্ষাগত সেবা

কিন্তু জনমতের ক্ষেত্রে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভুলটি করা হয়েছে শিক্ষা মন্ত্রণালয়, শিক্ষা ব্যবস্থাকে শিক্ষামূলক পরিষেবার ব্যবস্থার জন্য একটি সিস্টেমে পুনঃপ্রশিক্ষণ দেওয়া ছিল। অনেক বিশেষজ্ঞ একই মতামত মেনে চলেন, যুক্তি দেন যে "শিক্ষা" এবং "পরিষেবা" এর মতো ধারণাগুলি বেমানান।

আসল বিষয়টি হ'ল পরিষেবাগুলির বিধানটি অর্থপ্রদানের পরিমাণের সাথে সম্পর্কিত ভলিউমের পরিপ্রেক্ষিতে কাজের কর্মক্ষমতা বোঝায়। এবং যদি আমরা একটি স্বতঃসিদ্ধ হিসাবে গ্রহণ করি যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানজনসংখ্যাকে শিক্ষামূলক পরিষেবা প্রদান করুন, তাহলে সবার জন্য মানসম্পন্ন এবং সাশ্রয়ী শিক্ষার বিষয়ে কথা বলার দরকার নেই। উপরন্তু, শিক্ষা যেমন একটি ভোক্তা মনোভাব অংশগ্রহণকারীদের দেয় শিক্ষাগত প্রক্রিয়া"আমি পড়াশোনা করতে চাই না, কিন্তু আমার বাবা-মা আপনাকে অর্থ প্রদান করেন, তাই আমাকে কিছু শেখানোর চেষ্টা করুন" বা "আপনি আমাকে অতিরিক্ত ক্লাসের জন্য অর্থ প্রদান না করা পর্যন্ত, আপনার সন্তান উচ্চ নম্বর পাবে না" ইত্যাদির মতো বিবৃতির সম্পূর্ণ অধিকার। .

ফলস্বরূপ, আমাদের কাছে "ক্রয় করা" ডিপ্লোমা এবং শংসাপত্র সহ স্নাতক রয়েছে, যার পিছনে কেবলমাত্র প্রয়োজনীয় দক্ষতা এবং জ্ঞানের ন্যূনতম পরিমাণ রয়েছে। শিক্ষার এই ধরনের দৃষ্টিভঙ্গি কী হতে পারে তা বোঝার জন্য, আপনাকে দীর্ঘক্ষণ চিন্তা করতে হবে না: আমাদের এমন ডাক্তারদের দ্বারা চিকিত্সা করা হবে যারা উদাহরণস্বরূপ, উচ্চ রক্তচাপ এবং শারীরিক নিষ্ক্রিয়তার মধ্যে পার্থক্য দেখতে পান না এবং দেশের অর্থনৈতিক উন্নয়ন কৌশল ক্রেডিট এবং ডেবিট বিভ্রান্ত যারা বিশেষজ্ঞদের দ্বারা উন্নত করা হবে.

শিক্ষা ব্যবস্থার সমস্যা সমাধানের উপায়

উপরের সমস্তগুলি থেকে, এটা স্পষ্ট যে দেশের অভিজাত এবং সমাজের সবচেয়ে সম্মানিত সদস্য হিসাবে একজন শিক্ষকের মর্যাদা পুনরুদ্ধার না করে আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষার সমস্যার সমাধান করা অসম্ভব। স্বাভাবিকভাবেই, জনসাধারণের কাছ থেকে এবং কর্মকর্তাদের যন্ত্র উভয়ের কাছ থেকে একটি উপযুক্ত বেতন এবং সম্মান দ্বারা এই ধরনের অবস্থা নিশ্চিত করা আবশ্যক।

তদতিরিক্ত, শিক্ষা ব্যবস্থার পশ্চিমা মডেলগুলি প্রবর্তন করার চেষ্টা করা খুব গুরুত্বপূর্ণ নয়, যার মধ্যে অনেকগুলিই, যাইহোক, রাশিয়ান মানসিকতার সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া হয় না, তবে দেশটিকে প্রাকৃতিক পথে ফিরিয়ে আনার জন্য সর্বাত্মক প্রচেষ্টা করা। উন্নয়ন, যা আমরা পছন্দ করি বা না করি, আমাদের রাষ্ট্রের অতীত সমাজতন্ত্রের সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত। অন্য কথায়, আজ রাশিয়ার প্রয়োজন শিক্ষা ব্যবস্থা সোভিয়েত টাইপ, আধুনিক প্রযুক্তি এবং শিক্ষার পদ্ধতিতে সজ্জিত।