"কাজের সময় এবং কর্মচারীদের বিশ্রামের সময় মোডের প্রবিধান অনুসারে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান”, 01.03.2004 তারিখের রাশিয়ার শিক্ষা মন্ত্রণালয়ের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত। 945, পাঁচ দিনের কাজের সপ্তাহে একই হারের মধ্যে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীদের কাজের সময় সপ্তাহে 36 ঘন্টা। সুতরাং, একজন মনোবিজ্ঞানীর কার্যদিবস, 30-মিনিটের মধ্যাহ্নভোজনের বিরতি বিবেচনা করে, 7 ঘন্টা 42 মিনিট।

এই রেগুলেশনের ক্লজ 8.1 বলে যে "শিক্ষা প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাথে ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী পরামর্শমূলক কাজ সম্পাদন করা সাপ্তাহিক কাজের সময়ের অন্তত অর্ধেক, অর্থাৎ 18 ঘন্টা বিশ্রাম কাজের সময়ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী উপদেষ্টা কাজের জন্য প্রস্তুতি, ফলাফল প্রক্রিয়াকরণ এবং বিশ্লেষণ, রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন পূরণ করার পাশাপাশি তাদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য ব্যয় করা হয়েছে। এবং আরও "একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর দ্বারা নির্দিষ্ট কাজের (প্রস্তুতি, বিশ্লেষণ, ইত্যাদি) কার্য সম্পাদন সরাসরি একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং প্রশাসনের সাথে চুক্তিতে এর বাইরে উভয়ই করা যেতে পারে।"

29 ডিসেম্বর, 1992-এর রাশিয়ার শ্রম মন্ত্রকের ডিক্রি নং 65 অনুসারে, 36-ঘন্টা কর্ম সপ্তাহের সাথে বছরে মোট কাজের সময়ের পরিমাণ প্রায় 1800 ঘন্টা বা প্রতি মাসে 160 ঘন্টা (ছুটির সময় সহ) . প্রতি মাসে কাজের ঘন্টার সংখ্যা সঠিকভাবে জানা প্রয়োজন, প্রতি সপ্তাহে নয়, যেহেতু মনোবিজ্ঞানী প্রতি সপ্তাহে শিক্ষক পরিষদ, অভিভাবক সভা বা কাউন্সিলে অংশগ্রহণ করেন না। ক্রিয়াকলাপের ধরন অনুসারে একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কাজের সময় কীভাবে বিতরণ করা হয় তা বিবেচনা করুন।

কার্যকলাপের ধরন দ্বারা একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কাজের সময়ের আনুমানিক বিতরণ

চাকরির ধরন	আমি		২
	প্রতি অ্যাপয়েন্টমেন্ট সময় (ইভেন্ট)	প্রতি মাসে মোট সময়	প্রস্তুতি বা বিশ্লেষণের জন্য সময়	প্রতি মাসে মোট সময়
স্বতন্ত্র মনস্তাত্ত্বিক পরীক্ষা	1-1.5 ঘন্টা	15 ঘন্টা	0.5-1 ঘন্টা	10 ঘণ্টা
গ্রুপ সাইকোলজিক্যাল (স্ক্রিনিং) পরীক্ষা	1-1.5 ঘন্টা	3 ঘন্টা	3-3.5 ঘন্টা	7 টা বাজে
ব্যক্তিগত পরামর্শ	1-1.5 ঘন্টা	15 ঘন্টা	0.3 ঘন্টা	3 ঘন্টা
ব্যক্তিগত উন্নয়নমূলক এবং সংশোধনমূলক পাঠ	0.5-1.5 ঘন্টা	15 ঘন্টা	0.3 ঘন্টা	3 ঘন্টা
গ্রুপ উন্নয়নমূলক এবং সংশোধনমূলক পাঠ	1-1.5 ঘন্টা	20 ঘন্টা	1 ঘন্টা	20 ঘন্টা
শিক্ষামূলক কাজ	0.5-1.5 ঘন্টা	4 ঘণ্টা	0.5 ঘন্টা	২ ঘন্টা
বিশেষজ্ঞের কাজ	2.5-3 ঘন্টা	3 ঘন্টা		২ ঘন্টা
সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত কাজ			সপ্তাহে 7 ঘন্টা	28 ঘন্টা
মোট		75 ঘন্টা		75 ঘন্টা

টেবিল কম্পাইল করার সময়, "সময়কালের জন্য অস্থায়ী নিয়ম বিভিন্ন ধরণেরশিক্ষার ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর কাজ", রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের সহকর্মীদের দ্বারা গৃহীত "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানের পরিষেবার বিকাশের জন্য রাষ্ট্র এবং সম্ভাবনা সম্পর্কে" (সিদ্ধান্ত নং 7/ 03.29.95 এর 1)।

সারণীতে, একজন মনোবিজ্ঞানীর মোট কাজের সময় মৌলিক এবং প্রস্তুতিমূলক হিসাবে উপস্থাপিত হয়। প্রবিধান অনুসারে, এই অংশগুলি জ্যোতির্বিজ্ঞানের ঘড়ির পরিপ্রেক্ষিতে সমতুল্য। প্রধান কাজের সময় অন্তত অর্ধেক, i.е. প্রতি মাসে প্রায় 80 ঘন্টা। এটি পরামর্শমূলক, ডায়াগনস্টিক, সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক, প্রতিরোধমূলক, শিক্ষামূলক এবং বিশেষজ্ঞের কাজের জন্য ছাত্র, পিতামাতা এবং শিক্ষকদের সাথে পৃথক এবং গোষ্ঠী উভয় আকারে ব্যবহার করার উদ্দেশ্যে।

সময়ের দ্বিতীয়ার্ধে (প্রতি মাসে আরও 80 ঘন্টা) ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ এবং বিশ্লেষণ, ডকুমেন্টেশন পূরণ, সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত কাজের উপর পড়ে।

সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত কাজ ক্রিয়াকলাপের একটি সমান গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হওয়ার কারণে, সাংগঠনিক এবং পদ্ধতিগত কাজের জন্য ঠিক কী দায়ী করা যেতে পারে তা স্পষ্ট করা প্রয়োজন:

• সাধারণভাবে কার্যকলাপের বিশ্লেষণ এবং পরিকল্পনা;
• সরঞ্জাম নির্বাচন এবং উন্নয়নমূলক এবং সংশোধনমূলক প্রোগ্রামগুলির বিকাশের জন্য বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সাহিত্যের বিশ্লেষণ;
• বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক সেমিনার, সম্মেলন, মিটিং এবং পদ্ধতিগত সমিতিতে উপস্থিতি, উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্সে অংশগ্রহণ;
• অফিস সজ্জা।

