Приоритет на училищната програма. Учебни програми за начално училище: Кое е подходящо за вашия първокласник? Характеристики на програмата за перспективно начално училище

Често чувате: „Ние учим според Виноградова ...“, „И имаме перспектива“. За съжаление, повечето родители могат само да назоват автора на учебната програма, други ще кажат „похвалиха ни за това“, други може би ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира как се различават всички тези програми. И нищо чудно. Наистина е трудно да се премине през научния стил и терминология на педагогическите текстове. Родителите, чиито деца тръгват в първи клас тази година, недоумяват дали децата им ще започнат традиционна програмаили развитие? Наистина е важно да изберете правилното училище и учебна програма, тъй като се учи в начално училищеопределя последващото отношение на детето към образователния процес. И така, какво представляват традиционните и развиващите програми, какви са техните плюсове и минуси, как се различават една от друга?

Така че нека се съберем и се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само 2 системи: развиващи се и традиционни (вижте Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93). Традиционните програми включват: „Училище на Русия“, „Начално училище на XXI век“, „Училище 2100“, „Хармония“, „Перспективно начално училище“, „Класическо начално училище“, „Планета на знанието“, „Перспектива“ и други.

Две програми принадлежат към разработващите системи: L.V. Занков и Д.Б. Елконина - В.В. Давидов.

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите от Федералните държавни образователни стандарти има много експериментални системи, както и авторски, вътрешноучилищни.

Има федерален списък с учебници, според който училището може да избира учебните материали. Ако учебниците не са включени в РП, училището няма право да преподава по тях. Списъкът се променя всяка година. Ако учебникът бъде заличен от РП, училището преминава от 1 клас в други, а останалите деца се обучават по тези учебници до 4 клас.

Образователни системи

Всички одобрени системи и програми отговарят на основното изискване: те позволяват на ученика да придобие необходимия минимум от знания. Авторството се проявява в начините на представяне на материала, допълнителна информация, организация учебни дейности.

Всяка система и програма има свой автор. Но това не означава, че всички учебници по всички предмети са написани само от него. Разбира се, край компилиране на учебните материали(Учебно-методически комплект) целият екип работи! Следователно имената в учебниците на вашите деца, разбира се, ще бъдат различни. Но въпреки „колективното творчество“, всички учебници в рамките на една и съща програма имат едно и също:

Цел (т.е. резултатът, който трябва да се получи, качествата, които в крайна сметка трябва да притежават завършилите, които са учили по определена програма)
Задачи (т.е. онези стъпки, чрез които се постига целта)
Принципи (т.е. характеристики на организацията на обучението, представяне на материала, избор на методи, които отличават една програма от друга).
Съдържание (по същество същото учебен материалкоито ще бъдат усвоени от детето в процеса на обучение. Например съдържанието на обучението по филология, математика, социални науки и природни науки. В тази част от програмата те се различават по това, че някои са ограничени до минимума на държавния стандарт, други включват различни допълнителни знания, концепции, литература, както и реда на представяне на учебния материал, който е неразривно свързан с принципите.)

Няма добри и лоши програми. Всички програми, разгледани в статията, са одобрени от Министерството на образованието. И развиващата се система не е по-добра и не по-лоша от традиционната. Всъщност всяка система е проектирана за определен начин на мислене или, с други думи, начин на възприемане и умствена обработка на информация. И тези процеси са индивидуални за всяко дете. Като метаболизма или да кажем цвета на косата. Ето защо в описанието на всяка програма въведохме раздела „Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма“, където ще опишем качествата, които е желателно детето да притежава, за да покаже високи резултати без пренапрежение.

Различни класове от едно и също училище могат да учат по различни програми, особено когато изборът на програмата се прави от самите учители. И дори е добре. Различните програми и системи изискват различни първоначални знания и умения от децата, а също така до голяма степен зависи от личните качества на учителя дали ще успее да изпълни програмата в пълен обем. Следователно учителят избира програма, която ще му позволи да работи в настоящата ситуация с този конкретен екип.

Образователни програми за начално училище

Учебният процес в началното училище се изгражда по образователна програма, разработена от образователни методисти и приета за дадено училище или отделен клас. Програмите, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт за учебната 2019-20 г., в съответствие с федералния списък с учебници, са:

Програма „Перспективно начално училище” (изд. „Академкнига”);

Програма „Планета на знанието” (ред. Астрел);

Програма „Перспектива” (ред. Образование);

Програма "Училище на Русия" (изд. Prosveshchenie);

Програма за системата за развитие на образованието от Д. Б. Елконин-В. В. Давидов (ред. Vita-press);

Програма "Начално училище 21 век" (система Виноградова, Рудницкая - математика, издателство Ventana-Count);

Програмата "Ритъм" (Рамзаева - руски, Муравин - математика, изд. Дрофа)

Програма "Училище 2000" по математика (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Програма "Сфери" (изд. "Просвета")

Основно иновативно училище (издателство „Руска дума“)

Хармония (Издателство "Сдружение 21 век")

Програма за деца с увреждания.

Общата програма за развитие на Л. В. Занков, училище 2100 към 2019 г. не е включена в РП, но тъй като списъкът се променя всяка година, те също могат да бъдат включени, така че ще говорим и за тях.

Съгласно членове 32 и 55 от Закона на Руската федерация „За образованието“, учителят в началното училище има право да избира система само в съответствие с образователната програма, която е одобрена в образователна институция. Избирайки програма като основа, учителят я следва през всичките четири години.

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за начално училище, който всички сме учили в съветско време, с някои промени.

Цел: обучение на ученици като граждани на Русия.
Задачи. Основната цел на началното училище според авторите е образователна. Оттук и задачите:

• развитие на детето човешки качествакоито отговарят на представите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, желание да помогнеш на друг
• обучение на детето за съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, внушаване на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасен живот
• формиране на естествена мотивация за учене

Принципи: фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към новите неща.

Подход за търсене на проблеми. Той предвижда създаване на проблемни ситуации, правене на предположения, търсене на доказателства, формулиране на заключения, сравняване на резултатите със стандарт.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности се развият в едно дете, толкова по-добре. Например способността за самооценка, желанието за работа в проблемни ситуации е полезно. Но по тази програма и най-неподготвените за училище деца учат добре.

Програмата за начално училище "Училище на Русия" се счита за традиционна, повечето деца я усвояват без никакви проблеми.

Експертно мнение

„От много години работя в училище с деца по традиционната програма „Училище на Русия“, казва учителят. начално училищесредата средно училище№ 549 на Москва Татяна Михайловна Бобко. „Родителите ни учеха по тази програма, аз и децата ми. Всички израснаха доста образовани хора.

Мисля, че тази програма е необходима, тя е била, е и винаги ще бъде. Традиционната програма ви позволява внимателно да практикувате уменията за учебни дейности (четене, писане, броене), които са необходими за успешното обучение в гимназия. AT последните годинибяха публикувани интересни образователни комплекти, които отговарят на съвременните образователни изисквания (математика - автор M.I. Moro, руски език - автор T.K. Ramzaeva), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика.

Нашето мнение: добра последователна и не много трудна математика, логично изградена програма по руски език, но много „вода“ по темата Светът.

"перспектива"

Научен ръководител доктор на педагогическите науки, директор на Центъра за системно-активна педагогика "Училище 2000" на AIC и PPRO, лауреат на наградата на президента на Руската федерация в областта на образованието L.G. Питърсън. Между другото, нейните лични учебници не са включени в тези учебни материали.

Целта на изпълнението на образователната програма "Перспектива" е да създаде условия за развитие и възпитание на личността на по-млад ученик в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт общо образование.

Целите на изпълнението на образователната програма "Перспектива":

Идеологическата основа на UMC "Perspektiva" е "Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия", насочена към формиране в по-младото поколение система от ценности на хуманизма, творчеството, самоусъвършенстването развитие, морала като основа за успешна самореализация на ученика в живота и работата и като условие за сигурност и просперитет на страните.

Методическата основа е съвкупност от съвременни методи и техники на обучение и възпитание, внедрени в ЕМЦ "Перспектива" ( проектна дейност, работа с информация, свят на дейност и др.)

Включени са всички учебници от системата "Перспектива". федерални списъциучебници, препоръчани или одобрени от МОН Руска федерацияза използване в учебен процесв учебните заведения.

Математика Дорофеев, Миракова, Бука.

Английски език "English in focus" ("Spotlight"). Автори: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Учебно-методическият комплекс от учебници „Перспектива” е създаден от екип от учени и преподаватели Руска академиянауки, Руската академия на образованието, Федералният институт за развитие на образованието в тясно сътрудничество с издателство "Просвещение".

Програмата няма официален уебсайт, има уебсайт на издателството old.prosv.ru/umk/perspektiva

Отзиви на родителите:

Програмата е твърде проста, слаба математика, малко време се отделя на писане. В училището на бъдещия първокласник те учеха според Питърсън, детето научи повече, отколкото в целия първи клас според "Перспектива". Но е идеален за деца, с които всъщност не са учили преди училище. Всички теми са дълго "дъвкани" от учителя. Домашната работа се прави лесно без участието на родителите, с изключение на външния свят. Според него систематично се поставят доклади или презентации, които детето не може да изпълни само, аз трябва да правя всичко.

