Как да благодарим на човек или група хора, ако бюджетът е доста ограничен? Страхотен вариант би бил да напишете благодарствено писмо. Но как да го научим? Изтеглете готова проба или я съставете сами? В тази статия ще намерите примери за благодарствени писма, въз основа на които можете да създадете свой собствен уникален текст.
Благодарствено писмо за доброто изучаване
Повечето училища у нас са бюджетни организации. Както във всички структури от този тип, тяхното финансиране е много ограничено. Но как да насърчим способните и талантливи деца да участват в училищни олимпиадиА за академични постижения? Благодарствена бележка би била чудесен вариант. Пример за този тип промоция:
Уважаеми студенти. Благодаря ви много, че помогнахте на вашето училище да запази статута си на една от най-добрите образователни институции в нашия район. Благодарение на хора като вас страната ни става все по-добра всяка година. В крайна сметка именно способните деца ще заемат лидерски позиции в бъдеще и ще развиват нашата икономика, култура и политика. Може би сега ви се струва странно, че връзката между спечелването на олимпиадата по социални науки и просперитета на нашето общество е странна. Но все пак знайте, че знанията по тази тема ще ви помогнат да станете успешен и уважаван гражданин на нашата страна.
С уважение, директор на училището.
Пишем благодарствено писмо за участието
Най-добрият начин да възнаградите учениците за това, че са активни училищни дейностие да им напиша писмо. Днес за прием в престижни университетиизискват се колкото се може повече похвали и различни медали. Разбира се, не бива да пишете писмо за участие в училищен концерт, но можете да изразите благодарност за участието си в градски отбор, например KVN. В крайна сметка подобни дейности на студентите поддържат престиж образователна институция. Пример за благодарствено писмо:
Уважаеми студенти! Благодарим ви за активните извънкласни дейности. Именно вашето участие в концерта помогна той да стане запомнящ се и интересен. Вашият ентусиазъм няма да остане незабелязан, запомнете това. Целият ни преподавателски колектив се гордее с талантливите момчета, един от които сте. Продължавайте все така и ние винаги ще ви подкрепяме.
Класен учител.
Как да напиша благодарствено писмо до учител?
Винаги е хубаво да чуеш мили думи. Но устните фрази ще потънат в забвение, но писмената благодарност ще остане. Ето защо благодарствените писма до учителя от родителите са популярни днес. Ако попаднете на отличен учител и наставник на вашите деца, не забравяйте да му благодарите. Все пак талантливите педагози стават все по-малко. И всеки от тях иска да види, че трудът му не е напразен и че дейността му отеква както в сърцата на децата, така и в техните родители. Пример за благодарствено писмо:
Уважаеми учителю! Благодаря, че си. Нашите деца са много щастливи да виждат всеки ден такъв внимателен, грижовен и чувствителен наставник. Децата с удоволствие ходят на детска градина, където получават нови знания. Благодарение на вашите усилия всички деца в нашата група се научиха да четат, рисуват красиво и могат бързо да броят до десет. Без вашето участие децата нямаше да бъдат толкова дружелюбни, чувствителни и възпитани. Благодарим ви от сърце за усилията ви.
Родители на по-големи деца.
Пример за благодарствено писмо до учител
Колко почтени професии в света. Но за съжаление малко хора днес мечтаят да станат учител или възпитател. Повечето млади хора отиват да учат за маркетолози, юристи или дизайнери. Така че си струва да се отнасяме с трепет към онези, които искат да свържат живота си с преподаването. струва си да се насърчи талантливи хоракакто устно, така и писмено. Текстът на благодарствено писмо от директора на училището до учителя по история:
Скъпа Лидия Семьоновна! Вие преподавате в нашето училище от 5 години и през това време сте намерили подход към повече от сто различни ученици. Благодарение на вашето търпение, усърдие и нетривиален подход към ученето, всички ваши ученици проявяват интерес към историята. Наистина се надявам, че сътрудничеството ни с вас ще бъде дълго и ползотворно. Желая ти много здраве и късмет!
С уважение, директор на училището.
Написване на благодарствена бележка до родителите
С края на училището е обичайно да се поздравяват не само завършилите. В крайна сметка те не биха изминали този дълъг път без помощта на родителите си. Те са тези, които преди всичко трябва да бъдат поздравени за факта, че децата са завършили успешно един от етапите на живота си и сега са на прага на друг. Текстът на благодарствено писмо до родителите от директора на училището:
Скъпа София Александровна! Благодаря ви, че отгледахте прекрасен син. Благодарение на вашето старание и старание вашето момче успя да постигне невероятен успех в обучението си. Нашите учители положиха всички усилия Александър да стане един от най-добрите ученици в училището. Но именно на вас той дължи факта, че е станал достоен член на нашето общество. Здраве и успехи във всички сфери на живота!
С уважение, директор на училището.
Благодарствено писмо от екипа
Служителите на организацията могат да изразят своята благодарност не един по един, а всички заедно. Това е особено необходимо, когато един екип трябва да благодари на друг. В този случай можете да напишете писмо, което разказва какъв успех компанията е успяла да постигне чрез сътрудничество. И можете да изразите благодарност за впечатлението, което екипът получи, например, по време на командировка. На кого да изразя благодарност? Да, поне служителите в хотела. Подобен благороден жест няма да остане незабелязан и следващия път служителите ще получат още по-топло посрещане. Пример за колективно благодарствено писмо:
Благодарим на персонала на хотела за организирането на толкова топло посрещане за нашата компания. Чувствахме се буквално като у дома си. Всички наши изисквания бяха удовлетворени при първото искане и заслужава да се отбележи, че не трябваше да изискваме почти нищо. Всички наши желания бяха предвидени предварително. Специални благодарности на мениджъра Игор, който бързо разреши всички проблеми, помогна при организацията на конференцията и бързо намери изход от трудни ситуации. Очакваме по-нататъшно сътрудничество.
Екип на Алианса.
Как да напиша благодарствено писмо за добре свършената работа?
Хората трябва да бъдат насърчавани. Можете да измислите различни начини да направите това: паричен бонус, пътуване или благодарствено писмо за добрата работа. Човек винаги иска да чуе, че работата му не е напразна. И децата, и възрастните трябва да чуят, че са просто прекрасни, уникални и много талантливи. Особено приятно е, когато в къщи лежи хартия с подпис на директора, което повдига самочувствието. Пример за благодарствено писмо:
Уважаеми Алексей Яковлевич! Благодаря ви за усърдната работа и отдадеността на фирмата. Вашето високо ниво на квалификация помогна на нашето производство да навлезе на нов пазар и значително да увеличи печалбите. Благодарение на вас нашата компания успя да расте и сега се развива успешно. Вие сте уважаван както от колегите, така и от ръководството. Надяваме се, че ще продължите да намирате нетривиален подход към решаването на проблеми. Здраве за вас и дълголетие.
С уважение, директорът на фирма "Василек".
Аналог на благодарствено писмо за помощ при организирането на събитието
Всяка дейност се нуждае от насърчение. В крайна сметка изразяването на благодарност както устно, така и писмено не е толкова трудно и хората ще бъдат доволни. Ето защо, ако вашата организация е била подпомогната да организира конференция или корпоративно събитие, тогава можете да напишете благодарствено писмо за организирането на събитието. пример:
Благодарим на ресторант Астра за прекрасния празник, организиран от неговите служители за нашата компания. Екипът ни прекара чудесно, наслаждавайки се на интересна програма. Обслужването беше на високо ниво, за което много благодаря на сервитьорите. И специални благодарности на главния готвач, който успя да ни изненада приятно с кулинарни шедьоври.
Екипът на фирма "Интерстрой".
Пример за благодарствено писмо за сътрудничество
Много често две фирми са принудени да си сътрудничат, за да си помагат. И обикновено такова взаимноизгодно сътрудничество дава добри резултати. Ето защо не трябва да се страхувате да пишете благодарствени писма за предоставената помощ. В крайна сметка, може би в бъдеще повече от веднъж ще трябва да използвате услугите на организация, която ви спаси от неприятности. Написването на благодарствено писмо за ползотворно сътрудничество няма да отнеме дори десет минути, а ползите могат да бъдат огромни. пример:
Нашият екип е благодарен на вашата компания за помощта. Ние високо ценим сътрудничеството. Благодарение на сътрудничеството, нашата компания увеличи оборота си и това е преди всичко ваша заслуга. Очакваме дълго и ползотворно сътрудничество. Успех и просперитет на вашата компания.
С уважение, директорът на фирма "Микроблок".
Как да напиша благодарствено писмо за помощ
Много често бюджетни организации като училища, детски градини и театри се нуждаят от допълнително финансиране. Това може да е еднократна финансова помощ или може да е спонсорство на събитие. И понякога просто няма какво да благодарим за доброто дело. Въпреки че покровителите рядко приемат подаръци от дарения, всеки се радва да получи писмено потвърждение за тяхната щедрост. Следователно отличен изход би бил да представите благодарствено писмо за предоставената помощ. пример:
Уважаеми Петр Илич, много ви благодаря за финансирането на нашето представяне. Театърът ни тъкмо стъпва на крака, така че работим почти със същия ентусиазъм. Радваме се, че ни оказахте всякакво възможно съдействие за шиене на нови костюми. Благодарение на хора като вас изкуството никога няма да умре и само ще процъфтява всяка година. Здраве за вас и дълголетие.
С уважение, персоналът на театър "Ромашка".
Тази методическа разработка е предназначена за провеждане на занятия по руски език със студенти от първи курс по специалност 31.02.03 Лабораторна диагностика.
