বাড়িতে অধ্যয়নরত একটি প্রতিবন্ধী শিশুর জন্য বৈশিষ্ট্য। স্বতন্ত্র প্রশিক্ষণে ছাত্রদের বৈশিষ্ট্য। একটি কর্মহীন পরিবার থেকে একজন শিক্ষার্থীর পরিবারের জন্য বৈশিষ্ট্য

চারিত্রিক

স্বতন্ত্র ভিত্তিতে অধ্যয়নরত 9ম শ্রেণীর ছাত্রের জন্য

প্রোগ্রাম 8 প্রকার।

ছেলেটি থাকে অসম্পূর্ণ পরিবারমা এবং ভাইয়ের সাথে। বাবা-মা তালাকপ্রাপ্ত, পরিবারটি নিম্নবিত্ত। মা একজন গৃহিণী। পরিবারে সম্পর্ক মসৃণ, দ্বন্দ্ব-মুক্ত। মা তার ছেলের জন্য একটি কর্তৃত্ব, সমস্ত প্রচেষ্টায় তাকে গাইড এবং সমর্থন করে। ছেলের শিক্ষা বাড়িতে হয়, তাই তার মা সব পাঠে উপস্থিত থাকে।

একজন কিশোরের শারীরিক বিকাশ গড় হয়, তিনি প্রায়শই সর্দিতে ভোগেন, দ্রুত ক্লান্ত হয়ে পড়েন।

কিশোর-কিশোরী ইতিহাসের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের দিকে খুব কম ভিত্তিক। শেখার স্তর, শেখার প্রেরণা এবং কর্মক্ষমতা কম। মনোযোগ লঙ্ঘন আছে: ঘনত্ব একটি নিম্ন স্তরের, বিতরণ। এই বিষয়ে, পাঠ উপাদান dosed হয়. ছেলেটি 15 মিনিটের বেশি সময় ধরে উত্পাদনশীলভাবে কাজ করতে পারে, পাঠের সময় সে বাহ্যিক উদ্দীপনা দ্বারা বিভ্রান্ত হয়, সে উঠে ঘরের চারপাশে হাঁটতে পারে। এই মুহুর্তে, সংশোধনমূলক এবং শিক্ষামূলক গেমগুলি শিক্ষার্থীকে আরও কাজের জন্য সেট আপ করতে সহায়তা করে। শিক্ষামূলক কাজগুলি সম্পাদন করার সময়, শিক্ষার্থী এক ধরণের কার্যকলাপ থেকে অন্যটিতে স্যুইচ করতে সক্ষম হয় না, তার কার্যকলাপের পরিকল্পনা করতে পারে না, ত্রুটিটি সংশোধন করতে পারে, যদি এটি নির্দেশিত হয়।

ছেলেটি একঘেয়ে পড়ে, সিলেবল দ্বারা সিলেবল, অক্ষর এবং সিলেবল এড়িয়ে যায়, শব্দের শেষাংশে ভুল করে। পঠিত পাঠ্যটি সম্পূর্ণরূপে বোঝা যায় না, শিক্ষকের প্রধান প্রশ্নগুলির উপর পুনরায় বলে। পাঠ্যের সাথে কাজ করার সময়, উপলব্ধির পরিমাণের সংকীর্ণতা রয়েছে। ছেলেটি যে পাঠ্যটি শুনেছে তার আলাদা অংশ ছিনিয়ে নেয়, সাধারণ বোঝার জন্য কখনও কখনও গুরুত্বপূর্ণ উপাদান দেখা বা শুনে না। উপলব্ধির গতি ধীর, ধীর গতিতে বারবার পুনরাবৃত্তি প্রয়োজন। পাঠের সময়, শিক্ষার্থীকে সাথে কাজ করতে বলা হয় কনট্যুর মানচিত্রঅথবা একটি পরিকল্পনা যা সে আনন্দের সাথে করে। পাঠে একটি কাজ সম্পাদন করার সময়, প্রাঞ্জল চিত্র, ভিজ্যুয়াল উপাদান, ভিডিও ফিল্মগুলিতে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

চিন্তাভাবনা অনুন্নত। বস্তুর বিশ্লেষণ করার সময়, তিনি বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যগুলিকে একক করেন, তাদের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি নয়। তার বিশ্লেষণে কোন ধারাবাহিকতা এবং ধারাবাহিকতা নেই: কিছু লক্ষণ বেশ কয়েকবার বলা হয়, অন্যগুলি একেবারেই লক্ষ্য করা যায় না; অপরিহার্য বৈশিষ্ট্যমাধ্যমিকের পাশে দাঁড়ানো। হলমার্কচিন্তাভাবনা সমালোচনামূলক নয়, স্বাধীনভাবে তাদের কাজ মূল্যায়ন করতে অক্ষমতা। ছাত্র প্রায়শই তার ভুলগুলি লক্ষ্য করে না। তিনি তার ব্যর্থতা বুঝতে পারেন না এবং নিজের, তার কাজের সাথে সন্তুষ্ট হন। মানসিক প্রক্রিয়ার কার্যকলাপ হ্রাস এবং চিন্তার একটি দুর্বল নিয়ন্ত্রক ভূমিকা চরিত্রগত। সাধারণত তিনি নির্দেশ না শুনে, কাজের উদ্দেশ্য না বুঝে, কর্মের অভ্যন্তরীণ পরিকল্পনা ছাড়াই, দুর্বল আত্ম-নিয়ন্ত্রণ ছাড়াই কাজ শুরু করেন।

যৌক্তিক চিন্তাভাবনা দুর্বলভাবে বিকশিত হয়, তিনি প্রাথমিক সিদ্ধান্তে আঁকতে পারেন না।

সে অযত্নে, অযত্নে নোটবুকে নোট তৈরি করে, প্রচুর ভুল করে, প্রায়শই গ্রাফিকভাবে অনুরূপ অক্ষর, সংখ্যা, বস্তু, শব্দের অনুরূপ শব্দ, শব্দ ইত্যাদিকে বিভ্রান্ত করে। ছেলেটি আঙুলের মোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য ব্যায়াম করতে পছন্দ করে।