Нашето мнение: материалът в учебниците по математика и руски език е представен непоследователно. Дълго "дъвчене" прости теми, след което се дават сложни задачи на съвсем друга тема, без предварително да се изучава алгоритъмът за решаването им. По света има много "вода". В учебника занаятчийската технология не е проверена от авторите, инструкции стъпка по стъпкаи шаблоните често не отговарят на реалността.

Перспективно основно училище

Стандартът се основава на системно-дейностния подход.

Основните задачи на началното общо образование: развитието на личността на ученика, неговото креативност, интерес към ученето, формиране на желание и способност за учене; възпитаване на морални и естетически чувства, емоционално и ценностно положително отношение към себе си и другите. Разрешаването на тези проблеми е възможно, ако изхождаме от хуманистично убеждение, основано на данните от педагогическата психология: всички деца могат успешно да учат в началното училище, ако за тях са създадени необходимите условия. И едно от тези условия е личностно ориентиран подход към детето въз основа на неговия житейски опит.

Предложеният учебно-методически пакет „Перспективно начално училище” изхожда от факта, че ОПИТЪТ на детето е не само неговата възраст, но и представата за света, която се определя от неговата вкорененост в природно-предметната среда. Опитът на детето (адресат на ЕМС), който е важно да се вземе предвид, е не само опитът от градския живот с развита инфраструктура, различни източници на информация, но и опитът от селския живот - с естествен ритъм на живот, запазване на холистична картина на света, отдалеченост от големи културни обекти.

Един млад ученик, живеещ в село, трябва да почувства, че светът, който го заобикаля, е взет предвид от авторите на учебните материали, че всяко ръководство от този комплект е адресирано лично до него.

Основната идея на ЕМУ „Перспективно основно училище” е оптималното развитие на всяко дете на базата на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като ученик, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация.

Основни принципи на концепцията за "обещаващо начално училище"

1. Принципът на непрекъснатото общо развитие на всяко дете предполага ориентация на съдържанието начално образованиевърху емоционалното, духовно, морално и интелектуално развитие и саморазвитие на всяко дете. Необходимо е да се създадат такива условия за обучение, които да осигурят „шанс“ на всяко дете да прояви самостоятелност и инициатива в различни видове образователни или клубни дейности.
2. Принципът на целостта на картината на света включва подбор на такова съдържание на обучението, което ще помогне на ученика да поддържа и пресъздаде целостта на картината на света, ще осигури осъзнаването на детето за различните връзки между неговите обекти и явления. Един от основните начини за прилагане на този принцип е да се вземат предвид междудисциплинарните връзки и да се разработят интегрирани курсове по руски език и литературно четене, света около нас и технологиите.
3. Принципът на отчитане на индивидуалните възможности и способности на учениците е насочен към постоянната педагогическа подкрепа на всички ученици (включително тези, които по една или друга причина не могат да овладеят цялото представено учебно съдържание). Следователно е необходимо да се поддържа многостепенно представяне на знанията през всичките години начално образование. Изпълнението на това изискване стана възможно в контекста на въвеждането на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование. Стандартът дава възможност на всяко дете да усвои цялото учебно съдържание на нивото на задължителния минимум. В същото време се определят „Изисквания за нивото на подготовка на учениците, завършващи основно училище“, които определят задоволително ниво на образование.
4. Принципи на сила и видимост. Тези принципи, на които се основава традиционното училище от векове, реализират водещата идея на учебно-методическия комплекс: ПРЕЗ разглеждане на ЧАСТНОТО (конкретно наблюдение) до разбиране на ОБЩОТО (разбиране на модела), от ОБЩОТО , т.е. от разбрания образец, към КОНКРЕТНОТО, т.е. към метода за решаване на конкретен образователен проблем. Самото възпроизвеждане на тази двустепенна същност, превръщането й в механизъм на учебна дейност в условията на НАБЛЮДИТЕЛНО обучение е в основата на прилагането на принципа на СИЛАТА. Принципът на силата предполага твърдо обмислена система на повторение, т.е. многократно връщане към вече обработения материал. Но прилагането на тази разпоредба на основата на постоянното развитие на ученика води до принципно нова специална структура на учебниците за учебни материали.
   Прилагането на принципите на силата и обучението за развитие изисква добре обмислен механизъм, който отговаря на водещата идея: всяко следващо връщане към конкретното е продуктивно само ако е преминат етапът на обобщаване, което дава на учениците инструмент за следващо връщане към конкретното.
   Например, алгоритмите за изваждане, събиране, умножение, деление по колона първо се „отварят“ от ученици въз основа на съответните действия с числа в ред. След това те се формулират като модели и накрая се използват като механизми за съответните математически операции. В "Околен свят": от различни животни (растения) по една или друга причина се разграничават отделни групи, след което всяко новоизследвано животно (растение) се съотнася с известни групи. В „Литературно четене“: се отделя един или друг литературен жанр, след което при четене на всеки нов текст се определя принадлежността му към един от жанровете на литературата и т.н.
5. Принципът за опазване и укрепване на психическото и физическото здраве на децата. Прилагането на този принцип е свързано с формирането на навици за чистота, ред, точност, спазване на дневния режим и създаване на условия за активно участие на децата в развлекателни дейности (сутрешна гимнастика, динамични паузи по време на учебни часове, природа). екскурзии и др.).

Практическото прилагане на принципите на РАЗВИВАЩОТО ОБРАЗОВАНИЕ и принципите на СИЛА и ВИДИМОСТ става възможно чрез методическа система, която е единство от типични свойства, присъщи както на методиката на обучение по грамотност, руски език, литературно четене, математика и всички други предмети. Тези характерни свойства от своя страна определят специалната структура на учебника, която е еднаква за целия комплект.

Отличителните черти на учебните материали трябва да включват и максималното разполагане на методическия апарат, включително организационните форми на работа, в тялото на самия учебник; използване единна система символив целия WMC; система от препратки между учебниците; използването на единични кръстосани герои (брат и сестра); поетапно въвеждане на терминологията и нейното мотивирано използване.

Основните методически характеристики на учебните материали:

TMC за всеки учебен предмет, като правило, включва учебник, четец, тетрадка за самостоятелна работа, Инструментариумза учителя (методиста).

Всяко методическо ръководство се състои от две части: теоретична, която може да се използва от учителя като теоретична основаповишаване на квалификацията му и директно урочно-тематично планиране, където се очертава хода на всеки урок, формулират се неговите цели и задачи, а също така се съдържат идеи за отговори на ВСИЧКИ въпроси, зададени в учебника.

Уеб сайт на издателя за програмата akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Нашето мнение: проста, доста логично изградена програма, но според руския език някои правила противоречат на това, което децата ще научат в 5 клас.

Образователна система Елконин-Давидов

Образователната система на Д. Б. Елконин-В.В. Давидов вече има повече от 40 години история на съществуване: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Колегиума на Министерството на образованието на Руската федерация образователна системаЕлконин-Давидова беше призната за една от държавните системи.

Цел: формиране на система от научни понятия, образователна самостоятелност и инициатива. Развиване на способността на детето да мисли необичайно и дълбоко

• да формира у възпитаниците на началното училище способността за отразяване, която в начална училищна възраст се разкрива чрез:
• знание за своето невежество, способността да се прави разлика между известното и непознатото;
• способността да се посочи в неопределена ситуация какви знания и умения не са достатъчни за успешно действие;
• способността да се разглеждат и оценяват собствените мисли и действия "отвън", без да се смята собствената гледна точка за единствената възможна;
• способността за критична, но не категорична оценка на мислите и действията на други хора, позовавайки се на техните причини.
• развиват способността за смислен анализ и смислено планиране.

Формирането на тези способности се открива, ако:

1. учениците могат да идентифицират система от задачи от един клас, които имат един принцип на тяхното изграждане, но се различават по външни характеристики на условията (смислен анализ);
2. учениците могат мислено да изградят верига от действия и след това да ги изпълняват гладко и точно.
3. развиват креативността и въображението на ученика.

Принципи:

Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами, а не да наизустяват училищните истини.

Предмет на усвояване са общи методи на действие - методи за решаване на клас задачи. Те започват развитието на темата. По-нататък общият метод на действие е конкретизиран във връзка с конкретни случаи. Програмата е подредена така, че във всеки следващ раздел се конкретизира и развива вече усвоения начин на действие.

Овладяването на общия метод започва с предметно-практическо действие.

Студентската работа е изградена като търсене и изпробване на средства за решаване на проблем. Следователно преценката на ученика, която се различава от общоприетата, се разглежда не като грешка, а като проверка на мисълта.