Темата на методическата работа принадлежи към раздел „Лексика и фразеология”.
AT работна програмаотне два часа. В това методическо развитиесе повтарят теоретична информацияза речника; подобряване на правописните умения; се фиксират уменията за аналитична работа с думата като част от речта. Компилиран в разработка тестови въпроси, са дадени система от упражнения и практически задачи, обобщаващи таблици, включени творчески задачи.
Тази система от упражнения и задачи е насочена към постигане от учениците на пълно разбиране на теоретичните данни и способност за използване на тези данни както в устната, така и в писмената реч.
Специално място заема разглеждането на възможни говорни грешки (при ударение, произношение, словоизползване), разработени са специални упражнения, насочени към предотвратяването им.
Изпълнението на задачите, предложени в това ръководство, ще помогне на учениците да подобрят своята речева култура и да подобрят грамотността си.
Изтегли:
Визуализация:
Държавна бюджетна професионална образователна институция
Министерството на здравеопазването на град Москва
"Медицински колеж №1"
(ГБПОУ ДЗМ "МК No1")
Клон №1
Методическа разработка
по руски език и литература
за студенти 1 година по специалност 31.02.03 Лабораторна диагностика
МОСКВА
2017
Разработено на базата на Федералния държавен образователен стандарт за средно образование професионално образованиепо специалност:
31.02.03 "Лабораторна диагностика"
Разработчици:
ГБПОУ ДЗМ МК No1 учител И.А. Каргинова ___
Рецензент:
________________ ____________________ _______________
(място на работа) (заемана длъжност) (инициали, фамилия)
Тази методическа разработка е предназначена за провеждане на занятия по руски език със студенти от първа година по специалност 31.02.03г.Лабораторна диагностика.
Темата на методическата работа принадлежи към раздел „Лексика и фразеология”.
За работната програма бяха отредени два часа. В тази методологическа разработка се повтаря теоретичната информация за речника; подобряване на правописните умения; се фиксират уменията за аналитична работа с думата като част от речта. Разработката включва контролни въпроси, система от упражнения и практически задачи, дават се обобщаващи таблици и са включени творчески задачи.
Тази система от упражнения и задачи е насочена към постигане от учениците на пълно разбиране на теоретичните данни и способност за използване на тези данни както в устната, така и в писмената реч.
Специално място заема разглеждането на възможни говорни грешки (при ударение, произношение, словоизползване), разработени са специални упражнения, насочени към предотвратяването им.
Изпълнението на задачите, предложени в това ръководство, ще помогне на учениците да подобрят своята речева култура и да подобрят грамотността си.
глава | страница |
|
Обяснителна бележка | ||
Методически блок | ||
Информационен блок | ||
литература | ||
Приложения |
за урока |
- Елате в кабинета, където ще се проведе урокът 2-3 минути преди да започне.
- Огледайте кабинета, уверете се, че всичко е готово за клас: какво е санитарното състояние на кабинета, добре ли са подредени мебелите, чиста ли е дъската, има ли нагледни средства? Не превръщайте този елемент от урока в празна формалност.
- Опитайте се да покажете на учениците красотата и привлекателността на организационното начало на урока.
- Не губете време да търсите страница с предмет в класно списание. Това може да се направи преди час.
- Започнете енергично. Не задавайте на учениците въпроса: „Кой не е направил домашното си?”. Това ще научи учениците да мислят, че неуспехът да домашна работа- е неизбежно. Направете така, че всеки ученик от началото на урока до края да е зает с работа, а не да остане без работа.
- Ангажирайте учениците с интересно съдържание на материала, вижте дали всички ученици са в състояние да работят с дадено темпо, помогнете на слабите да повярват в себе си. Следете цялата група. Особено внимавайте за тези, които имат нестабилно внимание, които са разсеяни. Предотвратете опити за нарушаване на работния ред.
- Задавайте малко по-често с въпроси към онези ученици, които може да вършат извънредна работа.
- Не допускайте въпроси към учениците, които изискват хорови отговори.
- Когато мотивирате оценките, придайте на думите си делови и заинтересован характер, дайте указания на ученика върху какво трябва да работи в час или след час. Проверете дали е разбрал вашите инструкции; проверете как ще бъдат направени. Това ще ви научи на дисциплинирана работа. Ученикът ще свикне с факта, че инструкциите на учителя трябва да се спазват.
- Обективно оценявайте знанията на ученика. Спрете да се обаждате. Продължаването на урока по време на почивката е недопустимо. Това води до неоправдана умора на децата и нарушаване на дисциплината.
- Дръжте се в час с достойнство, сериозно, не допускайте излишни шеги и остроумии.
- Бъдете спокойни, не се нервирайте, не вълнувайте групата с остри забележки или викове. За поддържане на дисциплината на отделните ученици е достатъчен погледът на учителя или спокойна забележка без раздразнение и без повишаване на тон. Не забравяйте, че най-добрата забележка към ученик е забележка без думи: озадачен или изненадан поглед, пауза в историята.
- По време на час застанете с лице към групата, така че учениците да могат да виждат и да са наясно, че винаги са под наблюдението на учителя. Това осигурява необходимия бизнес контакт между учителя и групата.
- Не правете общи забележки, като правило никой не реагира на тях. Забележките трябва да се отправят към конкретни нарушители на дисциплината. Не правете чести забележки, учениците ще се адаптират към тях. По-добре е да промените вида на дейността в урока, например, да дайте някаква независима задача и по това време да коригирате по-нататъшната си работа в урока.
- Избягвайте неудобни и смешни пози, не ходете непрекъснато пред групата, не обръщайте гръб към групата, когато използвате дъската или нагледните средства.
- При представяне на съдържанието на материала не откъсвайте погледа си настрани, а внимателно гледайте учениците, като наблюдавате работата и поведението им.
- Преподаване културно - винаги използвайте показалец, не изтривайте тебешира от дъската с ръка и се уверете, че учениците също не бършат дъската с ръце. По поведението си и външен видУчителят трябва да служи за пример на учениците. Бъдете винаги спретнати, скромно и строго облечени.
- Избягвайте фамилиарността във взаимоотношенията с учениците, стремете се да установите отношения, основани на доверие и уважение.
- Внимавайте за действията си и се опитайте да не правите грешки, а ако направите грешка, тогава не се срамувайте да го признаете и незабавно да го поправите.
- Не оставяйте нито едно нарушение на дисциплината без отговор. Бъдете внимателни при избора и справянето с неправомерното поведение на всеки ученик, като вземете предвид естеството на нарушението, обстоятелствата, довели до него, и индивидуални особености. Не можете да правите коментари с безразличен тон или небрежно.
- Знайте как да придадете на гласа си правилната интонация.
- Урокът е с продължителност 90 минути и изисква много нервно напрежениепрез цялото време. В тази връзка е необходимо да се предвидят малки почивки в урока, позволявайки на учителя да се концентрира върху по-нататъшните етапи на урока. Но за урока пауза за учителя може да бъде само през периода на самостоятелна работа на учениците. Поради това е желателно да се осигурят такива задачи.
- За укрепване на дисциплината е желателно да се обмислят задачи за учениците, като се принуждават да „грабнат химикалка“ и да правят бележки в тетрадките. В тези моменти ученикът се фокусира върху съдържанието на урока.
Мотивация на класа |
Основната цел на този урок- подготовка на студентите за успешно полагане на изпита по руски език и литература.
Форми на работа в класната стая: фронтална анкета, самостоятелна работа, групова работа, индивидуална работа.
методи: визуални, вербални, репродуктивни, обяснителни и илюстративни, частично търсещи.
Урокът прилага принципите: достъпност, видимост, научен характер.
Този материал има не само правописно значение, но има и стилистично значение. Учениците често правят грешки при използването на това или онова завършване в различни части на речта. Причината за това се крие в незнанието на правилата, в небрежността на речта. Ето защо е необходимо да се обърне специално внимание на този аспект на учебния материал.
Междупредметни комуникацииКлючови думи: литература, история.
Предложените в урока задачи са насочени към обогатяване речники развитие на речта на учениците.
Творческата задача за работа в групи включва по-нататъшното развитие на експресивната, образната реч и уменията за грамотно писане.
За развитие на познавателния интерес на учениците се предлагат творчески задачи. За развитие на умения за контрол и самоконтрол на обучаемите се предлагат задачи за последваща проверка и самопроверка и задачи за редактиране на текстове от изречения.
По време на урока се използва компютърна презентация.
Средства за активиране: живата дума на учителя, практическа работа, творчески задачи, самостоятелна работа, диференцирани задачи, ТСО
Урокът е предназначен за ученици със среден темп на работа.
След изучаване на темата "Думата в лексикалната система на езика"трябва да знам:
1.
лексикално значениедуми, както и дефиницията на такива езикови понятия като омоними, омографи, ортоепия, лексика;
2. ортоепични норми;
3. дефиниране на понятия като синоними, пароними, антоними;
4. понятия: "цинкуейн", антоними, синоними, пароними;
5. особености на писмената домашна работа според предложената целеполагане.
Трябва да може да:
1. прилагат уменията за поставяне на ударение в думите по ортоепични правила;
направи морфологичен анализсъществителни;
2. правилно определяне на напрежението;
3. ясно и ясно изложете позицията си;
4. съставя „синквайн“, определя правилното лексикално значение на думите, разпознава обхвата на употребата на думите, умее да прави устойчиви комбинации;
5. анализирайте собствените си дейности.
Ще има опит:
1. в излагането на своите мисли;
2. в развиване на способността да се отговаря на проблемни въпроси, да се аргументират отговорите.