সরঞ্জামের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে দুর্বল দক্ষতা। শিক্ষা কার্যক্রমএকজন কিশোরের পাঠের সব পর্যায়ে তার কার্যকলাপের ক্রমাগত অনুমোদন প্রয়োজন। সম্পাদিত কাজের জন্য প্রশংসার অভাবে, তিনি খিটখিটে হয়ে ওঠে, কাজটি করা বন্ধ করে দিতে পারে।

একটি কিশোর দ্বারা উপলব্ধি এবং বোধগম্য বৈশিষ্ট্য শিক্ষাগত উপাদানতার স্মৃতির বিশেষত্বের সাথে অঙ্গাঙ্গীভাবে জড়িত। মেমরির দুর্বলতা তথ্য প্রাপ্তি এবং সংরক্ষণের ক্ষেত্রে যতটা অসুবিধা হয় না ততটা পুনরুত্পাদনের ক্ষেত্রে প্রকাশ পায়। তারিখ মনে রাখতে তার খুব কষ্ট হচ্ছে। ঘটনার যুক্তি বোঝার অভাবের কারণে, প্রজনন পদ্ধতিগত নয়। সবচেয়ে বড় অসুবিধা মৌখিক উপাদানের প্রজনন দ্বারা সৃষ্ট হয়. এপিসোডিক বিস্মৃতির মতো স্মৃতির বৈশিষ্ট্যটি নির্দেশ করাও প্রয়োজনীয়। এটি ক্লান্তির সাথে জড়িত। স্নায়ুতন্ত্রতার সাধারণ দুর্বলতার কারণে। প্রতিরক্ষামূলক ব্রেকিংয়ের একটি অবস্থা ঘটে।

ছেলেটির বক্তৃতা ভোগ করে: ধ্বনিগত, আভিধানিক, ব্যাকরণগত। ফলে, আছে বিভিন্ন ধরনেরলেখার ব্যাধি, পড়ার কৌশল আয়ত্ত করতে অসুবিধা, মৌখিক যোগাযোগের প্রয়োজন হ্রাস। ছাত্র পৃথক শব্দে কথা বলে, কথা বলে না, শব্দভান্ডারদরিদ্র

ছেলেটি মানসিক ভারসাম্যহীন। হয় মানসিক উত্তেজনা বৃদ্ধি বা উচ্চারিত মানসিক পতনের ঘটনা রয়েছে। কিছু পরিস্থিতিতে, আবেগপ্রবণতা এবং আক্রমনাত্মকতা সম্ভব, যা প্রকৃতিতে প্রতিরক্ষামূলক। সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগে সক্রিয়, কিন্তু সম্পর্কগুলি অতিমাত্রায়। খেলার কার্যকলাপ পছন্দ করে, মানসিকভাবে অপরিণত। তিনি দ্বন্দ্বের দিকে ঝুঁকছেন না, ভাল প্রকৃতির, তবে রোগের বৃদ্ধির সময়কালে (শরৎ, বসন্ত) তিনি অনুপযুক্ত আচরণ দেখাতে পারেন। সহকর্মীদের সাথে আন্তঃব্যক্তিক সম্পর্কের ক্ষেত্রে - একজন অনুসারী। প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে সম্পর্কের ক্ষেত্রে, তিনি স্নেহের অনুভূতি, একটি ভাল মনোভাব দেখান। শিক্ষার্থীর স্যানিটারি এবং স্বাস্থ্যকর দক্ষতা নেই, কিশোর নিজের যত্ন নেয় না এবং তার চেহারার প্রতি উদাসীন। আমাদের চেহারা, জামাকাপড়, হাত, চুলের পরিচ্ছন্নতার ক্রমাগত পর্যবেক্ষণ প্রয়োজন।

গুরুত্বপূর্ণ আপডেট!

কিভাবে একটি বর্ণনা লিখতে?

শিক্ষাগত অনুশীলনে ব্যবহৃত বৈশিষ্ট্যগুলিকে তিন প্রকারে ভাগ করা হয়েছে:

1. মানসিক.
2. শিক্ষাগত।
3. মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত।

মেডিক্যাল এবং সামাজিক পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়ার জন্য পরবর্তীতে অনুরোধ করা হয়। একটি মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সুপারিশের জন্য কোন অনুমোদিত ফর্ম নেই, তবে কিছু বৈশিষ্ট্য রয়েছে যার দ্বারা লেখার সঠিকতা মূল্যায়ন করা হয়। ITU পাস করতে, আপনাকে অবশ্যই:

• সন্তানের অগ্রগতির বিশদ বিবরণ;
• মিস করা ক্লাসের সংখ্যা এবং পাঠ মিস হওয়ার কারণগুলির একটি ইঙ্গিত;
• পৃথক প্রোগ্রাম এবং বিষয় শেখার এবং আয়ত্ত করতে ছাত্রের অসুবিধা;
• একটি দলে আচরণ;
• শিশু ক্লাসের অন্যান্য শিশুদের তুলনায় সীমাবদ্ধতা অনুভব করে কিনা।

একটি সঠিক আইপিআর বিকাশের জন্য সমস্ত বর্ণিত ডেটা সম্পূর্ণরূপে স্থানান্তর করতে হবে।

গুরুত্বপূর্ণ !বৈশিষ্ট্য শ্রেণী শিক্ষক বা তার ডেপুটি যে কোন আকারে লিখিত।

এটি ক্লাস শিক্ষকের স্বাক্ষর দ্বারা নিশ্চিত করা হয়, সচিব কর্তৃক সংবর্ধনা অনুষ্ঠানে প্রত্যয়িত, সংকলনের তারিখ এবং ফর্মটিতে দুটি সীলমোহর দেওয়া হয়।

কি আইটেম পূরণ করতে হবে?

বিশেষজ্ঞের মূল্যায়নের জন্য, নিম্নলিখিত আইটেমগুলি অবশ্যই পূরণ করতে হবে:

আপনি আর কি মনোযোগ দিতে হবে?