Функции, които ще позволят на детето да учи успешно в тази програма: същите като тези, описани за програмата Zankov. Изключение: Малко вероятно е да работите с бързи темпове. По-скоро задълбочеността, вниманието към детайлите, способността за обобщаване са полезни.

Програмата за начално училище според системата за развитие на образованието на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, а способността да мисли необичайно , дълбоко.

В системата Елконин-Давидов обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио творчески произведениястуденти. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник. В системата на Елконин-Давидов акцентът е не върху резултата - придобитите знания, а върху начините за тяхното осмисляне. С други думи, ученикът може да не помни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина.

Друга особеност на програмата Елконин-Давидов е, че учениците от началното училище учат не само, че два пъти две е четири, но и защо точно четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. В класа се изучават принципите на изграждане на език, произхода и структурата на числата и т. н. Познаването на правилата, основано на разбиране на причините за тях, разбира се, се съхранява в главата по-здраво. И все пак, дали е необходимо децата да се потапят в тези джунгли от ранна възраст, може би е спорен въпрос.

Авторите на системата поставиха голям акцент върху работата в екип и развитието на комуникационни умения: децата провеждат своите мини-изследвания в групи от 5-7 души, след което под ръководството на учител обсъждат резултатите и стигат до общо заключение .

Но би било несправедливо да се каже, че същите тези умения не се тренират в другите споменати системи.

Развиващо обучение по системата на Д.Б. Елконина - В.В. Давидов

Отделено е специално място теоретични знанияи логическата страна на ученето. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Образователната система на Елконин-Давидов предполага формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да тества собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на партньорите.

Мнения на родителите за програмата Elkonin-Davydov:

„Отидохме в първи клас през 2010 г., избрахме методиката за развитие на Елконин-Давидов. Може би е рано да се говори за резултати, но това, че програмата е много сериозна и трябва да работите с детето през цялото време, е факт.Струва ми се, че основно се набляга на математиката.Въпреки че имам много интелигентно момче, някои неща трябва да се обясняват по няколко пъти.По принцип бяхме готови за това, така че работим върху себе си, така че говори. Който иска да избере тази програма, трябва да е готов да направи много с детето.

Програма "Планета на знанието"

Първият комплект учебници и програми за начален етап, изцяло внедряващ държавния стандарт - "Планета на знанието". Сред авторите са 4 заслужили учители на Русия.

Експертно мнение

- Програмата е интересна, - коментира учителят на началните класове на средното училище № 353 на името на.

КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. – Разнообразие от текстове на руски език и четене са перфектно подбрани. Освен от добри текстовечрез четене, съставен интересни въпросиразвиващи задачи. Детето трябва да измисли приказка, да измисли текста, да направи рисунка. Математиката е интересна с това, че всяка задача води ученика сам до отговора. Не като в стандартната програма: учителят обясни - ученикът изпълни. Тук има различен подход. Бих искал да обърна внимание на факта, че има мек преход от Планетата на знанието към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задачи от пети клас, така че според мен тази програма има някои предимства. Колкото до четенето, всички казват в един глас: „Децата четат добре“.

Отбелязвам, че преди стандартната програма "Планетата на знанието" не претоварва учениците. Ако вземем любимата на всички математика според Л.Г. Питърсън, това изисква физически и интелектуален подход. За обучение по "Програма 2100" или "Хармония" детето трябва да е вече подготвено. Според "Планетата на знанието" можете да обучавате всякакви деца с обучение в детската градина, включително и в детска възраст. Учейки по тази програма, децата се различават значително от тези, които учат по класическата. Тези деца са креативни. В тази програма има само един минус - учителят, който е работил много години по традиционната програма, трябва да бъде реорганизиран. Въпреки че за такива учители в Район Централенпровеждат се специални курсове.

"Начално училище на 21 век" (Виноградова)

Цел: организиране на образователната дейност на по-младите ученици по такъв начин, че да се осигурят удобни условия за развитие на детето в процеса на овладяване на знания, умения и способности.

• формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако говорим за позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша това учебна задача“, „как да изпълня учебната задача и как да го направя“, „какви са моите успехи и какво не успявам“).
• организиране на учебния процес така, че да се осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

Принципи: основният принцип на образованието е, че основното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), да взема предвид типологичните и индивидуални характеристикитях познавателна дейности ниво на социализация. Ученикът не е просто „зрител“, „слушател“, а „изследовател“.

Съдържание: в съответствие с основния принцип (съответствие с природата), авторите обърнаха специално внимание на изпълнението на функцията за "мека" адаптация на децата към нова дейност. Система за използване ролева играв преподаването, което позволява да се развият различни аспекти на ролевото поведение, а оттам и въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, което дава възможност на всеки да работи в съответствие със своите способности (например въведение в учебника от самото начало на обучението интересни текстовевърху материала на пълната азбука за добре четящи деца).

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали е екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Програмата "Начално училище на 21 век" (под редакцията на проф. Н. Ф. Виноградова) е една от най-популярните днес. Това до голяма степен се дължи на факта, че екипът от автори на проекта беше награден може би най-много високо отличиев областта на образованието - награди на президента на Руската федерация. Днес по програмата „Начално училище на 21 век“ учат ученици от повечето субекти на Руската федерация.

Една от основните разлики между програмата „Начално училище на 21 век” и другите проекти в началното училище е целенасоченото изграждане на система за педагогическа диагностика от 1 до 4 клас.

Тази диагностика не замества, а допълва психологическата диагностика, тъй като има други задачи и цели. Педагогическа диагностикадава възможност да се определи готовността на ученика да учи в училище още в началния етап. И след това – да се види колко здраво са усвоени знанията и уменията; дали наистина е имало промени в развитието на това или онова дете или са били доста повърхностни; към какво трябва да се насочат усилията на учителя – има ли нужда класът от детайлно повторение на вече преминатия материал или може да се продължи нататък.

Педагогическата диагностика проверява не само и не толкова знанията, колкото процеса на решаване на конкретен образователен проблем, начина, по който ученикът действа. В този контекст такава диагностика има неоспорими предимства пред конвенционалната диагностика. работа по проверка. Освен всичко друго по време на него учениците се чувстват по-свободни, тъй като не им се поставят оценки за него. Ако тази диагностика се извършва редовно през всичките четири години на основното училище, може ясно да се наблюдава динамиката на напредъка на учениците и да им се притече навреме на помощ, ако е необходимо.

Програмата „Основно училище на 21 век“ изпълнява основния принцип на образованието: началното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата на тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), да вземе в отчитат типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация.

Мнения на родителите за програмата "Начално училище на 21 век"

"Завършихме обучението по програмата Виноградова. Отначало чакахме много време децата наистина да започнат да учат. До втория клас разбрахме, че тя не е толкова лесна. Тя също има някои недостатъци: голям бройтетрадки, през които те напълно нямат време да преминат. Е, ние, които сме учили по съветски програми, не харесваме всичко в сегашното образование, затова намираме недостатъци в малките неща.

Учебно-методическият комплект "Начално училище на XXI век" (под редакцията на Н. Виноградова) е насочен към осигуряване на "мека" адаптация на децата към новите условия на училищния живот за тях.

Експертно мнение

„Работя по тази програма вече трета година, много ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, начален учител в средно училище № 549 в Москва. - Честно казано, материалът е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ученикът ще отиде в средното училище зависи от началния учител. Ето защо основна целе да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (предоставени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учене“ да познаваш света наоколо“).

Училище 2000 (Питерсън)

Програма, тествана още през 90-те години, която беше изключена от FP и буквално наскоро включена отново. Учебници по математика L.G. Peterson. Стар, доказан, последователен. Но програмата е доста сложна в сравнение с останалите. Дава страхотен старт на деца с математическо мислене. Но за слаби деца категорично не е подходящ.

В първи клас се набляга на логиката, от втори клас вече се изучават уравнения с неизвестни, до четвърти клас децата цъкат сложни уравнения като ядки и решават примери с всякакви многоцифрени числаи произволен брой действия, както и свободно да оперирате с дроби.

Огромен плюс - учебници последователно от 1 до 11 клас (и, ако желаете, има дори за деца в предучилищна възраст).

Програмата е насочена основно към развитие и усъвършенстване на традиционното съдържание на образованието.
Цел: осигуряване на естествената и ефективна интеграция на детето в обществото.
Задачи:

• създават готовност за продуктивна работа
• формиране на готовност за продължаване на образованието и в по-широк план за обучение през целия живот като цяло.
• да се култивира естествено-научен и общ хуманитарен възглед.
• осигуряват определено ниво на общокултурно развитие. Пример за това е формирането (култивирането) на ученик на адекватни умения художествено възприятиепоне литература
• да формира определени личностни свойства, които осигуряват нейната успешна социално-психическа адаптация в обществото, успешна социална дейност и успешно социално и личностно развитие
• осигуряват максимални възможности за формиране на отношението на ученика към творческата дейност и умения за творческа дейност
• да формират знания, отношения и основни умения за педагогическа дейност.