Етапи на урока | Учебни задачи | Задачи за развитие | Образователни задачи |
|
Организиране на времето | ||||
поставяне на цели | ||||
Актуализация на знанията | ||||
Видове работа: | ||||
1) проверка на знанията по теория | ||||
2) практическа работа | ||||
3) работа в групи | ||||
4) индивидуална работа | ||||
5) работа с карти | ||||
Обобщавайки | ||||
Домашна работа | ||||
Оценка на емоционалното състояние на учениците в класната стая |
Времева карта |
Време (мин.) |
||
Оргмомент | ||
Фронтално проучване | ||
Съобщение | ||
Речникова диктовка | ||
Изпълнение на упражнение | ||
Творческа задача | ||
Работа с карти | ||
Работете с текст | ||
Тест | ||
Фиксиране на материала | ||
Домашна работа. Резултати от урока | ||
ОБЩА СУМА | ||
Методическа цел:създаване на условия за формиране на трансферни умения теоретични знанияи умения в нови ситуации
Цели на урока:
- Да систематизират знанията на учениците за речника на руския език;
- да развива познавателни интереси и умения за аналитична и синтетична работа на учениците чрез формиране на умения за работа в екип и екип, взаимодействие с партньори.
- Повишете интереса и любовта към руския език
методи : репродуктивен, продуктивен, евристичен.
Вътрешни връзки:теми на разделите "Орфоепия", "Граматика", "Фонетика".
задачи:
Урок:
- формиране на способността за разграничаване на речника в езиковата система, задаване на въпрос, определяне на средствата за комуникация;
- формиране на правописни и пунктуационни умения.
Разработване: - развитие на уменията за монологична реч;
- развитие на способността за формулиране и аргументирано отговаряне на въпроси.
Образователни: - насърчаване на формирането на интерес към руския език.
Тип урок: з идея за обобщаване и систематизиране на знанията.
Напредък на урока
Оргмомент
Деклариране на целта на урока
I. Речникова диктовка
Вари, лосион, събуди се, обявление, задължение, триетажен, четириетажен, спаси, ултра-рафиниран, свръхестествен, безпринципен, преяжда, обяд, двуезичен, двуетажен, преди годишнина, обиколил половината град, връстници, връстници , изяде половин лимон, заточен синьо-червен молив, отряза половин краставица, девет точки буря.
II. Думата в лексикалната система на езика
Интервю със студенти:
Каква езикова единица изучава речникът? (дума).
Какво е дума? (звук или комбинация от звуци, които имат определени LZ и GZ)
Колко значения има една дума? (Две - LZ и GZ)
Какво е лексикалното значение на думата и как да я дефинираме?
Думата е многостранна: може да се разглежда от различни ъгли. Думата звучи – звуковият й състав се изучава от фонетика, морфемикаизучава морфемния състав на езика, в морфологията думата е представена като част от речта, в синтаксиса се изяснява ролята на думата в изграждането на синтактични единици - СС и изречения. Лексикалното значение на думата всъщност не е толкова лесно да се определи. Този проблем се обсъжда още от древността. Ние разбираме LZ като основно значение, неговото съдържание, разбираемо за всички носители на езика.
Какви са функциите на думите в езика? (функция на именуване - думата означава нещо: обект, действие, знак, състояние, явление, число или индикации за тях). Служебна функция - думите са свързани в ss и изречение. Емоционални – думите изразяват не само понятия, но и чувства.
Какви начини за обяснение, тълкуване на LZ думи знаете?
коментари:
Подбор на близки по лексикално значение думи (синоними): дюни - континентални дюни, хълмове; точен - прецизен;
кратко описание: вентилатор - малък ръчен, обикновено сгъваем вентилатор, разгънат във формата на полукръг;
подбор на еднокоренни думи, които обясняват значението: косо - в наклонена посока, наклонено;
подбор на думи с противоположно значение (антоними): жив – мъртъв;
визуално изображение (рисунка или снимка).
В кои речници може да се намери обяснение за лексикалното значение на думите? (разумен).
Каква е разликата между едносрични и многозначни думи? (отговор с термини).
Какво е директно и преносно значениедумите? (основното, основно значение на думата е прякото значение. Преносното значение е вторично, свързано с прякото по значение и възникващо на неговата основа)..
ПОМНЯ :
Прехвърлянията на имена са:
1) по сходство на форма, цвят, вътрешни свойства, качества: ръката е четката на художника, твърдата земя е твърдата дума.
2) по функция: огън гори - крушка гори, птиче крило - самолетно крило.
3) според съприкосновението на време, пространство, логично: вкусно ястие - порцеланово ястие, четене на книга - четене на Пушкин.
4) според съотношението на частта и цялото: няколко глави добитък, Астана заспива;
5) по подход емоционална природа: много пясък - много неща.
Каква роля играят преносните значения в езика? (образните значения обогатяват езика, правят го ярък, образен, служат за създаване на средства за художествено изразяване. На основата на преносното значение се създават метафори, персонификации, епитети, метонимия, синекдоха.
устна работа.
Определете средствата за художествено изразяване въз основа на преносните значения на думите.
- екранна звезда (метафора, по сходството на качествата);
- кадифена вълна (епитет, по прилика с материала);
- снежната буря пее (персонификация, по функция);
- изяжте друга лъжица (метонимия, според съседството на съдържанието и темата);
- море от сълзи (хипербола);
- слушай Шопен (метонимия, по близост на автора и произведението);
- Ще се върна в родното си огнище (синекдоха, според съотношението на частта и цялото).
Маркирайте правилния отговор на фразата.
1. а) двупосочен билет
Б) обратим билет
2. а) думи на осъждане
Б) думи за обсъждане
3. а) човешко достойнство
Б) човешко достойнство
4. а) абонатът не отговаря
Б) абонаментът не отговаря
Преглед. Отговори. 1. а; 2. а; 3. б; 4. а.
Как се наричат тези думи?
Смесване на пароними.
Паронимите са думи, които са сходни по звучене, но различни по значение, например: ароматен - ароматен, банкиране - банкиране, изправи се - ставам, значение - значение, облече се - обличам, плащай - плащай, господар - учи; ескалатор - багер. Погрешно е да се използва една дума вместо друга: облечи палто (трябва: облече палто), същността на проблема (трябва: същността на проблема), плати глоба (трябва: да плати глоба).
Работа с теоретичен материал
Актуализация на знанията.Ще говорим за красотата и богатството на руския език, който е в състояние да предаде и най-малките нюанси на нашите мисли и чувства, цялото разнообразие на света, който се променя пред очите ни. Въпреки това ще започна разговора с горчиво, но правдиво стихотворение на Вадим Сергеевич Шефнер „Устна реч“.
Това е така, а не иначе.
Ти, приятелю, не ме пресичай:
Хората започнаха да живеят по-богато
Но речта стана по-лоша.
Говоримият език избледнява
Разговорна красота;
Оттегляне в неизвестното
Речи за руски чудеса.
Стотици думи родни и добре насочени,
увиснал, губи гласа си,
Затворени като птици в клетка
Дреме в дебели речници.
Пуснахте ги оттам
Върнете се към ежедневието,
Така че тази реч - човешко чудо -
Не липсва тези дни.
За какво са думите?
- Каква е причинатаизлиза... разговорна красота?
- Необходимо ли е да се съживиЧудеса на руската реч?
Кой клон на лингвистиката изучава думите? Думата е комбинация от звуци, която изразява определено понятие и изпълнява няколко функции.
Тренировъчни упражнения:
Обяснете как се създава комичният ефект в изреченията по-долу.
1. Днес в зоопарка се провежда ден на отворените врати.
2. Всеки стрелец, който уцели целта, получава куршум.
3. Къде е истинският офис тук? Трябва да направя копие на детето!
4. Капитанът каза, че Швабрин е преместен тук за самоубийство.
5. Тя сложи стария часовник в плевнята.
6. - Скъпа булка! Грижи се за съпруга си! Мислете преди всичко за него за неговото добро, а след това за нещо друго.
7. Треньорът получи прекрасен подарък от отбора - пет гола!
8. Едно от най-силните детски впечатления е багерът в московското метро.
Тавтология и плеоназъм.
Тавтология – повторение в изречение на еднокоренни думи, например: работници, обединени заедно; трябва да се отбележат следните недостатъци. Плеоназъм - многословност, словесна излишество, повторение на едни и същи понятия, например: всяка минута от време е скъпа (думата време е излишна, тъй като минута се свързва с понятието време); фолклор ( излишна дума- народен, тъй като фолклорът е народно творчество); услуга (услугата се превежда като услуга).
Посочете плеоназъм и тавтология в изреченията.
1. Широколистните гори заемат по-малка площ, покрита с гора.
2. Гората е чист въздух, събирател на влага, животворен източник на всичко живо.
3. За консолидиране на изучавания материал е необходимо да се изпълняват упражнения за повторение при изучаване на следващите теми.
4. Празнувах Коледа в дачата на колега от работа.
5. На гостите на града бяха подарени запомнящи се сувенири.
6. В предприятието няма свободни работни места.
7. През май миналата година се проведе научна конференция.
8. Архитекти и дизайнери са работили по проектирането на тази сграда от дълго време.
10. След седмица ще се състои първата премиера на операта.
11. Завършилите колеж се назначават на работа.
Речникът на съвременния руски език е изминал дълъг път на развитие. Нашият речник се състои не само от родни руски думи, но и от думи, заети от други езици. Чуждестранните източници допълват и обогатяват руския език през целия процес на неговото историческо развитие. Някои заемки са направени в древността, други - сравнително наскоро. Нови думи се изляха в руския език от други езици в резултат на икономическите, политическите и културните връзки на руския народ с други народи.