কম্পাইল করার জন্য শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যপাসের জন্য পাঠানো ছাত্রের উপর সংক্ষিপ্ত মৌলিক সুপারিশ ব্যবহার করা হয়:

বিশেষজ্ঞ মতামত

আইনের বিভিন্ন ক্ষেত্রে বছরের অভিজ্ঞতা

এটি একটি জিনিস যখন বেশ সুস্পষ্ট চিকিৎসা ইঙ্গিত পাওয়া যায়, আবার জন্ম থেকেই না হলে বেশ তাড়াতাড়ি দেখা যায়। আধুনিক ওষুধের সম্ভাবনা এতদূর অগ্রসর হয়েছে যে ভ্রূণের অন্তঃসত্ত্বা বিকাশের পর্যায়ে কিছু সম্ভাব্য প্যাথলজি এবং বিকাশগত সমস্যা সনাক্ত করা যেতে পারে। এবং তাদের কিছু এমনকি চিকিত্সা করা হয়. তবে এটি অন্য বিষয় যখন শিশুর বিকাশের সমস্যাগুলি পরে উপস্থিত হয় এবং বিশেষত, যখন তাদের চিকিত্সার প্যাথলজিগুলির একটি উচ্চারিত প্রকৃতি থাকে না, তবে মানসিক এবং মনস্তাত্ত্বিক দিকগুলির সাথে যুক্ত থাকে (আদর্শ থেকে বিচ্যুতি)। কারণ পরেরটি কারণগুলির একটি মোটামুটি বড় তালিকা দ্বারা প্রভাবিত হতে পারে এবং একই সময়ে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানএছাড়াও এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করতে পারে.

এটা ইতিমধ্যেই স্পষ্ট কিন্ডারগার্টেন, বিভিন্ন পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়ে এবং সাধারণ আচরণ বা তাদের সূক্ষ্মতা দ্বারা প্রাথমিক বিচ্যুতি লক্ষ্য করা যায়। স্কুল, এই বিষয়ে, আরও স্পষ্টভাবে বুদ্ধিবৃত্তিক পিছিয়ে চিহ্নিত করতে পারে. কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, সর্বদা সরল বিশ্বাসে বা উদ্দেশ্যমূলকভাবে নয়।

এটা বোঝা দরকার যে শিক্ষার মানগুলি যতই সর্বোত্তম এবং যাচাই করা হোক না কেন, সেগুলি একটি অনস্বীকার্য এবং অবিসংবাদিত মান নয়। বিশেষ করে যখন পারফর্মাররাও এমন লোক যারা শুধু ভুলই করে না, অসদাচরণও করে। এবং মানগুলি নিজেরাই ক্রমাগত পরিবর্তিত হয়। অতএব, এটা স্পষ্ট যে একজন ব্যক্তির বৈশিষ্ট্য সবসময় তাদের মধ্যে মাপসই নাও হতে পারে।

সমস্ত ক্ষেত্রে, অভিভাবকদের শিক্ষক, স্কুল প্রশাসনের মতামতকে 100% বিশ্বাস করা উচিত নয়, যখন তাদের সন্তানের প্রতি অক্ষমতা নির্ধারণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে বলা হয়, যদি আমরা অবিসংবাদিত চিকিৎসা ইঙ্গিতগুলির বিষয়ে কথা না বলি। পরবর্তী ক্ষেত্রে, বিদ্যালয়ের ভূমিকা খুবই ছোট, কারণ এর (অক্ষমতা) সংজ্ঞা এবং নিয়োগের মানদণ্ড প্রতিষ্ঠার প্রধান দায়িত্ব আইটিইউ-এর।

চিহ্নিত প্যাথলজির অনুপস্থিতিতে মানসিক বিকাশে বিচ্যুতির ক্ষেত্রে প্রধান অসুবিধা। এখানেই ম্যানিপুলেশন এবং সন্দেহজনক নৈতিকতা এবং পক্ষপাতের ক্ষেত্র উন্মুক্ত হয়। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, পিতামাতাদের মনোযোগী এবং সতর্কতা অবলম্বন করা প্রয়োজন: অন্য বিশেষজ্ঞদের সাথে পরীক্ষা করতে এবং দুবার পরীক্ষা করতে দ্বিধা করবেন না। এটা মনে রাখা গুরুত্বপূর্ণ যে সাধারণ শিক্ষার স্কুলগুলিতে এখনও পর্যন্ত মনস্তাত্ত্বিক কাজ সমতুল্য নয়।

একজন বিশেষজ্ঞকে জিজ্ঞাসা করুন

একজন বিশেষজ্ঞকে জিজ্ঞাসা করুন

অসুস্থতা বা অন্য কোনো কারণে যদি শিশু স্কুলে ক্লাসে পড়তে না পারে তবে একটি শিশুকে পৃথক শিক্ষায় স্থানান্তর করা হয়। এই ধরনের প্রশিক্ষণে স্থানান্তরের ক্ষেত্রে, সন্তানের জন্য একটি বৈশিষ্ট্য লেখা হয়। এটি মনস্তাত্ত্বিক-চিকিৎসা-শিক্ষাগত কমিশন (PMPC) কে প্রদান করা হয়।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য শ্রেণী শিক্ষক দ্বারা সংকলিত হয়। কখনও কখনও ম্যানেজার এটি লেখেন শিক্ষাগত অংশবা পরিচালক। নথিটি পরিচালকের স্বাক্ষর এবং স্কুলের সীলমোহর দ্বারা প্রত্যয়িত হয়।

A4 পত্রকের প্রায় অর্ধেক (800-900 অক্ষর) এ শিক্ষার্থীর জন্য বৈশিষ্ট্যটি লেখা হয়।

বর্ণনায় কি লিখব?