Принципи.

Принципът на адаптивност. Училището се стреми, от една страна, да се адаптира максимално към учениците с техните индивидуални характеристики, от друга страна, да реагира възможно най-гъвкаво на социокултурните промени в средата.

принцип на развитие. Основната задача на училището е развитието на ученика и на първо място - цялостното развитие на неговата личност и готовността на личността за по-нататъшно развитие.

Принципът на психологическия комфорт. Това включва, на първо място, премахване на всички стресообразуващи фактори на образователния процес. На второ място, този принцип предполага създаването на учебен процесбез задръжки, стимулиране на творческата активност на ученика.

Принципът на образа на света. Представата на ученика за обективния и социалния свят трябва да бъде единна и цялостна. В резултат на обучението той трябва да разработи своеобразна схема на световния ред, вселената, в която конкретното, предметно знание заема своето специфично място.

Принципът на целостта на съдържанието на образованието. С други думи, всички "обекти" са взаимосвързани.

Принципът на систематичност. Образованието трябва да бъде системно, съобразено със законите на личното и интелектуално развитиедете и тийнейджър и влизат в обща системанепрекъснато образование.

Принципът на семантично отношение към света. Образът на света за детето не е абстрактно, студено знание за него. Това не е знание за мен, но това е моето знание. Това не е светът около мен: това е светът, от който аз съм част и който по някакъв начин преживявам и разбирам за себе си.

Принципът на ориентиращата функция на знанието. Задачата на общото образование е да помогне на ученика да формира ориентировъчна база, която той може и трябва да използва в различни видове своята познавателна и продуктивна дейност.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: Тъй като програмата, както е замислена от авторите, има нещо общо със системата Elkonin-Davydov, всички качества, описани по-долу, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за „средния ученик“, почти всяко дете ще може успешно да се учи от нея.

Програмата "Училище 2000" е предназначена да научи дете да учи самостоятелно, да организира дейността си, да получава необходимите знания, да го анализира, систематизира и прилага на практика, да си поставя цели и да ги постига, адекватно да оценява дейността си.

Три кардинални и фундаментални позиции на програмата Училище 2000:

Последователност. Децата от 3-годишна възраст до завършване на училище се обучават по холистична образователна система, която помага на детето да разкрие максимално своите способности, на достъпен език дава на ученика отговори на най-важните въпроси: „Защо да уча?“, „Какво да уча?“, „Как да уча?“, ви учи как да използвате знанията и уменията си ефективно. Всички учебници и учебни ръководствасе основават на унифицирани подходи към съдържанието, запазват методическо, дидактическо, психологическо и методическо единство, използват едни и същи основни образователни технологии, които, без да се променят по същество, се трансформират на всеки етап от обучението.

Приемственост. "Училище 2000" е колекция от предметни курсове от до училищно образованиедо гимназията. Приемствеността се разбира като наличието на последователна верига от учебни задачи през цялото обучение, преминаващи една в друга и осигуряващи постоянно, обективно и субективно напредване на учениците във всеки един от последователните времеви периоди.

Приемственост. Приемствеността се разбира като приемственост на границите на различни етапи или форми на обучение: Детска градина– основно училище – основно училище – старата школа- университетско - следдипломно образование, т.е. в крайна сметка единна организация на тези етапи или форми в рамките на интегрирана образователна система.

Образователната система "Училище 2000" дава на учениците знания в съответствие с федералния държавен образователен стандарт. Но според разработчиците му не самите знания са по-важни, а умението да ги използваш.

Официален сайт www.sch2000.ru

Питърсън притежава силна, логична и последователна математика. Ако учите в Perspective или Planet of Knowledge, горещо ви препоръчваме да изучавате допълнително Peterson с детето си.

Сфери

Голямо предимство на тази програма пред много други е непрекъснатостта на обучението от 1 до 11 клас.

Уроци:

Буквар Бондаренко

Математика Мираков, Пчелинцев, Разумовски

Английски Алексеев, Смирнова

Литературно четене Кудин, Новлянская

Руски език Зеленина, Хохлова

Основно иновативно училище

Също така абсолютно нови учебници, неизпробвана програма. Издателство Руска дума

Математика Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Руски език Кибирева Л.В., Клайнфелд О.А., Мелихова Г.И.

Светът около нас Романова Н.Е., Самкова В.А.

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

Тази система корелира с основните идеи на образованието за развитие и по-специално със системата Занков, в която самата Наталия Борисовна Истомина е работила много дълго време.

Цел: многостранно развитие на детето, удобно учене, подготвя умствения апарат на детето за по-нататъшно обучение. Преодоляване на различията между традиционните и развиващите модели на обучение.

Задачи: да се гарантира, че детето разбира изучаваните въпроси, да се създадат условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, да се създадат ситуации, в които всеки ученик да успее в познавателната дейност.

Принципи: организация на образователната дейност на учениците, свързана с формулирането на образователна задача, с нейното решение, самоконтрол и самооценка; организация на продуктивна комуникация, която е необходимо условиеформиране на образователни дейности; формирането на понятия, които предоставят по достъпен начин за по-младите училищна възрастниво на осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: изискванията за характеристиките на мисловния процес на детето следват от връзката със системата Занков, декларирана от автора. Но като всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията, наложени на ученика от програмата на Занков.

Програмата "Хармония" Програмата за обучение в началното училище "Хармония" корелира с основните идеи на развиващото обучение и по-специално със системата на Занков.

Целта на програмата "Хармония" е многостранното развитие на детето, удобно учене, подготвя умствения апарат на детето за по-нататъшно обучение. В процеса на прилагане на програмата „Хармония“ детето разбира изучаваните въпроси, създават се условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, създават се ситуации на успех в познавателната дейност за всеки ученик.

Много родители и учители отбелязват много доброто представяне на курса по руски език и литература. Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: изискванията за характеристиките на мисловния процес на детето следват от връзката със системата Занков, декларирана от автора. Но като всяка традиционна система, тази програма смекчава изискванията, наложени на ученика от програмата на Занков.

Учебно-методически комплект "Хармония" (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов (литературно четене), О. Т. Поглазова (околният свят), Н. М. Конишева (трудово обучение)) е успешно се практикува в много училища. Методическото оборудване на набора "Хармония" е експериментално проверено в различни мащаби: на ниво дипломно обучение, което се ръководи от авторите на наборите от предмети, на ниво кандидатство и докторантура и на ниво масово обучение. тестване в практиката на училищата.

Становище на логопед

Заради социално-педагогическа занемареност 80% от децата с говорни нарушения отиват в първи клас различен вид. „Проблемът е и липсата на време, което родителите отделят за занимания с децата си.“

Учебно-методически комплект по математика за четиригодишно основно училище Н.Б. Истомин е удостоен с наградата на правителството на Руската федерация в областта на образованието за 1999 г.

Според експертите основната идея на програмата е цялостното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве, развитието на интелектуалната, творческата, емоционалната, моралната и волевата сфера на личността. Обръща се голямо внимание на създаването на условия за разбиране от детето на изучаваните въпроси, за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си.

Експертно мнение

„Вече втора година работя с деца по програма „Хармония“, коментира Елена Борисовна Иванова-Бородачева, начален учител в училище № 549 в Москва. „Децата ми и аз много харесваме тази програма. Мисля, че всички материали в комплекта са добре адаптирани за ученици. Плюсове: първо, има напреднало обучение. Второ, включените учебници съдържат методическа част, с помощта на които родителите да проучат и обяснят пропуснатата тема на детето. Програмата използва нови технологии за обучение, които ви позволяват да развиете способността на детето да мисли логично. Например, в дума, в която ученикът не знае каква буква да напише, той поставя „прозорец“ (автор Soloveychik M.S.). Освен това детето, заедно с учителя, анализира възникналите въпроси, запомня правилата и попълва „прозореца“. Трябва да се отбележи също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различни нива на подготовка. Но има и недостатъци: по математика (от Истомина N.B.) решаването на задачи започва едва във втори клас, а тестовете се предлагат еднакви за всички класове. Сега се решава въпросът за съдържанието на изпитите, тяхното съответствие с програмите и системите за обучение.

"Училище 2100"

Образователната система "Училище 2100" е една от програмите за развитие на общото средно образование. Научен ръководител на програмата от 1990 г. до август 2004 г. - академик на Руската академия на образованието А. А. Леонтиев, от септември 2004 г. - академик на Руската академия на образованието D.I. Фелдщайн.

Основното предимство на учебно-методическия пакет School 2100 е дълбоката приемственост и приемственост на обучението. По тази програма децата могат да учат от предучилищна възрасти преди завършване на общообразователно училище (основно в направление руски език и литература).

Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е принципът "минимакс": образователният материал се предлага на учениците максимално и ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.