Съставът на руската лексика по отношение на нейния произход може да бъде схематично представен в таблицата.
Оригинални руски думи:
| назаем:
скандинавски, тюркски, латински, гръцки, немски, френски, английски и др. | индоевропеизми- И т.н. | Общославянска лексика глаголи прилагателни Местоимения: аз, ти, ние, ти Източнославянска лексика Имена на животни:куче, катерица, снегир. Име на инструментите:брадва, острие. Домакински уреди:ботуши, черпак, ковчег, рубла. професии: Селища: село, свобода. | Правилен руски речник Думи със сложна основа: радио, локомотив. |
III. Групова работа по карти(групата е разделена на 5 подгрупи)
Карта 1
Карта 2
Карта 3
Карта 4
Заменете с една дума.
Карта 5
- Той посочи с пръсти небето.
- Съсед от него изсмуква всички вени
I.Y. Тест
Вариант I
1. пряко значение на думата | А) щастливо дете |
2. преносно значение на думата | б) вятърът вие |
Б) бърз елен |
|
Г) гори огън |
|
Г) изгаряния от залеза |
|
Д) златни ръце |
|
Ж) високи планини |
3. Кои думи могат да продължат следната синонимна поредица:безмилостен, безсърдечен...
Стана много рано (1) и потегля.
Ученикът прочете книгата два пътиот началото до края(2).
« Запомнете го твърдо
не обърна внимание(4)
имаше някога (5).
виелица виелица (__________) виелица (___________) виелица (__________) превръщайки се в истинскивиелица (____________) .
1) мека светлина
2) мек знак
3) мек мъх
4) мек климат
14. Определете къдепогрешно
3) с гулкин нос - много
очи, нос (поне 3 примера всеки)
Вариант II
- Продължете дефиницията, като изберете правилния отговор.
Фразеологията е клон от науката за езика, която изучава...
1) спретнат | А) грозен |
2) работи усилено | Б) робство |
3) весел | Б) отслабват |
4) говорещ | Г) невнимателен |
5) свобода | Г) мълчалив |
6) укрепване | Д) забърква се |
7) красив | Ж) мрачен |
5. Заменете подчертаните фрази с фразеологични единици. Поставете номера на заменената фраза до фразеологичните единици.
Разбирам, кого имаш предвид
доста близо (2) оттук.
Всеки човек имаслабо място (3).
много бързо
невъзможно да се разделят(5).
6. Намерете грешки в използването на фразеологични единици и ги коригирайте, като напишете правилните варианти под таблицата.
8. Запишете изреченията, като замените подчертаните думи със синоними, така че да получите текст.
Имаме голям Двор. Като дете изглеждашеголям (__________) голям (__________) стана просто голям (____________) и какво изглеждашеголям (____________) , стана нещо обичайно.
10. Направете двойки, като изберете подходяща за думата фразеологична фраза:
1) мрачен - весел
2) гигант - джудже
3) плах - смел
4) скромен - хитър
1) между два огъня
2) нито две, нито една и половина
3) като звезди в небето
4) лежа мъртва тежест
15. Назовете фразеологични единици, които включват имената на части от човешкото тяло:глава, крака (поне 3 примера).
Y. Преглед
Минути забавление. „Промени“.
Научете поговорката, като изберете контекстуални антоними (устна работа)
Какво представляват антонимите? Дай примери.
1. Плешива глава - мъжки позор. (Косата е момичешка красота.)
2. Махнете се от новата пералня (Останете без нищо)
3. Не можете да слизате под петите си. (Не можете да скачате над главата си.)
4. Бикът понякога губи прашинка. (Свинята винаги ще намери мръсотия.)
5. Пиле - приятелка на глиган. (Гъската не е другар на прасето.)
6. Куражът има малка тила. (Страхът има големи очи.)
Творчески диктовка.
Завършете поговорката, като използвате явлението – антонимия.
Подчертайте двойки антоними, обяснете пунктуацията, правописа.
1. Врагът се съгласява, ... (и приятелят спори).
2. Малък бизнес ... (по-добре от голямо безделие).
3. Той знаеше как да направи грешка - ... (да може да стане по-добър).
4. Добрата слава лъже, ... (и лошата тича)
5. Ученето е светлина (а невежеството е тъмнина).
6. Езикът е дълъг - ... (умът е къс).
Тренировъчно упражнение. "Открийте омонима"
1. Всички печелим първия в играта.
Ако са повече, печелим играта.
Второто видение подобрява всички ни,
Пазете очите си от слънцето през лятото. (очила)
2. Първият изстрел е шумен от оръдието,
Е, вторите атлети хвърлят.
Ще намерите третото в ядкова черупка,
Ако го гризеш със зъби. (ядро)
3. Първо намираме, изчисляваме,
Знаем много формули за това.
На вторите митинги паради.
Винаги се радваме да се разхождаме по него. (квадрат)
4. Първият живее в норка или в пукнатина.
Котката с радост чака своето освобождаване.
Вторият е приятел с нашия компютър,
Те я държат Саша и Маша в ръцете си.
Е, под третото, ако нещо боли,
Термометърът винаги поставя Aibolit. (мишка)
5. Първият блести ярко в небето,
Тя предсказва дъжд и гръмотевични бури.
Но второто ще намерите в дрехите,
Бързо го закрепете със скърцане. (мълния).
- Как да различим омоним от многозначна дума? Дай примери.
(Опашка, крило, маса, копче, дръжка)
Правопис пет минути.
Намерете тестови думи за омофони. Вмъкнете липсващи букви.
Св.. роди нашия град - св.. роди склад
Стани .. налей дете - вдигне се .. налей съд
Имайте предвид .. за милостта - намалете .. стойност
Знамето се разгъва - детето се разгъва
Hit the lake..m - rose the lake..m
Освети стая - освети храм
Скр..пя сърце - скр..пя зъби насън
Терминологичен диктовка.
Учителят чете определенията, а учениците записват отговорите.
- Съдържанието на думата, нейната връзка с предмета или явлението.
- Думи, свързани само с един обект, явление, понятие.
- Използва се за създаване на фигуративен, изразни средстваезик.
- Думи, които имат същия звук, правопис и наклон, но не са свързани по значение.
- Съпоставете само една форма на думи.
- Думи, които звучат еднакво, но са различни по правопис и значение.
- Думи, принадлежащи към една и съща част на речта, изразяващи едно и също понятие, но в същото време различаващи се по нюанси на значение.
- Приемане на инжектиране на синоними за постигане на ефекта на по-голяма изразителност.
- Какви стилистични средства се основават на антоними?
Отговори: лексикално значение, отделни думи, преносно значение, омоними, хомоформи, омофони, синоними, градация, антитеза и оксиморон
YI. Обобщавайки
- Извършихме упорита работа в различни посоки. Ние нямаме власт над речта на другите, но можем да променим собствената си реч.
Нашата реч е нашето огледало и нека не е мръсна. Мисля, че целите на урока са постигнати и наистина искам думите на поета Ф. Василиев да ви послужат като добър съвет:
Когато искате да кажете дума
Приятелю, помисли, не бързай:
Случва се да е олово
Това се ражда от топлината на душата.
Това е като чучулига в небето,
Този меден траур пее,
Докато самата дума не натежи,
Не му позволявайте да лети.
Те могат да добавят радост
И отрови радостта с отрова.
Те могат да стопят леда през зимата,
И превърнете камъка в трохи.
Ще ограби или ще раздаде
Нека по невнимание, нека обичащ
Помислете как да не удряте.
Този, който те слуша. (Ф. Василиев, превод от удмуртски В. Соложин).
Домашна работа:съставете тестови въпроси (15 на тема „Речник“, повторете фразеологични единици, фразеологични обрати).
- Греков В.Ф., Чешко Л.А. Руски език. 10-11 клас. Учебник за общ образователни институции. - М., 2012г.
- Голцова Н.Г., Мищерина М.А. Руски език. 10-11 клас. Книгата за учителя. - М., 2013 г.
- Воителева Т. М. Теория и методика на преподаване на руски език. - М., 2010 г.
- Изчерпателен речник на руския език / Изд. А. Н. Тихонова. - М., 2011 г.
- Розентал Д. Е. Наръчник по руски език. - М., 2013 г.
- Горбачевич К. С. Речник на трудностите на съвременния руски език. - Санкт Петербург. 2012 г
- Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. РечникРуски език. - М., 2010 г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Карта 1
Намерете в изреченията думите, които се използват, без да отчитате лексикалното им значение. Поправи грешките.
1. Иванов, закъснял си за лекцията обратно. 2. Родината ни беше нападната от германския фашизъм. 3. Наоколо беше пълен мрак. 4. Готови са да дадат на училището всякаква благодарност, само ако детето стане ученик. 5. Полицаи задържаха плеяда необуздани хулигани. 6. Осъществяване на вашия срочна писмена работажелае много по-добро. 7. Брезите спят в сватбен саван. 8. В парка има красива архитектура. 8. Бяхме шокирани от прекрасното изпълнение на актьорите. 9. Страната ни заема не последното място в производството на индустрията. 10. Веднъж се опитах да изразя мислите си по този въпрос.
Карта 2
Намерете нарушения на лексикалните норми, обяснете причините за говорните грешки.