বর্ণনায় লিখতে হবে এমন কয়েকটি পয়েন্ট রয়েছে:

• সাধারণ জ্ঞাতব্য. ছাত্রের উপাধি, নাম, পৃষ্ঠপোষকতা, বয়স প্রবেশ করানো হয়, সে যে ক্লাসে অধ্যয়ন করে তা নির্দেশিত হয়, চেহারা, স্কুলের বাইরে আগ্রহ, যে পরিবার থেকে (পূর্ণ, অসম্পূর্ণ, বড়);
• শিশু উন্নয়ন. শিশুর বয়স অনুসারে শারীরিক সূচকগুলির চিঠিপত্র বা বিচ্যুতি নির্দেশিত হয়। তার বিকাশের বৈশিষ্ট্য: তিনি খেলাধুলার প্রতি অনুরাগী কিনা, এবং যদি তাই হয়, কোনটি। স্বাস্থ্যের সাধারণ অবস্থা বর্ণনা করুন, খারাপ অভ্যাস আছে কিনা;
• একটি পরিবার. পরিবারের আর্থিক অবস্থা, পিতামাতার কাজ; পরিবারে সম্পর্ক, সন্তানের সাথে বাবা-মা। শিশু কীভাবে পিতামাতার সাথে এবং শেখার সাথে সম্পর্কিত;
• ছাত্র স্বার্থ। শিশুটি কী পছন্দ করে, কত গভীরভাবে এবং কতক্ষণ সে একটি বিষয়, পেশায় জড়িত হতে পারে;
• বিশেষত্ব বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ. কি ধরনের স্মৃতি বিরাজ করে (ভিজ্যুয়াল, শ্রুতিমধুর, মিশ্র), গতি এবং মুখস্থ করার গুণমান। চিন্তার বৈশিষ্ট্য: বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, তথ্য নিয়ে কাজ করার ক্ষমতা।

এছাড়াও, স্বতন্ত্র প্রশিক্ষণে স্থানান্তরের বর্ণনায়, শ্রেণী শিক্ষককে অবশ্যই সন্তানের মেজাজ, যোগাযোগের দক্ষতা এবং দৃঢ় ইচ্ছার গুণাবলী নির্দেশ করতে হবে।

উদাহরণ 1. গ্রেড 4 ছাত্র প্রোফাইল টেমপ্লেট

শিশু সব বিষয়ে সমানভাবে খারাপ জানে, পছন্দের কোনো বিষয় নেই। তবে প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করার ক্ষেত্রে অগ্রগতি রয়েছে। শিশুটি তৈরি হয়ে স্কুলে গেল। গুণন এবং সংযোজন টেবিলের দুর্বল জ্ঞান, প্রায়ই ইঙ্গিত ব্যবহার করে। তাত্ত্বিক উপাদান কষ্ট করে শেখে, কিন্তু নিয়ম প্রয়োগ করতে জানে।

শিশুটি খারাপভাবে বিকশিত হয় চাক্ষুষ মেমরি: প্রথমবার একটি পঠিত বাক্য লিখতে পারে না, কীভাবে একটি উপস্থাপনা লিখতে হয় তা জানে না।

গড়, টেক্সট পুনরায় বলতে সক্ষম, লজিক্যাল চেইন তৈরি করুন। পঠিত পাঠ্যের জন্য একটি পরিকল্পনা করতে সক্ষম।

শারীরিক বিকাশ বয়সের সাথে মিলে যায়। বাবা-মায়েরা সন্তানের প্রতি যথাযথ মনোযোগ দিন, পরীক্ষা করুন বাড়ির কাজশিক্ষকদের সাথে পরামর্শ করুন।

উদাহরণ 2. একজন 3য় শ্রেণীর ছাত্রের নমুনা বৈশিষ্ট্য

চিজভ আলেক্সির মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বিবরণ, মস্কো নং 5, মস্কোর মস্কো শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের 3য় শ্রেণীর ছাত্র।

চিজভ আলেক্সি আলেকজান্দ্রোভিচ, 2006 সালে জন্মগ্রহণ করেন, মাধ্যমিকে পড়াশোনা করেন সাধারণ শিক্ষা স্কুল 2013 সাল থেকে #5। বর্তমানে, তাকে তার মা (নাটাল্যা আনাতোলিয়েভনা চিজোভা) এবং একটি মেডিকেল শংসাপত্রের অনুরোধে পৃথক প্রশিক্ষণে স্থানান্তরিত করা হয়েছে। 2014 সাল থেকে ব্যক্তিগত প্রশিক্ষণ পরিচালিত হচ্ছে। আদেশ নং __ তারিখ __ দ্বারা অনুমোদিত।

স্কুলে পড়ার সময় সে উদ্যোগ দেখায়নি, ক্লাসের জীবনে খুব একটা অংশ নেয়নি। প্রশিক্ষণ প্রোগ্রাম সন্তোষজনকভাবে আয়ত্ত করা হয়েছে. পড়ালেখার আগ্রহ নেই, হুবহু বিজ্ঞানের বিষয়গুলো ভালোভাবে দেওয়া আছে। গড় কর্মক্ষমতা সূচক 3.5। তিনি একা কাজ করতে এবং বিশ্রাম করতে পছন্দ করেন। এটি সবসময় সময়সীমা পূরণ করে না। যখন অসুবিধা দেখা দেয়, তখন তিনি একটি আপস চান।

আলেক্সি সংরক্ষিত, যোগাযোগহীন। চরিত্রটি শান্ত, দ্বন্দ্বহীন। কিছু বন্ধু আছে (বেশিরভাগই সমান্তরাল ক্লাস থেকে)। বর্তমানে, তিনি তার পড়াশোনায় শৃঙ্খলা লঙ্ঘন করেন না, তিনি শিক্ষকদের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করেন। তবে তিনি কোনো উদ্যোগ দেখান না।

প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে বিনয়ী এবং শান্তভাবে যোগাযোগ করে। পিতামাতারা সন্তানকে ভালভাবে লালন-পালন করেন: তারা পাঠ পরীক্ষা করেন, তার পড়াশোনায় আগ্রহী হন, শিক্ষক এবং পরিচালকের সাথে পরামর্শ করেন।

___ এ জমা দেওয়ার জন্য জারি করা বৈশিষ্ট্য।

প্রধান শিক্ষক ______

শ্রেণীকক্ষ শিক্ষক______

একজন শিক্ষার্থীর মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্যের উদাহরণ:

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য লেখার জন্য উপাদান 04/11/2011 থেকে 05/07/2011 পর্যন্ত সংগ্রহ করা হয়েছিল৷ উপাদান সংগ্রহের প্রক্রিয়ায় নিম্নলিখিত পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়েছিল: পর্যবেক্ষণের সময় প্রশিক্ষণ সেশনপরিবর্তনের সময়; ছাত্র, শ্রেণী শিক্ষক এবং ক্লাসের অন্যান্য ছাত্র, বিষয় শিক্ষকের সাথে কথোপকথন; পরীক্ষামূলক; ক্লাস ম্যাগাজিন অধ্যয়ন, ব্যক্তিগত বিষয়.