Първо, това би била система за развиващо се образование, която подготвя нов тип ученик - вътрешно свободен, любящ и способен да се отнася творчески към реалността, към другите хора, способен не само да решава стария, но и да поставя нов проблем, способен да прави информиран избор и да взема самостоятелни решения. ;

Второ, ще бъде достъпно за масово училище, няма да изисква учителите да се преквалифицират наново;

На трето място, той ще бъде разработен именно като цялостна система – от теоретични основи, учебници, програми, методически разработки към системата за повишаване на квалификацията на учителите, системата за контрол и наблюдение на резултатите от обучението, системата за прилагане в конкретни училища;

Четвърто, това ще бъде система за холистично и непрекъснато образование.

Разработена е технологията на проблемно-диалогичното обучение, която позволява да се замени урокът за "обяснение" на нов материал с урока за "откриване" на знания. Технологията на проблемния диалог е подробно описание на методите на обучение и тяхната връзка със съдържанието, формите и средствата на обучение. Тази технология е ефективна, защото осигурява високо качество на усвояване на знания, ефективно развитие на интелекта и творческите способности, възпитание на активна личност при запазване на здравето на учениците. прилагани върху всяко учебно съдържание и всяко образователно ниво.

Трябва да се отбележи още един важен момент. Програмата често се нарича "Училище 2000-2100". И те комбинират математиката Peterson L.G. в него. и руски език Буннева Р.Н. В момента това са две различни програми. UMK "Училище 2100" включва учебници по математика за 1-4 клас от авторите Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П.

Основното предимство на учебно-методическия комплект "Училище 2100" (под редакцията на А. А. Леонтиев) се състои в дълбоката приемственост и приемственост на образованието. По тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст (създаден е учебен комплект за деца в предучилищна възраст - наръчник, който развива логическото мислене) и до университета. Всички учебници от програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип: образователният материал се предлага на учениците максимално и ученикът трябва да научи материала според минималния стандарт. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.

Експертно мнение

„Работя по различни програми, вече шеста година работя с деца, използвайки системата за развитие School 2100“, казва Надежда Ивановна Титова, начален учител в училище № 549 в Москва. - Харесвам. Децата се учат да действат самостоятелно. Няма готови правила и изводи. Тази програма има за цел да развива логично мислене, реч, въображение, памет. Ще отбележа задачите по математика (автор L.G. Peterson). Те са много интересни, изпълнявайки задачата, ученикът може да получи Допълнителна информация: разберете поговорка или името на най-високата планина в света и др. Необичаен подход към изучаването на темите предлага комплектът за обучение по руски език (автор Р. Н. Бунеев), но, за съжаление, руската класическа литература не е включена в списъка с литературни произведения. Има трудности при изучаването на отделни теми в света около нас (автор A.A. Vakhrushev). Подготвям се за уроци по този предмет по-дълго, отколкото за други, а понякога дори се обръщам за помощ към учител по география. Децата са активни в класната стая, те са страстни за учене.

Уебсайт school2100.com

Занкова образователна система

Цел: общото развитие на учениците, което се разбира като развитие на ума, волята на учениците и като надеждна основа за тяхното усвояване на знания, умения и способности.

Цели: една от най-важните задачи е да образова младши ученик за себе си като ценност. Образованието трябва да бъде насочено не толкова към целия клас като цяло, а към всеки отделен ученик. В същото време целта не е да се „издърпат“ слабите ученици до нивото на силните, а да се разкрие индивидуалността и да се развие оптимално всеки ученик, независимо дали той се смята за „силен“ или „слаб“ в класа .

Принципи: самостоятелност на ученика, творческо осмисляне на материала. Учителят не дава истината на учениците, а ги кара да „копаят“ сами. Схемата е обратна на традиционната: първо се дават примери, а студентите сами трябва да направят теоретични заключения. Усвоеният материал се закрепва и с практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, висока степен на трудност и водеща роля на теоретичните знания. Разбирането на понятията трябва да се случи в разбирането на системните връзки.

Провежда се систематична работа върху цялостното развитие на всички ученици, включително силни и слаби. Важно е учениците да са наясно с процеса на обучение.

Характеристики, които ще позволят на детето да учи успешно по тази програма: желание за работа с високо темпо, способност за отразяване, самостоятелно търсене и усвояване на информация и желание за творчество при решаването на проблема.

Системата на началното образование L.V. Занков. Концепцията на програмата на Л. В. Занков е формулирана през 60-те години на ХХ век.

Основни в него остават следните разпоредби:

Учебният материал във всички учебници е представен във форми, които изискват самостоятелна дейност на учениците;

Системата Занков е насочена към откриване и усвояване на нови знания;

От особено значение е организацията на учебния материал в различни формисравнения, включително за формулиране на проблемни задачи. Учебниците осигуряват редовното включване на такива упражнения в процеса на обучение на ученика;

Учебният материал е насочен към формиране на умения умствена дейност: класифицира (обекти и понятия чрез формиране на съответните операции), формулира изводи, анализира условията на задачи и задачи.

Недостатъкът на системата Занков, както и на Елконин-Давидов, е, че те не получават достойно продължение на по-високи нива на училищно образование. И ако изберете един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви ще трябва да се адаптира към традиционното обучение и това може да му създаде проблеми в началото.

Мнения на родителите за програмата Занков:

"Учим по Занков. Първият клас ни е доста лесен. Не сме много доволни дори от някои родители. Децата учеха много дълго това, което вече знаеха. Трудно се учи, но засега сме справяш се добре."

„Нашият клас завърши 1-ва година на обучение по Занков.

Но ... Целият клас отиде на курсовете на бъдещия първокласник и когато учителят предложи обичайната програма или според Занков (прочетох в интернет, че е трудно), попитах дали децата могат да се справят. Тя отговори, че могат да се справят, но родителите ще трябва да помогнат за това. домашна работаи мнозинството се съгласи с тази програма. Помогнах на сина си около шест месеца и след това той започна да се справя, просто проверих. Тестовете са направени в края на годината. Най-често бяха 5, малко 4. Както ни обясни учителят, по тази програма децата търсят решения по различни начини или може да има няколко решения. Засега резултатите според мен са добри. Да видим как ще стане."

Разработваща система L.V. Занкова е насочена към развиване на ума, волята, чувствата, духовните потребности на по-малките ученици, събуждане на интереса им към разбиране на широката картина на света, отдаденост на ученето и развитие на любопитството. Задачата на образованието е да даде обща картина на света на основата на науката, литературата и изкуството. Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето, неговата вътрешен свят.

Отличителна чертаСистемата на Занков е обучение с висока степен на трудност, като учебният материал се предава "по спирала". Когато изпълняват задачи, децата се учат да правят теоретични заключения, творчески да разбират материала.

Експертно мнение

- Много обичам системата L.V. Занкова, - казва Надежда Владимировна Казакова, заместник-директор по възпитателната работа на средно училище № 148 в Москва. – Децата, които обучавах по тази програма, вече са седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците са отлични в разсъжденията, спора, развитието на техните хоризонти се сравнява благоприятно с техните връстници, тяхната работоспособност е по-висока.

- Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да извличат информация, а не да получават готова информация, - добавя L.V. за системата. Занкова Татяна Владимировна Корсакова, ръководител на Методическата асоциация на учителите от начално училище № 148 в Москва. – Завършвайки основно училище по тази система, децата стават по-освободени, имат около три пъти повече знания от връстниците си.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - системата е ясно и напълно описана, не можете да кажете по-добре

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Други програми за начално училище

Но като цяло: буквите и цифрите не се преподават напълно в нито една от програмите, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт, очевидно смятат, че детето трябва да бъде научено на това от родители или учители преди училище. Да и в съвременни учебницимного неточности и дори грешки. Ето защо броят на децата с дисграфия расте. Създава се впечатлението, че при включването на програмата във Федералния държавен образователен стандарт се лобират интересите на определени хора, които нямат нищо общо с образованието на децата.

Но все пак детето ще се справи с всяка програма, ако му помогнат родители или учител.

“, настоя нашият учител родителски срещитака че детето да си пише домашните пред родителите си в 1 клас, т.к той трябва да се научи от самото начало да работи у дома правилно. Всички тези програми са трудни, на първо място, за родителите, защото родителите ще трябва да се задълбочат в това, но все пак всичко е малко по-различно там, отколкото в съветско училище. Обикновено в училищата с развиващи програми ежеседмично се провеждат срещи за родители, на които се обяснява материалът, през който децата преминават в този момент. Нашето училище има развиващата се методика на Елконин-Давидов, но ние я изоставихме. Отидох в училището на Русия. Това е от съображения за мое удобство, т.к. Нямам възможност да съм толкова често на училище. Ако дъщеря ми не разбира нещо, мога да й го обясня без помощта на учител. И тогава се опитах да разбера графиките по математика. Мисля, че тя греши. И дъщеря ми, тя ми казва: Не, така ни го обясниха. Аз ще направя така. В крайна сметка, мамо, ти не беше на урока. Е, мисля си, направи грешка, да видим какво ще ти сложат. Гледам на следващия ден, учителят не е зачеркнал. Общо взето математиката, четенето и всяко чертане я оставих на нейната съвест. Тя ги направи, докато бях на работа. И тя запази стила си на писане. Това беше слабото й място. Седяхме с нея през всичките вечери над тези рецепти. Случи се така до сълзи (и моите също). В резултат на това написах финалния писмен тест без нито една грешка и петно, но по любимата ми математика направих цели 2 грешки.