1. Учи в музикалната консерватория. 2. Имаше обмен на съществуващ опит. 3. Той е предвидил този обрат в съдбата си предварително. 4. Ермитажът е най-ценната съкровищница на културата. 5. Бързо се втурнахме да бягаме надолу по ескалатора. 6. Луксозният интериор на двореца ще се помни дълго време. 7. Огънят допринася за изгаряния. 8. Лекуват се вируси, които причиняват рак. 9. Можете да задавате въпроси, които ви интересуват. 10. Чистота заобикаляща средапричинява нарастваща тревожност.
Карта 3
Намерете излишни фрази.
Основната същност, същността на въпроса, първото бойно кръщение, пейзажът на района, запомнящ се сувенир, период от време, демобилизация през есента, демобилизация от армията, дебют на млада балерина, дебют за първи път, въведен в експлоатация, редовни седмични рубрики, седмични представления, свободни работни места.
Карта 4
Заменете с една дума.
Да ти кълцаш на носа, на ума си, кокошките не кълват, не махат с опашка, вето, напениш врата, оближеш пръстите, закачиш ушите, увиеш около пръста, захапеш езика.
Карта 5
Намерете грешки в предложените текстове и ги коригирайте.
Той посочи с пръсти небето.
Съсед от него изсмуква всички вени
Анатомията има важна роляв обучението на здравни специалисти.
Е, пусни го, покривка за него на път.
Този проблем не струва и стотинка.
Родителите ни работеха неуморно.
На урока той очерта основната същност на книгата.
Маршрутът на конвоя се определя предварително.
Час по-късно той изглеждаше като попарено пиле пред началниците си.
Картината предизвиква тъжно настроение.
Пациентът отговаря на въпроси с виновен вид.
Думата се представя на декана.
Пациентите се разхождаха в болничната градина по сенчестата страна на алеята.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Речник на съвременния руски език
Оригинални руски думи:
| назаем:
скандинавски, тюркски, латински, гръцки, немски, френски, английски и др. | индоевропеизми- думи, запазени от епохата на индоевропейското езиково единство. Определете растения, животни, минерали, инструменти, видове родство: дъб, сьомга, вълк, мед, майка, син, луна, водаи т.н. | Общославянска лексика Наследен от нашия език от общославянски език. Това са специфични съществителни: глава, гърло, сърце, палма, поле, съсед, гора, клен, прасе, нож, гост, вино, воля, крава и т.н. глаголи: обвинявам, чувам, израствам, лъжа. прилагателни: добър, млад, стар, мъдър. Местоимения: аз, ти, ние, ти Източнославянска лексика (староруски), който се развива на основата на езика на източните славяни. Имена на животни:куче, катерица, снегир. Име на инструментите:брадва, острие. Домакински уреди:ботуши, черпак, ковчег, рубла. професии:дърводелец, готвач, обущар, мелничар. Селища:село, свобода. | Правилен руски речник се развива след 14 век. Думите имат производна основа:масон, флаер, съблекалня. Те включват думи с чуждоезични суфикси, които са преминали пътя на руската словообразуване и са придобили руски наставки, представки:владетел, чайник, партизанство; Думи със сложна основа: радио, локомотив. Много сложни думи:Московски художествен театър, дърводобив, стенен вестник, РК |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Вариант I
- Продължете дефиницията, като изберете правилния отговор.
Лексикологията е клон от науката за езика, която изучава...
2. Съвпадение. Всяко число може да има няколко букви..
4. В коя поредица са диалектизмите на думите?
5. Заменете подчертаните фрази с фразеологични единици. Поставете номера на заменената фраза до фразеологичните единици.
станахтвърде рано(1) и потегля.
Ученикът прочете книгата два пътиот началото до края(2).
« Запомнете го твърдо(3): всеки трябва да носи отговорност за действията си”, каза бащата на сина си.
Синът много често се отдава, и майкане обърна внимание(4)
Отдавна беше необходимо да се прави този бизнес, но някак сиимаше едно време(5).
От кора до кора - ____, ръцете не достигат - ____, нито светлината, нито зората - ____, да си накълцаш носа - ____, да затвориш очите си за нещо - _____.
6. Намерете грешки в използването на фразеологични единици и ги коригирайте, като напишете правилните варианти под таблицата.
НО: | В: |
Б: | G: |
7. Запишете от речника три остарели думи, три диалектни думи, три заети думи (запишете).
8. Запишете изреченията, като замените подчертаните думи със синоними, така че да получите текст.
Издигна се силен вятър и започнавиелица. С всеки нов порив на вятъравиелица (__________)се засили, а сега се издигна на реалниявиелица (___________). С течение на времето вятърът не стихва, а само се усилва. Подсилени от вятъравиелица (__________)превръщайки се в истинскивиелица (____________).
9. Изберете антоними за прилагателни:
1) пресен хляб _________________
2) свежо списание ___________________
3) свеж вятър __________________
10. Направете двойки, като изберете подходяща за думата фразеологична фраза:
11. В кой пример подчертаната дума има пряко значение?
1) мека светлина
2) мек знак
3) мек мъх
4) мек климат
12. Посочете група от думи, в които правилно са дадени синоними на думата „смелост“.
1) смелост, смелост, смелост, безстрашие, гордост
2) смел, смел, смел, безстрашен
3) смелост, смелост, смелост, безстрашие
4) смелост, смелост, смелост, безстрашие, гордост
13. В кой ред са правилно посочени синонимите на фразеологичната единица?
1) котката извика - вредно, глупаво
2) с мъка наполовина - едва, някак си
3) постави кръст - кръсти се, унижи
4) водя за носа - заглушавам, пречи
14. Определете къдепогрешнопосочено е значението на фразеологичната единица.
1) простреляно врабче - опитно
2) да кръжи около пръста - да измамя
3) с гулкин нос - много
4) ябълката няма къде да падне - тясно
15. Назовете фразеологични единици, които включват имената на части от човешкото тяло:очи, нос
2. Съвпадение. Свържете думите в лявата колона с антоними в дясната колона. Всяко число може да съответства само на една буква.
1) спретнат | А) грозен |
2) работи усилено | Б) робство |
3) весел | Б) отслабват |
4) говорещ | Г) невнимателен |
5) свобода | Г) мълчалив |
6) укрепване | Д) забърква се |
7) красив | Ж) мрачен |
3. В коя поредица са думите професионализми?
4. Посочете думи с негативна емоционална конотация.
5. Заменете подчертаните фрази с фразеологични единици. Поставете номера на заменената фраза до фразеологичните единици.
Разбирам,кого имаш предвид(1) когато кажете, че тази книга е лоша.
гара железопътна линияразположенМного близо(2) от тук.
Всеки човек имаслабост(3).
Той дишаше тежко, докато бягашемного бързо(4) да кажа на сестрата новината.
Серьожа и Толя винаги правят всичко заедно, теневъзможно да се разделят(5).
Ахилесова пета - _____, от всички крака - _____, не разливайте вода - _____, хвърлете камъче в нечия градина - _____, подайте ръка - _____.
6. Намерете грешки в използването на фразеологични единици и ги коригирайте, като напишете правилните варианти под таблицата.
НО: | В: |
Б: | G: |
7. Изпишете от речника три неологизма, три жаргона (разговорни думи), три професионализма.
8. Запишете изреченията, като замените подчертаните думи със синоними, така че да получите текст.
Ние имамеголямДвор. Като дете изглеждашеголям (__________)но сега пораснах - каквото изглеждашеголям (__________), стана лесноголям (____________)и какво изглеждашеголям (____________), стана нещо обичайно.
9. Изберете антоними за прилагателни:
1) лесен въпрос ______________
2) лека раница________________
3) лесен характер _______________
10. Направете двойки, като изберете подходяща за думата фразеологична фраза:
11. Кои двойки думи не са антоними?
1) мрачен - весел
2) гигант - джудже
3) плах - смел
4) скромен - хитър
12. В кой ред са правилно посочени антонимите на фразеологичната единица?
1) под ръка - бързо, добре
2) преглъщането на езика е вредно, тихо
3) под маската - силно, открито
4) Вавилонско безобразие – суета, объркване
13. Посочете фразеологична единица със значение „голямо количество от нещо“.
1) между два огъня
2) нито две, нито една и половина
3) като звезди в небето
4) лежа мъртва тежест
14. В кой ред има фразеологични обрати и в двете изречения?
1) Гостите не са пристигнали през деня или през нощта. Не ни дадоха почивка нито денем, нито нощем.
2) Докато се храни, бебето прехапа езика си и се разплака. Той почти го остави да се изплъзне, но прехапа езика си точно навреме.
3) Той погледна в далечината с всичките си очи. Маша отвори очите на куклата.
4) Приятелите миеха кости на познати. За това напених главата на някой, който трябва.
15. Назовете фразеологични единици, които включват имената на части от човешкото тяло:глава, крака(поне 3 примера).
Информационен блок
- Използването на думата в необичаен смисъл:
- непознаване на значението на думата.
Той сложи крака в битката и препусна в галоп в тръс.
малко- устройство, изработено от железни пръти, прикрепени към юздата и вкарани в устата на коня. Трябваше да използва думата стреме.
- смесване на пароними. Сравнете: Мъжът води празничен живот. Днес съм в празно настроение.
празнично -прилагателно за празник
Празен -незапълнен, незает.
Нарушаване на лексикалната съвместимост.
Думите не винаги вървят заедно.
Грешки от този тип се дължат на факта, че говорещият или пишещият не забелязва това
Думите си противоречат, едната изключва другата по значение: танцова песен
Единият е положителен, а другият е отрицателен: орди работници
Разнообразен по стил: в колхозата е издигната нова плевня и е издигната баня
Несъвместимо по традиция: можете изпълни желаниезабранено е изпълни една мечтаможе да има силна привързаност, страст, омраза - не може силно приятелство.