1. ছাত্র সম্পর্কে সাধারণ তথ্য

ইভানভ আন্দ্রেই আলেকসান্দ্রোভিচ এন শহরের 10 নং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের 6 তম "বি" শ্রেণীর ছাত্র। তিনি 31 মে, 1999 সালে জন্মগ্রহণ করেছিলেন। একটি মেডিকেল পরীক্ষার ফলাফল অনুসারে, তিনি 1ম স্বাস্থ্য তালিকায় তালিকাভুক্ত হয়েছেন। দল জন্য মেডিকেল গ্রুপ শারীরিক শিক্ষা- প্রধান। মেডিক্যাল কর্মীরা শক্ত করার জন্য সুপারিশ দিয়েছেন।

2. পারিবারিক শিক্ষার শর্ত

আন্দ্রেই ইভানভ যে পরিবারে বাস করেন তা রচনায় সম্পূর্ণ। পিতা - ইভানভ আলেকজান্ডার আলেকজান্দ্রোভিচ - এর জন্য কাজ করেন ... মা - ইভানোভা এলেনা মিখাইলোভনা - এর একজন শিক্ষক ... শ্রেণি শিক্ষকের সাথে কথোপকথনে দেখা গেল যে পরিবারের মানসিক পরিস্থিতি সন্তানের বিকাশে অবদান রাখে। পরিবারের সদস্যদের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক ছেলেটির পূর্ণ বিকাশে মৌলিক ভূমিকা পালন করে। পিতামাতারা তাদের ছেলের পড়াশোনায় যথেষ্ট মনোযোগ দেন, প্রয়োজনে বাড়ির কাজের প্রস্তুতিতে সহায়তা করেন।

স্বাভাবিক বিকাশের সমস্ত শর্ত আন্দ্রেয়ের জন্য তৈরি করা হয়েছে। ছেলেটির নিঃসঙ্গতার জন্য একটি জায়গা রয়েছে - তার নিজের ঘর, যেখানে সে নিরাপদে তার বাড়ির কাজ করতে পারে।

আন্দ্রেকে দেওয়া প্রশ্নাবলীর উত্তরগুলি থেকে দেখা গেল যে ছেলেটিরও গৃহস্থালীর দায়িত্ব রয়েছে: দোকানে যান, থালাবাসন ধুয়ে ফেলুন, আবর্জনা বের করুন, ছেলেটি বিশেষত ফুলে জল দিতে পছন্দ করে।

এটি ইঙ্গিত দেয় যে বাবা-মা তাদের ছেলের মধ্যে অধ্যবসায়, নির্ভুলতা, শৃঙ্খলার প্রতি ভালবাসা স্থাপন করে।

শ্রেণী শিক্ষকের মতে, আন্দ্রে ইভানভের বাবা-মা নিয়মিত যান অভিভাবক মিটিং, অংশগ্রহণ জনজীবনস্কুল তারা তাদের ছেলের সাফল্যের বিষয়েও আগ্রহী, আন্দ্রেইর কিছু প্রবণতার লালন-পালন, বিকাশের বিষয়ে ক্লাস শিক্ষকের সাথে পরামর্শ করুন। এটিও গুরুত্বপূর্ণ যে ছেলেটির বাবা-মা নিয়মিত ডায়েরিটি দেখেন, সময়মতো স্বাক্ষর করেন, ডায়েরিতে এন্ট্রিগুলিতে প্রতিক্রিয়া জানান, যা দায়িত্ব এবং একটি সক্রিয় পিতামাতার অবস্থান নির্দেশ করে।

3. শিক্ষার্থীর শেখার কার্যক্রম

আন্দ্রে ইভানভকে পর্যবেক্ষণ করার পরে প্রথম যে বিষয়টি লক্ষ্য করা উচিত তা হল শেখার প্রতি তার বিবেকপূর্ণ মনোভাব। তার উচ্চ স্তরের মনোযোগ রয়েছে: তিনি বোর্ডে অ্যাসাইনমেন্টগুলি সম্পন্ন করার সময় শিক্ষার্থীদের দ্বারা করা ভুলগুলি লক্ষ্য করেন, মৌখিক কাজের সময় দ্রুত প্রশ্নের উত্তর দেন। ছেলেটির একটি উন্নত চিন্তাভাবনা রয়েছে, সে সহজেই উপাদানটিকে সাধারণীকরণ করে, এটিকে পদ্ধতিগত করে এবং বিশ্লেষণ করে।

আন্দ্রেই সব বিষয়ে ভাল একাডেমিক কর্মক্ষমতা আছে. প্রিয় বিষয়গুলি হল: গণিত, কম্পিউটার বিজ্ঞান, বেলারুশিয়ান এবং রাশিয়ান ভাষা, বেলারুশিয়ান এবং রাশিয়ান সাহিত্য। সব বিষয়ে সার্বিক গড় স্কোর ৮.৩ পয়েন্ট।

ইভানভ আন্দ্রেই শ্রেণীকক্ষে খুব সক্রিয়। তিনি শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া প্রথম একজন, সর্বদা হাত তুলে। ছেলেটির উত্তর সবসময় সঠিক না হওয়া সত্ত্বেও, তার কার্যকলাপ তার পড়াশোনায় অধ্যবসায় নির্দেশ করে। আন্দ্রেই যে আগ্রহী তা লক্ষ করা গুরুত্বপূর্ণ বিভিন্ন বিষয়: সঠিক বিজ্ঞান এবং মানবিক উভয়ের সাথে সম্পর্কিত। ছেলেটি সাবধানে তার বাড়ির কাজ করে, সর্বদা শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করে। এটি উদ্দেশ্যপূর্ণতা এবং নেতৃত্বের গুণাবলী নির্দেশ করতে পারে।

শিক্ষার্থীর নিজের মতে, তিনি পড়াশোনা করতে পছন্দ করেন এবং এটি কঠিন নয়, তবে একই সাথে তিনি আরও ভাল পড়াশোনা করতে চান।