Така че, скъпи родители на бъдещи първокласници, каквато и програма да изберете, работете с децата у дома и тогава детето ще се справи с всяка програма.

Надяваме се, че вие ​​и аз успяхме да разберем поне приблизително какво е образователна програма и коя е по-близо до вашето дете. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Ние грубо си представяме какви въпроси да зададем, за да преценим дали даден учител в дадено училище ще може напълно да приложи принципите на избраната програма ... Ще можем правилно да подготвим детето за началото на училищните класове, като се вземат предвид, ако е възможно, наклонностите и природата на нашите малки, но личности. Успех и добри оценки на вашето дете!"

Здравейте приятели! Добре дошли на страниците на блога! Не мислите ли, че когато родителите ни ни изпратиха в първи клас, на тях им беше много по-лесно, отколкото на нас? Купуването беше основната грижа. училищна униформа, куфарче и всички необходими аксесоари. Днес сме изправени пред по-сериозен и отговорен избор. Освен всичко друго, вие също трябва да решите по каква програма ще учи детето, как и какво ще бъде преподавано в училище.

Септември е точно зад ъгъла и бедните родители, обзети от безпокойство и безпокойство, преглеждат уебсайтове за образователни програми за по-малки ученици, разглеждат рецензии и в пристъп на отчаяние в различни форуми питат: „Коя е по-добра?“

За да ви предпазя от такава ситуация и да дам увереност в бъдещето на вашето дете, се опитах в тази обзорна статия просто и лесно да говоря за основните програми за обучение в начално училищена нашите руски училища за 2016-2017 учебна година. И не забравяйте да гледате видеоклипа в края на статията, ще научите много нови неща)

План на урока:

"Училище 2100"

Това е една от малкото програми, които са непрекъснати, което означава, че децата могат да учат от детската градина до 11 клас. "Училище 2100" съществува от 20 години и се използва широко в руските училища.

В хода на обучението децата овладяват голямо количество материал. Програмата включва самостоятелна дейност на учениците, когато учителят не преподава, а ръководи и контролира учебния процес. В същото време учителят намира индивидуален подход към всеки. В ученето има креативност.

"Училище на Русия"

Това е програмата, по която са учили нашите родители и някои от нас. Вече е 21 век и все още е актуален.

Програмата се нарича "Училище на Русия" с причина. Ако искате вашето дете да стане част от поколението на истинските патриоти, тогава тази програма ще бъде идеалното решение на този проблем. Образованието, по-специално, е насочено към това да развие у всяко дете интерес към страната, в която живее, да събуди желание за нейното по-нататъшно изучаване и познаване. Програмата включва възпитание на човек, който ще прослави родината си, ще обича и уважава хората и ще се отнася към природата с благоговение, любов и предпазливост.

Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов

Веднага трябва да се отбележи, че тази програма за обучение е доста сложна. Неговият слоган може да се превърне в поговорката „Търпението и работата ще смелят всичко“. Информацията не се дава на учениците в готов вид - учениците трябва да се научат да я намират сами, изучавайки причините за определено явление.

Системата не предвижда маркиране. Вместо това учителят предоставя на родителите информация за академичния и творчески напредък на детето им под формата на портфолио. Основният фокус не е върху резултата, а върху начина за постигането му. Това е ефективно, тъй като ви позволява да запомните по-добре информацията, която ученикът „дъвче“ и „поглъща“ сам.

„Обещаващо начално училище“

Учителите, които преподават по тази програма, обръщат специално внимание на индивидуалността на всяко дете в своята работа. В същото време те вземат предвид възрастта на учениците, какво ниво на развитие имат и най-важното - техните интереси. Всеизвестно е, че абсолютно всеки от нас е талантлив, просто трябва да дадете тласък на този талант. Задачата на учителя е да събуди способностите на детето и да ги насочи в правилната посока.

Бъдещото начално училище предполага, че по време на обучението децата играят ролята не само на тези, които учат нещо, но и на организатори на учебни дейности. Важно е учениците да работят самостоятелно, самостоятелно и в групи. Особено внимание се обръща на процеса на търсене на информация. Програмата включва и комбинация от предмети в една дисциплина, което ви позволява да формирате цялостна картина на света.

"Начално училище XXI век"

Занимавайки се с тази програма, децата се учат да бъдат независими, развиват способността да се контролират без чужда помощ и да се оценяват правилно (което също е много важно). Учителят се опитва да води класове в диалог, като дава право на своите ученици лично мнениебез наказване или порицание за грешки. Така че тук не трябва да се страхувате, че детето ви ще развие така наречения „синдром на отличен ученик“.

Оценява се не самият резултат, а как ученикът е стигнал до него. Образованието включва и развиване на способността да се аргументира мнението още в училище, като се започне от първите дни на бюрото.

"перспектива"

Самото име на програмата обещава на родителите много. Основната задача е да се възпита у детето духовно развита личност, личността на гражданин.

Системата от ценности на хуманизма и морала се формира при по-младите ученици от първи клас. „Перспектива“ има за цел да събуди у всяко дете интерес към научаване на нещо ново, който в крайна сметка прераства в самостоятелност. Учителят, преди да даде готова информация, показва проблема, чието решение ще бъде ново знание.

"Планета на знанието"

Обучението е структурирано по следния начин. Дават се задачи на учениците и прости задачино творчески. Децата трябва да се научат да ги решават сами, но не и без помощта на учител, който насочва и контролира своите ученици.

Студентите трябва да овладеят основните умения за намиране на информация, да се научат как да действат последователно при решаване на проблеми, да откриват причините и начините за отстраняването им. На Планетата на знанието има много информация (не напразно се нарича така) и задачата на учителя е да помогне на „космическите пътешественици“, които за първи път се озовават в космоса на знанието, да ги овладеят.

система Занков

Процесът на обучение по тази система не е традиционен, когато учителят разказва, а децата помнят. Задачата на учителя е да усвои новия материал по творчески начин. На базата на примерите, дадени от учителя, учениците сами трябва да „докопаят“ до истината. Ето защо специално внимание се обръща на практическото приложение на придобитите знания. Теоретичната част обаче не стои настрана и е не по-малко важна в учебния процес.

Въпреки високото ниво на трудност, системата предполага бързо развитие на материала.

Руският литературен критик Михаил Гаспаров в една от своите творби каза, че училището трябва да отговаря на изискванията, които ще бъдат актуални след 20 години. И нашата задача е да изберем училището и програмата, които ще се справят с тази задача, освен ако, разбира се, не ви бъде дадено правото да направите такъв избор. Също така си струва да вземете предвид характеристиките на вашето дете, неговото ниво на развитие и интереси.

Лично аз предпочитам "Школата на Русия". Дъщеря ми посещава тази програма вече четири години. И догодина синът ми ще учи на него. И съм доволен от всичко.

Темата за програмите за обучение е толкова актуална, че дори цели телевизионни предавания са посветени на нея. Един от тях е по-долу. Гледай видеото. Много информация.

И не забравяйте, ShkolaLa е винаги там и винаги е готова да помогне с добри съвети.

Всичко най-хубаво!

Винаги твоя, Евгения Климкович!

програма "Училище на Русия"за начален етап - един от най-известните проекти на издателство "Просвещение" в страната. Това е комплект за начално училище, който всички сме учили в съветската епоха, с някои промени. От 2001 г. EMC "Училище на Русия" работи като едно цяло. Авторите на програмата "Училище на Русия" са учени, чиито имена са известни на всички, които работят в системата на началното образование: V.G. Горецки, М.И. Моро, А.А. Плешаков, В.П. Канакина, Л.М. Зеленина, Л.Ф. Климанов и др.

Основната цел на началното училище според авторите е образователна. Оттук и задачите: развитието в детето на човешки качества, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, желание да помагат на другите, учат детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, внушават определени трудови и здравословни умения, преподават основите на безопасна жизнена дейност, формирането на естествена мотивация за учене.

Програмата за начално училище "Училище на Русия" се счита за традиционна, повечето деца я усвояват без никакви проблеми.

Експертно мнение

„От много години работя в училище с деца по традиционната програма „Училище на Русия“, казва Татяна Михайловна Бобко, начален учител в средно училище № 549 в Москва. „Родителите ни учеха по тази програма, аз и децата ми. Всички израснаха доста образовани хора. Мисля, че тази програма е необходима, тя е била, е и винаги ще бъде. Традиционната програма ви позволява внимателно да практикувате уменията за учебни дейности (четене, писане, броене), които са необходими за успешното обучение в гимназията. През последните години бяха публикувани интересни образователни комплекти, които отговарят на съвременните образователни изисквания (математика - автор M.I. Moro, руски език - автор T.K. Ramzaeva), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика.