এই ধরনের কাজ, প্রথম নজরে অদৃশ্য, প্রয়োজনীয় এবং একই সময়ে উল্লেখযোগ্যভাবে একজন বিশেষজ্ঞের সময় শোষণ করে। এটা উপেক্ষা করা যাবে না. একটি বার্ষিক বা বর্তমান পরিকল্পনা আঁকার সময়, আপনাকে অবশ্যই এই কাজের পরিকল্পনা করতে হবে।

মনোবিজ্ঞানীর কাছে আবেদন করার কারণ, প্রাথমিক বা বারবার আবেদন, বয়স, অবস্থা এবং আবেদনকারীর অন্যান্য বৈশিষ্ট্যের উপর নির্ভর করে একটি নির্দিষ্ট ধরনের কাজের পারফরম্যান্সে ব্যয় করা সময় পরিবর্তিত হতে পারে।

এছাড়াও, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অনুরোধ অনুসারে, কাজের ধরন এবং এটি বাস্তবায়নের জন্য কাজের সময়ের সংমিশ্রণ পরিবর্তিত হতে পারে। যদি কিছু ধরণের ক্রিয়াকলাপের জন্য অনুরোধ করা না হয়, তবে মুক্ত সময়টি মনোবিজ্ঞানীর বিবেচনার ভিত্তিতে এবং অন্যান্য, আরও প্রয়োজনীয় ধরণের কাজের জন্য প্রশাসনের সাথে চুক্তিতে বিতরণ করা হয়।

সারণী অনুসারে, একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কার্যকলাপের পরিমাণগত সূচকগুলি নির্ধারণ করা সহজ। গড়ে, আমাদের ক্ষেত্রে, তারা 10 মাসের কাজের জন্য (শিক্ষাবর্ষ):

• স্বতন্ত্র ডায়গনিস্টিকস: 150 - 170 পরীক্ষা;
• গ্রুপ ডায়াগনস্টিকস: 20 টি গ্রুপ;
• কাউন্সেলিং: 150-170 অ্যাপয়েন্টমেন্ট;

ভিতরেরাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের সুপারিশ অনুসারে, একজন মনোবিজ্ঞানীর কাজের সময়কে (পরিচালকের সাথে চুক্তিতে) উপস্থিতি ঘন্টা এবং ঘন্টাগুলিতে ভাগ করা হয় যার জন্য স্কুলে উপস্থিতির প্রয়োজন হয় না, মোট পরিমাণ 36- ঘন্টা কর্ম সপ্তাহ। শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীকে কমপক্ষে 18 ঘন্টা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে উপস্থিত থাকার পরামর্শ দেওয়া হয়।

অফিস চলাকালীন, নিম্নলিখিত ধরণের কাজগুলি সম্পাদিত হয়: ছাত্র, ছাত্রদের সাথে ব্যক্তিগত, দলগত কাজ, শিক্ষকদের সাথে পরামর্শমূলক কাজ, শিক্ষাবিদ এবং অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের পিতামাতা।

কর্মক্ষেত্রে শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর উপস্থিতির প্রয়োজন হয় না এমন ক্রিয়াকলাপগুলি - ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠীগত কাজের জন্য প্রস্তুতি, প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ, ক্রিয়াকলাপের ফলাফলের সাধারণীকরণ, প্রাপ্ত ডেটার ব্যাখ্যা এবং প্রতিবেদনের ডকুমেন্টেশন পূরণ করা, পেশাদার দক্ষতা বৃদ্ধি একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী।

কার্যক্রমের এই বিভাজনের জন্য স্পষ্টীকরণ প্রয়োজন। নিম্নলিখিত ধরনের কাজ এখানে অন্তর্ভুক্ত করা হয় না.

প্রথমত, স্কুল-ব্যাপী ইভেন্টে উপস্থিতি, উৎপাদন সভা, শাসক, মনস্তাত্ত্বিক ও শিক্ষাগত কাউন্সিল, প্রতিরোধ পরিষদ, শিক্ষক পরিষদ, বিষয় শিক্ষকদের পদ্ধতিগত সমিতির কাজে অংশগ্রহণ।

দ্বিতীয়ত, প্রেরণ, সাংগঠনিক কার্যক্রম (সমস্যার সমন্বয়, সময়সূচী, ছাত্রদের অভিভাবকদের সাথে যোগাযোগ এবং তাদের সাথে মিটিংয়ের সময় সমন্বয়, নথি বিতরণ এবং শিক্ষক কর্মীদের সদস্যদের কাছ থেকে তাদের সংগ্রহ, সিদ্ধান্ত সাংগঠনিক সমস্যাস্কুলের বাইরের প্রতিষ্ঠানের সাথে, প্রাসঙ্গিক চুক্তি স্বাক্ষর করা ইত্যাদি)। মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে, শ্রম ব্যয়ের পরিমাণ সামান্য কম হতে পারে, তবে এর জন্য প্রতিকারমূলক স্কুলএটি একটি তীব্র সমস্যা।

তৃতীয়ত, উদ্দীপক উপাদানের উন্নয়ন, মেরামত, উত্পাদন, প্রস্তুতি, প্যাকেজিং, কারণ আমাদের দেশে সমস্ত উদ্দীপক উপাদান মনোবিজ্ঞানী নিজেই ক্রয় বা উত্পাদিত করেন, অষ্টম প্রকারের সংশোধনমূলক প্রতিষ্ঠানে কোনও কম্পিউটার সরঞ্জাম নেই, যেহেতু সেখানে নেই। পাঠ্যক্রমে তথ্যবিদ্যা।

চতুর্থত, অফিসের ব্যবস্থাপনা, অফিসের রক্ষণাবেক্ষণ (প্রাঙ্গণের সংস্কার, সাজসজ্জা, স্টেশনারি ক্রয়), কেরানির কাজ (নথিপত্র যথাযথভাবে আনা, কাঠামোগত উপকরণ, সরঞ্জাম এবং আসবাবপত্র রক্ষণাবেক্ষণ ও মেরামত)। মনোবিজ্ঞানীর অফিস একটি ইন্টারেক্টিভ স্পেস হওয়া উচিত (উন্নয়নশীল অনুসন্ধান কার্যকলাপ), একটি উন্নয়নশীল স্থান ("সংবেদনশীল উদ্দীপক উপাদান" প্রতিনিধিত্ব করে: কিউবস, পিরামিড, বিভক্ত ছবি, ইত্যাদি), একটি বিশ্রাম কক্ষ, একটি মনোবিজ্ঞানীর "অফিস" এবং একটি কর্মশালা একই সময়. অতএব, মনোবিজ্ঞানীকে তার অফিসকে এক বা অন্য জায়গায় পরিণত করতে হবে, যার জন্য প্রচুর শ্রম এবং সময় লাগে।