4. শিক্ষার্থীর কাজের কার্যকলাপ

ইভানভ আন্দ্রে শুধুমাত্র শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপেই নয়, বিভিন্ন ধরণের আগ্রহ দেখায় পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যক্রম. তিনি কম্পিউটার বিজ্ঞান এবং গণিত, একটি ক্রীড়া বিভাগ (বাস্কেটবল), একটি সঙ্গীত বিদ্যালয়ে একটি ইলেকটিভ পড়াশোনা করেন। তার অবসর সময়ে, আন্দ্রে কম্পিউটার গেম খেলতে বা বন্ধুদের সাথে বাইরে সময় কাটাতেও পছন্দ করে।

কোনো ছেলেকে যদি কোনো জনসাধারণের দায়িত্ব দেওয়া হয়, তাহলে সে তা করে।

আন্দ্রেই শুধুমাত্র 6 তম গ্রেডে থাকা সত্ত্বেও, তিনি ইতিমধ্যেই পেশার পছন্দ সম্পর্কে সিদ্ধান্ত নিয়েছেন: তার নিজের কথায়, ভবিষ্যতে ছেলেটি "মহান গণিতবিদ" হওয়ার স্বপ্ন দেখে এবং "ইতালিতে অধ্যয়ন" করতে চায়।

5. মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যছাত্র ব্যক্তিত্ব

আন্দ্রেইর পর্যবেক্ষণের ফলস্বরূপ, এটি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল যে উদ্দেশ্যমূলকতা, অধ্যবসায়, স্বাধীনতা এবং ক্রিয়াকলাপের মতো মানসিক-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্রের এই জাতীয় গুণাবলী রয়েছে তার। মেজাজের প্রধান প্রকারগুলি হল স্বচ্ছ (55%) এবং কলেরিক। এই ধরনের কাজ করার উচ্চ ক্ষমতা হিসাবে শিক্ষার্থীর এই ধরনের বৈশিষ্ট্যগুলির সাথে মিলে যায়, তবে একই সাথে আগ্রহ এবং প্রবণতায় অস্থিরতা; আশাবাদ, সামাজিকতা, প্রতিক্রিয়াশীলতা; সিদ্ধান্তহীনতা, প্রাণশক্তি, অধ্যবসায়; গড় শক্তি স্তর স্নায়বিক প্রক্রিয়া, স্নায়বিক প্রক্রিয়ার উচ্চ ভারসাম্য, স্নায়ুতন্ত্রের খুব উচ্চ গতিশীলতা।

আত্ম-সম্মান অধ্যয়নের পদ্ধতিটি দেখিয়েছে যে আন্দ্রেইর কিছুটা অত্যধিক আত্মসম্মান রয়েছে। তার প্রায়ই ধৈর্যের অভাব হয়। উদাহরণস্বরূপ, তিনি খুব দ্রুত শিক্ষকদের প্রশ্নের উত্তর দেন, যদিও তার উত্তর সবসময় সঠিক হয় না, যদিও ছেলেটির বক্তৃতা ভালোভাবে বিকশিত হয়। তবে আন্দ্রেই স্ব-সমালোচনা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়েছে: ছাত্রটি যথেষ্ট পরিমাণে তার দক্ষতার মূল্যায়ন করে, নিজের প্রতি আত্মবিশ্বাসী।

শিক্ষাগত এবং সামাজিক উভয় ক্রিয়াকলাপে শিক্ষার্থীর সক্রিয় অবস্থান সত্ত্বেও, তিনি বিনয়, উদারতা, নির্ভুলতা, আন্তরিকতা, প্রতিক্রিয়াশীলতার বৈশিষ্ট্যযুক্ত। আন্দ্রেই উদ্বিগ্ন যদি সে ভুল করে এবং সেগুলি সংশোধন করার চেষ্টা করে।

ছেলেটা সব বিষয়ে ভালো করছে। কিন্তু প্রশ্নাবলীতে, তিনি উত্তর দিয়েছিলেন যে তার প্রিয় বিষয়গুলি হল: গণিত, কম্পিউটার বিজ্ঞান, বেলারুশিয়ান এবং রাশিয়ান ভাষা, বেলারুশিয়ান এবং রাশিয়ান সাহিত্য।

ছাত্র দ্রুত উপাদান মুখস্থ করে, সঠিকভাবে নতুন এবং পাস করা উপাদানের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করে, দ্রুত কাজটি সম্পূর্ণ করার সঠিক নিয়ম খুঁজে পায়।

অ্যান্ড্রু ক্লাসরুমে খুব সক্রিয়। তিনি শিক্ষকের প্রশ্নের উত্তর দেওয়া প্রথম একজন, সর্বদা হাত তুলে।

ছেলেটি খুব মিশুক, ক্লাসে কারো সাথে তার বিরোধ নেই, তার অনেক বন্ধু আছে। আমি আন্দ্রেই যোগাযোগের উচ্চ সংস্কৃতিও নোট করতে চাই: তিনি সর্বদা বিনয়ী, কৌশলী, তার পিতামাতা, শিক্ষক, প্রবীণদের প্রতি শ্রদ্ধাশীল।

6. জ্ঞানীয় কার্যকলাপের বৈশিষ্ট্য

ইতিমধ্যে উল্লিখিত হিসাবে, আন্দ্রেয়ের উচ্চ স্তরের মনোযোগ রয়েছে (তিনি সর্বদা বোর্ডে ভুলগুলি লক্ষ্য করেন)। তিনি সময়মত পরিবর্তন এবং মনোযোগ বিতরণ করার ক্ষমতা দ্বারা আলাদা, যা আমি বারবার গণিত এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের পাঠে লক্ষ্য করেছি।

আন্দ্রেইর মেমরির সবচেয়ে উন্নত ধরনের আছে, যেমন মোটর-শ্রাবণ এবং মিলিত (উভয় ধরনের মেমরি সহগ ছিল 70)। শ্রাবণের ধরনের মেমরি কম বিকশিত (সহগ ছিল 60)।

এছাড়াও, ছেলেটির একটি ভাল-বিকশিত চিন্তাভাবনা রয়েছে, তিনি সহজেই উপাদানটিকে সাধারণীকরণ করেন, এটিকে পদ্ধতিগত করে এবং বিশ্লেষণ করেন। আন্দ্রেইর একটি খুব উন্নত বক্তৃতা রয়েছে, বেশিরভাগ ক্ষেত্রে তিনি সঠিকভাবে তার চিন্তাভাবনাগুলি গঠন করেন। সাধারণভাবে, সাধারণ স্তর মানসিক বিকাশযথেষ্ট লম্বা, কিছু পরিস্থিতিতে ছেলেটি তার সমবয়সীদের চেয়ে এগিয়ে।