Началното училище на 21 век

Образователен комплект „Началното училище на XXI век”(под редакцията на Н. Виноградова) има за цел да осигури "мека" адаптация на децата към новите условия на училищния живот за тях. Програмата е разработена от екип от учени от Института за съдържание и методи на обучението на Руската академия на образованието, Московския държавен педагогически университет, Руската академия за повишаване на квалификацията и преквалификацията на образователните работници, Москва държавен университет. Ръководител на проекта е заслужил учен на Руската федерация, член-кореспондент на Руската академия на образованието, доктор на педагогическите науки, професор Наталия Виноградова. Системата от учебни материали "Началното училище на XXI век" е издадена от издателски център "ВЕНТАН-ГРАФ".

Основните цели на програмата са: формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако говорим за позицията на ученик, тогава това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша това учебна задача”, „как да изпълня учебната задача и как да я направя”, „какви са моите успехи и какво не мога”).

Организацията на учебния процес е изградена така, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

Основният принцип на образованието е, че началното училище трябва да бъде природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата от тази възраст (в познание, комуникация, различни продуктивни дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“, „слушател“, а „изследовател“. Въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, независимо дали е екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Експертно мнение

„Работя по тази програма вече трета година, много ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, начален учител в средно училище № 549 в Москва. - Честно казано, материалът е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания ученикът ще отиде в средното училище зависи от началния учител. Затова основната цел е да научим детето да учи. Важно е също така, че комплектът на Виноградова реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да мислят, да фантазират, да играят (предоставени са специални тетрадки „Учим се да мислим и фантазираме“, „Учене“ да познава света наоколо")" .

Мнения на родителите за програмата

„Завършихме обучението по програмата на Виноградова. Отначало те чакаха много време децата наистина да започнат да учат. До втори клас разбраха, че тя не е толкова лесна. Тя също има някои недостатъци: голям брой тетрадки, през които нямат време да преминат напълно. Е, ние, които сме учили по съветски програми, не харесваме всичко в сегашното образование, затова намираме грешки в дреболии.

„Обещаващо начално училище“

„Перспективно основно училище“ е резултат от дългогодишна работа на екип от служители на Руската академия на науките, агропромишления комплекс и PPRO, Московския държавен университет, Московския държавен педагогически университет. ЕМК "Перспективно основно училище" издава издателство "Академкнига / Учебник".

Основната идея на ЕМУ „Перспективно основно училище” е оптималното развитие на всяко дете на базата на педагогическа подкрепа за неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, наклонности, развитие) в условията на специално организирани образователни дейности, където ученикът действа или като ученик, или като учител, след това в ролята на организатор на образователната ситуация.

"Планета на знанието"

Първият комплект учебници и програми за начален етап, изцяло внедряващ държавния стандарт - "Планета на знанието". Сред авторите са 4 заслужили учители на Русия.

Програмата е разработена, като се вземат предвид психологическите и възрастови характеристики на по-младите ученици, въз основа на принципа на променливостта, благодарение на което се полага възможност за обучение на деца с различни нива на развитие.

Системата от задачи на комплекта предоставя на учениците правото на избор, на грешка, на помощ, на успех, като по този начин допринася за създаването на психологически комфорт по време на обучение.

Експертно мнение

„Програмата е интересна“, коментира началният учител от СОУ №. КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. – Разнообразие от текстове на руски език и четене са перфектно подбрани. В допълнение към добрите текстове за четене има интересни въпроси, които развиват задачи. Детето трябва да измисли приказка, да измисли текста, да направи рисунка. Математиката е интересна с това, че всяка задача води ученика сам до отговора. Не като в стандартната програма: учителят обясни - ученикът изпълни. Тук има различен подход. Бих искал да обърна внимание на факта, че има мек преход от Планетата на знанието към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задачи от пети клас, така че според мен тази програма има някои предимства. Колкото до четенето, всички казват в един глас: „Децата четат добре“.

Отбелязвам, че преди стандартната програма "Планетата на знанието" не претоварва учениците. Ако вземем любимата на всички математика според Л.Г. Питърсън, това изисква физически и интелектуален подход. За обучение по "Програма 2100" или "Хармония" детето трябва да е вече подготвено. Според "Планетата на знанието" можете да обучавате всякакви деца с обучение в детската градина, включително и в детска възраст. Учейки по тази програма, децата се различават значително от тези, които учат по класическата. Тези деца са креативни. В тази програма има само един минус - учителят, който е работил много години по традиционната програма, трябва да бъде реорганизиран. Въпреки че в Централния район се провеждат специални курсове за такива учители.

"РИТЪМ"

Комплект учебници „Развитие. Индивидуалност. Създаване. Мислене” („RITM”) е предназначено за 1-4 клас на учебните заведения. Автори на учебниците са известни учени и методисти, които имат сериозно влияние върху формирането на съвременното начално образование. Учебно-методическият комплект (УМК) "РИТМ" е издаден от издателство "Дрофа".

Основните принципи на програмата са, че всяко дете: трябва да бъде успешно; включва се в активна учебно-познавателна дейност; получава възможност да разкрие своята индивидуалност; учи се да мисли творчески и независимо, да общува смислено с връстници и възрастни.

"перспектива"

Автор на програмата е научен ръководител, д-р, директор на Центъра за системно-активна педагогика "Училище 2000" на AIC и PPRO, лауреат на наградата на президента на Руската федерация в областта на образованието - Л.Г. Питърсън. Между другото, нейните лични учебници не са включени в списъка на държавните учебници.

Образователната програма "Перспектива" е създадена на концептуална основа, която отразява съвременните постижения в областта на психологията и педагогиката, като същевременно поддържа тясна връзка с най-добрите традиции на класическото училищно образование в Русия.

Предимството на обучението по UMC „Перспектива“ е, че системата за конструиране на учебен материал позволява на всеки ученик да поддържа и развива интерес към откриване и научаване на нови неща.

В учебниците задачите се предлагат така, че познавателната активност, познавателният интерес и любопитството на детето да се развият в потребност да научава нови неща, да учи самостоятелно. Ученикът във всеки урок, така да се каже, разкрива съдържанието на бъдещи теми.

Отзиви на родителите

„Програмата е твърде проста, слаба математика, малко време се отделя на писане. В училището на бъдещия първокласник те учеха според Питърсън, детето научи повече, отколкото в целия първи клас според "Перспектива". Но е идеален за деца, с които всъщност не са учили преди училище. Всички теми са дълго "дъвкани" от учителя. Домашната работа се прави лесно без участието на родителите, с изключение на външния свят. Според него системно се поставят доклади или презентации, които детето не може да направи само, аз трябва да направя всичко.

Система за развитиеЛ. В. Занкова

Програма L.V. Занкова е насочена към развиване на ума, волята, чувствата, духовните потребности на по-малките ученици, събуждане на интереса им към разбиране на широката картина на света, отдаденост на ученето и развитие на любопитството. Задачата на образованието е да даде обща картина на света на основата на науката, литературата и изкуството.

Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето, неговия вътрешен свят. Една от най-важните задачи е да се образова младшият ученик за себе си като ценност. Образованието трябва да бъде насочено не толкова към целия клас като цяло, а към всеки отделен ученик. В същото време целта не е да се „издърпат“ слабите ученици до нивото на силните, а да се разкрие индивидуалността и да се развие оптимално всеки ученик, независимо дали той се смята за „силен“ или „слаб“ в класа .

Отличителна черта на системата Занков е обучението на високо ниво на трудност, преминаването на учебен материал "в спирала". Когато изпълняват задачи, децата се учат да правят теоретични заключения, творчески да разбират материала.

Експертно мнение

„Много обичам системата L.V. Занкова, - казва Надежда Владимировна Казакова, заместник-директор по възпитателната работа на средно училище № 148 в Москва. – Децата, които обучавах по тази програма, вече са седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците са отлични в разсъжденията, спора, развитието на техните хоризонти се сравнява благоприятно с техните връстници, те имат по-висока работоспособност.

„Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, учи децата сами да получават информация, а не да получават готова информация“, добавя L.V. Занкова Татяна Владимировна Корсакова, ръководител на Методическата асоциация на учителите от начално училище № 148 в Москва. „Завършвайки основно училище по тази система, децата стават по-освободени, имат около три пъти повече знания от своите връстници.“

система D.B Елконина - В.В. Давидов

Образователната система на Д. Б. Елконин-В.В. Давидов има вече повече от 40 години съществуване: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Съвета на Министерството на образованието на Руската федерация образователната система на Елконин-Давидов е призната за една на държавните системи. Специално място в тази система се отделя на теоретичните знания и логическата страна на обучението. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно.

Образователната система на Елконин-Давидов включва формирането на голям набор от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да тества собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по-младият ученик ще организира самостоятелно взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично ще оцени собствените си действия и гледните точки на партньорите.

Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами, а не да наизустяват училищните истини. Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов е подходяща за тези, които искат да развият в детето не толкова способността да анализира, а способността да мисли необичайно, дълбоко.

В системата Елконин-Давидов обаче липсата на белези може да изплаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески творби на учениците. Той също така служи като индикатор за ефективност вместо обичайния дневник.

Когато избират училище за дете, родителите вземат предвид много фактори: местоположение, традиции, образователни пристрастия на училището, рецензии. Сега този списък е попълнен с още един важен елемент: програмата за обучение.

В момента има разнообразие от работни програми за всяко звено на училището от 1-11 клас . По правило образователните институции избират няколко образователни програми, особено в началните класове, а паралелните класове се преподават според различни учебни материали.

Днес родителите трябва да знаят: как да изберем правилния образователна програмаи как се различават? Този въпрос е особено актуален в началното училище, защото от това зависи колко успешно ще учи детето.

Нека направим резервация веднага: не е правилно да разделяме програмите на "лоши и добри". Всички програми за начално училище съгласно Федералните държавни образователни стандарти са одобрени от Министерството на образованието на Руската федерация. Те просто са предназначени за различни начини на възприемане и отчитат особеностите на мисленето на детето. Едно общо нещо: всички програми позволяват на ученика да усвои необходимия минимум знания за началното училище. Разликата е в поднасянето на материала, в организацията на учебните дейности, в разнообразието от упражнения.

Образователни програми за начално училище

1. Програма "Училище на Русия"(под редакцията на А. Плешаков) е една от най-старите и изпитани във времето програми. От съветско време програмата е подобрена повече от веднъж, адаптирана към реалностите на новото време.

Предназначен за всички деца и ви позволява внимателно да отработите уменията за писане, четене и броене.

2. Програмата „Началното училище на XXI век"(Редактиран от Н. Ф. Виноградова). Материалът е сложен, предназначен за ерудирани деца. Програмата учи на независимост, много се работи за насърчаване на интереса към учебния процес, способността за правилно организиране на обучението. Има много допълнителни материали и упражнения, насочени към развиване на паметта, логиката, мирогледа, фантазията. Всеки ученик може да учи в избраното темпо, като са предвидени задачи с различно ниво на сложност и различно направление.

Основната цел на програмата е да научи детето да учи.

3. Програма "Начално перспективно училище". Характеристики: няма нужда да тъпчете правила, теореми и аксиоми. Акцентът е върху развитието на логиката, интелигентността и аналитичното мислене. Има допълнителни часове за рисуване, музика, физическо възпитание.

Подходящо за всяко дете, независимо от степента му на подготовка за училище.

4. Програма "Училище 2100"(под редакцията на А. А. Леонтиев). Тази програма печели все повече фенове. Безспорното предимство на програмата е непрекъснатостта на обучението, тъй като може да се използва от 3-годишна възраст до дипломирането.

Характеристика на програмата: образователният материал се дава максимално, разнообразен, многостепенен. Ученикът сам избира колко знания ще му бъдат достатъчни. Към всяко дете се прилага индивидуален подход.

Подходящо за всички деца.

5. "Хармония"(под редакцията на Н. Б. Истомин). Програмата включва тясно сътрудничество с родителите. Много теми се предлагат първо да се обсъдят у дома. Много внимание се обръща на развитието на уменията за самообучение.

Приоритет е самостоятелната работа на студентите. Техниките за наблюдение, селекция, трансформация и конструиране са активно включени. Целият материал е представен по различни начини, като се вземе предвид собственият опит на учениците, практическата насоченост на знанията.

Подходящо за деца с аналитично мислене и склонност към техническите науки.

6. "Планета на знанието"- фокусирани върху развитието на творческите способности. В хода на обучението учениците сами съставят приказки, изнасят представления, изпълняват проекти и правят презентации.

Дава необходимия минимум от знания, умения и способности. Всичко извън програмата е по желание на студентите.

Подходящо за деца с хуманитарни пристрастия.

7. Програма за основно училище "Перспектива".Тук се обръща голямо внимание на възпитанието на децата като граждани на тяхната страна, формирането на морални позиции.

Много задачи са насочени към развиване на логиката и въображението. Използвано огромно количество допълнителен материал, за всеки предмет - няколко предимства. Принципът на обучение е диалектически. Поднасянето на материала е достъпно, макар и понякога скучно.

Подходящо за всички деца, независимо от тяхната готовност за училище.

8. Програмата на Л. В. Занков. Системата включва огромно количество материал. Всички уроци са еквивалентни, голямо внимание се обръща на развитието на логиката, аналитичното мислене, уменията за самостоятелна работа. Има избираеми предмети по компютърни науки, икономика, чужди езици. Обучението се провежда в бързи темпове.

Подходящо за деца, добре подготвени за училище.

9. Програма Елконин - Давидов. Доста двусмислена програма, но много интересна за децата. Обръща се голямо внимание на теоретичното мислене, конструирането на задачи, проблемни въпроси и търсенето на тяхното разрешаване. Ученето е бавно. От минусите може да се отбележи само несъответствие в някои от изследваните термини. Така например авторите на учебниците наричат ​​глаголите думи на действие, а съществителните - думи-обекти. Това създава определени трудности в по-горните класове.

По-горе. Тя позволи да преподава и образова дете, което се приближи до гимназията напълно въоръжено.

В началото на 90-те години съответните служби започват да обръщат специално внимание на програмите. В резултат на това се родиха много възможности за обучение на първокласници. В момента има около десет основни програми, предназначени да помогнат на децата да развият присъщите им наклонности. Поне така изглежда на хартия.

Според Закона за образованието всяко училище има право самостоятелно да избира една или друга програма. Родителите, от друга страна, имат възможност да изберат вариант на обучение въз основа на способностите и нивото на обучение на детето, тъй като има сложни програми и има по-прости.

"Училище на Русия"

Най-традиционната училищна програмае "Училището на Русия". Това се е преподавало в съветско време. Предназначен е за почти всички ученици. Естествено е модернизирана, добавени са нови знания с цел развитие на логиката. В същото време е лесно смилаем. Вероятно "Училището на Русия" действа като най-универсалната и най-добрата програма за повечето деца.

Програма за развитие Занков

Тази програма е предназначена да даде на детето максимум теория, след което в един момент то ще има тласък в развитието. Материалът се дава възможно най-бързо, в почти всички сфери на живота.

Тук няма основни или второстепенни елементи. Всеки урок е изграден под формата на диалог, има търсене и творчески задачи. Програмата е по-трудна от "Училището на Русия". Учениците трябва да бъдат развити и подготвени. Ако детето не е посещавало детска градина, ще му бъде трудно да усвои този вариант на програмата.

Разработване на програма Елконин - Давидов

Много сложна програма, насочена към развиване на теоретичното мислене на децата. Ученикът се учи да се променя сам, като излага прости хипотези, търси доказателства и аргументи. Това е добре за паметта. Подходящо за деца, които малко изпреварват в развитието си връстниците си.

"Училище-2100"

Учителите вярват, че тази програма е предназначена да научи как да учите. Има много задачи, които развиват логиката, съобразителността. Много задачи се подават в готов печатен вид, така че ученикът да ги изпълни, като въведе необходимите икони или цифри в клетките.

Системата е интересна с това, че е многостепенна, тоест задачите се дават отделно за силни и изоставащи деца. Този подход позволява да се вземе предвид развитието на всеки ученик поотделно.

„Начално училище на 21 век”

Това е щадяща програма с дълъг адаптивен период. Авторите смятат, че децата се адаптират към училищния живот едва в края на първи клас. Учебни програмиразвиват мисленето, въображението. Въпреки това, някои елементи могат да бъдат комбинирани в едно. Например "Писмо" включва руски език и литература. Програмата е подходяща за всяко дете.

Тази програма е една от най-безболезнените за адаптиране на децата към училище.

"Хармония"

Тя е много подобна на програмата Занков, но малко по-проста. Програмата е предназначена да развива детето в много отношения – логика, интелигентност, артистично творчество, емоционални способности. Ролята на учителя е да създаде комфортни взаимоотношения между учениците във всички отношения.

„Обещаващо начално училище“

Програмата се фокусира върху надпредметни компетенции, но не и върху умения, знания и логика. Например математиката развива логиката и интелигентността.

Ученикът няма да тъпче теореми и всякакви аксиоми. Но децата ще бъдат насърчавани да участват в извънкласни дейности. Например първокласниците плюс ще се занимават с рисуване 10 часа годишно, като музика и спорт. Програмата е предназначена за обикновени деца и ще задоволи повечето първокласници.

Невъзможно е недвусмислено да се определи най-добрата програма, тъй като всичко зависи от характеристиките на развитието на детето, неговите предразположения. За да направите правилния избор, по-добре е да говорите с учители, които ще дадат препоръки. Не си мислете, че правейки програмата Занков, детето ще по-умен от товакоито избраха "Училище 2100". Всичко зависи от него и неговите вродени таланти и предразположения.