কিন্তুএখন অফিসিয়াল তালিকায় অন্তর্ভুক্ত করা কার্যকলাপের ধরন সম্পর্কে কয়েকটি শব্দ। আমার মতে, "পরামর্শকারী শিক্ষক" শব্দটি স্কুলে কাজের সারমর্মকে সঠিকভাবে প্রতিফলিত করে না। একজন স্কুল মনোবিজ্ঞানীর "পরামর্শ" শিক্ষকের সাথে মিথস্ক্রিয়া, যোগাযোগের প্রক্রিয়ার মধ্যে বোনা হয় এবং সময়মতো বাড়ানো যেতে পারে, যখন শিক্ষককে ডোজ পদ্ধতিতে তথ্য সরবরাহ করা হয়। অতএব, ক্লাসিক দীর্ঘ পরামর্শ "প্রাথমিক সাক্ষাত্কার" গণনা না করে ব্যতিক্রমী ক্ষেত্রে করা হয়, যা প্রকৃতপক্ষে একটি পরামর্শও নয়। স্কুল মনোবিজ্ঞানীর ক্রিয়াকলাপের ধরন নির্ধারণ করার সময়, "শিক্ষকদের সাথে মিথস্ক্রিয়া" একক করা আরও সঠিক।

একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর কাজ অপ্টিমাইজ করার জন্য আমার পরামর্শ:

1. মনোবিজ্ঞানীকে বেছে নেওয়ার অধিকার দিন: 18 ঘন্টা উপস্থিতি বা সপ্তাহে 36 ঘন্টা কাজ করুন। একই সময়ে, "উপস্থিতির ঘন্টা" কাজ করার প্রয়োজন নেই, যেহেতু ফলাফলগুলি প্রক্রিয়া এবং বিশ্লেষণ করতে আরও বেশি সময় লাগে, ডায়াগনস্টিকসের চেয়ে কাগজপত্র গড়ে 1.4 বার (প্রায় সবকিছু ম্যানুয়ালি করা হয়)। যাইহোক, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা মন্ত্রকের বোর্ডের দ্বারা সুপারিশকৃত "শিক্ষায় ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর বিভিন্ন ধরণের কাজের সময়কাল" নির্দেশক নিয়মগুলি বহন করার সময়কে আলাদা করে না। কাজ এবং এর প্রস্তুতির জন্য সময় বের করুন।

2. একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের মতো একটি ঘন্টাভিত্তিক সিস্টেম প্রবর্তন করুন, অর্থাৎ, আপনি যদি বছরের প্রথমার্ধে বেশি কাজ করেন (যদি প্রয়োজন হয়), তবে বছরের দ্বিতীয়ার্ধে এটি কম কাজের ঘন্টা দ্বারা ক্ষতিপূরণ দেওয়া হয়।

3. কেন্দ্রগুলিতে কাজ করা মনোবিজ্ঞানীদের বিপরীতে, স্কুল মনোবিজ্ঞানীর ক্রিয়াকলাপের সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় রেখে কাজের ধরণের তালিকাটি স্পষ্ট করুন।

4. মনোবিজ্ঞানীকে ডকুমেন্টেশনের একটি তালিকা কম্পাইল করার অধিকার দিন, এটিকে ফর্মগুলিতে ভেঙে দিন। সুপারিশগুলিতে, কেবল প্রয়োজনীয় তথ্যের তালিকা নির্দেশ করুন। বর্তমান পরিস্থিতিতে বিভিন্ন নথিতে তথ্য নকল করা হয়। সর্বোপরি, স্কুলে ব্যক্তিগত ফাইল, ক্লাস ম্যাগাজিন, মেডিকেল রেকর্ড রয়েছে, তাই এই সমস্ত তথ্য বহুবার পুনরায় লেখার কোনও মানে হয় না।

5. ছাত্র এবং শিক্ষকদের সাথে বিরতির সময় একজন মনোবিজ্ঞানীর মুক্ত যোগাযোগের গুরুত্ব বিবেচনা করুন। শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী এই সময়ে তার পেশাগত কার্যাবলী উপলব্ধি করতে সক্ষম হওয়ার জন্য, প্রশাসনের তাকে অবসর সময়ে দায়িত্ব পালন করতে বাধ্য করা উচিত নয়।

6. সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসগুলির একটি তালিকা মনোনীত করুন যেগুলির জন্য কোনও প্রোগ্রামের বিকাশের প্রয়োজন হয় না, উদাহরণস্বরূপ: উদ্দীপকের উপাদান এবং মনোবিজ্ঞানীর অফিসের সরঞ্জাম সহ শিক্ষার্থীদের স্বাধীন অধ্যয়ন নিজের ইচ্ছা. তদতিরিক্ত, এমন একটি বিন্দু আসে যখন একজন বিশেষজ্ঞের উপাদানটির এত ভাল কমান্ড থাকে যে তিনি খুব কার্যকরভাবে এর পৃথক অংশগুলি অন্য সমস্যা পরিস্থিতিতে প্রয়োগ করতে পারেন এবং সাধারণত পরিস্থিতি অনুসারে কাজ করতে পারেন। এই ক্ষেত্রে, উদাহরণস্বরূপ, সর্বোচ্চ বিভাগের বিশেষজ্ঞদের একটি বিশদ HRH পরিকল্পনা লেখা থেকে অব্যাহতি দেওয়া যেতে পারে।

7. অফিসিয়াল সময়সূচীর অংশ হিসাবে দিনের প্রথমার্ধে জ্ঞানীয় মানসিক প্রক্রিয়াগুলির ডায়গনিস্টিক পরিচালনা করার অধিকার এবং সুযোগ আনুষ্ঠানিকভাবে নির্দেশ করে।

থেকেএখন অনেক স্কুল মনোবিজ্ঞানী তাদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন এবং সংশোধনের কেন্দ্রে চলে গেছে। কেন্দ্রের, আমার মতে, শুধুমাত্র মনোবিজ্ঞানীদের একত্রিত করা উচিত নয়, বরং প্রধান শিক্ষকের অধীনস্থ না হয়ে মনোবিজ্ঞানীরা আরও দক্ষতার সাথে কার্য সম্পাদন করবে তা নিশ্চিত করা উচিত।

"একটি ব্লক (পাথর) আরও স্থিতিশীল, বালিতে সমাহিত," জাপানিরা একটি বড় কর্পোরেশন সম্পর্কে বলে যা ছোট ব্যবসার সাথে সহযোগিতা করে। আমাদের দেশে এটি স্থানীয় মনোবিজ্ঞানীদের একটি কেন্দ্র। এখন অবধি, স্কুল এবং কেন্দ্রের কর্মীদের মধ্যে থাকা মনোবিজ্ঞানীরা অনেকটা "বালি দিয়ে ঘেরা বাধা" এর মতো। এটি অবশ্যই ভাল যে এই "বাধা" বিদ্যমান, আপনি যখন একা কাজ করেন তখন এটি আরও খারাপ। সম্ভবত, কেন্দ্রের তাত্পর্য এবং ওজনকে শক্তিশালীকরণ কেবল পরিকল্পনার সমন্বয়ের মাধ্যমেই নয়, সময়ের কোটা (30 বা 50%) প্রতিষ্ঠার ক্ষেত্রেও উপলব্ধি করা উচিত, যা স্কুল মনোবিজ্ঞানী পরিকল্পনা অনুসারে কাজ করে। কেন্দ্রের