Използването на допълнителни думи.
Излишна е дума, чието използване не добавя нищо към казаното и не изяснява нищо в него. Много красив ден -красива“ означава най-висока степен на качество, много добро; уводен преамбюл -преамбюлът е "уводната част"
Плеоназъм- използването в речта на думи, близки по значение, следователно логически излишни думи. Той здраво държи волана в ръцете си.
Тавтология и неуместно повторение на думите.
тавтология- това е близка употреба на думи със същия корен, пародирана в израза "маслено масло", "ще разкажа в история".
Друга грешка е неподходящото повторение на думите: Предателят е обесен, а на гърдите му е окачена табела, на която са писали, за което е обесен.причините за тези грешки са бедността на говора и недоразвитостта на "говорния слух".
Грешки при използването на местоимения.
Купчината от местоимения създава неяснота в текста и понякога се ражда комичен ефект. Фразата „Аркадий и Борис отново се скараха и той беше изненадан колко тихо звучи речта му“ може да се разбере в 4 версии.
Използване на клишета и печати.
Канцелярия - думи и изрази, чието използване е отнесено към официалния бизнес стил, но в други стилове са неподходящи, те са клишета. Липсват резервни части. Чрез синдикалната организация в завода се работи много. Гора от ръце се издигна при гласуването.
Тренировъчни упражнения
Задача 1. Намерете в изреченията думите, които се използват, без да се съобразявате с лексикалното им значение. Поправи грешките.
1. Иванов, закъснял си за лекцията обратно. 2. Родината ни беше нападната от германския фашизъм. 3. Наоколо беше пълен мрак. 4. Готови са да дадат на училището всякаква благодарност, само ако детето стане ученик. 5. Полицаи задържаха плеяда необуздани хулигани. 6. Дизайнът на курсовата ви работа оставя много да се желае. 7. Брезите спят в сватбен саван. 8. В парка има красива архитектура. 8. Бяхме шокирани от прекрасното изпълнение на актьорите. 9. Страната ни заема не последното място в производството на индустрията. 10. Веднъж се опитах да изразя мислите си по този въпрос.
Задача 2. Отбележете случаи на лексикална несъвместимост на думите.
1. Покажете желание, покажете грижа, покажете дисциплина, покажете бавност, покажете уважение, покажете грубост, покажете ред, покажете безразличие. 2. Постигане на успех, постигане на повишение, постигане на ред, постигане на победа, постигане на изпълнение, постигане на щастие. 3. Покажете доверие, помогнете, покажете приятелство, покажете невнимание, покажете възражение, помогнете. 4. Направи грешка, направи грешка, направи грешка, направи грешка, направи грешка, направи бъркотия. 5. Провеждане на среща, извършване на оценка, извършване на преструктуриране, провеждане на организация, извършване на реконструкция. 6. Отървете се от недостатъците, отървете се от загубите, отървете се от лошото управление, отървете се от мръсотията в стаята.
Задача 3. Намерете грешки в словоупотребата в предложените текстове и ги коригирайте.
- Работеха като най-известните специалисти.
- Нашите воини са извършили много героични дела.
- Истинското изобразяване на живота, липсата на външно ефектни сцени, само засилиха въздействието на този филм.
- Шолохов изобразява образите на трима комунисти.
- Вземете хляба за себе си, той все още се хаби безполезно.
- Той погледна през прозореца на влака към кавалкадата от скали, дървета и храсти, които бързаха.
- Пъпките се пукат с тих шум, ранните пчели бръмчаха.
- Налице е незаконна кражба на държавна собственост.
- Броят на работните дни в хирургичното отделение беше нередовен.
- Отзад съвестен трудНаграден е д-р Петров.
Задача 4. Намерете нарушения на лексикалните норми, обяснете причините за говорните грешки.
1. Учи в музикалната консерватория. 2. Имаше обмен на съществуващ опит. 3. Той е предвидил този обрат в съдбата си предварително. 4. Ермитажът е най-ценната съкровищница на културата. 5. Бързо се втурнахме да бягаме надолу по ескалатора. 6. Луксозният интериор на двореца ще се помни дълго време. 7. Огънят допринася за изгаряния. 8. Лекуват се вируси, които причиняват рак. 9. Можете да задавате въпроси, които ви интересуват. 10. Чистотата на околната среда е нарастваща загриженост.
Задача 5. Запишете използваните думи, без да отчитате значението, коригирайте грешките.
- През 14-ти век в Русия започва бурен разцвет на архитектурата.
- Той прави всичко възможно да привлече вниманието към София.
- Нашата класа се смята за икономическа, тоест ние сме бъдещи ръководства.
- Публиката скандира: "Браво, Силвини!"
- Цялата публика вече беше в триумф.
- Цитати от произведения са дадени в параграфи от учебника по литература.
- Не трябва да забравяме, че нашите стоки са вносни.
- Беше изнесен концерт в чест на дошлите на вечерта.
- най-накрая откри останките на кралското семейство.
- Приятелката ми отстрани апендикса.
Задача 6. Намерете излишни фрази.
Основната същност, същността на въпроса, първото бойно кръщение, пейзажът на района, запомнящ се сувенир, период от време, демобилизация през есента, демобилизация от армията, дебют на млада балерина, дебют за първи път, въведен в експлоатация, редовни седмични рубрики, седмични представления, свободни работни места.
Тестови задачи
Опция 1
- Думите не са пароними
а) идеалистичен - идеалистичен
б) умствено - интелектуално
в) романтично - романтично
г) криминално - криминогенно
2. Правилно построени фрази
а) повиши някого на позиция
б) да бъдат повишени
в) въвеждат дейности
г) бъдете убедени в достойнствата на работата
3. Комбинирани с неодушевени съществителни думи
а) непоносимо
б) късметлия
в) пациент
г) толерантни
4. Правилно построена фраза
а) свободна позиция
б) монументален паметник
в) времето
г) обикновено чудо
5. Правилно построено изречение
а) Този филм й направи незаличимо впечатление.
б) Имам идеята, че не сте наясно със ситуацията.
в) Те изиграха основна роля в тази история.
г) Най-накрая този пъзел е разгадан: задържани са трима бандити.
6. Правилно построени изречения
а) Ако успеем на изборите, ще променим икономическата ситуация.
б) Не бих искал да влизам в коментари по този въпрос.
в) Получихме неочаквани резултати.
г) Спортистът изпълняваше упражненията си с патос.
б) Аз съм против крайностите и внезапните изводи.
в) Не мога да устоя на изкушението да цитирам Достоевски.
г) Моля, платете таксата.
а) безкористна постъпка
б) основен приоритет
в) поднесете ценен подарък
г) тактически ход
9. Словосъчетанията са правилни
а) остро око
б) делови вид
в) националистически бюджет
г) сатира
10. Комбинирайте с одушевени съществителни думи
а) шумно
б) икономичен
в) шумен
г) силен
Вариант 2
1. Думата е излишна в синонимичния ред
б) невежи
в) мирянин
г) невежа
2. Синоним на думата плеоназъм
а) излишък
б) тавтология
в) образност
г) цветни
3. Правилно построени фрази
а) скачане с парашут
б) предприемете действия
в) да стане известен
г) стана известен
4. Думите се комбинират с анимирани съществителни
а) с недостатъчна мощност
б) икономичен
в) икономичен
г) искрен
5. Правилно построени фрази
а) изключителен виртуоз
в) облечете палто
г) заразна инфекция
6. Правилно построено изречение
а) Отдаваме голямо значение на образованието на нашите ученици.
б) Когато сте нервни, апетитът ви често се разиграва.
в) Няма значение.
г) Филмът ще помогне на публиката да получи мнение за Русия.
7. Правилно построени изречения
а) Не успяхме да предвидим тези събития.
б) Резултатите от изборите ще се сумират след решението на съда.
в) Поставените от нас задачи са постигнати.
г) Бизнес пътници вдигаха шум в офиса на администратора
8. Словосъчетанията са правилни
а) основна точка
б) очевиден факт
в) сувенир
г) тактическа привлекателност
9. Правилно построени фрази
а) хотелска стая
б) гориста река
в) авансово плащане
г) практичен цвят
10. Правилно построени фрази
а) бързо решение
б) намаляване на разходите
в) скачане с парашут
г) покачване на цените
Раздел 3. Фразеологизми
Информационен блок
На руски има два вида фрази: свободни и несвободни (стабилни). Наричат се стабилни комбинации от думи фразеологични единици,и клонът на езикознанието, който ги изучава, се нарича фразеология.За разлика от свободните фрази, фразеологичните единици имат лексикално значение не за всяка дума поотделно, а за цялата фраза, следователно фразеологичните единици в изречението са един член на изречението. Един от характерни чертифразеологичните единици, които ги отличават от свободните комбинации от думи, е преносно значение. Фразеологизмите могат да имат омоними, синоними, антоними, да се различават по стилистично оцветяване и да са различни по произход. По-специално, много фразеологични единици са преминали в литературния език от речта на представители на различни професии: удари тона, свири на първата цигулка- от речта на музикантите; нарязани на орех, без възел, без окачване- от говора на дърводелците; позлатете хапчето, час по-късно, една чаена лъжичка, здрав дух в здраво тяло- от изказването на здравните работници.
Някои фразеологични завои се основават на фактите от руската история: отложете въпроса за неопределено време, викат на върха на Иваново.
Произходът на други фразеологични единици се свързва с легенди и факти древна история: с или върху щит, прокрустово легло, почистете авгиевите конюшни. Част, предадена ни от религиозни книги: ценя като зеницата на окото, вавилонския грохот.