7. সাধারণ মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সিদ্ধান্ত

উপস্থাপিত তথ্য এবং তাদের বিশ্লেষণের ভিত্তিতে, এটি উপসংহারে আসা যেতে পারে যে আন্দ্রেই ইভানভের ব্যক্তিত্ব বিভিন্ন উপায়ে বিকশিত হয়েছে। তিনি একজন অত্যন্ত দক্ষ, উদ্দেশ্যমূলক, অনুসন্ধিৎসু, প্রশস্ত মনের ছাত্র।

আন্দ্রেই খুব বন্ধুত্বপূর্ণ, বিরোধপূর্ণ নয়, সমালোচনা কীভাবে গ্রহণ করতে হয় তা জানে। ছেলেটি দক্ষতার সাথে শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রমিক ক্রিয়াকলাপগুলিকে একত্রিত করে। আন্দ্রেই শেখার ক্ষমতার জন্য একটি দুর্দান্ত সম্ভাবনা রয়েছে সঠিক বিজ্ঞানযেখানে আবেদন প্রয়োজন যুক্তিযুক্ত চিন্তা, কিন্তু সৃজনশীলতা একটি আগ্রহ আছে. এই দিকগুলিতে এটি বিকাশ অব্যাহত রাখা উচিত।

আপনি উপাদান পছন্দ করেন?
রেট করুন.

অ্যালেক্সি 5 ম শ্রেণী থেকে MBOU "মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং" এ অধ্যয়নরত। musculoskeletal সিস্টেমের লঙ্ঘন সহ শিশুদের বিভাগের অন্তর্গত। অধ্যয়নের সময়কালে সমস্ত বিষয়ে সন্তোষজনক জ্ঞান দেখায়। প্রোগ্রাম উপাদান আংশিকভাবে আত্মীকরণ. অ্যালেক্স যে পরিবারে থাকে তা অসম্পূর্ণ। মা... ছেলের লেখাপড়া ও লালন-পালনে যথেষ্ট মনোযোগ দেন। ক্রমাগত স্কুলে যায়, শিশুর শিক্ষামূলক কার্যকলাপে আগ্রহী।

পরিবারের মনস্তাত্ত্বিক পরিস্থিতি শিশুর বিকাশে অবদান রাখে।

ছেলেটি সঙ্গীতে আগ্রহী, একটি সঙ্গীত স্কুলে ক্লাসে যায়।

শেখার অসুবিধা:

আলেক্সি যোগ দিতে সক্ষম নয় একাডেমিক কাজ, স্বাধীনভাবে টাস্ক শুরু, ছাড়া টাস্ক সঞ্চালনের জন্য প্রস্তুতির অভাব আছে ধাপে ধাপে নির্দেশাবলীরএবং মানসম্মত শিক্ষাগত ও ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানে অর্জিত জ্ঞান-দক্ষতা ব্যবহার করতে অক্ষমতা। একটি কিশোর তার ভুলের কারণ বুঝতে এবং ব্যাখ্যা করতে পারে না, এটি সংশোধন করতে পারে, একটি অ-মানক পরিস্থিতিতে জ্ঞান প্রয়োগ করতে পারে।

সিদ্ধান্ত নিতে পারে না শেখার কাজএকটি "ভিন্ন" কৌশল (পদ্ধতি) ব্যবহার করে, যৌক্তিকতার ডিগ্রি অনুসারে সমাধানগুলির তুলনা করুন।

আলেক্সি শিক্ষামূলক কার্যক্রমে যথাযথ আগ্রহ দেখায় না। শ্রেণীকক্ষে দক্ষতা হ্রাস পায়, কাজগুলি ধীর গতিতে সঞ্চালিত হয়। এক ধরণের কার্যকলাপ থেকে অন্যটিতে স্যুইচ করা কঠিন। ধীরে ধীরে নতুন সবকিছু শেখে, শুধুমাত্র বারবার পুনরাবৃত্তির পরে। আত্মনিয়ন্ত্রণ ব্যায়াম, কাজের মূল্যায়ন, টাস্কের সাথে চূড়ান্ত ফলাফলের সম্পর্ক কিভাবে করতে হয় তা জানে না।

স্কুলে আচরণের নিয়ম লঙ্ঘন করে না, মন্তব্যের প্রতিক্রিয়া পর্যাপ্ত, প্রাপ্তবয়স্কদের প্রয়োজনীয়তাগুলি কীভাবে মানতে হয় তা জানে। সহপাঠীদের সাথে সম্পর্ক মসৃণ। তিনি সমস্ত ছাত্রদের সাথে যোগাযোগ করেন, কিন্তু, যেমন আলেক্সি নিজেই বলেছেন, তিনি তার সমবয়সীদের মধ্যে খুব ভাল বোধ করেন না।

মানসিক প্রতিক্রিয়া পর্যাপ্ত। মানুষের সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়ার মধ্যে নিষ্ক্রিয়তা, লাজুকতা আছে। জ্বলে উঠতে পারে, বিক্ষুব্ধ। ইভেন্টগুলিতে একটি প্রাণবন্ত মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায়। একাডেমিক কাজে ব্যর্থতা নিয়ে চিন্তিত।

রাশিয়ান মধ্যেশ্রুতিমধুর থেকে একটি পাঠ্য লেখার সময় অনেক বানান এবং বিরাম চিহ্নের ত্রুটি করে, শব্দ বিকৃত করে, সর্বদা পরীক্ষামূলক শব্দ নির্বাচন করতে পারে না, অধ্যয়ন করা বানানগুলিকে অনুশীলন করে না।

একটি কম শব্দভান্ডার আছে, তাই, বিবৃতির মূল ধারণা, এর বক্তৃতা নকশা প্রণয়ন করতে অসুবিধা হয়।

কম্পোজিশন দ্বারা শব্দটি পার্স করার ক্ষেত্রে অসুবিধা পরিলক্ষিত হয়। একই মূল এবং একই শব্দের রূপের সাথে শব্দের মধ্যে পার্থক্য করে না।