কেন্দ্রে সর্বদা সেখানে বিশেষজ্ঞদের কাজ করা উচিত, এবং মনোবিজ্ঞানীরা এমন প্রোগ্রাম এবং উদ্দীপক উপাদান ব্যবহার করতে পারেন যা তাদের একা অর্জন করা কঠিন এবং রচনা এবং তৈরি করা খুব শ্রমসাধ্য। কেন্দ্র সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম তৈরি করতে পারে যা একাধিক প্রতিষ্ঠানে চালানো যেতে পারে। শহরের কেন্দ্রে সংস্থাগুলির সাথে সহযোগিতা করার আরও সুযোগ রয়েছে।

স্কুলের অধ্যক্ষদের অধস্তনতা থেকে মনোবিজ্ঞানীদের অপসারণ করার pluses এবং minuses আছে।

1. যে পরিচালকদের মনস্তাত্ত্বিকদের পরিচালনা করার জন্য পর্যাপ্ত জ্ঞান নেই এবং এটি সম্পর্কে সচেতন তারা খুশি হবেন, কারণ তাদের তাদের কাজের পরিকল্পনা বোঝার দরকার নেই বা সম্পূর্ণভাবে একজন মনোবিজ্ঞানীর পেশাদারিত্বের উপর নির্ভর করতে হবে না।

2. একজন মনোবিজ্ঞানীর পক্ষে পেশাদার নৈতিকতার নিয়মগুলি মেনে চলা সহজ, বিশেষ করে গোপনীয়তার নিয়ম, যখন তার কিছু তথ্য পরিচালকের কাছে প্রকাশ না করার অধিকার থাকে। যাইহোক, পরিচালক, পালাক্রমে, সমস্ত তথ্যের মালিক হতে চান, এইভাবে একটি দ্বন্দ্ব বা সম্ভাব্য দ্বন্দ্ব পরিস্থিতি দেখা দেয়।

3. মনোবিজ্ঞানী, ভয় ছাড়াই নেতৃত্বের ত্রুটিগুলি সম্পর্কে কথা বলতে পারেন। কিন্তু বেশিরভাগ সিইও, বেশিরভাগ লোকের মতো, সমালোচনা বা এমনকি পরামর্শ নিতে কঠিন সময় পান। এমন একটি পরিস্থিতি যেখানে একজন মনোবিজ্ঞানী পরিচালককে পরামর্শ দেন এবং তিনি শোনেন, দলের মধ্যে অসন্তোষ সৃষ্টি করতে পারে যে পরিচালক নেতৃত্ব দেন না, কিন্তু মেনে চলেন।

4. বাইরে থেকে একজন ব্যক্তির মতামত শিক্ষাগত দলের অনেক সদস্য তাদের স্কুল সহকর্মীর চেয়ে বেশি কর্তৃত্বপূর্ণ বলে মনে করেন।

5. একজন মনোবিজ্ঞানীর পেশাদারিত্বের স্তরটি আরও পর্যাপ্তভাবে মূল্যায়ন করা হবে, যেহেতু, তার কার্যকারিতার বিশেষত্ব বিবেচনায় নিয়ে, একটি পরিমাণগত মূল্যায়ন দৃঢ়ভাবে এটি নিশ্চিত করতে পারে না। যে কোনো ক্ষেত্রে পেশাদারিত্ব বৃদ্ধির জন্য উপযুক্ত পারিশ্রমিক সবচেয়ে কার্যকর এবং নির্ভরযোগ্য ভিত্তি।

6. ভিতরে এই মুহূর্তেশিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীদের ক্রিয়াকলাপের একটি ক্ষেত্র খুব বিস্তৃত, একজন ব্যক্তির পক্ষে এই সমস্ত কভার করা খুব কঠিন এবং এমন পরিস্থিতিতে যখন প্রশাসন তার কাজের সম্পূর্ণ জটিলতা বুঝতে পারে না, এটি বিশেষত কঠিন। নতুন পরিস্থিতিতে, সমাধানের জন্য সমস্যার পরিসর সংকুচিত করা এবং কেন্দ্রে নিযুক্ত মনোবিজ্ঞানীর কাছে কিছু কাজ স্থানান্তর করা সম্ভব হয়।

ভিতরে 2008/2009 শিক্ষাবর্ষে, আমি একটি "কাজের সময়ের টাইমকিপিং" পরিচালনা করেছি - একটি ডায়েরি পূরণ করছি। কিছু তথ্য আনুমানিকভাবে রেকর্ড করা হয়েছিল, যেহেতু যোগাযোগের সময় ঘড়ির দিকে তাকানো সবসময় সুবিধাজনক ছিল না বা একটি নির্দিষ্ট ব্যবসায় কতটা সময় ব্যয় হয়েছে তা অবিলম্বে রেকর্ড করা সম্ভব ছিল না। সামগ্রিক চিত্র বোঝার জন্য কয়েক মিনিটের বিচ্যুতি অপরিহার্য নয়। এই উপকরণগুলির বিশ্লেষণের ফলাফলগুলি নীচের টেবিলে উপস্থাপন করা হয়েছে।

এটি বিভিন্ন স্ক্যান করার সময় ব্যয় করা নির্দেশ করে না শিক্ষা উপকরণ(ইলেকট্রনিক আকারে "স্কুল সাইকোলজিস্টের ওয়ার্কস্টেশন" বা একটি শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত কমপ্লেক্স তৈরি করতে), যেহেতু এটি বাড়িতে করা হয়েছিল এবং রেকর্ড করা হয়নি।

333 ধারা অনুযায়ী শ্রম নীতি রাশিয়ান ফেডারেশন(Sobranie Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, N 1, Art. 3; 2004, N 35, Art. 3607; 2006, N 27, Art. 2878; 2008, N 30, Art. 3616 of the regraf.52.7) এবং অনুচ্ছেদ 3616. 15 মে, 2010 N 337 (রাশিয়ান ফেডারেশনের সংগৃহীত আইন, 2010, N 21, আর্ট। 2603; N 26, আর্ট। 3350), আমি আদেশ করি:

1. শিক্ষাগত কর্মীদের জন্য স্থাপন করুন, অবস্থান এবং (বা) বিশেষত্বের উপর নির্ভর করে, তাদের কাজের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে, কাজের সময়কাল (মজুরির হারের জন্য শিক্ষাগত কাজের ঘন্টার নিয়ম) এর সাথে সংযুক্তি অনুসারে। এই আদেশ.