Фразеологичните обрати са стабилни комбинации, следователно произволна промяна в техните свойства, замяната на една дума с друга нарушава целостта на фразеологичната единица, води до грешки в речта. Често срещани грешкипри използване на фразеологични единици:
Подмяна на компоненти ( подреди от празно в празно, лъвската част);
Намаляване или разширяване на състава на фразеологичните единици ( оставя много да се желае- вместо оставя много да се желае; добре, поне удари стената- вместо удари главата си в стената)
Непознаване на значението на фразеологичните единици ( Хлестаков хвърля бисери пред прасетата и всички му вярват);
Промяна на граматиката ( смъмри това, на което светът стои, седи със скръстени ръце, слага се на бос крак).
Тренировъчни упражнения
Задача 1. Продължете фразеологичните единици, обяснете значението.
1. Въпреки ... 2. Буря в ... 3. На седем мили ... 4. Кисейная ... 5. Глад ... 6. Танцувайте от ... 7. Изчакайте в ... 8. Вълк ... 9. Да имаш уши ... 10. Не виждам повече ...
Задача 2. Заменете с една дума.
Да ти кълцаш на носа, на ума си, кокошките не кълват, не махат с опашка, вето, напениш врата, оближеш пръстите, закачиш ушите, увиеш около пръста, захапеш езика.
Задача 3. Заменете свободната комбинация с идиоми.
1. Поемете контрол над себе си, успокойте се. 2. Привлечете вниманието към себе си, бъдете особено забележими. 3. Временно, незаконно. 4. Правете това, което сте правили, когато сте били млади. 5. Постигнете добра позиция в живота, в обществото. 6. Помислете добре върху труден въпрос. 7. Достатъчно, без ограничения. 8. Безкрайно повторение на едно и също. 9. Запомнете добре. 10. Всичко е нищо, нищо не е страшно.
Задача 4. Намерете грешки в предложените текстове и ги коригирайте.
- Той посочи с пръсти небето.
- Съсед от него изсмуква всички вени
- Анатомията има важна роля в подготовката на медицински специалист.
- Е, пусни го, покривка за него на път.
- Този проблем не струва и стотинка.
- Родителите ни работеха неуморно.
- На урока той очерта основната същност на книгата.
- Маршрутът на конвоя се определя предварително.
- Час по-късно той изглеждаше като попарено пиле пред началниците си.
- Картината предизвиква тъжно настроение.
- Пациентът отговаря на въпроси с виновен вид.
- Думата се представя на декана.
- Пациентите се разхождаха в болничната градина по сенчестата страна на алеята.
Задача 5.
Подобна информация.
Готови текстове (23 образци) на пълноценно благодарствено писмо за оказаната помощ.
Всички имена, фамилни имена, имена на организации, градове и адреси се използват единствено за удобство на представянето. Не забравяйте да поставите вашите данни на тяхно място.
Вариант номер 1
до главен изпълнителен директор
благотворителен
Фондация Атлантида към О. И. Апкин
Уважаеми Олег Илич!
Изказвам сърдечна благодарност към вас за вашата благотворителна помощ и подкрепа за сираците.
Искрено желая реализирането на всичките ви добри намерения, много здраве, благополучие и щастие на вас, вашите близки и близки.
Директор на ГБУ СПДП "Скворец"
в община Алтай
М. И. Зуева
Вариант номер 2
до главен изпълнителен директор
Piggy Bank International
А. С. Горбунов
Администрацията на ГБОУ Училище No 123 и предучилищно звено No 3 изказва искрена благодарност на Piggy Bank International, представлявана от генералния директор А.С. Горбунов за съдействие при закупуване на детски хигиенни принадлежности за най-малките ученици в детската градина.
Покровителството в Русия винаги се е смятало за почетно занимание. Така че нека вашето благородство и участие в живота на предучилищния отдел се върне при вас стократно.
Вие давате не само материални ценности, вие дарявате щастливо детство на нашите деца.
Благодаря ти много! Всичко най-добро и просперитет за вас!
Директор на ГБОУ "Училище № 123"
О. С. Мурликина
Вариант номер 3
Каширин Юрий Михайлович!
Депутат на градската дума
град Липецк
Уважаеми Юрий Михайлович!
Администрацията на централния район на град Липецк ви изказва благодарност за съдействието ви при организирането на образователния процес, укрепването на материално-техническата база, подготовката на образователните институции на областта за новата учебна 2018-2019 г. и ползотворното социално партньорство .
Пожелаваме ви благополучие, просперитет, здраве и очакваме по-нататъшно сътрудничество.
Началникът на администрацията
В. И. Гончаров
Вариант номер 4
Общинска образователна институция
допълнително образование за деца Детското училище по изкуства в Сухуми изказва своята дълбока благодарност
Пчелина Олга Сергеевна, президент на Mera Service Corporation of Realtors за спонсорство.
Пожелаваме ви щастие, здраве, нови победи, финансов просперитет и очакваме по-нататъшно сътрудничество.
директор
И. В. Смирнов
Вариант номер 5
Уважаеми Максим Юриевич!
УС на Обществена организация на хората с увреждания „Любител на живота“ Ви изказва сърдечна благодарност за внимателното отношение към нас – хора с ограничени физически и финансови възможности, за оказаната благотворителна помощ при организирането на празничното събитие, посветен на ДеняИнвалид 2019г
Пожелаваме на вас и вашия екип много здраве, енергия, оптимизъм, успехи в работата, щастие, финансово благополучие и късмет във всичко.
На Ваше разположение,
Председател на Управителния съвет
В. В. Слепцов
Вариант номер 6
Общинска институция по култура "Библиотечна система"
Чапаевски район, Елец
Благодаря
Гончарова Елена Викторовна
Депутат на градската дума на Елец
за оказване на финансова помощ при извършване на текущия ремонт на филиала на библиотеката. М. Горки (ул. Троекуровская, 1)
Директор на МУК BS
Чапаевски район, Елец
T.I. Смирнов
Вариант номер 7
Изказваме нашата искрена благодарност
Индивидуален предприемач Максим Юриевич Попов
за оказаната помощ на децата от Дома за сираци, за щедрост и широта на душата!
Нека това, което е дадено на децата днес, се върне при вас утре многократно умножено.
Главен лекар
И. В. Самойлова
Вариант номер 8
Благодарност
Смирнов Иля Владимирович,
генерален директор на Woman-guru LLC,
за спонсорството на МОУ Лебедянская средно училище.
Главен учител
С. К. Степанова
Вариант номер 9
Обществено сдружение Съюз на ветераните от Санкт Петербург "Блокада"
Изразява благодарност на Василиева Анастасия Владимировна
Директор на АД „Баланс” за оказаната хуманитарна помощ на ветерани в нужда.
Моля, приемете нашите най-добри и най-искрени пожелания за мир, топлина, здраве, радост и успех.
Очакваме по-нататъшното ни сътрудничество и вашето активно участие!
председател на Общественото
Сдружение "Блокада"
Л. Ю. Белова
Вариант номер 10
Земеделският отдел на администрацията на LO „Волосовски район“ благодари на LLC „Pig in a Poke“ за спонсорството.
С вашата подкрепа вие давате безценен принос за развитието на селското стопанство в района на Волосовски и запазвате традициите на покровителството.
Нека думите на благодарност на селските работници да послужат като награда за вашата благородна кауза.
Ръководител на земеделието
Административно управление на Ленинградска област
"Волосовски район"
А. Н. Удачкин
Вариант номер 11
Обществено педагогическо детско и младежко движение на Калининския район "Просвещение"
изразява искрена благодарност и признателност към Савелова Антонина Павловна, учител на предучилищното образователно заведение " детска градина№ 35 „Калинин за предоставяне на благотворителна помощ на деца, които по волята на съдбата са получили тежки онкологични заболявания.
Вашето активно участие в подготовката на Благотворителния търг помага не само за облекчаване на състоянието на тежко болни деца, но и за промяна на съдбата им към по-добро, за да им даде възможност да се радват без болка и страдание!
Нека добрите ви дела се връщат при вас с късмет, успех и просперитет, а в живота ви винаги ще има здраве, радост и щастие!
председател на ОД "Инсайт"
З. М. Белоусова
Вариант номер 12
Уважаема Татяна Инокентиевна!
Изразяваме своята благодарност към вас и вашия екип за оказаното съдействие и ви желаем спокойствие, искрена радост, постигане на всички цели и късмет във всички ваши дела и начинания.
Ръководител на Дружество Мир
П. А. Зарубин
Вариант номер 13
Председател на благотворителната организация
фонд "Помощ"
Петров Иван Сидорович
Изразяваме ви искрената си благодарност за спонсорството в реализирането на проект "Докосване до мечтата".
Нека вашата доброта и щедрост бъдат двойно възнаградени.
Вярваме, че всеки, който върши дела на милосърдие, със сигурност ще получи добра награда в живота си.
На Ваше разположение,
директор
О. Г. Муралов
Вариант номер 14
Скъпа Анна Василиевна!
Изказваме искрена, дълбока благодарност към Вас, персонала на Вашето училище, учениците и техните родители за оказаната благотворителна помощ на сираци, деца в трудни житейски ситуации.
Много е приятно да осъзнаем, че в нашия труден момент има хора, които са готови да помогнат и да подадат ръка на помощ.
Честита Нова Година и Весела Коледа!
директор на интернат
А. Ю. Заботина
Вариант номер 15
Директор на StroyFasadRemont LLC
Савелиева И.В.
Уважаема Изабела Василиевна!
Искрено ви благодарим за съдействието при изграждането на църквата "Св. Аврамий Смоленски".