বক্তৃতার বিভিন্ন অংশের ব্যাকরণগত বৈশিষ্ট্য নির্ধারণে অসুবিধা।

একটি বাক্যে শব্দের সিনট্যাকটিক সম্পর্ক স্থাপনে, প্রধান এবং নির্ভরশীল শব্দ নির্ধারণে অসুবিধার সম্মুখীন হওয়া।

সাহিত্যের উপরধীরে ধীরে পড়া, অব্যক্তভাবে, প্রায়ই অপর্যাপ্ত পড়ার বোঝা দেখায়। পড়ার অনুমতি দেয় নিম্নলিখিত ত্রুটি: অক্ষর প্রতিস্থাপন, বাদ দেওয়া, বর্ণের স্থানান্তর, শব্দের বিকৃতি, ভুল জোর দেওয়া। টেক্সট থেকে যে বিবৃতি প্রমাণ করতে কিভাবে উদাহরণ দিতে জানেন না.

একবর্ণে প্রশ্নের উত্তর দেয়, বিস্তারিত উত্তর দেয় না। শিক্ষকের অতিরিক্ত (প্রধান) প্রশ্নের সাহায্যে পুনরায় বলে।

আলেক্সি প্রাপ্তবয়স্কদের সহায়তায় তার বাড়ির কাজ করে, প্রায়শই তিনি নিজেই কাজের ব্যবহারিক তাত্পর্য ব্যাখ্যা করতে পারেন না।

প্রশিক্ষণের সময়, তিনি প্রধান বিষয়গুলির দুর্বল জ্ঞান দেখিয়েছিলেন, প্রোগ্রামের উপাদানগুলি আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষাগত অনুপ্রেরণার একটি নিম্ন স্তরের

উপসংহার

8 তম গ্রেডের প্রোগ্রামটি আয়ত্ত করতে অসুবিধার সম্মুখীন হওয়ার জন্য মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সংশোধন প্রয়োজন, শেখার জন্য একটি পৃথক পদ্ধতি।

রাশিয়ান ভাষার প্রকৃত জ্ঞানে সমস্যা রয়েছে। পড়ার নিয়ম পূরণ করে না, পড়ার সময় ভুল করে। তিনি তার দৃষ্টিভঙ্গি প্রকাশ করতে অক্ষম। কম শব্দভান্ডার।

ক্লান্ত, কর্মক্ষমতা হ্রাস। কীভাবে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ করতে হয় তা জানেন না, ভুলগুলি লক্ষ্য করতে এবং সংশোধন করতে, কাজের মূল্যায়ন করতে, চূড়ান্ত ফলাফলকে লক্ষ্যের সাথে সম্পর্কিত করতে সক্ষম নন।

শিক্ষাগত প্রেরণা গঠন।

জ্ঞানের পৃথক ফাঁক সংশোধন:

রুশ ভাষা:

* শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন, সুসঙ্গত মৌখিক এবং লিখিত ভাষা;

* শব্দ এবং অক্ষর পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ; শব্দ বৈশিষ্ট্যযুক্ত;

* পরিবর্তনযোগ্য এবং অপরিবর্তনীয় শব্দ, সম্পর্কিত (একক-মূল) শব্দ এবং শব্দ ফর্মের মধ্যে পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

* শিখুন শব্দে সমাপ্তি, মূল, উপসর্গ, প্রত্যয় খুঁজুন;

* যেসব শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করতে হবে তা চিহ্নিত করতে শিখুন; পাঠ্যের শব্দের অর্থ নির্ধারণ করুন বা ব্যাখ্যামূলক অভিধানের সাহায্যে স্পষ্ট করুন;

* বানান নিয়ম প্রয়োগ করতে শিখুন, আপনার নিজের এবং প্রস্তাবিত পাঠ্য পরীক্ষা করুন, বানান এবং বিরাম চিহ্নের ত্রুটিগুলি খুঁজুন এবং সংশোধন করুন।

* বানান অ্যালগরিদমের ছাত্রের সাথে শিক্ষক দ্বারা বিশদ উচ্চারণ।

* বিভিন্ন ধরণের পড়ার ব্যবহার করুন: পরিচায়ক, অধ্যয়ন, দেখা, নির্বাচনী - পড়ার উদ্দেশ্য অনুসারে;

* পাঠ্য নেভিগেট করুন, এর অর্থ বুঝুন (যখন জোরে পড়া এবং নিজের কাছে, শোনার সময়);

* নির্ধারণ করা মূল ধারণাকাজ প্রধান ঘটনা নির্ধারণ এবং তাদের ক্রম স্থাপন; পাঠ্যের শিরোনাম করা, পাঠ্যে প্রয়োজনীয় তথ্য সন্ধান করা (নির্দিষ্ট তথ্য, তথ্য, বিবরণ), স্পষ্টভাবে দেওয়া; কাজের বিষয়বস্তু সম্পর্কে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন এবং তাদের উত্তর দিন, পাঠ্য থেকে উদাহরণ সহ উত্তর নিশ্চিত করুন; অভিধান এবং অন্যান্য রেফারেন্স সাহিত্য ব্যবহার করে প্রসঙ্গের উপর ভিত্তি করে একটি শব্দের অর্থ ব্যাখ্যা করুন;

* একটি প্রদত্ত বিষয় বা লাইব্রেরিতে একটি বই নির্বাচন করুন নিজের ইচ্ছা;

* আপনার পড়ার চেনাশোনা পরিকল্পনা সহ শিক্ষামূলক এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপে ব্যবহার করার জন্য পঠিত বইগুলির একটি তালিকা বজায় রাখুন।

- সহপাঠীদের সাথে শিক্ষামূলক মিথস্ক্রিয়া সংগঠন: এই অসুবিধা দূর করার লক্ষ্যে অনুশীলন করার সময়, এই বিষয়বস্তুতে সফলভাবে আয়ত্ত করা একজন শিক্ষার্থীর সাথে একযোগে কাজ করুন; পার্থক্য মোকাবেলা করার জন্য পৃথক এবং পৃথক কাজ।

রাশিয়ান ভাষা, সাহিত্যে সংশোধন-বিকাশকারী ক্লাস।

উপাদান ডাউনলোড করতে নাকি!