2. এই আদেশটি 3 এপ্রিল, 2003 N 191 এর রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রিকে অবৈধ হিসাবে স্বীকৃতি দেওয়ার বিষয়ে রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি কার্যকর হওয়ার তারিখ থেকে কার্যকর হয় "কাজের সময়কালের উপর শিক্ষাগত কর্মীদের ঘন্টা (মজুরির হারের জন্য শিক্ষাগত কাজের ঘন্টার নিয়ম)" (সোব্রানিয়াই জ্যাকোনোডেটেলস্টভা রোসিয়স্কয় ফেডারেটসি, 2003, নং 14, আর্ট। 1289; 2005, নং 7, আর্ট। 560; 2007, আর্ট। 2928; 2008, নং 34, আর্ট। 3926)।

মন্ত্রী এ ফুরসেনকো

পরিশিষ্ট

শিক্ষাগত কর্মীদের কাজের সময় (মজুরির হারের জন্য শিক্ষাগত কাজের ঘন্টার নিয়ম)

শিক্ষণ কর্মীদের জন্য কাজের সময়ের দৈর্ঘ্য (মজুরির হারের জন্য শিক্ষাগত কাজের ঘন্টার নিয়ম) প্রতি সপ্তাহে 36 ঘন্টার বেশি না হওয়া কাজের সময় হ্রাসের ভিত্তিতে প্রতিষ্ঠিত হয়।

শিক্ষাগত কর্মীরা, অবস্থান এবং (বা) বিশেষত্বের উপর নির্ভর করে, তাদের কাজের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নিয়ে প্রতিষ্ঠিত হয়:

1. কাজের সময়:

সপ্তাহে 36 ঘন্টা:

উচ্চতর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকতা কর্মীদের মধ্যে থেকে কর্মচারী বৃত্তিমূলক শিক্ষাএবং বিশেষজ্ঞদের অতিরিক্ত পেশাদার শিক্ষার (উন্নত প্রশিক্ষণ) শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র শিক্ষাবিদ অতিরিক্ত শিক্ষাশিশু এবং এতিমখানা;

শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী, সামাজিক শিক্ষক, শিক্ষক-সংগঠক, শিল্প প্রশিক্ষণের মাস্টার, সিনিয়র কাউন্সেলর, শ্রম প্রশিক্ষক;

পদ্ধতিবিদ, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র পদ্ধতিবিদ;

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের গৃহশিক্ষক (উচ্চ এবং অতিরিক্ত পেশাগত শিক্ষার ক্ষেত্রে নিযুক্ত টিউটর ব্যতীত);

প্রাথমিক বৃত্তিমূলক এবং মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শারীরিক শিক্ষার প্রধান;

শিক্ষক-সংগঠক জীবন নিরাপত্তার মৌলিক বিষয়, নিয়োগ-পূর্ব প্রশিক্ষণ;

প্রশিক্ষক-পদ্ধতিবিদ, একটি ক্রীড়া প্রোফাইলের শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র প্রশিক্ষক-পদ্ধতিবিদ;

সপ্তাহে 30 ঘন্টা - শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র শিক্ষকদের জন্য (প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান ব্যতীত)।

2. বেতনের হারের জন্য শিক্ষাদানের কাজের ঘন্টার নিয়ম (শিক্ষাগত কাজের স্বাভাবিক অংশ):

সপ্তাহে 18 ঘন্টা:

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1-11 (12) গ্রেডের শিক্ষকরা সাধারণ শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করছে (ছাত্র, প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক কর্মসূচি সহ);

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা যারা শিক্ষাগত অভিযোজনের মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে (এমন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের বাদ দিয়ে যাদের প্রতি বছর 720 ঘন্টা বেতনের জন্য শিক্ষাদানের নিয়ম রয়েছে);

বিশেষ শাখার শিক্ষক 1-11 (12) বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ক্লাস;

সাধারণ বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক, কোরিওগ্রাফিক শিক্ষার স্কুলের 3-5 গ্রেডের শিক্ষকরা 5 বছরের অধ্যয়নকালীন, 5-7 গ্রেডের আর্ট স্কুলের 7 বছরের অধ্যয়নের মেয়াদ সহ (শিশুদের সঙ্গীত, শিল্প, কোরিওগ্রাফি এবং অন্যান্য স্কুল) ), 4 বছরের অধ্যয়নের মেয়াদ সহ শিশুদের আর্ট স্কুল এবং সাধারণ শিল্প শিক্ষার স্কুলগুলির গ্রেড 1-4;

অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক, অতিরিক্ত শিক্ষার সিনিয়র শিক্ষক;

প্রশিক্ষক-শিক্ষক, একটি ক্রীড়া প্রোফাইলের শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সিনিয়র প্রশিক্ষক-শিক্ষক;

শিক্ষক বিদেশী ভাষাপ্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;

স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠানের স্পিচ প্যাথলজিস্ট এবং সামাজিক সেবা;

সপ্তাহে 24 ঘন্টা - সাধারণ বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক, কোরিওগ্রাফিক শিক্ষার স্কুলগুলির 1-2 গ্রেডের শিক্ষকরা 5 বছরের অধ্যয়নকালীন, শিশুদের সঙ্গীত, শিল্পকলা, কোরিওগ্রাফিক স্কুলের গ্রেড 1-4 এবং 7-বছরের আর্ট স্কুলের শিক্ষক অধ্যয়নের মেয়াদ;

প্রতি বছর 720 ঘন্টা - প্রাথমিক বৃত্তিমূলক এবং মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য।

3. বেতনের হারের জন্য শিক্ষাগত কাজের ঘন্টার আদর্শ:

সপ্তাহে 20 ঘন্টা - শিক্ষক-ডিফেক্টোলজিস্ট, শিক্ষক-স্পিচ থেরাপিস্ট, স্পিচ থেরাপিস্ট;

সপ্তাহে 24 ঘন্টা - সঙ্গীত পরিচালক এবং সহকর্মী;

সপ্তাহে 25 ঘন্টা - প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের (শিক্ষার্থী, শিশু) সাথে সরাসরি দলে কাজ করা শিক্ষাবিদদের জন্য;

সপ্তাহে 30 ঘন্টা:

শারীরিক শিক্ষা প্রশিক্ষক;

বোর্ডিং স্কুলের শিক্ষক, এতিমখানা, স্কুল-পরবর্তী গোষ্ঠী, সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে বোর্ডিং স্কুল (স্কুল বোর্ডিং স্কুল), বিচ্যুত আচরণ সহ শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, যক্ষ্মা নেশায় আক্রান্ত শিশুদের জন্য প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (গ্রুপ), স্বাস্থ্যসেবা প্রতিষ্ঠান এবং সামাজিক সেবা;

সপ্তাহে 36 ঘন্টা - প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য, সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রিস্কুল গ্রুপ এবং প্রিস্কুল এবং ছোট বাচ্চাদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান স্কুল জীবন, শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, প্রাথমিক বৃত্তিমূলক এবং মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ছাত্রাবাসে, অন্যান্য প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থা।

মন্তব্য.