По молитвите на св. Аврамий Господ ще благослови и се смили над вас и семейството ви, ще даде мир на дома и душите ви. Нека ръката на даващия не се проваля. Божията милост винаги пребъдва върху вас и вашето семейство.
Клирик на храма в името на светеца
Аврамий Смоленски,
свещеник
Афанасий Иванов
Вариант номер 16
Уважаеми Егор Егорович!
Министерството на здравеопазването на Република Адигея изказва благодарност на вас и вашия екип за предоставянето медицински грижина населението на Република Адигея и осигури спонсорство за организиране на тържествено събитие, посветено на честването на Деня на медицинския работник.
Желаем здраве на вашия екип, интересни идеии тяхното изпълнение, високи успехи, надеждни партньори и бизнес просперитет.
Очакваме по-нататъшно сътрудничество.
На Ваше разположение,
С. К Сидоров
Вариант номер 17
Уважаеми Павел Павлович!
От името на многохилядните хора, живеещи във вагоностроителен квартал Разметелево и от свое име, позволете ми да изкажа искрената си благодарност за оказаната финансова и организационна помощ при провеждането на събития по честването на юбилея на областта и Деня на строителят на карета.
Пожелаваме на персонала на Вашето предприятие здраве, щастие, късмет, финансово благополучие и надежда за по-нататъшно взаимно разбирателство и ползотворно сътрудничество.
На Ваше разположение,
Началникът на администрацията
К. А. Кузмин
Вариант номер 18
Кемеровската регионална синдикална организация на работниците в образованието и науката на Руската федерация изказва искрената си благодарност на синдикалната организация MOBU „Средно училище №. Н. Некрасов” за помощ на пострадалите членове на профсъюза след наводнението в кв. Потьомкински.
Желаем Ви успех в работата и активна синдикална дейност.
председател на окр
синдикални организации
А. Н. Копейкина
Вариант номер 19
КТ "Център за творчество" благодари на Симонов Едуард Петрович - председател на журито на конкурса "Млади художници" за съдействието при организирането и провеждането на конкурса.
Пожелаваме ви творческо вдъхновение, нови прекрасни идеи и постигане на нови висоти.
Директор на Центъра за творчество
Р. Р. Кузина
Вариант номер 20
Отделът по спорт на град Тамбов изказва благодарност на Ларионова Галина Генадиевна, учител по технологии в лицей № 3 в Тамбов, за съдействието й при създаването на куклен театър за градската библиотека № 8 „Библиотечна система на Тамбов“
Началник отдел спорт
град Тамбов
А. К. Анисимова
Вариант номер 21
Скъпа Антонина Вячеславовна!
Творческият екип на Мурзинки от сърце Ви изказва искрена благодарност за съдействието при осигуряването на екипа с концертни костюми за участие в състезанията по танцови спортове на Нови таланти, както и за помощта при подготовката на участниците за състезанието.
Благодарим ви за вашата отзивчивост, за вашето добро сърце, за вашата креативност и всеотдайност, с които ни помогнахте да решим задачите. Нека всичките ви мечти се сбъднат, плановете се сбъднат, целите са постигнати. Пожелаваме всичко най-добро на вас и вашите близки.
На Ваше разположение,
лидер на творчески екип
Р. О. Воронова
Вариант номер 22
Уважаеми Иля Борисович!
Моля, приемете нашата искрена благодарност за вашата помощ и съдействие при закупуване на ВиК и ремонтни услуги за интернат за деца с увреждания „Вера”.
Благодарение на вас нашият интернат се промени, качеството на живот на децата несъмнено се подобри, а грижата за най-малките стана значително по-лесна за персонала.
Искрено ви желаем всичко най-светло, което този свят може да предложи.
На Ваше разположение,
Директор на интернат "Вера"
О. Л. Агибалова
Вариант номер 23
Уважаеми Иван Прохорович!
Директорът, учителите, учениците на училище № 1155 в Твер са искрено благодарни на издателство „Радуга” и на Вас лично за съдействието при разпространението на информация и изработването на рекламни плакати за кампанията „Защити животните от нашия двор”.
Благодарение на вас много хора научиха за кампанията и успяхме да реализираме плановете си. Ефектът от акцията надмина всичките ни очаквания и сме шокирани от професионализма на вашата работа и креативността на вашия екип.
Пожелаваме ви да вземете всички планирани височини, да решите всички проблеми, да процъфтявате и да зарадвате жителите на нашия град с прекрасните резултати от вашата работа.
С искрена надежда за по-нататъшно сътрудничество
и уважение
Директор на училище № 1155, Твер
Ф. З. Табуреткина
- В заглавката (горната част на страницата) на всяко писмо, преди основния текст, трябва да бъде посочено - „Благодарствено писмо“
- Можете да направите писмото по-искрено, като добавите топли думи с пожелания и (здраве, щастие, просперитет, просперитет, успех и т.н.)
- При проектирането текстът на писмото е разположен в центъра на страницата
- Името на организацията и длъжността на отговорното лице се поставят в долния ляв ъгъл на страницата (след текста)
- Инициалите и самото фамилно име са поставени в десния край в долната част на страницата (подпис и печат - в средата в долната част)
- Последното на страницата (в най-долната част) трябва да бъде: името на града и датата (можете да оставите само годината или можете да посочите цялата дата)
Тема: "Лексикални норми - норми на словоупотреба"
2 часа
Планирайте
Проблемът за нормата в речника.
Най-характерната стилистично маркирана лексика средства на научните, официално делови, журналистически, разговорен стил. Случаи на смесване на стилове: приемане и грешка. Съотношение на функционално-стилистичното и емоционално-експресивното оцветяване на думите.
Речеви грешки в областта на речника; тяхното предупреждение.
Библиография
Введенская Л.А. Култура на речта. - Ростов-н / Д., 2002. -С. 267-270.
Головин Б. Н. Основи на културата на речта. - М., 1988. -С. 207-227.
Голуб И.Б. Стилистика на руския език. - М., 1999. -С. 57-75.
Горбачевич К.С. руски норми литературен език. - М.. 1978. -С. 40-83.
Крилова О.А. Основи на функционалната стилистика на руския език. - М., 1979. -С. 67-85.
Кожина М. Н. Стилистика на руския език. - М., 1993 г.
Норми на съвременната руска литературна употреба. - М., 1986.
Розентал Д. Е. Практическа стилистика на руския език. - М., 1987. С. 75-111.
Трудности в словоупотребата и варианти на нормите на руския литературен език. - М., 1979.
Цайтлин С. Н. Речеви грешкии тяхното предупреждение. - М., 1982.
Задачи
Анализирайте речта на хората около вас и направете кратко послание на тема: „Внедряване на лексикалните средства на езика в прагматиката на личността“. Обърнете специално внимание на грешките в използването на лексикалните средства на езика или, обратно, на специалното спазване на лексикалните норми. Обяснете какви извънезикови и собствени езикови фактори са причинили това.
Намерете в изреченията думите, които се използват, без да отчитате лексикалното им значение. Коригирайте правописни грешки:
1. Лисиците линеят, а куниците скоро ще получат наследство.
2. След пристигането на Хлестаков в града започна пълно прелюбодеяние.
3. Коростов, закъснял си за лекцията обратно.
4. Готови са да дадат на училището всякаква благодарност, само ако детето стане ученик.
5. Полицаи задържаха плеяда необуздани хулигани.
6. Има далекоизточни брези в сватбен саван.
7. Дизайнът на курсовата ви работа оставя много да се желае.
Намерете грешки, свързани с нарушаване на нормите за съвместимост и избор на думи. Поправете изреченията:
1. Време е да обобщим резултатите от срещата: нашият екип е напред.
2. Дадена е инструкция за заплащане на пътните разходи по новата ставка.
3. В продължение на тридесет години Афанасиев служи като складодържател и спедитор.
4. Мерките, представени от икономическите служби, се нуждаят от допълнителна обосновка и работна сила.
5. По-голямата част от мача се игра на вратите на отбора на Зоря.
6. Невъзможно е да не кажем няколко сърдечни думи за нашите строители.
7. Първата трудност възникна със строителните материали.
8. По-голямата част от срещите на отбора се състояха в ожесточена борба.
9. Министър-председателят дава задълбочена оценка на икономическата ситуация в страната.
10. Цял живот градиш идеали за себе си.
11. Новата ни среща се състоя само в дълбоката пролет.
12. В тези състезания Сергей Бубка беше победен.
13. Ще бъда около два часа.
14. В далечината ловците забелязали ято патици и зайци.
4. Намерете случаи на тавтология и коригирайте фразите:
1. По информация от информирани източници е предвидено подписването на "Споразумението за национално съгласие".
2. Разширявайки предложената тема, ще се опитаме да разкрием концепцията за заетостта в новите социално-икономически условия на Русия.
3. За разлика от формирането на предприемачеството през 19 век, което се отличава със своята оригиналност и националност, предприемачеството през 20 век показва по-разнообразна картина.
4. Сформирани са стокови борси под формата на акционерни дружества.
5. В класната стая ни учат да изразяваме мнението си за изказванията на световноизвестни личности.
6. Ролята на вашите примери е много важна. Например без тях нямаше да разбера темата на лекцията.
7. Те смятат, че можете да помислите нещо лошо за тях.
4. Обяснете разликата в значението на фразите:
опасен човек - страхлив човек, владейте това, което четете - научете това, което четете, осъдете действията - обсъждайте действия, представете възможност - предоставяйте възможност, техническо изпълнение - техническо изпълнение, фактически материал - фактически материал.