1. শিক্ষাগত কর্মীদের কাজের সময়কালের মধ্যে রয়েছে শিক্ষাদান (শিক্ষামূলক) কাজ, শিক্ষামূলক কাজ, সেইসাথে অন্যান্য শিক্ষাগত কাজ, যা কাজের সময় এবং শিক্ষাগত বিশ্রামের সময় এবং কাজের সময়গুলির শাসনের অবস্থান এবং বৈশিষ্ট্যগুলির জন্য যোগ্যতার বৈশিষ্ট্য দ্বারা সরবরাহ করা হয়। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মচারী, নির্ধারিত পদ্ধতিতে অনুমোদিত।

2. শিক্ষাগত কর্মীদের বেতনের হারের জন্য শিক্ষাগত এবং (বা) শিক্ষাদানের কাজের ঘন্টার আদর্শ জ্যোতির্বিজ্ঞানের ঘন্টাগুলিতে প্রতিষ্ঠিত হয়। শিক্ষক, অধ্যাপক, অতিরিক্ত শিক্ষার শিক্ষক, অতিরিক্ত শিক্ষার সিনিয়র শিক্ষক, প্রশিক্ষক-শিক্ষক, সিনিয়র প্রশিক্ষক-শিক্ষকদের জন্য, মজুরির হারের জন্য শিক্ষাদানের কাজের ঘন্টার নিয়মের মধ্যে রয়েছে তারা যে পাঠ (ক্লাস) পরিচালনা করে, তাদের সময়কাল নির্বিশেষে, এবং তাদের মধ্যে ছোট বিরতি (পরিবর্তন)।

3. মজুরি হারের জন্য নির্ধারিত সময়ের চেয়ে বেশি সময় শিক্ষাগত কর্মীদের সম্মতিতে সম্পাদিত শিক্ষাদানের (শিক্ষাগত) কাজের জন্য, একক পরিমাণে প্রাপ্ত মজুরির হার অনুসারে অতিরিক্ত অর্থ প্রদান করা হয়।

4. যে সমস্ত শিক্ষকদের প্রতি সপ্তাহে মজুরি হারের জন্য পাঠদান ঘন্টার নিয়মের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ পরিমাণে একাডেমিক লোড সরবরাহ করা যায় না তাদের মজুরির হার সম্পূর্ণরূপে প্রদানের গ্যারান্টি দেওয়া হয়, তবে শর্ত থাকে যে তারা অন্যদের দ্বারা নির্ধারিত সময়ের সাথে পরিপূরক হয়। নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে শিক্ষাগত কাজ:

1-4 গ্রেডের শিক্ষকরা যখন একটি বিদেশী ভাষা, সঙ্গীত, দৃশ্যমান অংকনএবং শারীরিক শিক্ষাবিশেষজ্ঞ শিক্ষক;

গ্রামীণ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 1-4 গ্রেডের শিক্ষকরা তাদের স্থানীয় (অ-রাশিয়ান) শিক্ষার ভাষা সহ, যাদের রাশিয়ান ভাষা পাঠ পরিচালনা করার জন্য পর্যাপ্ত প্রশিক্ষণ নেই;

গ্রামীণ প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার স্কুলে রাশিয়ান ভাষার শিক্ষকরা তাদের স্থানীয় (অ-রাশিয়ান) শিক্ষার ভাষা দিয়ে;

গ্রামীণ সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শারীরিক সংস্কৃতির শিক্ষক, লগিং এবং রাফটিং উদ্যোগ এবং রাসায়নিক বনায়ন উদ্যোগের গ্রামে অবস্থিত সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি বিদেশী ভাষার শিক্ষক।

5. শিক্ষক, সেইসাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষক যারা শিক্ষাগত অভিমুখী মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে (এমন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের বাদ দিয়ে যাদের প্রতি বছর 720 ঘন্টা বেতনের হারে পাঠদানের নিয়ম রয়েছে) , যারা, তাদের নিয়ন্ত্রণের বাইরের কারণে, শিক্ষাবর্ষে, অধ্যয়নের লোড স্কুল বছরের শুরুতে প্রতিষ্ঠিত অধ্যয়নের লোডের তুলনায়, স্কুল বছরের শেষ অবধি, এবং ছুটির সময়েও হ্রাস করা হয় যা হয় না। বার্ষিক প্রধান বর্ধিত বেতনের ছুটির সাথে মিলে যায়, নিম্নলিখিতগুলি প্রদান করা হয়:

প্রকৃত অবশিষ্ট সংখ্যক পাঠদান ঘন্টার জন্য মজুরি, যদি তা প্রতি সপ্তাহে পাঠদান ঘন্টার আদর্শ অতিক্রম করে, মজুরির হারের জন্য প্রতিষ্ঠিত;

মাসিক হারের পরিমাণে বেতন, যদি হ্রাসের আগে শিক্ষার লোডের পরিমাণ প্রতি সপ্তাহে পাঠদানের সময়ের আদর্শের সাথে মিলে যায়, মজুরির হারের জন্য প্রতিষ্ঠিত হয়, এবং যদি সেগুলি অন্যান্য শিক্ষাগত কাজের সাথে লোড করা না যায়;

শিক্ষার লোড হ্রাসের আগে প্রতিষ্ঠিত বেতন, যদি এটি প্রতি সপ্তাহে শিক্ষাদানের কাজের ঘন্টার আদর্শের নীচে প্রতিষ্ঠিত হয়, মজুরির হারের জন্য প্রতিষ্ঠিত হয় এবং যদি সেগুলি অন্যান্য শিক্ষাগত কাজের সাথে সম্পূরক হতে না পারে।

নির্দিষ্ট শিক্ষাগত কর্মীদের অবশ্যই শিক্ষাবর্ষে পাঠদানের লোড হ্রাস সম্পর্কে এবং অন্যান্য শিক্ষাগত কাজের সাথে অতিরিক্ত কাজের চাপ সম্পর্কে দুই মাস আগে অবহিত করতে হবে।

6. প্রাথমিক বৃত্তিমূলক এবং মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়নকারী শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষক, যাদের জন্য, তাদের নিয়ন্ত্রণের বাইরের কারণে, শিক্ষাবর্ষে, শিক্ষাবর্ষের শুরুতে প্রতিষ্ঠিত পাঠদানের লোডের তুলনায় পাঠদানের লোড কমে যায়। শিক্ষাবর্ষের শেষে, সেইসাথে ছুটির সময় যা বার্ষিক প্রধান বর্ধিত বেতনের ছুটির সাথে মিলে না, মজুরি শিক্ষাবর্ষের শুরুতে বিলিংয়ের সময় প্রতিষ্ঠিত পরিমাণে প্রদান করা হয়।

.pdf এ বিনামূল্যে ডাউনলোড করুন

গুরুত্বপূর্ণ ! নিবন্ধের শেষে, "বাস্তবায়ন" বিষয়ে একটি ভিডিও সেমিনার উপস্থাপন করা হয়েছে শ্রম অধিকারএবং শিক্ষক কর্মীদের জন্য সামাজিক নিশ্চয়তা"

কর্মঘন্টা

শিক্ষাগত মনোবৈজ্ঞানিকদের জন্য, একটি 36-ঘন্টা কাজের সময় প্রতিষ্ঠিত হয় (04/03/2003 নং 191 রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রির পরিশিষ্টের 1 নং "কাজের সময়কালের উপর (শিক্ষাবিদ্যার ঘন্টার নিয়ম) মজুরি হারের জন্য কাজ) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কর্মীদের")। একই সময়ে, তাদের সীমার মধ্যে নির্দিষ্ট ধরণের কাজ সম্পাদনের জন্য কোনও সময়ের অনুপাত নির্ধারণ করা হয়নি। সরকারী দায়িত্বএকজন শিক্ষক মনোবিজ্ঞানীর কাজের বিবরণ সহ।

সাইট শিক্ষাবিদদের জন্য উদ্দেশ্যে করা হয়

সম্পূর্ণ নিবন্ধ শুধুমাত্র নিবন্ধিত ব্যবহারকারীদের জন্য উপলব্ধ.
রেজিস্ট্রেশন করার পর আপনি পাবেন:

• অ্যাক্সেস 10,000+ পেশাদার উপকরণ;
• 5,000 রেডিমেড সুপারিশউদ্ভাবনী শিক্ষক;
• আরো 200টি দৃশ্যকল্প খোলা পাঠ;
• 2,000 বিশেষজ্ঞ মন্তব্যনিয়ন্ত্রক নথিতে।

প্রতিটি শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান (এখন থেকে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে), তার ক্রিয়াকলাপের সুনির্দিষ্ট বিষয়গুলি বিবেচনায় নিয়ে, শিক্ষার্থীদের সাথে সরাসরি কাজের সময়কাল সহ শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর উপর অর্পিত দায়িত্ব পালনের পদ্ধতিটি স্বাধীনভাবে নির্ধারণ করার অধিকার রয়েছে। এবং ছাত্ররা (শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত এবং অন্যান্য কর্মচারীদের কাজের সময় এবং বিশ্রামের সময়ের বিশেষত্ব সম্পর্কিত প্রবিধান, 27 মার্চ, 2006 নং 69 তারিখের রাশিয়ার শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রকের আদেশ দ্বারা অনুমোদিত; অতঃপর প্রবিধান হিসাবে উল্লেখ করা হয়েছে )

সুতরাং, 36-ঘন্টা কর্ম সপ্তাহের মধ্যে শিক্ষা মনোবৈজ্ঞানিকদের কাজের সময়গুলি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়, বিবেচনায় নিয়ে:

• শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণকারীদের সাথে তাদের কাজের সময়ের সাপ্তাহিক সময়কালের অন্তত অর্ধেকের মধ্যে ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী উপদেষ্টা কাজ সম্পাদন করা;
• ব্যক্তিগত এবং গোষ্ঠী উপদেষ্টা কাজের জন্য প্রস্তুতি, প্রাপ্ত ফলাফলের প্রক্রিয়াকরণ, বিশ্লেষণ এবং সাধারণীকরণ, রিপোর্টিং ডকুমেন্টেশন পূরণ করা, সেইসাথে তাদের দক্ষতা উন্নত করা। শিক্ষাগত মনোবৈজ্ঞানিকদের দ্বারা এই কাজের কর্মক্ষমতা সরাসরি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে এবং এর বাইরে উভয়ই করা যেতে পারে। (প্রবিধানের ধারা 8.1).

অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান, যা অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, কর্মচারীদের কাজের সময় নির্ধারণ করে, নিয়োগকর্তা দ্বারা অনুমোদিত হয়, প্রতিষ্ঠানের কর্মচারীদের প্রতিনিধি সংস্থার মতামতকে বিবেচনা করে। (রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম কোডের ধারা 190). স্থানীয় পর্যায়ে, শ্রমিকদের স্বার্থ যারা একটি ট্রেড ইউনিয়নের সদস্য, এবং সমষ্টিগত দর কষাকষিতে (অভ্যন্তরীণ শ্রম প্রবিধান গ্রহণ সহ), সমস্ত শ্রমিকের স্বার্থ, ট্রেড ইউনিয়নে তাদের সদস্যপদ নির্বিশেষে, প্রতিনিধিত্ব করে প্রাথমিক ট্রেড ইউনিয়ন সংগঠনের নির্বাচিত সংস্থা।

অবস্থান "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী"

56 ক্যালেন্ডার দিনের সময়কাল সহ শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীদের জন্য ছুটি প্রদান করা হয়েছে:

• সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, সাধারণ শিক্ষা বোর্ডিং স্কুলে, এতিমদের জন্য শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের জন্য, যার মধ্যে রয়েছে শিশুদের জন্য গ্রুপ প্রাক বিদ্যালয় বয়স;
• শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য;
• উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সার প্রয়োজন এমন শিশুদের জন্য একটি স্যানিটোরিয়াম ধরণের স্বাস্থ্য-উন্নতি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সার প্রয়োজন শিশুদের জন্য প্রাক বিদ্যালয়;
• খোলা এবং বন্ধ ধরনের বিশেষ শিক্ষা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• প্রাক বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের জন্য OU;
• মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং চিকিৎসা ও সামাজিক সহায়তার প্রয়োজন শিশুদের জন্য OU;
• আন্তঃস্কুল শিক্ষা কমপ্লেক্স; প্রশিক্ষণ এবং উত্পাদন কর্মশালা;
• প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার প্রতিষ্ঠান এবং বিশেষজ্ঞদের অতিরিক্ত পেশাদার শিক্ষা (উন্নত প্রশিক্ষণ);
• মনস্তাত্ত্বিক সেবাশিক্ষা ব্যবস্থা;
• স্বাস্থ্য এবং সামাজিক যত্ন প্রতিষ্ঠান।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (সহ প্রাক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানবাক ব্যাধি বা অন্যান্য অক্ষমতা সহ ছাত্রদের পৃথক দল থাকা), শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, শিক্ষাগত, শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত ক্ষেত্রে, পদ্ধতিগত কক্ষ(কেন্দ্র), শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীদের ছুটি 42 ক্যালেন্ডার দিনের জন্য দেওয়া হয়।

প্রারম্ভিক অবসর পেনশন

বর্তমানে, সংস্থাগুলি পেনশন প্রদান করে, যখন নিয়োগ করা হয় শিক্ষাগত কার্যকলাপ 29 অক্টোবর, 2002 নং 781 এর রাশিয়ান ফেডারেশন সরকারের ডিক্রি দ্বারা নির্ধারিত পদ্ধতি এবং শর্তাবলী দ্বারা পরিচালিত হয় ("কাজ, পেশা, অবস্থান, বিশেষত্ব এবং প্রতিষ্ঠানের তালিকায়, কোন বৃদ্ধ বয়স শ্রম পেনশনকে বিবেচনা করে "রাশিয়ান ফেডারেশনের শ্রম পেনশনের উপর" ফেডারেল আইনের 27 অনুচ্ছেদ অনুসারে প্রাথমিকভাবে বরাদ্দ করা হয়েছে, এবং কাজের সময়কাল গণনা করার নিয়মের অনুমোদনের ভিত্তিতে একটি বৃদ্ধ বয়সের শ্রম পেনশনের প্রাথমিক নিয়োগের অধিকার প্রদান করে ফেডারেল আইনের ধারা 27 সহ "রাশিয়ান ফেডারেশনে শ্রম পেনশনের উপর"")।

উল্লিখিত রেজোলিউশন দ্বারা অনুমোদিত তালিকায় "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" এর অবস্থান অন্তর্ভুক্ত থাকা সত্ত্বেও, প্রাথমিক অবসরের অধিকার প্রদানকারী পরিষেবার দৈর্ঘ্যের এই পদে কাজের সময়কাল শুধুমাত্র সেই ক্ষেত্রেই অন্তর্ভুক্ত করা হয় যেখানে শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানীরা কাজ করেন। অনুচ্ছেদ 11 একই রেজোলিউশন দ্বারা অনুমোদিত বিধি জন্য প্রদত্ত প্রতিষ্ঠান.

এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে যে পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" পদে কাজ করে, উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের (শিক্ষার্থীদের) জন্য বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, খোলা এবং বিশেষ শিক্ষাগত এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। বন্ধ ধরনের, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত এবং চিকিৎসা ও সামাজিক সহায়তার প্রয়োজন শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং সমাজসেবা প্রতিষ্ঠানে (তালিকার "প্রতিষ্ঠানের নাম" বিভাগের ধারা 1.3, 1.5, 1.6, 1.11, 1.13).

শিশুদের জন্য অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে কাজের সময়, উদাহরণস্বরূপ, সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে, প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান, শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান এবং কিছু অন্য যা নিয়মের 11 ধারায় তালিকাভুক্ত নয়, প্রাথমিক অবসরের নিয়োগের জন্য পরিষেবার দৈর্ঘ্য শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর অফিসে কাজের সময় শিক্ষাগত কার্যকলাপের সাথে সম্পর্কিত পেনশন স্কুলে অন্তর্ভুক্ত নয়। এই ধরনের সীমাবদ্ধতা পেনশন অধিকারের ন্যায্যতা এবং সমতার নীতির লঙ্ঘন হিসাবে বিবেচিত হতে পারে, যা আদালতে চ্যালেঞ্জ করা যেতে পারে।

"শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" পদ প্রবর্তনের জন্য মানদণ্ড

ইউএসএসআর-এর রাষ্ট্রীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 27 এপ্রিল, 1989-এর চিঠি নং 16, যার সাথে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের মধ্যে মনোবিজ্ঞানীদের পদ প্রবর্তনের প্রস্তাব করা হয়েছিল, কোনও কেন্দ্রীভূত মান প্রস্তাব করা হয়নি।

একই সময়ে, কিছু প্রতিষ্ঠানে যেগুলির জন্য মডেল স্টাফিং বা স্টাফিং স্ট্যান্ডার্ড 1989 এর পরে গৃহীত হয়েছিল, প্রবর্তনের জন্য মান ইতিমধ্যেই পরিকল্পিত হয়েছিল।

সুতরাং, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান (নার্সারি, নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন, কিন্ডারগার্টেন) পরিষেবা প্রদানে নিযুক্ত কর্মীদের সংখ্যা নির্ধারণের মানদণ্ডে (রাশিয়ার শ্রম মন্ত্রকের ডিক্রি দ্বারা অনুমোদিত তারিখ 04.21.1993 নম্বর 88), এর অবস্থান 0.25 ইউনিটের প্রতি 3টি গ্রুপের জন্য "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" প্রদান করা হয় অবস্থান

কিন্ডারগার্টেন স্কুলগুলির জন্য আনুমানিক স্টাফিং স্ট্যান্ডার্ড (15 মে, 1991 নং 227-এর ইউএসএসআর-এর রাজ্য শিক্ষার আদেশ দ্বারা অনুমোদিত) প্রদান করে যে I-XI (XII) শ্রেণী নিয়ে গঠিত একটি প্রতিষ্ঠানের কর্মীদের মধ্যে একজন মনোবিজ্ঞানীর অবস্থান এবং প্রাক বিদ্যালয়ের গোষ্ঠীগুলি প্রতিষ্ঠিত হয় যদি একটি বিশেষ মনস্তাত্ত্বিক শিক্ষা এবং সামাজিক শিক্ষাদানের বৈশিষ্ট্য সহ একজন বিশেষজ্ঞ থাকে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের কিছু বিষয়ে গৃহীত মডেল স্টেট বা কর্মীদের মান "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" পদের জন্য একটি ভিন্ন মান প্রদান করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি পদ "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" 4 টি দলের জন্য প্রদান করা হয়।

একই সময়ে, "শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী" পদের জন্য প্রতিষ্ঠিত স্টাফিং স্ট্যান্ডার্ড যাই হোক না কেন, এর অর্থ এই নয় যে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি এটি পরিবর্তন করতে পারে না, যেহেতু কাঠামো এবং কর্মীদের অনুমোদন প্রতিষ্ঠানের যোগ্যতার মধ্যে রয়েছে এবং তাই বিদ্যমান মজুরি তহবিলের সীমার মধ্যে স্বাধীনভাবে এই বিষয়ে কাজ করার অধিকার রয়েছে (রাশিয়ান ফেডারেশন "শিক্ষার উপর" আইনের ধারা 32)।

ভি.এন. পঙ্ক্রাটোভা,
অল-রাশিয়ান ট্রেড ইউনিয়ন অফ এডুকেশনের বিশেষজ্ঞ

শিক্ষকতা কর্মীদের জন্য শ্রম অধিকার এবং সামাজিক নিশ্চয়তা বাস্তবায়ন

ভেরা পঙ্ক্রাতোভা, শিক্ষা অল-রাশিয়ান ট্রেড ইউনিয়নের বিশেষজ্ঞ, সের্গেই খমেলকভ, ডেপুটি। মাথা আইন বিভাগ, অল-রাশিয়ান ট্রেড ইউনিয়ন অফ এডুকেশনের কেন্দ্রীয় কাউন্সিলের প্রধান আইনি শ্রম পরিদর্শক